得獎師德論文

『壹』 劉芸的獲獎情況

獨立：
1. 試論我校師風師德存在的主要問題和對策----兼談教師人格魅力的形成，溫州大學師德師風研討優秀論文一等獎，溫州大學，獨立，2003
2. 試論高校師風師德存在的主要問題和對策，溫州市群體師德創優工作論文一等獎，溫州市教育工會，獨立，2004
3.「90後」高校生背景下的思想政治理論課創新之思考，溫州大學第九屆思想政治教育工作理論研討會二等獎，溫州大學，獨立，2009
4、從「現實缺失」到「法律期待」：對外來務工人員社會保障權的思考，溫州市政法委、溫州市法學會「推進綜合治理 共創平安溫州」研討會論文一等獎，溫州市政法委、溫州法學會，獨立，2009
5、制約與融入：新生代農民工市民化問題的反思---基於社會保障法律制度的視角，中國法學會社會法學研究會優秀論文三等獎，獨立，2010。
6、「阻隔困境」與「融入目標」———社會保障視閥下的浙江省新生代農民市民化問題之思考，浙江省「深化平安建設，促進社會和諧」主題調研成果評選三等獎，浙江省政法委（「平安辦」）、浙江省法學會，獨立，2011。
參與：
6、參編專著《移民與區域發展----溫州移民社會研究》，獲溫州社科成果獎專著類一等獎、浙江省第十五屆哲學社會科學成果獎（對策類）三等獎，2009 6、溫州大學教學優秀獎，溫州大學，2003年
7、溫州大學第七屆教師多媒體教育軟體比賽二等獎，溫州大學，2008
8、溫州大學法政學院青年教師教學比賽大獎賽優秀獎，溫州大學法政學院，2008
9、溫州大學教學技能獎，溫州大學， 2008
10、《思想道德修養與法律基礎》網路精品課程，第八屆浙江省高校教師教學軟體評比三等獎，6/7，2009
11、溫州大學甌江學院，教學優秀獎，2010
12、浙江省教學技能獎，浙江省，2010
13、開放性、合作式學習典範------「學術沙龍」在法學專業本科教育教學中的應用與創新，溫州大學甌江學院教學研究會三等獎，2010 11、溫州大學優秀班主任，2008
12、溫州大學「我愛我的祖國」教職工書畫攝影比賽，參與獎，2009

『貳』 獲獎證書在職稱評定中有何作用

作用：是證明自己的科研能力或教學能力，在評定中級及以上職稱時的作用很重要。

『叄』 找一篇關於師德的論文，3000字以上

理想是崇高的，有了理想就不會為錢財和其他私利去奮斗。「獲得」的是高尚的精神（或奮斗的幸福感生，必須是愛與嚴相結合。愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出於個人的狹隘感情或「自然好惡」，而是出於教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業的熱愛、出於一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理態度、方法教育學生。 第三，公正合理地評價學生 如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。根據教育勞動的特點，教育公正不僅僅限於在「分數」面前「一律平等」的「外表公正」，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創新能力為根本目標的「實質公正」。恰當地處理好「外表公正」與「實質公正」的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。尤其在當前「高分＝重點學校＝名牌大學＝好工作＝高收入」的背景一時難以改變的情的情況下，教師堅持做到在試卷，規則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規范准確，也是體現教育公正要求的重要方面。 第四，對學生「賞罰」要公平合理。 「信賞必罰」，原本是政治家們的用人之術。如今「賞罰」的運用已成為教師教育、激勵和規范學生行為的經常性措施。教育公正要求教師對學生的「賞罰」，必須以教育為前提，必須在實施中做到「賞罰」有據、「賞罰」有度、「賞罰」公平。 所謂「賞罰」有據，是指「賞罰」必須有事實和規章的依據。 「賞」，一定要給予有立功表現的學生；「罰」，一定要給予主觀上有過錯的學生。並且要依據(符合教育行政法規的)規定行事，不能「政出多門」，更不能隨心所欲。 所謂「賞罰」有度，一是指「賞」的面不宜太寬，搞平均主義；也不能太狹，而被少數「冒尖」的學生「壟斷」；二是 「賞」不宜太厚。現在有的教師也崇尚社會上那套作法，動輒對 「好」學生予以重獎，其後患無窮。一方面，學校的財力有限，即便是「羊毛出在羊身上」，一個階段獎勵過高，會給後階段獎勵形成壓力，甚至無獎可賞；另一方面，也給得獎者造成賞一定要厚，不厚就刺激不起積極性的心態，滋長他們一味追求物質利益的不健康思想。再一方面，因為獎賞過高，引起其他學生的不滿，反而使多數人的積極性受到抑制。三是「賞」一定要以精神獎勵為主。因為靠物質刺激是很難培養學生成為具有覺悟的「四有」新人的。明末清初的思想家王夫之曾發過這樣的議論:「子之能孝者，必其不以親之田廬為恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵祿為恩者也；友之能信者，必其不以友之車裘為恩者也」。旨望以物質利益來刺激積極性，連「孝子」、「忠臣」、「摯友」都培養不出，何談培養大批具有共產主義覺悟的社會主義事業接班人。孔子曾說:「不教而誅，非也，」說明「教」是教育的最高原則。「罰」，一定要有足夠的懲戒性質，否則是不可取的。 所謂賞罰公平，是指教師在賞罰學生的問題上，決不能為個人的愛憎親疏所干擾，要做到「有功雖仇亦賞，有過雖親必罰」；不管是賞是罰都要經過一定的民主程序，不能個人說了算，同時要讓學生明了因故，這樣才稱得上賞罰公平。 第五，公平公正地處理涉及學生的各類矛盾。 公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到「公平如秤」，不偏袒一方，責難一方。隨著社會歷史的發展，教育事業的進步和社會公正向理想境界的逼近，教育公正的內容和要求將不斷得到充實。 三、教育公正與學生人格的培養 公正是人們社會生活的基本需要之一，社會愈是進步，人們對公正的內在需求愈是強烈。在我國實現現代化的過程中，人們決不會僅僅滿足於物質生活的改善和物質財富絕對量的增加。人們會越來越強烈地渴求社會關系中的公平公正，公正是人格尊嚴，人的價值的不可或缺的前提。 實踐教育公正，是教師從教的道德責任和道德義務，是教師高尚人格和美好品質的生動體現，也是教師為人師表，以身作則的重要內容。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎。 第二，學校並不都重視教育公正。 由於教師職業勞動的特殊性，第三者要對教師的偏私與不公正作出准確評判往往有一定難度，教育公正或許也因此而成為人人皆知的「模糊問題」。有的學校從不重視對教師進行公正觀念的教育；有的對教師在教育活動中實際存在的不公行為不加約束，甚至不聞不問，以致在一些地方，教師侮辱、體罰學生，隨意罰沒學生錢物，或考試送分、試卷泄秘、集體作弊等從教不公、從教不廉的嚴重事件時有發生。而遭遇此類不公的學生，多數不願張揚，但卻積怨於心。據筆者了解，學生或學生家長對教師的品質缺陷，最不能原諒或結怨最多的是教師的偏私與不公正。 第三，社會不良風氣干擾教育公正。 教師必須具有高尚的師德，這是由教師肩負的神聖職責決定的。但教師作為社會的一個職業群體，其實際的道德水準離不開現實的社會存在，並始終受到整個社會職業道德環境的影響或制約。當前社會出現的多元的價值導向，人們公正觀念的淡薄，特別是干擾社會公正的社風、行風，是影響教師公正從教的外因。 直面現實，筆者以為，應果斷採取以下對策: 1. 重視把教育公正作為教師職業道德的重要內容，要讓所有教師了解教育公正，重視教育公正，確立教育公正的價值信念，增強履行教育公正的道德責任感，正義感、使命感，堅定道德意志，全面實踐教育公正。
2. 鼓勵教師潛心研究和掌握教育和教學規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。要力求做到內心公正與外在行為公正的統一、動機公正與效果公正的統一。 3. 大力糾正教育行業的不正之風，尤其是關系風，人情風和「一切向錢看」的腐敗風。要建立制度制止從教不廉和不公的行為。如從最常見的親友托情「幫忙」、學生家長平白饋贈，到公開以考分、名額、文憑、學位換取或變相換取金錢等等。發現問題，要及時糾正和教育，對個別品行惡劣，嚴重違背公正原則並造成不良後果的，要公開揭露，予以重罰，直至開除公職，以純潔教師隊伍。 最後，綜合治理教育環境，尤其是教師職業環境。要加大對《教育法》、《教師法》等教育法律法規的宣傳和執法力度，提高全社會依法治教、依法治校和依法從教的意識和水平。教育行政部門，要經通過完善教育立法，倡導社會教育關系的公平公正，要規范教育「市場」，消除教育行業的「假冒偽劣」和無序「競爭」。類學校，要集中精力抓好教育，少一點「在教言商」，要通過依法治校，強化管理，保證公平公正原則在學校招生、收費、教育、畢業生推薦就業等各個環節都得到具體落實。 筆者設想，如果全社會能向重視國家司法機關司法公正和幹部廉潔從政那樣，關注教育公正和廉潔從教問題，教育公正的實現便有了切實的保證。師德論文 在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德於教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。一、 熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。於程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器後的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想像的困難。面對著兩個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他們享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他們聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他們倆單獨說上五、六遍。下課了，為了使他們讀准一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音；為了和他們掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他們和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他們養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，於程和王茂宇同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。在第一學年的期末考試中，他倆都取得了優異的成績，於程同學還被評上了三好學生。二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：「學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。」尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發給家長，然後，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。信中要對全班的各項工作做全面總結，並要對每位同學的表現進行具體分析，列出在最近時期各個方面表現較好同學的名單。 這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現以《學校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現，再請家長把孩子在家裡的表現以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學生在家的各種表現，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同優化育人環境。我將自己這一做法，撰寫成德育論文《小公民自我教育行為錄》獲得了中央教科所舉辦的德育論文評比一等獎。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。三、 樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有「三重收獲」的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這「三重收獲」的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣網路小班教學是適應信息時代需要的新型教學形式。為了製作出一個適合網路小班學生使用的識字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終於成功了。第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導同學們寫好起步作文，我利用課余時間，從全班同學的暑假日記中選取了三十多篇優秀日記加以修改，又在每一篇日記後面加上了詳細的批語，在自家的電腦上列印了25頁。接著，我又自己花錢到外面的復印店給每個同學復印了一本。當同學們看到自己幼稚的日記被列印成鉛字時，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他練習寫日記的勁頭更足了。不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規律，是勤業樂教的重要體現。教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。尊重

『肆』 陳琳的主要獲獎

教育部第六屆「高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)」三等獎——《教育技術學本科專業人才培養模式創新研究》，（2013年）江蘇省哲學社會科學成果三等獎——《數字影像技術》第2版，（2012年）全國普通高等教育精品教材（高等教育出版社出版、國家級規劃教材《數字影像技術》第2版，教育部（教高司函〔2011）195號）江蘇省精品教材獎（高等教育出版社出版、國家級規劃教材《現代教育技術》，2007年）江蘇省優秀教學成果一等獎（《教育技術學創新人才培養的探索與實踐》，2009年，陳琳、蔡國春、李子運、楊成、黃如民）江蘇省優秀教學成果二等獎（《信息傳媒類專業人才培養的創新探索與實踐》，2011年，陳琳、劉行芳、張立榮、樊傳果、馬德俊、李文、黃如民、李子運）江蘇省教育科學優秀成果二等獎（《教育技術學科及專業發展的創新探索實踐》，2011年，主持）江蘇省第二屆教育科學優秀成果二等獎（《中國教育信息化優化發展之戰略思考與行動》，2007年）江蘇省研究生優秀課程（《數字影像技術與藝術研究》課程，2010年，主持）江蘇省精品課程（《現代教育技術》課程，2010年，主持）江蘇省精品課程二等獎（《攝影技術與藝術》課程，2006年，主持）江蘇省高校第七屆哲學社會科學研究優秀成果三等獎（《基於實踐的聾教育數字化資源建設的思考》論文，2010年）徐州市哲學社會科學優秀成果三等獎（《蘇北地區教育信息化跨越式發展戰略研究》論文，2010年）中國教育技術協會第三屆先進工作者（2011年）全國多媒體教育軟體大賽一等獎（《數字影像技術數字化立體教學資源》，2011年，與陳立鋼、王斌、李凡、趙偉林、程薇、黃陽、吳明超、劉剛、高輝、殷旭彪、陶秋榮、彭振宇、侍松門、葉榮榮、董莉、許艷麗、康紅為、顧玉榮、王晶、喻一珺、馮聰、蔣艷紅、王蔚、李婷、陳美琳、張露丹、宋霞霞、楊俊珂、劉苗苗、張曉蕾、黃小娟、陸菁蓮、陳亞琴、柏菊花、王矗、艾文斌、潘玉霞、羅艷、葛寶進、陳雪玲等2009級研究生共同合作完成，黃如民、朱守業老師技術支持）中國教育技術協會優秀論文一等獎（《創建數字化學習資源公建共享模式研究》，陳琳、王矗、李凡、蔣艷紅，2011年）江蘇省教育科研先進個人（2011年）第二屆全國教育影視優秀作品大賽二等獎（《聾人手語900句》，陳琳、趙錫安、王太昌、李忠、鄭權、鮑紅安、潘莉、徐明、劉永寧、王慶寶、王倩、顧玉榮、祁雲、宋愛清、常波、鄭友慶、葛明駟、劉永福、練志堅、景瑞、呂霞、張穎、權盛、胡永斌、王健、周惠穎、李薇等人合作，2011）江蘇省優秀碩士論文指導教師（2011年，指導的研究生張偉獲省優碩論文獎）江蘇省第三屆大學生藝術展演活動優秀指導教師獎（殷旭彪等同學拍攝的《漢風》電視片獲藝術作品展甲組一等獎，2011年）中國教育技術協會論文一等獎（《教育技術學本科專業人才培養模式創新研究》，2010年）中國教育技術協會論文一等獎（《運用信息化手段促進漢語唇讀研究》，2009年）徐州師范大學師德模範（2010年）江蘇省優秀碩士論文指導教師（2009年，指導的研究生王運武獲省優碩論文獎）中國教育技術協會論文一等獎（《運用信息化手段促進漢語唇讀研究》，2009年）中國教育技術協會年會論文一等獎（《「干線式」方法的開創及運用》，2008年）中國教育技術協會年會論文二等獎（《基於實踐的聾教育數字化資源建設的思考》，2008年）第八屆全國多媒體課件大賽二等獎（《現代教育技術網路課程》，教育部教育管理信息中心組織評比，2008年，主持，與研究生合作）第十二屆全國多媒體教育軟體大獎賽三等獎（《手語動畫100句》，中央電化教育館組織評比，2008年，主持，與研究生、本科生合作）教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會一等獎（《經濟欠發達地區基礎教育信息化跨越式發展戰略研究》，第七屆教育技術國際論壇，2008年）徐州師范大學首屆教學名師江蘇省攝影教育獎（江蘇省藝術教育委員會，2008年）中國教育技術協會論文一等獎（《改革教育技術本科教育打造基礎教育信息化建設人才》，2007年）全國多媒體比賽二等獎（《攝影技術與藝術》，與研究生徐華平合作，2007年）中國攝影教育理論研究獎（教育部藝教委、全國高校攝影聯合會，2004年）全國昊天杯優秀論文二等獎（《中國教育信息化中的傾向性問題》，中國教育技術協會，2005年）江蘇省藝術科學報告會論文二等獎（《高校攝影藝術教育改革的理論與實踐》，江蘇省教育廳，2005年）全國昊天杯優秀論文三等獎（《數字影像技術課程的創設與教學》，中國教育技術協會，2005年）全國優秀暢銷書二等獎（《現代教育技術》，中國高校出版協會，2004年）徐州市哲學社會科學成果一等獎（《現代教育技術》，徐州市人民政府，2006年）中國教育技術協會教材一等獎（《大學攝影創新教程》，2005年）江蘇省攝影論文一等獎（《攝影教學的革命》，省藝教委、省高校攝影學會，2004年）全國實用攝影論文一等獎（《存儲卡誰領風騷》，攝影與攝像雜志社，2003年）全國實用攝影論文一等獎（《數碼照相機解析度辯析》，攝影與攝像雜志社，2002年）中國教育技術協會論文一等獎（《中國教育信息化優化發展之戰略思考》，2003年）江蘇省攝影著作獎（《數字攝影》，省藝教委、省高校攝影學會，2003年）

『伍』 豐台區西羅園小學的學校榮譽

1、學校教代會被評為豐台區規范化先進單位。 2、學校被評為豐台區敬老文明校。
3、被評為2007年豐台區課改咨訊平台建設達標校。
個人：1、劉宏被評為豐台區師德標兵。做市級公開課《圖塊操作》
2、閻雅輝被評為2007年豐台區優秀班主任。
3、白英傑撰寫的師德論文《淺談工會職能和教育職能》榮獲豐台區一等獎。
4、王立老師的《台燈設計》評為豐台區2007年課改平台優秀咨訊。
5、趙秀華撰寫的論文《單親家庭子女心理問題轉化良策》獲市第五屆科研論文二等獎。
6、丁艷茹撰寫的《鳥店》教學設計獲北京市教學設計一等獎。論文《愛你的理由》獲北京市基教研論文評選三等獎。
7、趙秀華、錢愛華被評為小學高級教師。
8、王艽芃在豐台區教學幹部崗位練兵活動中評為優勝獎。
教師個人獲獎情況：
1、丁艷茹、劉宏兩位老師被評為北京市骨幹教師。
2、 李淑芬被評為2007—2008學年度豐台區優秀班主任。
3、 馮輝被評為2006—2008學年度豐台區優秀黨員。
4、2008年4月錢愛華做四年級區級研討課《雞兔同籠》
5、2008年5月吳美潔做一年級區級研討課《風睡著了》
6、2008年4月王立老師的課例《藝術漫遊》和柴文超老師的課例《百合花開》分別榮獲北京市全國教育技術「十一五」重點課題優秀獎。
7、2008年4月丁艷茹撰寫的《做一個有創造力的音符》和劉宏的《分層教學，為快樂教育而施教》榮獲北京市第六屆科研論文評選三等獎。
8、在豐台區第七屆教育學會論文評選活動中獲獎的教師有（2008年5月）：
二等獎：丁艷茹 劉宏
三等獎：翟超 白英傑 趙秀華 吳美潔 馬然 劉永山 王艽芃 鄭俊艷
9、在豐台區第十一屆藝術節輔導學生獲一等獎的教師：丁艷茹、劉宏、張欣、紀鵬、梁宏、馬然、翟超。
10、在全國第九屆春蕾杯作文比賽中陳志美、李淑芬、錢愛華、李宏麗、閻雅輝、褚鴻毓六位教師獲輔導獎。
11、2007—2008學年度考核優秀的教師是：王艽芃、錢愛華、白英傑、鄭俊艷、馬然、吳美潔、丁艷茹。
西羅園小學2008—2009第一學期教師獲獎情況
集體獲獎：
1、學校工會被評為2008年豐台區優秀教工之家。（陳致美）
2、該校的課改資訊平台獲豐台區優秀獎。（王艽鵬）
3、學校榮獲科技節先進學校稱號。（張俊生）
4、學校榮獲豐台區廣播操比賽優秀獎。（紀鵬）
個人獲獎：
1、劉宏、錢愛華兩位老師被評為2006—2008學年度豐台區優秀教育工作者。
2、陳致美老師被評為2008年豐台教育系統模範工會主席。
3、劉宏、展美玲、馮輝、楊旭生榮獲2008年區學生科技節優秀輔導教師稱號。
4、李淑芬被評為2008年豐台區優秀班主任。
5、劉宏老師被評為豐台區奧運會、殘奧會優秀志願者。
6、陳志美老師的《作文反思》獲優秀資訊獎。
7、張俊生榮獲優秀組織獎。
論文獲獎：
1、王艽芃 論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲07－08學年度市基礎教育優秀課程改革論文評選一等獎。
2、吳美傑 論文《讓學生真正做「閱讀的主人，學習的主人」》榮獲07－08學年度市基礎教育優秀課程改革論文評選三等獎。
3、在北京市首屆「智慧教師」教育教學徵文評比活動中，該校12教師獲獎：
一等獎：白英傑 馬然
二等獎：翟超超 錢愛華 丁艷茹 李淑芬 李雪梅
三等獎：吳美傑 褚鴻毓 王立 劉宏 李宏麗
4、在豐台區小學數學第四屆教學論文評選中，
王艽芃撰寫的論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲一等獎
馬然撰寫的論文《從探究式學習入手，改變學生的學習方式》榮獲二等獎
錢愛華撰寫的《在數學活動中，引導學生自主探究》
褚鴻毓撰寫的《在購物中享受數學帶來的樂趣》榮獲三等獎
5、在2008年北京市基礎教育優秀課堂教學設計評選活動中《跳跳做實驗》教學設計榮獲一等獎
6、丁艷茹執教的《拾貝殼》入選市基礎教育課程教材2008年秋季小學音樂學科觀摩課例。
7、張新在豐台區教育系統第三屆「和諧杯」羽毛球比賽單打第五名。
吳美傑在參加豐台區小學語文教師帶薪脫產培訓班中獲得團結協作獎和最佳出勤獎。他撰寫的教案、感受、總結刊登在2008年北京市中小學教師培訓項目一書中。
2008年11月在全區小學語文《奇妙的歌手》研討課，12月份在北京市中小學教師脫產培訓項目中做《我是什麼》被評為優秀研討課。
2008—2009學年度第二學期教師獲獎情況
學校集體獎：
1、2009年 月，在2009年北京市中小學數字冬令營（豐台分營）活動中該校榮獲三等獎，
2、2009年3月在豐台區教育系統「慶三八、促和諧」國學經典誦讀活動中，該校女職工代表隊榮獲二等獎。
3、2009年4月該校科研課題《運用信息技術創設有效教學情境策略研究》的中檢成果報告，在豐台區課題成果評比活動中榮獲一等獎。4月2日在昌平北京市《信息技術與學科整合的策略研究》大會上作交流發言。
4、2009年5月在豐台區「迎接建國、建隊60周年中隊活動方案設計評比活動中，少先隊大隊榮獲一等獎。
5、在豐台區教育學會第八屆論文評比活動中學校獲組織獎。
教師個人獲獎：
1、2009年3月陳志美老師被評為「校級學科帶頭人」，吳美潔、白英傑、劉永山和錢愛華被評為「校級骨幹教師」。期限 2009年9月——2011年8月
2、在豐台區第十三屆十項技能大賽和第十二屆藝術節比賽活動中，丁艷茹、陳致美、錢愛華、王雲、劉宏、紀鵬老師被評為優秀輔導教師。
3、在豐台區「迎接建國、建隊60周年中隊活動方案設計評比活動中，吳美傑、李宏麗老師榮獲二等獎，鄭俊艷、殷婕老師榮獲三等獎。
4、2009年4月在「全國語言文字基本功大賽」活動中，李宏麗老師榮獲二等獎，錢愛華老師榮獲三等獎。
5、2009年5月在全國教育技術「十一五」重點課題《信息技術與學科教學整合的策略研究》中期評選活動中：吳美傑老師研究的課例《風睡著了》榮獲二等獎。劉宏老師研究的課例《龜兔賽跑之後》榮獲三等獎。丁艷茹老師的論文《好音樂！好情境！好心情！》榮獲二等獎。王立老師的論文《情境教學與小學美術教育》榮獲三等獎。
6、2009年5月在豐台區教育學會第八屆論文評比活動中有12位教師獲獎：
二等獎：丁艷茹《音樂課堂也需要靜》，劉永山 《應用數形結合 突破教學難點》
楊旭生《在小學中年級科學課堂中保持課堂開放性的研究》。
三等獎：馮輝《研古都歷史 品京城文化》，馬然《在數學教學中培養學生的創新意識》，趙秀華《在思品課中融入心理健康的指導，增強實效》，劉宏《深鑽教材、留心生活是教學設計的兩大法寶》，褚鴻毓 《讓學生在現實情境中體驗和理解數學》，錢愛華《提高學生計算能力的有效措施》，張玉敏《讓孩子敢說、能說、會說-----淺談提高小學生英語口語表達能力》，翟超超《對學困生轉化策略的研究》，柴文超《循序漸進讀中生趣 趣中讀》。
7、在2008—2009學年度考核優秀的教師有：王立 馮輝 何萬銀 王雲 翟超 李宏麗
8、在西羅園小學第三屆「開拓杯」教學評優活動中，
一等獎：吳美傑 柴文超 錢愛華 張欣 白英傑
二等獎：李宏麗 袁英 馬然 楊旭生
表揚獎：褚鴻毓 閆雅輝 李淑芬 王雲 李雪梅 鄭俊艷 張玉敏 翟超 紀鵬
趙秀華 馮輝
9、在2008—2009學年度校級教育教學案例評選活動中，
一等獎：丁艷茹 吳美傑 趙秀華
二等獎：李淑芬 趙秀華 白英傑 翟超
三等獎：劉宏 張玉敏 張欣 鄭俊艷 劉永山 紀鵬 李雪梅
2009-2010學年第一學期獲獎情況：
1、2010年3月有五位教師被評為豐台區骨幹教師，是建校以來評選骨幹教師人數最多，涉及學科最廣的一次。
2、2010年3月，為了加強教師隊伍建設，促進教師專業發展，開展了「專家進校園，實踐中引領」的校本研訓活動。本學期專家共聽語文課33節。
3、2010年4月成功舉辦了西羅園小學第二屆教師「棕櫚杯」乒乓球比賽。
4、 2010年4月30日，在兩位體育教師精心准備和策劃下隆重召開了「我參與、我健康、我快樂」西羅園小學春季運動會。
5、2010年4月23日和5月20日與涿州手拉手學校—林屯中心小學開展兩次教育教學交流活動。
6、2010年4月27—29日，在順義《北京市信息技術與學科整合》結題會上，該校的《運用信息技術創設有效教學情境的策略研究》順利結題，結題匯報得到專家的一致好評。5月14日學校又召開了各學科的結題匯報會。
7、2010年4月26、29，6月4日分別召開了一至六年級學生家長會。
8、2010年6月1日少先隊大隊召開了《誦經典 學榜樣 做四好少年》主題大隊會。
9、 2010年6月在豐台區少先隊規范化檢查工作中，該校少先隊隊室和隊會獲得好評。
10、2010年6月為期一年的導師帶教活動圓滿結束。據不完全統計，在短短的兩個學期中，六組教師共聽評課110餘節。
11、2010年6月28日，由六年級師生成功舉辦了的《感謝老師 感恩母校》——暨西羅園小學2009-2010學年度結業式。
12、在近兩年的抽測中，該校語、數、英三科總成績在全區102所小學中一直都是處在優類校行列，連續四個學期語數英三科總成績排在前15名，在全區教學質量分析大會上得到教委領導兩次表揚。2010屆學生再創佳績，2名學生考取師大附中，2名學生考入北京十二中高中部。
這些瑣碎的工作凝聚著大家的智慧與思想，滲透著大家的汗水與心血。在此對所有的老師表示衷心地感謝！
集體獲獎：
1、2010年5月該校被評為北京市健康促進學校。
2、2010年6月學校被評為豐台區小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動優秀組織獎。
3、2010年6月在豐台區少先隊組織規范化檢查中被評為優秀隊室。
個人獲獎：
1、2010年4月劉宏老師榮獲北京市小學新課程教學基本功大賽信息技術學科一等獎。
2、2010年3月劉宏、吳美傑、劉永山、錢愛華和張玉敏五位老師被評為豐台區小學骨幹教師，任期2010—2012年。
3、2010年6月陳致美老師被評為豐台區教育系統優秀共產黨員。
4、 2010年5月吳美傑老師被評為豐台區師德先進個人。
5、2010年6月李宏麗老師被評為豐台區首屆「百優中隊輔導員」
6、2010年3月張俊生榮獲豐台區第十四屆中小學生「十項技能」大賽優秀組織獎。
7、09年6月張主任榮獲豐台區「慶祝建國建隊六十周年」活動方案設計一等獎。吳美傑、李宏麗獲二等獎，殷婕、鄭俊艷獲三等獎。
8、10年6月六（1）中隊在豐台區少先隊規范化檢查活動中隊會榮獲一等獎，李宏麗榮獲優秀指導獎。
9、09年12月張玉敏在豐台區小學教師基本功培訓展示活動中榮獲英語學科二等獎。
10、2010年5月在第三屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會教學案例評選活動中，王立撰寫的《小花貓在睡覺》案例榮獲一等獎，屈穎《確定位置》案例獲三等獎，錢愛華《用數對表示位置》獲三等獎。
11、10年5月在豐台區教育學會第九屆論文評選活動中，榮獲二等獎：吳美傑 張玉敏
榮獲三等獎：白英傑 錢愛華 趙秀華 王艽芃
12、2010年5月在北京市第十三屆學生藝術節中孟宇、白英傑兩位老師指導節目榮獲三等獎。
13、2009年12月在豐台區第十四屆中小學生「十項技能大賽」 活動中：紀鵬 孟宇 陳致美三位老師榮獲優秀指導獎。
14、2010年7月在北京市「信息技術與學科整合」論文評選活動中，王艽芃獲得一等獎，屈穎獲得二等獎，翟超獲得三等獎。
集體獲獎：
1、2009年10月該校少先隊大隊榮獲2009年北京市少先隊「星星火炬獎」。
2、2009年12月該校被評為2009年豐台區課改平台建設優秀校。
3、2009年12月在第二十七屆豐台區學生科技節活動中該校被評為先進集體。
個人獲獎：
1、09年9月王雲老師被評為2009年豐台區優秀班主任。
2、09年9月在北京市教育學會「京研杯」徵文評獎活動中：
王艽芃撰寫的《運用信息技術創設有效教學情境專業引導》的實驗報告，
馬然撰寫的《從探究式學習入手，改變學生學習方式》論文，
劉永山撰寫的《讓課堂成為學生展示自我的舞台——「通分」》的教學案例，
劉宏撰寫的《深鑽教材留心生活——教學設計的兩大法寶》均被評為三等獎。
3、2010年1月劉永山在北京市中小學教師培訓項目小學數學學科中撰寫的論文《實際問題》被評為二等獎。
4、09年10月在「2009年北京市基礎教育優秀課堂教學設計評選」活動中，劉宏撰寫的《龜兔賽跑之後——插入圖表》教學設計榮獲二等獎。
5、09年12月在豐台區小學第二屆教學幹部骨幹教師「創新杯」比賽活動中，劉永山榮獲數學學科一等獎。
6、09年12月王雲老師於2009年3月在全區小學語文學科做《新教材介紹》專題講座。
7、09年12月吳美傑、趙秀華老師撰寫的心理個案榮獲豐台區小學教師心理個案徵集三等獎。
8、09年12月馮輝老師的文章《一節綜合實踐課教學反思》被評為2009年豐台區優秀課改資訊。
9、09年12月在第二十七屆區學生科技節活動中王立、馮輝、劉宏、張俊生榮獲優秀輔導員。
10、09年12月吳美傑、張明、屈穎老師榮獲區小學「國學課堂」優秀教學設計評選三等獎。
11、09年12月張欣老師獲2009年豐台區「園丁杯」乒乓球比賽男子甲組單打第六名。

『陸』 求教師節徵文獲獎學生代表發言稿！！！

我心中的好老師

題記：不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難，幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
有那麼一群人，他們行走在風雲變幻的天地間，開亘古之荒原，劈險山之頑石，汲取智慧的清泉，滋養一代又一代的中華少年。有那麼一群人，他們給予我們一把生活的尺，權衡東西，丈量海天，培育一批又一批的華夏中堅。他們有著一個共同的名字，那就是——老師！
人活一世，許許多多的老師，願為紅燭，甘為人梯，為我們照亮前行的方向，搭建晉升的階梯。也許，我們還未曾道過一聲感謝，他們便已悄然遠去。「萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺」。 是啊，為人師表，一顆紅心，兩袖清風，情寄九天，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。就讓我們細數他們的閃亮，收集他們的光芒。記載不僅僅是為了銘記，更是向我心中的楷模致敬！致敬！
愛崗敬業 熱愛學生
如果說，硬要把某種品種擺到教師規范的首位，那一定是「愛崗敬業，熱愛學生」。因為有愛，才有了這無悔的付出與奉獻，也正因為有愛，才有了這么多讓我們肅然起敬的英雄教師。當地動山搖的一剎那，他來不及思考，像一隻母雞把四個學生死死護在身下。當最後一塊水泥板被搬下，沒有人不動容，不落淚。譚千秋，他用他的所做所為，書寫了一個大寫的「人」，演繹了大寫的「情」，更用生命詮釋了一名人民教師的全部。
所以說，愛，讓老師們變得義無反顧，愛，讓老師們甘於付出。「熱愛教育、盡職盡責、關心愛護全體學生，平等、公正對待學生。」每一位老師都在用他們的實際行動踐行對學生與家長的諾言。從備課上課，到批改作業，從溝通家長，到探索改進，哪一項不是用愛澆灌，用愛創造。當危險來臨，災難突降，他們不惜獻出自己寶貴的生命，只求他們深愛的學生平安，健康。
教書育人 無私奉獻
教師的本職工作離不開「教書育人，敬業奉獻」八個大字。也正是因為這八個大字，多少教育工作者在他們的教育崗位上一干就是一輩子。時間漂白他們的發，佝僂他們的背，沙啞他們的聲音，但他們依舊無怨無悔。
香港樹仁大學創辦人——鍾期榮、胡鴻烈夫婦就是這樣的兩個人。他們是香港教育界的傳奇，是中國育人榜上的神話。自1971年自資創辦樹仁學院，他們便將一生的心血投入到這場培育棟梁的長征中。節儉的生活，艱辛的起步，沒有耗損他們一絲一毫的熱情。而胡洪烈博士更是為了攢錢建設學校大樓，以遲暮之年重回律師樓。出入法庭打官司。為了創建樹仁學院，他們奉上畢生的捐款4至5億元。這是這樣的不懈與拼搏，1979年，胡博士受邀回大陸，出席國慶三十年紀念獲鄧小平接見，成為第一位踏足內地的立法局議員，並在1987年獲委任為第六屆的全國政協委員。
做好事不難，難在一輩子都做好事，而教師就是這樣一群一輩子都在做好事的人。「為了學生，甘為駱駝。與人有益，牛馬也做。」沒有書籍記載他們付出多少，這滿園桃李就是最好的見證，沒有人計較付出與回報的比例，這陣陣掌聲就是最好的饋贈。
為人師表 廉潔從教
當我們每個人都去彌補社會缺位的時候，其實也彌補了更多缺位的人心。而教師更是以靈魂工程師的角色活躍這社會的舞台。他們為人師表，廉潔從教，以身體力行樹立優良學風，刻苦鑽研業務。
還記得李靈么？還記得2009年感動中國評選上那位八零後鄉村女教師么？當別人離開時，她毅然選擇留下，當機會來臨時，她決絕的選擇放棄。從算術，到習字，一切從零開始。她身上肩負的是三百多名不同年齡段的孩子及他們的家長的希望。那些求學的目光，那些天真的笑臉，讓她動容，而李靈她自己放歌支教崗位的身姿更讓全體中國人為之震撼。
沒有高昂的工資，沒有優越的待遇，但是這絲毫不能阻擋老師們黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋的信念。為人師表，廉潔從教，知榮明恥，嚴於律己，這是一種對自身職業的尊重，更是一種對師德的詮釋。
忘不了那日漸消瘦的身影，是笑容背後藏著辛苦，如同秋天的紅楓映出歲月的蹉跎。忘不了那慈愛的雙眸系著殷切的盼望，仿若九月的陽光濃密安詳。老師啊，因為您無私的給予，多少靈魂沒有空荒。所以「愛崗敬業，熱愛學生，教書育人，無私奉獻，為人師表，廉潔從教」，這寥寥二十字不僅是我對您高尚品格的解讀，更是我心中一名好老師的評選規范。我堅信，終有一天您會看到「春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州」的波瀾圖景，那不僅是您操勞一生，奉獻一世後可以欣慰的時刻，更是我昂昂千里過人資的中華民族崛起復興之時！少年強則國強，老師，您用您瘦弱的肩膀，托起明天旭日，扛起中國脊樑！

『柒』 我心目中的好老師徵文500~800字，29日要交嗒！

靜靜的深夜群星在閃耀，照亮了我的心，我心中的身影。 是他，是他，心目中的好老師。 我心目中的好老師，他像我們一樣充滿活力與朝氣，幽默與無拘束相結合的他會使我們與他倍加的親切與貼近，豪爽的氣度，使他在我們心中漸漸矗立起形象。 在我心目中的好老師，他有著天一樣寬廣的胸懷，使得恐懼的學生重新回到自然，他的舉動和心胸，會使犯錯的同學臉紅，心中默默的說：「好老師！」 我心目中的好老師，他有著扎實的基礎和淵博的知識，上課時，他回答問題精妙，下課時，他也是對答如流，同學們對他的知識無不否認。 我心目中的好老師，他有獨特的教學方式，新穎的思維方式與技巧，不但提高了教學品質更讓同學們從中懂得了，創新——又是提高一另一基礎。 大海湛藍，海鳥群飛，真希望那時，心目中的好老師能帶著我們在海邊踏浪，真正的心與心的連接，笑與笑的融合。在身上感悟著，在紙上表達著。 也許，在人心目中的好老師，還能讓嚴肅的數學課變成同學們心中的喜愛，讓緊張的考試變得輕松自如，發揮出自己的真實水平。 五千年的中華歷史，幾千年的教育傳承，心目中的那位好老師正在用激昂的語言，為我們講課，激勵我們好好學習，為祖國的美好未來而努力。我似乎聽到了，他的血在沸騰。 心目中的好老師，不求有什麼貼滿牆壁的紙張，不求有什麼帶滿頸脖的牌子，只求： 像我們一樣的活力，天一樣寬廣的心胸，腳著地一樣的扎實工作，陡峭山峰一樣的淵博知識，新穎的教學方式，和同學的親密接觸。 他們只要用自己的心，竭盡全力為我們上課，他就是好朋友，至少在我心中 。 我心目中最好的老師是我們的班主任――倪老師。 倪老師三十多歲，中等個兒，短短的頭發黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿智慧。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同――會說話！每當我取得進步時，她那雙眼睛好像在說：「你真行，Good! 」每當我一大早來教室打掃衛生時，她的眼睛彷彿在說：「你真是一隻勤勞的小蜜蜂！」如果上課走神了，她的眼睛就提醒我：「快快專心聽講！」上星期，倪老師一家三口參加了新北區「綠色家庭」環保知識競賽，同學們迫不及待地問老師：「老師得獎了沒？」「你們猜！」倪老師笑眯眯地說。「一定得獎了！」「哦，何以見得？」「你的眼睛告訴了我們！」「你的眼睛裡分明寫著兩個字――成功！」「知我者，你們也！」倪老師笑得更歡了。「其實任何事，只要認真去做，都會有成功的機會！孩子們，你們說，對不對？」我們心悅誠服。 倪老師上課與眾不同。據最新統計，在所有任課老師當中，倪老師是最受歡迎的。她給我們上課沒有師生界限，幾個調皮的男生到了她的課上更是如鳥投林，如魚得水，越發得意。她講課聲情並茂，且妙趣橫生，一堂課下來，無人不精神抖擻、意氣風發。提出一個問題時，她喊同學回答，都要帶上一個修飾語：「我的課代表」「我的小助手」，好像交情很「鐵」。如果那位同學回答得特精彩，她便會來一句「Sit down please, very good」,引得我們哈哈大笑。講課時，她喜歡用一些有趣的手勢和生動的比喻幫助我們理解。比如有一次講到地球的形狀時，她說：「你們記住，地球的形狀就像你們平時愛吃的橄欖，不過，它是一個變形的橄欖，一頭大，一頭小。」說著，她用兩只手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的「地球」，那副模樣真有趣！在笑聲中我們輕輕鬆鬆地記住了她講授的知識。 期中考試前，由於學習緊張，老師們忙著給我們講解各種試題，臉上整天緊綳綳的，除了倦意，很難找到笑意。但倪老師例外，她仍然帶著一臉微笑走進課堂，讓我們倍感溫暖。記得有一次，她進教室上晨會課，獎勵一些學習有進步的學生。她拿著一個大包，很神秘。是什麼呢？她微微一笑，說：「這裡面裝的棒棒糖，是獎勵你們的……」話一出口，教室里便炸開了鍋，怎麼把我們當做小毛頭了？她接著說：「這是我女兒從小最愛吃的棒棒糖。」教室里一下子又靜了，領獎的同學喜滋滋地上台去，手捧著棒棒糖，樂呵呵地回來；沒有得獎的，東瞧西望，看一眼也幸福似的 。同學們很捨不得吃，舔一下，想想自己，想想老師的孩子，甜到了心窩里。 每天放學後，倪老師很晚才回家，總是一個人坐在辦公室里看書。她在看什麼書呢，看得那麼專注？有一次，我終於按捺不住好奇心，輕輕地敲開了辦公室的門。「倪老師，什麼書這么好看？能借我看看嗎？」我拿過書一看，恍然大悟地說：「是江蘇自學考試的書！我看不懂。」倪老師撫摸著我的頭，笑了，她的眼睛告訴我：「等你長大了，就能看懂了！」 看，這就是我最最崇拜的老師――倪老師 一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示範，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重託，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純朴心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，並讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。 真心--重德博學，尚美樹人。 一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學規律同時，不忘深挖教學藝術。我清楚的記得一位老教師說過「一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的工作態度。」她的話讓我感慨萬千。她是一個平凡的教師，但對工作十分「挑剔」、「嚴格」。高標准、高要求詮釋了她完美主義的理念。在編排節目時她總是第一個先到，對孩子的動作、表情要求十分嚴格，哪怕是一個不到位的細小環節也不放過。偶爾的出錯，她會寬容的指導。屢次的馬虎，她會毫不留情。她即將退休，但對工作毫不懈怠。憑著對教育事業的執著，她感動著周圍的同事和學生。在市場化經濟的今天，拜金的不少，教師的道德素養、人格魅力靠的不是金錢地位的標識，靠的是豁達的理想追求，靠的是問心無愧的沖天豪氣。 還曾記得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學的學生，路途的艱辛，電台的感人訴說，讓我們歷歷在目，一位朴實的山村女教師，用純朴、善良表白了教師對工作的無限熱愛。 真心--啟迪智慧點化生命。 一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼裡，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞群，只要他們進步了就鼓勵吧！同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞台。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的 懂事，有的堅強，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當同學們遇到困難時，我們可以和他們談心，用善意的行動去支持他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功後的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深烙在孩子們心中。 這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。 真心--追求卓越，富於創新。 創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現著對教學的精益求精，體現著對教學的銳意創新。課前的精心准備，課堂的高效、風趣，課後的耐心輔導是他們刻苦鑽研的、規范教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。實驗小學有這樣一群教師，他們有著扎實的教學能力，有著獨特的教學風格，有著以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和嘆息背後的經驗總結與科學舉措。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變著學生的學習態度。 真心--帶著靜心，伴著童心。 在這個物質財富越來越豐富的時代，追求的多元，使得心靈愈加容易浮躁。留住寧靜，守住那份真誠、善良和純潔的心靈，是多麼的重要！一位好老師明白只有真正心靜的人，才能做到虛懷若谷，才能不計厲害得失，才能容人之過，不責於人，做到寬宏大量。有一顆靜心，是為了使自己面對道路的挫折輕松自如。一位好老師，他會靜心、快樂同在，他不會整天板著臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡搞笑，特別樂於輕松自然的學習氛圍，好老師不會吝惜幽默，他明白幽默能調節緊張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優化。能收獲意外的驚喜。 百年大計教育為本，教育大計教師為本。中國教育群星璀璨，隨著教育改革的不斷深入，中國教壇上涌現了一大批以優秀教師為代表的師德表率、育人模範、教育專家。好教師在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春

『捌』 荊州市荊南高級中學的教師獲獎

學校教育教學理論的研究氛圍濃厚，取得了優異成績，教師撰寫的優秀教學論文、優秀教案在省、市、區各級報刊、雜志發表，多篇文章在省市教科院、區教科所的評獎中獲獎。由荊南中學承接的省級科研課題《新時期師德師風實效性的研究》於2005年10月結題，被評為省級優秀課題。在新課程標準的指導下，課堂教學藝術研究尉然成風，教學比武頻頻獲獎，2006年秋季舉行的省、市、區級的教學、說課比武中，荊南中學化學教師紀勝元獲湖北省二等獎、歷史教師嚴湄東獲荊州市一等獎，政治教師田友軍獲荊州區一等獎；英語教師陳麗華獲荊州區二等獎。張祖蓮老師的論文《樹立詩歌在中學寫作教育中的地位》榮獲國家一等獎；魯天明老師的論文《電磁感應現象》獲市一等獎並在荊州市高中優質課競賽中獲市一等獎；齊銘老師的《制備實驗方案的設計》獲市一等獎；張曉芳老師在荊州市高中語文教學藝術研討會上獲市二等獎；焦瓊枝老師入選市教育局、市電視台聯合舉辦的「荊州市十大名師」評選活動。2007年紀勝元老師成為荊州市專業技術拔尖人才候選人，丁大江老師榮登荊州市《科教導報》「紅燭譜」並在荊州市首屆作文教學大賽中榮獲教案一等獎、比武二等獎。2008年李方永老師在荊州市青年教師教學大賽中榮獲教學一等獎、設計二等獎，丁大江、孫娜、沈探等一批老師在《學習報》《作文指導報》《數學輔導報》上發表教學論文。2009年丁大江老師的萬言論文被收入長江文藝出版社的《語文作文教案》一書，譚文韜老師獲市英語教師演講比賽一等獎，焦瓊芝老師被評為湖北省優秀教師。

『玖』 龔勝生的龔勝生教授研究成果獲獎情況

編號 時間 成果名稱 授獎部門及等級 完成順序 21 2007.07 關於加快武漢城市圈
建設的對策建議 湖北省人民政府咨詢委員會：
湖北省人民政府咨詢獎三等獎 獨立完成 20 2004.04 省組織部、宣傳部、團省委、
省財政廳、省人事廳、省青年聯合會：湖北省十佳傑出青年提名獎 獨立完成 19 2004.08 中國疫災的時空分布變遷規律 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤
禹貢基金第三屆優秀青年歷史地理論著一等獎 獨立完成 18 2004.09 中國教科文維體工會全國委員會頒：全國師德先進個人 17 2001.06 清代兩湖農業地理 湖北省人民政府科技進步三等獎 獨立完成 16, 2000.08 清代兩湖農業地理 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤禹貢基金第二屆優秀青年歷史地理著作二等獎 獨立完成 15 1999.11 論中國可持續發展的人地關系協調 中國人口學會國家人口培訓中心頒發：第二屆全國人口資源環境與發展學術研討會優秀論文獎 獨立完成 14 1999.5 華中師范大學優秀青年 13 1998.10 武漢市團委、組織部、科委、人事局、青年聯合會頒：第二屆武漢優秀科技青年創業獎 獨立完成 12 1998.09 湖北省教委、人事廳、教育工會、教育獎勵基金會頒：湖北省優秀教師 獨立完成 11 1998.03 霍英東高等教育基金會頒：霍英東青年教師（研究類）三等獎 獨立完成 10 1997.12 中國地理學會頒：第四屆全國青年地理科技獎 獨立完成 9 1997.12 跨世紀的舉措—湖北大城市研究 中國發展研究獎評審委員會頒：中國發展研究獎二等獎 主要參加 8 1997.10 湖北省科協、人事廳、組織部頒：第三屆湖北青年科技獎 獨立完成 7 1997.03 典型城鄉區域發展過程中人口、資源、環境問題的歷史地理考察（系列論文成果） 國家教委頒：國家教委科技進步三等獎 獨立完成 6 1996.02 2000年來中國瘴病分布變遷的初步研究 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤禹貢基金首屆優秀青年學術論文二等獎 獨立完成 5 1996.05 長江中游沿岸地區生產力布局研究 湖北省人民， 政府頒：湖北省科技進步二等獎 第2完成 4 1995.09 論「湖廣熟，天下足」諺語的流傳過程、實質表現及其所反映的人地關系的嬗變 中國農業歷史學會頒：一九九四年度中青年農史論文徵文優秀獎 獨立完成 3 1995.10 兩湖平原城鎮發展空間過程研究 中國地理學會頒：第五屆全國青年地理工作者優秀學術論一等獎 獨立完成 2 1994.06 清代兩湖農業地理 李四光學術思想研究會頒：李四光學術思想研究會優秀學術論文一等獎 獨立完成 1 1994.10 2000年來中國瘴病分布變遷的初步研究 湖北省科委、科協、人事廳頒：湖北省第五屆自然科學優秀學術論文一等獎