師生話戰疫
『壹』 1月10日,我們全校師生觀看了"在戰役中成長」這部宣傳片。修改病句
修改如下：
1月10日，我們全校師生觀看了《在戰役中成長》這部宣傳片。
『貳』 歷史學習輔導一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸以什麼戰爭為背景
抗美援朝的上甘嶺戰役，絕對是絕對是啦！樓主採納我吧！
『叄』 抗日戰爭時期北京故宮有沒有沒被侵華日軍轟炸到
歷史上沒有明確記載建築物損傷情況，只說抗日戰爭全面爆發前夕，1933年，故宮博物院為保護其文物安全，不至遭戰火毀滅或被日本帝國主義掠奪，決定採取文物避敵南遷之策，並在南京建立文物庫房，成立故宮博物院南京分院。
從1933年2月至5月，先後檢選出文物、圖書、檔案13427箱又64包，分五批先運抵上海，後又運至南京。
在1917年7月1日，徐州軍閥張勛擁立清遜帝溥儀復辟。為民國時期的乾清宮了讓張勛投降，段祺瑞發動了一切可以發動的力量，其中包括命令北京南苑航空學校的師生加入戰斗，用飛機轟炸紫禁城。在紫禁城內投下三枚小炸彈，以示警告 。
飛機距紫禁城的高度只有300米，超低空飛行。炸到了紫禁城東六宮當中的延禧宮，使當時的建築輕度損壞。
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現代狀況：
1949年中華人民共和國成立以後，對故宮建築進行了大規模的修繕，同時整理出大量的文物。1961年國務院頒布故宮為全國重點文物保護單位。故宮博物院現存文物150萬件（套）。1987年故宮被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」，辟為「故宮博物院」。
21世紀以來，故宮博物院平均每年接待中外觀眾600—800萬人次。隨著旅遊事業的發展，觀眾的人數有增無減，可見人們對紫禁城的興趣長盛不衰。
2013年8月15日，壽康宮在進行原狀陳列後，也正式展出。而位於慈寧宮的雕塑館在2015年5月31日開館。而按照2015年規模，到2020年故宮的開放面積將達76%。紫禁城正在進行文物古跡修繕、環境整治、擴大陳列展覽的開放區域。
2014年11月23日，北京故宮吉祥物首度對外亮相，該吉祥物源自中國傳統的吉祥龍鳳形象，分別為龍「壯壯」和鳳「美美」。2015年10月11日，故宮博物院正式對觀眾開放慈寧宮區域、午門雁翅樓區域、東華門等新的區域，使故宮的開放面積由目前的52%增加至65%。
2016年2月25日下午，在人民大會堂由故宮博物院主辦「太璞如琢——崔如琢藝術故宮大展」。2016年4月12日，故宮博物院院長單霽翔介紹，故宮的開放面積再增11%，達76%，並開放多種形式的新展覽。
同時，「洛陽牡丹與故宮博物院牡丹題材文物聯展」在故宮開幕。有1.2萬盆從洛陽抵京的牡丹被分散布置於慈寧宮花園、乾清門廣場、慈寧宮、壽康宮、永康左門—右門、隆宗門外等區域，重現了清代紫禁城牡丹花開盛況。
2018年5月24日，故宮博物院決定自2018年6月開始實行周一全天閉館，國家法定節假日除外。
參考資料來源：網路——北京故宮
『肆』 杜八聯在戰爭時期做出了什麼貢獻
杜八聯、金六聯等抗日武裝200餘人加入游擊支隊。1939年8月，中共濟源縣南縣委在杜八聯建立。杜八聯沿黃北岸數十個村莊結成聯防，形成了鞏固的敵後抗戰「小蘇區」。抗日戰爭期間，杜八聯人民同日軍作戰數百次；護送幹部200餘人渡過黃河；先後有4批1200多人（槍）成建制參加八路軍。解放戰爭中，杜八聯民兵同進犯的國民黨軍作戰上百次，使其始終未能佔領杜八聯一寸土地。同時，他們還單獨或配合主力部隊攻打坡頭寨，炸毀敵飛機，平息紅槍會暴亂，為陳謝大軍強渡黃河天險開路、護航，立下赫赫戰功，被譽為攻不破的「河防堡壘」。
早期《河防堡壘》連環畫
早期《河防堡壘》連環畫
1944年4月， 日軍向河南大舉進攻, 中共太岳區黨委和太岳軍區在濟源閻和村成立了中共豫北工作委員會，發動了第一次豫北戰役。在濟源、王屋兩縣抗日武裝的配合下，經過4個月的戰斗, 解放了大片土地和 10 萬以上人口，其中留庄英雄民兵營打死打傷敵人320多人，活捉敵人220多人，繳獲各種武器570多件，打敗了日偽的無數次進犯，保衛了「杜八聯革命小蘇區」。新建了濟源、王屋兩個縣的6個區政權, 根據地得到進一步鞏固發展。
1945年4月，根據黨中央「擴大解放區、縮小淪陷區」的部署，太岳軍區發動了第二次豫北戰役，打通了與豫西解放區的聯系，使太岳區與太行區在道清路以南連成一片。1947年2月，太岳武委會通令嘉獎杜八聯戰斗英雄薛平華等人，杜八聯榮獲「保家保田，百戰百勝」獎旗一面，晉冀魯豫邊區政府也授予杜八聯「河防堡壘，翻身英雄」錦旗一面。據統計，新民主主義革命時期，杜八聯有141人為了民族獨立和人民解放事業英勇犧牲。新中國成立後，杜八聯民兵使用過的葫蘆舟、石雷、榆木炮等革命文物及其戰例沙盤模型被中國人民解放軍軍事博物館收藏展出；他們創造的「聯防戰」，與地雷戰、地道戰一起被列為中國民兵的三大戰法之一。
『伍』 寧波鼓勵師生留在當地過寒假，特殊時期是否該更加嚴謹
現在冬季來臨疫情有反彈趨勢，許多地區對於在校學生都提出規定。而寧波鼓勵學生和教師留在寧波當地過寒假，這對不少期待回家過年的師生，可謂是受到打擊。然而在特殊時期，我們是否應該更加嚴謹，答案是肯定的。現在疫情依然非常嚴峻，特別是在冬季疫情反彈趨勢已經開始展現苗頭。所以在防控疫情的關鍵時刻，我們應該眾志成城，團結一致，抗擊疫情。
所以作為被他們保護的人，我們更應該學習他們那份敢於承擔責任的精神，僅僅有一次不能回家過年而已，其實並沒有什麼大不了的。在疫情結束之後，相信很多人都會在第一時間趕往自己的家鄉，與父母團圓。所以即使因為疫情我們滯留外鄉也沒必要傷心，將防控疫情作為自己的職責，是我們每個人的義務。在今年也有許多地區，像寧波一樣提倡在外地過年，並且許多地方政府為這些異鄉人也送上暖心禮物。
教學目標的表述，一般包括以下四個要素：
一、行為主體：是指學習者，是學生不是教師。若寫成「教給學生…」或「培養學生…」都是不妥的，這樣，行為的主體就變成了教師，而教師的行為不是教學目標加以描述的對象。教師的行為應放在具體的教學流程中。
二、行為動詞：用以描述學生所形成的可觀察、可測量的具體行為。
用以表述「知道」這一目標的行為動詞有：
「說出、填出、指出、寫出」等。例如，講述《中法戰爭》一節，如果把目標表述為「使學生清楚中法戰爭的過程」，就顯得比較模糊，教師無法知道學生是否清楚。如果改為「學生能在《中法戰爭形勢示意圖》上指出戰爭開始、結束的地點，並能標明時間；能指出四場重要戰役的地點（馬尾、淡水、鎮海、鎮南關、臨洮中的四個）」，就比較容易確認學生是否掌握。
用以表述「理解」這一目標的行為動詞有：
「解釋、說明、分類、歸納、舉例」等。例如，在講授《鴉片戰爭的影響》一節時，如果把目標表述為「使學生理解南京條約對中國社會的危害」的話，那麼教學活動結束時，學生對《南京條約》的危害到底是理解了還是沒理解，教師往往當堂難以明確驗證。但如果把目標具體化為「學生能舉例說明《南京條約》對中國社會的影響」，就比較容易確認學生是否達到了目標。再如，理解「鴉片戰爭」爆發的原因。「A、用自己的話說出戰爭爆發的一般原因及侵略戰爭爆發的一般原因；B、在課本上找到有關戰爭原因的內容；C、用自己的語言解釋鴉片戰爭爆發的原因」。
用以表述「應用」這一目標的行為動詞有：
「示範、評價、修改」等。例如，《鴉片戰爭》一節，如果把目標表述為「教會學生分析戰爭性質」，就有問題。若改成「學生從不同角度比較兩次鴉片戰爭，分析兩次戰爭的關系，歸納出鴉片戰爭的侵略本質」，就比較具體，可操作性強。
三、條件或情境：指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，主要說明學生在何種情境下完成指定的操作。如「藉助工具書」、「無需參考資料的幫助」、「根據地圖」等。對條件的表述有三種類型：
（1）使用輔助手段或不使用。如：不用計算器來計算…；
（2）提供信息或不提供；
（3）完成行為的情境。如：「在課堂討論時，敘述…要點」等。
四、表現水平或標准：是指學生對目標所達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。如：「二十題中至少答對十五題」、「達到99％的正確」等。
『柒』 樓中戰役師生上網課的下聯是什麼
上聯是：樓中戰役師生上網課；
下聯是：宇內XXXX求X人。
『捌』 甲午中日戰爭八國聯軍戰爭說課稿
午中日戰爭八國聯軍戰爭課件：http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/lishi/Article/282252.aspx
http://www.zxxxxw.cn/soft/108/116/183/2008/2008111395610.html
『玖』 怎麼評價解放
做為一部愛國主義題材的電視劇《解放》無疑取得了巨大的成功。電視劇從國共會談破裂開始說起，歷經三大戰役直到全國取得革命的勝利為止。用一個又一個的可歌可泣的故事和一場又一場的大戰役講述了革命先輩為了全國的解放不惜拋頭顱灑熱血的那種英雄氣概和老一輩無產階級革命領袖們的那種運籌帷幄之內，決勝千里之外的英明決策。