南京師德師風

Ⅰ 南京市北京東路小學的校長簡介

孫雙金，男，1962年出生，現任南京市北京東路小學校長。語文特級教師版、中學高級教師。曾榮獲全國師德先進個權人、江蘇省十大傑出青年等稱號，江蘇省小學語文研究會學術委員會主任。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。1988年獲江蘇省首屆青年教師賽課第一名，1989年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎。在省級以上刊物發表200多篇文章，出版了《孫雙金語文教學藝術》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著。他自己形成了「瀟灑不失嚴謹，靈活而又扎實」的教學風格。他自成一派的「情智教學」在全國廣有影響，應邀赴全國各地講學近500場。

Ⅱ 有沒有在新航道上過課的人，南京這邊的雅思教得怎麼樣

您好！南京新航道自2006年辦學以來，已逐步成長為南京最具影響力的專業化品牌英語培訓機構之一。
南京新航道的雅思課程由「中國雅思之父」胡敏教授領軍，「雅思滿分教頭」陶春老師領銜授課，由現任雅思考官，牛津、劍橋等名校歸國學者，業內眾多名師組成的中國雅思專家團聯合執教，具備了高尚的師德師風、豐富的教學經驗、嚴謹有效的應試技巧、詼諧幽默的授課風格、科學的個性化教學服務，贏得廣大學子的良好口碑。
南京新航道在業內開創性設置的「精品小班，全程助教，個性化服務」的體系贏得了廣大學員和家長的贊譽。教學成果喜人，幫助一大批學子實現了名校留學夢想。
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Ⅲ 南京二十九中簡介

首先，我是29的畢業生，29在華明友當校長的時候還不錯，學生的課餘生活也還算豐富有，自從孫漢洲當了校長之後就大大不同了，好多活動都取消了，形式主義、官僚主義傾向嚴重，學生和老師的壓力都太大，管理方式一點也不人性化，雖然總體成績上去了，但是……
總之如果要上29，要考慮清楚，會很累。
南京二十九中創辦於1945年。現已發展成為南京二十九中教育集團，由江蘇教育學院附屬高級中學（原二十九中高中部）、南京二十九初級中學和致遠中學組成。南京二十九初級中學分為玉泉校區（初一1-18班、初二1-18班）和石城校區（初一19-22班、初二19-21班和初三1-18班）兩個校區。現有56個教學班，2746名學生。經過幾代人的努力，已形成了「團結、文明、勤奮、嚴謹」的校風，「敬業、愛生、求實、創新」的教風和「嚴、實、勤、活」的學風。學校一向以「校風正、質量高，學生素質全、能力強」而受到社會贊譽。在老百姓的心目中，二十九中的初中是最棒的。
江蘇教育學院附屬高級中學創建於1945年，始名私立石城中學，新中國成立後由人民政府接管，1956年命名為南京市第二十九中學，1960年更名為江蘇教育學院附屬中學，1999年學校再次更名為江蘇教育學院附屬高級中學。2003年8月，經南京市人民政府同意和鼓樓區人民政府批准，江蘇教育學院附屬高級中學組建南京二十九中教育集團，分為龍江高中部、玉泉初中部、石城初中部、鳳凰初中部四個校區。學校現有155個班級、6542名學生、517名教職工，是全省辦學規模最大的中學之一；高中部為江蘇省四星級高中，初中部為江蘇省示範初中。
學校被國家、省、市授予全國優秀家長學校、全國現代教育技術實驗學校、全國綠色學校、江蘇省模範學校、江蘇省德育先進學校、江蘇省先進基層黨組織、江蘇省「教師回報社會」先進集體、江蘇省巾幗示範崗先進集體、江蘇省教育系統模範職工之家、南京市黨建工作創新先進集體、南京市教育發展有功單位、南京「十五」教育發展先進單位、南京市先進師德群體等榮譽稱號，四次蟬聯「江蘇省文明單位」稱號，2006—2007年，連續兩次獲得南京市高考績效評估最高獎項「綜合獎」。
近年來，全校師生員工以科學發展觀為統領，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，取得了顯著的辦學效益。
學校有一個團結協作，勤勉敬業的領導班子。班子成員綜合素質高，創新能力強，群眾威信高。校長孫漢洲是全國勞模、教授級高級教師、中學語文特級教師，有著近二十年的學校領導工作經驗；黨委書記吳溫泉是省、市優秀黨務工作者和南京市首屆行知獎獲得者；副校長們也都年富力強，思想覺悟高，業務素質好，可以獨當一面。學校黨政主要領導勤勉敬業，相互支持，堅持用領導幹部廉潔公正的人格力量來凝聚人心，用共產黨員勤勉敬業的模範行為來贏得人心，用教職工群體團結和諧的人際關系來激勵人心，用黨政工團多辦實事的真情實意來溫暖人心，使學校發展有了重要保障。
學校有一支結構合理、德能兼備的教師隊伍。多年來，學校注重教師隊伍建設，形成了一支名師薈萃的高素質教師隊伍。目前，全校有全國勞模1人、省勞模1人、市勞模1人、特級教師5人、教授級高級教師2人、全國、省優秀教育工作者5人、省333工程培養對象2人、名校長1人、名教師2人、市學科帶頭人11人、市優秀青年教師37人、區學科帶頭人22人。該校專任教師學歷達標率為99.5%，具有碩士學位教師22名，在職攻讀碩士學位19人，研究生課程班結業22人。具有中高級技術職務的教師佔78.48%，圖書館、校醫室、實驗室工作人員基本上具有中級以上職稱。大多數教師能兼教一門以上的選修課程，80%以上的教師具有高中循環教學的經歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學；有一定數量的教師在省、市教育教學比賽中獲獎；大部分學科的教師在市、區范圍內有一定影響，能對外開設示範課、觀摩課，具有開發課程的能力。
學校具有良好的辦學環境，一流的辦學設施。學校地理環境優美：東瀕秦淮，西鄰長江。學校人文環境優越：學校周圍機關、高校住宅密布，居民們關心、支持教育，古道熱腸。教育教學設施齊全，配置先進，有先進的圖書館、實驗室、微機室、校園網……校舍建築宏偉，活動場地寬敞，有400米塑膠跑道、體育館、人造草坪、標准足球場……
學校堅持以學生發展為本，全面實施素質教育，積極推進課程改革，踐行「崇德、篤志、勤學、力行」的校訓，「團結、文明、勤奮、嚴謹」的校風，努力把學生培養成為品學兼優、身心健康、個性優良、特長明顯、素質全面發展的現代文明人。經過60餘年辦學實踐的積淀，該校已在五個方面形成了辦學特色：
1. 體育特色。武術、排球、跆拳道等項目是該校傳統項目，在省內外乃至全國都具有相當的知名度。1996年該校被命名為「江蘇省體育後備人才試點學校」，2002年被命名為「南京市中學生武術訓練中心」，多次參加全國、省、市、區各級比賽，取得了驕人的成績：2003年，江蘇省青少年武術比賽獲4塊金牌、6塊銀牌，南京市青少年武術比賽獲11塊金牌。2005年8月第九屆全國中學生武術套路比賽獲2金2銀1銅，兩個第七名，三個第八名。 2006年，江蘇省十六屆運動會武術套路比賽團體總分第一，金牌數第一。2007年，江蘇省武術套路比賽團體總分第一，金牌數第一。2004年，全國太極拳錦標賽3人獲一級運動員稱號。在中韓國際跆拳道錦標賽中獲57公斤以上級第一名。江蘇省第十二屆中學生排球賽獲省團體第三名。2005年全國沙灘排球賽，獲全國第三名。2006年省十六屆運動會排球比賽團體亞軍。2007年該校惠若琪同學入選國家女排。
2. 藝術特色。該校非常關注體育傳統文化教育。舞龍舞獅隊代表學校、省市教育系統經常在大型活動中表演，深受領導好評。2007年該校高三學生韓飛雪參加高考音樂專業考試，取得了全省第一名的佳績。民樂團、藝術團成員先後獲得全國青少年藝術成果展竹笛一等獎、中國德藝雙馨大賽二胡銀獎、全國首屆少兒藝術大賽江蘇賽區舞蹈一等獎、全國揚琴比賽一等獎。
3. 科技特色。機器人創作是該校特色之一。該校機器人創作小組參加全國、省、市大賽中獲得省級獎項23個，市級獎項8個。2005—2006年，參加南京市第四屆中小學機器人大賽，獲團體一等獎、優秀組織獎。在省「海中杯」、「藍纓杯」、「洪中杯」機器人大賽中分獲一、二、三等獎若干。該校魏忠祥同學獲2007年全國青少年科技創新獎，8月8日，在人民大會堂參加王兆國、陳至立等中央領導人出席的頒獎儀式。
4. 教科研特色。學校把教育科研看作教育的第一生產力，在「八五」、「九五」、「十五」的15年中，教育科研在辦學中發揮了先導作用。該校現有「十一五」國家級課題2項，省級課題5項，市級課題10項。近年來，該校教師出版專著20餘本，發表論文438篇，獲獎196人次。
5. 開放教育特色。該校與美國、澳大利亞、日本、新加坡和我國的香港、台灣等多所中學結成了友好學校，每年定期互訪，使師生體驗到多元文化，擴大了教育視野。該校還與北京、上海、新疆、廣西等許多兄弟學校建立了友好關系，互相交流，取長補短。
總結多年開拓奮進的辦學業績，全校師生員工十分珍惜今天的輝煌成果，更加充滿書寫瑰麗詩篇的豪情。2007年2月，學校召開了七屆一次教代會，提出了進一步打造「文化內涵深厚、教育質量一流、名師骨幹眾多、辦學特色鮮明」的名校，努力爭創江蘇省五星級高中的發展願景。

Ⅳ 南京市玄武高級中學的南京市玄武高級中學

依託優勢，超越發展。學校依託南京十三中優質教育品牌，借鑒十三中管理模式，引進十三中名師，共享十三中的校本課程、大課堂學本，逐步實現管理同步、教學同步、考試同步、評價同步，快速提升教育教學質量，使太平門校區高中部向更高的目標邁進。
嚴格規范，追求卓越。學校學風濃厚，校風純正，辦學績效突出，連續7年獲得南京市辦學發展性評估最高獎——綜合獎，本科上線推進率、小高考合格率在同類學校一直名列前茅，受到市、區教育局的表彰和獎勵，學校先後榮獲全國德育先進學校、中華傳統美德教育全國先進單位、中央教科所教科研先進學校、國家青少年體育俱樂部、全國排球協會副主席學校、省主席學校、省實施素質教育先進校、省心理教育先進學校、省體育項目傳統學校、市工人先鋒號、感動南京年度人物、市平安校園等稱號。
名師薈萃，助力成功。學校現有全國名師4人、特級教師2人、教授級高級教師1人、省師德標兵1人、省優秀青年教師1人、市優秀青年教師27人、市教學先進21人、市優秀教育工作者和優秀班主任36人、市學科帶頭人5人、區學科帶頭人41人、區青優115人，區優秀班主任71人，碩士研究生49人，市骨幹教師佔全體教師的32%，區級及以上骨幹教師比例71%。
多元發展，特色顯著。學校構建了具有校本特色的高中新課程體系，如主體性德育課程、風范教育課程、關愛教育課程、心理健康課程、體育傳統課程等，曾兩次榮獲世界中學生排球比賽男子冠軍，全國首創「周恩來班」、被團省委命名為「周恩來團支部」。學校實施小班化教學，發掘每個學生的潛能，為學生搭建多元化發展平台，讓學生在普通類、藝術類、體育類等方面個性化發展。
設施先進，配備完善。學校建有現代化體育館、全塑膠田徑運動場、功能齊全的綜合大樓、50兆高速寬頻光纖校園網，擁有省一級圖書館、省理化生實驗室、省合格心理咨詢室等先進設施。學校具備300餘名學生住宿條件，食宿配套設施齊備，學生公寓配置空調、電扇和熱水洗浴，實施專人全天候標准化管理。學生餐廳達市A級食堂最高標准，可滿足1000名學生就餐。
校園幽靜，交通便捷。學校地處紫金山、玄武湖、白馬公園風景區，緊鄰南京軍區，公交車2、11、20、24、40、44、47、48、58、59、68、312、70、93路、南金線到太平門站下即到，125、143、308、315路到白馬公園站下即到。

Ⅳ 南京市中山小學的學校特色

王麗萍校長說過:「我們只要找到一個支點，就能撐起學校教育的藍天。」中山小學騰飛和發展的支點是什麼？該校經過不斷地摸索和探索，制定了 「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」這一辦學理念。學校特色的創建，根本目的是提高學校的辦學水平，發展學生的個性，培養學生全面發展。學校不僅敢於突破他人，也善於突破自己。以特色為突破口輻射全校，帶動全校工作，已成為學校發展的原動力和催化劑。該校科技教育形成了「五級跳」的規模。
第一級：設置科技興趣小組
該校從80年代開始，根據學生的特長，設立了航模組、標本組、科技小發明小組等科技興趣小組。學生們由於參與了科技興趣小組活動，培養了動手實踐能力和不怕困難、毅力頑強，堅韌不拔的精神。隊員們到紫金山去采胡蜂巢，由於胡蜂蟄人，一次不行，二次，二次不行，三次，隊員們集思廣益，終於在陡峭山崖的大樹上將碩大的蜂巢採摘下來。該胡蜂巢被同學們製成標本後獲全國科技小製作二等獎。
隊員製作植物標本，先要採集，采來的植物先要放在標本夾里壓制。為了使標本乾燥，每天要換一次紙，大約一個月左右，標本幹了，再上台紙，貼標簽。這一系列工作，沒有認真負責的工作態度，耐心細致的工作作風是很難完成的。採集昆蟲標本，需要膽量；製作鳥類標本，一站就是幾小時，沒有意志力是不易堅持的。同學們參與活動後，深深體會到任何事沒有一帆風順的，只有不斷總結經驗教訓，才能最終取得成功，到達光輝的頂點。
第二級：成立少科院生物分院
為使科技活動適應兒童心理、生理特點，90年代初該校成立了「南京市少科院生物分院」。「少科院」以生物為主要研究對象，其中包括《鳥類生物學》、《人類和農業》、《保護珍稀植物》、《迷人的昆蟲》等。這些學習內容與學校的各類場館相聯系，學生學得快，記的牢。為使科技教育落到實處，我們特聘請了南農大著名鳥類專家周世鍔教授、南京植物園陶金川、夏寶池等教授為學生講課。紿師生開科普講座，進行野外考察、參觀，共計授課400多課時，培訓了9批500多名科技小骨幹。我們採取班校結合、普及和提高相結合、理論與實踐相結合，將平時單一的授課擴展為理論——實踐——理論：將單一製作標本擴展為同類標本的系列化，如做鳥——鳥卵——鳥的解剖——鳥的製作；鳥類的標本製作擴展到植物標本、昆蟲標本的製作；由室內轉到室外，滿足孩子的好動、好奇心，讓學生到野外捕捉蝴蝶、昆蟲、采樹葉，到紫金山調查草本植物，到植物園測算樹的年輪。到夫子廟調查鳥類市場，使學生有樂、有趣、有識。在學生自主學習意識加強的同時，他們的求知慾、思考能力、動腦動手能力都有了很大的提高。
教師指導學生進行小觀察、小發明、小製作、撰寫科技小論文，有上百名學生在各類科技發明、論文、製作比賽中獲獎，為學校增添了榮譽。少科院被評為南京市首屆「優秀少年科學院」，在全校范圍內形成了愛科學；學科學，用科學的良好風氣。
第三級：利用校內外科普基地
自93年起，學校逐年投資建立了全省首家校內科普基地「中山小學科學宮」和室外科普基地「曲徑探科園」。分為：生態環境館、蝴蝶館、植物館、鳥類館、化石館等5個館，共收集各種獸類、鳥類、蝴蝶化石等標本5000餘件。以滲透學科中科技知識為核心，以活動課程為依託，以環境課程為熏陶，融入科研教育目標、計劃、內容。由此，啟蒙學生科學意識，使學生掌握和了解科技方法，培養學生科學精神和創新精神。
學生參觀後，樹立了保護動、植物的觀念，弄清人與動物，人與植物，生物與自然等等之間的關系，知道環境保護的重要性。當同學們發現受傷的小鳥，立刻送到學校，請老師為它療傷；當同學發現菜市場有不法商販偷賣青蛙，立刻向市場管理員舉報，並向買蛙的市民宣傳環保意識，讓他們送回青蛙。學校開展了「環保小衛士」的評比活動，結合「愛鳥周」、「植樹節」、「世界環境日」「世界地球日」，組織學生到社會上去宣傳去實踐。
為使學生在雙休日做到休而不閑，閑而有趣，趣而有得。我們堅持雙休日開展「一周一班一館一陣地一體會」校外科技基地參觀活動。老師組織學生在雙休日陸續參觀了南京紫金山，天文台、南京博物院、南航航模館、國防園、甘熙故居、白馬公園鱷魚展、烏龍潭巨龜展、白鷺的聚集地老山、科技會堂科普館等南京各科技基地。還組織學生參觀了蘇北的江蘇油田，泰興的二氧化碳氣田。這樣的活動不僅學生喜愛，更受到家長的歡迎。這些參觀使學生受益匪淺。許多學生在參觀後寫道：「我喜歡這樣的活動，豐富了自己的課外知識，擴大了知識面，感到天地更大了，世界更奇妙，我要發奮學習，創造未來。」
第四級：應用兩個活動課程
其一：抓好學科活動課程。我們提出：「對學生進行教育科研是每位教師的分內事。」要求教師抓住課堂主渠道，培養學生的科學精神，普及科普知識。該校有一個中央教科所的電教課題《信息技術對於小學生創新思維的研究》，我們把這一課題的思路落實到各學科中，在學科教學中來進行信息技術教育，發展孩子的創新思維。有的語文老師在教《麋鹿》—課時，通過電教媒體讓學生更加形象地了解麋鹿的外形特點和生活習性。
其二：加強校本活動課程。該校的校本課程以科學宮為依託，充分利用學校蝴蝶館、植物館、 鳥內館、生態環境館、古生物化石館、曲徑探科園等校內現有資源，更多材料選自學生和教師平時的作品和成果。形成了《生物世界探秘》校本教材總冊和《漫步生物世界》校本教材分冊。
學生最愛上的是校本課。開設校本課程，我們更注重評價反饋。學生們在老師的指導下,到自然界觀察並寫下觀察記錄,在老師的指導下,他們做出了許多小分析報告,看著自己的學習成果,不斷品嘗著成功帶來的愉悅,他們越來越自信.學校建立了學生「雛鷹成長小腳印」的檔案袋，裡面裝著學生的觀察記錄、小分析報告和很多能肯定學習能力的作品、成果、證書等等，幫助孩子在校本課程里找到了自信、調動了學習的積極性。學生的思考能力，探究能力有了較大的提高。
第五級：抓好兩個科研課題
（1）抓好規劃課題——現該校有中央教科所電教課題《信息技術對於培養小學生創新思維能力的研究》 。市級規劃課題《順應兒童天性，發展兒童潛能的研究》完成子課題的實施方案和中期階段自我測評報告。
（2）抓好個人課題——在2007年個人教師成功申報順利結題的基礎上，本學期（即2008年）積極組織教師積極申報市級個人課題和區級個人課題。
在課題的落實中，我們也發現一些問題，比如：中老年教師對於參加課題研究的積極性不是很高，針對這一問題，我們提出了「全員參與」的原則，如何發揮所有教師的科研力量？學校每學期送給教師2份報紙和1本教育教學雜志，鼓勵教師閱讀教育教學書籍，給每位教師配備了個人電腦，讓教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。鼓勵中老年教師參與到課題研究中來，其實他們有豐富的教學實踐經驗，可以讓他們試著寫一些教育隨筆和教育敘事，這些都是課題組材的好資料。為了幫助教師了解課題知識，我們針對課題如何開題，課題如何研究，課題如何實施，召開講座，成立課題學習沙龍，讓年輕教師帶領老年教師入門，構建科研樂教家園。學校還組織教師到上海、淮安等地學習聽課。讓教師學有所得，學有所用。組織教師積極參評 「市級、區級教育教學優秀論文」。
二十多年來，我們找到了「科技教育」這個有力的支點，形成「五級跳」推動學校迅猛發展。科技教育活動的開展，不僅激發了學生求知慾望，發展了智力，開闊了學生視野，培養了學生能力，也教學生學會做人。學校在科技教育上實踐了二十多年，在科技課題上研究了十多年，「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」的發展之路是成功的，也得到了家長和社會的認可。
點評：特色是學校發展的生命線，是一所學校適應社會經濟發展與學校自身發展的必然選擇。中山小學根據自己的優勢與特點，根據社會需求與發展方向，在辦學理念上形成了「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」的特色之路。中山小學辦學特色的形成是一個逐步積累、五級跨越、完善的長期沉澱的過程。由此可見，只有以學校自身可持續發展為辦學理念，不斷完善自我管理，改進教育手段，逐漸提高辦學效益和效率，主動促進學校走可持續發展之路，才可能實現學校辦學特色的可持續發展。
揚博愛 順天性
歷經80年風雨春秋，中山教師用言行去踐行和映照著——「捧著一顆心來，不帶半根草去」的至理名言。中山小學教師艱辛快樂的工作著，*得不是金錢的刺激，不是福利待遇的誘惑，更不是榮譽地位的承諾，*得是一種精神，一種信念、一種人生的價值取向、一種人格魅力的熏陶和感染。「師德」在中山已凝練成一種精神，那就是「博愛，奉獻「！中山教師用愛的甘露滋潤每一棵幼苗，用「愛滿天下」的精神去關愛每一位學生，將愛延伸到校園的每一個角落，「零拒絕、零距離、零感謝」的「三零管理」使學校的每一位學生都能受到平等、公正的教育。學校的辦學特色還吸引了美、德、英、韓、日等15個國家的80餘名境外學生來校就讀，中山小學成為了「名副其實」的 「校園小小聯合國」。在以人為本的教育理念下，中山創設一切機會，充分挖掘學生特長和潛能。為了發展學生的個性，讓學生得到更加自由地成長，大隊部設立問號台和博士站，在激發興趣、質疑求異中讓每一位孩子願想、敢想、能想、會想。學校開辟了「想寫就寫、想畫就畫；想喊就喊，想唱就唱；想滾就滾，想爬就爬；想問就問，想做就做」四大自由放飛的平台。在這里，學生可以實現自己的心願，做自己想做的事。想展現美妙的歌喉，這里為學生提供舞台，想展示畫技，學校的櫥窗、黑板讓學生隨意塗鴉，訴說心聲，學校在操場「種植」一棵心願成果樹，定期組織學生將自己的心願以及獲得的成績掛在樹上。如今，這棵樹已經「枝繁葉茂」，「碩果累累」。 為了豐富學生的知識，學校又在心願樹下設立了一個「小書吧」，讓每個學生都可以自由的閱讀。
中山以「愛滿天下」的奉獻精神為孩子們搭建充分展示個性的舞台，讓他們在順天致性中挖掘潛能，自由成長。

Ⅵ 南京地區的中心小學教師的70%和30%績效工資全部算作「職工本人年工資總額」嗎

為深化教育人事制度改革，加強教師隊伍管理，增強教師主人翁意識，充分調動教師教書育人的工作積極性，激發教師內在動力，促進教育教學質量的提高，根據《正安縣教育局關於義務教育學校教師績效考核工作的實施意見》結合學校實際，制定我校教師績效工資考核發放方案。

一、指導思想

維護教職工利益，構建科學合理、公平、公正的激勵機制，規范學校內部分配辦法，探索建立科學規范的分配機制，充分發揮津貼補貼的杠桿作用，以責任和業績為依據，多勞多得，優績優酬，拉開分配差距，體現干與不幹不一樣，干多干少不一樣，干好乾壞不一樣，激勵教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動完成各項工作任務，推動我校教育教學工作又好又快發展。

二、實施對象

我校在編在崗的正式工作人員

三、實施原則

1、堅持「不勞不得，多勞多得，優績優酬」的原則，津補貼發放以工作績效（教師量化積分）考評結果作為主要分配依據，無論什麼原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與津貼分配。

2、堅持「公正、公平、公開」的原則，實行一月一評，及時公示。

四、考評程序

1、每月結束，由校行政組織教導處、教研組相關人員組成考評小組，按考評細則，對照過程進行檢查評估，綜合考評，實行量化積分，然後將考評結果進行公示，無異議後累計分配績效工資。

2、中心小學組織考評小組對轄區內的村級完小、教學點依照考評辦法進行抽查復評，對各校教職工的工作績效進行評定，進行津貼發放（柏楊教學點由市坪中心小學全程考評，與中心完小教職工考評辦法一樣）。

五、績效工資分配辦法

1、績效工資總額的70%分別按對應檔次按月打入工資帳戶。

2、績效工資總額的30%，由學校統籌整體安排，不屬於任何個人，學校按教師績效考核結果量化分配。

凡違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關文件規定，受到主管部門通報批評、警告、記過、開除留用察看處分的，或是受到公安機關刑事處罰的，不參與考評，不享受所有績效工資，70%部分列入學校30%部分總額一同考核。

3、績效工資的30%一學期發放一次（每年的7月和12月）。
市坪鄉中心小學

2009年6月26日

小學老師量化考核細則

為了深化我校教育教學改革，加強校園文化建設，提高教育教學質量，切實將教育教學工作落實到各個環節中，根據《正安縣學校管理基本要求》（試行）和正教通〔2008〕70號文件精神，本著「獎優罰劣，獎勤罰懶」的原則，精心打造一支師業精，作風優的教師隊伍，綜合有關文件精神和我校實際，制定這一考核方案。

一、考核內容：師德師風20分，教學常規60分，政治業務10分，勞動紀律10分。

二、考核依據：以《學校內部管理方案》為依據進行量化考核，加分不封頂，扣分保底為零。

為了深化我校教育教學改革，加強校園文化建設，提高教育教學質量，切實將教育教學工作落實到各個環節中，根據《正安縣學校管理基本要求》（試行）和正教通〔2008〕70號文件精神，本著「獎優罰劣，獎勤罰懶」的原則，精心打造一支師業精，作風優的教師隊伍，結合有關文件精神和我校實際，制定這一考核方案。

三、考核的原則及方法

1、人人平等，量化津貼考核，獎勤罰懶、獎優罰劣，優績優酬

2、本方案涉及的內容實行積分制，按人均每月100分計算，扣分保底為零，加分不封頂，月末結算，也可以期末累計兌現績效津貼，每學期績效考核期限為三、四、五、六、九、十、十一、十二這八個月，但期末結束的一月份套入十二月份計算，七月份套入六月份計算。期初二月份套入三月份計算，八月份套入九月份計算，按學年度分學期單獨核算，積分實行年度累計，校行政根據工作需要可用一學期積分對教職工進行量化考核。

3、 經費來源：本方案所涉及的考核經費完全由正式在編在崗教職工績效津貼的百分之三十進行統籌。

4、考核方法，根據學校計劃實行人人平等量化，期末按量量化積分累計計算兌現教師績效津貼工資，其計算辦法是收支平衡，先把班主任津貼、代課金等付出後，按公式計算，其公式為：

教師個人績效工資（一學期）＝【各級職稱30%績效工資（一學期）－（一學期班主任津貼、代課金、崗位津貼等）】÷各級職稱教師總積分（一學期）×教師個人總積分（一學期）。

四、考核內容及分值

（一）、師德師風（20分）

1、加分因素

①、關心愛護學生，社會聲譽好得到家長好評，得到社會和相關部門的高度評價加1分。

②、積極主動地參與學校各項力所能及的工作，為學校發展獻計獻策，本職工作任勞任怨，完成較好的加1分。

③、正確，果斷地處理學校或班級突發事件，致使學校財物、聲譽或學生身心健康未受到威脅和影響的，據情節加1-3分。

④、在班級管理中，班主任所帶班級紀律嚴明，未發生任何事故，學風優良，進取心強，得到該班任課教師一致好評的給班主任加1分。

⑤、完全按照教師職業道德標准要求自己，工作完成較好的加1分。

2、扣分因素

①、教職工惡意毆打、謾罵、挖苦、諷刺學生，影響較壞的，一次扣2分，由此造成意外事故的加倍扣分處理，並負相關連帶責任。

②、拉幫結伙，搬弄是非，對他人進行排擠打擊，發生嚴重沖突的，一次扣2分。

③、無故拒絕接受學校工作安排一次扣2分，或接受任務安排遲遲不行動落實者，一次扣1分。

④、將學生趕出教室，或借故對學生施以報復，或因學生未完成各項任務而讓其停課反省，體罰或變相體罰學生的一次扣2分。

⑤、在工作環境和崗位上著奇裝異服，穿背心，短褲、拖鞋、戴墨鏡，坐著給學生講課等不符合為人師表形象的，一次扣1分。

⑥、在工作期間參與社會打牌賭博，色情活動一次扣10分。

⑦、家長、學生對任課教師不滿意，反映大，經查實，過錯方是教師的一次扣2分。

⑧、上課打接電話一次扣1分，行政人員確因特殊事需找教師，必須親自到教室。

⑨、升旗儀式一次不參加扣2分。

（二）、教學常規及其成果（60分）

1、教學常規

①、各項工作計劃，總結等內容按時完成，差一次扣1分。

②、差一節教案扣1分，未持案上課被查實，該節課作曠課論處，並完成當節課內容。

③、按教學管理上要求，差一次作業扣2分，差一次作文扣3分，作業隨時抽查，月底匯兌。

④、每月有目的聽課不少於2節，差一節扣1分，聽課記錄評價未寫扣0.5分。

⑤、家訪每月4次，由班主任作記錄，差一次扣1分，弄虛作假，兩人各扣1分。

⑥、所有單元測試卷必須全考且批改三分之二，學期結束累計計算，不足者差一次扣2分。

⑦、教研：缺一次會扣2分，事假1次扣1分，一般請假1次扣0.5分，特殊病假不扣分（以醫院證明為准）;黑板報質量較差，敷衍了事扣2分。

⑧、校本培訓，缺1次扣2分，無培訓記錄一次扣1分。

⑨、開會時，進行結對開小會，或備課、改作業試卷、打瞌睡等與會議無關的，每次扣1分。

⑩、在遠程教育培訓中，不按時交各項資料的一次扣1分，拒絕完成的一次扣2分。

11要求上交學校的各項資料一律自行列印，每學期期末清理一份未列印的扣1分。

12遠程教育主題班會，學生培訓等在按到通知後不召開，不到位的，扣該課責任人2分。

13不按操作規程，導致遠教設備、實驗設備損毀或發生事故的，一次扣5分。

14遠教設備每人每學期至少運用4次，差一次扣1分。

實驗教學常規按實驗室規則進行。

2、教學成果

①、平均率獎，以上期成績為基分，學期統考上升一個百分點加3分，下降一個百分點扣1.5分，保留一位小數。五六年級各班的基礎相等。

②、語、數雙科合格率：一二年級達40%、三、四年級達30%、五、六年級達20%，獎任課教師3分。

③、鄉內統考統評，平均分獲全鄉第一名加3分，第二名加2分，最後一名懲2分，凡上雙科或三科考試科目的按成績最好的一班計算。

④、被評為鄉級骨幹教師、教學能手的加1分，縣級加2分、市級加3分、省級加5分。

⑤、實驗教師未按要求完成實驗和相關表冊的，缺一項扣1分，學生實驗操作達不到規定標準的差一個百分點扣0.5分。

⑥、圖書室開放程度不夠，各班圖書借閱率達不到90%的扣圖書管理員2分，每月統計一次，圖書角建立不好，流於形式，每月扣指導教師或班主任各2分。

⑦、專職教師必須按照專業職責和學校安排、開展好各類活動，一次不到位，或到位後沒認真開展工作，作為交辦任務未完成扣分。

⑧、非考試科目和未授課教學工勤管理人員和柏楊教學點的教師的教學成果獎按考試科目人員加減分的平均分計算。

（三）、政治業務（10分）

1、組織指導學生參加各類競賽活動，學生獲省級一、二、三等獎的團體獎，指導教師加5分，市級加4分、縣級加3分，鄉級加2分，個人依次遞減1分。

2、教師參加上級主管部門舉辦的各類業務競賽、技能競賽活動，獲省、部級一二三等獎分別獎6、5、4分，市級一二三等獎分別4、3、2分，縣級一二三等獎分別2、1、0.5分。

（四）、勞動紀律（10分）

1、班主任的考核由少先隊考核量化，凡被評為「文明班級」的每月加1分，可累計計算。

2、出勤：

①、事假一天扣50元，學校付代課金，所扣款項納入教師績效津貼工資中累計考核，不扣積分，不作為學校收入。

②重病假按相關文件執行，常規性病假由學校及工會核實後自付代課金， 每天扣積分 0.5分。

③、特殊事假：

A、指父母、岳父母、孩子、配偶在縣以上醫院住院治療（以住、出院證明為准），送孩子入學或孩子所在學校有事急需家長等，代課金自付，不影響積分。。

B：教職工本人或父母、岳父母確因身體原因需到縣以上醫院檢查（以病歷、化驗單，繳費憑證為准），自付代課金，每天扣0.5分。

C、教職工叔父母、姑父母、舅父母、同父母之姊妹親自超辦的紅白喜事，（只限婚、喪、嫁、-娶）准假一天，不扣積分，代課金自付。

D、教職工學業提高培訓，學校開代課金，不扣積分。

E、外鄉鎮教師一月准特事假一天，代課金自付，不扣積分。

④、遲到、早退一節次（以5分鍾為限、含5分鍾）扣積分1分， 6－10分鍾扣3分 ，11—14分鍾扣4分，15分鍾以上作曠課或曠會論處，並另外扣積分10分。若當堂課不去，按曠課翻倍處罰。

⑤、曠會按教學常規中的規定計算，大型集會每次按兩節課時間計算，不到者作兩節曠課。曠課一節扣發教師日均工資總數的三分之一，曠工一天扣教師日均工資總數的三倍，並扣積分20分。

⑥、學校管理人員因工作失職未履行相關職責，貽誤工作的，除追究相關責任外，一次扣5分。

⑦、社會、學生、家長反映教師工作不努力，責任心不強，誤人子弟，學生及其家長聯名書面要求更換教師的，一次扣3分，經學校出面調和仍不改正的一次扣10分，屢教不改，學校將終止該教師的聘用合同關系。

⑧、凡是學校及相關辦公室根據工作需要安排的工作任務，拒絕接受任務且態度強硬的，一次扣5分。

⑨、全學期全勤加5分，（除公假外）凡涉及的所有請假，（包括當天調課）均不得全勤。

五、工作量

1、教學人員工作量按文件規定執行，差一節課扣積分10分，不足一半的工作量，除如數扣除積分外，績效津貼工資按工作量的相應比例計算，若積分為零，則不享受30%的績效津貼工資。

2、非教學人員的工作量按學校各項崗位職責執行，量化加、減分按上述相應條款對照量化。

3、凡是借調到外鄉、鎮的教師，績效工資的70%按月打入工資帳戶，30%部分納入我校教師績效津貼一起計算。不對其工作量進行考核。

4、凡此方案中未涉及到的內容，在具體量化時需要認真考核的，由學校校行政會議和績效考核小組決定。

六、班主任津貼在30%的績效工資中列支，原則上按每生每月一元計算，不足20人的按20元發放。具體操作按班主任考核細則量化積分發放。一學期按5個月計。

該辦法從2009年1月1日起執行

更多的你可以查閱 政府績效管理研究網-復旦大學公共績效與信息化研究中心 網站中的 「參考資料」 欄目

Ⅶ 關於南京市雨花台區青少年活動中心的簡介

南京市雨花台區青少年活動中心

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為推進中小學素質教育的深入實施，培養學生的創新精神和實踐能力，我區積極開展青少年活動中心的建設。區青少年科技活動中心佔地45畝，規劃建設10000平方米，總投資預計將達2000萬元，分二期建設完成。投資800萬元的一期基建工程已全部竣工，4500平方米的綜合大樓，1500平方米的學生浴室、餐廳已全部完工，環境改造基本到位，投入達200萬元的活動器械及技術裝備正在安裝和建設之中。二期工程4000平方米的學生宿舍、部分活動場館正在著手規劃，2005年將全面啟動。區青少年活動中心是南京市唯一被省教育廳批準的在建活動中心，得到了省財政的180萬元的專項補助。目前，區青少年活動中心順利接受了國家教育部、財政部的聯合檢查。檢查組組長國家督學孟吉平同志對活動中心的規劃和建設給予了充分的肯定，認為我區青少年活動中心的建設理念創新，功能基本齊全、環境怡人、透露現代化氣息。

一是雨花台區青少年活動中心（以下簡稱「中心」）所處在地擁有優越的地理位置、優美的環境和十分便利的交通條件。

「中心」位於南京市南郊風景區——雨花台區鐵心橋街道，鐵心橋街道距中華門僅四公里，轄區面積27平方公里，現有人口2.53萬人。該街道生態環境優美，轄區內山巒起伏，河湖密布，森林覆蓋率在46%。鐵心橋境內交通十分便利，寧丹路、共青團路貫穿南北，緯九路、繞城公路橫貫東西，公交94路、75路、88路、113路及新善線途經或直達該街道，今年該街道加大了道路等基礎設施建設，境內同時有四條道路開工建設，有寧丹路、大周路拓寬工程，緯九路西延工程，風翔路工程，相信一兩年後，鐵心橋街道的交通將更加便利。中心就座落在佔地近百畝、創建於1968年的南京市鐵心橋中學內、寧丹路旁，交通便利，88路直達，中心東靠將軍山、韓府山，南倚牛首山，北臨秦淮河，周圍山青水秀，名勝古跡甚多，有著名的牛首山風景區、將軍山風景區、龍泉古寺、大石湖生態休閑園、勃泥國王墓等景點，眾多的旅遊景點使人留連忘返；校內綠樹成蔭，花紅柳綠，池水清澈，是讀書育人的好地方。其前身是南京市第七中學，1984年在校內建立南京市師范學校。幾十年來，學校為各條戰線培養了許多優秀的人才。

學校擁有一支師德優良，教學認真，業務精湛，勤於奉獻的教師隊伍。目前學校現有教職工69 人，現任教師中有高級職稱18人、中級職稱 32人。有多名教師榮獲省、市級各種榮譽稱號。

教學設備齊全，有電教室、計算機室、階梯教室、理、化、生實驗室、圖書館、閱覽室等，有投影機、攝影機、錄放機等現代化設備一應俱全。學校體育器材豐富，活動場地達12000平方米，有8000平方操場，1000平方米的水泥籃球場等。生活設施齊全，學校現有住宿樓兩幢，2002年投資近百萬元新建了1100平方米的食堂、浴室，學校具備對學生實行全過程寄宿制管理的一切條件。

二是「中心」周圍教育資源十分豐富。

在「中心」所在的街道內有「四個中心」即市級優質園--鐵心橋中心幼兒園、市級實驗小學--鐵心橋中心小學、鐵心橋中學、鐵心橋成人教育中心以及三江學院、鍾山學院鐵心橋校區、江蘇省人民武裝學校及江蘇省省級機關管理幹部學院望達分校等知名高校，有部屬南京市水利科學研究所、水文研究所等科研單位，還有岳飛抗金故壘－－將軍山、鄭和墓、南唐二陵、菊花台、雨花台烈士陵園等愛國主義教育基地，這些對加強愛國主義、集體主義教育，陶冶學生情操都具有十分重要的意義。形成了一個教育布局合理、教育層次齊全的立體結構教育網路。

三是我區經濟迅猛發展的需要。

隨著南京市總體規劃的逐步實施以及河西地區開發的啟動，地處南郊風景區內鐵心橋街道在我區「二次創業」經濟發展中的戰略地位顯得日益重要，街道經濟發展以工業為主體，一、二、三產業並舉。工業發展上街道先後規劃了以汽車、電子、精密機械加工、服裝紡織為重點的鐵心橋工業園、橋北的鐵心-尹西工業園和橋南的定坊工業園。二00二年鐵心橋工業園被評為江蘇省鄉鎮企業示範園。街道農業近年來以寧丹路苗木產業帶建設為契機，加大了苗木花卉生產基地建設，建設了南都花卉中心和苗木基地2000多畝並建設了南郊精品桃園及安堂窪休閑農業、生態農業等農業現代化工程。在第三產業上，街道依託轄區內資源優勢，大力發展旅遊業，使旅遊業日益成為街道經濟發展的又一支柱產業，目前每年來街道旅遊人數近30萬人次。2003年街道加大了旅遊投入，開展了「春牛首」踏青節；投入500多萬元規劃建設了菠泥國王墓一期工程和佔地225畝的伊斯蘭風情園；投入200萬元對龍泉古寺進行了修繕；投入2000萬元建設大石湖生態農業園，旅遊經濟潛力日益顯現。2003年1—9月份街道實現GDP4.5億元，完成稅收2800萬元，經濟勢力得到了進一步加強。在實踐中，我們越來越感到經濟發展要有後勁，關鍵靠教育，只有教育發展了，才能為各行各業培養出人才和合格的勞動者，才能為經濟的發展提供動力和智力支持，才能形成經濟可持續發展的良性循環。例如，1998年鐵心橋街道率先在全市創建省級現代化教育先進鄉鎮，極大的刺激了街道和全區經濟及社會各項事業的迅猛發展，街道一、二、三產業的崛起正是在1998年以後發展起來的。另外，近年來由於河西地區的開發，為了安置拆遷戶，市區政府在鐵心橋街道先後興建了兩處經濟適用房工程，未來幾年內鐵心橋街道將劇增近好幾萬人口，人口的劇增將對各級各類教育的需求更為迫切，要求也越來越高。把中心建在鐵心橋中學內正是順應了這一發展趨勢，中心的建立，必將能更大的推動我區經濟和社會各項事業的大發展。

總之，「中心」所處的鐵心橋街道地理位置優越、環境優美、交通十分便利；各級各類教育資源十分豐富；加上我區經濟迅猛發展的迫切需要。真是天時、地利、人和。我們堅信雨花台區青少年活動中心的明天一定會更加美好

Ⅷ 南京市建鄴實驗小學的師資力量

祝瑞松，校長，中學高級教師，四川師范大學教育管理碩士，南京市優秀青年教師，建鄴區語文學科帶頭人。從教16年，致力於「品質學校」和「生活語文」的研究，發表管理文章、學科論文幾十篇。
竇麗，教導主任，小學高級教師，本科學歷，南京市優秀青年教師，建鄴區師德標兵。從事小學語文學科的教育教學及研究十四年。在課題研究、論文撰寫、課堂教學研究中積極探索，不斷實踐著自己教育理想。
趙靜，建鄴區優秀青年教師，區德育先進工作者，中共黨員，小學高級教師。現任教於南京市建鄴實驗小學。工作以來，一直從事語文教學和班主任工作。平時還能主動開展教學研究，所撰寫的多篇論文在市、區論文評比中獲獎。
張泰興，本科學歷，小學高級教師，建鄴區數學教學骨幹教師。1997年參加工作，從教13年。一直以來，擔任小學高年段數學教學（主要從事六年級畢業班教學）工作，有豐富的教學經驗。
徐艷，南京師范大學教育碩士，南京市「教育科研先進個人」、「五一巾幗標兵」。1988年從教以來，堅持潛心了解兒童、真心關愛學生，致力於兒童母語啟蒙教育的實踐研究，追求「貼近兒童心靈的教育」。先後獲市區教學競賽一二等獎等。
鄭欣，小學高級教師，本科學歷，南京市優秀青年教師，沿江區數學學科帶頭人及優秀青年教師。12年來，一直工作在教學一線。經過十多年的磨練，逐步樹立了自己獨特的教學風格。

Ⅸ 愛穿旗袍授課的美女副校長，為何跌下神壇

有的人從神壇跌落到地獄，不是命運不公，而是自作孽不可活。

書籍、電影、繪畫，所有的作品都是作者的心血苦苦熔鑄而成的，倘若有人動了歪心思，因一己私利抄襲他人的作品，將他人的作品冠以自己之名，那麼必定為人所不齒，遭受懲罰。

愛穿旗袍授課的美女副校長

胡紅梅出生於1980年，是湖南衡陽人，大學畢業後在深圳海關工作，原本跟教書育人無半點關系。工作了一段時間後，她發現這類工作不太適合自己，於是特別留意深圳學校的招聘信息，並自學考了教師資格證，嘗試著去當一名老師。最後，她成為了深圳龍崗區四聯小學的一名語文老師。雖然是編制外的代課老師，但胡紅梅在這個崗位一待就是好幾年。

抄襲不堪

胡紅梅就像是一個小偷一樣，因為一開始偷東西屢屢得手，沒有被人指出，便更加明目張膽，不知收斂，才把自己送上了斷頭台。

她曾說：「做孩子生命中正向的人」，可自己的所作所為則是枉為人師，有辱教師的使命，以不堪的抄襲行徑欺世盜名，讓眾人寒心，並且讓廣大教師的師德問題遭受質疑，在社會中造成了惡劣的影響。一個教師，應當把教書育人作為中心，而不是一味追求功利，過於重視名利最終導致的結果只有害了自己。

對於胡紅梅的處理很迅速，但相比之前南京大學社會學教授梁瑩的抄襲事件，對胡紅梅的處理還是太輕了，僅僅撤銷其職務和榮譽稱號而沒有其他的處分，這還是很難讓胡紅梅真正「倒下」，也會讓社會上千千萬萬的「胡紅梅」意識不到抄襲的嚴重性，繼續胡作非為。

近些年來，因為網路的發達，許多抄襲事件被網友們扒出，鬧得沸沸揚揚。先是唐七公子的《三生三世十里桃花》被指抄襲作者大風刮過的作品，然後是《甄嬛傳》的作者流瀲紫被指抄襲多部小說，甚至包括名著《紅樓夢》。去年電影《少年的你》獲得無數好評，但其原著小說也被指出抄襲。網文一向是抄襲的重災區，與其商業模式和相關法律條文的缺失有關，而沒有得到特別嚴重的處理，這也說明了抄襲這一行為還是沒有引起足夠的重視。

曾讀過一篇關於德國17歲天才作家的故事，她的暢銷小說部分內容剽竊了另一本書上的內容，被人指出後她雖然為之道歉，但同時為自己辯護：「沒有任何東西從任何角度來說都是原創的，真實就夠了。」而更引入熱議的是這本小說參加了某項比賽，評委知道其剽竊一事後還是讓她進入了決賽。

抄襲這一行為反映了學術誠信的缺失，而抄襲若不遭受嚴懲，則會助長這種不良的風氣，對整個社會的影響是惡劣的。胡紅梅跌落神壇，只希望其他「胡紅梅」，也能被嚴懲，警醒世人。