深圳市師德標兵候選人
一、評選推薦范圍
1.模範教師的參評范圍：各級各類學校具有教師資格且從事教學工作的專任教師。
2.教育系統先進工作者的參評范圍：各級各類學校（幼兒園）校（園）級和其它教育機構的管理人員（含教研員）、教育行政部門幹部。
3.德育和思想政治教育工作先進個人評選范圍：從各市及省直單位推薦的模範教師和教育系統先進工作者推薦人選中評選。中小學優秀德育工作者評選范圍包括中等職業學校人選。
已獲得「山西省模範教師、山西省教育系統先進工作者」榮譽稱號的人員不再參加同級稱號的評選。近5年確有新的突出貢獻，可參加全國榮譽稱號的評選。如未被評選推薦為全國榮譽稱號的，不再重復表彰。
4.具有下列情況之一的教師和教育工作者不參加評選
（1）教育行政部門、學校及其他教育機構中擔任副廳級及以上職務的幹部；
（2）未取得校長崗位培訓合格證書的中小學校級領導；
（3）從事教育工作不滿5年的；
（4）未完成學校規定的本科教學工作量的高等學校教授、副教授；
（5）已獲得省部級以上先進工作者和勞動模範榮譽稱號的人員，近5年沒有新的突出貢獻的。
二、評選推薦條件
（一）模範教師的基本條件
堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，模範遵守國家法律法規，忠誠人民的教育事業，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，模範履行崗位職責，求真務實，開拓創新，甘為人梯，傳播知識，充分展現新時期人民教師的光榮形象，從事教育工作5年以上，無任何違法違紀問題，並具備下列條件之一：
1.全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，師德高尚，為人師表，行為世范；
2.堅守教育教學一線，切實履行教師崗位職責和義務，高質量地完成教育教學工作任務，努力推進教育創新，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量等方面成績突出；
3.積極實施素質教育，促進學生的全面發展，教書育人，敬業愛生，在培養人才等方面成績突出；
4.在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面取得創造性的成果，且具有重要的科學價值或取得良好的社會效益。
（二）優秀教師評選條件
堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，遵守國家法律法規，忠誠人民的教育事業，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，模範履行崗位職責，充分展現新時期人民教師的光榮形象，從事教育工作5年以上，無違法違紀問題，並具備下列條件之一：1.全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為人師表，師德高尚；
2.堅守教育教學一線，切實履行教師崗位職責和義務，高質量地完成教育教學工作任務，努力推進教育創新，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量等方面成績顯著；3.積極實施素質教育，促進學生的全面發展，教書育人，敬業愛生，在培養人才等方面成績顯著；
4.在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面取得創造性的成果，且具有重要的科學價值或取得良好的社會效益。
（三）德育和思想政治教育工作先進個人評選條件
德育和思想政治教育工作先進個人推薦人選除須滿足優秀教師和優秀教育工作者的評選條件和具有縣級以上教育行政部門授予的中小學優秀班主任、中小學優秀德育課教師、中小學優秀德育工作者、省高校優秀輔導員、省高校優秀思想政治理論課教師、省高校優秀思想政治教育工作者榮譽稱號外，還須滿足以下條件之一：
2.中小學優秀德育課教師評選條件
⑴熱愛中小學德育課教學工作，從事小學品德與生活（社會）課、初中思想品德課、高中思想政治課教學工作10年以上。
⑵能夠遵循學生身心發展規律和教育發展規律，不斷探索改進德育教育教學方法，積極參與德育課程改革，開展教育教學實驗和實踐，並取得顯著成果。
⑶善於在課堂教學中運用多媒體、課件等現代化教學技術手段，善於結合經濟、政治、文化領域的重大事件，深入淺出、形象生動地開展德育教學，富有感染力和吸引力，教育教學效果顯著。
⑷注重德育理論學習和科學研究，有國家級或省級德育研究成果（含發表、獲獎、交流的論文、案例、教案、課件或課題）。
（四）全國優秀教師、全國優秀教育工作者及德育和思想政治教育工作先進個人（中小學優秀班主任、中小學優秀德育課教師、高校優秀輔導員、高校優秀思想政治理論課教師、中小學優秀德育工作者、高校優秀思想政治教育工作者）評選條件按照《山西省教育廳關於評選2014年山西省優秀教師、優秀教育工作者的通知》執行。
三、評選推薦有關要求
（一）此次推薦評選工作在全省評選表彰工作領導組的領導下進行。省人力資源和社會保障廳、省教育廳組成全省教育系統評選表彰工作領導組。領導組下設辦公室，辦公室設在省教育廳人事處，負責日常工作。
（二）堅持評選條件，確保評選質量。評選推薦工作必須堅持公開、公平、公正和實事求是、優中選優、寧缺勿濫的原則，嚴格按照評選條件、辦法和要求進行民主評選推薦。堅決杜絕指定、照顧和推薦比例不達要求的現象發生；堅決杜絕各類學校校長、幼兒園園長和各級教研員隱瞞本人職務及身份，按教師身份評選推薦的現象發生；堅決杜絕照搬、抄襲、網上下載事跡的現象發生。特別要保證農村學校、義務教育學校和中等職業學校的推薦質量。對未嚴格按照評選條件和規定程序推薦的或被推薦對象存在重大異議以及弄虛作假的，一經查實，取消其參評資格，並取消該市或學校參加下一屆評選活動的資格。對在評選推薦工作中有嚴重失職瀆職或弄虛作假、借機謀取私利、收受賄賂等違法違紀行為的，按有關規定予以處理。
（三）推薦人選應堅持向教學一線的教師傾斜，尤其要向條件艱苦的農村中小學校和農村教師傾斜，向中等職業學校教師傾斜，向德育和思想政治教育工作者傾斜。高等學校教授、副教授參評，必須完成學校規定的本、專科教學工作量；高等職業院校應重點推薦設計和實踐「做中教」教學理念的骨幹帶頭教師。城鎮中小學教師有在農村學校任教經歷的、在教育援疆工作中表現突出的教師和教育工作者，在同等條件下優先推薦。省教育廳直屬單位和學校要重點推薦一線工作人員。考慮到獎勵名額，各市推薦的教育工作者中，市、縣級教育行政幹部每市最多推薦1人。
（四）堅持統籌兼顧，突出代表性。各市確定推薦單位和推薦人選要統籌考慮不同層次、類型學校和其它教育機構人員，努力做到普通中小學、中等職業學校、高等學校、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園、成人學校、民辦學校、校外教育基地、教師進修校等各級各類學校和教育機構均有代表，確保完成下達的名額和比例。
2. 舞陽縣教體系統十佳師德標兵候選人分別是誰
舞陽縣教體系統十佳師德標兵候選人分別是賈俊芳，王元亞，劉繼剛，劉 偉，關亞美，張紅娜，左運舉，徐佩芸，郭亞麗等。希望能幫到你，求採納。
3. 跪求深圳市2011年教師節表彰大會觀後感
http://blog.sina.com.cn/s/blog_7cc79d480100wuym.html
這不是視頻，是文檔，閱讀啊！！！大家都來看看吧！內幫助你們容，呵呵！
4. 深圳市優秀教師可以走綠色通道嗎
對獲得一定級別以上政府部門榮譽獎勵 等條件的教師等可通過 綠色通道 引進。
5. 深圳市寶安中學的名師工程
首屆寶中教育教學帶頭人
方炯球 高級教師、寶安中學副校長
羅朗馥 深圳市師德標兵、寶安區首席教師
江和平 特級教師、寶安區首席教師
陳福玲 深圳市十佳青年教師、寶安區首席教師
何燕 廣東省優秀班主任、寶安區學科帶頭人
孔令啟 寶安區學科帶頭人
施振萍 寶安區學科帶頭人
殷長青 寶安區名班主任
古曉霏 深圳市優秀班主任、寶安區名班主任
6. 深圳市北環中學怎樣
深圳市北環中學，位於深圳市蓮花北村內，創辦於1994年7月。學校佔地面積20398平方米，建築面積15100平方米。現有30個教學班，在校學生1332人。教職工116人。學校辦學設施齊備，信息技術裝備先進，擁有47個計算機教學平台、5間網路教室（包括語言實驗室、計算機室），建立了現代化校園網路管理系統；學校所有功能教室齊全，並配齊了常規教學儀器以及體育藝術設施設備，完全滿足新課程改革的需要。學校圖書館藏書56197冊，生均42冊。 它從無到有，從默默無聞到迅速成為廣東省一級學校，享譽鵬城。全校共具有中學高級職稱的教師44 人，具有中學中級職稱的教師33人。 多年來，北環人堅持求真務實的作風，銳意進取，不斷創新，敢立潮頭唱大風！形成了「以學生為本、以大局為先、以事業為重、以發展為榮」的北環精神和「敬德修業、返本開新」的教風，培養了一批批師德高尚、業務過硬的骨幹教師，其中全國優秀教師一名,特級教師2人；獲南粵教書育人優秀教師稱號的3人；獲深圳市優秀教師、優秀班主任稱號的8人，有6人榮獲該區教師最高榮譽「福田區優秀園丁」獎，1人被評為福田區師德標兵；有省市區級學科帶頭人和骨幹教師稱號的總計 22人，在福田區以名師命名的教學工作室我校有兩間,分別是「劉宏偉音樂教學工作室」、「張彩霞數學教學工作室」。全校教師「教育有思想、教學有特色、教研有成果、教技有專長」 ，創造了團結、進取、開拓、創新的良好的工作及精神氛圍，為學校的進一步發展奠定了堅實的基礎。 學校努力實施現代完整教育，實施名牌戰略目標，以「讓社會放心、讓家長滿意、讓更多的孩子享受優質教育」為己任。廣大教職工團結一心，無私奉獻，埋頭苦幹，在辦學規模不斷擴大的基礎上，大面積提高了教育質量，實現了辦學規模和辦學效益的同步增長。十餘年創業，碩果累累。僅近三年獲得各級各類競賽獎勵就達690人次，其中省級以上獎勵就達254人次。尤其是英語競賽成績，一直在全市保持領先優勢，僅02、03兩年英語學科參加全國英語競賽就獲得國家級獎勵達25人次，曾榮獲福田區英語聽力競賽團體第一名、全國奧林匹克英語能力競賽團體一等獎。2003年我校11名學生參加全國英語競賽，有10人獲得一等獎，1人獲得二等獎，一等獎獲得的比率和市外語學校並駕齊驅，在全市遙遙領先，引起了巨大的震動。在歷屆中考，學校連續多年在區屬同類學校中名列前茅。學校先後獲全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題《網路教育與傳統教育的優勢互補研究》 實驗學校、全國教育科學「十五」規劃重點課題優秀子課題單位、廣東省基礎教育課程改革加強思想道德教育實驗研究「實驗學校」、深圳市綠色學校、深圳市教育系統先進單位，深圳市工會女職工工作先進單位，深圳市中小學無線電測向集體組織一等獎，2002、2005年全國中小學生優秀美術書法作品大賽團體一等獎。 多年來，學校探索「德育工作中實施生命教育」的辦學特色，以素質教育為指導，把 「對學生的一生負責，為民族的未來奠基」作為生命教育理念，通過開展生命教育，引導學生從認識生命、尊重生命，逐步學會珍愛生命、敬畏生命、充實和發展生命. 樹立起對自己、對他人、對社會的責任感，做到關心他人、關懷人類，促進對生命意識的升華，使學生在認知、體驗和感悟生命的基礎上，敬畏和欣賞生命，培養自己的人生態度，創造自己的人生價值，形成自己的人生觀、價值觀和世界觀。十年樹木，百年育人，學校為學生的成長創建了良好的校園文化環境，形成了良好的教風學風，近三年的升中考試中，教學質量仍然穩步上升，升上省一級以上人數三年平均達到69.6%，升上高中階段人數平均達到99%，特別是2004年，全校424人參加中考，是全區參考學生最多的學校之一，600分以上達到88人，不僅優秀比率高，總平均分也達到了534分，創建校以來的最好成績。2007年，全校390人參加中考，原始分數430分以上達到122人，不僅優秀比率高，原始分數總平均分也達到了382分，優秀率達到31.36%.穩定可靠的教學質量，使北環中學成為上級領導放心、學生家長信賴、社會普遍看好的一所學校。家長們說：「把孩子放在北環，我們一百個放心。」 多年來，北環人深化素質教育、培養藝術新苗，一大批科技小製作、美術、書法、音樂、舞蹈人才造就了出來。學校民樂團、舞蹈隊、合唱團在深圳市少兒花會、市中小學生合唱節、深圳市藝術教育展示月等市級比賽中獲得一等獎就有9項之多，學生美術作品參賽獲獎數量多、層次高，得到了市區教育部門的高度評價。學校先後獲得過市少兒藝術教育先進單位、區藝術教育先進集體等稱號。學校在2002、2004、2005年福田區田徑運動會上三次登上冠軍寶座，成為福田區的體育強校，並被確定為福田區業余體校田徑訓練基地。學校在全市率先成立了深圳市第一支中學生業余擊劍隊，聘請了曾經獲得全國五連冠的伍澤旗教練作為主教練。剛組建不久，就獲得了全國少年擊劍業余組第八名的好成績。2007年8月,參加「第二屆全國中學生擊劍錦標賽」,榮獲女子花劍團體第一名,男子重劍團體第二名，男子花劍團體第四名，男子佩劍團體第五名。 多年來，北環人始終以教學為中心，堅持以質量為生命線，大力推進教育科研工作，不斷深化教育教學改革，努力進行教育理念的現代化建設，解放思想，大膽實踐，不斷探索優質高效的課堂教學模式，以科研促教研，形成了濃厚的教科研氛圍，優化了教育過程，以高水平的課堂教學，作為提高教育教學質量的根本保障。目前，學校承擔了兩項國家級課題，一項省級課題，正積極推進新課程改革工作，努力減負增效。 北環人將孜孜以求，不懈努力：為把北環中學建設成辦學條件優越、師資隊伍一流、教學質量可靠、辦學特色鮮明的在市內外有一定影響的義務教育品牌學校而奮斗。
7. 章丘市實驗中學的師德標兵
一、評選條件
1、有突出的師德事跡且有一定影響，工作踏實，服從安排，有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，愛崗敬業，勇於創新，艱苦奮斗，無私奉獻，無違犯《教師職業道德規范》的行為。
2、德能勤績表現突出，量化考核分名列級部前20%，班主任班級量化分名列級部前30%。
3、年齡男滿45歲、女滿43歲，仍堅持在教學一線任課或擔任班主任，積極帶動青年教師成長，群眾威信高，教學成績好。
二、名額分配
七、八年級每級部評選2人，九年級評選3人。
三、評選辦法
1、堅持公開、公平、公正的原則，全員參與，民主推薦。
2、級部根據評選條件初步確定候選人，召開原級部全體教師會，對候選人進行無記名投票。
3、各級部將投票結果報校長辦公會審查通過。
四、表彰辦法
1、師德標兵作為學校獎勵的最高榮譽，每學年評選一次，在教師節總結表彰大會上予以表彰，頒發榮譽證書和獎金，獎金數額與優秀教師、優秀班主任相同。
2、若師德標兵與優秀教師、優秀班主任重合，表彰時榮譽證書分項頒發，獎金只享受一項。
8. 深圳市寶安區金碧實驗學校的辦學經驗及主要成績
學校董事長盧燕飛畢業於深圳大學， 一九九六年起創辦民辦學校至今。他熱心教育事業，懂得教育教學規律，熟悉教學管理，這些對學校的穩健發展起到了至關重要的作用 。
學校通過引進人才和把教學第一線涌現出來的優秀教師提拔到領導崗位上來的辦法，完善和健全了學校領導班子。學校不僅定期對班子成員進行管理培訓，而且不定期的組織外出參觀學習。學校通過建立健全制度來指導、規范、激勵班子成員做好本職工作，如：《行政人員崗位責任制》、《行政人員工作責任事故鑒定標准》、《部門工作考核指標》等，學校堅持每學年對班子成員的工作情況予以考核，通過「自評、民主測評、班子互評」等形式對其學年工作進行綜合評價。學校要求全體行政人員在學習中實踐，在實踐中學習，不斷提高自己的政策理論水平、科學決策水平和業務管理能力。從上學年起，學校推行精細化管理，實行「行政領導周工作調研製」，每個行政領導每周圍繞本部門工作的某一個方面進行深入細致的調研，學校制定了「少坐辦公室多下去，少開會多落實，少講成績多找問題」的「三少三多」工作原則，要求各行政部門創造性地完成工作，創新性地設計工作，部門工作要有特色。
目前，學校已形成了一套執行力強、服務意識強、務實、高效、頗具戰鬥力的領導班子，大家心往一處想，勁往一處使，多干實事、好事和強校之事，已成為班子成員的共識和追求。 (1) 、把好招聘關。學校根據「任人為賢，擇優錄用」的用人原則，面向社會招聘優秀教師，學校嚴把「六關」，即「看」—看證件是否有效合格；「聽」——聽一節課；「評」——一節課教學情況評價；「談」——座談，了解綜合素質；「試用」——一個月試用期；「轉正」——通過考核將合格者轉為正式聘用教師。
（ 2）、抓好師德教育。一方面，學校進一步完善《教師職業道德要求》、《教師師德考評細則》。開展「三堅持」 活動即教師堅持每周針對《教師職業道德要求》自查；堅持一月對教師進行一次師德考評，堅持一學年評選一次師德標兵；同時，學校開展 「我愛我的崗位，我的崗位請放心」、「我愛我的學生，我的學生無差生」等系列活動。通過各種師德師風建設活動，該校教師師德整體素質不斷提高。
（ 3）、創設和諧環境。學校 定期召開教代會，發揮工會、教代會參與民主監督管理的作用；不斷改善教師工作和生活設施條件，提高教師工作學習和課余活動質量。上學期，學校為每位教師配備一台辦公電腦，原舊式辦公桌換成了寬敞的辦公台；教師食堂經過維修和翻新變得整潔、舒適；學校為教工宿舍的每個單元接通了網線，為每個教工宿舍配備了一台彩電。學校還通過舉辦形式多樣的文體活動，豐富教工業餘生活。在工會組織下常開展棋類、球類、唱歌等形式的比賽；常利用假期組織教職工外出旅遊；每逢教師節、元旦，學校總要把全校教職工組織一起歡度節日。學校為全體教師買了社會保險，為教師解決了後顧之憂。正是由於學校積極創造條件滿足教師正當合理需要，使教師有了良好的工作氛圍和生活條件，極大地調動了教師的工作積極性，教師隊伍穩定性強，工作中勤勤懇懇、積極為學校發展出謀劃策的教師比比皆是，形成了學校和教師共同發展的雙贏局面。
（ 4）、建立科學的《教師工作評價制度》。學校將教師工作評價范圍由單一性轉為多元化，即將教師在師德、業務培訓、教學能力、教科研成果等方面作為評價范圍。
（ 5）、建立「繼續教育體系」。①抓好教師學習、培訓工作。學校實行校外培訓和校本培訓兩手抓的辦法，定期組織教師外出參觀學習，鼓勵教師積極參加省、市、區、街道等有關教育主管部門組織的業務培訓學習；校本培訓注重新課改內容的學習及實際教學工作中出現的焦點、難點問題的分析與解決，同時結合校情注重抓信息技術與學科教學的整合，倡導教師在教學過程中熟練、合理、高效地應用計算機等現代化電教設備；開展教學基本功達標活動，每學年舉行一次教學能手評比活動、青年教師優質課大賽，開展一次優秀教案、課件、論文評選活動。②實施分層培訓教師的模式。一是培養教壇新秀的「理論培訓——科研實踐——總結提高」的模式。新教師與老教師結對子，拜師學藝，參加優質課、優質課件、優秀論文評比活動，上公開課、研討課、觀摩課。二是培養骨幹教師的「課題攻關——形成特色——理論總結」的模式。充分發揮教師在創新教育模式構建中的理論指導、課題研究的積極作用。
經過幾年的努力，現在該校教師隊伍穩定，年流動率低於 4%。 100%的教師能熟練運用多媒體體教學， 90%以上的教師能製作課件，絕大多數教師敬業愛生、為人師表、教書育人，是一個有發展潛力、充滿活力、具有合作精神與競爭意識的優秀團隊。 學校堅持「以德治校」的辦學方略，始終把德育工作放在學校各項工作的首位。以校長為組長的學校德育工作領導小組是學校德育工作創新發展的保障，不斷完善的德育工作制度是學校德育工作目標達成的保證，學校根據育人目標選擇了以「文明禮儀」為重點的德育工作內容，通過「感恩教育」、「三行教育」、「學習習慣培養」、「三結合」等活動形式展開，在工作中逐步歸納和總結出了「三性」德育工作方法，具體是：
（ 1）滲透性。 2005年秋季學期開始，學校開展了「學科滲透德育」、「後進生轉化工作」的課題研究，廣大教師積極參與，帶著課題在教學實踐中探討、研究，並取得了一些寶貴的經驗和成果。每一個科任教師都成了德育工作者，形成了新型的「教師—學生」親情關系，改變了班主任一人「孤軍奮戰」的格局，樹立了「育人為本，主動施教」的德育觀念。同時，學校採取多種形式來充分發揮家長對孩子的教育及家長與教師配合教育的作用，如；舉辦家長學校、召開家長座談會、家校聯誼活動、教學開放日活動、每月一次的與家長書面聯系、經常的電話家訪和上門家訪等等。構建起了全員育人的德育工作體系，形成了德育工作處處在的格局。
（ 2）自主性。①以開展文明禮儀教育為切入點和突破口，將學校德育工作不斷引向深入。學校把對學生進行文明禮儀教育作為改進德育工作的突破口，下大力氣抓了「禮儀教育進課堂」工作。為了鞏固課堂教學效果，促進學生良好禮儀習慣的養成，該校以「自主德育」理念為指導，採取了許多行之有效的舉措，比如專門舉辦文明禮儀展示表演活動，每學期開展禮儀中隊、禮儀好少年以及禮儀標兵評選活動，頒發文明章、禮儀星，使「爭章奪星」蔚然成風；同時，少先大隊建立健全文明禮儀監督制度，開展「文明禮儀周」實踐活動，設立紅領巾禮儀監督崗；採取同桌互評、教師評、家長評和自我評價相結合、逐項細化打分的方法，每周對學生的道德行為進行客觀的分析、評價和反饋，起到了激勵督促的效果；構建濃郁的校園文化，發揮升旗儀式、金碧之聲、板報櫥窗、校園網站等宣傳陣地的潛性育人功能，營造良好的文明禮儀氛圍。②以體驗教育為重要途徑，深入持久地開展「合格公民」道德實踐活動。我們將體驗教育作為重要途徑，開展豐富多彩、貼近生活的「合格公民」道德實踐活動。近三年來，學生日常生活接觸的幾種職業，如火如荼地開展了「當一次老師」、 「我是小交警」、「今天我當家」等體驗活動，孩子們熱情高漲，廣泛參與，自覺行動，在親身實踐和角色互換中品嘗辛勞，在潛移默化間感悟生活，進而獲得道德品質的自我完善。在班幹部活動中，我們變學生幹部「終身制」為班幹部輪流制，讓每一個孩子都有展示和鍛煉自己的機會，充分發揮學生的潛能和創造力。班長、班委會定期更換，實行每周輪值，教師則起到「顧問」的作用，有效地培養了學生自我教育、自我管理的意識與能力。
（ 3）針對性。在充分尊重和信任學生個體的前提下，注重個別化教育，開展一對一的教育活動，教師對暫時後進生在思想、學習、生活多方面實行行跟蹤教育，並建立了後進生跟蹤檔案，為做好轉化工作尋求多種有效途徑，使學生學會做人，從而促進學生素質的全面提高與身心的健康發展。今年春，學校根據該校學生家庭的實際情況，提出了對三類家庭（特殊家庭、高收入家庭、低收入家庭）孩子心理狀況診斷及醫治方法的課題，目前此類課題正在實踐中研討，可望在今年底揭題。
實踐證明，「三性」德育工作模式的探討與推行，使德育工作有了顯著變化：①教育方法得到了改進，德育實效得到了提高，教師的責任感普遍增強，能更積極地探索德育的最佳途徑與方法；暫時後進生均有了不同程度的轉化，有效減少並抑制了違紀事件的發生。②教師與學生、家長之間的聯系更加密切，師生關系也有了明顯改善。③培養了學生多方面的能力，教師的綜合素質顯著提高，真正體現了「教學相長」的原則。近三年該校學生違法犯罪率保持為零，操行評定優良率在 85%以上，合格率達 99%，後進生轉化率達到 85%以上。 （ 1） 創新課堂教學。首先，我們結合教師的教學實踐經驗，總結近幾年來創新教育實驗研究成果，教學處歸納提升了如下的創新性課堂教學模式：設疑提問→激勵探索→建構創新→鞏固拓展。在教學實踐中，我們要求教師可根據各學科特點、教學要求，壓縮、省略或疊合、循環某些環節，充分開發自身的創新能力，實施創新教學，促進學生創新學習。其次，提出兩個方面的要求：一是教師要創新地教。教師要尊重、激勵學生，還要善於聯系、綜合，為學生提供盡可能多的學習機會；二是學生要創新地學。老師要以引導者、激發者、陪伴者的身份促進學生創新性地學習，激勵學生熱情參與、主動探索，引導學生勤思考、勤動手、勤練習，指導學生嘗試新辦法，促進學生思維的全面發展。再次，強化實踐訓練，開發學生的創新能力。我們把活動課程作為實踐訓練的主陣地，提倡各學科教學要因地制宜地開展活動課，以學生的生活本身為課程內容，以調動學生興趣、提高學生創新能力為出發點，提供解決問題的創新方法，讓學生自己組織一系列的活動進行學習，以此培養學生的創新精神，提高實踐能力，發展個性。從上學期起學校開展了打造「快樂課堂」活動，可望在不久將實現「樂教樂學」的高品味的課堂文化氛圍。
（ 2） 推進學科教學改革。探索學科教學創新教育的模式主要落腳點是學科教學，因此，我們大力推進學科教學改革，掀起群眾性探索學科教學創新教育模式的熱潮，改變學科教學唯書、唯授、唯練的程式化弊病。例如，語文學科把教學的重點從「教」轉移到指導學生的「學」上來，結合該校的多媒體網路資源優勢，開展了「利用信息技術指導學生學習」的專題研究，在教學中能注重探索品味、知識遷移與反饋，進行發散思維訓練，培養了學生的創新性思維。英語學科開展了「情景式」教學研究，課堂教學做到了「三化」，即教學語言情境化、教學過程游戲化、教學板塊媒體化，通過學生動手、動口、動腦，讓學生在學習過程中去體驗、感知、認知，從而不斷創新。總之，各學科在教學中都使用了互動式教學，讓課堂氣氛活躍，學生成了學習的主人、創新的主人。 （ 1）策略得當。創建英語特色的目標是「提高學生英語素質」。為此，我們實行本地英語教學、陳雷英語教學、雙語教學、校園英語文化創建等多種形式來創建英語特色工作，從而全面提高英語教學質量。目前，學校已從英語教學滲透到非英語學科教學，從校內的第二課堂活動滲透到校外的社會實踐活動中。
（ 2）齊抓共管。學校堅持把「注重培養學生興趣，使學生樂學，提高教學效率，使學生會學」作為深化課堂教學改革的目標。英語科組形成了「四一」制度，即每周一句英語口語培訓，每月進行一次觀摩研討活動，每人每學期至少寫一篇教研論文，每學期指導每班出一個英語節目。德育部門負責策劃與開展英語文化活動，開展英語合唱、演講比賽，文藝演出等課外活動；每周對各班英語會話、開展活動情況進行檢查評比，使英語特色的創建工作落到實處。
（ 3） 創新環境。①實行以建立「情景教學」為核心內容的教學方法改革。要求教師貼近學生生活實際找素材再現情景，運用圖片、實物等道具創設情景，適當地運用電化手段營造氛圍，大膽採用各種活動形式，打破課堂教學的沉悶氣氛。②實行以「分層教學」為主要內容的英語教學體制改革。針對新生小學英語基礎不理想、外地生源無英語基礎的狀況，我們確立分層教學原則，並根據學生的英語學習水平和進步情況，建立了學生英語學習跟蹤檔案。③加大英語教學和特色創建的力度。 2005年秋季學期開始， 學校在普及雙語教學的同時又引進了在全國頗具影響力的陳雷英語 在低年段實施教學 ，學生通過學習使得學法明、學趣濃，英語成績顯著上升；大多數學生都能唱英語歌曲，演英語生活劇、用英語朗誦兒歌、詩歌等。 ④ 創新環境，營造了濃厚的英語文化氛圍。我們利用各種途徑豐富學生校園英語生活，促使學生全員參與，積極學習、練習和運用英語。近三年來，該校英語文化氛圍越來越濃厚，校園里 處處有英語，時時有英語，事事有英語。 （ 1）制度保障。學校先後建立健全了《學校財務管理制度》、《學校財務迴避制度》、《校產管理制度》、《後勤人員崗位責任制》、《學校衛生管理制度》、《安全管理制度匯編》等制度。
（ 2） 抓安全教育，促學生健康成長 。學校始終把安全工作放在第一位 ,切實抓好學校安全工作。在學校安全工作領導小組統一部署下，建立起了安全責任鏈條 。 為了確保不發生一起重大安全事故，學校採取了「責任到人，層層落實」的有力措施，實現了安全工作的總目標。①層層簽定安全責任書。 學校分別 與各部門負責人、各教職工、學生家長簽定了安全責任書，明確了責任范圍，強化了責任意識，安全責任書的簽定保證了安全工作的順利進行。② 定期檢查，防患於未然。幾年來，學校堅持每月對學校各項安全設施設備進行一次檢查，發現問題，及時整改，徹底消除了一切安全隱患。 ③加強宣傳教育力度，做好安全 導向工作。學校 針對預防疾病、交通、用電、飲食、防溺水、防毒等安全方面的知識， 通過國旗下講話、 主題班會、專刊、致家長信、安全講座等形式展開宣傳與教育，從而大大提高了學生的安全防範意識和自我保護能力。④加強安全工作部門的管理。學校對新來的保安、司機、食堂從業人員進行上崗培訓，進一步保證了安全工作部門安全工作的可靠性。 由於學校重視安全工作使得安全工作做得扎實、細致，辦學以來學校沒有發生一起重大安全事故。
（ 3 ） 服務為本，規范管理。學校後勤工作不斷強化內部管理，以不斷增強工作人員服務意識為主題展開工作，幾年來，學校在校車管理、食堂管理等方面不斷改進，服務質量逐年提高；學校財務透明、收費規范，堅持一費制收費，對收費標准予以公示。學校在開支運作中，嚴格執行財務管理制度，手續嚴謹，做到日清月結 ,學校按規定在三方共管帳戶上存入了足額的資金。辦學以來 ,從沒有拖欠教職工工資。 1 、競賽成果。近三年來，學生參加全國、市及各級組織的學科競賽，獲獎人數較多，層次較高，僅 2006 年全國英語競賽中，學校就有一人獲得國家級一等獎，八人獲得國家級二等獎，十七人獲得國家級三等獎。
2 、教研成果。近兩年，該校教師在教研論文、教學設計、優秀課例、基本功比賽等方面獲得街道級、區級獎項有 30多項。
3 、教學成果。 連續幾年來小學部學生期末考試成績合格率均在 92%以上。 2005年的中考，學生李孟柯、李凱分別以 761分、 678分被深圳中學錄取。 2006年 6月，該校在寶安區民辦學校綜合辦學水平專項督導評估中 ,學生的綜合考試成績及評估得分均名列西鄉第一，居於寶安區民辦學校前列。
9. 深圳事業單位向全國招聘優秀教師,審核時需要學位證書嗎
當然了，每一個招聘那個老師的話都要審核你的那個學歷了，當然是學費證書也要也要拿了
10. 青年教師朱長海有哪些讓人感動的地方
安徽天長一中學老師拉住跳樓女生時墜樓身亡
朱長海，2000年7月畢業於黃山學院，本科學歷，中學一級教師。自2004年以來，他先後獲得了天長市德育工作先進工作者、天長市師德先進個人、天長市優秀班主任、天長市、滁州市公民道德先進個人提名候選人、天長市十佳「師德標兵」和滁州市「模範教師」等榮譽稱號，他所擔任的團總支也先後獲得安徽省「紅旗團支部」和滁州市先進團支部等榮譽。
一個學生鬧情緒要跳樓，他急忙上前想用雙手抱住學生，誰知道竟因為身體重心前傾，與學生一同向樓下墜去，下墜時，他仍用身體托住學生，最終學生受輕傷，而他卻因為傷勢過重經搶救無效身亡。他就是天長市金集鎮農村中學青年教師朱長海，目前，有關部門正打算追授他「優秀共產黨員」、「見義勇為先進個人」等相關榮譽稱號。
情急之下，他想將她拉回來
5月27日中午，天長市金集中學初三(1)班女學生林某因鬧情緒，寫了一張「我對不起老師，對不起父母，我不讀書了」的紙條，托同學轉交給了班主任朱老師，准備離家出走。拿到紙條後，朱長海老師發現林某已經離開了學校，心急如焚的他午飯也沒吃，和林某父母一起，專程從金集鎮趕到天長市區尋找。
到處都找遍了也沒有線索，朱老師便又開始從學生中排查，終於得知林某去了一個同學家中。當天22時30分許，朱老師趕到這位同學家，並耐心開導這名林某，對方最終答應回家。但誰知剛踏出大門，她突然爬上窗戶欲跳窗自殺。
千鈞一發之際，年僅37歲的朱長海快步上前，從身後拉住這名學生，但由於身體重心過度前傾，朱長海不但沒有拉回林某，還跟著她一起從高約8米的三樓向樓下墜去。而就在下墜的生死關頭，朱長海老師仍不忘用身體托住林某。
墜樓後，朱老師重重的摔在地上，內臟多處出血，而小雲在老師的保護下，落在了朱長海的身上。最終，小雲僅僅骨盆等身體部分位置骨折，受了輕傷，而朱長海老師卻身受重傷，雖經全力搶救，但最終仍英勇犧牲。
正在追授老師「見義勇為」稱號
噩耗傳來，朱長海的家人、愛人還有年僅6歲的孩子都哭成了淚人，金集鎮中學的師生們、附近的相鄰無不扼腕痛惜。
事發當晚，天長市的相關負責同志立即趕赴現場，協調處理相關善後事宜。據了解，目前，有關部門正在追授他「優秀共產黨員」、「見義勇為先進個人」等相關榮譽稱號，而被救者林某正在醫院接受治療。