舟山師德

❶ 舟山幼兒園怎麼樣

簡介：舟山幼兒園原名舟山市定海區城關鎮幼兒園，創建於1956年9月1日，原名定海區城關鎮幼兒園，2004年更名至今，隸屬舟山市教育局直屬學校（幼兒園）。 舟山幼兒園創建初期原址位於定海東管廟弄定海一小分部，設3個班96名幼兒；1959年8月搬入縣前街老幹部活動室，並擴班幼兒人數達170多名；1980年拆遷到鰲山腳下（即現址定海環城東路38號），征地六畝，建築面積1300平方米，於1982年8月搬入使用，設10個班容納幼兒380名；目前舟山幼兒園佔地面積5076平方米，建築面積4620平方米，戶外活動場地2950平方米，設15個班（大、中、小各5班），幼兒人數達476名。目前全園有教職員工人數74名，園長兼書記1名，副園長2名，園長助理1名，內設保健醫生1名，班班配有兩教一保。由浙江省特級教師婁敏園長領銜，市優秀教師、師德標兵組成，以配強配全為原則，形成一支結構合理，特長明顯、師德高尚、業務精湛、高學歷、高素質的師資隊伍。
注冊資本：378萬人民幣

❷ 國家級數學特級教師資料

吳正憲

女，北京市教育科學研究院小學部主任，北京市優秀教師，市政協委員，特級教師。多年來，吳正憲致力於小學數學教學改革，在教學中善於調動學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，並取得顯著效果。她曾在我國二十多個省市作觀摩教學課，得到專家和教師的好評。

她還作為原國家教委首批推薦的優秀教師為中國教育電視台《名師講壇》節目攝制教學錄像片，通過衛星向亞太地區播放。《小學數學教師》編輯部等單位為她聯合舉辦過教學藝術研討會。她發表教學論文三十餘篇，專著有《吳正憲數學教例與教法》等。
李 烈
女，蜚聲國內的小學數學特級教師，現在是北京第二實驗小學校長兼黨總支書記，是第七、八、九、十屆北京市政協委員，兼任教育部「全國教育幹部培訓專家委員會」委員、教育部「全國教師教育專家委員會」委員、中國教育國際交流協會理事、中國教育學會小學教育專業委員會副理事長、中國教育學會小學數學教學專業委員會學術委員等；她也是國家教育行政學院、北京師范大學教育管理學院、北京教育學院的兼職教授和首都師范大學初等教育研究所兼職研究員。她還獲得過全國和北京市勞動模範、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻的科學技術管理專家、北京市首屆十大傑出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎之傑出獎等榮譽。
華應龍
男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨幹教師培訓。1995年，獲江蘇省中青年小學數學教師優秀課評選一等獎；。1992年、1995年、1998年三次獲得江蘇省「教海探航」徵文一等獎；2000年，獲《北京教育》「素質教育徵文」一等獎；2002年，獲北京市教育學會中青年教育理論工作者研究會評審論文一等獎。先後被評為江蘇省優秀中師畢業生，江蘇省教書育人先進個人。近年來，經常應邀到全國各地上觀摩課、做講座，中國教育電視台曾播放我的教學錄像。先後在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。先參加了「蘇教版」、 「北師大版」的編寫和實驗指導工作。
錢守望
男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨幹教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。先後榮獲市、省小學數學教學大獎賽一等獎第一名，1993年代表河北省參加在江西南昌舉辦的「首屆全國小學數學優化課堂教學觀摩課交流會」榮獲二等獎,2000年在全國小學數學說課競賽中榮獲一等獎，2002國家級研究課題《小學數學教材呈現策略研究》榮獲全國一等獎。近年來，應邀赴全國各地做課百餘節，作報告60多場，特約為河北省電教館、全國義務教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節示範課。在全國多家教育刊物上發表論文一百五十多篇,所寫論文多次獲各級論文評比一等獎。在全國多家小學生課外讀物上發表輔導性文章近200篇，主編和參與編寫各種教學輔導用書二十幾本。
劉可欽
女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模範、第三屆全國「十傑」教師。現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標准研製組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

潘小明
男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為「寶山區青年尖子」。他專注於「小學數學課中學生自主探究學習研究」。自主探究學習專輯在中國教育電視台《名師講壇》欄目播放。他曾獲上海市小學數學青年教師教學觀摩一等獎；中國教育學會小學教學專業委員會年會論文評比一等獎，在省、市級刊物上發表文章70餘篇。還應邀去全國十多個省市講學。98 年被命名為「寶山區首批小學名師」，出版有《潘小明論文教案選》。
曹培英
男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。多年來，單獨編著或參加編寫的已出版的數學教學專著、教材、輔導書有《計算教學》、《小學數學教育學》、《小學教師之友.數學卷》等15種，先後在多家教育報刊上發表數學教學研究文章38篇，累計逾百萬字。參與研究的教改課題曾獲全國首屆教育科學優秀成果評選一等獎，並有論文獲中國教育學會小學數學教學專業委員會論文評選一等獎。
黃愛華

男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。1985年從教，一直從事小學數學教學與研究工作，應邀在全國23個省、市、自治區的近百場學術研討會上上觀摩課、示範課並做專題講座。曾三次獲全國小學數學課堂教學評比一等獎，參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字，編寫教學論著和教學參考用書120多萬字。策劃小學數學專業網站－華博士小學數學熱線在國內有一定影響。
錢金鐸
男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得「全國優秀教師」、省「電化教育先進工作者」、舟山市「十佳新人」等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力於小學數學教學研究。八十年代他就注意到學生課業負擔偏重，思維機械，能力不強，因此他開始了「愉快活動操作，注重學法指導，培養學生能力」的教改實驗。6年的汗水換來豐碩成果。畢業成績人均96.4分，優秀率100%。在輔導學生參加數學奧林匹克競賽，也取得明顯成果。近年業，他20多次去省內外進行學術交流和示範課，聽課教師達幾萬人次，在省內外有較高知名度。

朱樂平
男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20餘年。主要業績：國家《教學課程標准》研製組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。
朱德江
男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。近幾年來，他在各級各類活動中上公開課30多節，曾獲嘉興市中小學「高質量、高效率」課堂教學評選一等獎、浙江省小學數學錄像課評比一等獎等；先後在省「名師名校長論壇」和全國新世紀第三屆課程改革研討評比活動中執教觀摩課；多次應邀到外地上觀摩課或作講座，並獲一致好評。
徐 斌
男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先後到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160餘篇。
夏青峰
男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先後被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。1997年獲全國第三屆小學數學課堂教學觀摩會一等獎第一名，應邀到北京、廣東等地上課講學60餘次，課堂教學實錄多次在中國教育電視台播放。在省級以上發表教育教學論文近百篇，曾4次榮獲省級以上教育論文評比一等獎，參與了新課程標准蘇教版小學數學教材的編寫工作，參編教育書籍幾十萬字。2003年在《江蘇教育》連續發表了十篇《全國義務教育數學課程標准學習輔導講座》的進修文章，引起了一定的反響。
朱玉如
女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業於南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。早在1988年，朱玉如就在市小數年會上上了觀摩課，在「雛燕杯」競賽中奪冠，在省創新教育研討會、省「現代小學數學」優課評比中兩次摘金。九年義務教育教材實驗課《求相差數應用題》得到人教社張衛國主任、著名特級教師盛大啟的贊許和評析，並作為典型課例推介到《小學數學教師》展示。她還多次在國家、省、市數學骨幹教師培訓班上示範課，作了二十餘場講座，並應邀去浙江、陝西、上海、徐州、揚州上課、講學，參加全國精品課展示。
羅會元
男，1952年6月出生，湖南邵陽人，全國知名小學特級教師，湖南邵陽縣梽木山中心完小校長，羅老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡"在後退中前進"和"跳出數學教數學"，逐步形成了"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。2001年參加了湖南省省級骨幹教師培訓。1995年，獲湖南省中青年小學數學教師優秀課評選一等獎；1997年、1999年先後榮獲市、省小學數學教學大獎賽一等獎第一名；2000年，獲《湖南教育》「素質教育徵文」一等獎；2002年，獲邵陽市教育學會中青年教育理論工作者研究會評審論文一等獎。先後被評為湖南省優秀小學校長，湖南省邵陽市教書育人先進個人。

吳金根
男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業於江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。2000年7月，調任江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗小學，任校長、書記工作。曾獲得「蘇州市青年教師『雙十佳』、蘇州市優秀教育工作者、蘇州市數學學科教改帶頭人、蘇州市教育科研學術帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省師德模範」等30多項榮譽稱號。得到過《江蘇教育》、《蘇州教育》等報刊雜志和電台、電視台多次先進事跡的報道。在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陝西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。曾赴澳大利亞教育考察，為「香港教師赴大陸培訓團」作「課堂教學的評價」學術報告。
張齊華
男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。連續三次在「教海探航」徵文評比中獲一等獎，50餘篇教育教學論文發表在省級以上刊物，參與蘇教版數學國標本教材的編寫。曾獲「南通市跨世紀學術技術帶頭人培養對象」、「海門市學科帶頭人」等稱號。

❸ 舟山定海東海小學一年級2班班主任喜歡體罰學生，叫孩子站黑板，師德何在 人性何在 畢竟是剛才幼兒園出來

要想教育孩子，就得給立規矩！你們不當老師是不知道當老師的難處，如果什麼措施都不採取的話，孩子會更難教！你也說了是剛從幼兒園出來的孩子，那更應該給立點規矩了！如果是你自己教，你難道會一直慈眉善目的教嗎？請你換位思考吧，或者是讓你的孩子轉校吧！我覺得這不能完全怪老師！也許我說的話事片面的~

❹ 舟山育華初中好嗎

舟山育華初中，
還可以。
不算最好。
可詢問舟山市教育局。
以教育局的說法為准。

❺ 浙江省普陀中學的辦學理念

「仁·智」教育是我校的辦學理念。孔子雲：「智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜。」智者像水一樣千變萬化，能夠適應具體環境，從容面對一切情況；仁者像山一樣高遠、一樣沉穩，不為外在的事物所動搖，能守護自己的基本准則，寬容仁厚，不役於物，也不傷於物，不憂不懼，所以能夠永恆。所以「仁」代表的是「道德和人格的修養」，「智」代表的是「思維的品質和文化的修養」。舟山是一個「山海相連的千島之城」，還是一個立志快速發展的群島新區。作為普中的辦學理念，「仁·智」內化著普中師生的性格，磨礪著普中師生「性格穩重、志存高遠、執著挺拔」的「山海所獨具的剛毅氣質」，從而培育出「多彩的學生、多才的教師和特色的普中」。普中正是立足於舟山的地理特點，以「仁·智」教育為辦學理念，它追求的是一種高遠厚實的精神境界和開放圓融的人文理念。「仁·智」的辦學理念更是一種接受課程改革的挑戰姿態、是一種轉變教學改革的積極思維、是一種磨礪師生意志的博大氣度、是一種包容開放的求學精神。「仁·智」理念滲透在我校的三個層面：學校、教師和學生。1.「仁·智」的學生普陀中學辦學的核心關注點是學生的發展。孔子雲：「智者不惑、仁者不憂、勇者不懼」，這也是普中人的追求的價值取向。「仁·智」教育理念培育下的學生應該具有「善良仁愛的高尚心靈、勇毅堅定的頑強意志、包容曠達的精神品格、靈動開放的思維特質」。①善良仁愛的高尚心靈仁者就是友愛別人。兩個人在一塊相處，最大的原則是互相友愛，不做對不起對方的事，這是培育學生「真品質」的核心。②勇毅堅定的頑強意志面對困難和誘惑，普中的學子應該具有堅韌不撥的頑強意志。③包容曠達的精神品格包容曠達的學生能夠「兼容並蓄不同內容和不同性質的東西」，從而讓學生「在兼容中發展壯大、在並蓄中博採眾長」，從而培育出「多彩的學生、多才的教師和特色的普中」。④靈動開放的思維特質靈動的思維是水的特質，也是終身受益的思維品質，普中的學生能夠與時俱進。土生土長的普陀人，由於長期受大海的熏陶，他們天生就有一種內在的「寬闊胸懷」，而面對緊張的高中三年求學生活，學校希望「仁者樂山、智者樂水」孕育出性格穩重、志存高遠的普中學子，希望普中的學子能以山的「高、深、博、大」之質激勵自己。從而把他們培育成具有「藍海的胸懷、高峻的氣度、深沉的底蘊、靈動的思維」的海島特色行業精英和領軍人才。我們希望普中的學子都能做到「智」和「仁」，只要具備了這些品德，就能適應現今社會的要求。2.「仁·智」的教師學生的發展和培育依賴於專業的教師。蘇霍母林斯基指出：「只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。」①「仁者愛人、德育為先」的教育觀人的核心就是愛人，熱愛學生是教師職業道德的核心，是普中教師追求的育人觀念。教師永遠以「仁者愛人、永存愛心」為自己教育工作的一條准則，以「學而不厭、誨人不倦」的最大誠意和耐心去教育學生。體現了普中「以人為本、立德樹人的」的學校文化。②「智慧教學、效率為准」的教學觀長期以來，教師教學被陳舊低效的模式束縛，要全面提高教學質量，必須進行智慧教學，普中提倡教師在教學實踐的基礎上，不斷摸索改革、解放思想、打破常規，多角度、多途徑的思維，追求高效，從而培養思維靈動的學生。3.「仁·智」的學校「多彩的學生」和「多才的教師」需要一個「具有深厚文化底蘊的校園空間」。而「山」是「厚德載物、心胸寬大」的象徵。山孕育了人生的悲與歡，苦與樂。山是孤獨的，但它並不寂寞，因為它擁有一個博大而精深，豐潤而寬厚的內心世界。普陀中學地處蓮花洋畔，海水的容量、能量、氣勢正是普中教師所需要的內涵。把普中的教師當水看，是對普中教師「身正為師、學高為范」的最高要求。師與生交往接觸之傳道授業解惑，就像水與水相交，水滋養萬物卻不為一己私利，像「師德」；水流洶涌源源無盡，像「師道」。面對2012年深化高中新課程改革的步伐，我們更需要用一種「山海並蓄」的胸懷來指導學校的發展。在具體的辦學過程中，我校充分考慮了「素質與應試、務虛與務實、眼前與將來」三個關系，總結出「三特、三精、三靈」的教育教學管理理念，使得我校總體發展突出「校有特色、師有特點、生有特長」的管理導向；教學過程強化「精確、精細、精煉」的三個具體工作方針；德育工作呈現「靈動、靈氣、靈性」的教育策略。

❻ 跪求舟山定海一中校史 詳細點最好！！！！！！

浙江省定海第一中學-----------「艱苦奮斗辦學，兢兢業業教書」是定海一中的優良傳統。學校創辦於1956年8月，最初借用舟嵊小學（原城關三小）的四間教室上課，命名城關民辦補爸醒В?957年在駐舟部隊、工商界及社會各界的大力支持下，在東海路興建校舍，定名為定海民辦東海中學，到1972年6月轉為公辦，1978年8月更名為定海第一中學，到2002年7月晉升為省二級重點中學，學校正是在艱苦創業中發展起來的，期間凝聚著一代又一代人的努力。1981年5月，學校被列為省第二批重點中學；1997年7月，初、高中分離後演變為高級中學；2002年7月，晉升為浙江省二級重點中學。2006年12月晉升為省一級重點中學。
學校位於昌國路103號古學宮內，這里辦學歷史悠遠，文化底蘊深厚，環境幽雅，「泮池」和「御書樓」更是校園的一道亮麗風景。據史書記載，早在宋淳熙十六年（1188年）就在芙蓉洲辦縣學，元朝時，縣學升為州學，清康熙四十三年，縣學規模盛極，學宮歷來是莘莘學子求學勝地。據史書統計，自南宋紹熙四年（1193年）至清光緒十六年（1890年）縣學生員考取進士44名（內武進士2名），一人中狀元，舉人101人（內武舉人34名），貢生211名。

學校佔地50畝，建築面積18000平方米，有計算機房、語音室、實驗室、多媒體教室、電子閱覽室等教育設施，學生能利用校園區域網、網際網路、光碟庫、校本題庫查閱學習，遨遊知識的海洋。現有教職工114人，擁有省特級教師、省師德楷模、市學科帶頭人和市首屆「十佳滿意教師」，其中高級教師44人，中級教師29人，28班規模，在校學生1200餘人。

建校五十年來，學校以「勤奮、求實、文明、創新」為校訓，全面貫徹教育方針，為各類高校輸送了大批優秀畢業生，先後培養了韓志剛、方漢明、畢晴等全國數理化競賽一等獎獲得者，劉群、張少雲等亞運會金牌獲得者和一批各行各業中有建樹的畢業生。

近幾年來，學校堅持質量為本，取信社會滿意的辦學方針，以教學為中心，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，取得了突出的成績。廣大教職工敬業愛崗，努力構建和諧校園，凝聚力強，高考上線率一直位於全市前列，本科上線率在百分之八十以上，社會知名度日益提高。

如今，學校已形成了一套具有一中特色的辦學模式，各方面都取得了令人矚目的成績。學校先後被確定為浙江省文明學校，舟山市文明單位，省教科研先進單位，省現代教育技術學校，舟山市依法治校先進單位，舟山市班集體建設先進單位等榮譽稱號。

❼ 如何看待教師的培訓問題

近日，《浙江省實施〈中小學教師資格定期注冊暫行辦法〉細則（試行）》（以下簡稱《辦法》）頒布，這意味著我省正式啟動中小學教師資格定期注冊工作。從此，中小學教師「進退」有了新的「門檻」，以往「只進不出」的機制將被打破。「教師定期注冊制度的全面鋪開，將進一步優化教師隊伍，激勵教師更好地履行教書育人職責。同時，激勵教師加強師德修養、教師持續提高教育教學能力水平、提升教育教學質量等多重優勢都將會逐漸顯露出來。」省教育廳師范處李敏強這樣表示。
寧波「影子教師」計劃的學員在澳洲與外國學生共度中國傳統新年
「不進則退」 打破教師隊伍建設瓶頸
作為國家試點區，嘉興市於2011年10月在全國率先啟動中小學教師資格定期注冊制度試點工作。2014年，我省的試點范圍擴大至紹興市、湖州市、舟山市及所轄各縣（市、區）、溫州市洞頭縣。在先行試點的各市、縣，試點期間的首次注冊均有近5%的教師未達到資格定期注冊標准。其中，剛領取教師資格證未來得及注冊、低證高聘、注冊前入職無教師資格證書（多為專業性較強的職業學校教師）和培訓學時不夠等是主要問題。
「注冊制度有很好的激勵作用，給地方校長管理教師多了一個抓手。」嘉興市經濟技術開發區教文體局副局長沈鋒曾參與開展試點工作。他表示，長期以來因為教師「鐵飯碗」制度，即使有不合格者，學校也「無可奈何」。注冊制實行之後，校長可以對在教學崗位上不能達到教學要求的教師進行暫緩注冊。「教師注冊制度更大的意義是加強對教師入職後的管理，督促教師在取得教師資格後加強學習，提高教育教學能力水平，保持良好的師德。」
「教育事業關鍵在教師，在教育改革不斷深化的新形勢下，推行更加嚴格的教師進退機制勢在必行。」紹興市教育局教研室語文教研員、省特級教師莫國夫這樣認為。
舟山市學員們認真聽導師講課
加強師德師風 對職業懈怠說「NO」
「今年，我省首次將教師職業道德與法規等納入培訓計劃，並且占據了30個必修學時之多，可見對師德建設的看重。」近年來，湖州市教育康復學校和湖州市特殊教育實驗學校先後成為湖州市的師德教育培訓基地。湖州市教師繼續教育中心主任錢月新介紹，所有教師都需要輪流到特殊學校參加「愛心體驗」實踐培訓，和特殊學生一起打掃校園，在特校教師的指導下授一堂課等。「我們希望通過這種方式，教師們能更加深刻地感受到教師職業需要的愛心和耐心。」
在寧波，每位教師都需要與學校簽訂師德承諾書。這份被當地教師戲稱為「師德二十一條」的承諾書，從教師的工作紀律、工作態度、愛崗敬業、廉潔從教和與學生相處幾大方面細化了教師的師德准則。寧波市榮安實驗中學校長馮艷告訴記者：「學校每月的例會，都會強調教師不能越過的底線。每學期，學校分兩次組織學生對任課教師師德進行評價。」
「今年寧波市一些區縣在進行師德考核時，發現一些教師在工作上出現懈怠情緒，更出現個別教師存在有償補課的現象。教育部門高度重視，對這些教師進行了師德培訓、談話。在此期間，教師原則上不能進行一線教學工作。」寧波市教育局人事處副處長王珂表示，對於一些問題嚴重的教師，在談話未果的情況下，學校會進行勸退處理。
寧波直屬學校新教師進行入職宣誓
自主擇「訓」才是王道
《辦法》中規定的平均每年72學時、5年360學時的培訓學時要求引起了不少關注。
記者在走訪中發現，不少教師對培訓有著擔憂心理：「以往培訓，白發零星者有之，二十齣頭者有之，培訓『一鍋燉』不能有針對性地促進各級教師專業成長。」
「只要培訓內容適合，培訓質量和效率能夠得到保障，教師很樂意進行繼續教育。」湖州曉墅小學教師胡崢嶸希望，在接下來的繼續教育培訓中，能夠有更多促進教師專業發展、滿足教師適性需求的課程。
為保障培訓質量，省教育廳出台了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《浙江省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法》等配套文件，其中分層分類、精準化培訓的要求，極大程度上滿足了教師專業成長的要求。
「在兩個文件的指導下，湖州市教師培訓工作按照不同學段、不同層次逐漸形成，不斷完善分層分類、覆蓋全員的培訓體系。同時，教師自主選擇培訓比例不斷提高，課程選擇不斷豐富。」錢月新介紹，在教師培訓課程開設之前，湖州市教師繼續教育中心會提前進行針對全市教師的調研摸底，並充分利用省內外高校、師訓機構等優質培訓資源，全方位構建分層分類的精準化培訓網路。
「近年來，寧波一直注重教師隊伍的梯隊建設，這與教師培養分層分類、精準化培訓不謀而合。」王珂介紹，學科教育家培養項目主要針對名師和特級教師，「常青樹」計劃主要培養以骨幹教師為主要對象的名教師，推進「卓越工程」培養青年骨幹教師，還有針對鄉村教師專業發展的支持計劃，和專門針對中職和特殊教育骨幹教師推出的專項培訓項目等。「我們的培訓項目已串成了一條線，上下啟承構建了一個較為完善的輻射網路，教師們要做的事情是行使好自主擇『訓』的機會。」
為保障培訓質量，近年來嘉興、湖州、寧波、舟山、紹興等多地還加強了對培訓隊伍的管理。不少地區組織師訓、干訓培訓者開展智慧培訓、培訓設計與研究、考察國內優秀培訓機構等的專題培訓，著力於培訓者理論素養和實踐能力的雙提升。
教師和學校應直面工學矛盾
工學矛盾是不少普通中小學管理者面對教師培訓時面臨的難題。
90學分的必修學時需要教師集中進行培訓。為了不影響教師的正常教學，湖州市教師繼續培訓中心通過深入調研，獲取每一位教師的具體情況，統籌規劃出精準的培訓時間表。錢月新表示：「我們為每位教師安排好時間，最大限度地保障培訓能有條不紊地開展。」
「當教師需要長時間的外出培訓時，就需要管理者的智慧。」王珂表示，像寧波市教師培訓中含有1~3個月海外合作培訓計劃，學校和教師就要安排好原本的教學工作。馮艷表示，榮安中學也曾遇到過相似的問題，學校提前招聘了一名英語教師頂崗參加海外培訓的英語教師，讓這位教師沒有後顧之憂安心培訓。「當然，這是民辦中學的隨機應變，不少公辦學校教師在獲得這種機會時，組內其他教師會主動承擔需要培訓教師的教學任務。」
寧波教育學院師訓中心張賽園介紹，面對工學矛盾，寧波除了統籌規劃外，還通過整合工作日和休息日的培訓項目，妥善安排理論、實踐培訓。同時，近年來「互聯網+」的培訓方式越來越被廣泛應用，「巧妙應用移動端進行遠程培訓能夠更好地解決工學矛盾」。張賽園也提到，盡管教育主管部門採取多種措施解決工學矛盾，但前提是學校和教師能夠直面這一問題，「從近年教師培訓反饋來看，教師對自身專業發展的自主性提高了，終身學習的意識也越來越強。從培訓機構角度而言，各地培訓越來越注重精細化、專業化和品牌化建設。教師資格定期注冊制度的推廣以及相應配套文件的下發，使得繼續教育培訓可供教師選擇的課程越來越多，教師的主體性有所保障。教師應當抓住這一機遇，大力發展專業素養，形成自己這個『品牌』，才是最好的選擇」。

❽ 小學數學特級教師分那幾個主要的派別主要的代表人物有哪些。又或者最特級小學數學教師的名字

全國知名小學數學特級教師有以下：

1、華應龍

男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨幹教師培訓。先後在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。

2、錢守望

男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨幹教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。

3、劉可欽

女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模範、第三屆全國「十傑」教師。

現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標准研製組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

4、劉德武

男，57歲 北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。 劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡"在後退中前進"和"跳出數學教數學"，逐步形成了"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。

5、潘小明

男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為「寶山區青年尖子」。他專注於「小學數學課中學生自主探究學習研究」。

6、曹培英

男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。

7、黃愛華

男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。

8、錢金鐸

男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得「全國優秀教師」、省「電化教育先進工作者」、舟山市「十佳新人」等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力於小學數學教學研究。

9、朱樂平

男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20餘年。主要業績：國家《教學課程標准》研製組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。

10、朱德江

男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。

11、徐 斌

男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。

曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先後到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160餘篇。

12、夏青峰

男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先後被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。

13、朱玉如

女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業於南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。

14、吳金根

男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業於江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。

在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陝西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。

15、張齊華

男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。

(8)舟山師德擴展閱讀：

特級教師的評選條件：

1、政治上

擁護中國共產黨，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業。

認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛學生，工作一貫認真負責，勤勤懇懇，刻苦努力，努力學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，理論聯系實際，自覺地改造世界觀，不斷提高思想政治覺悟和共產主義道德品質的修養；政治歷史清楚，無重大歷史問題，思想作風好，在教師中、在教育界有威望。

2、業務上

對所教學科具有較豐富的理論知識和教學經驗，能夠熟練地勝任所教學科的教學工作，使學生正確地系統地牢固地掌握基礎知識和基本技能，積極培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力，教學效果好，教學質量高，在工作中有創新精神，成績顯著。

刻苦學習和鑽研業務，在某一門學科或者一門學科的某一階段的教學上確有專長，在改革教學中勇於創新，作出了具有較高水平的成果或者著述（包括編寫教材、教學參考資料等）；在思想上業務上關心幫助新教師。

同時，還要求高中教師在其所教學科方面的實際文化程度，應具有大學本科畢業以上水平；初中教師在其所教學科方面的實際文化程度,應具有大學專科畢業以上水平；小學教師的實際文化程度，應具有中師畢業以上水平；幼兒園教養員的實際文化程度，應具有幼師畢業以上水平。

特級教師的基本條件：

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義國家，忠誠人民的教育事業；認真貫徹執行教育方針；一貫模範履行教師職責，教書育人，為人師表。

2、具有中小學校高級教師職務。對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教學經驗；精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著。

或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出的專長 和豐富的經驗，並取得顯著成績；在教育教學改革中勇於創新或在教學法研究、教材建設中成績卓著。在當地教育界有聲望。

3、在培訓提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

參考資料：網路-特級教師

❾ 舟山市大成中學的學校簡介

學校定位於教育現代化，確定了明確的辦學思想和辦學目標，以素質教育為主線，教育質量為中心，以海洋教育為特色，以「敬業、愛生、講奉獻；勤學、尊師、講進取」為校風，在師資建設、校風建設、制度建設、校舍建設等方面取得了顯著成績。學校多次被評為先進集體、群體師德達標學校，在市區教委對定海農村學校的全面考核中，學校總體成績一直名列前茅。學校堅持抓好學生的德育工作，在多次拆並過程中，學校密切聯系社會、家庭，以學生為主體，以教師為主導，在校內搞好「班際七項競賽」活動，在寒暑假搞好學生社會實踐活動，努力把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的有用人材。學校大力推進海洋教育，於1999年確立了以反映舟山海島特色的《中學生海洋工藝刻紙》教學體系與模式這一課題，並被市教科所立項。適用於中小學生實際操作的現代工藝刻紙教材已編寫完畢，經省、市美術專家鑒定，其中作品具有凝煉概括、粗獷笨拙、單純明快等特色，並將在全市中小學中開課推廣。學校涌現了一大批有豐富教學經驗和較高教學水平的骨幹教師，他們多次在市區的優質課評比中獲獎，多次在省市級的刊物上發表論文。
大成中學在上級主管部門和社會各界的關心支持下，以「求嚴、求實、求新」為校訓，全校上下齊心、團結拼搏，正沿著學校制定的新一輪宏偉藍圖而努力奮斗！