體育師德論文
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Ⅱ 求一篇對體育教師職業認識的論文，2000字左右。。。
淺談實施體育新課程標准過程中存在的問題
摘要：《體育與健康課程標准》實施五年來，在廣大學校體育工作者的共同努力下，我國的體育新課程改革取得了顯著的成績。但在貫徹落實新課標過程中，仍舊存在一些誤區，影響了體育新課改向縱深方向發展。本文對這些經驗與失誤進行了總結，並為今後的體育課改提出了一些建議，以推進體育與健康課程教學改革的深入發展。
關鍵詞：體育課程改革、課程標准、體育、健康、誤區、對策
體育課程教學改革正在不斷深入開展，在貫徹實施新的《體育與健康課程標准》中，許多體育教師在一些問題上仍存在誤解，在教學實踐中出現了各種形式主義的傾向。如何正確理解和貫徹落實課程標準的理念是每一位體育教師分內之事。
一、體育課改實踐中存在的誤區
新課程改革方興未艾，然而對於農村中學體育課的實際情況，體育教師在尋求實現新課程發展目標的手段和方法的過程中，由於未能正確解讀《體育與健康課程標准》，在教學實踐中出現了各種形式主義的傾向。具體表現在如下幾個方面：
1．教學內容過分圍繞學生體育興趣來安排
從表面上看，依據學生的體育興趣來選擇教學內容，是為了培養學生的終身體育意識。但是一味的迎合學生的興趣來選擇教學內容卻損害了大多數學生的積極性和學習熱情。
新的《體育與健康課程標准》不像以往的教學大綱，對教學內容作了硬性規定，因此體育教師對於教學內容的選擇有很大的自主權。有些教師把教材中學生不感興趣的項目或內容打入冷宮，置之不理。譬如田徑項目，由於大多數學生對於枯燥乏味、耐力要求高、負荷量大的田徑項目不感興趣，所以有的體育教師主張在體育教學中放棄田徑教學，然而平時的表現表明：學生體質不但沒有提高，反而大幅度的下降。殊不知，田徑教學是整個體育教學的基礎，它有著其他運動無法替代的優勢：它有利於發展學生的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質，有利於學生身體機能的發展，有利於培養學生的勇敢頑強的意志品質，滿足現代學生自我價值的實現的需要。
學生是身心發育尚未成熟的主體，他們已有的體育知識和經驗是有限的。因此，如果在體育課程教學中一切都圍繞著學生「興趣」轉，學生愛怎麼學就怎麼學，這實際上是放棄教育職能的表現。
2．忽視基本技能學習和體能訓練
在現階段的體育教學中，有的教師沒有吃透《體育與健康課程標准》的精神，忽視了學生必要的技能教學和體能的訓練。他們認為：體育課上只要學生能夠動起來就達到了要求，而學生是否掌握體育技能並不重要，因此許多體育教師把體育課上成了休閑課、游戲課等。
新課標明確要求：運動技術學習是學生保持體育課程學習興趣的基本前提之一；運動技術學習是促進學生身心健康、體能發展的主要內容和手段；學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，也是對學生進行素質教育的重要手段。學生對體育學科文化、對體育方面的基本技術和技能等方面的了解畢竟很少，對體育方面的興趣也具有很大程度的盲目性。體育課上的有效教學是通過教師的教，使學生獲得體能和技能的進步、生活能力的增強和社會適應能力的提高。體育教學的有效性是教學的核心，使每位教師最主要的職責。
3．把「以人為本」變成「以學生為中心」，過分強調學生的主體性
基礎教育課程改革的核心問題之一是重視學生在課程學習中的主體地位。《課程標准》強調：「以學生的發展為中心，重視學生的主體地位」。但是，不能把學生在課程學習中的主體地位，簡單地理解為就是「以學生為中心」、「學生就是上帝」等。
體育課程標准明確指出：「體育教學應在師生平等對話的過程中進行。」「學生是體育學習的主人。」「教師是學習活動的組織者和引導者。」這些表述強調體育教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，在這個過程中，體育教師為主導、學生為主體是一種辯證的統一。但是，新課標下的體育課堂卻出現了一些不正常現象：如提倡學生是課堂的主人，就貶低教師的存在價值，甚至硬性規定一堂體育課教師的講解不得超過10分鍾，體育教師必要的傳授、點撥也被視作沒有把課堂主動權交給學生；純粹的學生為主體、完全貶低教師作用，師生互動又如何能實現？要最優化地發揮教與學的基本功能，既要把以學生為主體作為實施教學的基本點，又要使體育教師為主導成為實現學生為主體的根本保障。實際上，越是充分發揮教師的主導作用，學生的自主學習就越能真正實現，學生的主體地位就越有可靠保證。
4．盲目合作，流於形式
體育新課標強調合作學習，不少體育教師以為合作就必須分組，有時還錯誤處理成一個小組「研究」一個問題。如果問題是相互獨立的，尚可成立，如果問題之間是彼此聯系的，這種做法則極不可取。事實上，體育教材中絕大多數問題是具有內在聯系的，這樣的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，違背了學生學習體育的規律。殊不知，有時候體育課堂上暫時的沉默，恰恰是思維的緊張與活躍，迸發出來的往往是富有個性的見解與獨具創見的觀點。
二、課改中取得的成績和經驗
盡管我們目前在新課程改革中存在一些不足，但是在課程改革試驗過程中我們積累了寶貴的經驗，取得了一定的成績，大致有以下幾方面：
1．新課標和新課改的一些現代教育理念，逐漸的被大多數的體育教師所接受，而且，許多體育教師已經開始在教學實踐中進行積極的探索。
2．全國各地的體育教師都在結合本地的實際情況進行課程資源的開發和利用。為貫徹落實新體育課改的精神，體育教研、培訓活動等出現了前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發展，形成了重研討、重實踐、重互動的教研風氣，對體育教師的專業成長起到了和大的促進作用。
3．為實施體育新課標的體育教材的多元化格局已初步形成。不同學校可以根據自己當地的實際情況來選擇適合自己的體育教材。在這種情況下，體育教材的質量有了很大的提高，許多的體育試驗教材受到了廣大師生的歡迎和好評。
三、建議
為了防止新課程改革流於形式，全面貫徹落實體育與健康課程標准，我們必須理清觀念、明確方向。
1．貫徹落實素質教育的觀念和「健康第一」的指導思想
以素質教育的觀念和「健康第一」的思想為指導，推進體育與健康課程教學改革，使之在學校教育中真正發揮出健身育人的功能，促進中小學生德、智、體、美等方面全面發展。這是我們推進體育課程改革的基本前提。
2．加強體育教師教育
加強體育教師教育是推動體育與健康課程教學改革的重點。廣大體育教師是課程改革的主力軍、是課程實施的關鍵，體育課質量的好壞在很大程度上取決於教師的綜合素質。因此要加強體育師資建設，加大體育教師培訓。培訓內容要把握兩個方面，一方面是通識性的理論培訓，給體育教師「充電」，以促使他們轉變觀念；另一方面是教學方式和方法的培訓。培訓的目的主要是把新課程、新教法與課改前的教法優勢進行整合與互補。在教學實踐過程中，體育教師對課程改革要經歷從理解、逐漸熟悉到創造性的實施過程，這個過程是體育教師接受培訓、自我學習和研究的過程，是將新的課程理念與本校實際相結合，體育教師相互學習、交流、共同提高、共同成長的過程。因此，建立健全教師培訓和校本教研製度，把教師培訓和平時教學實踐、校本教研結合起來，是推動體育課程改革，提高教師素質和體育教學質量的必由之路。
3．要使學生掌握一定的體育基礎知識和技能
新課程標准並沒有否定體育基本知識和技能，相反它明確要求「通過對本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣。因此，體育課必需要讓學生掌握一定的體育知識和技能，不斷提高學生的體育能力，使學生逐步養成堅持體育鍛煉的習慣，為終生體育奠定基礎。
4．加強對體育與健康課程改革的領導
這是新課程實施的關鍵。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴密的工作方案，對學校的體育教學工作進行監督和指導，同時要抓好教師培訓工作，加強對教學質量的提高，只有這樣才能促進體育教學質量的提高，保證體育教學改革的正確發展方向。
參考文獻：
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3．馬浩：《警惕當前體育課改實踐中的幾種形式主義傾向》，《體育教學》，2005．2
4．宋盡賢，賴天德：《牢牢把握體育課程教學改革的正確方向》，《中國學校體育》，2005．1
5．中華人民共和國教育部：《體育（1~6年級）體育與健康（7~12）課程標准》，北京師范大學出版社，2003
Ⅲ 如何做一名合格的體育教師 論文
這個需要從教育角度切入
Ⅳ 如何做一名合格的小學體育老師論文
如何做一名合格的小學體育老師
作為一名教師，首先要搞好教育教學，不斷學習、鑽研業務，改進教學教法，使自己成為一名合格的教師，成為一名品質高、業務精的教師。同樣作為一名體育教師，也應具備這些方面的條件，或努力使自己具備這些條件。
通過多年的教學和帶隊業余訓練，我認為要想成為一名好的合格的體育教師，必須從這兩個方面來提高自己。
作為一名從事體育教學的體育教師，首先必須能勝任體育教學工作。教師的教學能力往往反應這個教師教學水平。正如我們常說的那樣，上好一節課容易。但要上好每一節課就要求教師必須不斷地提高自己，需要不斷地更新知識，鑽研教學教法。由於體育課所具有的特殊性，它通常是在室外進行和完成的，教師和學生處在動態中，往往就會遇到很多意想不到的情況。這就會對體育教師的教學能力和教學組織能力提出考驗和提出要求。例如：我們給一個小班上課，往往會很容易很輕松地完成了教學目的和任務，學生也能容易完成和掌握。但如果給一個紀律差的平行班級上課，教師不能很好地組織或教法不當，也許就會出現另外一種情況了。同時作為課任教師必須要了解所任課班級的情況，甚至要了解大部分學生的情況，因為這些班級中往往會有一些在成績或品質道德上存在一些問題的學生，上課中出現在他們身上的問題，作為教師必須要妥善、正確地解決，如若不然，那你的課就很難繼續進行下去，甚至會影響下堂課。作為教師，你又必須是一位正直公平的人，隨時注意自己的一言一行，言傳身教。身正為范，這一點很重要。同時要樹立威信，還應具有一定的親和力。這樣學生才會接近你，接受你，喜歡你。所以說要做到這些，確實不容易，這也正是我需要努力的地方。再有就是一個班級課中紀律又會和班主任有著莫大的關系。一個嚴格紀律的班主任會對其班級其他課中紀律起著很重要作用。如果班主任能與課任教師協調配合起來，那麼對教學會起到一個很好的效果。
由於新的課程標準的實施，在教學課改中必須體現這一目標。同樣在體育中也應體現，但由於實際情況中，受到學校規模大、班級多、班額多，場地、器材、安全等諸多因素制約，就不能像其他課目那樣明顯了。
其次，訓練競賽。作為訓練是培養人才、鍛煉身體；作為競賽最終目標是取得好成績和勝利。但作為競賽前的訓練是非常重要的。在學校業余訓練中教練員的水平尤為重要，訓練並非都能出成績或出好成績。真正好的教練員應該是通過努力學習，總結經驗，不斷摸索。從最初的選材，通過一系列行之有效的手段和方法，或科學系統的訓練方法，把只具有一般運動水平的學生通過訓練達到較高運動水平，運動成績有顯著提高。作為教練員必須是務實的，只能通過自己訓練培養運動員，而不能弄虛作假，旁門左道，借別人之手行自己之名。這決非我所認同。
所以，我認為要想成為一名合格的體育教師，必須做到以上幾點，應具備一個教師最起碼的職業道德，不做規定以外的違反師德的事。這也是我們每一位教師應該遵守的信條。
Ⅳ 求一篇體育方面的3000字論文，謝謝
由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分准備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的「教」和學生的「學」的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好准備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味游戲，如：「請你跟我這樣做」，或「反口令訓練法」等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？
1、導入課堂時激發學生學習興趣
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始准備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。
2、新授教學時引發學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種「靜態的集體背景」而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種「動態的集體力量」。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示範、邊講解的方法，最後很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授「前滾翻」內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什麼要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最後教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
3、安排練習時有趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅需要幫助學生「學會」知識，而且要指導學生「會學」知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學生自覺學習的方法
育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到「教是為了不教」和「自練通行，自學得之」的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，並能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。
2、學生練習的方法
體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，後進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
Ⅵ 體育教師應具備的素質（大學論文字樹3000左右）
題要： 運用文獻資料法對體育教師素質重構進行闡述，面向21世紀教育對體育教師素質提出了更高的要求，每一位體育教師都應全方位構建和提高自身素質，才能適應社會發展的需要，完成時代賦予的使命。
一、前言：
隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，「快樂體育」、「終身體育」、「成功體育」等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質，才能適應社會發展的需要。
二、現狀分析：
體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。
①思想素質、心理素質不足：
體育教師的職業比較清苦，由於社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由於經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。在市場經濟大潮的沖擊下，有的被「錢」所迷，一切向「錢」看，也有人為「權」所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鍾，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。
②知識結構單一和陳舊：
在應試教育的影響下，教師教學忙於應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業知識結構單一、陳舊。
③教學水平停滯、科研能力不強：
長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術教學強於對體育活動和培養意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業務水平停滯。
三、重構和提高體育教師素質，全面推進素質教育：
《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施「跨世紀素質教育工程」和「跨世紀園丁工程」里，強調要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
②應具有現代教育思想和教育觀念：
教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。
③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
④應具有較強的教育科研和創新知識的能力：
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄：
未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。
⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師：
未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。
四、結論：
綜上所述，重構、提高體育教師的素質，是實現素質教育的重要組成因素，是當務之急的大事，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。
Ⅶ 如何在體育教學中滲透德育論文範文
學校是學生在其成長過程中小斷完善自我、提升自我的場所，教師對於學生的責任小僅僅是傳授其學習方法、教授其所應掌握的知識，還應在自身教學過程中完成對於學生品格，即學生的思想品德和自身堅強性格的培養、鍛煉。德育教育作為學生思想品德的基礎和重要組成部分，其對於學生誠實、正自品格的健康形成有著小可忽視的作用。
體育教學作為當今素質教育改革中的重點內容，對於學生素質的提高、自身體格的強健，發揮著小可或缺的重要作用。隨著學生應試壓力的逐漸增大，體育教學小僅從生理方而強健學生體魄，堅實學生適應高強度學習壓力的身體條件，還在一定程度上培養、鍛煉學生的性格品質。
在體育教學中，增強德育教育的滲透，將體育教育和德育教育有機結介起來，在體育教師的教學過程中，將其有機結介的產物轉換成學生自身的堅強品格，有力發揮著教師的無法替代的育人價值，對於學生自身成長、發展也有著重要意義。
一、德育教育在體育教學中滲透的原則
德育教育在教師教學環節中的滲透，是具有一定的原則的，自目的德育教育滲透，極易讓教師使用說教式的教學方式，一味地使用這種教學方式對於正處於發展階段的青少年，會使其降低對教師的喜愛程度，從而降低對教師所教課程的興趣，甚至會引發學生的逆反心理，導致厭學情緒的產生。
體育課程作為學生最為喜愛的課程之一，教師對於德育教育在體育教學中的滲透，一定要把握好一定的原則，充分發揮德育教育對於學生思想品德的基礎建設作用。
1、體育教學優先性原則。教師在體育教學中，應充分分析課堂教學內容與自身對於學生的德育教育的切介度，找准切介點，在教學過程中，自然而然地傳遞給學生，使其在潛移默化中產生對於學生的影響作用。如果，在教學內容與德育教育之間沒有介適的切介點，教師切小可忽略自身對於體育教學的責任，只顧一味地對學生說教。要把握好體育教學優先性的原則，認真履行自己作為體育教師的責任。中學生在日漸緊張的學習氛圍中，本就對體育課有種釋放壓力、充沛能力的期待，教師小用因為暫時找小到德育教育與體育教學的切介點而感到焦急，因為體育教學本身就對學生堅強性格的陪養、鍛煉有著獨特的積極作用。
2、德育教育時效性原則。小斷強調德育教育在教學環節中的滲透，最為重要的原因是，在教學環節中的德育教育，是以學生實踐為基礎的。學習本身就是一種自身實踐的活動，在教學中，學生對於某件事情有了了解、體會之後，教師無形中對於學生的德育教育更具有效性，這是說教式德育教育的教學模式所無法匹及的。但是，教師在教學過程中的德育教育一定要具備時效性，即在體育教學過程中，對於學生的德育教育一定要具有及時性，讓學生在特定的條件下，加深對德育教育的理解、感悟。
3、德育教育實效性原則。教師在體育教學中的德育滲透，其對於學生的教育一定要符介學生的年齡特點、知識架構和紀律狀況等。例如，某位教師在體育教學過程中，對於德育教育所滲透的內容是強調人對於社會的適應性。從筆者的角度來說，我認為這是小介適的，我們小能否認這一內容對於學生成長的重要性，但是中學生還屬於未成年人，對於接觸社會，還需要再過一段時間。可能這一內容放在高等教育教學中，對於即將踏入社會的青年來說，其是極為介適的。但是相對於思想較為單純的中學生來說，這一德育教育內容可能言之過早。所以，在體育教學環節中的德育教育滲透，要根據學生年齡特定、紀律狀況等各種因素，選擇具備實效性的德育教育內容。
二、德育教育在體育教學中滲透的方式
中學生在年齡特點、身體協調能力、身體靈活性等方而都具有一定的優勢，所以中學階段的體育教學，其教學方式也是多種多樣的。教師在體育教學中的德育教育滲透，可根據實際具體的情況來進行科學介理的選擇。
1、教師通過自身模範作用進行德育教育在體育教學中的滲透。無論學生的年齡大小、受教育程度，父母和教師的模範作用一自都會發揮著其獨特的影響。中學生正處於塑造自身品格的發展階段，良好的榜樣形象對於其思想建設等方而都有著小可忽視的影響作用。所以，教師在體育教學過程中，要時刻注意自身的形象，發揮自身作為教師的模範作用。
比如，在上課時，教師嚴格遵守課堂時間，小遲到，這對於教育學生遵守時間，培養其守時觀念有著積極的作用。
教師在體育教學過程中，對於學生的上課場地、使用器材等進行介理女排和有效檢查，這也在潛移默化中滲透著對於學生的德育教育，培養學生做事認真、負責的良好的行為習慣。
2、利用體育教學獨特的教學方式進行德育教育的滲透。
體育教學的場地一般是在戶外的學校操場，教學的場地范圍較廣，教師可能在對於學生的組織、紀律管理上有一定的難度。但是，這對德育教育在體育教學中的滲透，是一個良好的相L會，既具有時效性，又具有實效性。教師在體育教學過程中，對於學生的列隊、集介、行動等方而嚴格要求，重視學生在教學過程中對於學生女全意識、遵守秩序等的德育教育，強化學生遵守組織、紀律管理的觀念和意識。
三、總結
體育教育作為素質教育改革中的重要內容，其對於學生強健體魄的鍛煉、堅強性格的培養，有著小可或缺的重要作用。德育教育作為學生思想建設的基礎內容和前提條件，對於學生自身素質的形成，也具備著小可忽視的影響。在體育教學中，潛移默化地將體育教育和德育教育有機結介，逐步轉化為學生誠實、正自的品格，這對學生的成長、發展有著重要的積極影響。但教師在體育教學過程中應把握德育教育滲透的原則，運用介理科學的體育教學方式對學生進行德育教育滲透，在學生的日常學習生活中培養、鍛煉其品格，使體育教學中的德育教育發揮出更好的育人作用。
Ⅷ 我是一名小學體育教師，想發表一篇論文。
沒問題，來吧。
Ⅸ 作為未來體育人,應如何遵守職業道德（1000論文，急。）
我認為作為未來的體育人。首先我們要學會自尊自愛，嚴於律己。樹立一個文明的形象。其次，我們還要在工作、比賽中公平、公正，保證比賽的有序進行。最後 還要自己不斷努力，學習，與時俱進。
努力做好一名合格的沈體人
Ⅹ 如何做好一名體育老師論文
一、體育教師應當熱愛學校體育工作，具有良好的思想品德和文話素養。
關心愛護 學生，為人師表。
努力鑽研業務，掌握體育教育理論，積極工作，勇於探索。
二、認真執行體育教學大綱，使用體育課本和體育備課本，制定教學計劃，不斷改 進教學方法，上好每一節體育課。
三、切實組織好早操、大課間活動、課外體育活動、運動隊訓練和體育競賽以及遠 足、野營等各項體育活動。
四、注重培訓學生體育骨幹，充分發揮的作用。
加強安全教育，防止事故發生。
五、努力做好體育成績考核評定，《國家體育鍛煉標准》、《中小學體育合格標准》 的登統工作。
建立學生體育檔案、運動隊訓練檔案及各項競賽活動等資料的整編。
六、自覺維護體育教研組的辦公環境，協助體育器材，做好器材的保管和維 修。
配合學校搞好體育場地、器材建設。
七、 堅持參加教研、培訓活動，認真做好期末工作總結，積極撰寫體育論文。