如何看待師德一票否決制

『壹』 加強中小學德育工作實行「師德」一票否決制就能解決

教育部近日印發《中小學德育工作指南》，《指南》提出，中小學實行師德「一票否決制」，把師德表現作為教師資格注冊、年度考核、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵的首要標准。

《指南》強調，要制定防治學生欺凌和暴力工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事後干預等機制。會同相關部門建立學校周邊綜合治理機制，對社會上損害學生身心健康的不法行為依法嚴肅懲處。

《指南》同時指出，要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，豐富學
校指導服務內容，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對學校的意見和建議，促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，幫助家長
提高家教水平。

直接開除好了。

『貳』 關於實行師德"一篇否決"你怎麼看

天津北方網訊：近日，人社部、教育部聯合印發《關於做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》。通知提出，要堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、徵求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守，師德有問題的實行「一票否決制」。關於師德問題的「一票否決」權，你怎麼看？
教育對於一個國家是十分重要的，教師作為教育的中流砥柱，肩負著教書育人這一光榮而神聖的歷史使命。教師，特別是幼兒、小學教師的一言一行，都會對學生造成深刻的影響，如果自身在行為上有所偏差，對孩子們造成的消極影響是無法估量的。
現如今教師隊伍中的某些老師的師德是出現了問題，部分教師從事有償家教、體罰學生、違反教育規律、增加課業負擔、收受家長貴重物品甚至金錢等不良現象非常普遍，體罰、性侵等違法事件時有發生，這些事件的曝光讓公眾對教師的「師德」產生了嚴重的質疑，也讓家長十分擔心孩子在學校內的安全。因此，提高教師的准入門檻，進行師德建設，將師德表現作為崗位聘用、職稱評審、評優獎勵等的重要指標，實行一票否決的制度對於教師隊伍的建設是十分必要的。
短評：將師德定為職稱評審順應民意
小編認為，師德是為師根本，如果教師無德，則很難教出德才兼備的學生。職稱評審跟教師待遇掛鉤，所以將師德放在中小學教師評價的首位很重要，也順應了民意。對於有違師德的不良行為，教育主管部門需要精細監督，建立健全師德建設的激勵和約束機制，特別是，應嚴格執行「一票否決」，不給失德教師留下再次犯錯的機會，通過正常的退出機制，將不良教師及時清理出教師隊伍，否則師德考核也只能流於形式。不過，師德考核需要制定統一的標准，完善相應的評價體系和管理機制，這個評定標准如何裁定，將師德評定納入職稱考核，表面上看似重要，但是具體如何操作，由誰來評定，是否會成為相關利益人的工具，這些都需要斟酌。而且師德建設是一項長期工作，提高教師整體的師德水平需要較長的時間，不能急於求成，在嚴查違規行為的同時，需要加大師德師風建設力度，做好長遠規劃和制度安排。(「津雲」—北方網編輯包天墅)
網友熱議
@苗登彬：辦學質量參差不齊的教育培訓機構也要專項整頓一下。
@喜旺有福：好好查查，某些老師想錢都想瘋了，誤人子弟。
@劉世江_bm6：這個必須贊，師德不僅是教師自身的問題，更關鍵的是學生以老師為範本，不好的師德必然會打給學生負面的影響，我堅決同意這個「一票否決」的制度。

『叄』 你如何看待教師的末位淘汰制

競爭固然重要，但是如果是太過殘酷的競爭卻容易帶來一些不利。
1.把孩子真正變成學習的機器。
學校實行末位淘汰制，最難受的應該是學生。學校向老師要質量，老師只能在學生身上要質量。那麼老師肯定會利用一切可以利用的時間，想盡千方百計提高教學質量。
學生的精力畢竟是有限的，只注重質量，肯定會忽略其他方面的發展，甚至有的老師會瘋狂地讓學生刷題，採用非常「變態」的題海戰術。諸如品德的形成、習慣的養成、健康身體的鍛煉、審美能力的培養、藝術鑒賞的熏陶勢必受到影響，這與教育的初衷是相悖的，毫無疑問違反了教育規律。
2.更容易導致師德敗壞。
如果一味追求分數，體罰學生、推銷資料、有償補課、甚至考試作弊毫無疑問會更多。在有關自己工作與利益面前，人性的醜陋會暴露無遺。
不抓質量只能被淘汰，老師只能鋌而走險，用各種方法提升質量，甚至用一些不正當的手段也就不足為奇了。
3.不利於教師和諧。
學校本來應該是塊凈土，相比與其他行業要單純得多，少了許多爾虞我詐。但是，如果實行末位淘汰制，老師之間的關系怎麼可能不受到影響呢？能者上，庸者下，誰也不願意成為被淘汰的人。
4.沒有考慮學生差異。
如果實行末位淘汰制，學生素質不同 怎麼考核？城裡學校和農村學校又該怎麼平衡？難不成農村學校的孩子也有城裡學校的基礎？
競爭是好事，但是千萬不要把一些不適合學校發展和教育發展的機制用到教育中來。既違背教育規律，又不考慮實際情況。那樣的結果只能是越來越沒人願意當老師，越來越沒老師願意去農村。

『肆』 教師資格證面試：如何看待師德問題

結構化面試題目：某學校對老師進行評價時，採用師德一票否決制。對此你怎麼看?
參考答案
近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，甚至出現個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出台能很好地約束失德教師的言行，但在實施中還應注意以下方面：
首先，制定科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、評優獎勵的首要內容。
其次，考核固然重要，但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優良學風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學。
最後，完善師德評價內容和方法，健全學術不端行為預防查處機制，探索構建學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系。對師德表現突出的青年教師，予以重點培養、表彰獎勵;對師德表現不良的，及時勸誡、督促整改;對師德缺失的，依法依規嚴肅處理。
總之，目前社會上的確出現了一些師德缺失的現象，採用失德一票否決制固然能夠起到一定的防範作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己，以身作則為學生樹立良好榜樣。
我的回答完畢!謝謝!

『伍』 師德規范的對違反師德規范者實行一票否決制

根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作內的若容干意見》，我國將對師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標准，建立健全青年教師師德考核檔案，對違反師德規范者實行「一票否決制」。意見指出，高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。 下面就是嚴重違反師德規范的案例。
據經濟之聲《天下財經》報道，京華時報特約評論員張金嶺說，教師收受小學生午餐回扣，喪失教育從業者職業道德。昆明市部分小學從學生午餐中吃回扣，日前在引起媒體廣泛關注後，昆明市已就此事作出回應，市檢察院已經對涉嫌違法的人員進行依法查處。其實，類似從學生身上謀利的現象還有很多，比如輔導材料、作業本、校服等方面，但凡和錢掛上鉤的事情，都有可能被吃回扣。
還有一些教師違背基本師德、學術道德和科學精神，進行學術造假。這是一種學風浮躁、急功近利和學術詐騙的產物。應對其實行師德「一票否決制」，嚴肅處理。

『陸』 實行師德「一票否決制」,反映了我國考核制度的優化,體現了( )對為人師表的教

浙江省教育廳發布建立中小學教師師德師風檢查制度，體現了對未成年人的社會保護；所以C符合題意；ABD與題干保護的主體浙江省教育廳不符；故選C

『柒』 教師評價中，堅持「師德一票否決」你怎麼看

日月之行,若出其中

『捌』 師德一票否決，怎麼「否」，誰來「決」

師德一票否決，怎麼「否」，誰來「決」？

一段時間以來，幼兒教師虐童、小學校長、教師猥褻、知名教授抄襲、大學校長嚴重違紀等新聞接連曝光。近日，多部委下文，對青年教師實行師德「一票否決」。這是對社會關切的回應，也是整頓師風師德，維護校園凈土的必要措施。一個規定舊話重提，反映了社會的關注和需要。
實行師德一票否決，能弘揚教師的崇高理想、高尚情操，使教師有強烈的事業心和責任感。我們對應該舉措舉雙手贊成。
恐怕不僅對於高校青年教師，應當對所有的教師實行師德一票否決，但凡是人類靈魂的「工程師」，不管是大學、中學還是小學，乃至學前教育的崗位，「師德」都應該是一票否決。而且學階越低，越應如此。因為受教育的對象年齡越小，越不知道自我保護。舉例來說，那個領著女孩開房的小學校長，不但應該一票否決，而且應該依法嚴辦。所以師德「一票否決」，是一個普遍適用的尺度。不過如何衡量和誰來評判師德，以及為何只抓青年教師的師德，依然是個不小的問號。
問題在於，師德一票否決對於事前防範，作用十分有限，它並非是包治百病的靈丹妙葯。還以那個校長為例。請問，在開房事件曝光以前，誰懷疑過他的師德存在問題?非但沒有問題，他的進步從教師崗位提拔到校長崗位的經歷，說明他至少在海南萬寧教育主管眼裡，是一個德才兼備敬業稱職的幹部。可就是這么一位表現「優秀」的老師，竟然把自己本該保護的學生當做侵害的目標。
這無疑是說，只有在事情敗露引起公憤乃至法院審理繩之以法以後，師德一票否決，才起到了作用;在此之前，幾乎是力量甚微乃至為零。這樣說，不是故意抹殺師德考核的作用，只是說，沒有其它更為有效的辦法與之一起成為綜合發力的措施，「一票否決」作用有限。一味倚重於此，會留下隱患。這一點，也可從近期接連曝光的校園性侵事件中加以佐證。為什麼許多學生，長期、連續遭遇老師猥褻，卻總是遲遲未能發現?難道這些學校，就沒有師德考核的要求?可是，教師「遵守憲法、法律和職業道德，為人師表」;「關心、愛護全體學生，尊重學生人格」;「制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象」等等，不正是《教師法》的基本法條?不正式教師的基本守則?
可見，不能完全寄望於師德評價，它的意義，常常是「過去時」的，對「現在時」不起作用。要想杜絕對於孩子的侵害，就要提高刑罰力度，借鑒香港實行的「性罪行定罪記錄查核」制度，讓有此劣跡的人，難以從事教育工作。同時強化性別教育，讓孩子早早知道身體哪些部位，是絕對不能受侵的地方。
師德敗壞絕不是小事，一定要用好師德「一票否決制」這把利劍，雷厲風行地斬斷「師德敗壞」的歪風。師德究竟如何評價，由誰來評價？
教師是人類靈魂的工程師。從某種意義上講，師德的重要性應是最重要的職業前提。若一個師者師道德低下，就會耳濡目染影響下一代，成為教育和社會之憂。故而，加強師德考核，凈化師資隊伍，以保持教師和教育本身的純潔性、高尚性已成為當務之急。
然而，師德問題不是今天才有，師德標准也早已有之。1997年國家教委和全國教育工會聯合印發了《中小學教師職業道德規范》，2008國家教育局又重新印發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。2011年，教育部對教師資格考試和定期注冊制度進行了試點，考核內容包括師德、業務考核及教學工作量考核等。但由於缺乏科學而合理的考核方式，師德考核並沒有得到很好的實施，從而導致從業者職業道德堪憂。
現在，將師德表現作為老師考核的重要標准，實行師德「一票否決制」，固然有強化之意；但有一個核心問題必須解決：師德究竟如何評價，由誰來評價？若這個問題得不到解決，可能就很難實現預期的效果，甚至陷入「走程序，行過場」的形式化敷衍。
一方面，教師好不好，道德高不高，不應由少數幾個教育官員、或者固定的考核機構來作出。否則，所謂的師德好壞，就會成為迎合教育官員需求的標准，而非家長和學生的所需所盼。比如，一些在學生中並不受歡迎的老師，卻成了學校管理者心中的「寵兒」；一些受學生喜歡、家長歡迎的老師，在考核結果上卻並不理想。
另一方面，如果將考核教師的主動權全部交給家長和學生，也未必合理。管嚴了或說了重話，學生和家長未必領情；管鬆了成績上不去，學校和領導又不滿意。在這兩種標準的反差下，我們可以看到師德出現了兩種異化，一是體罰現象的屢禁不止，二是「下跪式」教育嘗試的方興未艾。
更重要的是，師德是一個極難界定的概念，沒有明確的指標體系，會受到社會整體道德風氣的影響，以及行業體制的左右。在整體性問題和體制性症結沒有解決的情況下，「單兵突進」的師德考核該如何破題，考驗著相關部門的智慧。
「一票否決」聽起來固然很是霸氣，執行起來的威力卻未必「效如其名」。考核高校青年教師的師德當然契合目的正義，但從程序上說，沒有培養，何來考核?沒有教化，哪來問責?相較於抽象而看似異常嚴格的師德考核來說，培厚師德生成的道德文化土壤與制度環境土壤，可能更是當務之急。更有評論指出：師德實行一票否決制，很好的提議。那麼，官德呢？同樣都是道德標桿，是否能實行一票否決制？或者說，敢不敢實行否決制？

『玖』 師德"一票否決"，怎麼"否"誰來"決

只有一個人，那就是「領導」