師德防護體系
師德師風的具體內容:
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
(1)師德防護體系擴展閱讀：
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
構成
教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念 、教師道德行為、教師道德習慣。
師德，是教師工作的精髓，可以用「師愛為魂，學高為師，身正為范」概括其內涵。
師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即「師魂」。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！
師風意思就是老師的風度。是教師這個行業的風尚風氣，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
B. 教師職業道德的核心內容是什麼
教師職業道德的核心內容是「愛」與「責任」。
新《中小學教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。
1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。
2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。
3、「關愛學生」——師德的靈魂。
親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
4、「教書育人」——教師的天職。
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5、「為人師表」——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。
6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。
(2)師德防護體系擴展閱讀：
《中小學教師職業道德規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現「教育以育人為本，以學生為主體」、「辦學以人才為本，以教師為主體」的理念。
當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求「有學上、有書讀」，而且進一步要求「上好學、讀好書」。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在於我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。
「十七大」強調要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要。「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先」。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要
C. 教師職業道德規范的核心內容是什麼
教師職業道德的核心內容是「愛」與「責任」。
新《中小學教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。
1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。
2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。
3、「關愛學生」——師德的靈魂。
親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
4、「教書育人」——教師的天職。
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5、「為人師表」——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。
6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。
(3)師德防護體系擴展閱讀：
《中小學教師職業道德規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現「教育以育人為本，以學生為主體」、「辦學以人才為本，以教師為主體」的理念。
當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求「有學上、有書讀」，而且進一步要求「上好學、讀好書」。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在於我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。
「十七大」強調要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要。「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先」。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要
D. 河南師范大學的師德師風"四大"體系建設指什麼
展開全部 河師大的學風和校風都是很好的
E. 1、師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的。這句話對嗎
①錯誤。
②社會公德、家庭美德和職業道德是社會道德體系的三個領域。
師德規范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：
教師與教育事業的關系；
教師與受教育者（學生）的關系；
教師與其他教師及教師集體的關系；
教師與家長及其他相關人員的關系；
三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。
③所以，這個錯誤混淆了師德規范體系與社會道德體系的區別。
F. 教師職業道德體系由一個什麼，若干什麼和一系列什麼構成
你好
教師職業具主體性示範性特點師交往教師道德力量具忽視作用蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言：教育者崇高道德品質教育獲功重要前提道德規范能夠教師職業精神產良效引領作用教師需要職業道德規范呢、教師職業道德規范應該職業
道德種特殊行規范由社公德、職業道德、家庭美德三部構作職業道德教師道德規范既同於社公德同於家庭美德誠社公德作共同基本普遍善惡標准觀念教師職業道德主要價值源；家庭美德教師家庭環境作家庭員應該努力踐行道德規范教師職業道德職業性特點顯易見教師職業道德規范應該更加突諸關、面向全體、尊重性、平等民主、教育責任等內容突教師工作環境特點、教師職業勞特點教師專業發展要求強調教師與社、家庭合作同應維護教師職業位尊嚴比1966聯合教科文組織通《關於教師位建議書》師德建議句表述：教師要盡切能與家密切合作能教師專業職責等面受家公應干涉說教師職業特點受尊重干涉教師職業道德規范才能廣教師真認同接受才能限度發揮應作用
教師職業道德規范職業性應體現兩面：彰顯教師職業特點使既別於社公德區別於其職業道德富教師職業特色；二教師職業特點尊重維護教師職業權益尊嚴彰顯教師職業性質尊重教師職業特點應制訂（修訂）教師職業道德規范條重要原則
二、教師職業道德規范應該道德
職業道德規范律種行業內部職業要求約定道德規范律規范著同內涵效用首先律權利義務內容般要求權利義務等沒權利義務沒義務權利道德般規定義務並要求等權利比說面落水者道德要求救義務卻未賦予向其索要報酬權利向救起落水者索要報酬往往視道德其律規范具強制性道德規范更通家認同遵守違反律規范要追究律責任違反道德規范主要通輿論譴責自我反省解決問題第三深度看沒違行存律並懲罰主觀錯本身道德僅調整外部行調整機內要求根據高尚意圖行要求善追求善我說律行業、社運作發展低要求公民行底線道德我追求景仰東西性制高點
教師職業道德道德屬性決定教師職業操守提要求能像《教育》、《教師》、《義務教育》、《教師資格條例》等律規僅僅規范教育者基本行應該教師提更高思想要求更具體行准則使引領教師職業精神發展航標燈塔促進教師育實踐專業發展行指南同些准則應該引導強制廣教師認同並願意積極踐行每位教師經努力都能做否則論道德高尚令景仰轉化數教師現實行終究失其引領教師職業精神發展功效失應美價值意義
三、教師職業道德規范應該性
道德終究范疇東西沒或顧性道德必神化道德或獸化道德性基本內涵存、尊嚴、自由、親情名譽等需求傾向著名思想家、教育家盧梭所說：性首要則要維護自身存珍自命珍命自要存必須讓別能存道德規范性化既要關照存、尊嚴自由要關照自存、尊嚴自由倘若僅僅要求關照存尊嚴顧規范象自身存尊嚴許顯十私崇高必導致效僅僅崇高
說教師類靈魂工程師應該具高尚道德情操事實教師固般職業應該關、教書育、師表同教師本身類員獨立於類外神教師職業道德規范能教師推向神壇比較世界各教師職業道德規范給我啟示應高尚走向樸素關注教師尊重同關注教師本自由、尊嚴權益讓教師職業道德規范更加符合性符合社發展實際比1952本教師聯合式通《教師倫理綱領》兩條內容：教師容許自身自由遭受侵犯教師要維護權益
我新版《教師職業道德規范》（2008）徵求意見網路遇教師較抵觸甚至反網友曾經說：教師應該付包括青春汗水甚至候命教師凡所教師需要理解需要社關尊重必須承認種抵觸反性自反應訴求需要道德規范理性表達教師職業道德規范富性才能認同認同才能變廣教師自覺職業行
四、教師職業道德規范應該具體
教師職業特殊性決定師德規范既要理想性要現實性既要引領性要具體操作性近我些台師德評價標准等試圖操作層面尋找或擴師德規范行性效性相比較言目前我教師職業道德規范處較宏觀缺乏層性階段西家早始注重區師德規范同層教師整體與體提層同較具體職業道德要求比全美教育協1975修訂《教育專業倫理規范》體包括三面內容：師德理想二師德原則三師德規則高低三同層道德要求其師德理想提：相信每價值尊嚴追求真理力爭卓越培養民主信念教師提高要求指明教師應努力向師德規則規范待待自專業兩面提十條具體要求具強指導性、規范性操作性
師德規范應該僅僅空洞師德理想應該包括具體行規則直接制約教師教行教師群體道德修養我教師職業道德規范應該強調民教師崇高職業理想追求同緊密結合教書育崗位工作實際提更具體、針性更強、層要求充發揮師德規范同層要求同功能作用理想發揮激勵作用原則發揮指導作用規則發揮約束作用等才能更加效引領教師道德發展專業才能更建設與我教育改革發展需要相適應教師隊伍
G. 師德的定義
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道版德，簡稱「權師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
H. 如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系
師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規 則層次。其關系是：
1、理想層次著眼於從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代 表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。
2、原則層次著眼於從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業 道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行 為的基本要求，同時又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進 教師職業道德向更高層次邁進。
3、規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在 教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯 行為特徵，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常採用否 定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許採用和呈現 的。
I. 師德師風有哪些內容
1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。
2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。
5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。
(9)師德防護體系擴展閱讀
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。
教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。
師德，是教師工作的精髓，可以用「師愛為魂，學高為師，身正為范」概括其內涵。
師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即「師魂」。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！