師德日誌

① 關於寫老師的日記

我的老師抄
老師，一個多麼神聖的字眼！老師，您就像一位慈愛的母親，牽著我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人。老師，您就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水和心血培育著我們。老師，您就像一位特殊的朋友，與我們一起游戲、學習，陪伴著我們度過快樂的時光。老師，您就像一隻紅燭，點燃自己，照亮他人。

在我們的身邊就有一位可親可敬的老師——她就是教我們班語文課的楊老師。楊老師是我們的好老師。她的講課方法很巧妙。記得有一次，她教我們學寫「碧」字她用猜謎語方法幫助我們記憶，「有個王大娘，吃得白胖胖，一屁股坐在石頭上」。這樣一讀，同學們一下子就記住了這個「碧」字。楊老師為了培養我們作文能力，每個星期的周一至周四都會布置幾篇「小練筆」使得同學們既提高了作文能力，又喜歡上了寫作文，記錄了童年美好的一刻。在楊老師的嚴格要求下，我們班在各項活動都取得好成績。

其實，在我們身邊就有許多像楊老師這樣正默默地無私奉獻的好老師。就是他們博大精深的教育思想，愛生如子的崇高師德時時震撼著我們，真是深感人心哪！

② 寫一則日記，向你的一位老師說說心裡話

老師，我有很多話想對你說，我不知從何說起，從我真誠的一句吧：「謝謝您，老師！」
老師，是您給予我們豐富的知識，叫我們做人的道理，使我們健康成長。我長大了，而您的白發卻逐漸增多了，您的全部心血澆灌在我們身上。我怎能不贊美你呢？
老師，我要贊美你關愛學生，給予學生溫暖。你記得嗎？有一次，我在期中考試中考砸了，只靠了70分，我心裡悲痛欲絕，十分難過。就在這個時候，是您，是您走過來，和藹可親地對我說：「這次考砸了，沒關系，只要你現在努力，在下一次的期末考試一定會取得好成績的。」聽完這番話，我又重獲信心。老師，您的話識一股暖流，流進我的心裡。我仔細地聽著你的教導，心裡升起了無窮的感激。您還耐心地把每一道題給我講明白。在您的教導下，我經過努力，在期末考試取得了好成績。老師，要不是您的關心和教導，哪能有今天優異的成績！
啊！老師您像一朵鮮花一樣把花香撒給他人，您的心像花一樣美。您像慈母般地關心我們，像辛勤的園丁培養我們，在一年四季中，都給予我們帶來了春天般的溫暖。在下雨的時候，是你用寬大的身體，為我們遮風擋雨，讓我們看見陽光明媚的太陽。我怎麼能忘記您對我的一片深情呢？
老師，我贊美你您，贊美您對我們的摯愛，贊美你道德高尚的師德！

③ 學生讓老師生氣老師讓寫的日記

「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了，作為一個教師，更要善於與學生交流，平等待人，以師為友，盡量為孩子們的成長創造一種寬松、友善、和諧的環境。

「傳道、授業、解惑」，是一千多年前的古人對教師稱謂的定位。今天，一個新的世界到來之際，教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的中小學生雖年齡不同、認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。

「我希望老師像媽媽一樣關心我們，能對我們負責任。」

幾乎所有的學生都喜歡有一顆愛心的和負責任的老師。成都陝西街小學二年級的王冰璐小朋友說：「我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的，同時還要對我們負責任，嚴格要求，該批評的時候一定要批評。」高年級的小學生更喜歡老師像朋友一樣，能更多地走進他們的生活，了解和理解他們。成都石室聯合中學初三年級的劉渝同學說：「我喜歡的老師要讓學生覺得可以親近並且願意親近。目前我的同學們最在乎老師能像朋友一樣平等地尊重他們的人格。」

南昌三中高二年級理科的李伊力同學說：「讓學生畏懼的老師，肯定不受學生的歡迎。一個好老師總是帶著微笑來到課堂，他會給我們一堂課的輕松心情。好老師不濫用自己的權力，也不隨意把自己的不良情緒帶到課堂上強加給學生。

今年初，浙江金華四中高二年級徐力同學殺母案震驚全國。日前，記者到金華采訪時，見到了曾是徐力同桌的杜瀟同學。由此得知，作案前的徐力學習一直居班級的中等偏上水平。徐母對他的期望很高，管教很嚴，這本來不是什麼壞事，問題是他們母子平時幾乎沒有心理的交流，加上學校老師多是一副居高臨下的架勢，致使徐力多年連一個可傾訴和渲泄情緒的地方都找不到。杜瀟同學說：「其實我們最大的苦惱就在與老師存在一道鴻溝。要跟老師溝通，需要翻下去再爬上來過這道溝，太累了，而且很可能費力不討好，再說學習負擔那麼重，也沒這個時間。」

相比之下，上海虹口區三中心小學王莉韻老師的學生們就幸運多了，因為王老師有著高度的責任心。一次，她發現班上一名貪玩又調皮的小朋友，連續幾天鬱郁寡歡。經過耐心地詢問，才知道他的父母正在鬧離婚。於是，王老師到他家裡，與他父母談了他的成長，希望他的父母與老師共同關心孩子。後來，他的父母打消了離婚的念頭，還專程到學校感謝王老師「幫了我們孩子的大忙」。這名小朋友從此「陰轉晴」，在王老師的幫助下，知道努力學習了。

「老師，你對我們如果有多一些的包容和理解該多好！」

石室中學初三年級的鄧思夏同學說：「最可愛的老師應該既是師長，又是朋友。好老師要能平和、客觀地對待我們犯的錯誤，會耐心批評教育我們，引導我們認識錯誤和改正錯誤。而不是動不動就向家長告狀，更不簡單粗暴地對我們犯的錯誤武斷地下結論」。

南昌大學附中初三年級的陳熹同學在班上擔任班長，是老師眼中成績拔尖、非常懂事的好學生。她說：「對待我們的錯誤，老師最好不要用傷害我們自尊心的批評方式。其實老師自己也有這種切身的感受，他在課堂上的板書一旦出了錯，如果同學們坐在位子上大笑大叫，老師肯定會很尷尬。同樣道理，老師在批評犯了錯的同學時，也應該充分考慮到同學的自尊心，避免使用刺激人的言辭，適當多用鼓勵性的話語，這樣就比較容易被我們接受。」

南昌某中學高二年級的一名男生，在班裡屬於成績一般、不被老師喜歡的那類學生。他心中的好老師是：以身作則，平易近人，對全體學生一視同仁。可是最近發生的一件事令他耿耿於懷：電視台邀請班上同學去做節目，大家誰不想參加？結果老師沒有讓包括他在內的成績偏後的幾名同學去。他對老師的這種「懲罰」一直非常難過。他說：「中學生的逆反心理特別重，如果老師處理問題的方式不妥當，學生就會討厭這位老師，甚至產生『對著干』的情緒。」他最想對老師說一句心裡話：「請不要輕易對差生失去信心！」

李伊力同學心中的好老師，既不戴「有色眼鏡」而公平地對待所有學生，又不把所有學生放在同一個模子里培養，不壓抑學生的個性。她說：「一個好的老師，應該首先肯定每一個學生的長處和優勢，再指出他們的弱點和不足，應該看到每一個學生身上的閃光點，在一言一行中表現出他對學生的信心，以增強學生的自信。」

「我什麼時候能碰上一個可以促膝談心的人品好的老師？」

中小學生在學習、生活、人際交往等方方面面等可能碰到障礙、遇到矛盾、產生困惑。浙江金華東苑小學的滕閩軍老師通過「悄悄話信箱」，讓小朋友們一吐心曲，消除煩惱。小小的信箱使孩子們變得大膽主動了。他們在思考、書寫和傳遞中，抖落出自己內心的秘密，就像生活在童話世界一樣。一名姓張的小朋友寫給老師一句話：「現在的作業量減下來，可作業的形式沒有變，還是抄抄寫寫，讀讀背背，我們覺得太枯燥了！」很快，「依葫蘆畫瓢」、「克隆實驗室」、「芝麻開花」等有趣味的情境作業出現了，孩子們在快樂教育中和老師的關系更進了一步。

王芳老師在上海楊浦區控江中學做班主任工作和教政治課。校學生會組織的「我最喜歡的老師」評比，她名利首位。三年中，她每天早六點到校，晚七點回家，以真誠的關懷和幫助贏得了同學們的依靠。那年，她休完十天婚假回校，看到同學們在與她分別的這段時間里寫的周記，字里行間充滿著對她的種種祝福、種種期盼，使她禁不住熱淚盈眶。

然而，對另一些同樣渴望有一個可以促膝談心的好老師的中小學生來說，卻還只是一個遙不可及的夢想。陳熹同學說：「現在有的老師和學生的關系就好比『貓和老鼠』，同學在課下見了老師就躲，盡量不與老師迎面相對。因為有的老師在同學眼裡『老子』，說什麼做什麼都有理，學生只有俯首聽命的份兒。這樣的老師，我們當然不喜歡。」李伊力同學還說：「我的很多同學都希望老師能找自己談話，最怕老師冷淡自己。有的同學甚至講『最怕是把我叫去罵一頓，都比不理睬我好受些』。」

上海某中學初一年級的一名男生是少先隊的大隊長。他說：「我們的音樂老師就高傲又專橫。有幾次上課時明明是她把曲子給彈錯了，卻偏偏指責是全班同學唱錯了。每次受到這種批評，我們心裡都覺得特別委屈、特別冤枉。還有，我們的語文老師說話十分刻薄，同學們也很不喜歡他。有一次年級考試時我們班的總成績不理想，他竟在課堂上對我們大發雷霆說『我是年級組長，你們這么不爭氣，就等於往我的臉上抹了黑』。說話這么刻薄的老師，很可能會讓同學記恨一輩子的。」

記者在采訪中深深感到，一些老師不怎麼樣的的人品，已在學生心中留下了很難磨滅的陰影。上海另一所中學初一年級的一名學生幹部，敘述老師使自己特別孤獨的經歷時說；「一些老師的強詞奪理、不懂裝懂就不提了。說起當班幹部受的窩囊氣，我真想哭。比如老師要我多向他反映班裡的情況，我一段時間沒反映就得挨老師訓斥，可一反映同學們就說我是奸細，都躲我遠遠的。本來老師說好為我保密，可他根據我反映的情況批評同學時就把我給出賣了。你說這不是坑害我嗎？」

「老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。」

教育的實踐早已證明，情緒化是小學生學習不同於中學生學習的一個顯著特徵。最深刻影響小學生學習效果的是他們的情感，而與他們情緒關系最密切的就是老師。他們往往因為喜歡老師而喜歡學習，也往往因為害怕老師而逃避學習。浙江金華師范附小幾年前提出「要做學生喜歡的老師，就得上學生喜歡的課」，在增強學生對老師親依程度的過程中，保證了教學的質量。

金師附小的小朋友們在一起兒說起老師個個都饒有興致：嚴肅的教學老師與大家玩起游戲來是那麼可親，語文老師唱起歌來也那麼好聽，美術課上還能欣賞到音樂呢，……不管怎樣，老師成了創造他們生活的歡樂所在，課堂成了對他們最有吸引力的地方。三年級的小朋友誰能忘得了那個小鳥的故事？一次上閱讀課，有隻小鳥突然闖進了教室，葉玉姍老師當即讓孩子們專注小鳥，好好觀察它飛起落下的形態。結果許多小朋友後來都寫了關於小鳥的作文，他們對老師又多了幾分美好的感覺。

成都龍江路小學的孫劍蓉老師，因特別注重從形象上吸引學生而深受孩子們的喜愛。每年的開學典禮或畢業考試，她都會換一套學生從未見過的新衣服，無聲地提醒學生這些日子的特殊。更重要的是通過嶄新的形象加上張揚自己的教學特色吸引學生。她說：「如果你比較幽默，就要使課堂生趣盎然；如果你的普通話標准，就要用抑揚頓挫的語氣抓住學生。為了活躍課堂，有時還讓孩子們輪流當小老師，猜猜老師怎麼教。在激發孩子們的學習興趣方面，我真可以稱得上是花樣百出了。」

在龍江路小學，深愛孩子們喜歡的老師還不少。六年級的欒夢娜和同學們最喜歡教思想品德課的劉靜老師，她說：「因為劉老師從不照著課本講，而把課本里的很多知識結合身邊的事情一起講，教給大家做人的道理。劉老師的課內容特別豐富，有辯論，有演講，有競賽，能讓我們每個人都充分發揮自己的特長。」

中學生對好老師的教學要求都較高，也更加具體。成都石室聯合中學初三年級不少同學喜歡的物理老師劉西洋，知識豐富又風趣幽默，能游刃有餘地控制整堂課的氣氛。他們這樣評價課堂上的劉老師：「他會不時穿插物理知識或人文軼事吸引大家的注意，還會風趣地提醒那些偶爾管不住自己的同學，使我們在快樂輕松的氛圍中學好物理。」

④ 初三500字的日記：何為師德

今天，媽媽不在家。我看見樓梯上蒙著許多灰塵，就想把樓梯擦一擦。當一回「清潔工」，做一件家務，給媽媽一個驚喜。說干就干，我准備了一隻盛有清水的水桶和一塊干凈的布。我先把水桶拎到樓上，把布擰干，弓著腰，順著樓梯一級一級地往下擦。把樓梯角落和表面上的灰塵一擦而光。漸漸地，我感到有點吃力，腰很酸，像壓了一塊十斤重的大石頭，壓得我喘不過氣來。我自言自語地說：「這家務本來就是大人們做的，我才不自討苦吃呢，不做了。」可我轉眼又想到媽媽每天要上班，又要料理許多家務，真是太辛苦了。我咬了咬牙，對自已說：「沒關系，再忍一忍，反正馬上就要擦好了。」我只好硬著頭皮接著擦。「啊！終於擦好了。「我直起身子，看著被我擦乾凈的樓梯整潔又明亮，舒心地笑了，心裡別提有多高興。通過這次家務勞動，我體會到做家務勞動的辛苦。我平時應該多幫媽媽做家務，減輕媽媽的負擔，同時也鍛煉了我的生活能力，真是一舉兩得呀！

⑤ 小學新八德日記7o字

教師的責任光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。
第一，高尚的師德就是教師必須 「以德為本，身正為范」嚴格要求自己。
在平時工作中，我們要提高自己的思想修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師的文化修養，道德情操，思想境界，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。因此，我就常提醒自己要嚴格要求，如：在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、在學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
第二、高尚的師德必須對學生充滿愛。
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。「愛」要一視同仁，持之以恆;「愛」要面向全體學生。「金鳳凰」固然可愛，而「丑小鴨」更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找「後進」的原因，真正做到對症下葯，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的「度」，變「忠言逆耳」為「忠言悅耳」。
第三，高尚的師德還表現在學習上，要常提醒自己「不斷努力」。
面對機遇和挑戰，教師應該走在時代的前列，加強學習。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學習，並具備以下意識。
一是樹立終生學習意識。當今社會、科學技術和經濟迅速發展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如飢似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發展自我，完善自我，適應高速發展的社會需要。這種學到老，修養到老的精神永遠鼓勵著教師們要嚴格要求自己。
二是樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立「以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主」的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇於創新的精神，提高學生的創新素質。
一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起「傳道、授業、解惑」的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。
總之，通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今後的教育教學中有更大的提高。

⑥ 新八德立智日記70字

教師的責任光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。 第一，高尚的師德就是教師必須 「以德為本，身正為范」嚴格要求自己。 在平時工作中，我們要提高自己的思想修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師的文化修養，道德情操，思想境界，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。因此，我就常提醒自己要嚴格要求，如：在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、在學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。 第二、高尚的師德必須對學生充滿愛。 教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱... 教師的責任光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。
第一，高尚的師德就是教師必須 「以德為本，身正為范」嚴格要求自己。
在平時工作中，我們要提高自己的思想修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師的文化修養，道德情操，思想境界，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。因此，我就常提醒自己要嚴格要求，如：在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、在學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
第二、高尚的師德必須對學生充滿愛。
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。「愛」要一視同仁，持之以恆;「愛」要面向全體學生。「金鳳凰」固然可愛，而「丑小鴨」更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找「後進」的原因，真正做到對症下葯，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的「度」，變「忠言逆耳」為「忠言悅耳」。
第三，高尚的師德還表現在學習上，要常提醒自己「不斷努力」。
面對機遇和挑戰，教師應該走在時代的前列，加強學習。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學習，並具備以下意識。
一是樹立終生學習意識。當今社會、科學技術和經濟迅速發展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如飢似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發展自我，完善自我，適應高速發展的社會需要。這種學到老，修養到老的精神永遠鼓勵著教師們要嚴格要求自己。
二是樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立「以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主」的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇於創新的精神，提高學生的創新素質。
一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起「傳道、授業、解惑」的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。
總之，通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今後的教育教學中有更大的提高。