師德築人

Ⅰ 談談對教師職業道德行為的認識

教師職業道德修養的含義與意義

（一）教師職業道德修養的含義

修，指在學問和品行方面的學習和鍛煉；養，即培養和培育。所謂道德修養，是指人們在道德方面進行的「自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養功夫」。它既指修養的過程，也指修養所達到的水平。教師職業道德修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規范，通過自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷達到新的道德境界的實踐活動和過程，以及所達到的師德水平和精神境界。

（二）教師職業道德修養的意義

1.加強教師職業道德修養是學生健康成長的需要

首先，加強教師職業道德修養有助於學生道德品質的形成。教師的一言一行、一舉一動，都會對自己的教育對象產生潛移默化的影響。青少年學生不僅從書本里學習善惡觀念，更多的是直接從教師在教育勞動中表現出來的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡的觀點，尋找自己做人的榜樣。

其次，加強教師職業道德修養對學生道德行為的養成具有示範作用。青少年學生良好的道德行為的養成固然需要教師向學生講授正確的道德知識，但身教重於言傳。教師不僅僅用自己的學識教人，而且更重要的是用自己的品格叫人；不僅通過語言傳授知識，而且用自己的靈魂去傳授「品格」。

2.加強教師職業道德修養是社會發展的需要

目前，我國進入了全面建設社會主義和諧社會的新的發展階段，教師作為社會成員之一，應義不容辭地承擔起構建和諧人際關系、和諧育人環境的責任。教師特殊的職業性質和良好的道德形象，不僅使教師能夠給學生和群眾對社會精神風貌產生積極的輻射作用，從而有助於良好社會風氣的形成。

Ⅱ 黃木生的人物業績

1996年湖北省省直機關「公僕杯」優秀工作者，1997年湖北省省直機關十佳「模範黨務工作者」並入選《黨旗飄飄》、2000年湖北省扶貧先進工作者、2001年湖北省優秀教育工作者、首屆新世紀中國改革十大新聞人物。 創新「鑄人鑄魂」教育核心理念；創立長江職業學院校訓「鑄人鑄魂、篤學篤行」；創作校歌《鑄人鑄魂-教育之歌》。創立天門職業學院校訓「開啟天門、問由宇宙」；創作天門職業學院校歌《開啟天門》。發表《教育的核心價值是鑄人鑄魂》（《文匯報》文匯時評中國名專欄）、《教育是理想者的事業》、《大學首先要培養現代合格公民》、《根雕式教育藝術》、《變學校行政管理為教育經營管理》等文章。合著《現代教育領導學》、《大學生生存教育》、《和青年學生談心理》等；主編《教育實用手冊》、《教育人事管理》、《公共關系學教程》、《大學語文》等。主持《長江職業學院辦學模式研究》、全國教育「十五」規劃課題《大學生行為學研究》（首創性研究）。1986年在省教育廳提出特級教師「師德的表率、育人的模範、教學的專家」的觀點被引入教育部文件。踐行「平民教育」； 提出「梯級教育消費」觀點；相信「人人有才，皆可成才」，致力「鑄人鑄魂，成人成才」；倡導「根雕式教育藝術」。提出「三全三突出」育人理念：即「全過程教育，全方位管理，全素質養成」、「突出品格、突出個性，突出能力」；推行學生「自主管理」，首創建立「長江大學生雷鋒連」；首創建立完全由學生自主經營的「長江大學生超市」。