小學美術師德論文

① 廣州市東風西路小學的好處

你的孩子能在東風西小學讀，證明你有錢有身份!
即使在那個地段買了房也不一定能讓孩子進去讀。
進去讀要花不少錢，基本上都是高官、經商大戶的孩子!
每天上學放學校外都停著不少私家車!
不過最牛的還是東風東小學。
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東風西路小學
廣州市越秀區東風西路小學是一所創辦於1942年的歷史悠久的學校，六十年來歷盡滄桑，跨越了兩個朝代，跨越了兩個世紀。歷史文明的沉澱，為學校的發展打下了堅實的基礎；歷任教育工作者的奮斗，為學校積累了寶貴的財富。
1976年，被定廣東省普教系統對外開放單位；
1980年，被定為越秀區重點學校；
1990年，被定為廣州市小學整體改革聯絡點；
1992年，被定為廣州市素質教育試點學校。
風雨的磨厲，一代代園丁的成長，改革的春風，給古老的校園送來生機。在各級政府的關懷下，在各級教育領導機關的指導幫助下，學校與時代同步向前。
1998年春，被命名為「廣州市一級學校」；
1999年春，被命名為 「廣州市綠色學校」；
2000年春，被命名為「廣州市紅領巾示範學校」；
2001年春，被命名為「廣東省一級學校」；
2001年4月，被命名為「廣東省綠色學校」。
黨和政府關心著學校的發展，葉選平、朱森林兩位省長，都分別為該校題寫了校名、校訓和辦學特色，全國人大常委曾憲梓先生還親臨該校視 察，為「兒童樂園」題字，並捐資建立獎教獎學基金。
區政府的教育投資，使該校不斷發展和變化。如今，該校已發展為兩個校區（東風校區、流花校區），共佔地6000多平方，建築面積12000多平方米的花園式學校。是一所可容納36個教學班、1800學生就讀的教學設備現代化的大型小學。學校配有校園網、教學平台及媒體電教室、電腦室、語音室、多功能備課室等現代化教學設施，配有音樂室、美術室、體育活動室、勞動室、生物園、自然實驗室等專用場室，為教學第一線提供了物質條件。
社會的囑托，是前進的動力。該校一貫重視辦學的質量，素以良好的校風、教風和學風取信於社會，贏得各界的贊譽和學生家長的信任。
高素質的幹部、教師隊伍，是辦好一所學校的根本保證。全校教師職員學歷達標，大專以上學歷教師60人，占專任教師的75％，其中本科畢業14人，並有11位本科在讀生。教師隊伍年齡結構合理，學科結構合理，各學科均配備受過專業訓練的教師任教。為了提高教師隊伍的素質，該校啟動了《青年教師培養工程》，促進青年教師走上成才之路。歲月的磨練，造就了我校這一支事業心強、業務水平高、師德高尚、樂於奉獻、勇於開拓的幹部教師隊伍，既有省、市級的優秀教師，又有「身經百戰」的教學骨幹，更有一批批「越秀教壇新秀」脫穎而出，為東風西路小學的可持續發展預備了至關重要的條件。近五年來，該校幹部、教師在各類專業雜志上發表論文51篇，獲區級以上獎勵的論文28篇。目前，我校幹部教師隊伍中有南粵優秀教師（教壇新秀、優秀輔導員）4人，廣州市優秀教師7人，越秀教壇新秀18人，越秀區十佳青年1人，越秀區師德楷模1人。同時，該校歷年來為越秀區教育系統輸送了2位副局長，8位校長，1位教研主任和3位教研員。
學校堅持全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，經過多年的探索，逐步形成了「學得活、負擔輕、素質高」的辦學特色，在教學活動中，堅持「創新」，堅持「以人為本」，加強師生互動，由「教得活」，到「學得活」，從而達到「輕負高質」的目標，得到廣大學生的歡迎和家長們的認可。在每年由區系統舉辦的教學水平測試中，我校的這一個辦學特色均經得起檢驗。「負擔輕」解放了孩子，使他們得到個性發展的空間。生動的國防教育喚起孩子們的愛國之心和報國之志；豐富的社會活動，為孩子們提供了實踐的機會。我校學生有較強的社會活動能力，經常應共青團、婦聯、少工委、街道各級機關的邀請參與他們組織的各種公益活動、紀念活動或服務於社會的勞動。近年來各項課外活動競賽中，也顯露了我校學生的才華：方力、楊穗嘉、賴碩華等3位是全國華羅庚金杯少年數學賽銀牌獲得者，全荃、張業競等7位全國故事大王，還有一大批學生在全國性的作文、英語競賽和各項藝術科技競賽中獲獎，繼王冠在全國航模比賽中獲得第一名後，最近年僅七歲的黃曉繽又在全國「小發明」大賽中獲得銅獎。學校的文藝、體育代表隊也在市和區的比賽中年年獲獎，用榮譽和獎牌說明我校學生素質的全面發展。我校的畢業生以「後勁足」而深得中學尤其是名牌中學的歡迎，經常收到中學送來的喜報。
教育科研是推動學校發展的強大動力，也是我校「學得活、負擔輕、素質高」這辦學特色的重要保障。尤其近年來，教育科研的東風吹活了小小的課堂，發揮我校青年教師多、學歷高、領悟快的優勢，使教育科研之花開遍校園。先後承擔了省級課題《小學生學習水平測試改革試驗》、《中小幼活動課程研究與試驗》的研究工作，並順利結題。《少先隊組織與活動社區化的探索》這個被定為區級課題的研究成果，為越秀區少先隊活動，為城市少先隊工作的改革提供了寶貴的經驗。各個科研專題也為教育改革的深入發展，為學校的持續發展作出了貢獻。教育科研拓寬了教師的視野，更新了觀念，促進了學校的發展。
校本課程的實驗，又是我校教科研的重要一環，《學科活動課》及《兒童奧數》，已成為學校特色課程，在發展學生個性和拓展學生思維、培養全面素質中發揮著重要的作用。
目前，學校科研室推出新的課題——《構建「協作、探究、發展」課堂教學模式創新研究》，作為現階段學校教育科研的總課題，整合各方力量，開展多領域、多科目的研究。科研興教，學校更上新台階。現有的成績，是前進的新起點，明日的輝煌，將不舍地追求，打造強校，是東風西路小學幾代人的信念，建設越秀教育強區，更是義不容辭的責任。
校訓：活潑 友愛 奮發 向上
辦學特色：學得活，負擔輕，素質高。
東風浩盪，東風西路小學乘風破浪永向前！

② 小學教育管理社會調查報告，小學實習報告，各一篇，每篇上萬字。

給你個全的，應有盡有！！！
自己找找吧！

祝你好運！

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一、 綜合類
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二、 教育類
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3、教育論文

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4、中國園丁網論文大觀
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三、 專業類
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3、法律圖書館
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7、中國農業在線-農業論文
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四、 論文寫作教學類
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五、 博碩士論文
1、論文統計
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實際上就是萬方的論文統計。
2、台灣博碩士論文咨訊網
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3、北京大學學位論文樣本收藏
http://www.lib.pku.e.cn/xwlw.html
4、學位論文 （清華大學）
http://www.lib.tsinghua.e.cn/new/thesis.html

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中國科技論文在線http://www.paper.e.cn/
論文中國 :http://www.chinawrite.com/
新浪論文網分類:http://dir.sina.com.cn/search_dir/jy/lw/
中國論文聯盟:http://www.lwlm.com/
大學生論文庫http://www.syiae.com/lunwen
論文資料網:http://www.51paper.net/
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學位論文:http://www.lib.tsinghua.e.cn/NEW/thesis.html
無憂論文網:http://www.51lunwen.com/
北京語言文化大學論文庫:http://lib.blcu.e.cn/dt1000/bys/bys.htm

③ 2016年商水縣中小學教師職稱

各縣（市、區）教體局，局直有關單位：
為了進一步做好2015年度我市中小學教師專業技術職務任職資格推薦評審工作，根據省、市職改部門的有關政策規定和安排，現將有關事宜通知如下
一、規范申報推薦工作
（一）加大公開公示力度
各級、各有關單位要進一步完善職稱公開和公示制度，加大政務公開力度。自2015年起，省、市職改部門將在各單位進行「五公開」的基礎上，在省、市職稱網及市教育局網上公示各地中小學高、中級申報職數、申報人員基本情況和評審結果，切實保障專業技術人員的知情權、參與權。
（二）科學制定推薦辦法
科學、合理的推薦辦法是保證推薦工作公平、公正的基礎，是提高職稱評審工作質量的重要前提。各縣（市、區）應以《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標准》（豫人社職稱[2014]11號）和《周口市2015年度中小學（幼兒園）教師中高級專業技術職務任職資格申報推薦量化賦分實施細則》（ ）為基本依據，廣泛徵求廣大教師和教育工作者意見，並結合當地教育教學實際制定出相對穩定的推薦辦法。對在往年評審中非因弄虛作假或違反職稱工作規定等原因而評審未通過的人員，單位不得限制申報，應允許其參與正常的申報推薦工作。
（三）規范推薦工作程序
各單位要認真落實「公開、展示、考核、評議、監督」的申報推薦制度。一要實行職稱政策、申報數額、推薦辦法、申報人業績條件、推薦結果「五公開」。二要對所有申報人提供的參評材料、證件等統一在單位公開展示，公開展示時間不少於3個工作日，未經展示的材料、證件等一律不得上報。三要對申報人任現職以來的表現進行綜合考核，對其思想、學習、道德、業務工作等做出全面、客觀的評價，確保無違規違紀行為。四要組織本單位專業技術人員對申報人進行民主評議、民主測評和量化賦分的辦法，綜合各方面的情況，經集體研究後擇優提出推薦人員並予以公示。五要在公開、展示、考核、評議等推薦程序中採取具體措施，自覺接受專業技術人員、紀檢監察部門以及社會各界的廣泛監督。
（四）拓展優秀教師職稱晉升綠色通道
為鼓勵更多優秀教師脫穎而出，對任現職以來獲得以下業績之一的人員，經省人社部門批准，可以不受單位結構比例限制專設職數評聘中小學高級教師：
1.教師節期間綜合表彰的全國模範教師、全國教育系統先進工作者。
2.國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人（限前六名）。
3.中原名師。
4.省級名師、教師節期間綜合表彰的河南省優秀教師、河南省教育系統先進工作者中同時獲得省基礎教研室規范組織的省優質課一等獎的人員。
（五）加大對基層和農村一線教師的政策傾斜力度
為鼓勵和引導廣大教師安心基層一線做好教育教學工作，對基層和農村學校實行以下政策傾斜：
1.對農村學校與城市學校實行同樣的結構比例控制標准。
2.對在農村教學第一線連續從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可以不受單位結構比例限制，專設職數考核認定和聘任中小學一級教師，通過考核認定取得的資格與評委會評審具有同等效力，退休後其專設職數自動注銷。
3.以農村教師身份申報的人員，評價標准在城市標準的基礎上適當降低要求。以農村教師身份申報人員須近3年以來在農村學校任教，取得的任職資格僅限在農村學校聘任，如交流到城市教育教學單位，須按城市評價標准進行轉評，轉評後其在農村和城市的任職年限和聘任年限累計計算。
4.對於專職從事教育管理的校（園）長和編制在學校的縣（市、區）教研室、鄉鎮中心校教研人員，經人社部門批准，可以以縣（市、區）為單位分別按不超過當年當地審核後教師申報總數的3%單獨核定教育管理和教研員高、中級職數，並由縣（市、區）集中進行推薦，職務聘任時納入其編制所在單位的結構比例管理。今後，所有專職從事教育管理的校（園）長和教研人員不得以教師身份申報。
二、報送材料要求
（一）報送市職改辦進行資格審查的材料
1.審查時應提交使用「河南省職稱工作信息系統」分系列、級別、專業和評審類型規范列印的《河南省專業技術職務任職資格審查表》。資格審查的同時接收申報人《評審簡表》的電子文本。
2.申報人員任職資格證書、聘任證書、學歷證書（後學歷人員須提供學歷認證報告或學歷證書電子注冊備案表）、教師資格證書等原件。
3.參加繼續教育學習的有關證明材料。
4.申報人所在單位開展「公開、展示、考核、評議、監督」工作情況報告1份。
5.《河南省中小學教師任職資格評審材料審核登記表》一式2份，基本證件部分資格審查部門應按要求逐級審核並簽字，1份留評會會承辦機構，1份留呈報單位。
6.未經縣（市、區）職改辦資格初審合格人員的材料，市職改辦一律不予接受。
（二）報送評委會承辦部門的材料
1.經市職改辦資格審查合格的《河南省專業技術職務任職資格審查表》，未經市職改辦資格審查合格人員的材料評委會承辦部門不予接收。
2.使用「河南省職稱工作信息系統」規范錄入、列印並經單位核實蓋章的《河南省專業技術職務任職資格評審簡表》以及同內容的電子文本。
3.《河南省專業技術職務任職資格評審表》。《評審表》中各項內容應規范填寫並經有關部門審核蓋章，第1頁「相片」欄內粘貼本人近期免冠1寸照片，「單位人事部門電話」欄內詳細填寫單位及個人聯系電話。
4.《河南省中小學教師任職資格評審材料審核登記表》一式2份，按要求逐級審核並簽字，1份留評委會承辦機構，1份留呈報單位。
5.學歷證書。第一學歷證書及符合申報要求的最高學歷證書原件、有關學歷認證報告原件或在有效期內的學歷證書電子注冊備案表1份。屬於補發、換發的畢業證須同時提交學籍檔案；畢業證丟失的，應由單位出具查檔證明並提交人事檔案。
6.專業技術職務任職資格證書、聘任證書原件。
7.教師資格證書原件。
8.繼續教育證書或參加繼續教育學習的有關證明材料。
9.《年度考核表》。提供任現職以來年度考核登記表原件（任職年限超過6年的為近6年）。公辦學校由單位出具的年度考核結果證明不作為年度考核材料對待。
10.能力和經歷材料。能力和經歷材料按《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標准》有關要求提供。
11.業績成果。業績材料應一人一袋，袋子外面註明申報人單位、姓名、專業、評審類型。
任現職以來正式發表、出版的代表性論文、著作原件和加蓋單位人事部門公章的檢索頁。論文須附經萬方數據資源系統、重慶維普中文科技期刊資料庫、清華同方中國知網等國內主流文獻資料庫網站檢索的檢索頁，或經國家新聞出版廣電總局批準的期刊出版單位的網站上進行檢索並列印的檢索頁。著作、教材須附在國家新聞出版廣電總局網站「CIP數據核字型大小驗證」的檢索頁。未按要求檢索、驗證的論文和著作只作為業績參考條件。
12.單位開展「公開、展示、考核、評議、監督」工作情況報告1份。
13.《專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書》一式2份，由申報人本人簽名、單位負責人簽名並加蓋單位公章，1份報評委會承辦機構，1份留呈報單位。
14.申報材料按照申報資格條件、能力和經歷材料、工作業績材料三個部分分裝，每部分一袋，封面貼材料目錄，便於材料審閱。
15.申報人所有業績材料在單位公開展示後須加蓋單位公章（證書、證件等在復印件上加章）。參評業績材料（包括論文、著作、成果、獎勵等）的計算截止時間為評委會截止接收材料時間。
16、各縣(市、區）及市直有關單位要按規定時間報送材料，造成評審延誤者責任自負。
17、評審材料一律以縣(市、區）或市直學校為單位報送，嚴禁申報者本人到人事(職改）部門和評委會所在地審查、報送材料。拒不執行此規定者，一律不予接收材料，造成惡劣影響的，對當事人全市通報批評。
18、評審材料要求及評審條件規定報送的證件、材料、表格份數必須完備。因此影響評審的，由呈報單位和呈報者個人負責。
19.申報人所有業績材料在單位公開展示後須加蓋單位公章（證書、證件等在復印件上加章）。參評業績材料（包括論文、著作、成果、獎勵等）的計算截止時間為評委會截止接收材料時間。
20、中小學教師專業技術職務的推薦評審工作，既關系著廣大教師的切身利益，也關系著教師隊伍的穩定。申報人所在單位作為推薦把關的第一關口，單位負責人是推薦工作的第一責任人，要切實負起責任，按照全面衡量、優中選優的原則，真正把申報條件充分、表現優秀的同志推薦上來。自今年起，申報中小學教師專業技術職務任職資格的人員如有弄虛作假等違紀行為，自查實之日起，3年內不得晉升高一級專業技術職務。單位負有責任的，給與單位通報批評，情節嚴重的，停止該單位2年職稱評聘工作，由有關部門給予單位有關領導和相關責任人黨政紀處分；有關領導和相關責任人是專業技術人員的，在符合申報相應專業技術資格任職年限後，3年內不得晉升高以及專業技術職務。
(三）落實逐級負責制度
申報人對個人申報材料的真實性負責；申報單位對申報人的工作經歷、工作業績、有關證明材料的真實性和推薦程序負責；業務主管部門、職稱主管部門對所屬單位或當地職稱工作負責。材料接收實行「誰審核，誰簽名;誰簽名，誰負責」的責任制。單位人事部門、業務主管部門、有關職稱管理部門要對申報人的申報評審材料逐級進行審核並在《河南省中小學教師任職資格評審材料審核登記表》中簽署審核人姓名。
三、加強評審過程管理
（一）嚴格材料審核
評委會工作人員對申報人所提交的業績材料與中小學教師職稱評審業績庫進行認真核對，凡不符合要求的不接收、不補充，指標不遞補。對檢索不到又不能提供有效證明材料的，應從《評審表》和《評審簡表》中劃去，切實做到《評審表》、《評審簡表》及其電子版與業績材料相一致。
（二）營造良好環境
評審工作要嚴格實行封閉管理，評審期間評委會專家未經允許不得私下與申報人員接觸，所有人員不得違規泄露評審工作情況。評審工作中要堅持相信專家、依靠專家的原則，各有關部門和評委會工作人員不得違規干預評審工作，努力為評審工作創造良好環境。
（三）加強評委管理
進一步調整完善中小學評委會專家庫，每年調整交流人數不少於三分之一。擴大評委遴選范圍，切實把那些堅持原則、業務能力強、在業內享有較高聲望的優秀教師充實到評委會專家庫。完善評委迴避制度，自2015年起河南省中小學教師中、高級評委會專家全部實行異地交流。
（四）強化工作責任
講課答辯中評委打分表應簽署評委姓名，評分匯總表應簽署計分人員、監督人員和主考官姓名。專家審閱材料實行主輔審制，一人主審二人輔審，主輔審人員應在《河南省中小學教師任職資格評審學科組評議登記表》中簽署姓名。對小組評議中未通過的人員應實事求是簽署小組不予推薦的理由，除簽署主輔審人員姓名外，學科組組長應簽署意見。大評會投票匯總表應經計票人員、監督人員和主任評委簽署姓名。評審過程中有關材料應妥善保管備查，評審結束前任何人不得調整補充或更換。對於公示過程中所反映的問題要認真調查並依法依規處理。
（五）做好評審過程記錄
評委會承辦機構要切實加強評審工作組織，認真完善有關手續，如實、准確記錄評審各環節情況，在評審結束後應及時向職稱管理部門上報講課答辯情況、評審表決情況和評審會議紀要。評審會議紀要內容應包括開會時間、評委會組成情況、會議議程、表決結果統計、評審未通過原因、評審中發現的弄虛作假情況等。評審工作結束後評委會辦事機構要將未通過人員的專家評價意見及時反饋申報單位和申報人。
（六）講課答辯工作
1、按照國家和我省中小學教師職稱制度改革的有關要求，我市申報中小學教師高、中級職稱人員應進行講課答辯。
2、講課答辯工作的原則。中小學教師任職資格評審講課答辯工作要以科學發展觀和科學人才觀為指導，立足中小學教師的職業和崗位特點，堅持以能力和業績為導向，通過講課答辯更加科學、客觀、公平、公正地評價中小學教師的教育教學能力和水平。
3、講課答辯工作管理。省職改部門負責全省中小學高級教師任職資格評審講課答辯工作規則的制定和實施情況的監督，具體講課答辯工作由市職改辦組織實施。一級教師講課答辯由市教育局組織實施，採取區域迴避、尺度一致、加權統一、分片實施的方式。
4、講課答辯辦法。申報高級教師的人員採取講課答辯的方式進行，每人講課答辯時間為15分鍾左右，其中講課時間10分鍾左右、答辯時間5分鍾左右。
申報「教育管理」專業的人員講課科目為其優質課學科，講課時間5分鍾，答辯時間10分鍾左右。申報「少先對活動」專業的人員講課科目為「少先隊活動」學科。
申報一級教師的人員採取講課的方式進行，每人講課時間為10分鍾；申報「教育管理」專業人員和教研員只答辯不講課。
講課答辯分學科、城市學校、農村學校進行。
5、講課答辯內容。講課答辯人員按照工作崗位分為高中、初中、小學、幼兒教育四個學段。申報高級教師人員的講課內容根據所教學段、課程版本和學科，當場用計算機抽題軟體抽題。申報一級教師人員的講課內容根據所教學段、課程版本和學科，在本人攜帶的課本（自定1冊）中，由相關工作人員按課本隨機抽題。答辯內容為中小學教師所應具備的教育教學基本理論和學科專業及相關知識，由評委隨機提問。
6、 講課答辯按下列程序進行：
（1）抽簽：應試人員集中後分學科、城市學校、農村學校隨機抽簽確定講課答辯順序，並由本人簽字確認。
（2）備課：應試人員根據講課題目進行備課，備課時間不超過15分鍾。
（3）講課答辯：應試人員按抽簽確定的順序和內容進行講課答辯。
（4）公布成績：講課答辯結束並進行成績匯總後，承辦機構應及時公布講課答辯成績。
7、考場設置。根據講課答辯工作需要設置候考室、備課室、講課答辯室、服務室等專用場所，候考室、備課室、講課答辯室應相互隔離，避免相互影響。
8、評委。講課答辯評委由評委會承辦機構從省、市中小學教師任職資格評審委員會專家庫中抽取。評委實行異地交流，每考場評委不少於3人，其中設主考評委1人。
9、工作人員。講課答辯組織單位應為講課答辯配備必要的工作人員並明確相應的崗位職責。工作人員應嚴格按照崗位職責開展工作，未經允許不得擅自脫離工作崗位。候考室、備課室、講課答辯室工作人員工作期間不得串崗，未經允許不得相互接觸。
10、評分及成績應用。每個應試人員講課答辯結束後評委當場進行評分。講課答辯總分100分。所在考場各評委平均分為應試人員原始成績。
如同類應試人員只設置一個考場的，原始成績即為最終成績；如同類應試人員設置多個考場的，可採用「二次平均法」對有關應試人員的原始成績進行平衡，平衡後的成績為最終成績。
每考場講課答辯結束後，《講課答辯評分表》和《講課答辯評分匯總表》應由主考評委和監督人員簽名後密封保存。
講課答辯最終成績85分及以上，且位居同類人員前15%的人員為優秀等次；對於講課答辯最終成績60分以上且位居同類人員前80%的人員，講課答辯成績在2年內有效，在下一年參加評審時可不再進行講課答辯。
講課答辯最終成績按學科分城市學校、農村學校分別排序，根據最終成績暫按同類人員總人數的10%左右進行末位淘汰，淘汰人數實行四捨五入。
如參加講課答辯的同類人員較少，淘汰人數不足1人的，要根據各學科淘汰線進行綜合平衡，最終成績低於各學科平均淘汰線的人員予以淘汰。
講課答辯最終成績60分以下人員直接淘汰。
11、迴避。參與講課答辯工作的人員凡與應試者有法律規定的直系親屬關系的要實行迴避。
12、監督。講課答辯工作應主動接受紀檢監察部門的監督。候考室、備課室、講課答辯室應設置監督員。監督人員應嚴格遵守講課答辯工作紀律和保密規定，不得與應試者單獨接觸，不得以任何方式違規向評委和工作人員施加影響。
考場實行全程錄音錄像，講課答辯結束後有關音頻、視頻資料應封存備查。
13、違紀處理。應試者違反講課答辯工作紀律的取消講課答辯資格，有嚴重違紀行為者按照省紀委、省監察廳、省人事廳《關於進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人〔2002〕30號）和《河南省職稱評聘工作責任追究辦法》（豫人社職稱〔2013〕18號）等有關規定進行處理。講課答辯評委及工作人員違反工作紀律的，按照有關規定嚴肅處理，構成犯罪的移送司法機關處理。
四、有關問題
河南省人力資源和社會保障廳《關於進一步做好我省中小學教師職稱工作有關問題的通知》（豫人社職稱【2015】13號）中，對《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標准》有關條款進行以下補充：
（一）優質課
對於個別基礎教研室沒有開展少先隊活動優質課、體音美優質課、幼教優質課評選的地區，經當地教育行政部門和基礎教研室出具相關證明材料，有關業務管理部門舉辦的相關優質課錄入職稱評審業績庫後予以認可，但一種優質課只能明確由一個部門主辦，多個部門重復舉辦的不得錄入業績庫。
（二）表彰
1．在中小學教師職稱評審中下一級的綜合表彰可參照上一級的單項表彰、師德表彰可參照同級別的單項表彰予以認可。
2．教師節期間以政府名義開展優秀教師、先進教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開展的優秀教師、先進教育工作者表彰按同級別的單項表彰對待。
3．在一級教師評審中，如《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標准》中所列單項表彰在個別地方沒有開展的，對當地所開展的名稱不同但屬同一性質的表彰和個別數量較少、業內公認的有關表彰經評委會集體討論通過後予以認可。
4.鄉鎮教研員評價標准中有關表彰的要求在城市教研人員的基礎上降低一個級別。
（三）有關人員申報問題
1．為了做好中小學教師職稱制度改革的順利銜接，我省中小學教師職稱申報人員直接按照新的職稱體系、評價辦法和評價標准申報評審，原取得小學教師職稱的人員，不需轉評即可直接按照新的職稱體系進行申報，在不同學段教學崗位的任職年限、工作業績合並計算，但優質課、示範課、觀摩課證書須與現崗位一致。
2．由於小學教師工作的特殊性，小學教師除英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等專業性較強的專業要求任職資格證書專業與申報專業一致或相近外，其他專業不作嚴格要求，但優質課、示範課、觀摩課證書須與申報專業一致。
3．由於綜合實踐活動具有跨學科領域的特殊性，專職從事綜合實踐活動教學的教師可以選擇與自己工作相近的學科進行申報，《評審表》、《評審簡表》中「現從事專業」一項填寫為「綜合實踐活動」，其所取得的「綜合實踐活動」優質課予以認可，但「綜合實踐活動」優質課的內容必須與所申報學科相關。
五、加大對違紀行為的懲處力度
申報單位及相關責任人應嚴格按照規定程序組織申報推薦工作，在職稱申報推薦、材料接收審核、專家評審等各個環節實行管理責任制，建立職稱工作誠信檔案，對在申報評審工作中弄虛作假、違規違紀的人員要按照《河南省職稱評聘工作責任追究辦法》（豫人社職稱〔2013〕18號）等有關規定逐級追究有關人員和單位的責任。
本文中與省、市直各部門有關文件不符之處，以省、市職改部門文件為准。
附件：周口市2015年度中小學中、高教師評審材料報送和評審時間安排

周口市教育局

④ 石景山六一小學老師簡介

石景山六一小學擁有北京市骨幹教師：寧佩榮、劉暢、隋學琴；石景山區骨幹教師：楊維琦、穆建蘋、歷娟、焦倩、蔡雲、李永恩、何傑、劉小嫻、張鳳；六一校級骨幹教師：張敬 等等，在此就不一一列舉了。

六一老師簡介：

寧佩榮：1991年參加工作，多次在市、區教學研討活動中進行觀摩課、研討課。曾在石景山區首屆骨幹教師創新杯大賽中獲一等獎。多篇論文獲國家級、市區一、二等獎。在教學中，她努力鑽研教材，結合學生實際情況，開展教研，努力創設愉悅、和諧的課堂教學環境。在教學中注意培養學生的思維品質，努力開發學生的智力與非智力因素。在語文課堂上努力創設輕松、和諧、愉悅的學習氣氛，注意發揮學生的主體作用。教學中能關注每一個孩子，讓人人都有所收獲，在快樂中學到知識。

劉暢： 01、04年連續兩年被評為北京市中青年語文學科骨幹教師，07年在申報過程中也通過了區里的初評。
先後完成了北京師范大學心理學研究生課程、首都師范大學中文系本科課程、北師大科研課程班學業，多次參與市級教改培訓。
曾獲得「區級十佳青年教師」、「學科帶頭人」「區先進工作者」等榮譽稱號，論文在國家、北京市、石景山區評選中幾十篇被評為一、二等獎；評優課多次獲市、區級一、二等獎；指導的青年教師在市、區級比賽中獲一、二等獎，指導的學生多次在全國作文比賽中獲一、二、三等獎。
參與了《誦讀》、《小學生節日紀念日活動的組織與指導》等書籍的編寫工作，本人及指導的學生多篇文章在《作文導報發表》。

隋學琴：女，1962年出生，1981年畢業於北京第三師范學校，2003年北京師范大學研究生部心理健康與教育研究所「發展與教育心理學」專業研究生課程進修班結業，2006年北京市委黨校石景山分校「社會工作與管理」本科畢業，北京市石景山區六一小學勞技專職教師。曾被評為局經濟技術創新標兵；石景山區優秀教育工作者。自1996年任勞動技術專業教師以來，不斷鑽研小學勞動技術教育學科的教育教學理論，堅持教育教學改革實驗，積極探討小學素質教育實施的方式、方法和途徑，努力在教學方法研究、課程教材建設中探索創新，做出新貢獻，並認真總結教育教學新經驗，積極主動提出教改建議。課堂上注意激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識；用激勵、贊美的語言激發學生的創新慾望；在課堂實踐操作中注意培養學生的創新能力；改革傳統的課堂教學方法，培養學生的創新素質。1998年，首次被評為石景山區勞動學科中青年骨幹教師，後被評為區學科帶頭人，市中青年骨幹教師，全國中小學勞動技術教育優秀教師等多項榮譽，並多次承擔市、區級觀摩課，真正做到引領本區小學勞動技術教育學科的作用。

楊維琦 畢業於東北師范大學，自2006年初,來到北京市石景山區六一小學擔任美術教育教學工作,連續三年在區基教課改教育教學設計與實踐大賽中均榮獲二等獎，論文和個人作品、網站製作也獲得了突出的成績，輔導學生多次榮獲全國、市、區各級獎項。
穆建蘋 畢業工作後就參與了北師大「基於網路環境下的跨越式發展」的全國重點課題研究工作，成為北京市第一批實驗教師。在區課堂教學大賽中，取得了一等獎的好成績。市級研究課《乞巧》、《感悟國防綠 暢談武器槍》獲得好評。她的教學論文、案例和網路資源在「跨越式」全國年會及北京市各項評比中多次獲獎。她還曾獲得區優秀共青團員、師德好教師、優秀少先隊輔導員、優秀教育工作者等光榮稱號，教育教學成績顯著。2010年被評為區級骨幹教師。
歷娟老師，1998年畢業於首都師范大學數學系，小學高級教師，在教學一線從教十幾年，有較豐富的教學經驗。她撰寫的二十多篇論文獲得國家級、市區級一、二等獎，其中《淺談小學數學教學中「隱性」教學資源的開發和利用》、《從品悟教材到創造性地使用教材》、《淺談「教教材」與「用教材教」》等多篇文章在市級刊物發表。近幾年她曾先後承擔過兩次市級研究課，多次區級研究課，均取得較好的教學效果。2009年獲北京市和石景山區小學教師基本功大賽中市、區一等獎，2010年《平均數——親近數據凸顯概念的本質》獲全國中小學教師「精彩一課」徵文評選「教研成果獎」一等獎，2011年獲石景山區第九屆中小學教育教學說課展示一等獎、教學設計一等獎，並且被評為區級骨幹教師，連續四年被評為小學希望杯全國數學競賽優秀輔導員。

焦倩 區級語文骨幹教師

蔡雲 區級數學骨幹教師 六一小學副校長

李永恩 體育教師

何傑,畢業於北師大藝術傳媒學院；從事音樂教學15年，具有豐富的教學經驗和扎實的專業技能；教學風格清新、自然、幽默；獲區青年教師評優課一等獎，一級教師評優課二等獎，區首屆創新杯教學比賽一等獎；多次承擔市、區研究課、觀摩課任務，並受好評；多次在市、區教學論文評比、課件比賽中獲獎；被授予「美育先進工作者」、「石景山教育先進工作者」、石景山區「校外教育標兵」 、石景山區「師德標兵」等榮譽稱號。
劉小嫻，女，德育主任，小教高級，在六一小學的教育崗位上已經奮鬥了16年。近年取得了一些成績：
1.北京市少先隊銀質獎章
2.石景山區教育工委優秀共產黨員
3.石景山區教育先進工作者
4.石景山區奧林匹克教育先進個人
5.論文《培養學生良好習慣 形成校園文明時尚》在全國中小學思想道德建設優秀成 果展評活動（第五屆「小公民」道德建設實踐創新活動）中，榮獲一等獎
6.德育調研報告》在中國教育學會中學德育專業委員會2006年《第四屆優秀的與研究成果》評選中榮獲二等獎
7.《給孩子進步的機會，他會越做越好-----行為塑造個案報告》在「首屆全國新課程下德育創新與心理健康教育」論文評選中，榮獲一等獎
8.《學生自我調控能力的培養研究》榮獲國家級課題研究優秀成果一等獎
張鳳 小學高級英語教師 英語本科。1991年參加工作。曾在在北京市校本研討會上作<Welcome to Beijing >英語研討課，受到好評。撰寫論文多次在全國及市區比賽中獲獎。2004年，參加北師大的全國課題「網路環境下基礎教育跨越式發展創新探索」試驗，在教學中運用新的教學理念和豐富的網路課件資源不斷培養學生的聽說能力，成為一名創新型、科研型教師。
張敬 在班級中進行 「綠色班級管理」訓練,培養學生良好行為習慣，提高班級管理效益，使班級管理的科學性與藝術性有機地統一起來，「以人為本」，發揮學生的主動性、積極性和創造性，自主管理自己。在管理中，也在不斷提高自身的素養，與時俱進，改變教育教學觀念，班級管理實踐綠色教育，取得了一定的效果。隨著信息技術的迅猛發展，e時代下，做遨遊於網路的班主任。利用希望谷網路平台進行班主任工作地嘗試。讓學生也參與管理，體現以學生為本的班級管理理念。我常常更新「班級園地」 ，師生之間少了上下級關系，營建了新型的和諧的師生關系。

⑤ 鷹潭市師范附屬小學的簡介

在鷹潭市的信江之濱，龍頭山下矗立著一所新興的現代化學校－－鷹潭師范附小。師范附小創建於建國之初1952年8月，始稱鷹潭鎮第二小學，1987年成為鷹潭師范學生實習基地，故改稱為「鷹潭師范附屬小學」，是市教育局的直屬的一所小學。學校現有25個教學班,1700餘名學生,教職工共71人,小學特高級教師1人，高級教師33人，具有大專以上學歷教師達70%，其中省級優秀授課教師9名，市級優秀授課教師13名。現任校長兼黨支部書記胡東英,副校長占月琴，鄒曉軍。 學校校園環境優美,綠化帶、教學樓、綜合樓布局合理,校內配套設施居全市一流,擁有有一間配備了電腦、數碼相機、視頻展示台設備的多媒體電教室，有兩間學生用微機室，有藏書五萬余冊的圖書室以及設備齊全的舞蹈、美術等多功能教室；裝備有閉路電視、雙向控制系統和先進的現代化多媒體校園網路系統等,教師辦公室配備了計算機，實現了資源共享；有集演播廳和攝、錄、編、播設備一體的鷹潭市首家少兒紅領巾電視台。
近年來，學校教師有10餘人次分獲 「全國優秀中隊輔導員」「江西省師德標兵」「江西省優秀輔導員」等榮譽稱號,有100餘人次獲全國、省、市級教學、論文獎；學生在各級各類競賽中獲獎200餘人次；學校已成為中央電教館「十五」教育技術立項課題「信息技術與課程整合」實驗學校、全國學科「四結合」教改實驗學校、江西省現代教育技術示範學校、江西省小公民道德建設基地、鷹潭市四星級教改窗口學校，並先後獲「全國紅旗大隊」、「鷹潭市學校管理工作先進單位」「鷹潭市教改先進單位」、「鷹潭市『三八』紅旗集體」、「鷹潭市兒童工作先進集體」等榮譽稱號。
新世紀前進的里程中,鷹潭師范附小將以「朝乾夕惕抓素質堅持正確育人方向,精殫慮竭樹窗口提高整體辦學水平」為宗旨,為建設新成果、創造新特色而努力奮斗!

⑥ 武漢市中小學教師職稱晉升專業考試

每年都不一樣，但大體都差不多，只不過細節上有一些小小的差異平谷區教委二四年職評工作意見為進一步深化職評改革，建立健全科學完善的人才評價機制，使職評工作在鍛造、優化教師隊伍以及人才的開發、培養和提高等方面發揮更積極的作用，不斷促進教師隊伍整體素質的提高和完善，根據京科干職[1999]36號和京人發[2003]37號、40號文件精神，特提出我區教育系統二OO四年職評工作意見：一、指導思想：以鄧小平人事人才理論為指導，以改革創新為動力，以建立健全教師發展激勵機制為核心，以加強教師隊伍建設、提高教師隊伍整體素質，充分開發、利用和優化教育人力資源為根本任務，推進職評工作的科學化、規范化。在教育行政部門宏觀調控下，賦予基層單位更大的人才評價自主權，充分體現由國家用人向單位用人的轉變，提高人才評價的信度和效度，使職評工作切實成為推動區本、校本兩級師資隊伍建設的有力杠桿。二、基本原則：堅持解放思想、改革創新的原則；堅持為教育教學改革服務的原則；堅持德才兼備、注重實績、競爭激勵的原則；堅持公平、公正、公開的原則；堅持定性與定量相結合，以定量為主的原則。三、對認定或申報各級教師職務人員的學歷資歷要求：（一）認定各級教師職務人員的學歷、資歷要求：從2004年起，中小學初級教師職務包括中學二級教師、小學二級教師、小學一級教師職務不再履行評審程序，而是由用人單位按崗位需要，經考核符合任職資格條件，直接聘任相應教師職務。同時，填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》，報教委人事科直接認定任職資格的相關手續。認定專業技術職務任職資格是指大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教三年以上、中專畢業後任教五年以上並已取得大學專科學歷、中專畢業後任教一年以上五年以下並取得大學專科學歷滿二年，認定中學二級教師職務；大學專科畢業後見習或任教一年期滿、中師畢業後任教四年以上並任小學二級教師三年以上，認定小學一級教師職務；中師（中專）畢業後見習一年期滿認定小學二級教師職務。（二）申報小學（幼兒園）高級教師職務人員的學歷、資歷要求：1、碩士研究生畢業當年、大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教六年以上並任小學一級教師五年以上，可以申報小學高級教師職務。後取得規定學歷的小學教師任小學一級教師職務五年以上，也可以申報小學高級教師職務。2、申報教育教學管理專業的人員除滿足上述條件外，還需專職從事教育教學管理工作滿三年，並專職從事教學工作滿二年。（三）申報中學教師職務人員的學歷、資歷要求：申報中學教師職務應具有大學專科或以上學歷，1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中學教師申報中學高級教師職務必須具有大學本科學歷。申報中學各級職務的學歷、資歷的具體要求是：1、碩士研究生畢業後次年、大學本科畢業後任教五年以上並任中學二級教師四年以上、大學專科畢業後任教七年以上並任中學二級教師四年以上，可以申報中學一級教師職務。原不具備規定學歷，取得大學專科學歷後任中學二級教師四年以上，也可以申報中學一級教師職務。2、博士研究生畢業後次年、碩士研究生畢業後任教六年以上並任中學一級教師五年以上、本科畢業後任教十年以上並任中學一級教師五年以上、大學專科畢業後任教十五年以上並任中學一級教師八年以上，可以申報中學高級教師職務。後取得大學專科學歷的中學教師任中學一級教師職務八年以上，也可以申報中學高級教師職務；後取得本科學歷的中學教師，其中學一級教師職務履職年限從取得專科學歷後算起。3、申報教育教學管理專業的人員（中層以上職務）除滿足上述條件外，還需從事教學工作滿五年，並專職從事教育教學管理工作滿五年。4、小評中高：⑴博士研究生畢業後次年；⑵本科或碩士研究生畢業後，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑶具備專科學歷，從事小學教學工作滿二十年，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑷申報教育教學管理專業的人員（校級幹部）除滿足上述條件外，還需累計從事教育教學管理工作滿十年。（四）申報中專教師職務人員的學歷、資歷要求：申報中專教師職務應具有大學本科或以上學歷。其中1982年及以後普通高校畢業的人員應當獲得學士學位。申報各級教師職務的學歷、資歷要求是：1、取得大學本科學歷後任教一年以上，可以申報助理講師職務。2、大學本科畢業後任教五年以上，並任助理講師四年以上，可以申報講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任助理講師四年以上，也可申報講師職務。3、大學本科畢業後任教十年以上，並任講師五年以上，可以申報高級講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任講師五年以上，也可申報高級講師職務。四、關於擔任班主任工作年限問題：（一）申報中級或高級教師職務需在取得低一級職務任職資格後，擔任班主任工作滿二年。（二）從事年級組長、副組長（年級主任、副主任）、團隊幹部、專職從事學生思想政治工作的輔導員、課外活動指導教師，在晉升教師職務時，可視同班主任崗位，計算班主任年限。（三）對於在沒有班主任崗位設置的單位工作的教師，評聘教師職務時，暫不要求班主任工作年限。五、關於破格申報中、高級教師職務問題：對於中小學不具備規定學歷、任職年限要求的教師，在教育、教學和教育科研的某一方面成績特別突出，具備下列條件之一者，可先將有關資料交教委人事科審批後，破格申報高一級教師職務。（一）獲得下列獎項之一：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、北京市勞動模範、北京市先進工作者、北京市優秀教師、北京市優秀教育工作者。（二）獲北京市優秀教育教學成果特、一、二等獎。（三）國家統編教材的主要編寫者。六、關於外語考試問題：1955年1月1日（含1月1日）以後出生的申報中學高級教師職務的人員必須取得全國職稱外語等級考試C級合格證書。2000年及以後取得的全國職稱外語等級考試B、C級合格證書在評聘高一級專業技術職務時有效。外語教師必須參加第二外語考試。申報中專高級講師和申報講師的人員必須分別通過B級、C級外語考試。對於參加當年外語考試成績不合格者，在取得中學一級教師職務以來，符合下列條件之一者，可參加本年度中高評審。即，獲區縣級及以上教育系統先進稱號或優秀教育教學成果二等獎及以上獎項；國家統編教材的主要編寫者；參加全國、市學科評優、教育教學論文評優獲全國性獎勵或市級二等獎及以上獎勵。符合下列條件之一者，可免試外語：（一）第二學歷是外語專業大專及以上學歷的人員，申報中、高級專業技術職務。（二）獲得碩士學位申報中級職務，獲得博士學位申報正副高級職務。（三）近5年內有正式出版的譯著，且達到5萬字以上，通過市人事局組織外語考核的。七、中、高級教師專業技術職務推薦程序及法：為使我系統職評工作與人事制度改革的總體趨勢相適應，充分體現基層單位的人才使用、人才評價自主權，從2004年起，我委將本著求真務實，貼近學校的基本原則，在職評工作上實行重心下移，權力下放。各學校一定要高度重視，嚴格把關，周密安排，公平公正、科學高效地完成對參評教師的量化考核、推薦工作。（一）校內推薦中、高級教師職務的組織建設：各學校要分別成立領導評議組、聽課評議組、答辯評議組，各評議組成員要有較高的政治、業務及政策水平，作風正派，事公道，工作認真，在群眾中有較高威望，身體健康，能堅持正常工作。1、各評議組的人員構成：領導評議組、聽課評議組和答辯評議組分別由5~13人組成，各評議組成員應具備中級及以上職稱，校長分別任三個評議組組長。其中，領導評議組由校級幹部和教職工代表組成，教職工代表人數（包括中層幹部）不少於領導評議組總人數的三分之二。聽課評議組、答辯評議組成員要涵蓋本單位所有參評教師的申報學科，且兩組除校長之外的其它成員不得交叉重復。2、組建評議組的基本原則：⑴堅持迴避原則。凡本人或其親屬當年申報中、高級教師職務的，不能當選為評議組成員。⑵堅持民主原則。領導評議組成員（校長或行政一把手除外）必須通過教職工民主選舉產生，本單位所有在崗教職工均有選舉權。若實行提供候選人選舉產生領導評議組成員的法，則首先要由校級領導班子和工會主席共同醞釀提名，確定多於領導評議組成員規定人數1~2名的候選人，然後由全體教職工進行差額投票選舉，按得票數多少排列名次，確定領導評議組成員。領導評議組產生後，由領導評議組集體推薦產生聽課評議組和答辯評議組成員。（二）各評議組的主要職責：1、領導評議組：其主要職責是向本單位全體教職工傳達職評工作有關文件精神，根據本單位師資隊伍建設的總體目標，制定量化的師德評價標准，對申報中、高級教師職務人員的師德表現和榮譽業績做出量化評價，並向中、高級教師職務評委會提出晉升相應教師職務的推薦意見。指導、協調、監督聽課評議組、答辯評議組的日常工作，整合人力、物力資源，保證本單位職評工作公正高效，穩步推進。2、答辯評議組：負責制定量化的答辯評價標准，對本單位申報中級教師職務人員進行答辯考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。3、聽課評議組：負責對本單位申報中級教師職務人員進行聽課考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。學校制定的關於對中、高級申報人員的考核評價方案必須經教代會討論通過後方可執行。各單位要將評議組成員情況、考核評價方案、答辯題目、各項工作的具體日程安排及對參評教師的考核結果，按照規定時間、規定項目報送教委人事科。（三）校內考核推薦中、高級教師職務應完成的主要任務：學校推薦中、高級教師職務應堅持定性與定量相結合、以定量為主的原則，對所有申報人員都要進行量化考核評價，根據量化考核結果確定推薦中、高級教師職務的人選。對申報中級教師職務人員，考核評價從師德表現、答辯、聽課、榮譽業績加權等四個方面進行。其中，師德表現、答辯、聽課各佔100分，用三項總分除以3計算出個人平均分。在此基礎上，計算個人業績加權分，按個人平均分及加權分之和排列個人名次。師德評價應從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等幾個方面進行。答辯考核應從素質教育理念、基礎教育課程改革、新課程標准、本學科教材教法以及校本師資培訓、學習型學校建設、通讀各學科教材活動所規定的內容等幾個方面進行，力爭從理論和實踐兩個層面對參評教師加以考查。每個教師的答辯題目不得少於兩道，且教師之間的題目不得重復。聽課考核以中、小教科制定下發的《課堂教學評價標准》為依據。榮譽業績加權按《平谷區教育委員會關於教師職評、考核工作加權項目的有關規定》執行。對申報高級教師職務人員，學校只對其進行上述四項評價中的兩項評價，即師德評價和榮譽業績加權，以師德分數和加權分之和排列個人名次。（四）校級中、高級教師職務推薦程序：1、組織全體教職工學習職評文件，領會文件精神。2、全體教職工投票選舉，產生領導評議組成員。3、由領導評議組推薦產生聽課、答辯評議組成員。4、各評議組制定各項考核評價方案，並交由教代會討論通過。5、教師個人申報，提交反映本人任職資格條件、工作水平、能力成就的有關材料。如畢業證、合格證、獲獎證書等。6、領導評議組根據文件規定，對申報人員提交的材料進行審核把關，確定其是否符合申報條件。7、各評議組按照職責分工，對所有申報人員進行量化考核評分。8、推薦上報。按總分的排列名次，取與推薦名額相等的人數，確定推薦人選，報教委人事科。（五）幾個具體問題的說明：1、沒有學生的單位由單位負責出面協調，統一委託到其它學校進行聽課、答辯考核，分數單列。師德評價、個人加權部分仍由教師所在單位負責完成。考核完成後，被委託單位要將聽課、答辯評價結果返回到委託單位。最後，由參評教師所在單位對四項考核成績進行匯總，確定被推薦人選。2、申報高級教師職務人員的聽課、答辯考核由高評委負責完成，考核成績的優、良、中比例為3：4：3。答辯題目不再事先下發，答辯內容參照校內中級答辯內容。3、各單位黨政正職和教委機關人員申報中、高級教師職務的，由中、高評委統一組織考核評價。4、申報小中高人員由高評委統一組織考核評價，考核完成後，提交高評委評審。（六）區級中評委、高評委的職責和任務：中學高級評委會負責完成中學高級教師職務的推薦評審和中學一級教師職務的評審工作。小學中級評委會負責完成小學高級教師職務的評審工作。中小學中級教師職務均採用定性化的等額評審制，高級教師職務採用差額評審制，其中，城區教師淘汰比例為15%，農村地區為10%，邊遠地區為5%。根據市人事局、市教委制定下發的[2003]37號、40號文件精神，2004年，我區將自行組建中學高級評委會，負責語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、體育、音樂、美術等主要學科的評審工作。教育管理專業仍由市教委負責評審。八、其它有關問題的說明：（一）現享有非教師職務職稱的人員，如政工師、會計師、主治醫師等，原則上是在教師崗位或教育管理崗位上工作的方可按有關規定轉換成教師職稱系列。（二）「九五」繼續教育對象具有「九五」繼續教育結業證書是晉升專業技術職務的必要條件之一。申報中專高級講師和申報講師的人員必須分別通過計算機B級和A級水平考試。1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中小學、職高教師，在申報中、高級教師職務時必須分別持有全國計算機應用能力或北京市計算機應用水平三個模塊、四個模塊考試合格證。符合下列條件之一者，在評聘中、高級教師職務時可免於計算機考試：1、取得計算機科學與技術專業大學專科及以上學歷。2、取得非計算機科學與技術專業博士學位。3、參加全國計算機軟體專業技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書的人員。取得非計算機科學與技術專業碩士學位的人員，評聘中級職稱時免於計算機考試，評聘高級職稱時需取得1個計算機模塊合格證書。（三）申報各級教師職務必須具備相應的教師資格。（四）凡佔用教委指標應征入伍的教師，在義務服兵役期間的軍齡計算為教齡，初級職稱評定同在崗教師同步進行。復員後繼續在教育系統任教的如符合中級評審條件，其指標帶帽下達。（五）根據《北京市貫徹執行〈中小學教師職務試行條例〉實施細則》和京職改字[1997]026文件精神，凡屬下列情況之一者，不得申請晉升高一級專業技術職務。1、從其它部門調入從事教育工作未滿一年的。2、病休一年以上，在開展教師職務評聘工作時，仍不能到校任教的。3、全脫產進修一年以上，被外單位借調及停薪留職人員，在開展教師職務評聘工作時，仍未返校任教的。4、當年未參加考核或參加考核獲基本合格及以下等次的。5、職業道德水準低，有體罰、變相體罰學生的行為，或對本職工作不負責任造成不良後果尚未處理的。6、受行政記大過以上處分未滿一年的。九、對申報材料的要求：（一）認定初級教師職務均需填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》一份，不再填寫申報表。（二）申報中級教師職務的人員除填寫一份申報表之外，還需提交3000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱）以及反映本人學歷層次和業務水平的學歷證書、獲獎證書原件及復印件。申報講師職務的需填寫申報表一式5份，提交3000字以上的論文一式5份。（三）申報高級教師職務的需填寫申報表一式兩份，提交5000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱），考核課的規范教案及課後自評、教育教學或管理工作的自我分析、自我評價千字文各一份以及各類證書原件和復印件。（四）申報中專高級講師職務的需填寫申報表一式5份，提交5000字以上的學術論文、教研論文各一式5份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、論文名稱）以及各類證書原件和復印件。申報高級教師職務人員每人一個材料袋，規格為34×24厘米豎式帶拉線的檔案袋。（五）申報中、高級教師職務人員的各類復印件用B5紙復印後要裝訂成冊。裝訂順序為：學歷證書、低一級職稱證書、「九五」繼教合格證、教師資格證、計算機及外語合格證、榮譽證書、獲獎證書等（榮譽證書、獲獎證書的時限為任現職以來）。十、職評工作日程安排：（一）學校工作日程：、1、5月底以前將中學高級推薦評審候選人名單報教委人事科。2、6月中旬完成校內申報中級人員聽課工作。3、6月下旬完成校內申報中級人員答辯工作。4、7月上旬將申報初級、中級教師職務人員名單報教委人事科。（二）中、高評委工作日程：1、6月中、下旬完成申報中學高級人員聽課工作。2、7月下旬完成申報中學高級人員答辯工作。3、8月中旬完成中學高級的推薦評審工作。4、9月份完成中級教師職務的評審工作。職評工作關繫到廣大教職工的切身利益，具有很強的政策性、操作性和社會敏感性。各單位在制定考核評價方案時一定要以促進教師成長、提高教師綜合素質為出發點，與推動校本師訓、校本教研、學習型學校建設、通讀各學科教材活動等緊密結合，認真貫徹落實公平、公正、公開的原則，逐步建立符合本單位實際的教師考核評價體系。各單位要加強對職評工作的領導，認真研究，周密部署，穩步推進，增強工作的針對性和預見性，及時發現和解決工作進程中出現的矛盾和問題，處理好改革、發展、穩定的關系，保證職評工作的順利進行。

⑦ 教師專業標準的基本理念是什麼，結合實際談談你的理解

一、 學生為本 尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。 二、 師德為先 熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。 三、 能力為重 把科學知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。 四、 終身學習 學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。 下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識 作為一名小學美術教師，既是美術知識、技能的傳授者，也是學生完整人格的塑造者，又是學生創新能力的啟發者和培養者。要完成這樣的使命，教師必須要具備完成這些任要有務的素質和條件。作為一名新世紀的美術教師，應具備：1、要愛崗敬業，具有良好的道德品質。2、要有較高的文化素質。新課程下的美術課趨於向綜合式，美術教師必須要具有廣博的知識和較高的文化素質。3、要有豐富的專業知識。4、美術教師要有較強的美術動手能力和美術創作能力。5、美術教師要研究《教育學》、《心理學》，掌握先進的教育教學經驗，提高教育理論水平。6、美術教師還要多看、多讀、多寫，提高美術論文寫作能力。我認為作為一名美術教師，應該不斷提高和發展自己，擔當起歷史賦予我們的重任。 中小學教師專業標准上的差別，表現在專業部分，他認為學科知識在小學教育階段相對於中學作用更小，過程和手段對小學教育更加重要；差異性、兒童觀、教學設計是小學教師專業迫切需要的部分。從內容上看，他覺得小學教師有6個維度，而中學教師是4個維度。從實質上來看，對於小學教師而言，兒童的活動、過程很重要；而中學教師中，教育教學知識應該建立在學科基礎上。在我看來，中小學教師的一個區別在於不同認知年齡的教育對象。小學老師面對的是一群心智還不完全、對社會沒有了解、天真無瑕的孩子，而中學老師面對的是一群已經開始有自己思想，叛逆、大概知道何為對、何為不對的學生。中學生們會主動學習，知識層面與結構都比小學生們要好得多、健全得多 。

⑧ 在合肥上小學是潤安好還是168好學費確切多少

168介紹
合肥一六八中學是由合肥市教育局整合一中、六中、八中三所省級示範高中優質教育資源採用先進的辦學模式創辦的一所現代化寄宿制高級中學。學校位於國家級開發區——合肥經濟技術開發區內，佔地300畝，投資近2億元。建築面積近10萬平方米，規模60個教學班，在校生3000人。校園環境優美，建築布局錯落有致，風格獨特。教育教學及生活設施一流，建有教學樓、實驗樓、行政圖書信息中心、藝術會堂、體育館、學生公寓、標准運動場等。2004年，學校有46個教學班，在校生2200多人。

學校實行的是國有民營的體制和機制，由市教育局直管。學校自辦學以來一直奉行「教師是學校的第一資源」的理念，從全國各地招調了大批優秀的中青年教師，整體師資力量雄厚。現有專任教師147人，絕大多數為中青年教師。他們均具有大學本科及以上學歷，學歷達標100%，其中教育碩士6名，特級教師1人，高級教師33人，中級教師53人 ，中高級職稱教師比例達60%以上。有全國優秀班主任1人，全國中小學德育先進工作者1人，市級德育工作者1人，獲省級模範教師、骨幹教師、先進工作者等榮譽稱號10人，獲縣、市級教壇新星、優秀班主任、優秀教師等榮譽稱號41人。

學校以「以誠以堅 擇善而行」為校訓，以「實行全面可持續發展能力教育」為辦學宗旨，建立起「分層教學、分層考試、分層評價」的教學機制，全面實施素質教育。努力打造高標準的硬體設施，建設高水平的教師隊伍，營造高品位的校園環境，構建符合寄宿制特色的教育教學管理模式，逐步形成了濃郁的學風、醇厚的教風和文明的校風，取得了高質量的教學效果，贏得了社會的廣泛認可。學校辦學兩年多，教育教學獲得了很大的成功，在安徽省畢業會考和合肥市統考中均名列市屬學校前茅，師生參加的各項比賽均取得了優秀的成績。學校先後獲得「合肥市安全文明校園」、「合肥地區抗『非典』先進集體」、「合肥市衛生先進單位」、「合肥市花園式學校」、「經濟技術開發區單位餐廳評比第一名」、「合肥市學校餐廳衛生免檢單位」、「合肥市首屆教職工文藝匯演一等獎」、「合肥市第二屆學生團體操比賽一等獎」、教育部「依法治校」示範學校等榮譽稱號。

學校注重加強與外界的交流與合作。建校兩年多來，學校先後接待了兄弟學校及外省市參觀、考察團體近百個、一千餘人次。接待了來自美國、韓國、日本、新加坡、加拿大、澳大利亞、德國等多國教育界學者和領導的參觀訪問和考察，聘請了澳大利亞、英國等外籍教師到校任教，並與美國哥倫比亞學校等結成了兄弟友好學校。

符合優質教育發展方向的辦學體制和靈活的運行機制，為合肥一六八中學創辦「品牌學校」注入了無限生機和活力。合肥一六八中學正與時俱進，以更新的理念，更快的節奏，更實的作風，朝著國家級示範高中的既定目標而努力奮斗。

潤安介紹
1993年4月6日，合肥市教育委員會以教普字[1993]139號文作出批復，同意成立合肥潤安公學。學校由萬博社會事業發展有限公司籌資創辦，性質為全日制寄宿制民辦中小學；當年9月，首次招生83人，租用省審計學校校舍開課。1994年6月至9月，學校在蜀山高新技術開發區興建新校園一期工程竣工，當年招生248人。1997年10月，新校園三期工程竣工，當年學校規模達到20個教學班，在校生700多人。1998年8月，學校增設高中部，開始招收高一新生，至此學校含學前、小學、初中、高中一條龍辦學模式形成；次年春，學校規模達到32個教學班，在校生近1000人。2000年，學校搬遷至合肥經濟技術開發區繁華西路，新校園3月18日破土動工，8月20日竣工落成；當年9月，招收新生900多人，至此學校規模達到了70個教學班，在校生2000人，教職工400人。2002年後學校規模繼續擴張，至2003年春達到82個教學班，在校生2400多人，教職工近500人。至2005年底，辦學規模穩定在70個教學班，在校生2200多人，教職工400多人。

2000年8月搬遷至合肥經濟技術開發區的新校園，佔地160畝，總投資1.5億元，總建築面積7萬平方米，其中教學用房25000平方米，生活用房27000平方米，行政後勤用房19000平方米。建有科技樓、藝術中心、圖書館、中學部教學樓、小學部教學樓、學生公寓、教師公寓、大型餐廳、體育館及400米塑膠跑道運動場。科技樓建築面積7000平方米，集現代教育技術中心、教學實驗中心、計算機室、語音室、勞技活動室於一樓。藝術中心建築面積3000平方米，有表演大廳、舞蹈房、鋼琴房、民樂房、銅管樂房、音樂室、繪畫室等。圖書館建築面積2000平方米，藏書5萬余冊，有中學生閱覽室、小學生閱覽室、教師閱覽室和電子閱覽室。全校共有計算機460台，其中學生用機每10人1.5台，教師備課用機每10人3台，伺服器總容426G。全校實現了網際網路寬頻接入，開通了校園網站，建成了「四網、兩站、一中心」，即：計算機校園網、電視網、廣播網、通信網、衛星站、廣播站和計算機信息中心。

2005年底，學校有專職教師300人，其中高中教師55人，初中教師112人，小學教師116人，幼兒教師7人。高中教師學歷全部本科，初中教師學歷均為大專以上，小學、幼兒教師均具中師以上學歷。全校特級教師3人，高級教師60人，一級教師93人，省市教壇新星13人。2003－2005年，教師在師德徵文、教學論文、科研課題、課件製作等各類比賽中，共有171人次獲獎，其中國家級17人，省級14人，市級54人，區級86人。近三年，教師論文獲國家獎勵或在國家級刊物發表的24篇，獲省級獎勵或在省級刊物發表的70篇；先後有6項教育科研課題結題並取得成果，其中綜合課程國家十五重點課題《基於網路校際協作學習實驗研究》榮獲一等獎。

學校於2001年制定了並實施教育改革與發展十年規劃，提出「溫馨的家園，成才的搖籃」的辦學理念和「修身、敬業、樂群、探新」八字校訓，確立「全面發展、基礎扎實、學有特長、個性優良」的培養目標和「實施素質教育，使學生全體合格，為人人個性潛能的充分開發奠定良好基礎」的質量方針，大力推進德育創新和課程改革，實施小班授課、分層教學和培優輔差，開設雙語、藝術、信息技術等特色課程。通過聘請外籍教師、加強師資培訓、開發雙語校本教材、營造雙語學習環境，雙語教學實驗取得積極進展。在藝術特色教育中，先後接受藝術專業培訓的學生達500多人，一批有藝術特長的拔尖生脫穎而出。信息技術教育的普及與強化，培養了學生處理和運用信息的能力，在組團參加2002年、2003年和2004年合肥市信息學奧林匹克競賽中，連續三年獲得團體總分第三名。從1997年起，學校12次成功組織500多名學生分別到英、美、澳、加等國參加國際假日游學活動，並先後為一批高中畢業生辦理出國簽證赴英、美等國的高等學校學習。學校文化社團活動多姿多彩，潤安藝術團、綠原文學社、潤安小記者站、潤安校園報等，為積淀校園文化底蘊、構建師生精神家園發揮重要作用。

自2001年後，學校教育教學質量步入穩定提高的軌道。2001－2005年，連續五屆高考成績良好，一批優秀考生考入北大、清華、人大、科大、復旦等全國知名大學； 2001－2005年，連續五屆中考成績優秀，居於合肥市民辦學校前列，2005年中考，186人參加考試，獲得600分以上的有66人。2002年、2003年，分別獲合肥市高中教學工作和大面積提高教學質量二等獎、三等獎。2004年獲合肥市高中會考評價三等獎。近幾年，學生在各級各類學科 競賽、體育比賽、信息奧賽及音樂、舞蹈、美術大賽中共獲獎項300多項。學校先後被市政府及有關部門授予合肥市社會力量辦學先進單位、合肥市文明單位、合肥市德育先進單位、合肥市衛生先進單位、合肥市綠色學校、合肥市安全文明校園、合肥市花園式學校等數十項榮譽稱號。2003年被省教育廳授予「安徽省現代教育技術先進集體」稱號。2004年被國家十五重點課題《基於網路校際協作學習實驗研究》總課題組授予「全國優秀實驗學校」稱號。2005年春，在合肥市「十大品牌民辦學校」評選活動中，名列品牌榜前位。

2005年，學校實施二次創業，成立實驗部，開辦實驗班，打造精品教育，為社會高品位教育需求提供優質服務。學校還一舉通過了合肥市教育局實施的民辦學校督導評估驗收，評估專家對辦學水平作出了「辦學方向端正，隊伍合格，管理規范，特色初顯，設施完善，質量較高」的總體評價。

⑨ 小學教師評審副高職稱需哪些條件

新的中小學教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現在舊的中小學教師職稱評定標准中。
附福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標准條件
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關於深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特製定本標准條件。
第二條 本標准條件適用於參加中小學教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德。擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關於師德「一票否決」20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，並從下一年度起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格、專業知識和教育教學能力。
第五條 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，任現職以來年度績效考核均為稱職以上等次。
年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。
第八條 城鎮中小學教師晉升中、高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省公務員局、省教育廳組織的教育教學能力水平考試並取得合格以上成績。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習l年期滿並考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善於根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作2年以上，能准確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，形成良好班風學風。
3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。
4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級

以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教學工作要求
1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識。
2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，
受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。
3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，並獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟體或製作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果並應用於實踐。
2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持並完成國家級教育教學研究課題1項。
3．撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發表。
第十四條 示範引領要求
1. 發揮指導者在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步。
3．積極參與「送教下鄉」、「送培下鄉」活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件
第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，善於根據學生年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。
3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學專項表彰。
第十六條 教學工作要求
1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色。
2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座3次以上，並獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座3次以上。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟體或製作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。
第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持並完成市級以上教育教學研究課題1項。
3．撰寫並公開發表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇並收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。
第十八條 示範引領要求
1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨幹作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。
2．積極參與「送教下鄉」、「送培下鄉」活動。

第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能
根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，引導學生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。
3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。
第二十條 教學工作要求
1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。
2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。
3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。
4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。
5．在培養指導青年教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫本學科教育教學論文1篇並收入縣級以上教育教學
論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇並收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫並公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件
第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。
2．勝任班主任工作，關注全體學生，促進學生全面成長。
第二十三條 教學工作要求
1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標准、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。
2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。
3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。
第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委託有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，並取得結業證書；或參加省教育廳委託有關學校組織的轉崗培訓並取得合格證書。
第二十九條 擔任少先隊大隊輔導員，中心小學、中學中層以上幹部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員、完全小學校領導、教導，視同班主任崗位。
心理健康專職輔導教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置
的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模範（先進工作者）、「五一」勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、傑出人民教師、模範教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、「三八」紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構。校級指中心小學、普通中學以上。
第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少於320課時、小學不少於480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少於上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少於上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層幹部不少於上述標準的2/3。
教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師和心理健康專職輔導教師不少於190個工作日，教研、電教人員等不少於230個工作日。
第三十三條 核心期刊指北京大學「中文核心期刊要目總覽」、南京大學「中文社會科學引文索引來源期刊目錄」、中國科學院文獻情報中心「中國科學引文資料庫來源期刊」 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。
公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。
2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。
3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展並獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視台（含省教育電視台）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。
第三十四條 本標准條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第三十五條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的
教師。
第三十六條 本標准條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第三十七條 本文所指「以上」，均含其本級。
第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

⑩ 求會工作論文提綱

給你找了篇範文,真不好找啊.

工會工作提綱總結

一、建立學習型組織方面：

1、為加強師德師風建設組織教師開展了哪些學習活動和教育活動？

⑴每月二次師德培訓。

⑵進行教師禮儀講座。

⑶師德辯論會。

⑷設立師德師風建設意見箱，徵求廣大師生員工對學校開展師德師風建設活動的意見、建議。

⑸另外利用報紙、媒體、錄像，帶領教職工進行理論學習和榜樣學習。

⑹推進「先鋒工程」，建立黨員先進性教育的長效機制。

⑺與教職工簽定師德責任狀。

2、為了加強師資隊伍建設，針對教師業務能力提高開展了哪些學習和教育活動？

⑴每周一次校本教研活動

⑵「信息技術與科學技術走進課堂」教學大賽。

⑶青年教師評優課活動。

⑷兩次聘請市進修學院趙煒處長進行關於讀書的系列講座。

⑸和諧團隊的評比活動。

⑹在學生中開展教師評價問卷調查。

⑺學期末開展教師課堂教學評價監測。

二、「園丁創業」方面：

3、在教育教學上，學校開展了哪些教育教學科研活動？

⑴定期舉辦「名師」研究會活動。曾兩次聘請市進修學院的趙煒處長到校進行前驅教學研究。

⑵聘請市教師進修學院趙燁教研員到校進行語文閱讀教學輔導講座。

⑶聘請市教師進修學院王洪森教研員到校進行數學教學輔導講座。

⑷聘請區教師進修學校王菲菲教研員到校上綜合實踐領路課並進行外出學習講座。

⑸聘請清華大學宋心琦教授到校「科學真好玩」輔導講座。

⑹學校在全體教職工進行特色展示評比活動。

⑺聘請教學專家高校長到校為青年教師作課堂教學技巧系列講座，並進行聽課跟蹤。

⑻在青年教師中開展大練兩筆字活動。

上公開課多少節？

其中，國家級 3 節、省級 4節、市級29節、校級48節。

4、撰寫（所有方面）論文多少篇。

其中，國家級16篇；省級27篇；市級38篇；校級120篇。

5、在改善辦學條件方面，我們組織教師為學校建設和教育教學義務獻工多少天？節約多少經費？舉出2-3個事例。

⑴學校美術組利用「十一」放假期間為學校美化校園，繪制壁畫。為學校節省開資1000元，獻工2天。

⑵李岩老師為學校設計校園文化宣傳壁畫，為學校節省開資1500元。

⑶信息組為學校網路布線、結點200點，獻工累計4天，節省開資6000元。

⑷信息組建立資源庫獻工累計6天，節省開資8000元。

⑸科學組、信息組開發校本教材獻工累計2天，節省開資千餘元。

⑹迎接普九檢查領導及部分教職工義務獻工累計1個月有餘，節省開資萬余元。

三、維護職能方面：

6、全年走訪教師多少人？補助金額多少？

全年走訪共18人次，補助金額3000元。

7、教職工提合理化建議多少？解答率多少？採納率多少？

⑴2006年3月學校共收到教職工提合理化建議 29條，其中支部2條、教育教學類13條、工會2類條、後勤4條、值周7條、人事1條。。解答率100%，採納率 86%，並馬上就辦，立即解決。14%的提案逐步落實解決。並安排有關負責領導，責任到人。

⑵2006年9月學校共收到教職工提合理化建議19條，其中學校發展3條、支部3條、教育教學類4條、工會1條、後勤6條、人事1條。解答率100%，採納率90%，並馬上就辦，立即解決。 2%的提案逐步落實解決。

8、人事制度改革中工會發揮了哪些作用？

教師評聘、評優、評先、獎勵、考核等工作工會發揮監督、維護教職工的切身利益，保證在公平、公正、公開的前提下提高透明度，使每一名教師滿意。

9、民主評議校務公開工會進行了嗎？

學校於2006年7月對全體教職工進行了評議校務公開工作，全員參與評議結果：滿意率100%。

10、學校組織老師開展了哪些文體活動？

⑴組織教職工拔河比賽。

⑵組織教職工攝影比賽。

⑶教師節開展了「心有千千結」活動。

⑷三八開展了「鮮花情深獻教師」及「六個一」活動（即：憶難忘、展特長、送健康、書感言、牽友情、促和諧）。

⑸教師課件大賽。

⑹教師定位投籃比賽。

⑺體育運動節系列比賽活動。

四、樹立典型方面（姓名）:

市級典型：韓非、高凌、劉澤、任曉菊。

區級典型：韓非

校級典型：

吳艷梅、楊 丹、白亮亮、穆 娜、張岩麗、徐 江、鍾 妍、王 揚、張 選、王晨曦、於 揚、劉海寧、任曉菊、郭曉偉、顧艷紅、吳 娟、蔡春艷、王 菲、康 健、高 妍、房曉清、李 麗、王海燕、谷 雨、吳 瑛、張 亮、李 岩、任麗麗、王繼紅、關秀華、侯 穎、紀元華、王洪峰

五、「五家」建設方面：

11、工會主席聽評課76節。

12、為教師辦好事多少件？典型事例。

⑴定期為教職工發放浴票。

⑵定期為教職工發放衛生用品。

⑶為教職工過生日發放雞蛋。

⑷在06年3月為自然實驗室（配置教師演示台、水槽三聯水嘴、集中供電系統、學生實驗台、學生椅、教具櫃等設施）。

⑸06年10月校南門建成完工。

⑹在06年3月，完成校園電視台一期工程。

⑺在06年9月，進行栽樹美化校園環境。

⑻在06年10月完成教師小會議室的裝修。

⑼在06年10月為班主任新配備辦公桌椅。

⑽學校為教師搭建網路平台，提供資源共享，建立素材庫，為教育教學服務。

⑾裝修美術、勞技、書法教室。

⑿新增籃球架一幅，為老師提供鍛煉的空間。

⒀ 新增藏書千餘冊，為老師提供閱讀的空間。

13、一年中撰寫的論文有多少篇？

2006年全校教師累計撰寫論文201篇。

六、女職工工作：

⑴工會組織女職工觀看禮儀知識講座。

⑵定期組織培訓如：「為師之道」。

⑶在06年5月組織到婦兒醫院進行體檢。

⑷發針線包。

⑸為女職工子女發紀念品，享受待遇。

⑹為女職工提供外出學習。如：到北京、上海、沈陽等地。

鐵東區勝利小學工會