師生的感情
不就是師生情嘛
也有很多老師喜歡上學生 學生喜歡上老師的例子了
但是這種情況往往是維持不長的了
很多都是一時的迷失了
Ⅱ 師生情是一種什麼樣的感情
可以啊 如果你太小的話估計也只是感興趣而已 但是你是高中生的話 建議試試 但是別影響學習
Ⅲ 師生的情感交流知多少
師生健康復情感的雙向交制流，會使學生從老師身上感受到一個人應該如何生活、學習和工作。這句話「病」的不輕。應寫為：師生之間妥善地交流思想和情感，有益於學生的身心發展，使其學會如何生活、學習和工作。解釋如下：身教重於言教，這是為人師表的道理。如果老師以身作則，學生就會耳濡目染，做人的正氣會以潤物細無聲的方式悄悄地沁入學生的心田，讓學生樹立正確的人生觀和行為准則。
Ⅳ 師生間的情感主要體現在哪些方面
師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義。愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業的重要體現。
2.民主平等，和諧親密
師生關系的民主平等體現了師生在教育過程中的相互尊重人格和權利、相互開放、平等對話、相互理解、相互接納等關系。
3.共享共創，教學相長
共享就是教師和學生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流深化的表現。共創就是教師和學生在相互適應的基礎上，相互啟發，使師生的認識不斷深化，共同生活的質量不斷躍進。
良好師生關系的作用表現在哪些方面
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科普小星球 高能答主
學生
關注
1、良好的師生關系可以促進師生心理相容。
良好的師生關系使得師生之間心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。
一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
2、良好的師生關系創造了和睦友好的教學環境。
友好和藹的教師可以為師生創造和睦、寬松的環境，學生才會信任教師，向教師敞開心扉，才會把教師當作朋友。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，學習的效果也會有很大的提高。
3、良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。
良好的師生關系是對學生施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產生直接的影響，良好的師生關系創造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助於教師發揮教學積極性，有助於教師控制與協調教學內容與教學方法，對提高教學效果有重要作用。
4、師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發學生的學習情緒，挖掘學生的創造潛能，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，這樣就有利於教師教學工作的開展。
Ⅳ 感情師生是什麼樣的
若問我最美的感情是什麼感情，我會堅定地告訴你-----師生情。 師生情是最美的，它有時不知會溜到那兒，但你總會找到它，只要你擁有老師。古今中外不知有多少感人的師生情故事。如大作家瑪麗.安.伯德，瑪麗.安.伯德從小是個缺乏自信心的小孩，她認為除了家人沒人會喜歡她！因為她的左耳先天失聰，有著一副畸形的牙齒，一張裂唇，一個傾斜的鼻子。那時候，小學低年級同學要通過耳語測試才能升入中年級。就在這時，她的老師倫娜德夫人救了她。在耳語測試那天，倫娜德夫人溫柔地對瑪麗.安.伯德說出了八個字：「我希望你是我女兒」聽了這句話，瑪麗.安.伯德的心靈彷彿像被溫暖的陽光撫慰著。從此瑪麗.安.伯德信心大增，終於成為了一位中外聞名的大作家。瑪麗.安.伯德用她那飽含深情的筆寫出了一篇篇優美的文章，報答了倫娜德夫人的八個字。師生情真是太美吧？ 在我身上也發生過一件件數不清的師生情。最令我感動的是上一年級時，教我們語文的顧老師，教我過馬路的那件事。那時我還不會過馬路，每次過馬路總是飛奔而去。有一次被顧老師看見了，她也趕緊過了馬路，耐心教我怎麼過馬路，我終於學會了。如今，我已是三年級的同學了，要用最好的成績報答教過我的所有老師。 我愛師生情，它太美了
Ⅵ 師生情是一種什麼感情
我覺得吧我最難忘的師生情就是在高三的時候，老師陪伴我們一起奮斗，每天早上起的比我們早，睡得比我們晚，那個時候，老師們一下課就跑到教室門口等著我們去找他答疑，生怕我們有什麼問題拖延太久一直不會，雖然那個時候我們學生也很討厭她們每節課就來查班站在窗邊門前很猥瑣的監督我們，但現在想想也是一種幸福，也是師生間的一種情誼，可以說在高三最難熬的那段日子裡，是老師們不辭辛苦的陪伴我們鼓勵我們，每次考完試都想盡辦法讓我們調整心態考好的人繼續加油，考差的人不要灰心。師生情還體現在一有空就找幾個人談談心，害怕他們高三太過壓抑，盡心盡力開導我們。記得有一次晚上十點半下晚自習我走得比較晚，那時候班主任還在講台上坐著，胳膊立在桌子上雙手支著頭發出一聲長長的嘆息，那一刻我心裡微微顫了一下，大概他心裡壓力也是很大的吧，這大概是老師對我們學生的擔憂之情。還記得有一次感冒，去辦公室找老師，恰好老師也是感冒，老師二話不說把他的感冒葯塞給我讓我趕緊吃了病好了好好學習。還有那時候高三學習比較緊張，老師覺得我們時間珍貴，本該我們自己刷洗的垃圾桶超級大的那種垃圾桶都是老師拿著去沖洗，不讓我們動手。不管什麼情誼都是在最困頓最難忘的日子裡才能看見，師生情應該也是如此吧，在我最壓抑的高三，老師們的關心陪伴是我最難忘的師生情。
Ⅶ 師生之間，最好的感情是什麼
師生之間最好的感情就是師生情誼。人和人之間都是平等。看你怎麼看待你們之間的關系。
Ⅷ 師生間的情感為什麼總是念念不忘
一、閑聊——打開學生心扉的鑰匙
從學生心理看，希望談話有一個寬松的環境，這樣便於敞開自己的心扉，而閑聊恰能打破「僵局」，創造輕松和諧的氛圍。我剛畢業就被安排當畢業班班主 任，對學生要求十分嚴格。一天早飯後，我到教室隨便走走，邊走邊問這問那。平時金口難開的學生們七嘴八舌地跟我談開了，普遍反映我太苛刻。這以 後使我懂得了從思想上、生活上處處去關心他們。
二、閑聊——醫治學生心靈的妙葯
正式談話，有時難以啟開學生的心扉，找不到病源，你不著邊際地大講一通，他如在雲霧里。有個學生成績差，遲到早退現象嚴重，我找他談了多次，都 沒有成效。一次，我請他幫忙做點小事，我緣事而談，得知他家庭不幸，他很自卑，總覺得前途渺茫。我鼓勵了他，後來他進步很快。學生往往認為非 正式談話是對他的額外關心，因此倍感親切，倍加感動，對老師講的道理也深信不疑。閑聊如和風細雨，默默地滋潤著學生的心田。
三、閑聊——架起師生友誼的橋梁
經常與學生閑聊，便會消除學生心目中對老師的戒備心理，使學生感到教師 平易近人，能較好地建立起師生間的感情和友誼。?那麼，怎樣與學生閑聊才卓有成效呢?? 輕松點。 板著面孔，誰願意與你聊天呢?因此，閑聊時應盡量放鬆臉上的肌肉，表情和藹，有時不妨來點幽默，切忌拿架子。? 細小點。 閑聊時你大可不必引經據典，應「細小之處見精神」。比如，你講普通話的重要性，可說:「現在外出打工，不會講普通話連一張小小的車票都買不到手。」? 實在點。不要講一些讓學生「可遠觀而不可褻玩焉」的道理，而應談看得見摸得著的眼 前事實。你講名人成才的事例，倒不如談班上的榜樣。? 坦誠點。閑聊時很可能聊到你自己，這時你不應該躲躲閃閃，諱莫如深，應開誠布公，多跟學生聊一點奮斗的歷程。如遇不同的意見，應尊重學生，不搞一言堂。如聊出了你的不足，應真誠坦白地承認。你如實地說出了優缺點，學生就能與你作比較，樹立起積極向上、努力進取的信心。?
多與學生聊聊，或教室寢室，或走廊操場，或校內校外，或茶餘飯後，或節日 假日。聊一聊，心路就通了。
Ⅸ 如何處理師生之間的感情
你是教師？
你是大學的還是高中？還是什麼？
大學教師：若倆人真心喜歡，可以交往，畢竟現在什麼年代啊。別太保守。
高中教師：別抱太大希望，以穩住他為主。讓他好好學習，你可以說等你考個好大學，再跟你談。
高中以下級別：免談。態度堅決。或通知家長。
若你是學生。大學還可以。高中，你覺的你有什麼資本？除非你肯定考個名牌大學。有個好工作養人家。否則免談，要不會毀了你自己的！
Ⅹ 如何建立良好師生感情的幾點建議
丁術虎（山東省淄博市高青縣第二中學，２５６３００） 感情是對於外界刺激所產生的喜怒哀樂等心理反應，是對人或事物關切、喜愛的心情，「感」是思維概念，是感覺，「情」是依託依賴，思想的相互依賴就是感情，人們願意或渴求為某人、某物或某事無償付出自己擁有的思想，有些感情是與生俱來的，比如父母對孩子的感情，有些感情是後天發展的，比如愛情、友情等，師生之間的感情屬於後天發展而來。體育教師與學生之間的感情融合了親情、友情，在教學、訓練、生活的相互交流、感知過程中產生，融洽的師生關系與良好的師生感情能夠促進有效體育教學與訓練的實施，保持教師健康的心理與積極的情緒，引導學生積極的面對學習與生活。師生之間的感情既簡單又復雜，既容易獲得又容易失去，融洽的師生感情能讓學生一輩子尊敬老師，教師長久的掛念學生，而平淡的或充滿了矛盾的師生感情會讓師生之間擦肩而過卻視而不見，甚至多年後談及彼此仍舊耿耿於懷，那麼如何建立良好的師生感情？ 一、樹立正確的教育觀，堅持教育原則 體育教師要樹立正確的教育觀，以生本教育為主，圍繞德育、體育、美育和諧展開，重視與學生的交流，多一些責任意識，多一些奉獻意識，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特長生訓練機會收取高額訓練費，不以犧牲學生健康為代價（如要求學生帶病參賽）來獲取學校或教練的運動競賽成績，不將自己的體育課變成表演課，只注重形式而忽視了運動鍛煉的意義等，要時刻牢記學生的事無小事，注重教育過程中的細節，與學生良好深厚的感情需要長時間的積累，要認真對待每一天、每一節課、每一次與學生交流的機會，以為學生的健康成長進步為快樂源泉。關愛學生不等於無度的放縱學生，不等於學生想做什麼就讓他做什麼，教師要立足正確的教育出發點，堅持教育原則，遵守教育規律，恩威並施，賞罰分明，在上課、訓練、組織體育比賽中要本著公平、公正、公開、嚴肅、准確的原則，對事不對人，關注學生的健康成長，讓學生建立正確分析問題的視角，讓學生在是非對錯面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非觀念，培養學生無論輸贏都要光明磊落，如對待一場比賽的判罰，要完全根據規則進行，遵守體育精神，即使這樣會讓教師本人所教授的班級（學生）輸掉比賽也要堅持原則，樹立學生的正氣。愛是教育的根本，讓學生學會愛是教育的重要原則，教師要愛學生，讓學生感受來自教師的愛，這樣學生就會自覺主動的回饋給你是足夠的信任和愛，如學生在課外體育活動中不小心扭傷了腳踝，體育教師可以及時的購買冰袋給予冷敷，幫助學生處理好傷情，與家長聯系說明主意事項。體育教師只要真正的愛學生，從內心深處要求自己以學生健康成長為出發點，時時處處為學生著想，那麼學生是會感受到這份無息二深沉的愛，會與教師真心相處，建立深厚的師生感情。 二、平等對待學生 平等的對待學生包含了兩個層面，首先，教師要與學生平等，進行平等人格基礎上進行對話和交流，而非教師強制的安排、學生被動執行的關系，要創設平等、輕松、和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢於主動與教師交流，教師善於與學生交流，給學生以足夠的自主權，讓學生在與教師情感交流的過程中感受到輕松與快樂，尤其是在處理學生與教師之間的突發性矛盾事件的時，一定要照顧到學生的「面子」，做到有效駕馭課堂、樹立教師威信與靈活運用「冷處理」相結合。要求學生做到的自己先做到。師生之間創設民主的氛圍，如設置教學、訓練內容與活動方式過程中廣泛聽取學生意見和建議，選擇學生感興趣的內容與方式，教師可以採用表格調查、個別交流與座談會等多種形式，讓學生參與其中，落實選項教學與陽光體育的理念，把課堂歸還給學生，學生進行自己參與選擇、設計的健身活動積極性會大大提高，教師有效有效指導與評價，民主的氛圍會促進師生之間感情的交流；其次，教師要平等的對待每一名學生，不因學生學習成績、身體素質、家庭條件、運動技能等因素影響而對出現功利性的傾向，關愛每一名學生，做到不拋棄、不放棄，注重整體效應，激勵體優生、相信普通生、關愛後進生，對於家庭非常困難的學生，教師要採用恰當的形式給予資助，在照顧到學生的自尊的基礎上，力所能及的幫助學生解決生活中的困難，如利用周末請學生到家裡吃飯，為學生買一些水果等。 三、建立師生誠信的氛圍和機制 「親其師，信其道」，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎，要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴格要求自己，誠信對待學生，要求學生做到的，教師自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行為習慣，精湛的運動技能教育學生。在教學和訓練中既要細心，又要有耐心，「其身正不令則行，其身不正雖令不從」，用自己的行動教育、引領學生，讓學生信服老師，如要求學生集合不能遲到，則教師要做到從來不遲到，要求學生堅持鍛煉則教師要堅持鍛煉，要求男同學在打籃球不能光著上身則自己不能脫掉上衣打球，要求學生在比賽中不說臟話則自己不能說臟話。敢於承認錯誤，敢於承擔責任，對於教師自己造成的錯誤要勇敢的承認，不要遮遮掩掩，解決辦法可以是真誠的向學生道歉，也可是在學生面前自嘲一下，告訴學生老師在這個問題上需要進一步的改進和完善，謙虛的向學生請教，並對學生的幫助表示感謝。面對比賽失利教師要主動的率先承擔責任，不要將失敗的責任推卸到學生身上，敢於向學生作出檢討，及時的制定改進的辦法，鼓舞學生與教師一同努力。體育教師不要在學生面前極力太高體育學科的價值，不要批評其它學科與其他任課教師，客觀的評價各個學科對學生的成長和發展的作用，營造和諧的氛圍，讓學生明白每一個學科都非常重要，引導學生合理的分配精力進行學習和健身。給予學生足夠的信任，對於學生請病假不跑步、遲到等事件，允許學生給出合理的解釋，並要求當事人有足夠的證明材料或證明人，如某學生卻是是因為生病或照顧生病的同學而遲到，則教師要徵求全體學生的意見，靈活處理遲到問題，讓學生相信教師能秉公執法，對於故意找借口違反紀律的同學，教師要動員全體學生對其進行教育，用誠信氛圍陶冶、塑造學生，建立師生之間良好的信任。 四、以活動為載體，積極鼓勵學生進步 用活動促進師生感情，體育教師充分利用體育課、體育訓練、課間活動、體育節、運動會、各單項比賽、觀看體育比賽等機會，融入到學生之中「與民同樂」，既做活動的組織者、裁判者，更要做活動的參與者，如與學生一同進行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳繩等，在活動過程中傾聽學生的心聲，有針對性的調整自己的教學、訓練等工作。通過活動，教師一定要記住學生的名字，雖然這樣很困難，因為一名教師面對的學生數量非常巨大，如果教師能在活動中及時准確的叫出學生的名字，學生會非常高興。運用積極的語言客觀評價、鼓勵學生，對學生要多鼓勵、少批評，看到學生的進步，看到學生的優點，對於身體素質好、運動能力強、運動成績出色的成績可以突出成績，對於身體素質較差的學生要鼓勵學生與自己比較，注重提高與進步，在評價的時候要引導學生以良好的道德為基礎，參考學體部落里進行的及時性評價好的方法，對學生進行鼓勵，靈活、恰當、客觀的使用贊美，讓學生感受到教師對自己的關注與信任，進而促進師生感情。