農村教師暑期北京培訓
？？？
B. 如何開展教師暑期培訓
假期培訓的重點是引領，其培訓的初衷應該定位在引領和造勢，而不在於傳授「一招一式」，更不能停留在理論灌輸和技術層面。所謂「引領」，就是讓教師明白「為什麼要自主研修」、「自己現在最需要研修什麼」、「怎麼研修才會有效」、「自己需要在假期里取得什麼樣的成效」……「師傅領進門，修行靠個人」，要取得高效的假期研修效果，還得靠教師自己的努力。假期培訓關鍵是適合，假期培訓不是時間越長越好，也不是內容越多越好，關鍵在於適合每一位教師，每次培訓活動都要從滿足他們的不同需要出發，精心統籌規劃，精心安排培訓時間和內容，把教師培訓真正打造成深受教師歡迎和信任、既省錢又出實效的「師心工程」。
尊重培訓對象的「個性口味」，優化培訓細節的「情趣指數」，豐富教師喜歡的「喚醒方式」。
培訓師資要懂得教師生活，真正具有「喚醒質量」的培訓活動離不開熟悉教師差異、理解教師情趣的高素質培訓人員，特別是受訓教師情況不盡相同，更需要一支多層次的師資隊伍。可以請校外的知名專家來做專題培訓講座，可組織校內的骨幹教師進行專題輔導，一線普通教師也可以現身說法講心得、說教訓。培訓方式要響應教師呼聲，什麼方式最受歡迎，一線教師們最有發言權，培訓部門不能隨意盲動，閉門造車，應該有針對性地多聽聽教師們的意見和建議，找到教師們共同感興趣的熱點難點問題，不僅能夠「集中優勢兵力」幫他們攻克難關，讓教師們學有所得，學有所用，還應多考慮教師的假期生活實際，規模不宜太大，時間不宜過長，內容不宜過多，應多嘗試遠程培訓活動、自主培訓模式，多尊重基層學校和教師自身選擇。
關注培訓群體的「需求差異」，提煉培訓內容的「營養特色」，展現教師期盼的「喚醒過程」。
把握差異更易產生「共鳴」。培訓者應密切關注每一位教師各個時期的專業需求，准確把握不同年齡、不同學歷層次的教師的專業發展方向和發展階段，經常性調查教師個體發展現狀，通過不同方式和渠道認清不同教師群體的不足和缺陷，才能在培訓過程中從其內心深處喚起強烈的受訓需求。分層培訓更易吸收「營養」。好的培訓內容應當做到因人施教，分層滿足，不要強求一律，城區教師基本技能較強，更渴望新理論、新技術、新模式方面的培訓;農村教師因自身環境限制，更喜歡基本技能培訓，因此，只有在深入調查研究的基礎上制定分層培訓計劃，並在實際過程中適時調整，才會起到立竿見影的效果。
假期培訓應是一種「喚醒課程」。既然喚醒的對象是教師，就必須在培訓中理解教師的辛苦，尊重教師的差異，創新喚醒機制……只有這樣，假期培訓才會真正走進教師的心裡，才會有效促進教師的主動學習與自我提高。
C. 2017年暑期全國有哪些教師培訓班
暑期教師培訓班很多的哦，你可以多了解下中公教育，是專門做教師好友公務員等的培訓的，每年寒暑假開班比較火熱，中公教育規模比較大的，全國各地都有，你可以了解你們當地的
D. 暑期教師培訓最有效的方法：培訓什麼以什麼方式來培訓
培訓觀念，培訓教法，方式可以是專家講座。
E. 暑假到啦，老師要不要好好放鬆一下
暑假來臨，如何安排好自己的時間，過個愉快、充實而有意義暑假
?
請聽幾位來自不同崗位的教育工作者怎麼說
——
教師的暑假生活該怎樣過
主持人：
齊林泉
本報記者
嘉賓：
唐文
珺
上海市楊浦區齊齊哈爾路第一小學教師
賈鴻
北京市海淀區雙榆樹學區校長
孟令東
山東省壽光市人民政府督學、教育督導室辦公室主任
楊仙萍
浙江省杭州市下城區教育研究發展中心副主任
王潔
上海市教育科學研究院教師發展研究中心主任、副研究員
暑假是教師的自助服務區
主持人：暑假，是每一位辛勤耕耘的教師嚮往的閑暇時光，更是教師職業令人羨慕之處。那麼，暑假對於教師的職
業生涯而言究竟意味著什麼？我們怎樣看待，怎樣過好暑假？
唐文珺：暑假不僅僅屬於學生，也是我們教師辛勤工作了一年後，迎來的一個快樂的假日。關於暑假，我們常常會
對學生、家長說許許多多的道理，但自己又思考、做到了多少呢？這點往往我們自己也關注不多。其實，在平時的工作
中，教師會萌發出許多的想法，卻由於忙碌的工作，沒有及時地去實施，而暑假就是一個好機會。
孟令東：確實，隨著教育逐步回歸
「
本真
」
，廣大中小學教師的課外時間得到了充分保證。面對長達兩個月的休閑時
間，
是倒頭大睡找回
「
應試教育
」
時期損失過多的休息時間，
還是信馬由韁遍覽祖國的大好河山，
抑或是抓緊
「
充電
」
進一步
提升自己的教育理念和業務水平？從我們所到的學校看，大多數的教師還一時無所適從。
賈鴻：近期，我們作了
「
教師如何過個有意義的暑假
」
的網路調研，從中看到，老師們選擇的大多是旅遊、休息、充
電、備課、反思、讀書。不難看出，經過一學期緊張而繁忙的工作，他們很盼望有一個假期進行一下休整，以便能以更
好的精神狀態迎接新學期。
楊仙萍：我有16年的小學一線從教和管理經歷，在對教師成長的關注和研究中，我逐漸感悟到，如果教師能利用
好暑假放鬆身心、開闊視野、研習專業、反思實踐，那麼，對於其專業發展具有非常重要的作用。打個形象的比方，暑
假就是教師職業生涯的自助服務區段，當教師面對沉重的教學任務和科研、培訓壓力而必須統籌兼顧的時候，當教師面
對來自學校、學生、家長的各種矛盾和壓力而必須去努力承受和化解的時候，他就好比是在高速公路上全神貫注地開車。
當學期在逐漸行進時，教師就好像駕駛員，因注意力過分集中而導致精力在逐步消減、存儲的油也在隨著里程的增加而
減少。所以，就好像服務區段的間距設置一樣，教師的暑假，基本上也是每年固定時間放假，這樣就可以讓教師完成自
身的休息放鬆、補養供給和修整養護了。
讓暑假生活多一份從容
主持人：誠然，暑假對於教育工作者來說是一個難得的休整機會。各地教育部門有的組織農村教師集體進修，有的
組織教師集體旅遊，有的組織教師進行中外交流，還有的組織教師走進軍營、走進學生家庭或開展社會實踐
……
那麼該
如何引導教師過好暑假生活呢？
賈鴻：在雙榆樹學區，我們倡導學校支持教師堅持
「
五個一
」
，這就是：學校利用放假，適時組織一次愉快而有意義
的健身運動；利用學區教研網開好一個網上論壇，組織教師針對教學中的一些焦點問題及困惑展開討論；讓教師精讀一
本教育教學理論書籍，主動充實自己的知識結構，提升自己的文化素養；學校徵集學科教學論文或教學反思一篇，以鼓
勵教師們能全面梳理自己的教育教學思想，總結平時工作中的得失；鼓勵教師認真制訂新學期教育教學的思路，調整自
己的教學方案，對自己的個體發展、學科教學、班級建設、學生的長遠發展等方面進行全盤性和預見性的考慮。
唐文珺：教育部門的組織固然要考慮，但從我自身的角度來想，辛苦工作了一整年，是該有一個快樂的假日放鬆自
我。但是，我所謂的放鬆並不是毫無打算，整日無所事事，在家看看電視，就這么讓難得的假日一晃而過了。從容的假
日需要有一個合理有效的計劃。我想，在假期初可以為自己安排一次輕松愉悅的旅行，在放鬆心情、釋放壓力的同時，
還能感受生活，開拓視野。在休整身心後，就該開始為新學期的工作作好充分的准備了。不僅僅是研讀教材，准備教案，
還可適當地整理一下以往工作中的教育隨筆與反思，從中取長補短，總結經驗。並且，現今網路越來越發達，網路資源
相當豐富，一定要合理利用。觀看一定的教學實錄，多觀察、勤思考，提升自己的教育教學能力。
孟令東：作為一名教育督導工作者，我們建議轄區內學校的教師，假期內務必做好這樣幾件事情。一是休閑旅遊開
闊眼界，消除身體疲勞，緩解心理壓力，努力調整好身心狀態。二是自覺培訓提升水平，但相關部門應考慮到要減輕教
師的經濟負擔。像在我們市，近年來堅持利用暑期由教育局
「
買單
」
進行
「
免費培訓
」
，或者接受省教育廳組織的網上培訓。
三是為讓學生在暑假中過得更快樂、更有意義，作為教師，應根據當地的實際情況，適當安排學生參加一些社會實踐及
社區活動。
楊仙萍：其實，歸結起來，教師可以根據個人的身體條件、興趣愛好、家庭狀況，無論選擇在家靜養還是出門旅遊，
都可以放鬆心情、開闊視野，哪怕是在家管孩子、照顧老人，也會比平時快節奏的生活多一份從容；可以集中精力研讀
一些平時因為忙於工作想讀而沒時間讀的教育專著，豐富自己的專業知識，廣泛涉獵專業知識領域以外的文史、科學知
識；可以翻閱平時積累的教學筆記、教學反思，從中梳理並發現具有一定內在聯系或者規律性的東西，從而提煉自己的
教學特色、特長，甚至可以升華為自己的實踐智慧，也可以反思出自己工作的疏漏和失誤之處，以便提醒自己在新學年
的工作中嘗試新的方法去彌補和改進。
F. 崔永元公益基金舉辦的鄉村教師培訓班是培訓什麼
鄉村教師現狀
目前，全國有846萬鄉村教師，承擔著6600萬農村中小學生的教育，肩負著普及九年義務教育的神聖使命，可是農村教師數量正在減少。農村中小學教師隊伍問題是關鍵，也是難點。
2006年統計數據顯示，全國仍有約31萬名教師未達到國家規定合格學歷，有近50萬名代課人員，農村小學和初中教師中高級職務比例偏低。
其中又以中西部最為令人擔憂，有關資料顯示，西部地區人均受教育年限僅有6.7年，比全國平均水平低1.3年；「兩基」人口覆蓋率比全國平均水平低14％；15歲及以上文盲半文盲人口占總人口的比重比全國平均水平高2.3％，嚴重影響到了西部地區經濟和社會發展。
教師是教育的關鍵，在我國教師學歷、隊伍、教學水平大幅度提高的情況下，農村教師隊伍卻面臨著「斷層」的局面和匱乏的危險，城鄉教師水平的差距日益拉大，如何走出這個結構困局，需要我們的共同努力。
鄉村教師培訓能改變什麼
雖然通過希望工程以及各種社會支教，在一定程度上改善了鄉村教育的硬體條件，但是很難從根本上提升鄉村教育的品質。
為此，崔永元發起並成立了崔永元公益基金，專設「鄉村教師培訓」項目，專項面對全國偏遠貧困鄉村的教師，迎合鄉村教育和鄉村教師教師的客觀需求，設置相應的課程以及安排參觀人文景觀，欣賞高雅音樂藝術，來幫助鄉村教師開闊視野，提高鄉村教師素質。 雖然每年每期只有100位鄉村教師接受培訓，培訓也僅僅為期短短的十天時間，但「星星之火可以燎原」，做一定比不做強。相信接受培訓的這100位鄉村教師，會像蒲公英的種子一樣，帶著愛與知識，飛翔在他們所在的偏遠落後鄉村田野上……
隨著第五期鄉村教師培訓的召開，鄉村教師培訓得到了越來越廣泛的社會關注和支持，並且已經有更多的社會公益力量，來推動鄉村教師素質提高來改變鄉村教育現狀。
鄉村教師培訓回顧
鄉村教師培訓自2007年12月14日第一期開始，截止到2011年8月，共舉辦了五期，其間外加一期朗天鄉村教師吉祥之旅。自開班來，已培訓了涉及十多省市、數百縣市的幾百所鄉村中小學校500多位鄉村教師，並通過受訓的鄉村教師，已廣泛影響了眾多鄉村師生；也受到社會各界的廣泛關注和支持。
G. 農村中小學教師究竟需要什麼樣的培訓
首先要解決的是思想觀念和工作思路的問題。正如，黨的十七大報告指出：科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本；基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。當然，統籌兼顧也要講方式方法。本期「問計城鄉教育統籌」專欄是對農村教師培訓問題的探討。內容本身或許只是城鄉教育統籌千頭萬緒工作中的一個小問題，但其間所蘊含的一種「加強對話、謀求共贏」的工作思路和方法卻值得普遍關注。
H. 農村教師暑假去市區在輔導班代課違規嗎
答: 農村教師暑假去市區在輔導班代課不違規
祝學業有成
步步高升