師生共患難

❶ 作文 我很幸運

[作文 我很幸運]一朵失去自主能力的蒲公英，只能隨著風兒飛，它不奢求什麼，只是偶然間飄到了它的夢中之地，作文 我很幸運。我知道，那是幸運！人生在世，幸運之事可遇不可求。有人為撿到一張一百元大吵而幸運，而我，為生在這個世界而感到幸運。
友情，伴隨著我們走過一生。一生中友情是我們一生中最絢麗的一筆，因為有了友情，我們的人生才不會孤獨寡言，才會有一朵朵美麗的浪花，伴我們走過一場場失意與挫折，走過一站站痛苦與折磨，在生命的最終交界處，與我們共患難的，一定有朋友。
親情，伴我們走過一生，一生中，親情是我們一生中最絢麗的一彩，因為有了親情，我們的親情才不會枯燥乏味，才會有一朵朵美麗的百合，伴我們走過一場場困難與憂愁，走過一站站失敗與憂傷，在生命的最終交界處，與我們共患難的一定有親人，初中二年級作文《作文 我很幸運》。
生命因親情而綻放出美麗的花。
師生情，伴我們走過一生，一生中，師生情是我們生命中最絢麗的一線，因為有了師生情，我們的人生才不會碌碌無為，而去開創出一片新天地，才會有一朵朵美麗的康乃馨，伴我們走過一場場悲傷與煩惱，走過一站站煩惱與困難，發現前面的路是寬廣的，在生命的最終交界處，與我們共患難的一定有老師。
生命，因老師綻放出美麗的花。
一個失去自主能力的蒲公英，只能隨著風兒飛，它不奢求什麼，只是忽然間飄到它的夢中之地。我就是這個蒲公英，飛到了我心中的夢中之地。生命，因有了這些感情才會多姿多彩，我為我有這些而感到幸運。
莆田礪成中學初二:翁麗楠

❷ 我很幸運 作文提綱怎麼寫，給個參考下

一朵失去自主能力的蒲公英，只能隨著風兒飛，它不奢求什麼，只是偶然間飄到了它的夢中之地。我知道，那是幸運！人生在世，幸運之事可遇不可求。有人為撿到一張一百元大吵而幸運，而我，為生在這個世界而感到幸運。
友情，伴隨著我們走過一生。一生中友情是我們一生中最絢麗的一筆，因為有了友情，我們的人生才不會孤獨寡言，才會有一朵朵美麗的浪花，伴我們走過一場場失意與挫折，走過一站站痛苦與折磨，在生命的最終交界處，與我們共患難的，一定有朋友。
親情，伴我們走過一生，一生中，親情是我們一生中最絢麗的一彩，因為有了親情，我們的親情才不會枯燥乏味，才會有一朵朵美麗的百合，伴我們走過一場場困難與憂愁，走過一站站失敗與憂傷，在生命的最終交界處，與我們共患難的一定有親人。
生命因親情而綻放出美麗的花。
師生情，伴我們走過一生，一生中，師生情是我們生命中最絢麗的一線，因為有了師生情，我們的人生才不會碌碌無為，而去開創出一片新天地，才會有一朵朵美麗的康乃馨，伴我們走過一場場悲傷與煩惱，走過一站站煩惱與困難，發現前面的路是寬廣的，在生命的最終交界處，與我們共患難的一定有老師。
生命，因老師綻放出美麗的花。
一個失去自主能力的蒲公英，只能隨著風兒飛，它不奢求什麼，只是忽然間飄到它的夢中之地。我就是這個蒲公英，飛到了我心中的夢中之地。生命，因有了這些感情才會多姿多彩，我為我有這些而感到幸運。

❸ 蔣介石和孫中山的關系怎麼樣

孫中山與蔣介石的關系，一直眾說紛醞。

1、最初，兩人是黨首與黨徒關系

孫中山1902年創立同盟會，蔣介石於1908年由陳其美介紹加入同盟會，雖非初創時期的元老成員，但也可以說是前期重要人物，陳其美在上海發動起義時，蔣受命攻克杭州。

國民黨史書載，1910年蔣介石與孫中山在日本會面。此時蔣介石因刺殺陶成章而避禍日本，因陶為孫中山之大敵，此事歷來爭議非非。但據李敖考證，孫中山與蔣介石的會面應該在1912年後，國民黨史故意前推至1910年，顯然是為了拍蔣介石的馬屁，以顯示兩大領袖在革命前即已會面。

1914年孫中山創立中華革命黨（中國國民黨前身），蔣介石在上海寫下入黨誓言，此時蔣雖非黨國要人，但現有史料證明，蔣在上海開辦證券交易所，是受到孫中山的指示，其股票交易所中亦有孫中山入股，而上海證券交易所的部分收入也曾用於革命經費。

蔣介石的性情極為剛烈，幾乎與他在所有軍隊中的上司都相處不好，以致於在黃埔軍校校長上任前的六年內，八次離職而返浙江、上海。每當蔣介石丟下指揮或參謀重任離去時，孫中山總是請他回來就任，這類贊揚的電文有多封。

蔣每次離職後又會再返回孫中山身邊。蔣介石得到孫中山的信任，除了與陳其美的推薦有關之外，更主要的是由於蔣介石本人的才能，尤其是軍事才能得到孫中山的賞識。

蔣曾多次上書孫中山縱論軍事，1920年孫中山在寫給蔣介石的信中曾透露出其對蔣的信任：「執信忽然殂折，使我如失左右手。計吾黨中知兵事而且能肝膽照人者，今已不可多得，惟兄之勇敢誠篤，與執信比，而知兵則又過之。」

特別是「中山艦事件」發生後，蔣連夜從上海趕往廣州，陪待孫中山左右，指揮軍隊，從此被孫中山倚為左膀右臂。盡管屢次辭職，但蔣介石對孫中山在政治上不忠的事情是沒有的，自從作為同盟會員和國民黨員以來，找不出他與北洋軍閥有任何一點勾搭。

孫中山後來在寫給蔣母的祭文中認為他同蔣的關系是「如身之臂，如驂之靳」，並評價蔣介石是「守經達變」之人。

2、蔣介石與孫中山的第二重關系是姻親關系。

1926年，蔣在廣州時期就已經開始追求宋美齡，並曾請孫中山為之作媒，但此事因宋慶齡的反對而作罷。但孫中山對此事則持贊成態度。1927年，蔣介石與宋美齡大婚，成就蔣宋家族的聯姻，但在宋家人的合影中，唯獨少了宋慶齡一人。

蔣介石一直在黨內以孫中山的繼承人為榮，此次連襟孫中山，則更在社會關繫上勾通百家，使江浙財團之支持水到渠成。此後，蔣開口總理，避口總理，以發揚三民主義為手段，漸至一統國民黨。

孫中山去世後，群龍無首，執掌國民黨大權的是汪精衛和胡漢民，但兩人皆是文人議政，沒有誰會想到，一個在黨內從無地位的蔣介石，像一顆新星升起了。孫科後來說：「當總理在世時，蔣不過是人微言輕、無關重要的黨員。

不錯，總理曾委派他辦黃埔軍校，但這是黨的機關。總理召集第一次全國代表大會，蔣連作代表也沒有份，在第一屆監執委員中，他甚至連一個候補委員也沒有。在總理生前，他完全不是黨的領袖。」

1926年蔣介石從蘇俄考察歸來一個月後，國民黨舉行了第一次全國代表大會。蔣介石沒有被邀請參加繁重的籌備工作，也沒有作為大會代表，更沒讓他進入中央，進入中央的軍人是熊克武、李烈鈞、許崇智和李宗黃。

但蔣介石第一次得到獨當一面的黃埔軍校校長職位後，他就藉此爭取整個軍隊的指揮權；一旦他掌控了整個軍隊，他就憑此得到整個黨權與政權，蔣的個人才智和歷史環境都正好為他的權力欲創造了條件。

人物軼事——尊稱

孫中山病逝後，於北京中央公園社稷壇舉行公祭時，豫軍總司令樊鍾秀特致送巨型素花橫額（闊丈余，高四、五尺），當中大書「國父」二字，他的唁電挽幛，均稱「國父」，這是孫中山在公開場合被尊稱為「國父」之始。

抗日戰爭中期的1940年3月21日，中國國民黨中央常務委員會第143次會議決議：尊稱本黨總理為中華民國國父，以表尊崇。

根據中常會的決議，國民政府以孫中山先生倡導國民革命，手創中華民國，更新政體，永奠邦基，謀世界之大同，求國際之平等，光被四表，功高萬世，於同年4月1日明令全國自是日起，尊稱總理孫中山為中華民國國父。

同年5月29日，國民政府又發布明令，規定在政府公家機關、民眾團體應一律改稱國父，在國民黨黨內稱國父或總理均可，民間已印就之圖書文字，不必強令改易。

中華人民共和國時期，則未以官方名義規定中華人民共和國或中國的國父為孫中山或其他任何人。中華人民共和國政府或中國共產黨在正式的場合或文書上提及孫中山時，通常使用的稱號是「革命的先行者」，從未稱孫中山為國父。

❹ 作文 親情、友情、師生情的敘事作文600字左右

親情

（一）
媽媽，我的最愛

媽媽，我的最愛
我的媽媽是一位醫護人員兼我的學習保姆，同樣，她也是我的最愛。 我的媽媽每天都很早起床，我在房間里向外望只能看見媽媽那忙碌的身影，只聽見鍋勺敲打的聲音，間接著就是一陣陣誘人的烤麵包的香味。忙完一切早上應該完成的事後，媽媽這才會叫我起床，他是為了能讓我多睡一會，媽媽那輕柔的聲音催促著我，即使我覺得舒服又讓我深深體會到媽媽對我的關愛。終於，睡眼朦朧的我走出了房間，望著滿桌子的豐盛早餐讓我想到的就是媽媽一早的辛勤勞動。我在不知不覺中兩道淚水劃過了我的臉龐。
媽媽，我的最愛。我愛媽媽對我的關愛。
媽媽總是那樣的起早貪黑，在醫院里為病人們服務，他是病人們心中的「白衣天使」，傍晚她總是目送著同事們一個個踏上回家的歸程，自己卻總是最晚下班，在辦公室內默默寫著一天的總結報告。
媽媽的精神我的最愛。
聽見樓梯中緩慢的步伐聲我每次都搶著去開門，一打開門，只見媽媽拖著疲憊的身軀匆匆趕回家，眼睛中布滿血絲，面容是那樣憔悴，彷彿一下子老了好幾歲。
回到家後，媽媽沒有歇一刻鍾還是那樣忙碌，為我們做飯燒菜，洗碗，做完這些我想別人大概會坐在柔軟的沙發上，看一會報紙，聽一會音樂，做一些娛樂休閑活動，我的媽媽是這樣做的嗎？不，不是的，媽媽會像天上的仙女一般輕輕飛入我的房間，陪我做作業，有時，還會遞上一杯純牛奶。我遇到什麼不會做的難題只要稍喊一聲，媽媽就會聞聲而來，為我耐心解答一定讓我徹底搞懂。總之，媽媽為了我的學習不止花費了多少經歷。
日復一日，年復一年，媽媽總是一如既往，不知為我們這個家庭付出了多少，媽媽為了我嘔心瀝血，我知道。那是應為媽媽愛我。
媽媽愛我，我愛媽媽。媽媽是我的最愛，媽媽為我付出的是那麼多！

（二）
母親

我閉上眼睛，心裡忽然生出一個全新的想法——小草的確很堅強。但是如果沒有春天，沒有和煦的陽光，沒有溫潤的雨水，沒有柔軟的風，它又怎麼能夠生存呢？
母愛是陽光，是雨水，是軟風，是春季裡面所有美好事物的集合，是整個春天。
母愛如春。
如果你承認自己得到了母愛，那麼就請你永遠不要認為媽媽會欠你什麼，因為她給予你的母愛，是一輩子都還不完的。

愛在這個人世間，所有東西都會隨著時間的流逝而消失，甚至毀滅。但唯有母愛，它永遠是那麼偉大、無私，不會隨著時間的流逝而消失。
小時候，還沒有學會走路的我總喜歡讓媽媽抱著，那種感覺十分溫暖讓我久久不能忘懷。而媽媽也經常抱著我散步。媽媽，你知道嗎？在那些日子每當我被你小心翼翼地抱著，我就會有一種無比的自豪與快樂。透過別的小朋友的目光，我知道他們也正羨慕著我有這樣一個媽媽。於是，媽媽的手臂就成了我在當時第二個搖籃。
上小學後，我不能再讓媽媽抱著我了，而媽媽也再也抱不動我了。媽媽就開始和我手拉著手進出。她將她對我的愛意表達在了她那經歷過滄桑的手。放學時，媽媽總是拉起我的手，輕輕搖著問我當天在學校中的表現。調皮的我也就狠勁的甩著你的手，用惡作劇似的語調向媽媽「報告」著自己的表現。一天又一天，一年又一年，這成了我和媽媽在小學期間最大的默契。
又上了一個台階——初中後。我再也沒有這樣的閑情逸致來與媽媽拉手了，每次見到媽媽只是匆匆地向媽媽搖搖手。媽媽也不強求我這么做，她又改變了自己表達愛的方式。每當夜深人靜，而我又正在做那似乎永遠也做不完的作業時，媽媽總是輕輕地走進書房。或是為我帶來一杯香醇的牛奶；或是為我帶來一個甜甜的蘋果；或是為我遞上一杯濃濃的咖啡……讓我在那繁忙的學業中也能深深地體會到媽媽給予我的母愛。
「慈母手中線，遊子身上衣。」天下母親的愛，其實都在一針一線之類的小事之中。母愛是溫暖的外衣，時時關愛著你的身體；母愛是你身上的一件厚厚的衣服，無時無刻不圍繞著你的前後，無論你遠隔千山萬水，還是在天涯海角，母愛都在你身上緊緊纏繞。
啊，媽媽我一定會深記您的愛！

母親，多麼偉大的字眼！一個人呱呱墜地剛開始學會的第一個詞語：「媽媽」。多麼熟悉多麼親切的稱呼，一個人心裡永遠感激的是她的母親。因為母親用甜美的乳汁養育了她哺育了她。
高爾基曾經這樣說過：「世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。」
母親是什麼？是生命之本，是萬物之源，母親就是創造我們生命給予我們成長的最親最親的人。

（三）
像空氣一樣母愛
中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如飢似渴地「啃」著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。
夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽推門進來，手裡端著一杯熱騰騰的牛奶。
「妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！」媽媽微笑著關切地說。
雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一隻刺蝟，媽媽成了發泄的對象。
「我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？」我頭也不抬。
「明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。」媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。
「你別煩我了！害我書都看不進去了！」我朝媽媽大吼。
氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什麼，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。
媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有「睡意」，轉過身嘆了口氣，輕輕地帶上門
聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲「對不起」。可是，我沒有勇氣。
在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。
我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。
我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻步常常忘了它的存在。

（四）
母愛
有人說：母愛是盞燈，黑暗中照亮前進遠方的路；母愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；母愛是夏日的風、是冬日的陽、是春日的雨、是秋日的果，沒有人能丈量母愛腳下的路有多長……
有一種東西在你的身邊無聲無息，它可能平淡如開水，沒有玫瑰花綻放的熱烈，也沒有林間小鳥追逐的歡鬧。你可能覺察不出它的存在，就像空氣。當你發現它的奧妙時，你會感到脫胎換骨的慶幸；但當你漠視它並最後失去它時，你會感到蟲噬咬的痛、窒息的悔。它就是愛，更確卻得說是父母之愛。
生活中的我們都把母親對我們的愛看得理所當然，母親的忙碌也看成是習慣性的動作。
母親睡覺的樣子，相信很多人都沒看過，即使看過的也許只是輕輕一瞥。文章中的肖秋林卻從母親的睡姿中讀出了母愛的無私與偉大，「媽媽赤裸著身子躺在浴缸里，頭耷拉在胸前，臂彎里搭著一條濕漉漉的毛巾……她是在洗澡時不知不覺地睡著的……她太勞累了……。」
就像生活中處處都是美一樣，母愛也無處不在，關鍵在於你是否可以讀懂。母親是偉大的女人，她可以為子女人任勞任怨，她很愛你，但她不會說出。她的目光會永遠停留在你身上，無論你走向何方。她永遠也不會嫌棄你，無論你是多麼的落魄與悲哀。她會為你付出所有，即使這樣的付出可能不會得到任何回報
有人說：母愛是盞燈，黑暗中照亮前進遠方的路；母愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；母愛是夏日的風、是冬日的陽、是春日的雨、是秋日的果，沒有人能丈量母愛腳下的路有多長。
或許可以這樣說，母愛有多深，它腳下的路就有多長，這路從一開始就鋪在了我們子女內心的最溫暖處了。

（5）
世界上有一種愛，它無處不在，讓你肆意索取，讓你坦然接受：世界上有一個人，她默默無聞，把所有的愛都給予你，而不求任何回報。這種愛，叫母愛，這個人，叫母親。

鬧鈴毫不留情的在我熟睡時響了起來我揉著惺忪的雙眼，不情願的嘟著嘴爬出了被窩。今天媽媽不上班，真舒服，可以睡到自然醒，又不用去上學，真是一件美好的事。我心裡這樣想著，也在同時小小的嫉妒了一下。今天要期末考，媽媽只是在昨晚臨睡前丟給我一句「好好考」，僅此而已。於是我又埋怨起了母親的漠然。

打開房門，客廳里卻是亮堂堂的一片，廚房裡隱約傳來豆漿機工作的聲音，滿頭霧水的我走去廚房。「早啊！快去刷牙洗臉，早餐快好了。」迎面而來的叮囑聲。「哦。」看著餐桌上的麵包和煮雞蛋，我頓時懵了。母親是何時起床的呢？是不是在我和「周公」見面的時候就已經拖著疲憊不堪的身體為我准備早餐了呢？母親昨天下班時還說她很累，要睡懶覺的呢。

洗漱完畢，我又如往常一般坦然的接受著那些溫柔。「今天考試了，你得多吃點！要好好考，吃飽了才有力氣..........」媽媽又開始喋喋不休的叮囑我。而我，總是有一句沒一句的，不時的「嗯」一聲，我總是這樣。

騎著單車，彷彿又回到了兒時。

那時候，每天，每個時間，只要媽媽在，就是嘮叨個沒完，我卻從未認真去聽過，有的時候還認為媽媽是在找我茬，不可理喻，也沒有感覺一絲不安，有的時候，甚至直接回一聲「你煩死了」。那難道，就是我給母愛的回應嗎？我苦笑。幼稚園、小學，每次上學都一身輕松，因為所有的書，所有的零食，媽媽都幫我拿著，我不用擔心什麼。有時，偶爾會覺得良心不安，也就是問一句「要我幫你嗎」，「不用，你只管自己走。」聽到母親這樣的回答，我竟一身輕松。呵呵，是我的東西，我卻問要我幫你嗎。

回憶至此，不覺後悔和內疚，那些令我厭倦的關懷，何時變得如此耀眼了？那些啰嗦和找茬，見證了我的愚蠢和不孝。 原來，那些關愛，那些溫柔，值得我去珍惜，值得我去在
意。

面對她，我開始理解，我開始體會，我開始明白，擁有的東西就一定一定要好好把握，因為失去後才珍惜，就變得沒有意義了。母愛，給我一次珍惜的機會。

（6）
世上只有媽媽好……」這是世界流行的歌曲<<世上只有媽媽好>>的歌詞，是啊，世上只有媽媽好。媽媽對我的愛像是一場溫暖的雪，是無法取代的。

媽媽像一位偉大的神仙，把光明帶給了我，卻把煩惱和痛苦剝奪，讓自己「享受」；媽媽像是一位愛民的彩虹仙子，把成功和陽光帶給的我，卻把失敗和風雨擋住，讓自己承受；媽媽還像一位無私的保姆，把我的事情，我的負擔搶去，讓自己扛著……總而言之，媽媽像一名幸運女神，把快樂、成功、輕松給了我，卻把傷心、失敗、負擔握在自己的手中，啊，母子是一陣風，吹走了惡運，又吹來了好運。

我愛我的媽媽，但是，我的媽媽更愛我。

在一個風雪交加的日子裡，地面冰凍三尺，人走在上面是戰戰苛苛，只要稍不留神，就會跌個狗吃屎，當時是在中午放學的時候，我記得我才上一年級，我們班頂著刺骨的西北風，還有入骨的雪走出了校門，地特別滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走著，忽然，我聽見有人在叫我，我定睛一看，媽媽就在左前方，我就像在黑暗中尋找到了一絲光明，快樂的像小鳥，三下五除二的蹦到媽媽的面前，「媽媽！媽媽！」我興奮地叫著。媽媽高興地笑了，看媽媽的頭上一落上了一層潔白的雪，焦急的臉上已經露出了笑容，雪彷彿一下子被親情融化了，我好奇地問：「媽媽，你怎麼在這里？」媽媽調皮地眨了眨眼睛，說：「咱們倆兒一起走不是有個伴兒，不怕跌到嗎？」我信以為真地自豪地說：「我不怕，讓我來保護你吧！」於是，我和媽媽便攙扶著回了家時候我才知道，媽媽是怕我一個人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，為了我，媽媽已被風雪整整侵蝕了二十分鍾，而我卻那樣天真。

如今，陳年往事在打開看看，已有了不同的看法，我的母親對我的親情也日益漸增，她對我的愛已無言表達。

母愛，彷彿一場溫暖的雪。

友情

友誼
友誼，是人類最純潔的感情，是天空中兩顆星的邂逅，即使匆匆擦身而過，也會閃出明亮的光華；友誼，是心海中兩葉小舟的偶遇，雖不會永遠相伴，卻能彼此留下難忘的印象。友誼不是送禮就能得來的，像這樣大於大腳地送禮物，彷佛不是在傾吐友誼，而是在攀比禮物。真正的友誼是互相幫助，互相關心，人生如戲，所謂真心付出，換來的是一份欣喜的收獲，一份付出，換來一份真誠的回報！友誼萬歲！
歲月長，人世變遷，許多的燦爛斑駁。你走，我來，人物皆非。一種、習慣而已。然而，有那麼多的習慣，那麼多的習慣讓我不知所措，到底如何是好？那麼多的習慣，我究竟該習慣哪一種習慣呢？有些茫然、思緒繾綣…可不可以要求老天：不要讓我去習慣任何一種習慣，那樣，就或者不會失去依賴自己雙腳行走的自由。
不會在失去一種習慣時責怪自己太容易習慣成自然……比如，離別…比如，重逢…更多的時候，大家是相聚的，就習慣去忘了還有離別這天；有時候，大家時分開的，就又忘了還有重逢這回事…人，是貪婪的…總是想要得到最多最好最美的東西，偏偏時間也是貪婪的強盜，把那些最多最好最美的東西都留給了自己，所以：生活的煩惱才會像眼角的魚尾紋，越想彈走卻越來越多…不過，一切、時間都會證明是一種習慣。習慣生活在時間中的堆壘的磨難…我想，我也會的。習慣生活的磨難。習慣成自然…

友誼的顏色
友情有顏色嗎？
一直為一個古老的故事所感動：涸轍之鮒，相濡以沫。大多數人都認為這兩條魚是同甘共苦的「夫妻」，但我認為，它們說不定是兩個共患難的「朋友」呢！
於是想起另一個故事：
兩個朋友一起在北極探險，不料在返回途中他們迷路了，身陷冰谷。
天氣彷彿忽然間變得惡劣無比，寒風像刀子一樣刮著兩個人的身體。他們知道：如果不盡快回到宿營地，即使不被餓死、渴死，也會被凍死。好在，兩個人都同樣有著鋼鐵般頑強的毅力，他們始終不渝地尋找著出路。
意外的情況發生了，由於滯留時間過長，加之天氣也實在太冷，兩個人隨身攜帶的水壺都上凍了，水，變成了冰長途跋涉，疲憊不堪之際，一口水甚至比一碗面還重要！終於，其中的一人因無法忍受飢渴，突然昏倒了！
另外的一個人感覺到死神在向他們襲來。望著腳下同伴，他的心激烈地跳動著。就在他差點流出絕望的淚水的時候，一個念頭忽然靈光般閃進他的腦海。於是，他果斷地把水壺揣進懷里，揣在貼胸口最近的地方，然後，毅然背起同伴上路了。後來，他把帶著體溫的水一口一口地送進同伴的嘴裡，同伴醒來了，可他卻由於疲勞和冰冷倒下了。
再後來，他的同伴也把水壺揣進自己的懷里，然後又背起他，繼續前行。
這個故事是三年前叔父講給我聽的，他和他的那個朋友至今仍喜愛一起出去探險和旅遊。他說，在當時的情況下，如果兩個人中的任何一個存有自私之心，他們就極有可能一齊被死神擄走。而事實上是，兩個人最終都活著走了出來，他們勝利了！
此時如果你問我，友情是什麼顏色的？那麼我會告訴你：友情是沒有顏色的，就像那無色、透明的水。然而，它會在你最艱難、最困頓的時候，支撐著你走出人生的冰谷。
總覺得，有朋友，有了朋友的愛，有了對朋友的愛，該是件十分溫柔的事情，有的時候，在燈下念書，會走神，想起一個又一個的朋友，想起許許多多共同經歷的事，想起曾經講過的話，那種溫柔會立刻包圍你。在這樣一個深夜裡，讓你迷醉，讓你欣慰，讓你為之感到快樂。
也許，朋友本不該有那麼重要的，可是，朋友又的確那麼重要。因為：我們的在生命里，或許，我們可以沒有感動，沒有勝利，沒有其他的東西，但，不能沒有的是朋友。
朋友是什麼呢？
是可以一起打著傘在雨中漫步；是可以一起騎了車在路上飛馳；是可以一起沉溺於球館、酒吧；是可以徘徊於商店、街頭；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂一起笑，有比賽一起打，有好歌一起聽……
朋友是常常想起，是把關懷放在心裡，把關注盛在眼底；朋友是相伴走過一段又一段的人生，攜手共度一個又一個黃昏；是可以同甘共苦也可以風雨同舟，朋友是想起時平添喜悅，憶及時更多溫柔。
朋友如醇酒，味濃而易醉；朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，細膩又滿懷詩意；朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。
朋友不是畫，可它比畫更絢麗；朋友不是歌，可它比歌更動聽；朋友應該是詩——有詩的飄逸；朋友應該是夢——有夢的美麗；朋友更應該是那意味深長的散文，寫過昨天又期待未來。
朋友，是一種別樣的溫柔。
朋友的美不在來日方長；朋友最真是瞬間的永恆、相知的剎那。
朋友的可貴不是因為曾一同走過的歲月，朋友最難得是分別以後依然會時時想起，依然能記得……
友誼
友誼，好熟悉的字眼！古人雲：「海內存知己，天涯若比鄰。」青少年誰不希望自己有幾個真心朋友！可是要怎麼架起友誼的橋梁呢？它需要朋友之間去互相理解、互相信任；需要朋友之間心與心的交.物以類聚，人以群分。沒有一個人不曾擁有過朋友，但是又有那些人去真 正地品嘗過友誼呢？只有真誠者去珍惜友誼，用它揚起人生的風帆。而人生中真正的朋友，在你獲得成功的時候，會為你高興，會為你慶祝，而不捧場。只要親自去體驗一份真摯的友情，你就會非常的快樂。
千金易得，知己難求。茫茫人海中，有誰堪稱知音呢？有著自己最好的朋友，你寂寞時，他會陪你解悶；你快樂時，他會陪你一起分享你的快樂；你難過時，他會指導你，讓你重新站起來。有著自己最好的朋友，不但能互相理解、信任，還會有著共同的志趣和理想。好比管鮑之誼，互相扶持、互相理解、互相信任，留下了千古佳話。由此可知道，去尋找一位真心相待的朋友，並非一件容易的事情。
然而，你若把友誼當作你成功的工具，你將會友誼無緣。友誼之間最重要的是什麼？是忠誠。不要認為友誼對自己沒有什麼用處，其實友誼就像生活里的一盞明燈，照徹了人的靈魂，從對方的口中知道自己的不足。可以改正自己的缺點，讓自己變的更完美。而忠誠又是友誼的根基，在朋友之間，沒有了忠誠，則沒有人願意和你交朋友。在古代的時候，忠誠又叫做「義」，而這一個「義」字，能讓你和最好的朋友，肝膽相照，同舟共濟。有困難的時候，能夠去幫助你。而真正的朋友不把友誼掛在口上，他們並不為了友誼而互相要求點什麼，而是彼此為對方做一切辦得到的事情。不會要你任何的回報，只是默默無聞地幫助你。這才叫做真正的友誼！ 若心有靈犀，一面之緣可以成為生死之交，而一句相投的話也可能會成為故友。真摯的友誼，使人生充滿了熱情。正向馬克思所說：「友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承並不能得到它，友誼只能用忠實去鞏固。」友誼是美好的、珍貴的。當一個人去維護友誼時，不亞於撐起人生的第三大支柱。
友誼天長地久！

朋友當然不是玻璃做的，但是有許多人總是把朋友當做玻璃，小心翼翼，恐怕把朋友碰壞了。

所以有時候，明明對朋友很不滿，卻也不敢表達出來。害怕一旦表達了不滿，就會發生沖突；一旦發生沖突，就會傷害感情；一旦傷害感情，就會失去這個朋友，為了一件小事失去一個朋友，太不值得了，於是就忍耐朋友的冒犯，然後，偷偷的在肚子里生氣。

一個大學里的女孩子說，她的好朋友特不像話，這個朋友在大學四年，幾乎從來不打水，都是讓她替她打；而且這個朋友還經常在大庭廣眾中，把它告訴她的悄悄話說出來；她很希望這個朋友有一天能意識到不應該這樣做。但是這個粗心的朋友卻一點改變的跡象都沒有。

「你是怎樣對待她的這些行為的呢？」

「我能怎麼樣？我假裝不在意。」

「那麼她怎麼知道你不高興呢？」

「她應該知道呀？」

「你認為她有特異功能嗎？知道你在想什麼？既然你做出不在意的樣子,她當以為你不在意；既然她以為你不在意，當然她也就不會改了。」

「我知道我應該表達自己的情緒，但是，我害怕她生氣，害怕影響我們的友誼。雖然她有些不好的地方。為了這些事情失去一個朋友不值得。所以我就認了。」

之所以有這樣的想法，是因為他們都對友誼有一種很美好的期待：希望朋友最好永遠沒有爭吵，沒有憤怒，永遠互相理解。在他們的心目中，一旦出現了沖突就意味著友誼破滅。因而，他們只好迴避沖突，結果反而讓自己和對方之間都不愉快。

其實，並不是發生了沖突友誼就只好告終一條路。因為我們還有「和解」的技巧可用。友誼是一幅雙方共同描繪的圖畫，當畫出了什麼問題，和解就好似我們手裡的像皮或者刮刀，那麼畫錯了一筆就意味著這幅畫要作廢。有了橡皮和刮刀，你的畫就可以繼續畫下去。

為什麼有些人把朋友當做玻璃一樣，不敢去碰，最重要的原因，就是他們不會是用橡皮和刮刀，甚至他們不曾意識到有橡皮刮刀這類東西存在。他沒的友誼就像玻璃，一旦破了，只能拋棄。所以他們只好小心翼翼，在這個過程中，自己被壓抑著，怎麼能感到快樂呢？

因此，和解是交友中的必須學習的技巧。如果你懂得如何和解，在交往中，你就有了更大的自由。你會敢於表達自己對朋友的意見，敢於堅持自己，敢於冒產生沖突的危險。因為你知道，即使友誼一時受到傷害，你也有辦法消除這個後果，讓友誼恢復到從前。

和解是非常簡單的，它是僵持後你主動說的一句話，是你錯之後送他一隻黃玫瑰，是一個友好的微笑，是一個小禮物...只要你們真的有友誼存在，和解就這樣完成了。

不會和解的人，害怕表達對朋友的意見，結果縱容了朋友的缺點，這樣維持的友誼是不牢靠的，總有一天會維持不下去。而恰恰是不怕沖突的人，及時把不滿表達出來，通過交流解決了朋友間的不和諧，才會有真正長久的友誼。

畢竟，朋友不是玻璃做的，如果有一個朋友真的想玻璃一樣，不許你碰一下，這樣的朋友破了就破了吧

真誠澆開友誼花 (真誠的朋友)
莊稼需要雨露滋潤，友誼需用真誠澆灌。 ——題記
相遇
和她相遇是在一個星期天的中午，那天我在***店裡幫忙。她剛從這買了兩袋鹽，可不一會兒，她又回來了，還大聲嚷嚷著：「找錯了，找錯了！」我心想，找錯了活該，誰叫你剛才不數的。雖然我強忍著沒說出來，但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在櫃台上說：「兩袋鹽是一元六角，我總共才給了你五元錢，可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意，不就虧大了。」 啊！原來是這樣，我多找了她五元錢，她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧，便真誠地說了句謝謝。她說，沒什麼好謝的，做人最重要的就是要誠實，不能貪小便宜。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學校，同一個年級，只是不同班而已。望著她漸漸遠去的背影，我知道有一粒種子已悄然落進了我的心田。
相處
初二分班時，我倆分到了同一個班級。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議卧床休息，這怎麼行呢？落下功課怎麼辦？一向爭強好勝的我堅決不同意。這時，她走來了，主動承包了我所有的活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被，上課還幫我記筆記，儼然成了我的保姆，把我照顧得無微不至。那段時間，媽媽忙著做生意，沒有時間給我做好吃的，她就經常給我帶蒸餃，肉餡的，特好吃。如果沒有她真誠的幫助，我真不知道該怎麼辦才好。和她相處，所有的煩惱都會隨風而去，感覺特別輕松愉快。我知道，那粒種子已經開始生根、發芽了。
相知
從那以後，我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴；遇到難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離，好得就像親姐妹一樣，同學們都戲稱我們倆是「連體人」。 可進入初三以後，我發現她的話少了，精神也不怎麼好，學習成績直線下降。問她原因，她也不說。經過一段時間的觀察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓，可理智告訴我：不能魯莽行事。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說：「這樣一個薄情寡義的人有什麼好留戀的，為他浪費那麼多時間簡直太可惜了。要是換了我，早就把他忘得一干二凈了，我可不願做傻瓜。」「什麼，你說我是傻瓜？」「對，你就是個十足的大傻瓜！」盯著她的眼睛，我一字一頓的說。真是一語驚醒夢中人，她一改往日的萎靡不振，重又變得愛說愛笑，愛唱愛跳了。看著她活潑開朗的樣子，我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終於開放了。

望望採納啊！！呵呵……

❺ 如何在課堂教學中真正體現師生，生生互動

「互」是交替、交互、相互，「動」是使起作用或變化。互動是一個社會學概念，是指「行為主體藉助於一定的手段，與他人（或環境）和自己相互作用、相互影響互為因果的過程。
作為一名教師,我們都知道我們的課堂教學活動是一個由教師與學生共同構建的雙向活動,教學過程是教與學交互影響的過程,即教師以「教」來促動學生的「學」,學生以「學」來促進教師的「教」。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學。它最終的目的是要達到使課堂活躍,學生學習興趣濃厚和學習有效性的提高。
傳統的課堂教學受注入式思想的支配,把教學過程看作是「灌注」過程,教師滿堂灌,學生被動聽,教師和學生缺乏主動交流,教學效果不甚理想。現代教育論認為：教育的真正意義在於發現人的價值，發揮人的潛力，發展人的個性。而互動式教學法恰恰可以更加有效地實現這些理念。互動式教學的一個重要特徵就是「參與性」,它通過強調教師與學生的雙向交流,充分調動雙方的積極性和能動性,從而活躍課堂氣氛,使那些被壓抑在潛意識中的能量沖破意識閥門而釋放出來,閃現出智慧的火花,實現教學共振，達到雙方的最佳效益。「互動式」教學方法中很重要的一點是按一個積極的調研過程進行教學,並著重於認真思考,向「現實生活」學習。
互動式教學法是一種民主、自由、平等、開放式教學，他是機遇對教與學關系的審視和思考。他是以建構主義和認知學習理論為基礎而建立起來的一種教與學的新體系，主張以交往和對話作為教學實施的核心和途徑，在交往中通過人與人、人與文本間的視界融合生成一個新的、個體化的意義世界，實現精神世界的拓展和人生經驗的增長。通過不同觀點的碰撞交融，激發教學雙方的主動性，以提高教學效果。
互動教學的具體情景可能發生在組織的教學活動中，也可能是在非正式的游戲、生活和交往中。互動的形式可以是多種多樣的，如教師與個別學生、部分學生、全體學生之間互動、學生和教學媒介的互動等，既可以是口頭上的互動交流，也可以是書面上的。
互動教學結果具有互惠性，交往雙方總是希望通過交往而滿足自己的某種需要，從而完善自己、發展自己。這種互動雙方的互補互惠性是建立在交往主體差異性基礎上的。教師與學生間的交往而產生的「教學相長」就是教學交往互補互惠的最好證明。教師和每個學生的主體質量不同、需要不同，必然存在著交往雙方的主體差異，這種差異的存在為雙方的交往互動提供了前提，從而形成了互補性、凝聚力，這種凝聚力將成為提高互動教學有效性的巨大力量。
在我的課堂中，我是這樣來體現師生和生生互動的：
（一）轉變教師教學理念
新課程改革需要互動的課堂，社會需要互動中培養學生的能力，因此，我們教師一定要轉變自已的教學理念，適應這種發展的需要。
（二）用「活」教材
也許有的教師已經發現，很多學生喜歡自然界中形形色色的現象，但並不喜歡上課。究其原因很簡單，因為我們的課堂教學還沒有走出「課程本位」，沒有走出有限的課堂時空，盡管教師泛泛而談，但學生卻感到不著邊際。因此課堂教學應強化從生活走向科學，從科學走向生活。教師要從「教教科書」轉變為「用教科書教」，根據實際情況，做出富有針對性的設計，依據學生興趣、愛好、個性化來選擇拓展課程，著力突破課堂教學的封閉性，改變學科本位的觀念。注重教材的重組。
（三）了解學生的認知水平
這是落實課堂教學任務、選擇適當教學方法的關鍵。教師對教學內容深度和廣度的確定，很大程度上依賴於學生的現有智力水平和最近「發展區」，同時積極調動學生的非智力因素，所以教師要准確地了解學生什麼知識是已經掌握的，了解學生接受的能力、愛好、性格特點等等。只有這樣，選擇教學方法才能准確。
（四）明確目標，提示與要求（發揮導學案作用）
課前通過導學案把第二天要講的教學內容的教學目標明確的標出，並對本節課的教學內容布置具體的任務，要求和明確的提示，讓學生明確課上的互動方向和互動任務。
（五）精心地設計任務
任務的設計在很大程度上決定著學生們是否能有效地進行合作性的活動。任務的設計應具明確性，階梯性，及多樣性，真實性原則。
1. 任務的明確性、階梯性
在合作學習的課堂中，我們常會看到這種情況，即教師一聲令下，讓學生進行合作學習，或討論，或調查或采訪，但學生卻面面相覷不知道該怎麼做。原因之一可能是教師指令不明，學生不知道如何活動。原因之二就是教師沒有注意到任務的階梯性原則，新授之後，立刻讓學生投入到一些較復雜的交際活動中去，如角色扮演、辯論、敘事、調查、采訪等，其結果是由於學生對所學知識的一知半解，以至於在實際運用中張冠李戴，或者更本不知道如何應用，學生的活動變得盲目無序，互動變閑聊、游戲的好機會。根本達不到教師的預期目的。影響了學習效果。在教學活動中教師出示的問題布置的任務一定要明確，且具有一定的確梯度，教師在教學活動中要因勢利導，要認學生十分明確自己下一步的活動要做什麼，怎麼去做。
2. 任務的多樣性和真實性
活動的多樣性指活動的空間、時間、內容和方式的變換。充分利用導學案的作用。學生合作學習可以安排在教室或戶外；可以利用課內或課外業余時間；活動內容在緊扣教學內容的基礎上，力求有一定的真實性。
（六）恰當的教學方法，發揚民主，挖掘人情資源
學生對教師所講的內容是否充滿興趣，還取決於教師採用什麼方法讓學生了解。「平等民主」的師生關系是師生之間、生生之間進入互動的前提。教師和學生是合作夥伴的關系。教學過程是師生雙方的合作過程,教師和學生應該是合作夥伴關系,在人格上是獨立的、平等的。教師不能居高臨下地對待學生,學生也不必唯師是從,師生之間要「相互尊重、相互信任、相互承認、相互激勵,教學相長」。「師生互評」教師和學生是朋友的關系。教師要從神聖的講台上走下來,從成人文化中走出來,真誠地走進學生的文化,走近學生的身邊,去聆聽他們的心聲,設身處地的去體驗去感悟孩子們心靈的對話,和學生成為朋友。對教師而言,不僅要處理好教師與學生群體、個體之間的關系,也要處理好教師與各小組之間的關系。教師可以作為小組的一員參與小組的學習活動,也可以作為學習小組的顧問,為學生提供信息、咨詢、輔導,幫助學生解決疑難問題。
為了創設一種易於學習的師生互動的氣氛，教師必須轉變角色，適當換位，鼓勵學生發表不同的見解。有的學者認為：作為教師最好是「點頭和微笑，專心聽他說」，的確有一定的道理。「微笑」是增進師生關系的營養劑，「點頭」表示接納對方，是一種鼓勵，當學生看見老師對自己點頭，對老師就倍感親切，「專心」是專注行為的表現，老師的專注，說明老師不立即下結論，由學生共同評估，這樣也養成了良好的同學關系。課堂教學的互動能真正使學生學會合作、交流，學會判斷、多角度看待問題和理性思考分析，學會批判和用自己的立場說話。
學生與學生之間的橫向互動。這是我們經常忽視的一個問題。課堂上根據講述的內容引導學生分析討論、自由辯論。
（ 七 ）營造合作學習氛圍，為互動創設條件，打好基礎。
1、創設便於合作的學習環境。
「以知識為本」的課堂教學，注重的是「知識的灌輸」，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環境。而「以學生發展為本」的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者，流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，是新課程理念下的課堂教學的「共性」。
①、健全的心理環境
在合作學習過程中教師要創造良好的合作學習氣氛，用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的慾望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃。
②、充裕的時空環境
在平常的教學中，我們經常會看到由於學生沒有按照老師事先預設的軌道上進行，或由於學生的「吞吞吐吐」，害怕不必要的枝節末葉的出現和時間的浪費，老師毫無顧忌地打斷學生的發言或活動，這些「蜻蜓點水」式、「一蹴而就」式的合作學習，只能是形式上的合作學習。因此，在學生進行合作學習時，要使學生擁有充足、寬裕的發言、補充、更正和辯論的時間和空間，讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情地發揮。
③、熱情的幫助環境
全班各個小組中，免不了有些因組長的組織能力的偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應因組而異，為學生提供必要的啟發式幫助。教師可以以一個普通合作者的身份，自然地參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。其次，教師要有意識地給他們多創造一些表現的機會，以激發他們奮發向上的熱情，為學生的成功學習創造條件。
④、真誠的激勵環境
倡導「成功是成功之母」的學術觀念，適時適當的激勵，可以受到事半功倍的效果。教學中教師應掌握並運用好這個課堂杠桿，營造一種可以充分發揮學習個性、各抒己見、相互交流甚至各執己見的合作學習氛圍，一句真誠的表揚、一個贊許的目光……都能使每個學生真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的慾望。
2、處理面向群體與因材施教的關系
面向全體學生,關注班上每一個學生的發展,是素質教育的基本要求。而我們這個群體當中又是各個個性、特長不同的學習個體。因此,教師在組織合作學習過程中能否正確處理群體與個體的關系,直接影響到合作學習的效益。
①、合理的小組構建
合理的構建合作學習小組，既是學生合作的基礎，也是實現學生群體合作實現有效互動的基本手段。一個學習小組應該是一個班集體的縮影。我們可根據學生的智力，能力，喜好，性格，心理素質，家庭背景，性別等情況給學生進行分組，採取組內異質，組間同質的模式。注意合理搭配，將內向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，並兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發展智力，培養能力，使小組合作在短期內便能獲得成效。由於我們現在所授班級一般都是大班額，學生數目較多，因此我們可採取大組套小組的分組方法進行分組。如將全班分成四大組，再將每大組分成三小組，每小組四到六人。在合作學習的課堂上，教師可根據不同的課型，教學內容，教學環節來利用不同的小組模式進行教學。
②、活化合作小組力量資源，優化合作小組結構。
教師要善於挖掘每個學生的潛能,根據個性特長,給每個成員分配任務,使學習小組中人人有事做,事事有人做,激發各個層次學生的學習主動性,拓寬生生之間交往的深度和廣度,使學習個體能從群體中獲得更多的信息資源。活化小組力量資源的目的是激發個體力量源與凝聚整體合力。合作學習容易導致個別學生的依賴、懶惰行為,也容易導致優等生的主宰地位。只有讓每個學生都覺得「我是小組的一員,我也很重要」「我也能為小組出力」「小組的夥伴需要我」時,學生學習的自動性、自發性、責任感才能自然而然地煥發出來,凝成一股百折不撓的合力,從而更有效地合作,提高學習效率。我們可以用「榮辱與共」來概括組員之間相互依賴相互幫助的關系。也只有當學生認識到他們的這種「生死與共」 的關系，即只有所有的成員成功，他才能成功時，才會自主地團結協作，共同完成各個任務。因此建立多角度的相互依賴的關系、建立一個「人人為我、我為人人」的學習環境相當重要。可以說沒有積極互賴，合作學習只不過是一個形式。為此在合作學習的課堂中，我們要建立起學生間的多角度的依賴關系
（1）、角色互賴
在合作學習過程中，我們通常會看到這種情況，即小組中個別成員承擔大部分甚至所有任務，而此小組的其它成員無所事事。這種「搭車」現象的發生，通常也是由於小組沒有積極的目標互賴，而且也是由於在小組活動中缺乏積極的角色互賴。小組成員分工不明確，責任不到位。因此為了完成某一任務，每個小組成員都承擔著互補且有內在關聯的角色，以使小組責任具體化。在小組活動中，不同成員可以分別承擔以下角色：① 記錄員：負責記錄小組講座決議和編寫小組報告；② 檢查員：負責保證小組成員都能清楚說出小組內得出的答案或結論；③ 精確性裁判：負責糾正別人在解釋或總結中的任何錯誤；④ 聯絡員：負責小組與教師及其他小組進行聯絡和協調；⑤ 報告員：負責重述小組的主要結論和答案。在具體的活動中，教師可以根據不同的教學給小組成員進行角色的互換。這樣既可以增加小組學習的新鮮感，又可以提高學生多方面能力，更主要的是讓他們積極承擔起自己的責任，在享受他人為你服務與幫助的同時能為自己的小組貢獻一份力量，在小組學習活動中起到積極作用。
（2）、目標互賴
通常在合作學習之前，我會確立一個明確的小組目標，小組目標往往是一堂課的組成部分，如「學會什麼，並確保每個小組成員都學會。」這樣，學生便能理解他們之間的關系，是「榮辱與共」「同生死共患難」，認識到他們不僅要為自己的學習負責，而且也要為其所在小組的其他同夥的學習負責，從而促使學生在互幫互助中共同完成任務。
（3）. 獎勵互賴
當小組成員通過共同的努力，取得了進步或達到了共同的目標時，優勝組內的每位成員便可得到同樣的獎勵。獎勵可以是物質獎勵或精神獎勵，如減少他們的作業量，或出一期介紹該小組成員的學習情況或生活情況的黑板報，或獎勵課外書籍等。例如：在對學生進行測試後，我給每個小組計算出提高分。優勝組給予一定的獎勵。具體的做法是：根據每個學生平時成績給他定一個基礎分，如一位成績中等的學生，他的基礎可以定為 80 分。如果他測驗的分數是 85，那麼他的提高分為 5 分，然後將組內小組成員的提高分相加，總提高分數高的小組便勝出。優勝組內成員可以在本星期內減少作業量。這樣做，既可以增強學生的競爭意識，又可以促進組內學生的合作意識，促使成績好的學生幫助成績差的學生，從而增加小組的競爭實力，而且也大大提高了學生的學習興趣。又如，在語文閱讀課上，為了增強學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀速度和在短時間內搜索信息的能力，我讓各小組在規定時間快速閱讀一篇文章，結束後，合上文章，就文章內容提問，看哪組回答得多回答得正確，優勝組成員可以得到同樣的獎勵。這種積極的獎勵互賴可以最大限度地調動學生學習的積極性，增強他們的合作意識與競爭意識。
3、引導合作竟爭
引導學生積極地合作與合理地競爭。合作和競爭是一種客觀存在的社會現象。合作學習主張「組內合作,組際競爭」。合作是以優良人品作前提的,互相信任、互相尊重、相互謙讓、相互欣賞是其主要的精神品質。合作學習中的競爭是外向的,一般有兩種情況:一是學生個體之間的學習競爭,這種競爭大多是分層次進行的。由於個體素質的差異,優生之間、優差生之間都可以出現競爭的現象,並在競爭中鍛煉其品格,磨煉其意志,培養其人品。二是組與組之間的學習競爭,這種競爭能強化小組結構,促進小組成員之間的合作,促進學生之間的互動,使學生更認真、更投入地參與學習活動。教師在組織學習時,要注意防止學生中出現互相拆台的不良現象,注意從正面引導,組織學生進行公平的競爭,使他們在競爭中建立良好的合作學習關系,使合作學習形成一種「合作---競爭---合作」的良性循環,以利於學生整體素質的全面提高,使競爭成為促進學習成功的手段
作為一名教師,我們都知道我們的課堂教學活動是一個由教師與學生共同構建的雙向活動,教學過程是教與學交互影響的過程,即教師以「教」來促動學生的「學」,學生以「學」來促進教師的「教」。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學。它最終的目的是要達到使課堂活躍,學生學習興趣濃厚和學習有效性的提高。
總之,在新課程語文教學中,通過廣泛交流實現師生互動,生生互動，相互溝通,相互影響,相互補充,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程,構建和諧的、民主的、平等的師生關系,以師生互教互學,形成一個真正的「學習共同體」,創設師生交往、共同發展的互動教學關系,已成為課堂教學的新模式。廣告語說:「讓城市互動起來」。那麼,在教學上我們也應該大聲地喊:「讓我們的課堂動起來——師生、生生互動起來吧!」

❻ 學習抗震救災英雄師生事跡

1 生命延續生命
當生命托舉生命
當承諾堅守承諾
當信仰傳遞信仰
我們，還在，在這里——
在書本支撐起的狹小空間里
在母親雙手托舉起的天堂里
在戰士用生命傳遞生命的臂彎里
在炎黃子孫世代流淌的滾燙的血液中
我們，還在，因為有愛
為了悼念，我們穿上素衣
為了祈福，我們添上紅燭
但願，那些——
在廢墟中掩埋了數日的人
在高空傘降不知生死是否有望的人
在第一線奮斗勞累的人
平安
這次，我們不用淚水祭奠
這次，我們用愛祝福
災難必將過去
病痛終會消失
只要我們存有記憶，就足以告慰、警惕
請相信，災難再大
壓不倒戰士挺立的脊樑
沖不毀人心構築的城牆
震不塌中國的自尊和威嚴

書包，那是誰的書包？
那散落一地的筆和紙，混著漫天的粉塵
到處充斥著陰霾荒涼的氣味
夾縫里還有微弱的燈光，那時生的力量
是知識伴他度過黑暗的恐懼
是文字填補了他內心的空白
那一處
是志願者用手支起吊瓶的雕塑
堅持，剛毅，飽含愛心
那些來自世界各地的愛，匯聚在一起
形成不可扭轉的力量
這里
一位老太割脈自盡
不為放棄，只為成全
一個人的死成就了上百人的生

災難的過程
像出戲
上演著絕望、生還和感動
戲里，有我們，有真愛

當時間吹走了記憶的碎片
當歲月剝蝕掉疼痛的瘡疤
我們會銘記
災難，傷亡和新生
當死者已逝
我們不僅要悼念，更要重生、展望
在這片已故的土地上
必將有新的生命萌芽、茁壯、勃發
在這片新的土地上
不僅有死的追憶，更有生的堅強！
2 真的猛士
「汶川地震」，「四川災區」，「抗擊地震」……電視上、報紙上、網頁上，鋪天蓋地地報道著關於這次地震的一切消息。每個中國人，也都將自己的眼睛聚焦在汶川，感慨著大自然狂躁的「傑作」。
每每面對網頁上那慘不忍睹的照片，我的心都禁不住為之震顫；電視中那一個個溫馨感人的鏡頭，時刻縈繞在我的心頭；陸續不斷的救出倖存者的消息，也牽動著我的沒一根神經。
猛士，我只在書上讀到過，雖然有一點模糊的概念，但真正的內涵是什麼？代表的精神是什麼？我一無所知。
天災無情，這是一場災難，也許，也是一次情操的陶冶，心靈的升華。正是這次大地震，讓我充分地認識到了猛士的意義，堅定了中華民族團結一心的信念。
一名小學六年級的普通學生，在地震來臨之際，從六樓跳下逃生，並且奇跡般地只擦破了一點皮，然而，他忽然想到其他同學和老師，又返回教學樓，拚命將老師往外拉。面對災難，能舍己為人，視死如歸，這就是猛士。
一名倖存者，被壓在石堆里難以獲救，他就讓救援人員放棄他，抓緊時間去救別人。面對活下去的希望，能夠敢於放棄，坦然地面對生死，這就是猛士。
一名幼兒園的女教師，當意識到地震時，抱住了兩個別人的孩子往外跑，卻將自己的骨肉留在了屋裡。面對割不斷的親情，能夠心繫他人，大公無私，這就是猛
士。
一名救援警察，在解救倖存者時，竟然挖到了自己父親的遺體，但他仍然堅持著指揮救援，只將淚水往肚裡咽。面對失去親人的悲痛，能夠強忍不泣，依舊指揮若定，這就是猛士。
一名災區的生還者，搖著手中的半瓶水對補給人員說：「我這里還有半瓶，前面還有比我更需要水的人。」他毅然拒絕了補給。面對升的慾望，能夠直面災難，與災民同甘苦共患難，這就是猛士。
奔赴前線的工作人員，在發生接二連三的餘震時，他們依然與災區人民在一起，堅守各自崗位，奮力救援。面對未知的危險，能夠知難而進，不顧一切地拯救生命，這就是猛士。
猛士，不分年齡，不分性別，不分職業。魯迅曾寫到：「真的猛士,敢於直面慘淡的人生,敢於正視淋漓的鮮血。」這不正是中華人民的寫照嗎？
我們是中國人，我們是炎黃子孫，我們團結一致，我們同甘共苦。我們就是猛士，打不敗也壓不倒。天災無情人有情，我們要堅持！堅定！堅強！四川不哭！中國不哭！

❼ 師生戀真的不靠譜嗎

師生戀是否靠譜，其實還是因人而異，如果彼此喜歡而又欣賞對方，那麼師生戀是完全靠譜的，而且兩個人的愛情，也是完全可以經過時間的考驗，但倘若其中摻雜其他第三方因素，那麼是註定難以長久的。師生戀是否靠譜還得看以下幾點。

3，社會因素和周圍環境也往往是決定性因素。

總的來說，女方一旦大男方10歲以上，就會惹周圍人爭議了，而男方相對則要好很多，而且普遍的，如果兩個人的婚姻並沒有收到周圍人的祝福，那麼這樣的師生戀，最後也必然是悲劇，因為生活和我們想像中也完全不一樣。

所以綜上所述，師生戀是否靠譜，和性別年齡也有著很大關系，但起著決定性因素的就是，兩個人的愛情是否真的能經得起生活的考驗。

❽ 以幸運為開頭的話題作文

一朵失去自主能力的蒲公英,只能隨著風兒飛,它不奢求什麼,只是偶然間飄到了它的夢中之地.我知道,那是幸運!人生在世,幸運之事可遇不可求.有人為撿到一張一百元大吵而幸運,而我,為生在這個世界而感到幸運.
友情,伴隨著我們走過一生.一生中友情是我們一生中最絢麗的一筆,因為有了友情,我們的人生才不會孤獨寡言,才會有一朵朵美麗的浪花,伴我們走過一場場失意與挫折,走過一站站痛苦與折磨,在生命的最終交界處,與我們共患難的,一定有朋友.
親情,伴我們走過一生,一生中,親情是我們一生中最絢麗的一彩,因為有了親情,我們的親情才不會枯燥乏味,才會有一朵朵美麗的百合,伴我們走過一場場困難與憂愁,走過一站站失敗與憂傷,在生命的最終交界處,與我們共患難的一定有親人.
師生情,伴我們走過一生,一生中,師生情是我們生命中最絢麗的一線,因為有了師生情,我們的人生才不會碌碌無為,而去開創出一片新天地,才會有一朵朵美麗的康乃馨,伴我們走過一場場悲傷與煩惱,走過一站站煩惱與困難,發現前面的路是寬廣的,在生命的最終交界處,與我們共患難的一定有老師.
生命,因老師綻放出美麗的花.
一個失去自主能力的蒲公英,只能隨著風兒飛,它不奢求什麼,只是忽然間飄到它的夢中之地.我就是這個蒲公英,飛到了我心中的夢中之地.生命,因有了這些感情才會多姿多彩,我為我有這些而感到幸運.

❾ 問師生戀存在那些弊病

個人認為師生戀和其它正常戀愛一樣，擁有個人自由，享有公民人身自由中版的戀愛婚姻自由法律保護權。首先是沒有錯誤的。。。
其次，LZ說的是大學。。那麼基本上大學生都已成年，任何個人和單位沒有權利干涉，限制，或者禁止老師和學生戀愛。
第三，尤其是男性老師在和大學女生交往，年齡差距顯然不是問題，只要互相都覺得合適覺得情投意合很明顯戀愛是可取的。。男性年齡大於女性年齡在10歲以內相互交往，普遍情況都是合適的。。
另外不妨說說本人的例子，莪上學很早，16歲就讀大一了。。在莪讀碩士期間有在校外兼職當老師，認識了小莪8歲的某隻高中生，並且戀愛交往。。現在和女盆與已經交往很久，並且關系相當的好。。兩個人的戀愛得到了雙方父母的認可和祝福。。下個學期莪將升入外國某大學就讀博士。。她也在之後與莪讀同一所大學的本科。。就此莪個人認為師生戀和普通戀愛沒區別，按照自己的感覺走只要符合雙方意願就是正確選擇。不存在任何弊病。弊病只會存在於雙方戀愛中，不存在於是神馬職業。。

❿ 關於親情，友情，師生情的作文600字

親情

（）
媽媽我愛

媽媽我愛
我媽媽位醫護人員兼我學習保姆同樣也我愛 我媽媽每天都早起床我房間里向外望只能看見媽媽忙碌身影只聽見鍋勺敲打聲音間接著陣陣誘人烤麵包香味忙完切早上應該完成事媽媽才會叫我起床了能讓我多睡會媽媽輕柔聲音催促著我即使我覺得舒服又讓我深深體會媽媽對我關愛終於睡眼朦朧我走出了房間望著滿桌子豐盛早餐讓我想媽媽早辛勤勞動我知覺兩道淚水劃過了我臉龐
媽媽我愛我愛媽媽對我關愛
媽媽總樣起早貪黑醫院里病人們服務病人們心白衣天使傍晚總目送著同事們踏上回家歸程自己卻總晚下班辦公室內默默寫著天總結報告
媽媽精神我愛
聽見樓梯緩慢步伐聲我每次都搶著去開門打開門只見媽媽拖著疲憊身軀匆匆趕回家眼睛布滿血絲面容樣憔悴彷彿下子老了好幾歲
回家媽媽沒有歇刻鍾還樣忙碌我們做飯燒菜洗碗做完些我想別人大概會坐柔軟沙發上看會報紙聽會音樂做些娛樂休閑活動我媽媽樣做媽媽會像天上仙女般輕輕飛入我房間陪我做作業有時還會遞上杯純牛奶我遇會做難題只要稍喊聲媽媽會聞聲而來我耐心解答定讓我徹底搞懂總之媽媽了我學習止花費了多少經歷
日復日年復年媽媽總既往知我們家庭付出了多少媽媽了我嘔心瀝血我知道應媽媽愛我
媽媽愛我我愛媽媽媽媽我愛媽媽我付出多

（二）
母親

我閉上眼睛心裡忽生出全新想法——小草確堅強沒有春天沒有和煦陽光沒有溫潤雨水沒有柔軟風又能夠生存呢
母愛陽光雨水軟風春季裡面所有美好事物集合整春天
母愛春
承認自己得了母愛請永遠要認媽媽會欠因給予母愛輩子都還完

愛人世間所有東西都會隨著時間流逝而消失甚至毀滅唯有母愛永遠偉大、無私會隨著時間流逝而消失
小時候還沒有學會走路我總喜歡讓媽媽抱著種感覺十分溫暖讓我久久能忘懷而媽媽也經常抱著我散步媽媽知道些日子每當我被小心翼翼地抱著我會有種無比自豪與快樂透過別小朋友目光我知道們也正羨慕著我有樣媽媽於媽媽手臂成了我當時第二搖籃
上小學我能再讓媽媽抱著我了而媽媽也再也抱動我了媽媽開始和我手拉著手進出對我愛意表達了經歷過滄桑手放學時媽媽總拉起我手輕輕搖著問我當天學校表現調皮我也狠勁甩著手用惡作劇似語調向媽媽報告著自己表現天又天年又年成了我和媽媽小學期間大默契
又上了台階——初我再也沒有樣閑情逸致來與媽媽拉手了每次見媽媽只匆匆地向媽媽搖搖手媽媽也強求我做又改變了自己表達愛方式每當夜深人靜而我又正做似乎永遠也做完作業時媽媽總輕輕地走進書房或我帶來杯香醇牛奶；或我帶來甜甜蘋；或我遞上杯濃濃咖啡……讓我繁忙學業也能深深地體會媽媽給予我母愛
慈母手線遊子身上衣天下母親愛其實都針線之類小事之母愛溫暖外衣時時關愛著身體；母愛身上件厚厚衣服無時無刻圍繞著前無論遠隔千山萬水還天涯海角母愛都身上緊緊纏繞
啊媽媽我定會深記您愛

母親多偉大字眼人呱呱墜地剛開始學會第詞語：媽媽多熟悉多親切稱呼人心裡永遠感激母親因母親用甜美乳汁養育了哺育了
高爾基曾經樣說過：世界上切光榮和驕傲都來自母親
母親生命之本萬物之源母親創造我們生命給予我們成長親親人

（三）
像空氣樣母愛
考緊張氣氛傳染了每迎接考生大家都飢似渴地啃著書本我也例外也許考壓力太大我異常煩躁
夜深人靜時我還心慌意亂地翻著語文書卻點也看進去時媽媽推門進來手裡端著杯熱騰騰牛奶
妮子明天要考了今晚別看書了喝了牛奶早點睡吧媽媽微笑著關切地說
雖知道媽媽心意煩躁使我變成了只刺蝟媽媽成了發泄對象
我想喝我連看書時間都沒有了還有空喝牛奶我頭也抬
明天考試還早些睡吧否則明天會沒精神媽媽語氣帶著絲焦慮
別煩我了害我書都看進去了我朝媽媽大吼
氣氛下子變得死寂尷尬媽媽像沒有甲殼烏龜樣被我扎得遍體鱗傷我知道媽媽關心我我也知道我傷害了媽媽其實我真想說些尖利、刻薄知張口些像連珠炮樣射了出來
媽媽默默地收拾著我鋪床上書本見我沒有睡意轉過身嘆了口氣輕輕地帶上門
聽著媽媽掩門而去腳步聲望著眼前冒著熱氣牛奶我心充滿了內疚我多想跑出去對媽媽說聲對起我沒有勇氣
寂靜夜晚我傷害了媽媽媽媽卻笑而過對我此寬容博大母愛讓我感此偉大卻又讓我充滿了罪惡感
我關了燈聽媽媽走近而又離開聲音我望著天花板下定決心明天我定向媽媽道歉
我突覺得媽媽愛像空氣樣讓我賴生存卻步常常忘了存

（四）
母愛
有人說：母愛盞燈黑暗照亮前進遠方路；母愛首詩冰冷溫暖渴求心房；母愛夏日風、冬日陽、春日雨、秋日沒有人能丈量母愛腳下路有多長……
有種東西身邊無聲無息能平淡開水沒有玫瑰花綻放熱烈也沒有林間小鳥追逐歡鬧能覺察出存像空氣當發現奧妙時會感脫胎換骨慶幸；當漠視並失去時會感蟲噬咬痛、窒息悔愛更確卻得說父母之愛
生活我們都把母親對我們愛看得理所當母親忙碌也看成習慣性動作
母親睡覺樣子相信多人都沒看過即使看過也許只輕輕瞥文章肖秋林卻從母親睡姿讀出了母愛無私與偉大媽媽赤裸著身子躺浴缸里頭耷拉胸前臂彎里搭著條濕漉漉毛巾……洗澡時知覺地睡著……太勞累了……
像生活處處都美樣母愛也無處關鍵於否讀懂母親偉大女人子女人任勞任怨愛會說出目光會永遠停留身上無論走向何方永遠也會嫌棄無論多落魄與悲哀會付出所有即使樣付出能會得任何回報
有人說：母愛盞燈黑暗照亮前進遠方路；母愛首詩冰冷溫暖渴求心房；母愛夏日風、冬日陽、春日雨、秋日沒有人能丈量母愛腳下路有多長
或許樣說母愛有多深腳下路有多長路從開始鋪了我們子女內心溫暖處了

（5）
世界上有種愛無處讓肆意索取讓坦接受：世界上有人默默無聞把所有愛都給予而求任何回報種愛叫母愛人叫母親

鬧鈴毫留情我熟睡時響了起來我揉著惺忪雙眼情願嘟著嘴爬出了被窩今天媽媽上班真舒服睡自醒又用去上學真件美好事我心裡樣想著也同時小小嫉妒了下今天要期末考媽媽只昨晚臨睡前丟給我句好好考僅此而已於我又埋怨起了母親漠

打開房門客廳里卻亮堂堂片廚房裡隱約傳來豆漿機工作聲音滿頭霧水我走去廚房早啊快去刷牙洗臉早餐快好了迎面而來叮囑聲哦看著餐桌上麵包和煮雞蛋我頓時懵了母親何時起床呢我和周公見面時候已經拖著疲憊堪身體我准備早餐了呢母親昨天下班時還說累要睡懶覺呢

洗漱完畢我又往常般坦接受著些溫柔今天考試了得多吃點要好好考吃飽了才有力氣..........媽媽又開始喋喋休叮囑我而我總有句沒句時嗯聲我總樣

騎著單車彷彿又回了兒時

時候每天每時間只要媽媽嘮叨沒完我卻從未認真去聽過有時候還認媽媽找我茬理喻也沒有感覺絲安有時候甚至直接回聲煩死了難道我給母愛回應我苦笑幼稚園、小學每次上學都身輕松因所有書所有零食媽媽都幫我拿著我用擔心有時偶爾會覺得良心安也問句要我幫用只管自己走聽母親樣回答我竟身輕松呵呵我東西我卻問要我幫

回憶至此覺悔和內疚些令我厭倦關懷何時變得此耀眼了些啰嗦和找茬見證了我愚蠢和孝 原來些關愛些溫柔值得我去珍惜值得我去
意

面對我開始理解我開始體會我開始明白擁有東西定定要好好把握因失去才珍惜變得沒有意義了母愛給我次珍惜機會

（6）
世上只有媽媽好……世界流行歌曲<<世上只有媽媽好>>歌詞啊世上只有媽媽好媽媽對我愛像場溫暖雪無法取代

媽媽像位偉大神仙把光明帶給了我卻把煩惱和痛苦剝奪讓自己享受；媽媽像位愛民彩虹仙子把成功和陽光帶給我卻把失敗和風雨擋住讓自己承受；媽媽還像位無私保姆把我事情我負擔搶去讓自己扛著……總而言之媽媽像名幸運女神把快樂、成功、輕松給了我卻把傷心、失敗、負擔握自己手啊母子陣風吹走了惡運又吹來了好運

我愛我媽媽我媽媽更愛我

風雪交加日子裡地面冰凍三尺人走上面戰戰苛苛只要稍留神會跌狗吃屎當時午放學時候我記得我才上年級我們班頂著刺骨西北風還有入骨雪走出了校門地特別滑像抹了油般我害怕滑倒小心翼翼地走著忽我聽見有人叫我我定睛看媽媽左前方我像黑暗尋找了絲光明快樂像小鳥三下五除二蹦媽媽面前媽媽媽媽我興奮地叫著媽媽高興地笑了看媽媽頭上落上了層潔白雪焦急臉上已經露出了笑容雪彷彿下子被親情融化了我好奇地問：媽媽里媽媽調皮地眨了眨眼睛說：咱們倆兒起走有伴兒怕跌我信真地自豪地說：我怕讓我來保護吧於我和媽媽便攙扶著回了家時候我才知道媽媽怕我人回家滑倒而怕自己跌倒了我媽媽已被風雪整整侵蝕了二十分鍾而我卻樣天真

今陳年往事打開看看已有了同看法我母親對我親情也日益漸增對我愛已無言表達

母愛彷彿場溫暖雪

友情

友誼
友誼人類純潔感情天空兩顆星邂逅即使匆匆擦身而過也會閃出明亮光華；友誼心海兩葉小舟偶遇雖會永遠相伴卻能彼此留下難忘印象友誼送禮能得來像樣大於大腳地送禮物彷佛傾吐友誼而攀比禮物真正友誼互相幫助互相關心人生戲所謂真心付出換來份欣喜收獲份付出換來份真誠回報友誼萬歲
歲月長人世變遷許多燦爛斑駁走我來人物皆非種、習慣而已而有多習慣多習慣讓我知所措底何好多習慣我究竟該習慣哪種習慣呢有些茫、思緒繾綣…要求老天：要讓我去習慣任何種習慣樣或者會失去依賴自己雙腳行走自由
會失去種習慣時責怪自己太容易習慣成自……比離別…比重逢…更多時候大家相聚習慣去忘了還有離別天；有時候大家時分開又忘了還有重逢回事…人貪婪…總想要得多好美東西偏偏時間也貪婪強盜把些多好美東西都留給了自己所：生活煩惱才會像眼角魚尾紋越想彈走卻越來越多…過切、時間都會證明種習慣習慣生活時間堆壘磨難…我想我也會習慣生活磨難習慣成自…

友誼顏色
友情有顏色
直古老故事所感動：涸轍之鮒相濡沫大多數人都認兩條魚同甘共苦夫妻我認們說定兩共患難朋友呢
於想起另故事：
兩朋友起北極探險料返回途們迷路了身陷冰谷
天氣彷彿忽間變得惡劣無比寒風像刀子樣刮著兩人身體們知道：盡快回宿營地即使被餓死、渴死也會被凍死好兩人都同樣有著鋼鐵般頑強毅力們始終渝地尋找著出路
意外情況發生了由於滯留時間過長加之天氣也實太冷兩人隨身攜帶水壺都上凍了水變成了冰長途跋涉疲憊堪之際口水甚至比碗面還重要終於其人因無法忍受飢渴突昏倒了
另外人感覺死神向們襲來望著腳下同伴心激烈地跳動著差點流出絕望淚水時候念頭忽靈光般閃進腦海於斷地把水壺揣進懷里揣貼胸口近地方毅背起同伴上路了來把帶著體溫水口口地送進同伴嘴裡同伴醒來了卻由於疲勞和冰冷倒下了
再來同伴也把水壺揣進自己懷里又背起繼續前行
故事三年前叔父講給我聽和朋友至今仍喜愛起出去探險和旅遊說當時情況下兩人任何存有自私之心們極有能齊被死神擄走而事實上兩人終都活著走了出來們勝利了
此時問我友情顏色我會告訴：友情沒有顏色像無色、透明水而會艱難、困頓時候支撐著走出人生冰谷
總覺得有朋友有了朋友愛有了對朋友愛該件十分溫柔事情有時候燈下念書會走神想起又朋友想起許許多多共同經歷事想起曾經講過種溫柔會立刻包圍樣深夜裡讓迷醉讓欣慰讓之感快樂
也許朋友本該有重要朋友又確重要因：我們生命里或許我們沒有感動沒有勝利沒有其東西能沒有朋友
朋友呢
起打著傘雨漫步；起騎了車路上飛馳；起沉溺於球館、酒吧；徘徊於商店、街頭；朋友有悲傷起哭有歡樂起笑有比賽起打有好歌起聽……
朋友常常想起把關懷放心裡把關注盛眼底；朋友相伴走過段又段人生攜手共度又黃昏；同甘共苦也風雨同舟朋友想起時平添喜悅憶及時更多溫柔
朋友醇酒味濃而易醉；朋友花香芬芳而淡雅；朋友秋天雨細膩又滿懷詩意；朋友十二月梅純潔又傲挺立
朋友畫比畫更絢麗；朋友歌比歌更動聽；朋友應該詩——有詩飄逸；朋友應該夢——有夢美麗；朋友更應該意味深長散文寫過昨天又期待未來
朋友種別樣溫柔
朋友美來日方長；朋友真瞬間永恆、相知剎
朋友貴因曾同走過歲月朋友難得分別依會時時想起依能記得……
友誼
友誼好熟悉字眼古人雲：海內存知己天涯若比鄰青少年誰希望自己有幾真心朋友要架起友誼橋梁呢需要朋友之間去互相理解、互相信任；需要朋友之間心與心交.物類聚人群分沒有人曾擁有過朋友又有些人去真 正地品嘗過友誼呢只有真誠者去珍惜友誼用揚起人生風帆而人生真正朋友獲得成功時候會高興會慶祝而捧場只要親自去體驗份真摯友情會非常快樂
千金易得知己難求茫茫人海有誰堪稱知音呢有著自己好朋友寂寞時會陪解悶；快樂時會陪起分享快樂；難過時會指導讓重新站起來有著自己好朋友能互相理解、信任還會有著共同志趣和理想好比管鮑之誼互相扶持、互相理解、互相信任留下了千古佳由此知道去尋找位真心相待朋友並非件容易事情
而若把友誼當作成功工具會友誼無緣友誼之間重要忠誠要認友誼對自己沒有用處其實友誼像生活里盞明燈照徹了人靈魂從對方口知道自己足改正自己缺點讓自己變更完美而忠誠又友誼根基朋友之間沒有了忠誠則沒有人願意和交朋友古代時候忠誠又叫做義而義字能讓和好朋友肝膽相照同舟共濟有困難時候能夠去幫助而真正朋友把友誼掛口上們並了友誼而互相要求點而彼此對方做切辦得事情會要任何回報只默默無聞地幫助才叫做真正友誼 若心有靈犀面之緣成生死之交而句相投也能會成故友真摯友誼使人生充滿了熱情正向馬克思所說：友誼像清晨霧樣純潔奉承並能得友誼只能用忠實去鞏固友誼美好、珍貴當人去維護友誼時亞於撐起人生第三大支柱
友誼天長地久

朋友當玻璃做有許多人總把朋友當做玻璃小心翼翼恐怕把朋友碰壞了

所有時候明明對朋友滿卻也敢表達出來害怕旦表達了滿會發生沖突；旦發生沖突會傷害感情；旦傷害感情會失去朋友了件小事失去朋友太值得了於忍耐朋友冒犯偷偷肚子里生氣

大學里女孩子說好朋友特像朋友大學四年幾乎從來打水都讓替打；而且朋友還經常大庭廣眾把告訴悄悄說出來；希望朋友有天能意識應該樣做粗心朋友卻點改變跡象都沒有

樣對待些行呢

我能樣我假裝意

知道高興呢

應該知道呀

認有特異功能知道想既做出意樣子,當意；既意當也會改了

我知道我應該表達自己情緒我害怕生氣害怕影響我們友誼雖有些好地方了些事情失去朋友值得所我認了

之所有樣想法因們都對友誼有種美好期待：希望朋友好永遠沒有爭吵沒有憤怒永遠互相理解們心目旦出現了沖突意味著友誼破滅因而們只好迴避沖突結反而讓自己和對方之間都愉快

其實並發生了沖突友誼只好告終條路因我們還有和解技巧用友誼幅雙方共同描繪圖畫當畫出了問題和解好似我們手裡像皮或者刮刀畫錯了筆意味著幅畫要作廢有了橡皮和刮刀畫繼續畫下去

有些人把朋友當做玻璃樣敢去碰重要原因們會用橡皮和刮刀甚至們曾意識有橡皮刮刀類東西存沒友誼像玻璃旦破了只能拋棄所們只好小心翼翼過程自己被壓抑著能感快樂呢

因此和解交友必須學習技巧懂得何和解交往有了更大自由會敢於表達自己對朋友意見敢於堅持自己敢於冒產生沖突危險因知道即使友誼時受傷害也有辦法消除讓友誼恢復從前

和解非常簡單僵持主動說句錯之送只黃玫瑰友好微笑小禮物...只要們真有友誼存和解樣完成了

會和解人害怕表達對朋友意見結縱容了朋友缺點樣維持友誼牢靠總有天會維持下去而恰恰怕沖突人及時把滿表達出來通過交流解決了朋友間和諧才會有真正長久友誼

畢竟朋友玻璃做有朋友真想玻璃樣許碰下樣朋友破了破了吧

真誠澆開友誼花 (真誠朋友)
莊稼需要雨露滋潤友誼需用真誠澆灌 ——題記
相遇
和相遇星期天午天我***店裡幫忙剛從買了兩袋鹽會兒又回來了還大聲嚷嚷著：找錯了找錯了我心想找錯了活該誰叫剛才數雖我強忍著沒說出來我臉色定難看只見把錢放櫃台上說：兩袋鹽元六角我總共才給了五元錢卻找了我八元四角要都向樣做生意虧大了 啊原來樣我多找了五元錢竟來退錢我自己剛才想法感羞愧便真誠地說了句謝謝說沒好謝做人重要要誠實能貪小便宜和閑聊我知道和我同所學校同年級只同班而已望著漸漸遠去背影我知道有粒種子已悄落進了我心田
相處
初二分班時我倆分了同班級有次上體育課我小心把胳膊摔折了醫生建議卧床休息行呢落下功課辦向爭強好勝我堅決同意時走來了主動承包了我所有活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被上課還幫我記筆記儼成了我保姆把我照顧得無微至段時間媽媽忙著做生意沒有時間給我做好吃經常給我帶蒸餃肉餡特好吃沒有真誠幫助我真知道該辦才好和相處所有煩惱都會隨風而去感覺特別輕松愉快我知道粒種子已經開始生根、發芽了
相知
從我們成了無談好朋友有了煩惱我們會找對方傾訴；遇難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享我們成天形影離好得像親姐妹樣同學們都戲稱我們倆連體人 進入初三我發現少了精神也好學習成績直線下降問原因也說經過段時間觀察我才知道和男生暗暗好上了近男生又喜歡上了另女孩我真想把男生痛打頓理智告訴我：能魯莽行事我必須多陪伴多安慰盡早把從泥潭拉出來我對說：樣薄情寡義人有好留戀浪費多時間簡直太惜了要換了我早把忘得干二凈了我願做傻瓜說我傻瓜對十足大傻瓜盯著眼睛我字頓說真語驚醒夢人改往日萎靡振重又變得愛說愛笑愛唱愛跳了看著活潑開朗樣子我知道我們倆用真誠澆灌友誼之花終於開放了親情