保育員師德師風承諾書
❶ 什麼是保育員做好家長工作的重要保證
我個人建議，感覺做好家長工作的重要，保證就是責任心和職業道德，有一個良好的職業道德的話，他會認真負責他的工作，從而使他與家長接觸過程裡面能夠做好工作。
——全縣新招聘幼兒教師崗前培訓課程講課人：劉巍教育是一種無私而博愛的職業，幼兒教育作為基礎教育的重要組成年，是學校教育和終身教育的基礎。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的正式頒布實施，全國學前教育工作會議的隆重召開，新一輪學前教育改革開始，學前教育迎來了新的春天，新的時期對幼兒教師素質也提出了前所未有的要求。那麼，在新的時期，作好一名幼兒教師，我們應該具備哪些素質呢？今天，就讓我們從學習開始吧！一、幼兒教師要擁有一種職業精神 鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰；山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予；孩子的成長，靠的是老師辛勤的教導。幼兒園里的教育生活裕如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它彌漫著美的情調和內涵。1、擁有發現幸福的心靈著名教育家魏書生曾經說過：「教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂。於是家收獲的是雙倍乃至更多於其他勞動的幸福。」著名教育家陶行知說：「教師最大的成功，是創造出值得自己崇拜的學生。我們只有把精心培養出超越自己、值得自己崇拜的學生當做人生最大的幸福，才能從內心認同自己的教師角色，我們才擁有職業的幸福感。有這樣一個故事：有一個路人，途徑工地，看到三個工人在砌牆，路人問他們在做什麼。第一個人悶悶不樂地說：「在幹活」；第二個人漫不經心地說：「在賺錢」；第三個人快樂地說：「我在造一座美麗的宮殿」。若干年過去了，前兩個人依舊在砌牆，而第三個人卻成了著名的建築工程師。這個故事告訴我們，只有把自己所從事的職業當作一項事業，沉浸其中，樂在其中，才能在強烈的幸福感體驗中不斷進去，並獲得成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「要使孩子成為有驕陽的人，我們教師第一就是要有歡樂、幸福以及對世界的樂觀感受。」★看到孩子們的進步，我是幸福的。★和孩子們快樂地朝夕相處，我是幸福的。★為孩子們付出，我是幸福的。★得到孩子們的關心，我是幸福的。★不斷學習，不斷進步，我是幸福的。★得到家長的信任和社會的尊重，我是幸福的。2、做個陽光的幼兒教師一名真正的教師最重要是要有陽光般的心態，也就是健康的心理素質。健康的心理素質不僅是孩子成材的根基，也是教師教師育人的重要保證。陽光心態是一宗健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態，是一種化尷尬為融洽、化壓力為動力、化痛苦為愉悅。★讓孩子從你們的笑容中開始快樂的一天★感悟「一分鍾心靈的春天」 ★激情來自於夢想（理想的教師應該把講台當做舞台，全身心地投入★把兒童讀得如詩如畫★透射智慧的光芒、文化的氣質。3、擁有一顆可貴的童心學會「兒童思維」，淳樸、真誠、自然、率直。樂著孩子的歡樂。懷有童心、理解童心、鼓勵支持、讀懂童心。4、終身學習的精神幼兒園是促進幼兒身心健康和諧發展的重要場所，幼兒教師工作中最重要的就是對幼兒進行啟蒙教育，促進幼兒在生活中與愉快地學習、適宜地發展，激發幼兒對學習的興趣和探究的慾望。可以這樣說，幼兒幾哦按時的大部分工作都是圍繞著學習而展開的，同時學習也是幼兒教師勝任教育專業工作的前提條件。幼兒教育對象的特殊性以及幼兒教育在人的一生發展中的基礎性，又句頂著幼兒教師所從事的教學果子比中小學教師來說，教學更應講究藝術性和專業性，更應通過不斷學習以積累豐富的教學經驗，熟知幼兒身心的觀察技巧，提升對幼兒行為做有效解讀的能力，不斷增進自身的教學智慧。（自覺學、練習寫、敢於問、學會說）5、幼兒教師要為人師表6、幼兒教師要擁有愛心7、把責任當成一種使命8、幼兒教師要擁有創新精神二、幼兒教師要擁有教育智慧現代的教育不僅僅是知識的傳輸，也不僅僅是師愛的無私奉獻，現代教育需要教師去喚醒孩子們的靈魂，去解讀孩子們的內心世界，傾聽花開的聲音。幼兒教師要用心去發現孩子的閃光點，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣。做智慧型的教師，是當今師德發展的更高境界。1、做一個聰明、靈活、敏銳的教師（1）善於觀察孩子，發現孩子的興趣所在。例：下雨後踩水游戲；報紙游戲；面具游戲等。（2）聆聽童聲，及時點撥引導。例：讓幼兒分發東西練習能力；看望生病的老師；（3）善用隨機教育。例：認識手帕後，讓幼兒用手帕；及時關燈。2、做一個善學、多思、富有情感的教師（1）善於學習專業理論知識，掌握專業的理論知識（2）培養自己反思的習慣，在總結中提升專業素質。（3）愛心滿滿，富有激情，熱情洋溢。3、做一個善管理、講方法、追求工作實效的教師。（1）管理好你的班級，你的孩子們和你所從事的工作范圍。（2）學會統籌安排好工作，養成有條不紊的工作習慣（3）精益求精，用最短的時間完成高效的工作。4、做一個創新、大膽、開拓型的教師（1）善於采擷各種有益信息，綜合想像，有獨特的意見和做法。（2）大膽實踐自己的想法，從中總結和提升更多的好經驗、好做法。不拘泥於傳統和模式。（3）善於學他人之長，揚自己之長，敢於向他人挑戰，向自己挑戰。三、幼兒教師要擁有過硬的專業能力1、能講好每一節課。課堂永遠是教師的主陣，在課堂上，是教師施展才華和智慧的場地，更是孩子們獲得發展的空間。（1）認真對待每一個教育活動設計。能根據幼兒的實際需要選擇課程內容，制定教育計劃，認真備課。（備課要遵循目標、重難點、備幼兒、備教具和學具）（2）帶著激情組織活動。好心情、好形象地走到孩子們中間；不端啟發和引導幼兒，把孩子的學習興趣調動起來，在與孩子們「共舞」中使課堂達到高效。（3）善於聽課、評課，薦課。聽課是學習他人之長最好的方法，尤其是同班教師、同年組教師學習，是自己盡快走進課堂、走進孩子的最好方法。評課，是要積極參加對他人課堂教學和自己的教學評價的能力，是將專業知識與教育實踐緊密集合，提升專業水平的最好方法。薦課是能將自己的好課推薦給領導和同志，接受檢驗，敢於向自我挑戰。這是一個鍛煉自身素質，鍛煉膽量，增強自信的最好做法。2、具備綜合專業技能。 「五大領域」的教學，這五大領域涵蓋了語言、數學、音樂、體育、美術、健康、社會、品德習慣等多方面的內容，並通過主題的形式呈現出來，為了完成一個主題，我們要圍繞著主題開展多學科的教學，這就要求我們熟悉各學科幼兒教師職業應該是一項專業性很強的職業，在幼兒園我們沒有分科教學，所有的幼兒教師都承擔著幼兒園教學的方法，通過綜合的手段完成課程。因此，幼兒園教師的專業技能應該是最全面的，對每一個幼兒教師而言，也都必須達到的。（1）專業技能上揚長趕短。充分發揮自己的長處，強化優勢，認識到自己的不足，迎難趕上。既要參加幼兒組織的集體培訓，幼兒進行自我修煉，有自己的修煉計劃，並真正憑借毅力付諸實施。（2）根據工作需要不斷修煉專業技能。如：現代教育媒體的應用、提問的藝術、家長工作藝術、班主任管理藝術等，建立自己的「資源庫」及學習訓練過程性記錄和學習成果。3、時刻注重幼兒能力培養和習慣培養幼兒園從事的是對幼兒進行保育和教育相結合的教育，這樣的教育性質決定著幼兒教師既是教育者又是保育者，這種雙重角色的身份也決定著幼兒教師這一職業與普通教師職業的區別。因此，幼兒教師既要具備一流的教育能力，又要象孩子的父母那樣呵護童心，關心孩子的身心健康，讓幼兒在幼兒教育階段接受最優質的教育和保育。★能力培養：學習能力（觀察力、注意力、想
❸ 幼兒教師對孩子失去承諾會造成什麼效果
一、教學內容有時候也會對幼兒的心理產生傷害 在教學內容的選擇上,如果我們不注意它的適應性,很可能就會出現某些教學內容對大多數幼兒心理的健康發展來說是有益的,而對少數或者某個幼兒來說則是有害的。比如,我們教幼兒學習《布娃娃之歌》,這首兒歌的歌詞是這樣寫的：「布娃娃,大眼睛,小嘴巴,真漂亮,真可愛。」這可能會傷及「小眼睛、大嘴巴」的孩子；我們教幼兒唱《世上只有媽媽好》,可能會刺痛因種種原因而失去母親的孩子,使其「沒媽的孩子象根草」的失落心態進一步加強。所以我們要提高心理衛生保健意識,在幼兒選擇教育內容時,一定要考慮到它對所有幼兒的影響,不能讓它在促進絕大多數幼兒心理健康發展的同時,又傷害了其他少數的幼兒。 再比如,從教學內容的難度來看,如果教學內容難度過大,幼兒或者某些幼兒或者某個幼兒,在課堂學習中經常失敗（很少學會教師所安排的教學內容）,這不單單意味著其今後的學習失去相應的認知基礎,同時還意味著其對今後的學習失去內在動力,更為嚴重的是這些在學業上經常失敗的孩子會對自己完全失去信心,他們會覺得自己不是學習的「料」,這將會成為其今後發展的一個很大的障礙。 因此,我們在選擇教學內容時,除了要考慮它是否符合有關的教學原則外,我們還要考慮它對每個幼兒心理健康的影響。 二、對幼兒的心理傷害,有時候往往是我們很難意識到的 由於我們心理衛生保健意識不強,在教育活動中,很多時候,我們傷害了幼兒的心理,但是我們並沒有覺察到那是一種傷害。 比如,有位教師看到別人把幼兒按能力分組進行教育活動後,自己在組織教育活動時也實施所謂的「因材施教」,她在教育活動正式開始之前,就大聲地對全班小朋友說：「請能力差的小朋友坐到這邊來,請能力強的小朋友坐到那邊去」,然後按幼兒根據幼兒的「位置」,對他們提出不同的教學任務和要求……,殊不知,這種做法違背了教育活動中的最基本的心理衛生原則——尊重幼兒。 又如,在見習時,我曾經看見過這樣一個例子：當幼兒回答不出問題時,當班的教師和藹地對那位幼兒說：「你先坐下來想想,聽聽別的小朋友是怎麼說的。」但是我看見,這位幼兒坐下來後,心裡卻很難受。因為教師的話讓他感到自己不如別人。當我給這位教師指出她的不足時,該教師卻感到很冤枉,然後說：「我都沒有責備他,態度還那麼溫和！」她不知道她自己的話已對幼兒的心理已經深深地傷害了幼兒的自尊心。 再比如,有許多老師認為,為了促進幼兒言語能力的發展,為了促進內向的幼兒更加活潑開朗,對那些越不想回答問題,越是怕回答問題的幼兒應該多進行些「點名」回答,讓他們有更多的鍛煉機會和發展機會。而我則認為,如果一個能力比較弱而且自卑感比較嚴重的幼兒出於保護自尊心和面子,而不願意主動舉手回答問題時,我們教師絕對應該保護他們的這種沉默權,否則,他們的自尊心和自信心將會再次受到沖擊,他們會變得更加內向,更加自卑。對於因能力差（有些並不一定是能力差,而是知識基礎差）而自卑進而不願舉手回答問題的幼兒,關鍵的不是：強迫他們多「鍛煉」就能解決問題的,而是要為其創造成功的機會,樹立其自信心。 三、有意的心理傷害在幼兒園中確實存在,但這又確實是不應該的 如果我們細心觀察,我們就會發現,我們教師對幼兒的心理傷害,不僅有無意的傷害,而且還有有意的傷害。我們的某些教師出於種種原因,對幼兒進行有意的心理傷害,這確實是不能容忍的,但它確實是我們幼兒教育存在的一種客觀現實。這不能不引起我們幼教管理者和研究的關注！ 在一個幼兒園里,我就曾看見過,有一位上了年紀的自以為經驗相當豐富的教師經常號召全班幼兒不和有過失的孩子來往。比如,在一次課間休息的時候,一位幼兒將另一位幼兒打哭了,上課時,教師在沒有調查原因的前提下,就把那位「打人」的幼兒拉到講台前,對其他幼兒說：「今天某某不乖,大家羞一羞他」。於是孩子們用手比劃著羞那犯了錯誤的幼兒,接著,教師又大聲地對小朋友們發出號召：「大家不要他了,叫他出去」接著,所有的幼兒都一齊叫道「出去,出去！我們不要你了！」最後,把那孩子趕出了活動室。 我們也知道,這位老師是為了「教育」那位犯了錯誤的孩子,為了讓他以後不要犯同樣的錯誤。這樣的教育有沒有效果,在此我們暫且不談,但是我們可以肯定的是,這樣的教育肯定對那幼兒心理產生了傷害,並且這樣的教育對其他沒有犯錯誤的孩子來說,也不是件好事,它會誤導他們——別人犯錯誤時,我們可以羞辱他。 我還看見過這樣一件事。一位調皮的幼兒在教育活動過程中不小心跌了一跤,老師見到後,不但不給予同情,相反還對孩子說：「摔倒了吧？！誰叫你那麼調皮！現在摔倒了吧！我高興！！」在孩子需要安撫的時候,我們卻用難聽的語言去刺痛他,真是太不人道了！這種不人道的做法,可能會讓孩子的心永遠地痛！ 四、教師的不慎言語有時也會造成對幼兒心理的傷害 我帶學生到某幼兒園見習時曾見過這樣的情況,在一個班裡,有三位從農村來的小朋友經常被其他小朋友孤立。每當其他幼兒們外出自由活動時,這三位來的幼兒總是面無表情,獃獃地坐在教室里。後來,我問城裡的孩子,為什麼不拉他們三位出來一起玩？結果,他們都爭先恐後地說：「老師說,他們是農村來的,是『非洲村』來的,他們臟。」（註：『非洲村』是南寧市的方言,是指無戶口、無正當職業的「盲流」在南寧市郊亂搭亂蓋住下來的地方。）其實,城裡的孩子哪裡懂得什麼「農村來的」、「非洲村的」,這都是老師教的。老師的語誤,不但給農村來的三個孩子的心靈造成了傷害,而且也使城裡的孩子心理受到了傷害,因為他們由此而形成「人是不平等的」的觀念和對農村人的偏見,並且從中染上了不尊重他人、小看他人的不良習慣。 又如,有一次,我到幼兒園見習,當我正在幫一位幼兒系鞋帶的時候,突然聽到有孩子哭,我就走過去問那哭著的孩子：「怎麼啦？」,那孩子說：「朱明打我！」,我又問朱明：「朱明你為什麼打人？」,朱明理直氣壯地說：「誰叫他打楊帆？！老師以前說過『哪個打人的話,活該挨打』。」聽後我不知所措……。「哪個打人的話,活該挨打」,也許這是哪個教師無意中說出的一句話,我想這位老師也根本不會想到,這是這句話後來竟成了朱明打別人的理由。 教師在幼兒心目中是絕對的權威,教師在幼兒面前所說的每一句話,不管它是對是錯,都有可能會成為孩子們行動的指南,甚至還有可能會成為孩子們的一種信仰。因此,我們在幼兒面前說話不能不慎重啊！ 五、教師的偏愛對全體幼兒的心理都是一種傷害 偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每一個幼兒,而出現的厚此薄彼的一種情感偏向。教師的偏愛影響著教師對不同幼兒的不同態度和不同的教育行為,而這些又影響著幼兒心理的健康發展。 在幼兒園見習時,我就曾見到過幾位平日受到教師冷落的孩子圍攻一位得到教師過分寵愛的孩子。我問那幾個孩子,為什麼要圍攻人家。他們的回答很乾脆：「誰叫老師喜歡他！」——這都是因為教師對幼兒偏愛造成的心理傷害的惡果。由於偏愛而造成的相類似的事件還有很多很多,如,在幼兒園里,我們學時常見到被教師冷落的孩子通過偷或毀壞老師偏愛的孩子的物品來求得心理上的平衡。我想,這種由於教師的偏愛而形成的心理氛圍,對所有孩子心理的健康發展來說都不好的。 教師的偏愛,不僅會使得被冷落的孩子產生心理異常,同時也會使得受寵愛的孩子心理發展上出現偏差。比如,在我曾經見習過的中班裡,有一個特別調皮的小孩,他喜歡跟別人爭吵,還經常違犯課堂紀律,教師警告多次他都熟視無睹。是什麼原因使得這個孩子變成了這個樣了？經過了解,我們才知道,原來該班的保育員是他的姑姑,犯錯誤有人幫他「撐腰」,所以有恃無恐。我們不禁要問,這是在.
❹ 幼兒園領導對保育老師不尊重,還要求保育老師寫承諾,保育員該不該寫
先了解寫的承諾書是關於哪一方面的，如果有違反切身利益的就不要寫。
❺ 孩子在涵江霞徐幼兒園讀書，小學能不能在實驗一小學讀呢而且孩子媽媽在幼兒園做保育員，園長說保證能
是按戶籍劃片招生，看有沒有在內了 作為莆田新城網的熱心小夥伴，只能對你說這些了。
❻ 幼兒園師德演講稿
演講稿——立高尚師德，做誠信教師 今天我們一起探討的題目是關於「誠信」。什麼是誠信？顧名思義，誠實守信。商家合法經營，是誠信；人們之間相互平等交往，是誠信；教師傳道受業解惑,也是誠信。誠信，作為中華文明古國的傳統美德，幾千年來，受到人們的自覺信奉和推崇。而時至今日，我們為何又重提誠信？是的，這是因為有許多的事令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱……不勝枚舉。「人而無信，不知其可也」，失去誠信，必定失去發展的空間，失去堅強有力的支持，失去人格和尊嚴。有一名德國留學生，成績優異。畢業後，到處求職，屢屢受挫。這是為什麼？原因很簡單，因為他的檔案記錄表明，他曾經逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡，有人拿著飛機票卻不能登上飛機,因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。可見，誠信對於每個人至關重要。誠信，公司才能聘用你；誠信，銀行才能借錢給你；誠信，才能得到別人的信任。同樣，有誠信的教師，才能贏得學生、家長的擁護和社會的支持。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本。 記得在剛步入幼教崗位時，為了博得孩子們的「歡心」，我也有過失信的舉動，在一次聊天活動中我偶爾和一個孩子寒暄著說最近你表現的很好，晚上要到她去做客，孩子聽到了我的話後到處和夥伴們炫耀著我今晚要去她家的事情。可是工作的繁忙讓我忘記了對孩子們的承諾，晚上九點多接到了孩子的電話，他說：「高老師，你不是要來我家玩嗎，我准備了很多好吃的你怎麼還沒有來呢 。」哎呀，只好告訴孩子老師太忙了，忘記了，聽到他失望的眼神和惋惜的語氣，我覺得很內疚，孩子對於老師說的話總是堅信不移、滿懷希望的。而我所說的不負責任的鼓勵對孩子來說更是一個無言傷害。 在一則寓言故事裡，一位商人在上帝給他禮物時，選擇了金錢、地位、家庭……唯獨扔下了誠信，結果他下了地獄。雖說在我們生活中遇到的僅僅是一些小事，說過的僅僅是幾句謊言，而在現實利益與誠信發生矛盾是，還是請您選擇誠信吧，因為守住誠信，就是守住了做人的根本；守住誠信，就守住了成功！ 現在作為一個工作九年經驗的老教師更加覺得誠信，對於我們幼兒教師來說，更是至關重要的。教師是立園之本，師德是教育之魂。孩子是善於模仿的，人們常說：學高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。在家裡，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響，因為我們無意識的一個行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠我們與孩子的距離……。所以我在幼兒教育的這條路上繼續慢慢摸索著，早晨的時候我會微笑來迎接每一個純真的小臉，和他們親切的問好，盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。並對每一位幼兒進行仔細的晨檢：一摸、二看、三問、四查即摸頭熱不熱，看臉色好不好，是否有剪指甲，問家長幼兒在家有無特殊情況，查幼兒是否帶危險物品，有目的、有計劃，親切與家長交流著今天的注意事項並進行及時記錄並追蹤，也許有的孩子會因為離開父母而感到難過，但我仍會張開雙臂迎接他們的到來，關心地問他們難過的原因，安慰他們脆弱的心靈，直到他能笑笑地對我說聲老師好，我今天不哭了，你可以給我一朵小紅花嗎？玩是孩子的天性，我在注重孩子學本領的基礎上每天都組織幼兒參加豐富有趣的戶外活動和區域活動時間，戶外活動前我會組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵孩子愉快地參與活動，有針對性地組織幼兒活動，並讓膽子大的孩子帶著內向的孩子一起玩，培養他們的交往能力，經過一段時間的培養他們都能進行結對子地進行活動， 戶外活動時注意安全，保證幼兒在教師可視范圍內活動，如有意外發生，教師能夠及時發現 並做好處理。 組織幼兒做操時做到動作標准、優美、注意鏡面示範，口令清晰、准確。 區域活動也是幼兒園生活的一個不可缺少的環節，每周的區域活動我會向幼兒介紹重點開放區域名稱及新投放材料的名稱與玩法並提出區域活動要求。為幼兒創設安靜、有序的活動區域，讓幼兒自主選擇區域進行活動。在適當的位置進行觀察與記錄，適時、適地介入幼兒活動，幫助幼兒能夠順利開展活動。避免教師脫離幼兒活動做其它准備工作。保育是小段年齡班的最重要的，第一小塊活動是體現我們保育工作的重要一環，做到每個集中活動後都有一個小塊活動，小塊活動包括 1、 分組、分性別入廁，教師在旁適時地進行提醒幼兒做到便後洗手，不玩水，在洗手間不擁擠、不打鬧、不喧嘩，讓幼兒養成良好的盥洗習慣。並與保育員老師配合及時調整幼兒的衣褲。 2、 分組喝水，保證飲水量達到30毫升以上，並教育幼兒用自己的水杯喝水，用後放回原處不浪費水。 3、 組織等待幼兒進行小游戲，避免讓幼兒在椅子上等待。 第二幼兒每天的一餐兩點一水果是家長們最關心的話題，也是小年齡段老師和孩子最頭痛的環節，為了保證幼兒的營養和養成良好的用餐習慣， 1、我為幼兒創設愉快、安靜的進餐氛圍，做到及時添餐。 2、 向幼兒介紹餐點及營養價值，激起幼兒的食慾。 對於幼兒挑食的情況進行鼓勵獎勵等方法 ，對於那些厭食的孩子，我採用了小塊小碗 大家來分享的方法。 3、 保證幼兒進餐量，幼兒進餐時間不少於20分鍾。 4、 組織幼兒進行安靜、輕松的餐前游戲（聽音樂、聽故事、手指操、認字、看英語片等） 4、 組織幼兒餐後游戲。每個幼兒用餐結束後可隨時游戲，避免長時間座等，但要在指定范圍內活動，如不影響進餐幼兒。 第三就寢以及起床環節:就寢前 1、 組織幼兒在樓內或戶外進行散步,在散步過程中與他們進行愉快的聊天，並在散步過程中復習兒歌和歌曲。 2、入睡前，檢查每一位幼兒入廁和更換拖鞋的情況11點50分組織幼兒脫衣，准備入睡，1、在脫衣時幫助幼兒穿脫衣，鼓勵能力強的孩子學會自己穿脫衣，並在指定位置將衣物擺放整齊，提醒幼兒坐在被窩里折疊衣褲2、檢查幼兒袖口、領口是否有沾 濕情況，進行及時吹乾工作 2、認真檢查幼兒是否將危險物或嘴含食物上床入睡。 3、提醒保育員看睡時要在可視范圍內認真看護，根據季節與室內溫度變化檢查幼兒的午睡情況，天氣冷時，中間如有孩子起床上廁所要及時披件外套，以免受涼。 起床時， 組織幼兒起床，指導或幫助幼兒穿衣。認真檢查幼兒是否有在午睡時尿褲或汗濕的情況發生，進行及時更換、吹乾、清洗工作。 4、 給班級幼兒進行頭發的整理，小班小朋友喜歡老師關愛他們，在梳頭的環節以往我們只注重給長頭發的女生梳頭發，認真觀察起來孩子們總是用很羨慕的眼神看著那些長頭發的女生，其實梳頭一環節是最具有親情味的，老師幫孩子梳頭的舉動能得到孩子的共鳴，他們覺得這時候老師最像媽媽，有時小男生都會跑過來讓老師幫他梳梳頭，所以後來我也會最後地幫他們梳梳頭，順便說說真帥、真漂亮的話語來鼓勵他們。 保教結合既然有保就要有教，家長相信我們把孩子交到我們手中希望的就是能在幼兒園里學到更多的本領得到更好的教育，在這方面我做好提前一天檢查准備工作：包括教案、教具、學具。在 組織預設的主題教育活動，以《綱要》為准則，促進幼兒全面發展。教育活動中對個別幼兒給予幫助和指導。在基礎教育課的同時我還要善於發現本班孩子的實際出現的問題及時進行課程調整做到保教相結合。
❼ 說說幼兒與老師、保育員之間如何產生良性互動
1、老師要和孩子建立良好的感情，孩子才會與老師溝通，聽老師的話。
2、老師多鼓勵孩子，讓孩子多表達敢於表達，擁有自信，這樣才會互動積極。
3、多引導孩子的興趣點，平時多開展一些孩子感興趣的互動活動、感興趣的互動游戲，製造話題，讓孩子打開話匣，這樣孩子就可以很積極，很踴躍了。
4、使用多種獎勵手段來激勵孩子互動。建立獎勵機制，在活動前，活動後對勇於互動表現的孩子予以獎勵，同時對孩子的互動獎勵予以承諾。
❽ 幼兒保育師德師風承諾書
為努力踐行社會主義榮辱觀，為了提升自身的思想修養，以高尚的情操，以敬業的精神，積極推進和諧校園建設，做一名家長、幼兒、同仁滿意的教師，我將嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》、《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施意見》以及機關建國幼兒園《師德一票否決制》的有關規定，並鄭重承諾： 1、... 熱愛祖國，履行保育員的職責權利，不傳播違背黨和國家方針政策的言論。 2、 自覺遵守幼兒園的各項規章制度，服務幼兒、服務家長，保障幼兒安全健康。 3、 愛崗敬業，樂於奉獻，關心集體，團結協作，尊重同事，不在工作場所與同事發生爭執影響工作。 4、 認真協助教師做好班級的保教工作，不對本職工作敷衍塞責。 5、 操作規范，認真做好每次的消毒記錄。 6、 不以任何理由、任何方式干擾正常的教育教學秩序，損害幼兒利益。 7、 關心愛護每一位幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，不說侮辱幼兒的語言。 8、 尊重家長，不準以任何方式利用職務之便接受學生、家長給予的現金、禮品、有價證券等實物消費以及家長開設的美容院、商店、理發店等娛樂服務場所消費。 承諾人： 年 月 日
❾ 保育員午睡犯了一個錯檢討書怎麼寫
檢討書作為一種日常應用文，是犯了錯誤的個人或領導向當事人或組織寫出的檢討錯誤、並保證絕不再犯的書信。在內容寫作上，檢討書的格式分為標題、稱謂、正文和落款，內容包括出錯問題、產生原因、改正措施或今後的打算。從定義上來講，檢討書是指在學習或工作中出現了問題或過錯後，以書面的形式，對出現的問題或過錯作出的檢討，並且改正。檢討書的寫作屬於應用寫作研究的范疇。
(1).格式要正確，檢討書的格式必須是要比較正式的，最好用方格紙，黑色墨水的筆。頭行中間寫「檢討書」，次行的頂格寫自己要上交檢討書的對象稱謂，加上類似尊敬的XXX修飾，再下一行空兩格開始寫檢討書的正文。
(2).心態要端正，檢討書書寫的目的在於要認清並反省自己所犯的錯誤，向上級表示自己認錯的決心。因此，不要覺得寫檢討書是一件羞恥的事情，更不能因此而自暴自棄，一錯再錯。
(3).原因要描述清楚，檢討書正文的一開始就應該詳細地寫清楚自己寫檢討書的原因，何人在何年何月何日的什麼地方犯了什麼錯誤，錯誤本身對自己或他人造成了什麼樣的不利影響，這是對自己錯誤的認識，也為下文做鋪墊。
(4).認錯的文字要寫詳細，這不僅是很重要的主體部分，更加是表明自己的誠懇度和認錯心態的一部分文字。如果將這部分一筆帶過，將會對審查檢討書的人造成不好的印象，認為寫檢討書的本人沒有很好地認識到自己的錯誤，改錯的態度也不明顯，沒有起到寫檢討書的效果。
(5).要表明改錯的決心，一般情況下這部分要放在最後進行書寫。方法有很多，比較常規的就是寫清楚自己根據這次錯誤而制定的改錯計劃，而計劃中最好包含一些承諾性的言語。在請求上級原諒自己錯誤的同時並寫明自己願意實行改錯計劃的決心。
❿ 幼兒園小班保育老師師德師風
保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保艦養育、並協助教師對幼兒進行教育。綜合以上所敘，保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分