支教家訪

『壹』 去鄉村支教的有哪些獨特的經歷

我就有過去鄉村支教的經驗，孩子們上學的路程方式就讓我覺得和城裡的孩子不一樣就很獨特。

『貳』 支教過程中遇到的難題

我通過這幾天復的支教活動制，發現這的大多數孩子以及家長對學習的認識不是太正確，好像一切責任都是學校的。在家訪的過程中了解到家長對學校的一些看法，大多數都說學校的老師不好，結果導致自己孩子的學習成績上不去，然而很少去考慮自己的孩子是否在學校認真的學習。在家訪中，也去了兩位學習好的同學家裡，從他們的爸媽口中得到的完全是不同於其他家長的答案。他們都是說自己的孩子是多麼的刻苦，努力去完成老師布置的作業，課余時間還看一些課外讀物，去豐富他們的知識面。

『叄』 支教五年，我們改變了什麼

作為武漢大學數學與統計學院暑期赴貴州支教社會實踐小分隊的一員，去年和今年暑假都有幸參與到了這個支教活動中來。兩年下來，這段支教經歷讓我思考了不少…… 支教五年，我們帶去了什麼？ 自2004年起，在校、院團委的組織下，武漢大學數學與統計學院開始組織學生每年暑假遠赴貴州大方縣貓場鎮山岔小學進行愛心支教活動，迄今為止支教活動已有整整五年。 五年裡，我們每年暑假在山岔小學支教二十餘天，教他們語文、數學、英語、美術、音樂(當地平時只上語文和數學)，很多人曾懷疑我們這樣做到底能改變什麼，又有多大成效？在貴州，像山岔小學這樣的地方多了去了，我們又能去幾所學校支教？ 五年下來，這段歷史給了我們最好的答案：在山岔，我們一去就是五年，並且明年仍將繼續。我們去山岔，不是為了支教而支教，我們要改變的不僅僅是他們的成績，還有他們原有的封閉的保守的意識，讓他們了解外面的世界。或者說，我們是為了希望而支教。因此，我們選擇的不是每年去一所不同的學校，而是通過在一個地方連續支教，熟悉了解當地基本情況，同時讓社會共同關注貧困地區，關心貧困地區孩子的上學問題。 山岔小學的變化 五年支教，一屆又一屆支教隊員見證了山岔的變化：山岔小學從石、木板臨時搭成的課桌到現在支教隊員為他們更換的新課桌；從五年前沒有一本課外書籍到現在的數十本各種各樣的圖書。雖然學校現在仍是六個年級擠在三間破舊昏暗的教室，但是一年又一年，我們看到的山岔小學正一步一步前進。 學生家長，因為閉塞，所以盲目；因為沒文化，所以多少顯得無知。在那個被群山圍繞的村莊，家家戶戶都有好幾個小孩。作為家長，他們中大多數對孩子教育的認識還只停留在能識數、寫自己名字就行的程度，很少有家長願意送孩子上初、高中，就更別提大學了！五年裡，支教隊員通過家訪等多種形式與當地村民交流，向他們宣傳教育的重要性，到現在，很多家長對教育的重要性已大有改觀。 五年的支教帶給學生們的不僅僅局限於簡單的書本知識，更帶給了他們一個嶄新的世界，一個他們以前很少了解現在卻又無比憧憬的世界，同時也帶給他們希望，帶給他們走出去的勇氣。這也是令幾屆支教隊員最為欣慰的。 一個支教大學生眼中的支教生活 從國家實施西部大開發以來，整個西部地區不斷快速發展，可是，仍有很多村莊至今處於極度落後的狀態，交通閉塞，思想落後。想要從根本上改變這種面貌不是一朝一夕所能解決。作為大學生，我們沒有能力去改變整個西部落後面貌，我們能做的只有通過某種方式表達我們的一種心情，或者說一種責任感。 也因此，我們堅持了五年。 五年裡，這個貴州支教活動經歷了很多風風雨雨，從最初的支教，到現在支教與社會調查並行，每一年的支教隊員都付出很多，同時也學到很多。在支教活動中，通過家訪調查，支教隊員掌握了一部分貧困學生的詳細家庭資料並協助當地老師幫助找到了資助人，同時支教隊員也進一步認識到當地生活的艱辛，因此更加懂得珍惜和熱愛生活。 到現在，五年已成為歷史，剩下的路我們還會堅持走下去，可能能夠改變的有限，但絕不會沒有改變。正如當地一位老師所言：「或許，你們一年、兩年看不出什麼成果，但是，當你們過了十年、二十年再來這里的時候，你們就會發現這里和鄰近的其他幾個村子有很大不同！」就算為了「成果」我們都該將這個活動堅持下去，我們現在所做的也正是在為之努力。同時我們也希望能有更多人士關注西部，關注貧苦地區，關注那些仍在為能否上初中發愁的貧困學生，關注那些與城市燈紅酒綠熱鬧繁華不和諧的現象…… 這也是我們最希望看到的……

『肆』 關於支教，都有什麼看法

支教這種行為時個人自發的，因為學校和社會都不會給志願者任何費用，全回部都是志願者自費，這首先答在物質
就是對志願者的一個考驗。
所謂個人價值的實現，不能通過支教一件事來衡量，因為教書育人是一項浩大的工程，從小學到大學，各個學習階段，就看你把哪個階段作為衡量成功的標准了。
比如說，你是想把學生培養成初中生還是高中生還是大學生？就算是初中畢業都需要九年的時間。你不可能九年的時間都花費在你的幫助對象身上。你只是暑假的時候去一次，暑假結束就要離開，短暫的一個暑假，其實不可能為貧困地區的孩子形成有影響力的幫助。
所以說，暑假支教這種事，個人價值實現的可能性很低，但是肯定會增長自己的社會閱歷，對自己的動手思考能力都會有很大提高，也能提高自己吃苦的能力。

『伍』 支教面試如何回答呢

評分標准 滿分100分
1. 形象分10分 (穿著、言談舉止等)
2. 能力分40分 (組織，活動，協調能力等)《4——18題》
3. 道德愛心分20分 《1、2、3題主要考察》
4. 特長分20分 (音、體、美、書法、寫作特長等)《19》
5. 其他10分
一、根本目的類
為什麼參加支教？你認為支教的意義是什麼？√
答：這個是對每一個參加面試的同學都要提出的問題，出發點是考察報名者最基本的方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。鍛煉自己的能力，取得一份人生經歷，對自己將來的發展有利等回答不被我們贊賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。
你認為作為一名支教老師最重要的素質是什麼，並簡述理由你認為成為一名研究生支教團隊員應具備哪些素質？如何快速成為一名優秀的支教教師？作為支教志願者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然的。那麼你將怎麼樣在一定的時間內彌補這一缺陷呢？
答：命題思路：著重考察應試對象的責任感和進取心。堅持··工作需要堅持·愛也需要堅持··連同學們都在堅持
你為什麼要報名參加研究生支教團工作？
http://www.ahsrst.cn
答： ①人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的。通過幾年的工作我發現我的性格特點：(省略，自己發揮)。我的自我認知讓我覺得我是一個正確的選擇。
②我是一個進取心或者工作成就心很強的人，我不喜歡閑著。支教活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰性，我喜歡挑戰。現在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補工作悠閑這個缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。
③我從小受到的教育是很傳統的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風亮節。教師有廣泛的社會功能，這個職位能讓我實現我的社會理想，因此對這項工作有著濃厚的興趣和熱情。也正是因為這個原因我來支教。
④而且我的專業很對口，在原單位怕技術荒廢了。
4、你是如何認識研究生支教團工作的？
5、你是如何理解志願者精神的？
答：(奉獻、友愛、互助、進步)
6、你是怎麼樣來看待中國扶貧接力計劃研究生支教團這樣一個項目的？
二、能力考察類
1、突發事件的處理：孩子上課生病了，孩子上課打架了，自己在外面生病了，東西丟了等等
答：此題考察同學們的應急反應和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。部分同學回答「先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然後繼續上課，課下詳細了解後處理」，這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤，回答「要和藹，不能批評孩子，要有耐心」等，這是對待孩子的正確態度，但不是處理方法，我們不贊賞。
2、如何組織一次活動？你參加（組織）過哪些重要活動？效果如何？四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。
答：此題考察同學們的組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況;家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意了解學生家庭實際情況;返回後負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當多的同學只是空泛地描述他認為的家訪流程，即「我認為家訪應該先……，然後……，然後……」這種回答已經偏離了問題，我們不贊賞。
3、你想組織一次開闊學生視野的活動，校領導已經批准，但是有一個班的班主任以影響學生成績為理由，拒絕讓其班上的同學參加，你會怎麼做，如何說服他們?
答：如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學生視野對學生的意義與好處，可以轉化為學生學習的動力;
http://www.ahsrst.cn
4、你參加過哪些志願服務活動？有何收獲？
5、你組織的最成功的活動或項目是什麼？你是怎樣組織和發動大家的？
6、你對本屆研究生支教團的服務地了解嗎？包括地域民風民情等。
7、如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎麼做？
答：此題考察同學們對團隊事務處理方面的認識。前一問回答「加深溝通、換位思考、顧全大局」等都是可以的。後一問是假定的特殊情形，遇到過的實際情況，此時我們傾向於服從領隊意見。
你在思考時，應明確以下思路：一要處以公心，冷靜對待;二要再全面分析自己意見的正確性和可行性;三是如確認自己的意見切實可行，則可以向主要領導進一步反映陳述;四是經過反映陳述，仍得不到贊同和支持，可保留意見，若屬重大問題可向上級反映。回答時，一步一步，將自己的觀點逐層展開，使之環環相扣，從而增加答問陳述的邏輯性。
8、由於工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎麼做？會不會有思想的抵觸！（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務的同時負者其他事情）
答：此題考擦的是不是服從管理、團隊意識。思想上有抵觸是可以理解的，但需服從組子的安排，並要認真完成各項工作。
9.假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上的優秀班級，你打算怎樣實現這一目標？你將如何處理與其他班級之間的關系？
答：命題思路：著重考察應試對象的計劃組織能力和協調能力

『陸』 支教面試都會有哪些問題

面試提問回答為主，面試問題基本圍繞學生在校期間的表現以及對今後工作的認識思考而提。
評分標准 滿分100分
1. 形象分10分 （穿著、言談舉止等）
2. 能力分40分 （組織，活動，協調能力等）《4——18題》 3. 道德愛心分20分 《1、2、3題主要考察》
4. 特長分20分 （音、體、美、書法、寫作特長等）《19》
5. 其他10分 （評委的印象得分）
比如「你對支教的認識」「如果進了支教隊你怎麼做」「你的優缺點是什麼」之類的問題 己思考一下再自支教的意義什麼的就行
一、根本目的類
1、為什麼參加支教？你認為支教的意義是什麼？
答：這個是對每一個參加面試的同學都要提出的問題，出發點是考察報名者最基本的方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。鍛煉自己的能力，取得一份人生經歷，對自己將來的發展有利等回答不被我們贊賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。

,2，你認為作為一名支教老師最重要的素質是什麼，並簡述理由你認為成為一名研究生支教團隊員應具備哪些素質？如何快速成為一名優秀的支教教師？作為支教志願者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然的。那麼你將怎麼樣在一定的時間內彌補這一缺陷呢？ 答：命題思路：著重考察應試對象的責任感和進取心。堅持··工作需要堅持·愛也需要堅持··連同學們都在堅持
3、你為什麼要報名參加研究生支教團工作？
答： ①人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的。通過幾年的工作我發現我的性格特點：（省略，自己發揮）。我的自我認知讓我覺得我是一個正確的選擇。
②我是一個進取心或者工作成就心很強的人，我不喜歡閑著。支教活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰性，我喜歡挑戰。現在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補工作悠閑這個缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。
③我從小受到的教育是很傳統的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風亮節。教師有廣泛的社會功能，這個職位能讓我實現我的社會理想，因此對這項工作有著濃厚的興趣和熱情。也正是因為這個原因我來支教。
④而且我的專業很對口，在原單位怕技術荒廢了。 4、你是如何認識研究生支教團工作的？ 5、你是如何理解志願者精神的？ 答：（奉獻、友愛、互助、進步）

二、能力考察類

1、突發事件的處理：孩子上課生病了，孩子上課打架了，自己在外面生病了，東西丟了等等
答：此題考察同學們的應急反應和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。部分同學回答「先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然後繼續上課，課下詳細了解後處理」，這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤，回答「要和藹，不能批評孩子，要有耐心」等，這是對待孩子的正確態度，但不是處理方法，我們不贊賞。
2、如何組織一次活動？你參加（組織）過哪些重要活動？效果如何？四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。 答：此題考察同學們的組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況；家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意了解學生家庭實際情況；返回後負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當多的同學只是空泛地描述他認為的家訪流程，即「我認為家訪應該先……，然後……，然後……」這種回答已經偏離了問題，我們不贊賞。
3、你想組織一次開闊學生視野的活動，校領導已經批准，但是有一個班的班主任以影響學生成績為理由，拒絕讓其班上的同學參加，你會怎麼做，如何說服他們?
答：如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學生視野對學生的意義與好處，可以轉化為學生學習的動力；
4、你參加過哪些志願服務活動？有何收獲？
5、你組織的最成功的活動或項目是什麼？你是怎樣組織和發動大家的？
6、你對本屆研究生支教團的服務地了解嗎？包括地域民風民情等。 7、如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎麼做？
7、由於工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎麼做？會不會有思想的抵觸！（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務的同時負者其他事情）
8.假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上的優秀班級，你打算怎樣實現這一目標？你將如何處理與其他班級之間的關系？

9、.現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？ 10、.現在社會上出現多起傷害學生的事件，你認為怎樣才能保證學生與志願者的安全？ 11、支教到中途，由於艱苦，其中一個私下給你說，他（她）堅持不住了想回去，你又該怎麼辦呢？

『柒』 如果去山區支教的同時也要去進行家訪，但是聽不懂人家說的方言，同行的也沒有懂的該地方言的怎麼辦

首先就得用最簡單的方式溝通了，手語，用手比劃。其次就是紙上溝通了，雙方把不懂的方言詞彙寫在紙上，慢慢的就容易了。

『捌』 我現在是一名支教老師，不過我現在想去當當兵。到時候家訪的時候領導會怎麼問

問：紅包準備多少？
答：紅包
問：沒有？
答：啊！
問：滾！！！

『玖』 我是一名支教老師。因為和學生關系比較好，學生請我到家裡玩，我在人家家裡吃飯又住下和他們玩。

到學生家吃飯還可以，可以當作家訪順帶接受一下招待，住下就不太好了吧。老師住在學生家裡好像沒有的