師德教育雙贏協作原則

① 教師之間要謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相幫助是師德教育中的什麼原則

"雙贏"協作原則

② 副科級後備幹部考試題目

一、填空題
1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標准要在二級乙等以上標准。
4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、准確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、「學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!」這種說法違反了____。(B)
A、《學校管理條例》
B、《教師法》
2、教師之間要「謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風」。這是師德教育的____。(A)
A、「雙贏」協作原則
B、和平共處原則
3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是____。(A)
A、獻身於人民的教育事業
B、忠於職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為____。(B)
A、三年
B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》於____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日
B、1994年1月1日
6、《中華人民共和國教育法》自( B )之日起開始實施。
A、1990年9月1日
B、1995年9月1日
7、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國( B )第三十八號令公布的。
A、國務院令
B、主席令
8、國家實行( A )制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格
B、教師競聘上崗
9、( A )是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設
B、加強和改進法制建設
10、( A )凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民
B、世界公民
三、雙選題(5分)
1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 ，制定本法，( AB )
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護法
D.預防未成年人犯罪法
3、教師在教育教學中應當____對待學生，關注學生的____，因材施教，促進學生的實際發展。 ( CD )
A、耐心
B、個性
C、平等
D、個體差異
4、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：「全面推進素質教育,根本上要____來保障」。( CD )
A、 靠教師
B、靠社會
C、 靠法制
D、 靠制度
5、在實施「中小學繼續教育工程」中，要把____放在突出地位。( BC )
A、 學歷教育
B、思想政治教育
C、職業道德教育
D、信息技術教育
四、多選題(5分)
1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。( ABCD )
A、教育方針
B、政策
C、法律法規
D、教師職業道德規范
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。( BCD )
A、「八榮八恥」
B、毛澤東思想
C、鄧小平理論
D、「三個代表
3、國家在受教育者中，進行____的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。( BCD )
A、共產主義
B、愛國主義
C、集體主義
D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：____和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。( ABC )
A、身份證
B、學歷證書或者教師資格考試合格證明
C、教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明
D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據____制定了《禁止使用童工規定》。(ACD)
A、憲法
B、教育法
C、勞動法
D、未成年人保護法
(二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)
1.法律責任的類型有( ABCD )
A,民事法律責任
B,行政法律責任
C,刑事法律責任
D,違憲責任
2.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有( ABCD )
A,參加教育教學計劃安排的各種活動
B,使用教育教學設施,設備,圖書資料
C,按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金,助學金
D,完成規定的學業後獲得相應的學業證書,學位證書
4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是( ABC )
A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議
B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結教職工支持校長正確行使職權
C,決定有關教職工福利的重要事項,監督校長和學校其他負責人的工作
D,罷免校長
5.學校可以解聘教師的情形有( BCD )
A,不能團結同事,其他教師不願與之共事的
B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
C,體罰學生,經教育不改的
D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的
7.我國公民的基本權利和義務的特點有( ABCD )
A,權力和自由的廣泛性
B,權利和自由的現實性
C,權利和義務的平等性
D,權利和義務的一致性
8.對未成年人的監護人的設定包括( AB )
A,法定監護
B,指定監護
C,委託監護
D,代理監護
9.我國現行的學校教育制度是( ABCD )
A,學前教育
B,初等教育
C,中等教育
D,高等教育
三,簡答題(共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分)
1.法的要素有哪些答1)法律規則;(2)法律原則;(3)法律概念.
2.根據《民法通則》的規定,我國所保護的知識產權有哪幾種答:著作權,專利權,商標權,發現權,發明權和其他科技成果權.
3.什麼是行政復議答:行政復議是公民,法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益,按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請,受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查並作出復議決定的行動. 4.教師與學生之間有哪些法律關系答:⑴教育和被教育的關系;⑵管理和被管理的關系;⑶保護和被保護的關系;⑷互相尊重的平等關系.
5.簡要回答學校的法定義務答1)遵守法律,法規.(2)貫徹國家的教育方針,執行國家教育教學標准,保證教育教學質量.(3)維護受教育者,教師及其他職工的合法權益.(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利.(5)按照國家有關規定收取費用並公開收費項目.(6)依法接受監督.
6.簡要回答教師的法定權利.答:⑴進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;⑵從事科學研究,學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見;⑶指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績;⑷按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑸對學校教育教學,管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;⑹參加進修或者其他方式的培訓.

③ 小學數學教師招聘題目

小學數學教師招聘題目，
我想有關數學知識方面的題目不會太多的，
因為現在小學版教師的門檻最少權要師范類數學專業或數學類專業大專以上學歷的，
數學知識肯定足夠了，
人家考察的肯定是「活題」，
比如：你對小學數學未來發展的看法，如何讓小學生喜歡上數學等等！

④ 實現雙贏協作原則應當遵循哪些要領

1、對等原則：即談判雙方均願意在談判組織中持雙贏的定位。該對等原則版一旦破壞，雙贏定位即權喪失。
2、誠信原則：即談判雙方應持誠實信賴的態度處理談判中出現的任何問題。若缺乏誠意，互不信任，則雙贏定位也無法實施。
3、互利原則：即談判手在該定位中應主動考慮對方利益。這是互利的保證，也是雙贏定位的基礎原則。

⑤ 求教育學；教育心理學；教育法律法規類資料

【內部資料，2013年上崗考必看】
一、填空題
1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標准要在二級乙等以上標准。
4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、准確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、「學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！」這種說法違反了——。（B）
A、《學校管理條例》 B、《教師法》
2、教師之間要「謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風」。這是師德教育的——。（A）
A、「雙贏」協作原則 B、和平共處原則
3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）
A、獻身於人民的教育事業B、忠於職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）
A、三年 B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》於____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

二、單選（5分）
1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號令公布的。
A、國務院令 B、主席令
3、國家實行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格 B、教師競聘上崗
4、（ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設
5、（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民 B、世界公民
三、雙選題（5分）
1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（ AB ）
A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法
2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（ AB ）。
A.學費 B.雜費 C. 書費 D.住宿費
3、教師在教育教學中應當____ __對待學生，關注學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發展。（ CD ）
A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異
4、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：「全面推進素質教育,根本上要——————來保障」。（ CD ）
A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度
5、在實施「中小學繼續教育工程」中，要把——————放在突出地位。（ BC ）
A、學歷教育 B、思想政治教育 C、職業道德教育 D、信息技術教育
四、多選題（5分）
1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ ABCD ）
A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規范
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（ BCD ）
A、「八榮八恥」 B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、「三個代表
3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（ BCD）
A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）
A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）
A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法
五、簡答題
1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什麼？
答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

⑥ 天津教師招聘考試內容及歷年真題

您好，中公教育為您服務。

可以上天津教師考試網下載查看歷年天津市教師招聘真題相關內容。教師考試備考指導可以去天津教師考試網上查看復習。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

⑦ 新世紀教師職業道德修養復習資料

1.簡述教師職業道德的基本特徵。P2

（1）從教師的社會責任來看，師德具有全局性；（2）從教師社會地位來看，師德具有超前性；（3）從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；（4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示範性。

2、教師在與家長交往中合作溝通的態度和技巧有哪些？P122-123

①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。
3、簡述教師的職業紀律。(P6)

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識並不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇於自我批評，善於 改正錯誤。

4、如何建立雙贏的人際關系？P131 1、理解別人：理解別人是一切感情的基礎，正所謂「己所不欲，勿施與人」，「己欲達則達人」。2、注意小節：一些似乎無關緊要的小節，如疏忽禮貌，不經意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ；3、信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。 4、闡明期望：幾乎所有的人際關系問題，都源自於對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。 5、誠懇正直：背後不道人短是誠懇正直的最佳表現 ；6、勇於道歉：出於至誠的歉意足以化敵為友。

5、簡述教師在公正對待學生方面的「偏愛」、「偏見」的危害性 P105

教師的「偏愛」很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感。進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。

有些教師對待「差生」用一種「暈輪效應」，即認為學習成績不好的學生，紀律、品質等各方面都是不好的，對差生有一種嚴重的歧視。這樣會給學生身心造成影響深遠的傷害。

6．簡述國外教師道德教育的共性特點P23

1、注重教師職業道德的規范建設。2、注意劃分師德規范的結構層次以便於實施操作。3、將師生關系作為教師職業道德的核心內容。4、強調教師職業道德教育的內化與養成

7．教師道德教育的現代化要求是什麼？

教育觀念現代化；才學知識現代化；教育能力現代化；心理素質現代化

8、簡述教師職業專業化的現實意義。

1、 教師職業專業化為解決教育中的問題（教師素質不高、社會地位不高和物質待遇相對較低等）提供了良好的途徑和方法，也為教師職業的發展提供了良好的機遇。2、 教師職業專業化可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念。3、 教師職業專業化可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，滿足社會進步和發展的需要，滿足教育顧客的需要，提高教師的社會地位和物質待遇。4、 教師職業專業化可以吸引更多的素質較高、有志從事教育事業的青年學生投身於教師職業。

9．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關系。

職業紀律和職業道德是辯證統一的關系，既要看到他們之間的差異性，又要看到二者的統一性。

一個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業紀律的人，也就是說兩者是對職業活動的共同要求，密切聯系、相互補充、相互促進。

同時，兩者又有差異性，職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律則以強制手段去禁止和懲處某種行為；職業紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現的，其目的在於提高人們思想境界和情操。

10．簡述教師職業道德的認識功能。P3

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 並在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先 , 教師職業道德的認識能力表現在它明確區分教育活動中的 「 真善美 」 和 「 假丑惡 」, 從而使 教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的 , 哪些教育觀念是違反人性的 : 哪些教育行為是有利的、應該做的 , 哪些是教育行為是不利的、不應該做的 : 什麼樣的職業生活是幸 福的 , 什麼樣的職業生活是低級庸俗的等等。

其次 , 教師職業道德在向教師闡明基本道德准則的基礎上 , 還以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。

再次 , 教師職業道德還可以幫助教師憑借道德預測 , 預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產生的後果 , 並為此做好道德選擇的准備。

此外 , 教師職業道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規范和准則去分析、評價自身與他人的教育行為。

11．什麼是教師職業良心？其具體的要求有哪些？ P6

所謂教師職業良心 , 就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。（P6）

具體的要求有：其一是教師對學生、教師集體和社會教育事業要有一種高度自覺的責任感；其二是教師在教育教學勞動中要對自己的行為進行道德控制和道德評價。

12．師德建設的核心必須處理好的「三個關系」是什麼？P12

第一、是處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神； 第二、要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心； 第三、要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，剋制私心。

13. 與人交往握手要注意哪些順序？(P93)

（1）在上下級之間，應先上級伸出手後，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手後，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手後，男方才能接握.

14、教師與家長的合作存在哪些分歧？(P122)
其一，利用家長；其二，排斥家長；其三，教師一言堂；

其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。

15．實現「雙贏」協作原則應當遵循哪些要領? (P130)

1、培養雙贏的品格；2、建立雙贏的人際關系；3、簽訂雙贏的協議；4、建立雙贏制度

二、是非辨析

1．只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。

（1）、此說法正確（2分）。

（2）、心理健康的教師往往在認識能力、情緒狀態、行為方式和人格特徵等都會表現出積極良好的狀態，對學生起潛移默化的作用，成為學生模仿的對象，促進學生身心全面健康地發展。（3分）

心理不健康的教師往往表現為缺乏正確客觀全面的認識能力、不善於協調與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學生的長期接觸交往中，容易導致學生認識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產生以及在師生交往中表現出對立、對抗等緊張的師生關系，從而會嚴重地影響學生的心理健康。（3分）

（3）、所以說只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。（2分）

2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

（1）不正確

（2）師德行為的選擇會受到外部條件的制約，比如社會對教師的師德要求。但這僅僅是一個方面，最主要的還是教師在動機的驅使下發生。

一方面通過外部社會輿論的監督和評價，促使教師堅持符合職業道德要求的行為，糾正和終止違背道德要求的行為；另一方面，當教師職業道德由教師外在的要求轉化為教師個體的內在需求時，就會通過教師的良心和義務感經常地、主動地發揮作用，使教師自覺選擇符合教育規律要求的正確的態度和方法，調節教師個體的職業行為。

（3）師德行為的選擇是受外部條件的制約，但最主要的還是教師的內驅動力決定的。

3．教師職業道德是一種「實踐精神」。

①正確.

②教師職業道德行為過程是由行為前的行為動機的確定,行為選擇,行為本身以及行為之後的反省和評價的過程來完成.這一過程,既是精神活動的過程,也是實踐活動的過程.

道德是實踐的精神,其特殊性就在於它總是把一定的道德原則和規范變為以道德原則和規范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動.教師職業道德不是被動地反映教育現象過程,而是從教師特定的職業道德價值要求出發能動地反映教育現象的過程.

③所以,教師職業道德是一種"實踐精神".

4．教師職業良心同教師權利相聯系，並從教師的教育教學勞動中表現出來。

1、不正確

2、 教師職業良心 , 就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

教師職業良心同教師義務密切聯系，可以說是被教師自覺意識到，並隱藏在內心深處的教師義務、使命。是教師在履行義務中形成的一種內心信念，從教師的教育教學勞動中表現出來。

3、因此，教師職業良心同教師義務相聯系，並從教師的教育教學勞動中表現出來。

5.沒有懲罰的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。(P69)

教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。

但懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。（觀點明確，言之成理，即可得分！）

6．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。

這種說法是錯誤的。 （2分）(P87)

教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）

教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。（3分）

對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）

三、論述題（每小題15分，共30分）
1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什麼樣的師德觀p8

①新世紀我們需要的是「理想與現實的統合」的師德觀。

②「理想與現實的統合」的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下，人們交往於陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務於他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質慾望來實現社會大治的理想是不可能實現的。

④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分 P7 ）

2．聯系實際，談談你對《國際教師團體協商委員會教師憲章》關於師德規范要求的認識。P17

1 、教師必須尊重學生的思想自由 , 並鼓勵他們發展獨立的判斷力 ；2 、教師要致力於培養作為未來成人及公民的道德意識 , 並以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童 ；3 、教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同 , 將個人信仰和見解強加於兒童 ； 4 、教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律 , 不得採用強制和暴力 ； (聯系實際,酌情加分 P16)

3．聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

加強教師職業道德的建設，它的意義是： (1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態； (2)教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是：(1)對事業無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協作； (4)對自己嚴格要求，以身作則

4．請聯系實際談談怎樣才能做到模範遵守教師職業紀律？ P6

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識並不斷強化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學生做榜樣。（2）認真學習教師職業紀律的有關規定。這是模範執行紀律的前提。（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律。實踐是檢驗教師紀律觀念強弱的唯一標准。（4）從一點一滴做起。由於教師處於為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀律都是重要的，必須嚴格遵守。（5）虛心接受批評，勇於自我批評，善於 改正錯誤。（6）要有堅強的意志和持之以恆的決心。（如早上准時到校上第一節課，要有意志和恆心）。

5．論述教師職業道德的基本功能。（P3-4）

〈一〉教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 並在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

〈二〉教師職業道德的實踐功能：教師職業道德的實踐功能集中表現在四大方面 , 即教育功能、調節功能、社會促進功能和行業保護功能。

6.論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示（P24）

國外教師職業道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：

1．注重教師職業道德的規范建設；2．注意劃分師德規范的結構層次以便於實施操作；3．將師生關系作為教師職業道德規范的核心內容；4．強調教師職業道德教育的內化與養成。

西方發達國家師德教育的經驗給我們的啟示有：1．應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；2．教師職業道德建設應從「理想」回歸「現實」，從「高尚」走向「樸素」；3．師德教育應從「灌輸」轉向「養成」；4．嚴把教師職業入口關。

（四）師德案例分析

1．某學校一位實習老師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最後厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。

⑴這位數學實習教師的做法錯在哪裡？為什麼？⑵產生了怎樣的嚴重後果？

2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上並沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善於捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過於緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：「沒關系，老師知道你會了。只是過於緊張而暫時想不起，以後經常鍛煉就好了。」這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到「我有被愛的權利」。

⑴為什麼說這位教師的愛是公正的、無私的？

⑵給了我們怎樣的啟示？

3．某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：「作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。」第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：「你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風。」第三天，其他5本也都送回了。

⑴根據案情說明這位校長的做法？

⑵談談你的認識。

4．有人曾問三個砌磚工人：「你們在做什麼？」

第一個工人說：「砌磚。」

第二個工人說：「我在賺工資。」

第三個工人卻唱著歌說：「我正在建造世界上最富有特色的房子。」

結果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建築師。

⑴三個人的勞動說明了什麼道理？為什麼？

⑵聯系教育勞動實際談談其重要性。

5．為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現以人為本的思想和課改要求。某校創造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰「學生參與評價」。

請對「學生參與評價」的做法闡述您的見解。

6.小學語文課上，老師要求學生用「活潑」一詞造句，學生甲站起來說：「李華同學性格開朗，在體育課上表現得很活潑。」老師點評道：「很好。」學生乙站起來說：「河裡的水很活潑。」老師沉吟了一會兒，評點說：「說水『活潑』不合適，這個造句不貼切。」學生乙狐疑地坐下了。

請對這位老師的教學行為發表評價。

1．⑴這位數學實習教師的做法錯在哪裡？為什麼？⑵產生了怎樣的嚴重後果？

⑴這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

⑵分析：

教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格並不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。

⑶嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2、⑴為什麼說這位教師的愛是公正的、無私的？⑵給了我們怎樣的啟示？(P87)

(1) 公正、無私的愛要體現在對所有的學生的接受，把每一個學生視為自己的弟子。尊重他們的人格和創新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。這位女教師善於捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念和一句溫和的鼓勵話，這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到「我有被愛的權利」。

（2）、公正、無私的愛是體現在教師教育教學過程中的細節中：課堂教學中關注每一個學生，沒有偏見；評價學生時不帶個人的感情色彩；與任何學生談話時語氣一樣等等。也就是說，愛是一種公正、無私，要走出對優生的偏愛和對差生的偏見兩個誤區。只有教師公正、無私的愛學生，學生才能信懶教師，才能點燃學生智慧之火。

3．⑴根據案情說明這位校長的做法？⑵談談你的認識。

⑴這位校長的做法是情感育人。 ⑵分析：

案例中的校長，面對「學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書」的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了「二十中人的人格」、「二十中良好的校風」，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，於是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發。校長的情感很有感染力、滲透力，表現出對教育的忠誠，對學生的愛護。

⑶認識：①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善於以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

4． ⑴三個人的勞動說明了什麼道理？為什麼？ ⑵聯系教育勞動實際談談其重要性。 （P76-77）

（1）說明了成功取決於積極主動的心態（無熱忱便無偉大）的道理。

分析：積極主動的心態使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來，面對現實，不再一味的埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動來創造新的未來。

（2）積極的情緒是我們教師身心健康發展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。

消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發展。

因此，積極主動的心態在教師教育勞動過程中從「教師匠」向「名師」發展的前提條件。

5．請對「學生參與評價」的做法闡述您的見解。（P109）

學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師的接觸的機會心較多，應是最有發言權。然而，由於學生年齡還小，認識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當的評價和定位，甚至往往出現「倒掛」現象，一旦哪位教師對學生要求高，就會遭受學生非議，被學生認定為「不好教師」，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放鬆要求，時時處處遷就忍讓，和學生長稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成是「好教師」深受喜歡。

學生參與評價與其說是教師評價的創新和改革，倒不如說更多的是一種「花架子」，形式主義。不但對教師評價起不到實質性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價背道而弛，有失偏頗。有鑒於此，學校領導在評價教師時要理性思考，小心行事，讓學生參與評價要「悠著點」 。

6.請對這位老師的教學行為發表評價。 （P129）

「活潑」一詞的主要含義是「生動自然」，學生乙的造句很富有生氣，也符合「活潑」一詞的含義，正反映了乙同學具有豐富的觀察力和想像力。善於觀察和想像是兒童的心理特徵，是兒童智力健康發展的體現。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想像力的發展。

教師應注意保護學生的觀察力和想像力。只有這樣，學生長大後，才能具有蓬勃的創新精神和創新意識。

仔細分析起來，就會發現，課堂教學過程中有不少這樣的細節都被教師忽略了，實際上，教育的藝術在很在程度上就體現在教師敏銳地捕捉教育細節，科學地處理教育細節上。如果我們的課堂教學有更多的細節被教師關注，那麼我們的教育就一定會變得更加美麗，更加迷人，

因此，我們呼籲：新課改應關注課堂教學細節！

⑧ 海寧市教育局考試教材

一般都會考一些教育學原理和教育心理學的基礎知識。還會考一些語文基礎知識或者數學基礎知識。
下面給你提供一點資料。祝你成功！！

小學語文教師招聘試題（無答案）

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的 B、設計課程體系

C、加強德育工作 D、選擇教學方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新 D、興趣、發現、研討

3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優於白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）

A、雙重抑制 B、單一抑制

C、前攝抑制 D、倒攝抑制

4、「君子恥其言而過其行」翻譯為白話文是「君子以他所說的超過他所做的為可恥」，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》

5、所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有（）

A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性

6、三角函數的值是（）

A、一個分數 B、一個無理數 C、一個比值 D、一個正數

7、蘇軾評價王維「詩中有畫，畫中有詩」，這一思維過程屬於（）

A、聯想 B、幻想 C、理想 D、想像

8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師採用這種手段的目的是為了引起學生的（）

A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

9、「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從」，孔子這句名言體現出的德育方法是（）

A、陶冶教育法 B、說服教育法

C、榜樣示範教育法 D、實踐鍛煉教育法

10、「明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。」教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬於意志品質的（）

A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自製性

語文教師招聘考試筆試試題及參考答案（一）

1、請您聯系教學實際，以某一學段或某一種語文能力目標為重點，談談達成目標的教學策略和方法。（10分）

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2、課程標准編寫的教材與原教材的主要區別何在？試結合您以往的教學經驗，談談新教材的功能。（10分）

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3、讀短文，回答以下問題（10分）

對月

賈平凹

月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵不能污染你，你是浩浩天地的一面高懸的鏡子嗎？

你夜夜出來，夜夜卻不盡相同；過幾天圓了，過幾天又虧了；圓得那麼豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會照了出來的。你照出來了，悲哀的盼你豐滿，雙眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因為你立即又要缺陷去了。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是學士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意後悲哀，悲哀了而又得意……於是，便在這無窮無盡的變化之中統統消失了，而你卻依然如此，得到了永恆！

你對於人就是那砍不斷的桂樹，人對於你就是那不能歇息的吳剛？而吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之於這種工作嗎？

這是一個多麼奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執迷，將便為戰而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結於天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時錦上添花，悲哀時火上加油，是一個面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是說明這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成啊！

試想，繞太陽而運行的地球是圓的，運行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動起來也是圓的旋轉。圓就是運動，所以車輪能跑，浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢？人再小，要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接筍。冬過去了是春，春種秋收後又是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲，蟲可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定，周而復始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復著一個新的圓。

所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所託嗎？能知道我死後變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦裡也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現我的形，到該落的時候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長壽，我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實實地走完我的半圓，而為完成這個天地萬物運動規律的大圓盡力量。

月，對著你，我還能說些什麼呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個世界，看見了我自己，但願你在天地間長久，但願我的事業永存。

一樣理解「你對於人就是那砍不斷的桂樹，人對於你就是那不能歇息的吳剛」？——————————————————————————————————————————————————————————————

二劃線的「謎語」指的是什麼謎語？

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三用地球、軌道、彈球、旋轉等是圓的來說明什麼？

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四對本文的分析理解有錯的兩項是

A．本文的主旨和蘇軾的「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」相似。

B．作者強調，人的悲歡離合、悲哀得意，是人類自己的事，與月亮圓缺毫無關系；有人咒罵月亮，實在是冤枉了月亮。

C．作者從自然發展規律入手，藉助月缺月圓，論述了人生歷程中存在的生死哀樂的辨證關系。

D．文中「否定之否定」的意思是老虎否定雞，雞否定蟲，蟲否定杠子，杠子否定老虎，這樣形成一個循環，周而復始，產生新圓。

E．作者認為，一個人的一生是社會發展這一大圓中的一個半圓，為了使社會這一大圓圓滿發展，我們要努力走好自己的半圓。
第一套答案

1、答：（1）全面提高學生的語文素養。

（2）正確把握語文教育的特點。

（3）積極倡導自主、合作、探究的新的學習方式

（4）努力建設開放而具有活力的語文課程

2、答：（1）開放性（2）自主性（3）實踐性（4）探究性

3、答：

一「你對於人就是那砍不斷的桂樹」是指月有自己的運行規律，時圓時缺，是不以人們的意志為改變的。「人對於你就是那不能歇息的吳剛」是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。

二月圓了缺，缺了圓，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的變化。

三人的一生也是一個輪回的過程，不必為失敗傷心，不必為成功狂喜，不必為生老病死、快樂痛苦而悲喜，好好地活著，盡自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。

四B（作者沒有強調人的悲歡離合、悲哀得意與月亮圓缺的關系）D（老虎吃雞、雞吃蟲等，不等於老虎否定雞、雞否定蟲）

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標准要在二級乙等以上標准。

4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、准確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

二、單選題

1、「學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！」這種說法違反了——。（B）

A、《學校管理條例》 B、《教師法》

2、教師之間要「謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風」。這是師德教育的——。（A）

A、「雙贏」協作原則 B、和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）

A、獻身於人民的教育事業B、忠於職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》於____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

二、單選（5分）

1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號令公布的。

A、國務院令 B、主席令

3、國家實行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格 B、教師競聘上崗

4、（ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設

5、（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

三、雙選題 （5分）

1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 ，制定本法，（ AB ）

A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收 （ AB ） 。

A.學費 B.雜費 C. 書費 D.住宿費

3、教師在教育教學中應當____ __對待學生，關注學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發展。 （ CD ）

A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異

4、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：「全面推進素質教育,根本上要——————來保障」。（ CD ）

A、 靠教師 B、 靠社會 C、 靠法制 D、 靠制度

5、在實施「中小學繼續教育工程」中，要把——————放在突出地位。（ BC ）

A、 學歷教育 B、思想政治教育 C、職業道德教育 D、 信息技術教育

四、多選題 （5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。 （ ABCD ）

A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（ BCD ）

A、「八榮八恥」 B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、「三個代表

3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（ BCD ）

A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）

A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）

A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法

五、簡答題

1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什麼？

答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

⑨ 請問有沒有2011年汕頭潮南的教師上崗考資料和范圍

教師招聘考試：師德、教師法、教育法必考試題[1]
一、填空題
1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標准要在二級乙等以上標准。
4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、准確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、「學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！」這種說法違反了——。（B）
A、《學校管理條例》 B、《教師法》
2、教師之間要「謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風」。這是師德教育的——。（A）
A、「雙贏」協作原則 B、和平共處原則
3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）
A、獻身於人民的教育事業B、忠於職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）
A、三年 B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》於____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
二、單選（5分）
1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號令公布的。
A、國務院令 B、主席令
3、國家實行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格 B、教師競聘上崗
4、（ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設
5、（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民 B、世界公民
三、雙選題 （5分）
1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 ，制定本法，（ AB ）
A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法
2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收 （ AB ） 。
A.學費 B.雜費 C. 書費 D.住宿費
3、教師在教育教學中應當____ __對待學生，關注學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發展。 （ CD ）
A
A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異
4、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：「全面推進素質教育,根本上要——————來保障」。（ CD ）
A、 靠教師 B、 靠社會 C、 靠法制 D、 靠制度
5、在實施「中小學繼續教育工程」中，要把——————放在突出地位。（ BC ）
A、 學歷教育 B、思想政治教育 C、職業道德教育 D、 信息技術教育
四、多選題 （5分）
1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。 （ ABCD ）
A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規范
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（ BCD ）
A、「八榮八恥」 B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、「三個代表

3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（ BCD ）
A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）
A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）
A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法
五、簡答題
1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什麼？
答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。
教師招聘考試：《教育心理學》范圍——填空
一、填空題
1、從學科范疇看，教育心理學是一門_____心理學與教育學____的交叉學科。
2、從學科作用看，教育心理學是一門____研究學校情境中學與教的基本心理規律__的學科。
3、教育心理學的研究對象是______________，即學的心理活動、教的心理活動及其教與學的互動機制。
4、1903年，______________出版《教育心理學》，標志著教育心理學的誕生。
5、1924年，_________編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，此後又陸續編寫和翻譯了幾本教育心理學著作，開創了我國教育心理學的研究與教學道路。
6、教育心理學的研究不以損害教育對象的發展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學的研究要貫徹__________________原則。
7、一般意義上講心理發展主要指_____________________________________________。
8、在教育實踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因為______________。
9、在教育中我們堅持因材施教是因為___________。
10、小學階段正是人生心理發展的_________________時期。
11、學習是個體發展的________________。
12、教育心理學的最終價值體現在__________________________。
13、小學生思維發展的一般規律是：整個小學時期，兒童的思維逐步______________過度。
14、由於____________________________成功、嘉獎是樂觀、進取和勤奮人格的基本條件。
15、小學生的社會認知表現出從表面到內部、從簡單到復雜、_______________（從身體特徵到心理特徵）認知特點。
16、學習本質上講是一種__________行為。
17、根據學習的方式分類可以把學習分為接受學習與___________、機械學習與__________。
18、行為主義學習理論認為學習的主要條件是_______________。
19、動機既是學習的條件又是學習的_________________。
20、動機可以促進學習，具體表現在______________________，__________________________；學習動機使學習者積極主動並持之以恆地尋求有關信息。
21、內部動機的核心是_____________________，表現為好奇、探索、操作和掌握行為。
41、動作技能形成的認知定向階段的主要任務是________________，_______________，形成目標表象與目標期望。
42、動作技能熟練的標志是_____________________。
43、教師在進行動作技能的教學中必須示範，示範之初要降低示範速度，分解示範動作，便於___________________________。
44、動作技能的學習中有一種現象被稱為_________________練習的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務是______________、_____________、建立初步的自我調節機制。
46、在沒有進行練習之前，技能即產生式系統還停留在______________狀態，只有經過練習才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識轉化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。
48、問題（problem)包含起始狀態、_______________和_____________三個構成成分。
49、根據條件與目標的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學生表徵問題的關鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的准確性。
52、知識經驗是解決問題的____________________。那些知識經驗豐富卻不能解決問題的現象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級形式。
55、創造力以________________為核心。
56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批註、寫卡片，適合於______________任務。
57、所謂領會監控指______________________________，尤其適合於閱讀。
58、用指導教學模式教授學習策略，適合於______________的學生。
59、道德是一種社會現象，是由社會輿論和個人的內在信念系統支持的調整人們相互關系的社會行為規范的總和。_____________、_____________為其表現形式。
60、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現形式。
61、______________是道德內化的結果。
81、_____________是未來人的通行證之一，也是教師實現教育目標的前提。
82、教師成長的目標就是成為專家型教師，專家型教師的特徵是_____________________，
___________________。
83、教師在關注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關心班級的大小、________、_______________________等。
84、教學設計主要有四項工作，分別是制訂教學目標、____________________、選擇教學方法與媒體、__________________。
85、布壚坶的教育目標分類系統將認知領域區分為知道、________、運用、_______、綜合、_________六個層次。
86、我國學者將小學的認知領域的教學目標分為三個層次，依次是______、______、______。
87、教材內容的呈現方式要符合三個要求，即突出知識的應用背景，__________________，_______________________________。
88、選擇教學方法的同時就要考慮______________的選擇。
89、選擇媒體的前提的是_____________________和________________________。
90、以學生為中心的教學策略包括___________、____________和___________。
91、計算機輔助教學是用計算機呈現信息、給學生提供練習機會、評價學生成績、提供額外教學的交互性教學，它是_________________的一種變式。
92、低智力水平的學生適合於________________教學。
93、根據奧蘇倍爾的同化理論，原有知識結構在具有___________、___________、_______和可辨別性時知識的同化才能順利進行。
94、知識結構條理化的學生要求教師______________，____________和_____________的任務他們可以自己完成。
95、認知風格屬於依存型的學生要求教師____________________，需要教師__________________________________________，從而使他們自己也有學習的激情。
96、認知風格屬於沖動型的學生在回答完問題後，需要教師評價____________，而獨立型的學生最好評價_______________。
97、______________和_____________者喜歡富有挑戰性的任務，更適合於目標指向的學習。
98、優生與差生在知識水平上的區別主要表現在_______________不同、_____________不同。
99、當學生的智力水平在中等程度時，影響學習成績的主要認知因素是_____________。
100、群體發展的高級形式是_________________。
101、從眾有助於______________________，有助於________________________。
102、群體具有自身的一種整體大於部分之和的動力即______________，它表現在_____________、群體規范、課堂氣氛。
103、在人際交往的初期發生作用的主要因素是______________和______________。
104、教學中師生交往的模式主要有__________、__________、___________。
105、卡特來特（Cartwight）和贊德（Zander）認為領導具有_______和__________兩個功能。
106、影響課堂紀律的課堂情境結構主要有_____________、______________、_____________。
107、根據問題行為的指向把它分為________與___________兩種類型。
108、____________是測量一個行為樣本的系統程序，是測量的工具。
109、客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制比較多。學生的回答只有對錯區分，它包括
教師招聘考試：《教育心理學》范圍——名詞解釋
教育心理學 學習准備 關鍵期 學習 學習的內部動機 學習的外部動機
習得性無助 自我效能感 知識同化 遷移 動作技能與智力技能 問題與問題解決
啟發式策略 創造力 學習策略 精加工策略 組織策略 領會監控 策略的完形訓練
品德與道德 態度 移情 角色扮演 審美認知 審美傾向 教學效能感 教學監控能力
微格教學 先行組織 雙向細目評價表 情境教學 合作學習 程序教學 掌握學習
認知風格 群體與集體 從眾與服從 非正式群體 課堂紀律 問題行為 測量與測驗
成就評價和特徵評價 標准化成就測驗
教師招聘考試：《教育心理學》范圍——簡答題
1、心理發展的一般規律是什麼？
2、根據小學生人格發展的特點提出教育建議。
3、舉例分析學習、人類的學習和學生的學習的區別。
4、分析動機與學習的關系。
5、學校實施強化的要求是什麼？
6、怎樣培養學生的自我效能感？
7、影響遷移的因素有哪些？
8、知識應用的一般過程有哪幾個階段？
9、舉例說明智力技能形成的過程。
10、舉例說明如何培養學生的智力技能？
11、舉例說明影響問題解決的因素有哪些？
12、簡要說明學習策略的教學模式。
13、舉例說明如何矯正不良品行？
14、舉例說明教師的專業素質有哪些成分？
15、從哪些方面分析教學內容？
16、陳述教學目標的基本要求是什麼？
17、教學內容的組織應該從哪幾個方面著手？
18、以教師為主導的教學策略有什麼特點？
19、常見的課堂紀律問題有哪些？如何處置？
20、教學評價有什麼意義？
教師招聘考試：《教育心理學》范圍——分析與應用
1、按照要求編制一份具有一定效度、信度和區分度的測驗
2、用群體心理的相關原理分析一個班級
3、分析你認識的一位差生或優生，提出教育方案。
4、根據所給材料設計一份陳述性知識的教學方案
教師招聘考試：教育教學理論基礎知識——新課程知識[1]
l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：
(1)醞釀准備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個學科的課程標准，20個學科計49種教科書)；
(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；
(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。
2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：
(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。
(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。
(3)課程標準的創新，用課程標准取代過去的教學計劃和教學大綱。
(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。
(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。
(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。
3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。
4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。
(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的願望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。
(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊重學生的獨特性和具體性。
(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。
5、新課程的內容選擇：淡化「雙基」，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。
6、新課程的結構有了調整：
(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。
(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動並作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。
(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所佔的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程並行的類型結構。
【調整字體： 】
7、新課程的教學策略：
(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。
(2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。
(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。
(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。
8、新課程從「文本課程」走向「體驗課程」。教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」。交往的本質屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。
9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。
10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標准要體現多樣化、多維化。
11、新課程在管理政策上：
(1)構建「三級課程」的管理框架(國家、地方、學校)。
(2)開辟「自下而上」的課程管理渠道。提倡一種以「自上而下」為主、以「自下而上」為輔助的課程管理方式。
(3)採取「抓大放小」的原則。
12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。
13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。
14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。
15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。
16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。
17、新課程從「精英教育」走向「大眾教育」。
18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
19、改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。
20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。
2l、教學活動設計要求：
(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；
(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：
(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，不可預見的成分；
(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。
22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。
23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。