師德古訓

『壹』 贊美老師的春聯

上聯：春蠶織出滿國錦綉
下聯：燭炬照紅一代心靈
橫批：功在千秋
上聯：樂做人梯通大廈
下聯：甘當綠葉托紅花
橫批：無私奉獻
上聯：新詩萬首園丁頌
下聯：明月一輪燈火勤
橫批：兢兢業業
上聯：師無長少皆稱老
下聯：學有高低總是生
橫批：學高為師
上聯：園中桃李年年艷
下聯：國廈棟梁節節高
橫批：滿園芬芳
上聯：園丁辛苦一堂秀
下聯：桃李成材四海春
橫批：甘做人梯
上聯：園丁勵志栽桃李
下聯：伯樂成心育英才
橫批：師情永駐
上聯：春催桃李遍天下
下聯：雨潤棟梁豎九州
橫批：滿園春色
上聯：啟智鳴文愛慈常青頌
下聯：育才樹人師德永長流
橫批：春風化雨
上聯：心血育桃李
下聯：辛勤扶棟梁
上聯：紅梅知春早
下聯：翠柏識歲寒
上聯：春霖滋沃土
下聯：矢志育新苗
上聯：棟梁砥大廈
下聯：桃李芳九州
上聯：棟梁撐大廈
下聯：桃李遍中華
上聯：須尊師重教
下聯：待舉棟興邦
上聯：桃李交誼篤
下聯：橘柚及時登
上聯：桃李及時秀
下聯：桔柚應時新
上聯：碧血催桃李
下聯：丹心育棟梁
上聯：兢兢業業育桃李
下聯：勤勤懇懇做園丁
上聯：究天機 樂於有機無機作伴
下聯：培學子 巧同原子分子周旋
上聯：披星戴月一支粉筆譜春秋名揚華夏
下聯：嘔心瀝血三尺講台鑄師魂桃李芬芳
上聯：平凡世界 回首時 苦辣酸甜憂樂喜
下聯：瀟灑人生 會心處 之乎者也矣焉哉
上聯：千教萬教教人求真
下聯：千學萬學學做真人
上聯：清茶淡酒不求高朋滿座
下聯：誠心凈地何懼冷落門庭
上聯：十卷詩賦九章勾股
下聯：八索文思七緯地理
上聯：桃李增華坐帳無鶴
下聯：琴書作伴支床有龜
上聯：桃李滿園爭艷盛
下聯：春風一面映顏紅
上聯：今朝二十謝雙親青春瀟灑前途無量濟濟
下聯：往日七千感眾師辛勤培育恩德有情濃濃
橫批：心聲流露
上聯：師恩如山報不盡
下聯：賢教育出聖賢人
上聯：辛勤批閱糟粕卷
下聯：十年又出一聖賢
上聯：縱觀歷史，秦漢隋唐元明清
下聯：橫看世界，中美英法德日俄
上聯：指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦
下聯：平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深
上聯：紙上攀高峰，悟透板塊奧秘
下聯：圖中越大海，弄清洋流深義
上聯：站世界高端，縱觀變幻風雲
下聯：立時代前沿，引領發展潮流
上聯：站三尺講台，傳李杜韓柳詩文
下聯：握一支粉筆，授孔孟老莊學問
上聯：預知天氣變化，把握正確航向
下聯：探索自然奧秘，規劃完美人生
上聯：以史為鑒，宋元明請勝與衰
下聯：同理作戰，古今中外榮和辱
上聯：學富五車，通曉詩書禮易
下聯：才高八斗，熟習琴棋書畫
上聯：心比天高，教兩國語言培桃李
下聯：志同海大，育一代棟梁興中華
上聯：小小課堂，盡觀古今中外
下聯：大大世界，全看成敗榮辱
上聯：喜談唯物論，實際客觀看事物
下聯：善用辨證法，聯系發展解問題
上聯：喜怒哀樂，舍棄過去時
下聯：酸甜苦辣，把握將來態
上聯：唯物辨證，探索物質本源
下聯：政治經濟，解說社會焦點
上聯：通曉語法，學博思精造詣深
下聯：熟練口語，音準速快翻譯棒
上聯：嘆興衰，三國兩晉成煙雲
下聯：論成敗，七雄五霸斗鋒芒
上聯：談歷代，王侯將相誰主沉浮
下聯：看今朝，工農學兵各系盛衰
上聯：抬眼望，日月星空，雷雨雪霜
下聯：低頭看，山川土地，江河湖海
上聯：隨手輕揮，空間平面盡出
下聯：妙語微點，體積面積都解
上聯：思如泉湧，詩文交融培奇葩
下聯：筆私蛇走，字句連接謀新篇
上聯：說乾坤，拉扯經緯網
下聯：傳知識，訴說天地源
上聯：手執粉筆，解世事代數
下聯：胸懷壯志，問人生幾何
上聯：實驗室中，植物動物樣樣標本俱全
下聯：講課台上，易題難題種種類型都有
上聯：詩詞歌賦盡顯雅士風度
下聯：語段篇章全顯中華文明
上聯：上通天文，好與日月星辰為伴
下聯：下知地理，喜與江河湖海作友
上聯：上通天文，斗轉星移盡胸中
下聯：下曉地理，風起雲涌皆意間
上聯：日月星辰盡藏胸中，能上九天
下聯：魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋
上聯：人生幾何，點線面體共繪而成
下聯：世事方程，加減乘除同算方行
上聯：人生軌跡，盡在曲線弧度中
下聯：歲月印痕，都含加減乘除里
上聯：巧設計，細繪人生圖象
下聯：精計算，巧解生活方程
上聯：評漁場，寒流暖流交匯處
下聯：看氣候，旱季雨季輪換時
上聯：評得失，四大名著顯精妙
下聯：論善惡，八方美文蘊雄奇
上聯：品明月，敘情懷，吟詩作賦
下聯：沐清風，講人生，談古論今
上聯：氕氘氚，弘天地正氣
下聯：鉀鈣鎂，鑄英雄本色
上聯：論學問，四書五經樣樣通曉
下聯：講口才，三言兩語句句精妙
上聯：了解法國，夢品白蘭地
下聯：熟悉蒙古，夜觀北斗星
上聯：寥寥線條，勾勒智慧人生
下聯：小小平面，鋪就美好前程
上聯：兩指靈動，勾勒線條美感
下聯：雙手輕盈，探索數字奧秘
上聯：覽世事滄桑，洞曉社會變化規律
下聯：看國家興衰，窺破未來發展先機
上聯：扣藍板，伸手趕超火箭隊
下聯：踢足球，邁腳奪取世界盃
上聯：口說進行時，不定式並非定語從句
下聯：牢記構詞法，完成時不是被動語態
上聯：看秦漢，知中國千年文明
下聯：觀隋唐，曉華夏百世輝煌
上聯：看風水，樂道山川湖海玄機
下聯：察日月，巧解雪雨冰霜奧秘
上聯：靜默如樹，沉思折思思萬物本源
下聯：鎮定似塔，家治國治治千秋功業
上聯：經緯間穿梭，國家事域外事事事皆知
下聯：天地內暢想，自然理人文理理理都通
上聯：講史家故事，論成敗得失
下聯：述名人軼聞，評功過是非
上聯：講馬哲，唯物辨證皆論
下聯：看世界，政治經濟全學
上聯：講關系，伯仲叔季樣樣通
下聯：說人物，旦末凈丑個個明
上聯：畫線條，明目評判曲直
下聯：講幾何，盛氣指點方圓
上聯：橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰
下聯：縱觀遼宋夏金元，通古今變換
上聯：漢語興衰存乎汝心
下聯：民族榮辱永在爾懷
上聯：觀古史，知秦皇漢武雄才大略
下聯：看今朝，曉小平錦濤宏業巨措
上聯：觀古今，秦皇漢武創偉業
下聯：通興衰，中山潤之濟蒼生
上聯：俯仰剎那，巧點政治舞台風雲變幻萬事莫測
下聯：談吐瞬間，樂道經濟領域盛衰更替百章可循
上聯：讀教科書，乘季風，激起心中暖流
下聯：轉地動儀，看世界，了解異域風情
上聯：東經西經，包宇之無窮
下聯：南緯北緯，容宙中有限
上聯：調配色彩，展現亮麗圖景
下聯：勾勒線條，描繪精彩場面
上聯：點線面，橫橫縱縱演繹萬象
下聯：甲已丙，指指代代細說百因
上聯：地殼在運動，季風吻過富士山
下聯：板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖
上聯：代數幾何，方程空間無限暇思
下聯：直線平面，函數極限不盡暢想
上聯：春夏秋冬，笑看史上風風雨雨
下聯：東南西北，暢談人間分分合合
上聯：處三尺講台，做功出力
下聯：憑一腔熱血，放電發光
上聯：尺子一把，心中自有曲直
下聯：粉筆幾支，眼前早有橫豎
上聯：朝花夕拾，秋月春風莫等閑
下聯：古訓今聞，宋詞元曲要記牢
上聯：曹操曹丕曹植，為建安文學增色
下聯：蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩
上聯：不辭辛苦，如周日運動
下聯：無論勞累，似季風吹拂
上聯：把握現在時，將來怎會虛擬語氣？
下聯：追求最高級，理想常融情態動詞
上聯：把握現在時，將來怎會虛擬語氣
下聯：追求最高級，理想常融情態動詞
上聯：愛問幾何，點線角面關繫到底如何
下聯：喜看數字，加減乘除換算究竟怎樣

『貳』 如何樹立良好的師德師風發言稿

一、做一個有責任感、敢於擔當的教師。

教育是一項社會事業，大到國家，小到千萬家庭以及學生個人，人們都把未來寄託在孩子身上。而孩子的成長與教師的責任感是緊密聯系在一起的。一個有責任感、敢於擔當的教師是非常受學生歡迎和喜愛的，學生在評價一個教師時，一般都以「負不負責任」為標准。而家長們更放心把孩子託付給負責任的教師。作為一名青年教師，我們應該學習老教師們的責任感：在思想上，要注意學生是積極還是消極，經常與他們進行心靈交流；在生活上，要關心學生是否很好地適應了學習環境等方面的問題；在教學中，備課時要精細地考慮到學生的接受能力，布置什麼作業等；在課堂上，落實到每個細節，為每一個學生能聽懂本節課負責；在課後做到為學生對課堂知識的深入理解精心布置作業，並認真落實檢查。當我們全面地為每一個學生負責的時候，學生不僅會尊重愛戴我們，也會在很大程度上增強對學習的興趣。

二、尊重、理解學生

我們常在說要關愛學生，而真正的愛在於理解和尊重，但如何理解學生成為了我們共同的難題。我們通常認為作為語文老師是能很好和學生交流的，因為每周的周記就是一個很好的交流平台，其他科教師特別是理科教師就沒有這樣的一個平台。其實不然，任何科目的老師都有很多平台和學生交流，關鍵是要做一個有心人。從第一次課開始，可以和學生說明我們作業本上的內容不僅是每天布置的題目，同學們還應該在交作業時把自己課堂上沒聽懂的內容、生活中的煩惱、對老師的意見等等寫上，在批改作業本時可以知道同學們的難題和煩惱，力所能及地幫助他們。
另外，在期中期末考完用一節課發卷子，發完後請他們安靜地反思這段時間的學習，寫一段話總結一下他們的進步和倒退。學生拿到成績時，心裡活動一般是很復雜的，這時的言語往往是內心的真實流露。這時，可以叫同學順便寫一下對老師的意見和建議，很多同學都會把自己的真實想法寫出來。這樣從作業中，還有平時的談話中就大體可以掌握他們需要什麼樣的課堂，甚至是什麼樣的老師，從而站在學生的角度來理解問題，進而尊重他們。

三、為人師表、以身作則

教師這一職業有很強的示範性。一位校長在做崗前培訓時講過一個故事：他們下到一個山村學校去考察，發現有一個班的學生都是把褲腳挽起上課的，後來發現，原來這個班的班主任經常把褲腳挽起。

德國教育家第斯多惠說過：教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模範，是學生的榜樣。教師的示範作用在塑造學生心靈過程中是其他任何影響都不可比擬的。我們的衣著、言行舉止等都會對學生產生很大影響，凡事以身作則，對學生最具有說服力。

『叄』 教師職業道德考試試卷 簡答題 熱愛學生對教師有什麼要求

1、了解學生，了解學生不僅僅是在學生的喜好或者是樂趣上，更主要是了解學生需要哪方面的幫助，並且能夠解決學生的問題，只有這樣才能夠真正的做到了解學生，這也是教師教育學生的前提和基礎。

2、尊重學生和嚴格要求學生，尊重學生是要關注學生的訴求，平等公正的對待每一個學生，嚴格要求學生是要正確樹立教師的威信的一面，與學生之間要做到認真負責。

『肆』 有關尊師重道的成語故事，誰有

三個古人尊師重道的故事

尊師重道是我們中華民族的傳統美德，老師授人以「德」、「才」，教人做人之道、以及學業、技能和為人處世的行為規范，使其一生受益，因此古訓中有「一日為師，終身為父」的說法。古人非常注重品行修養，學師德，謝師恩，留下了許多感人的故事，以下為其中的幾個。

第一個故事是文王、武王師從姜子牙

商朝末年時，西部諸侯國中最長的周文王以德化民，推行仁政，深明要治理好國家就要任用賢德之人。他思賢若渴，聽說姜子牙道德高尚、學識淵博、是當世大賢，就選定吉期，齋戒熏香沐浴，極其誠摯的親自率眾到磻溪去請姜子牙。談話中，文王看姜子牙胸懷博大，有經天緯地之才，濟世安民之志，便高興的說：「我祖父在世時曾對我說：『 將來一定會有位聖人來到周，幫你把周興盛起來。』您就是我祖父說的聖人啊。」說罷就請姜子牙與他同車而歸。文王拜姜子牙為丞相，請他當自己的老師，向他請教治國安民的方略，從此西周更加強盛起來。文王臨終前把兒子武王託付給姜子牙，文王囑咐武王說：「以父事丞相，早晚聽訓指教。可請丞相坐而拜之。」武王於是尊姜子牙為相父，又尊為「師尚父」。姜子牙不負眾望，勵精圖治，輔佐武王伐紂，一統天下，為後世開辟了治國興邦之正道。

第二個故事是子貢維護師道尊嚴

春秋時，孔子的學生子貢，聰穎好學，克己自律，對老師畢恭畢敬。不僅是孔子儒家學說的傳播者，而且還是堅定的捍衛者。他視師志為己志，弘揚道德仁政思想，時時處處維護著老師的尊嚴和聲譽。陳子禽問子貢說：「孔子的學問是從哪兒得來的？他周遊列國，了解了各國的政事，是請求人家告訴的，還是人家主動說的呢？」子貢說：「文王、武王的仁義之道流傳在世間，賢能的人知道它的內涵，缺少賢能的人只知它的皮毛，道義公理無處不在，夫子在哪裡不能學習呢！夫子打聽消息的方式也和一般人不一樣，他是憑著溫和、善良、恭謹、儉朴、謙讓的美德得來的。」齊景公向子貢詢問孔子的賢能時，子貢馬上回答說：「夫子聖人也，豈直賢哉。」魯國大夫叔孫武叔毀謗孔子，子貢義正詞嚴的說：「這樣做是沒有用的！夫子是毀謗不了的。別人的賢德好比丘陵，還可超越過去，夫子的賢德好比太陽和月亮，是無法超越的。雖然有人要自絕於日月，對日月又有什麼損害呢？只是表明他不自量力而已！」子貢這樣做是源於他對孔子的敬佩和對其學說主張的深刻理解，源於他認定追求真理和維護道德是正義的事情。

第三個故事是岳飛念念不忘師恩

宋代民族英雄岳飛，幼年喪父，家境貧寒，無錢上學。但他非常好學，常在私塾窗外聽課，無錢買紙筆，就以樹枝為筆，大地為紙。私塾老師周侗很喜歡這個勤學的孩子，就免費收岳飛為學生，教育他如何做人，幫助他樹立保國安民、建功立業的遠大抱負，每逢單日習文，雙日習武。還教會他射箭絕技，能左右開弓，百發百中。岳飛不負師教，勤學苦練，文武雙全。後來他率軍收復失地，屢建奇功，成為令金兵聞風喪膽的一代英豪。周侗去世後，岳飛披麻衣，駕靈車，執孝子之禮，以父禮安葬他。且在朔望（初一、十五）之日，無論在外行軍打仗，還是駐扎營中他都要祭拜自己的恩師，每次痛哭之後，必定會拿起老師所送的三百斤重的「神臂弓」，射出三枝箭。岳飛說：「老師教我立身處世精忠報國的道理，還把他一生摸索的箭法和武藝都傳授給我，師恩是我一生都不能忘懷的。」

古人雲：「三教聖人，莫不有師；千古帝王，莫不有師」，人不敬師是為忘恩，何能成道？自古之先哲聖賢以身作則，虛懷若谷，其尊師重道的風范堪為後世楷模，令後人學習和景仰。

『伍』 教師的良心和責任是如何體現的

我認為良心與責任是兩個相互依懶、無法分離的概念，有良心者必須會主動去承擔他應盡的責任，而一個有責任心的人一定是一個良知的人，因此在談良心時我們無法將責任置一邊，同樣在談責任時我們也不能忽視良心的體現。我曾見過一則廣告詞「良心做人、盡心做事」，當我第一次看到這八個字時眼睛一亮，感慨良多，的確我們無論從事什麼樣的行業，都需要憑著良心做人，只有這樣才能全身心投入自己所從事的職業：屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心，死豬肉才不會擺上肉攤；食品行業工作者也要有良心，只有這樣我們的食品才會少一些添加劑；果農要有良心，只有這樣進入我們口中的水果才不會有太多的農葯，醫生要有醫生的良心，只有這樣，我們才能避免一些不必要的醫療事故，當然教師也要有教師的良心，只有這樣，我們才能真正做到讓不同的學生有不同的發展……
何為良心？說起來，良心者，善良、美好之心也。這既是古訓，也早就被世人普遍接受與使用。良心究竟是什麼？在建設和諧社會的今天，應該搞清楚，良心是人之根本，是一定的社會關系和道德關系的反映，也是人們在履行社會義務中形成的道德感和責任感。而作為「良心活、責任活」的教育更需要這一份良心和責任心，「責任與良心」是教師職業道德的核心。教師的責任，就是對學生負責、對家長負責、對社會負責、對民族負責，對未來負責。具體來說，就是「育好人、教好書」，就是恪盡職守，認真工作，關愛學生，團結共進。所謂教師的「良心」，就是要學會負責、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一個有強烈責任心的人。師德是教師工作的靈魂，責任是教師工作的精髓，良心則是教師工作的基礎。這三者都要求我們必須追求卓越，做最好的自己。

二、 老師的良心體現

教師的良心體現主要在三個方面，那就是上面所說到的：學會負責、懂得感恩、知道珍惜：

學會負責：當一個家庭把孩子交到我們手上，某種程度上是把他們的希望交給了我們，家長希望孩子在學校里接受盡可能好的教育，讓自己的孩子得到盡可能好的發展，因此，家長對學校的期望很高，進一步對教師的期望值也相應提高，作為教師的我們應當理解這份期望，真正把學生當成自己的孩子，用父母般的愛心去呵護他們，用園丁般的耐心去培育他們，用高尚的師德去影響他們，用淵博的知識去澆灌他們，盡心負責，盡心做事；在我二十多年的工作歷程中，見過許許多多的老師，他們忠於職守，勤於耕耘，甘於奉獻，為人師表，贏得了領導和同事們的信賴，得到了學生和家長們的尊重。我有一位同事，有一次上課時暈倒在講台，同事們無意中在他的辦公抽屜里發現了幾張沒有交到校長手裡的請假條；我還有一位同事，父親生病，但他沒有因此而請一天假，總是照顧好父親後及時返校工作，他所教班級的均分總是年級前兩位，做到了「忠孝兩全」，他的家庭經濟比較困難，但作為代課教師的他還是抵擋住了商品經濟的誘惑，至今還堅守在一所農村學校的三尺講台；還有一位同事，妻子生病過世後他送別愛妻，第二天，他就帶著腫得象「熊貓」般的眼睛、帶著一顆受傷的心出現在講台上……，這是一種什麼樣的行為，我認為這是一種責任意識的推動，這更是一種對學生、對家長、對學校、對社會高度負責的教師之所為。

『陸』 緬懷先烈演講稿

心靈是一個人的根，人們的觀念在心靈深處徘徊而升華；心靈是一個人的靈魂，人們的舉動因為心靈這個靈魂輾轉而改變。
他人的利益重要,還是自己的利益重要?為了祖國是不是該犧牲個人的利益?為人民服務的宗旨是不是要堅持?這是我們的品德教育.用了十年,才使我們徹底弄清的問題.革命先烈用八年抗戰,為我們做出了最好的回答.我 們這代人是跨世紀的一代,將來會面對更多的誘惑.正因為如此,我們必須從小就樹立一切 為了他人的崇高信念.生命是人最寶貴的財富,但是在重要的時 候,個人利益必須犧牲. 在刺骨的冰水中救孩子,這是他心靈的選擇.他犧牲自己, 讓孩子的生命得到延續.而在我們的生活中, 大多沒有這么極端的情況.但也不能有一點危 險就選擇逃避.做出犧牲自己的選擇,不只 是像用眼睛看來那麼簡單的.我們必須時時反省 自己,只有時刻嚴格要求自己,才可能成為一 個完整的人.
個人的利益首先還要服從集體利益,就像 當年一個人再怎麼成功,其力量也不能改變國 家孱弱的現實.個人的智慧再強大,也比不上 集體智慧.是全中國人民集體才改變了我國一 窮二白的面貌,是千千萬萬勞動中國人民艱苦奮斗痴心不悔,才建成了我們的國家,有人說 雷鋒傻,我們就要做革命的傻子,每天用雷鋒 事跡逼自己努力向上.但這其實非常難啊,人 不是神,做出犧牲自己的決定,內心斗爭是必 然要經歷的.這是,我們必須提高覺悟,盡量 排除病態的極端個人主義思想干擾,嚴格要求 自己,做出正確的心靈選擇. 一個人的力量微不足道,經常無法實現宏 偉目標.所以如果想要社會進步,我們必需 時刻准備,甚至不惜犧牲自己的個人利益,不 能象豬一樣,只知享樂.而是要象革命先烈那樣拋頭顱,灑熱血,為人民的共同利益,犧牲 自己.只有人人都這樣,我國才能真正富強, 才能還我國以強國本色,我們大家才能過得更 好.不過,讓人人都這么想這么做的確很難, 但是如果我們都能嚴格要求自己,切切實實做 到從我做起,這個宏偉的目標終究有一天是會 實現的. 大的理想,如果能從小事入手,從小事做 起,便容易成功很多.所以,如果沒有行動,
只是有崇高的理想是沒有用的.我們需 保持頭腦的清醒,對自己不能放鬆,道德要求銘記腦海.大家都能這樣,我們的祖國怎能不強大呢?
面對人生的一次次選擇，我們應始終保持一種純潔高尚的心靈、一種熾熱溫暖的心靈、一種堅毅不屈的心靈，所以我們應該伸出援助之手，用身心去溫暖他人，做出正確的選擇。
面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，「臣心一片磁針石，不指南方不肯休。」至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。從古至今，有多少豪傑，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地紮下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。
「生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨身而取義者也。」在幾千年前的孟子面對心靈的選擇，毅然發出了捨身取義的吶喊，是心靈的選擇激發出了先哲的思想火花，這將是一條亘古不變的古訓。
天下大事，分久必合，合久必分，在三國鼎立的年代，諸葛亮輔佐劉備可謂鞠躬盡瘁，死而後已，為了興復漢室，諸葛亮殫精竭慮，在躬耕於南陽與興復漢室中，諸葛亮選擇了後者，至今仍為人們所稱道。我們的總理朱鎔基在答記者問時不也引用過「鞠躬盡瘁，死而後已」的話么？這是人的心靈深處的大義，是為國奮斗而義無反顧的大義。
鑒前世之興衰，考當今之得失。從古人心靈深處的選擇中我們感受到了他們的大義所在。是心靈的選擇促成了他們的最終的美，是心靈的選擇讓他們至今仍閃耀著光彩奪目的光芒。
舍棄自私，選擇高尚；舍棄奸詐，選擇誠信；舍棄小我而完成大我……
這才是人們從心靈、從靈魂的大無畏的選擇

『柒』 教師節成了送禮節，是教育的悲哀還是社會的悲哀

教師節剛過，有關「師德」、「送禮」的熱議依然不止。教師節，是以特定時間氛圍烘托尊師重道的禮儀，體現人類知識傳承的關系，諳明「傳道、授業、解惑」的真諦的節日。這是教育精神的一次集中展示，也是我們慶祝教師節的要義所在。
可時下的教師節，往往異化為「送禮節」，送禮和攀比之風盛行，不送禮、少送禮則擔心會「失禮」。收與不收禮，也拷問著師德良知。教師節，已然成為很多老師、家長、學生的「煩惱節」。
其實，很多老師心裡，學生的優異成績就是最好的教師節「禮物」，不會因是否送禮和送禮多少而「厚此薄彼」，家長和學生本無須多慮。教書育人是教師的本職，勤奮好學是學生的本分，師生關系本應如此簡單聖潔。如果尊師重道淪為金錢堆積的庸俗關系，則是對教育精神的玷污褻瀆，也給師生關系戴上精神枷鎖；如果教師忘了「傳道、授業、解惑」的古訓，沉迷社會拜金流弊而不拔，則丟失了傳統師德禮儀，違背了教育信條，收再多禮也得不到學生內心的「禮重」；如果學生平日輕師賤學，只知在教師節送禮討好老師以期換取特殊的優待，則不但是對老師和學業的輕侮嘲弄，更是對公平原則的蔑視。教師節變送禮節、收禮節，師生關系充斥濃厚商業色彩，無疑是教師節的悲劇，也是社會的悲劇。
尊師重教無關金錢財物，尊師重教也不在口號響亮，內心的恭敬禮重和行為的恪守遵循，才能讓教師節有禮有實。
（符向軍 作者單位：江蘇省丹陽市人民法院）

『捌』 假如我是教育局局長

肯定天下大亂………………………………O(∩_∩)O哈哈~

『玖』 如何當好學校中層幹部

，是所有身居學校中層幹部的老師都要面對的實實在在的問題。就一個學校來說，學校中層幹部當的是否稱職，不僅關繫到學校中層幹部本身事業的成功與失敗，更重要的是它關繫到整個學校事業成敗的大問題，其道理很簡單，雖然校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，但學校中層幹部是校長路線決策的具體實踐者和執行者，校長的所有思路、決策都是通過學校中層幹部的具體操作去實現的，所以我們認為學校中層幹部與校長的關系應該是「校長決策定大局，學校中層幹部實施成大事」。由此可見，學校中層幹部在實際工作中的重要性。實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層幹部的積極性充分調動起來，把中層幹部的能動性發掘出來。因此中層幹部扮演著多個雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。 中層幹部的角色定位是： 1、要為校長當高參、獻良策。 防止三種傾向：一是違心式。明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發表自己的建議、意見，供校長採納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強調自己分管工作重要的一面，過分誇大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的「領地」。三是空洞化。認為「校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的」。「袖手旁觀，隔岸觀火」，當事後諸葛亮，放「馬後炮」。這樣的中層幹部角色已嚴重失調。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性於一體，在結合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。 2、要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。 要做到「兩多兩少」，即：要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭。 3、要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關系。 在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協力中求合力；尤其要謙虛可親，易於接近，不擺官架子，不打「官腔」，即使校長不在時也不能擺譜。要真心實意關心人、培養人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優點是領導藝術，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前多為老師「戴高帽」，用心關心老師的進步成長，出於公心，注入愛心，可以極大地調動老師的積極性；關心老師要動情，傾注「實情」，融入「真情」，主動「熱情」。 要想真正當好學校中層幹部，必須具備以下五個條件，處理好三個關系。 五個條件是：一是有較高的政治、業務素質，熟悉各項業務的操作程序，較為豐富的工作經驗和藝術的工作方法；二是有過硬的工作作風，具有高尚的師德和社會道德，具有愛崗敬業、無私奉獻的敬業精神；三是具有敏銳的政治頭腦，具有敏銳的洞察力和判斷力；四是為人要誠實守信，處世要謙虛謹慎，工作要嚴肅認真，辦事要公平公正。五是要勇於創新，不死板硬套，工作要有魄力。 三個關系是：一是處理好與學校校長之間的關系；二是處理好與其他的中層幹部之間的關系；三是處理好與一般教師的關系。 下面，就如何處理好三個關系談一些認識和看法，供大家商榷。 怎樣處理好與學校校長之間的關系 工作中學校中層幹部既要忠於職守，盡職盡責，又要嚴格按照校長所賦予自己的許可權辦事，千萬不要越權行事。 務必謙虛謹慎，不能居功自傲。學校中層幹部是具體工作的組織者和執行者，在實際工作中，每個學校中層幹部都會干幾件值得讓領導和老師們贊譽的、非常漂亮的工作，肯定會受到領導的表彰。此時，你務必要牢記「謙虛謹慎，戒驕戒躁」這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個人的人品，更是學校中層幹部應有的基本素質。 假若受到了領導的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己干，校長不配指揮自己干，不論什麼事，少了自己別人就幹不成，居功自傲，就大錯而特錯了，長此以往，不但會傷及校長和老師們的自尊心，而且會導致和校長和老師們的情感不和、關系僵化，把自己孤立起來，最終無法開展工作。 淡化名利，踏實工作。作為學校中層幹部，我們認為最要緊的是「淡化名利，踏實工作」。學校做出了成績，應該首先歸功於領導集體和單位集體，其次才是自己對工作的協調和參與所起到的作用，不要爭名圖利，沽名釣譽，該給你的榮譽領導自會給你，不屬於你的榮譽你爭也無益，切忌在榮譽分配問題上，患得患失，斤斤計較，總是覺得自己在榮譽面前「當之無愧」，在利益面前「得之無愧」，那麼校長干什麼去了？其他幹部都沒用？老師都沒有工作嗎？所以，我們認為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，要踏實工作，愛崗敬業，無私奉獻，真正做到「吃苦在前，享受在後」、「工作靠前，名譽靠後」，在校長和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽和利益。 思維要有獨到性，說話要有藝術性。學校中層幹部，在忠實地執行校長的意圖和決策的同時，還要對校長所做出的決策中存在的問題，尤其是錯誤，及時地提出你自己的獨到見解，當好校長的參謀，避免給工作造成損失。 要正確對待自己工作中的錯誤和校長的批評。俗話說：金無足赤，人無完人。無論是誰，工作做得多了，一定會有失誤，甚至是完全錯誤的時候，這是所有學校中層幹部在所難免的問題。因為，在實際工作中，學校中層幹部做的工作最多，假若真出現了工作失誤，作為「一把手」的校長，肯定會站在全局的高度上，對學校中層幹部工作中出現的錯誤做出公正地評價和批評，提出正確的建議和補救措施，這就出現了如何正確對待校長的批評的問題。不要只能接受表揚，不能接受批評，一旦受到了批評，不是去深刻地反省自己，檢查自己，找出自己工作中存在的不足之處，使自己在工作中少犯錯誤，不犯錯誤，反而覺得是領導不近人情，不給自己面子，在找自己的「麻煩」，在本學校老師中發牢騷，說怪話。給學校中層幹部本人在老師中造成負面影響，給人家留下「你這個人不好相處」、「素質低」的壞印象，給自己以後的「上崗」、「聘任」造成困難，所以說損失最大的還是你自己。校長的批評應本著「懲前毖後，治病救人」的原則，而學校中層幹部能否本著「有則改之，無則加勉」的態度去看待校長的批評，是最能體現其本人人格品質、政治修養、職業道德、教師綜合素質高低的時候，也是能否處理好中層幹部與校長關系的關鍵問題。 為人心胸坦盪，處世光明磊落，是學校中層幹部在學校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學校中層幹部干好本職工作的基礎。特別是在學校常規工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。出了失誤或錯誤，要有承認和改正的勇氣，千萬不要因怕受批評、丟面子而推卸責任，甚至編造假象，用大錯誤去掩蓋小錯誤，若上級或老師追得緊，就用更大的錯誤去掩蓋小錯誤，最終使自己陷入自己攪起的錯誤漩渦之中不能自拔，使自己的前程斷送在本來是很小的事情上。 工作中，學校中層幹部要積極協助校長做好工作，屬於自己的本職工作，要盡心盡力，要切實負起責任，要敢於承擔責任，充分發揮自己的聰明才智，帶領老師做好工作，並在力所能及的情況下，主動向校長提出請求，承擔一些自己「分外」的其他工作，為校長排憂解難，減輕工作壓力。 但是，這里出現了一個怎樣「行使權力」的問題。因為校長在讓你承擔工作責任的同時，也相應的賦予了你一定的權力（而不是權利），這些權力和你所要承擔的責任是對等的，在工作中，你如果只行使了權力而沒有盡到應盡的責任，那你很可能形成「瀆職」，如果你所承擔的責任超出了校長所賦予你的權力（即：擅自管了本不該你管的事），那你是「越權行事」。 所以，在實際工作中，學校中層幹部一定要把握好「行使權力」的界限，牢記「權力 =責任」這個公式，不要把校長賦予你的「權力」誤認為是「權利」，抱著不放，任意施為。 怎樣處理好與其他的學校中層幹部之間的關系 同在一個學校工作，同是學校中層幹部，同歸一人領導，那麼，學校中層幹部之間最為敏感的問題莫過於對工作的分工（實際上也是權力的分配），在學校中名次的排序，以及自己在校長和老師心目中的地位問題。 這些問題，是非常微妙又事關全局的問題，解決好了，會給整個集體帶來巨大的向心力、凝聚力、戰鬥力，使各項工作都充滿生機和活力，各項工作都會走在其他兄弟學校的前面；如果這些問題解決不好，那麼在整體工作中就會出現工作不協調，相互推諉、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整個團體中出現幫派體系，生活中不是相互關心而是相互攻擊，工作中不是相互幫助而是相互設置障礙，其結果是最終導致領導班子的解散。 身為學校中層幹部，要解決好這幾個方面的問題，我們認為應注意以下幾個方面： （一）工作上要相互幫助，不要「越俎代庖」 實際工作中，學校中層幹部之間肯定有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作任務，況且有些工作本身就不是一人所能完成的，這就出現了學校中層幹部之間相互幫助，相互協作的問題。這時，其他的學校中層幹部應顧全大局，主動地伸出援助之手，幫助出主意，想辦法，主動為其分擔一些工作，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進。 在這里應該說明的是，主動幫助其他的學校中層幹部完成工作任務，是在爭得上級和對方（或者校長）同意的前提下所進行的幫助，否則，其結果很可能會事與願違，若只是主動為其出主意，想辦法，那不管對方是否採納，都不會有什麼不良後果，不會影響到你與其他學校中層幹部之間的關系，若是在沒有徵得對方同意的情況下，直接對對方所負責的工作進行了實際操作，那便會有兩種結果，一是對方能夠理解你的好心，感謝你的好意，皆大歡喜；二是對方不能理解你的好心，那就麻煩了，對方非但不會感謝你的好意，反而會覺得你是在借機「逞能」，在利用我的困難表現你自己，或者覺得你是在「越俎代庖」，從而影響你與對方的關系，弄不好還會影響到雙方的感情。 （二）要以寬容之心待人 俗話說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。這實際上是在勸解人們在為人處世方面心胸要放寬闊一些，不要總是抱著「防人之心不可無」的「古訓」不放，時時處處都在提防著別人算計自己，要抱著我不傷害別人，別人對我也「從無惡意」的觀點去處事，不要「小肚雞腸」、「心胸狹窄」，要學會以寬容之心待人。 在實際工作中，身為學校中層幹部，應具有寬闊的心胸，能「容人」、「容事」，「容人」是非常重要的。特別是在處理自己與其他的中層幹部之間的關系時，絕對不能一句話不投機，便記在心裡，總是不能正確對待別人的不同意見，不願聽到別人給自己提意見，別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便犯了自己的「大忌」，不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，毫無謙虛之心，這實際上是你犯了為人處世的大忌，因為你在不分青紅皂白反駁別人的同時，丟掉了自己應有的「風格」和「人格」。 同在一個學校工作，學校中層幹部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常，重要的是你怎樣去處理這些矛盾，這些方法，我們的老祖先們在二千多年前就交給了我們，我建議大家多看看「將相和」這出戲，學學藺相如顧全大局之心胸，學學廉頗勇於糾錯之誠意。 所以，我認為在實際工作中，不僅要聽校長的意見，也應該多聽聽其他中層幹部的意見，聽聽老師的意見，要嚴以律己，寬以待人，踏實工作，謹慎處世，給人以超脫、豁達、謙虛、誠信的感覺，以自己的實際行動，在其他中層幹部的心中樹起自己的威信，這樣，便會自然而然地搞好自己與其他中層幹部之間的關系。 怎樣處理好與一般老師之間的關系 能否處理好與老師之間的關系，也就是你的「民心向背」如何，是能否當好學校中層幹部的前提條件之一，其原因有兩點，一是從具體工作上說，學校中層幹部雖然是校長工作決策的組織者和帶頭實施者，但最終的實際操作還是要靠老師去完成，假若你和老師之間的關系很差，在老師中沒有威信，沒有號召力，指揮不動，那很難想像你能帶領老師做好校長交給自己的工作任務；二是從思想意識形態上說，學校中層幹部是校長和老師緊密聯系的橋梁和紐帶，起著「上情下達，下情上報」的作用，所以，學校中層幹部在貫徹校長的決策和意圖的同時，還應該將老師的思想動態，以及對校長的看法和對學校工作的建議，及時地，實事求是地反映給校長，使校長能夠對工作做出正確的決策和及時調整，避免給工作造成被動和損失，假若你和老師之間的關系很差，老師都不願和你說心裡話，甚至都不願和你進行思想交流，那你也根本就起不到學校中層幹部所應有的橋梁作用，更談不上你能幫助校長做好老師的政治思想工作了。 作為學校中層幹部，要想搞好與老師的關系，應該做好以下幾個方面的工作： （一）以平常心態對待自己 既是學校中層幹部，就不要把自己看成是多麼大的官，僅僅是某項具體工作的臨時負責人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責任，保持廉潔，注意形象，完成任務就可以了，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，不要有「一人之下，眾人之上」的優越感，要以平常心態對待自己，在老師面前不要擺架子，打官腔，業余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙，讓老師覺得你既是領導又是「哥們」，願意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好這個學校中層幹部。 （二）要嚴以律己，寬以待人 前面講過，學校中層幹部是具體工作的組織者和實施者，是執行校長決策和意圖的帶頭人。所以學校中層幹部在工作中必須嚴以律己，對自己的一言一行都要有一個高標準的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領老師完成任務。 在做到嚴以律己的同時，還要學會寬以待人，不要以要求自己的標准去要求一般老師，這樣做，表面上看你是在嚴格要求老師們，而從實質上看，也可以說是你想把自己混同於「一般老百姓」，所以，在實際工作中對一般老師不要求全責備，要多看老師們的長處，多表揚，多鼓勵，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應該先肯定其成績，再指出其不足，該批評的要批評，但要注意方式和場合，不要使人家太下不來台，要有緩沖的餘地，給人改正錯誤的機會，這樣做，對老師有好處，對工作有好處，對自己有好處，其道理不言自明，所以也不再多說。 在這需要說的是，對犯錯誤的老師所出現的問題，在向校長匯報時，一定要處於公心，一定要實事求是，抱著對老師負責的態度，不能毫無根據地加上自己的主觀臆斷和個人成見，在對問題的處理建議上，要本著「懲前毖後，治病救人」的宗旨去處理問題，堅持原則，秉公辦事，既不姑息遷就，也不「一棍子打死」，更不能摻雜絲毫的個人恩怨情緒，把對犯錯誤老師平時的不滿，借機一並處理，這樣做，其危害是很大的，一是不能正確對待犯錯誤的老師，容易造成處理過重，處理不公的後果，當事人難以接受，同時也難以服眾，達不到「懲前毖後，治病救人」的目的，反而會造成人員的思想混亂；二是老師會對你本人有「看法」，對你自己的形象和人格都是一種極大的損害，因為你的做法從情感上說不能讓人完全接受，也是錯誤的工作方法。 （三）要以身作則，率先垂範 作為學校中層幹部，要想干好工作，贏得老師的信任，首先要做到以身作則，帶頭遵守國家的各項法律法規和本學校建立的各項規章制度，如工作紀律、廉政制度、社會道德、職業道德等，其次，在具體工作上，要率先垂範，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣，特別是作為學校的中層幹部，學校本來就那麼幾個人，假若你總是在那裡發號施令，不做任何具體工作，只管監工、驗收，那麼頭一兩次，也許會有人服從你的命令，聽從你的指揮，但決不會超過第三次，原因就是你是學校中層幹部，學校中層幹部就是各項工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，你不帶頭，老師當然也就沒必要聽你的了，所以，作為學校中層幹部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要做到率先垂範。 當然，要想當好學校中層幹部，還有許多方面的工作要做，如：對外的社交活動，宣傳活動，各項需要對內、對外協調的工作等。

『拾』 尊師重教內容名人名言

1、明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。——晉·葛洪
2、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
3、人不可以不就師矣。
4、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
5、君子隆師而親友。——《荀子·修身》
6、敬教勸學，建國之大本；興賢育才——李覯
7、古之學者必有師，所以通其業，成就其道德者也。——韓愈
8、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
9、一日為師，終生為友。——佚名
10、經師易求，人師難得。——《北周書》
11、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。——（王卓《今世說》
12、一日為師，終身為父。
13、務學不如務求師。——楊雄
14、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
15、若要好，問三老。
16、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦
17、師道既，學風自善。——康有為
18、君子之學也，說義必稱師的論道，聽從必盡力以先明；聽從不盡力，命之曰背，說義不稱師，命之曰叛；背叛之人，資主弗內(納)之於朝，君子不與交友。
19、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
20、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
21、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德
22、師以質疑，友以析疑——李惺
23、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
24、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——佚名
25、疾學在於尊師。——《呂氏春秋勸學》
26、善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書》