師德修養的時代性特點要求教師
一、師德修養的主要內容
教師職業道德的基本規范是師德修養的主要內容.現時期我國中小學教師職業道德的基本規范是：依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表.其內容的核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表.
二、當前師德修養中存在的突出問題
（一）、工作不安心,敷衍了事.
在市場經濟的大潮中,有的教師受到拜金主義和功利主義的影響,不安心教育教學工作,熱衷於下海經商,搞第二職業,對工作敷衍塞責,缺乏工作的熱情和積極的追求.更有甚者,厭惡教師工作,試圖跳槽,想早日離開教師崗位.
（二）、不尊重學生、侮辱體罰學生.
有的教師因缺乏工作的責任心,不尊重學生的人格,以各種方式隨意侮辱學生.比如有的教師說學生「比豬還笨」,「榆木疙瘩不開竅」,「生來就不是讀書的料」；有的教師用大話威嚇學生,說再犯錯誤就不讓上課,就開除出校門；還有教師因學生未能完成家庭作業,未能取得好的考試成績,就體罰、變相體罰學生,罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢,給學生的身心造成了極大的傷害.
(三)、固步自封,懶於學習,自甘落伍.
有的教師因缺乏工作的目標和進取的動力,對自己要求不嚴,平日懶於學習,不關心教育發展的形勢,不注意更新教育教學觀念,不努力鑽研業務提高自身素質,不求發展,滿足於現狀,自甘落後於他人.
（四）、斤斤計較於個人利益,不善於團結合作.
有的教師工作中總把個人的利益放在第一位,毫無集體觀念,不體諒他人的利益和要求,嫉妒他人的進步和表彰,對他人冷嘲熱諷,拆台打擊,造成人際關系緊張,與他人不能很好地團結合作.
（五）、為教不廉,謀取私利.
有的教師不熱心本職工作,把主要精力放在校外創收上；有的教師利用職業之便,向學生強行推銷各種學習、考試資料；有的教師未經上級部門許可,向學生收取節假日補課費、培訓費等.
（六）、衣著不整潔,言行不文明.
有的教師不拘生活小結,或衣冠不整,或穿著過於艷麗花哨；有的教師思想不健康,言行中洋溢著低級情趣.
以上所述問題,違背了教師職業道德的基本規范,是教師缺乏師德修養的具體表現.要解決這些問題,需進一步加強教師的職業道德修養,提高教師的師德素質.
三、加強師德修養的基本方法
（一）、加強理論學習
1、加強道德理論的學習.
教師要認真學習馬克思列寧主義理論,樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統的道德理論,吸取其精華,並在實踐中發揚光大；認真學習共產主義道德理論,用先進的道德理論,武裝自己,教育自己,樹立正確的道德理想；認真學習一般的道德理論和教師的職業道德理論,從多方面獲取道德知識,為良好道德品質的形成,奠定一個堅實的基礎.
2、加強師德規范的學習.
教師的職業道德規范,是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標准,是社會道德在教師職業活動中的具體體現.它具體地向教師表明了什麼是善,什麼是惡,應該做什麼,不應該做什麼,正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系.教師職業道德規范是發展教育事業的有力保障.要將教師的師德規范,轉化為教師個人的內心信念,需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程.加強師德規范的學習,有助於提高教師遵守師德規范的自覺性.
3、加強教育科學理論的學習.
學習教育理論,掌握教育規律,按教育規律辦事,能更好地完成教書育人的職責,增強教書育人的本領.
（二）、加強在實踐中的磨練
學習理論是重要的,更重要的是將理論付諸教育實踐,因為教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎,同時也是檢驗教師師德修養的唯一標准,是教師師德修養的目的和歸宿.教師的職業道德修養不是一蹴而就的,而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高,不斷完善.只有經過實踐的反復磨練,道德認識才能日益明確和深刻,道德信念和道德意志才能日益堅定,道德情感才能日益豐富,道德理論才能日益完善,才能形成良好的師德品質,成為品德高尚的人.
（三）、加強向優秀教師的學習.
在優秀教師的身上,集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質,他們的教育實踐和先進事跡,生動體現了新時代師德的特點和要求,他們從不同的側面把教師道德原則和道德規范具體化、形象化了.學習他們的先進思想和感人事跡,既能幫助我們提高師德認識,又能誘導和激發我們的師德情感.
四、加強內省和慎獨
內省和慎獨,是教師師德修養的重要方法 .內省就是自覺進行思想約束,內心時時檢查反省自己的言行.孔子曾說：「見賢思齊焉,見不賢而內自省也」.（《論語·里仁》）教師以師德規范為准則,以品德高尚的人為榜樣,時時反省自己,就能少犯錯誤或不犯錯誤.慎獨就是在無人監督,有做壞事可能的時候,不做壞事.「慎獨」一詞源於《禮記·中庸》,書中說：「道也者,不可須臾離也,可離非道也.是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞,莫見乎隱,莫顯乎微,故君子慎其獨也.」古人尚知內省和慎獨,作為新時代的人民教師,更應該努力加強自修養,通過自我修養,強化自己的道德意識,磨練自己的道德意志,並在實踐中把道德意志轉化為道德行為,做一個品德高尚的人民教師.
總之,教師要想具備良好的職業道德,經受住社會和自身的各種考驗,就必須明確師德規范要求,針對存在的問題,加強修養,通過修養,增加道德認識,豐富道德情感,樹立道德理想和道德信念,堅定道德意志,並在實踐中進行道德行為選擇,只有這樣才能不斷提高師德素質,成為一個品德高尚的人民教師
2. 市長杯技能大賽試題
教師職業道德規范試題及答案
一、單選題：
1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是（ A ）
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作
2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（ C ）
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的「助教」
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師」。這意味著教師要（ A ）
A、關心學生、了解學生
B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生，對學生一視同仁
D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（ D ）
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響
5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷於"有償家教"現象，這實際上違背了（ D ）
A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德
C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德
6、師德的靈魂是（A）
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平
7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（ B ）
A、對學生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ B）的現實需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展
9、師德修養的時代性特點需要教師（ C）
A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。
B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。
C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。
D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，並將小陳的簡訊向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D ）
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：1、教師職業道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合
2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習，自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學習，注意內省、慎獨
D、勇於實踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。
B、要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。
C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區？( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長
C、教師一言談 D、向家長推卸責任
5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD ）
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權
6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ ABD）
A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權
7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ ACD ）
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁
9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？（ ABCD ）
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力
C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的慾望與興趣
E、良好的性格特徵
10、教師與學生人格平等體現在哪裡？（ ABCDE ）
A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上
D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。
2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為准則。
3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是（ 認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業）。
4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。
5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標准）。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。
7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。
8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。
10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。
四、辨析題
1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）
答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會願意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）
2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）
答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。
3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。 （錯）
答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業「底線」。（2分）
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）
4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 （錯）
答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 （對）
答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，准確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）
五、案例分析題：
1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什麼，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鍾，寫下保證書，還對他說，「下次再不交作業，甭來上課」，他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析「我」的做法，並提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生並非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：「××，你為什麼又遲到？把手放下站好……？」忽然，我聽到有人嘰咕：「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往台上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中，教師扮演的是什麼角色？為什麼？⑵案情給了我們什麼樣的啟示？
參考答案：
⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。
⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的「向師性」，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，「親其師才能信其道」，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起「學高為師，身正為范」的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。
3. 師德與教師教育繼續教育試題答案
教師職業道德規范試題
一、單選題：
1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是（ A ）
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作
2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（ C ）
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的「助教」
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師」。這意味著教師要（ A ）
A、關心學生、了解學生
B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生，對學生一視同仁
D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（ D ）
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響
5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷於"有償家教"現象，這實際上違背了 （ D ）
A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德
C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德
6、師德的靈魂是（ A ）
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平
7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（ B ）
A、對學生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。
8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ B ）的現實需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展
9、師德修養的時代性特點需要教師（ C ）
A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。
B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。
C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。
D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，並將小陳的簡訊向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D ）
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合
2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習，自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學習，注意內省、慎獨
D、勇於實踐鍛煉，增強情感體驗
E、確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。
B、要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區？( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長
C、教師一言談 D、向家長推卸責任
5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（ BD ）
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權
6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ ABD ）
A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權
7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ ACD ）
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁
9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？（ ABCD ）
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力
C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的慾望與興趣 E、良好的性格特徵
10、教師與學生人格平等體現在哪裡？（ ABCDE ）
A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。
2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為准則。
3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是（ 認真上課備課）、（ 認真輔導）、（認真批改作業）
4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。
5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標准）。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。
7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。
8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，（愛）與（ 責任）是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。
10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。
四、辨析題
1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 （對）
答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會願意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）
2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。 （對）
答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。
3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。 （錯）
答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業「底線」。（2分）
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）
4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 （錯）
答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 （對）
答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，准確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）
五、案例分析題：
1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什麼，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鍾，寫下保證書，還對他說，「下次再不交作業，甭來上課」，他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析「我」的做法，並提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生並非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：「××，你為什麼又遲到？把手放下站好……？」忽然，我聽到有人嘰咕：「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往台上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中，教師扮演的是什麼角色？為什麼？⑵案情給了我們什麼樣的啟示？
參考答案：
⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。
⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的「向師性」，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，「親其師才能信其道」，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起「學高為師，身正為范」的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。
教師職業道德模擬試題試題
一、簡答題（每小題7分，本題共35分）
1、教師職業道德的基本功能有那些？
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關系？
3、教師職業道德與一般社會道德的聯系與區別是怎樣的？
4、教師與學生家長關系的道德性調節應把握的基本問題有哪些？
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范都是什麼？
二、判斷正誤，並說明理由（本題共24分,每題12分）
1、在「教書育人」這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。
2、「教師打罵學生的行為其實也沒什麼，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。」
三、案例分析（本題共24分,每題12分）
1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點，那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理？
2、「老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了葯之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終於笑逐顏開，不在難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。盡管他是班裡後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的「常駐代表」。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！」請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生「犯困」和班級評「三好」這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？
四、論述題（本題17分）
請聯系實際論述當代教師應有的師表風范。
教師職業道德試題參考答案
一、 簡答題（本題共35分，每小題7分）
1、教師職業道德的基本功能
教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括； 對教師工作的動力功能1分；對教師職業行為的調節功能1分； 對教育對象的教育功能1分； 對教師工作的評價功能1分； 對社會文明的示範功能1分； 對教師自身修養的引導功能1分。
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系
（對這一問題重要性的認識）教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特徵，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分
（對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現； 3分
（在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協作性2′
3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別
（聯系）教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎； 3分
（區別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標准和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標准和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。 4分
4教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題
主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；[2分]； 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；[2分]； 尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；[2分]； 教育學生尊重家長。[1分]
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范
共有八個方面，；具體包括：依法執教；[1分]；愛崗敬業；熱愛學生；[1分]；嚴謹治學；[1分]；團結協作；[1分] 尊重家長；[1分]；廉潔從教；[1分]；為人師表[1分]。
二、 辨析題（本題共24分，每小題12分）
1.（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。3分
（理由）思想品德培養只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人，培養良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展，也不會有能夠很好生存和發展的能力 6分
如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功能，也會導致教學功能的片面性 3分
2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區； 3分
（理由）因為在這樣的倫理觀念中，並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，
並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人 3分
這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛3′ 教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法 ，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。 3分
三、 案例分析題（本題共24分，每小題12分）
1、 這是教師從教為教應該具備的一種職業品質； [2分]。
這樣做有利於建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎； [3分]。 是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素； [3分]。 是激勵學生有效進行各種學習的動力； [2分]。 有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態 [2分]。
2、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待； [3分]。
（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。[3分]。
（怎樣對待）對「犯困」一事給予關切的詢問和了解，查明原因後予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評「三好」一事，應做到公正公開，按照民主程序 [3分]
（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 [3分]
四、 聯系實際論述（本題17分）
內在思想情操的高尚性；[3分]。 外在言行舉止的文明性；[3分]。 個性品質的健康性；[3分]。 工作上的純熟性和進取性。[3分]。（1、聯系實際方面共有[3分]。）倡導良好師表風范的意義。[2分]。
4. 什麼是師德修養的基本要求
一、崇尚科學精神，樹立終身學習理念
1 、崇尚科學精神，樹立終身學習理念是教師職業的必然要求
崇尚科學精神，就是尊重和推崇科學精神。什麼是科學精神？近代著名學者 梁啟超 先生認為：「有系統之真知識，叫做科學，可以教人求得有系統之真知識的方法，叫做科學精神。」教師從事的工作從某種意義上說就是科學工作，教師的教育教學過程必須要遵循教育教學規律，特別是要遵循青少年成長發展規律、思想品德形成規律。教師崇尚科學精神，就是教師必須正確認識和嚴格遵循教育的內在發展規律辦事。
教師具有科學精神，在教學過程中主要體現在理解知識所負載的價值及意義。知識既有事實層面，又有價值層面。近代以來，我們較多地強調事實層面的知識，或者過多地強調知識本身的事實及原理。一位有科學精神的教師會十分執著地追求科學知識所蘊涵的價值及意義，尊崇科學精神，並善於將這種科學精神傳遞給學生，以激起學生對真理的熱愛。並在教學過程中積極地引導學生生動活潑地掌握知識。
教師具有科學精神，還反映在教師嚴謹治學的品格以及務實認真、鍥而不舍、堅忍不拔等人格特質也會在傳遞知識的同時得到充分的展示。一個缺乏科學精神的老師，不懂得科學遵循規律的老師，毫無疑問，他的工作一定是事倍功半，甚至是徒勞無功。
教師崇尚科學精神，一個重要表現就是要樹立終身學習理念。
終身學習理念，是 1965 年時任聯合國成人教育局局長的法國著名教育家 保羅 · 郎格朗 首先提出的，自 20 世紀 60 年代中期以來，在聯合國教科文組織及其他有關國際機構的大力提倡、推廣和普及下，終身教育作為一個極其重要的教育概念在全世界廣泛傳播。許多國家在制定本國教育方針、政策或構建國民教育體系框架時，均以終身教育的理念為依據，以終身教育提出的各項基本原則為基點，並以實現這些原則為主要目標。 1994 年，聯合國教科文組織在義大利舉行了 「 首屆世界終身學習會議 」 ，提出了終身學習是人類二十一世紀的生存概念。自此，終身教育成為全球性的教育運動。
終身學習的涵義是：處於現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，需要繼續教育、終身教育，終身教育是現代社會的產物。
終身教育的理念是 20 世紀最富有沖擊力的教育思想， 1989 年聯合國教科文組織在北京召開的面向 21 世紀教育國際研討會的報告《學會關心： 21 世紀的教育》指出，為適應 21 世紀的要求，教育體制不同於目前的形式，最重要的是社會更多地參與學校和學校更多地參與社會，學習將成為一個終身的過程。 1996 年，德洛爾主持的國際 21 世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告認為：終身教育貫穿人們一生的學習，是進入 21 世紀的一把「鑰匙」，要把「終身教育放在社會的中心位置上」。
教師必須確立終身學習和終身教育的理念：教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選擇並不永恆，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質並非與生俱來，而是通過學習才能獲得的。終身學習的能力既是社會發展對人的要求，也是教育變革對教師職業角色提出的要求。設想，如果一位教師他自己的思想觀念、知識結構從始至終都是一成不變的，他如何能培養出符合社會需要的人才？
2 、崇尚科學精神，樹立終身學習理念是教師職業的現實要求
第一，我國已經進入建設人力資源強國的新時期，國家需要大批創新性人才，隨著知識經濟時代和信息社會的到來，知識更新日新月異，新技術、新發明不斷涌現，新理念、新型專業、新知識、新方法相繼出現，創新性人才的培養是教育的要旨。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來。深化教育改革，全面推進素質教育，首先要轉變教師的教育教學觀念。不同年齡和知識梯度的新老教師，必須通過學習，才能轉變教育教學觀念，樹立新的教育觀和師生觀。通過學習，才能掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，造就創新人才。
第二，針對少部分教師缺乏科學精神與判斷能力，因循守舊、習慣模仿、缺乏創新精神。
當今世界，科技突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強國力方面顯示出越來越重要的作用，教育越來越受人類重視。科技進步，知識、經濟和信息發展加上政治變遷，意識形態、生活方式和個人潛能的變化是終身教育思潮形成和傳播的主要歷史背景。終身教育是現代社會的產物。教育不再是隨著學校學習的結束而結束，教師不再是知識的權威與壟斷者，抱著學歷證書、躺在功勞簿上而抱怨 「 誰動了我的乳酪 」 的人必將被淘汰， 「 逆水行舟，慢進則退，不進則亡。
第三，針對一些老師，很少讀書，只求文憑、不求水平；只求學歷、不求學力；只求職稱、 不求稱職的現象。
5. 師德修養的歷史繼承性特點要求教師
根據題意，請看截圖：
6. 當代教師為什麼要加強師德修養
其基本原則 ：堅持 以人為本 、堅持繼續與創新相結合、堅持廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性規定相結合、他律與自律相結合。作為教師自身應對師徳有較深刻的認識,才能在實踐中不斷提高自己的師徳修養。
一、愛國守法是師德修養的基礎
愛國守法是師德修養的基礎，是教師職業道德教育的永恆主題。熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高的思想道德，教師要樹立愛國主義思想，確立為社會主義祖國教育而獻身的崇高理想。教師要講法律，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。獻身教育事業正是體現了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務的道德情感和道德責任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠於黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標准。二、愛崗敬業是師德修養的出發點
愛崗敬業是師德修養的出發點，是教師職業道德修養的基礎。教師愛崗敬業是教師對待本質工作的基本品質，是教師從思想上認識到自己職業的神聖使命，從而發自內心地熱愛自己所從事的職業，並且願意為自己從事的職業勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，自豪感和樂於奉獻的精神，不為名、不為利，在教學實踐中實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。
三、關愛學生是師德修養的靈魂
關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。尊重學生是現代教育人道性的一個重要特徵。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯於對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。
四、教書育人是師德修養的核心
教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。教師要投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創新思維，引導學生在發揚興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。
五、為人師表是師德修養的關鍵
以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特徵和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。葉聖陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應嚴於做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。為人師表作為一種教師職業德性的基本內涵，蘊含著豐富而深刻的道德內容，最突出的就是體現了教師對真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養。
六、終身學習是師德修養的時代要求
新的教育觀念認為，終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。新世紀的教師必須道德高尚，知識淵博，具備扎實的教學基本功，有終身學習和創新教育能力。教師應確立終身學習和終身教育的理念：教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選擇並不永恆，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質並非與生俱來，而是通過學習才能獲得的。終身學習的能力既是社會發展對人的要求，也是教育變革對教師職業角色提出的要求。教師要勇於探索創新，讓職業生命充滿活力，也就是要學會四個不停：不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創新。
7. 教師職業道德的特點及作用
1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。
2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。
3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。
4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。
5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。
教師職業道德的作用主要表現在如下幾個方面：
（一）促進教師職業專業化；
（二）促進師生生命成長和人格完整；
（三）促進社會文明傳承和發展。
(7)師德修養的時代性特點要求教師擴展閱讀：
新《教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代征，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。
1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。
2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
3、「關愛學生」——師德的靈魂。
親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
4、「教書育人」——教師的天職。
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5、「為人師表」——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
8. 教師職業道德建設的時代性應注重從哪些方面加以體現
一.與時俱進的教師職業道德內涵
教師職業道德是教師在社會的要求和影響下，通過學習、修養和實踐等方式在教育工作中處理各種關系的道德准則和規范。一般來講，它包括兩個基本方面：一是師道，指社會對教師群體的職業性道德要求，通常表現為國家或行業對教師的一系列准則性的要求或規定。二是師德，指內化到教師深層心理結構中制約教師職業行為的內在標准以及相應的道德品質。中國正處於一個全面深入改革的時代，改革的大潮已經波及包括教育在內的我國社會的每一個領域。改革要求人們必須不斷地重新調整對待新生事物和時代變動發展的態度和關系。
與時俱進的教師職業道德建設，必須體現時代性，把握規律性，富於創造性。與時俱進的教師職業道德，集中體現在教師與學生、教師與教師、教師與其他人員的關系之中。其中師生關系處於核心的位置。
首先，應該確立以學生為本、一切為了學生、為了一切學生的觀念。任何職業道德的首條規范或根本原則都是要求從業人員要盡心竭力地為職業對象服務．對學生的態度和行為方式同樣也是教師職業道德首先需要解決的問題。作為教師，一是應該具有對學生熱情關懷的態度，一切為學生的發展和學業進步考慮，把學生成長的利益放在首位，而不能以冷漠、嘲諷的態度對待他們。必須尊重學生的感情．對學生在認識和品德方面出現的錯誤要及時提出批評和忠告，對學生的學習過程、學習效果、學習成績要負全面責任。教學態度是否認真，備課是否充分，授課是否認真，考試評卷是否嚴肅，這些都不僅是一種做事的態度，而且體現著對學生的權利和人格是否尊重。在對研究生的學習、成長、人格發展進行培養指導的過程中，更體現出導師作為教師對學生的直接責任。二是應該公正地對待每一個學生的平等權利，尊重他們接受教育的權利。早在兩千多年前，孔子就提出了有教無類的思想。在今天，我們更不應該因學生的貧富、素質的良莠、家庭背景的不同、男女性別的不同而有差異。作為受教育者，他們在教師面前都是平等的。三是在教師與學生之間應該建立一種正確的權利義務關系，如在研究生階段，教師不應該侵佔學生的科學研究成果．不應該根據自己的愛好和意志對學生的學術研究方向橫加干涉等等。教師必須理智地對待教師與其學生的關系，不能超越一定的界限，否則將會產生特殊的損害，使師生關系充滿復雜的糾纏不清的不快與緊張不安。
其次，應該在教師與教師之間確立友善協作的關系。現代科學發展是高度分化的又是高度整合的，這需要教師既要有學術個性．又要有很好的合作精神。人文社會科學教師憑個人的努力尚能完成一些研究項目，但自然科學大多需要合作。要形成和諧合作的關系．就要求教師之間首先要有和諧合作的善意，要互相尊重、協作、忍讓、寬容。在學術探討與交流中要注意尊重對方．要善於把學術問題與感情問題區別開來。在學術問題上．我們可以激烈爭論，但這不應該影響教師之間的感情，不應該將兩者混為一談。合則共榮，離則同敗。要實現這種合作和諧關系，還需要彼此在利益上相互謙讓，在精神上相互寬容。很多矛盾都是由一些利益紛爭引起的。此外，教師作為知識分子，大多數教師的個性都比較鮮明，甚至有一些缺點．這就要求教師必須有謙讓和寬容的精神，把利益看得淡一點，以形成良好的教師群體人際關系。
第三，應該確立教師與其他工作人員的和諧關系。在學校中教師不可避免地要面臨與學校的管理人員、後勤服務人員的人際關系。教師是學校的主體或主導力量．但學校離開了管理與服務這兩支隊伍是不行的。因此，教師與其他工作人員雙方都有互相理解和互相尊重的道德義務。這兩種群體有時表現出某種對立的情緒，這一方面由於中國的官本位意識的沖擊，另一方面，教師對管理與服務工作有時缺乏更多的理解，或者是由於教師不熟悉管理與服務工作的具體情況和程序造成的。在與社會公眾人員打交道時，教師要維護教育的嚴肅性、崇高性，不能因個人或小團體的利益而喪失應該堅持的原則。在堅持開放辦學、服務社會的同時，教師要堅守原則。因為，知識的運用不僅追求廣泛的社會效益，而且追求經濟效益。這兩者之間有時是會發生矛盾和沖突的。這是教師在不斷擴大教育的服務功能時要保持的必要理智，是每一個教師的責任與職業道德規范。
二.科學地評估教師職業道德實際狀況。
改革開放以來，教育系統將教育與管理結合起來，積極改進和加強教師職業道德建設，使教師的職業道德呈現出新的面貌。這主要表現在以下幾方面：
第一，在對待教師職業的態度上，愛崗敬業的意識比過去明顯增強。20世紀80年代至90年代中期，在「經商下海熱"影響下，有些教師不安心教育工作，跳槽到一些大公司和大企業。20世紀90年代中期以後這種現象開始減少，教師對自己的工作崗位開始珍惜，工作態度積極認真。
第二，在教學工作中．遵守教學基本規范的自覺性明顯提高。由於各學校實行了崗位聘任制，加強了對教師工作的考核，教學秩序有了明顯的進步。教師隊伍中一些不合格者下了崗，不適合者轉了崗。學校中運用獎優罰劣的激勵機制，調動了教師的工作積極性，提高了教師遵守教學基本規范的自覺性。
第三，提高業務水平的進取精神和開拓創新精神明顯進步。教師要勝任未來的工作，就必須刻苦自學或進行業務進修。當前，具有一定電腦知識和技能的教師越來越多。他們運用多媒體技術製作課件，為教學服務，增強了教學的直觀性、生動性和豐富性，提高了教學的效果。許多青年教師在職或離職積極攻讀碩士學位和博士學位，明顯地提高了教師團隊的學歷構成，提高了教師團隊的整體業務素質。
教師職業道德素質的可喜變化，有著深刻的社會背景。黨中央提出的「科教興國"的戰略明顯地提升了教師的社會地位，教師增強了職業的榮譽感。學校人事制度的改革，聘任制的實施，在促進教師職業道德提高方面起了重要作用。應該看到，這些變化有兩方面的特點：一是近幾年教師職業道德素質的提高主要表現於對具體規范的遵守。二是產生這些變化的原因中，管理的因素比過去大了，管理改革的力度比過去大大增強了。
在教師職業道德素質有了較大提高的同時，我們也應該看到，當前教師職業道德方面還存在著許多突出的問題，這主要表現在：
第一，以高度負責的態度，教書育人，率先垂範，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以影響的情況還不盡如人意。中國從計劃經濟轉向社會主義市場經濟，給人們的思想道德帶來了深刻的影響。對於理想信念，對於社會的道德狀況．教師也存在許多困惑。要做到以高度負責的態度教書育人，要求教師本身要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前，教師的思想還未完全統一到正確的認識上來。同時，教書育人的考核量化有許多困難。在教師考核不能比較明確地反映不同教師在教書育人中的差異時，教師教書育人的積極性就會受到很大影響。如何調動教師教書育人的積極性還必須認真研究。
第二．教師的兼課兼職與學校的教學科研工作出現矛盾與沖突。近幾年來，一方面由於教育的發展．使在校學生人數增加，教師的教學工作量也隨之增加。另一方面，民辦學校需要聘請一部分在職教師，在外語等一些熱門專業形成了各方爭奪教師資源的問題。教師的時間和精力是有限的，教師在處理學校的「大課表」與個人「小課表」之間的沖突時，是根據報酬，還是根據事業的需要? 這就對教師的職業道德素質提出了嚴峻的挑戰。
總之．教師的職業道德素質比過去有了很大進步．但與改革開放、建立和諧社會的要求相比，還有不少差距。因此，我們必須加強對教師職業道德新情況和新問題的研究，進一步開拓創新教師職業道德建設的工作機制。
三、開拓創新教師職業道德建設的長效工作機制
胡錦濤同志在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上指出:「積極尋找新的歷史條件下做好黨員經常性教育管理工作的方法和途徑，努力探索使廣大黨員長期受教育、永葆先進性的長效機制。」因此，適應時代變化和實踐發展的要求，不斷開拓創新，建立一套完善的規章制度和工作機制，不僅是保持黨的先進性的根本途徑，也是使教師實現職業道德規范的根本途徑。
1．不斷創新繼承傳統與弘揚時代精神相結合的工作機制
關於師德，中國有悠久的歷史傳統。早在春秋時期孔子已提出師德要求。唐朝韓愈著名的「傳道授業解惑」之說，包含教師資格、教師責任、教師評價等多項教師道德的基本要求，一直是歷代為師者自我要求的道德准則和社會對教師的道德要求。優秀師德傳統還包括近代教育家蔡元培提出的「砥礪德行」、「道義相助」，陶行知提出的教師要做人民的朋友，應有「農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神」，「對兒童教育有鞠躬盡瘁死而後已的決心」，徐特立提出的教師應具有「經師和人師」兩種人格等道德思想。這些優秀的師德傳統在今天仍然閃爍著德性的光彩，應該在廣大教師中大力宣傳和提倡。需要指出的是，現在有些教師特別是青年教師很少知道傳統優秀師德，「師者不知何者為師」，這是目前師德存在問題的一個重要原因。因此，師德建設的一個重要內容就是要加強傳統優秀師德的教育，使每一個從事教育工作的人都知曉我國傳統優秀師德，並以此為競聘教師崗位的基本要求。
當然，師德建設不能只限於繼承和發揚傳統優秀師德，還必須根據現代社會的變化發展提出有時代特徵的新師德。傳統師德建立的教育理念一般以教師為主體，現代社會發展則提出了教育以學生為主體的理念。新的教育理念必然要求教師要有新師德觀念。比如，平易近人、勇於接受學生意見、師生平等的觀念；尊重學生人格與獨立意志的人道觀念；創新求變、不斷探索、提高學生素質的責任觀念；獻身教育、勤奮耕耘、甘為人梯的敬業精神等等。這些新道德要求不能停留在探討的層面上，而必須通過各種宣傳途徑，讓所有的教師都了解。
應該看到，新師德是時代的要求和體現，與傳統優秀師德並不是對立沖突的，而是在傳統優秀道德基礎上的發展和豐富。師德建設要注意把兩者有機地加以整合。
2．不斷創新職業道德教育與教師考核相結合的工作機制
教師職業道德教育，不僅能夠提高教師職業道德素質，而且是推動教師業務水平發展、提高教師整體素質的關鍵。因此。要理直氣壯地提出教師職業道德教育，要花大力氣扎扎實實地抓教師職業道德教育。
然而．教師職業道德建設的有效性除了加大道德教育的力度之外，還須藉助學校管理的手段，注意將教師的職業道德教育與教師的進修要求、考核目標結合起來。
第一．凡是教師必須到師范學校進修「教師倫理學」或「教師職業道德概論」課，並要有合格證書。沒有證書和不合格者不得上崗。
第二，制訂教師職業道德規范，把教師的職業道德表現作為考核的重要依據。教師職業道德規范的內容：一是應該體現最基本的教師道德要求，是為大多數教師能夠接受和做得到的，切忌「高標准、高要求」，否則難以達到提高師德水平的目的。二是要具體可行，同時要有量化指標，不能停留在空洞的口號上。教師職業道德要求可以細化為考核的評價點，以便通過考核的手段、他律的手段促進教師道德的提高。當然，不同的學校由於情況不一樣，不能千篇一律，而要根據本校的實際情況和教師道德接受程度．制定可行的、可考核的教師職業道德規則。
3．不斷創新自身修養與營造良好氛圍相結合的工作機制
通過職業道德教育，使教師自覺地進行職業道德修養，使教師自覺地在實踐中提高職業道德水平。然而，教師良好的職業道德的形成始終與環境的熏陶相聯系。這就要求在教師職業道德建設問題上，營造教師職業道德建設的良好環境，促進教師職業道德水平的提高．。
第一，宣傳氛圍。學校要大張旗鼓地宣傳教師職業道德，在醒目的宣傳欄、教師的辦公室等處公布教師職業道德規則、某些道德箴言，送發教師職業道德手冊，教學軟體中有教師職業道德警語，讓廣大教師明了自己的道德責任。當然，宣傳也要講究藝術，語言要有情感性，使人有溫馨感，內容要有深度，有一種感召力。
第二，輿論氛圍。道德對人的作用很大部分是通過社會輿論起作用的。道德輿論就是以道德評價的形式進行的。教師職業道德評價要避免簡單化。因為，我們正處於變革的時代，變動的因素非常大，有的問題確實難以一下明確是非，需要通過討論來形成共識。例如，校外兼課的問題，不能簡單地下結論。事實上，兼課的教師大都是教學上比較優秀的，同時教育改革也需要各校互動，實行校際教授互聘。但是，兼課時間的多少、兼什麼課、兼課與本職工作有無矛盾，就有一個度的問題，這就需要通過道德評價、社會輿論作用於教師。輿論性的評價可以多方面進行，如學生點評，教師互評，以及家長、社會大眾和媒體的廣泛評論，形成教師要有好職業道德的輿論氛圍。
第三，榜樣氛圍。在教師職業道德教育中，樹立榜樣是不可缺少的。但是，不要人為塑造「高、大、全"的完美形象，沒有缺點的人是不存在的，也是無法學習的。一個人在某一點上突出，就值得他人在這方面向他學習。因此，可以樹立多方面的教師職業道德榜樣。
教師職業道德是一個非常普遍和又現實的問題，中國有近1600萬教師，2.6億受教育人口。如何提高教師職業道德，使這一工作與時俱進，不僅是一個教育應該研究的問題，而是涉及社會學、經濟學以及現代化理論的問題。本文僅是拋磚引玉，希望學界能有更多的人參與討論。