把師德如何拆分
首先 你怎麼認來為他沒有師德？源
前提你要確定你的判斷是正確的
其次 學生成績好 是對老師最好的報復
不懂了吧 學生的好成績在現在的社會里就是通行證 只要你成績好 老師都不會太干涉你的其他 在學校 想怎麼樣都可以 那個老師也拿你沒辦法
『貳』 教師如何遵守師德師風規范
1、 教師要認真貫徹黨的教育方針，模範遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不回散布有違國答家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結社。
2 、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利於人才培養和科學發展的錯誤傾向。
3、 教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。
4、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，並及時將研究成果運用到教學中。
(2)把師德如何拆分擴展閱讀
扎實推進師德師風建設是學校教師隊伍管理的重要責任，學校要建立健全機制，把師德師風建設提高到學校治理和依法執教的高度。學校管理者結合法律規定和師德規范，形成管理傳統，通過認真查找、深刻剖析，研究預判學校是否存在師德師風建設問題，建立問題清單、責任清單、整改清單、落實整改到位。
另外，學校應當把師德師風建設納入各項考評中，實行一票否決。積極鼓勵學生參與教師的考核評價，暢通學生反映師德師風問題的渠道，校領導要深入課堂，積極聽取學生對教師教育教學、評獎評優反饋的意見，讓學生的評價意見起到作用；通過相互評課、同行督導、督導檢查、師生座談會等方式，開展互評監督，互幫互促。
『叄』 教師怎樣提高自身師德師風
身為教師，最重要的就是自身的師德師風，教學質量重要，但是師德師風更為重要。如何提高自身的師德師風呢？以下是我的建議：
一、做一個有責任感、敢於擔當的教師。
教育是一項社會事業，大到國家，小到千萬家庭以及學生個人，人們都把未來寄託在孩子身上。而孩子的成長與教師的責任感是緊密聯系在一起的。一個有責任感、敢於擔當的教師是非常受學生歡迎和喜愛的，學生在評價一個教師時，一般都以「負不負責任」為標准。而家長們更放心把孩子託付給負責任的教師。作為一名青年教師，我們應該學習老教師們的責任感：在思想上，要注意學生是積極還是消極，經常與他們進行心靈交流；在生活上，要關心學生是否很好地適應了學習環境等方面的問題；在教學中，備課時要精細地考慮到學生的接受能力，布置什麼作業等；在課堂上，落實到每個細節，為每一個學生能聽懂本節課負責；在課後做到為學生對課堂知識的深入理解精心布置作業，並認真落實檢查。當我們全面地為每一個學生負責的時候，學生不僅會尊重愛戴我們，也會在很大程度上增強對學習的興趣。
二、尊重、理解學生
我們常在說要關愛學生，而真正的愛在於理解和尊重，但如何理解學生成為了我們共同的難題。我們通常認為作為語文老師是能很好和學生交流的，因為每周的周記就是一個很好的交流平台，其他科教師特別是理科教師就沒有這樣的一個平台。其實不然，任何科目的老師都有很多平台和學生交流，關鍵是要做一個有心人。從第一次課開始，可以和學生說明我們作業本上的內容不僅是每天布置的題目，同學們還應該在交作業時把自己課堂上沒聽懂的內容、生活中的煩惱、對老師的意見等等寫上，在批改作業本時可以知道同學們的難題和煩惱，力所能及地幫助他們。
另外，在期中期末考完用一節課發卷子，發完後請他們安靜地反思這段時間的學習，寫一段話總結一下他們的進步和倒退。學生拿到成績時，心裡活動一般是很復雜的，這時的言語往往是內心的真實流露。這時，可以叫同學順便寫一下對老師的意見和建議，很多同學都會把自己的真實想法寫出來。這樣從作業中，還有平時的談話中就大體可以掌握他們需要什麼樣的課堂，甚至是什麼樣的老師，從而站在學生的角度來理解問題，進而尊重他們。
三、為人師表、以身作則
教師這一職業有很強的示範性。一位校長在做崗前培訓時講過一個故事：他們下到一個山村學校去考察，發現有一個班的學生都是把褲腳挽起上課的，後來發現，原來這個班的班主任經常把褲腳挽起。
德國教育家第斯多惠說過：教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模範，是學生的榜樣。教師的示範作用在塑造學生心靈過程中是其他任何影響都不可比擬的。我們的衣著、言行舉止等都會對學生產生很大影響，凡事以身作則，對學生最具有說服力。
四、團結合作，教學相長
學生的身心發展，不是一位教師的個體勞動所能獨立完成的，它是各個科任教師、學生群體、學校、家庭及社會所共同影響的結果。教師之間要相互合作，共同補台、團結協作才能帶好整個班級。
在團結合作的同時，也要學會相互學習。學校的教研組制給我們搭建一個非常好的交流學習平台，積小流以成江海；而課堂教學又給我們創造的另一個學習環境：教學相長。《學記》中說：學然後知不足，教然後知困，知不足，然後能自反也，知困，然後能自強也，故曰教學相長。也就是說教師在教學中從學生身上可以學到很多知識，增長自己見識。作為一名年輕教師，最重要的是要從學生身上學會如何去教他們，如果能掌握學生理解問題的方式，站在學生的角度去引導他們學習，效果會非常好。
『肆』 關於幼教師風師德的分享，不要講得像演講一樣，普通一點就好，能說個四分鍾的就好了，大家幫幫忙阿。急急
-----把美留給孩子
你是一個好教師嗎？聽聽學生們怎麼說吧！"
這不是什麼名人說的話，這是我在一個學校校園牆報上看到的，是一個普通教師留下的師德格言。
中國最著名的大學，復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的「十大傑出教授」。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中的傑出教授的首要標准。
復旦大學的校園BBS上有的學生坦誠地道出自己的觀點，他說：「我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風，而不是世俗的成功」。
這次評選給天下所有的教師都提了個醒，師德教風仍然是教師們最重要的品德。
教師是立校之本。師德是教育之魂.
教師是社會道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長期積累起來的生產經驗和科學文化知識傳遞給學生，而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學生。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者。在我國新文化運動時期，正是由一批進步教師在反封建的斗爭中首先提倡新道德的。可見，教師職業道德對社會道德的發展和社會風氣的轉變具有促進作用.
據有關部門不久前進行的民意調查，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業中，被認為是社會形象最佳的；也就是說，其職業道德狀況是最好的，這也是不爭的事實。但是否就沒有問題了呢？有，而且相當普遍，有的問題還相當嚴重，曾經被人們稱之為"最後一片凈土"的教育界，如今也不那麼干凈了。
最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件，就性質而言，我認為沒有比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。
人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家裡，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵並侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢？
教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什麼樣的師德,就有什麼樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人.
《學習的革命》這本書中有這么一段話，很發人深省：
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。
如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。
有時我總是這樣問自己："我教的學生們生活在什麼之中呢？"
用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學生充滿愛的教師的每一堂課，都彷彿在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，並且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
站在三尺講台，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風范，正是在這平凡的本職工作中體現出來。
最後，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：「生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。」
『伍』 如何加強師德師風建設
摘要：師德師風建設一直是教育事業不斷發展的基石，特別是新的歷史時期社會主義和諧社會建設與我國精神文明建設的重要組成部分，同時也是廣大的教育工作者在工作崗位中無私奉獻的思想動力與精神支柱。
關鍵詞：教育教學 師德師風 管理體制 理論教育
一、教育教學實踐工作中發揮黨員的模範帶頭作用，是全面落實師德師風建設的基礎
在師德師風建設的工作中，共產黨員要時刻走在前列，在工作中帶頭發揚無私奉獻的工作精神，在工作中把為教育服務、為學生服務當成自己唯一的工作信念，用自己積極、樂觀的工作狀態去帶動大家樹立一切為教育服務、一切為學生服務的思想觀念，把學生至上的服務意識常記心頭，在工作中更好地履行為學生的全面發展服務的工作職責，只有這樣，才能真正建設良好的師德師風，從而才能通過自身的師德師風建設不斷促進社會主義精神文明的不斷進步。
在師德師風建設的過程之中，黨員工作者應嚴格要求自己，時刻用一名共產黨員的標准來要求自己，用自己的言行踐行共產黨員的模範帶頭作用。社會經濟發展的過程中，個人經濟利益不斷驅使著教育工作者在工作中千方百計為自己謀取私利。而這種種行業不正之風所帶來的結果就是廣大的教師在工作中放鬆了自己的業務水平提升，自己的教育教學水平無法得到
『陸』 如何重構教師職業道德
道德是人類社會特有的現象，人類總是在一定的社會關系中生存和發展。為了維護勞動、生活的正常進行和社會生活的穩定，人們必須對相互之間的關系進行必要的調節，對個人行為進行必要的約束。道德便是這種調節、約束的重要手段之一，也就是說，道德是為人處事的行為准則。
教育是新一代成長和社會存在和發展不可缺少的手段，是一切社會所必需的。教育的實質是把人類改造世界所積累起來的知識、經驗和技能一代一代傳下去，並不斷豐富發展，使人類的認識和實踐的廣度和深度不斷推向前進。這就決定了教育在整個社會中的地位。教育是人類社會的永恆主題，教育本身具有深刻的倫理道德價值。
教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現，教育內容的操作，都離不開教師的辛勤工作。然而，教師作用的發揮，教學任務的完成，固然需要很高的科學文化素質和教學技巧，但是更重要的是需要教師具有高尚的職業道德素質。沒有好的教師職業道德，既教不好書，更做不到育好人。
一、職業與職業道德
人的社會生活可以分為三大領域，即家庭生活、職業生活和公共生活，而職業生活是社會不斷向前發展的生命線。人的生活有近半時間是在職業生活中度過的，職業生活是人的最基本的實踐活動。因此，職業道德是構成社會道德的重要組成部分，也是個人道德的重要內容。職業道德是與人們的職業生活緊密聯系在一起的，它是從職業活動中提煉出來的。所謂職業道德，就是指從事一定職業的人們在職業生活中應遵循的道德規范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，形成特殊的職業責任和職業紀律。職業道德亦稱為行業道德，它帶有具體職業或行業的特徵。它有幾個主要特點：一是范圍上的有限性，往往只對從事本職業的人們適用；二是內容上的穩定性和連續性，往往表現為世代相襲的職業傳統，如商業上的童叟無欺，買賣公平，貨真價實等等；三是形式上多樣性，行業不同，職業道德內容和表現形式也不同。
應該說，職業道德在奴隸社會就已經產生了，同時隨著社會的發展，隨著社會生產力的提高，隨著社會的分工越來越細，職業、行業的種類越來越多。因此，相應的職業道德規范也越來越多，並且職業道德的內容也越來越完善和豐富。隨著歷史的進步，一些不合理的職業道德規范被摒棄，而符合時代要求的內容被不斷添加進去。
社會主義職業道德，是人類社會職業道德發展的嶄新階段，是社會主義道德體系的重要組成部分，有著過 去歷史上職業道德中不曾有的特徵。表現在：第一，社會主義職業道德是建立在以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展基礎上的，其根本原則是集體主義原則，是全心全意為人民服務的原則。第二，社會主義職業道德是社會主義道德在職業生活中的具體表現，社會主義道德規范是社會主義職業道德的基本要求。第三，社會主義職業道德達到了道德理論和道德實踐相結合的高度統一，人們有著共同的利益、共同的理想和目標。為了維護集體和個人利益，人們必須履行它，並且應是自覺地履行它。第四，社會主義職業道德是推動社會主義現代化建設的重要精神力量，能激發人們的主動性和創造力，能促使社會的穩定。不是單方面的義務，而是互相應盡的責任，這有利於社會和諧發展，還能促使勞動者的自我完善，是培養社會主義新人的重要途徑。
二、教師職業及特徵
教師作為一種獨立的職業，是隨著社會生產力的發展出現的社會分工而逐步實現的。在殷商之前教師還不是一種獨立的職業，而是「政教合一」、「以吏為師」。到春秋戰國時期，由於經濟、社會的發展，出現了私學的興盛和學術上的百家爭鳴。教育不再為官府所壟斷，教師不再是官職，而是一種獨立的職業，是專門從事教育的職業工作者。孔子是私學的創始人之一，他首先提出了「有教無類」的民主平等的教育對象論，他十分注重教師職業道德修養，提出了許多有價值的師德思想並身體力行，是我國歷史上偉大的思想家和教育家。
教師職業是一種崇高而神聖的職業。古往今來，一切有作為的政治家、思想家無不重視教育、尊重教師。沒有教育、沒有教師，人類的文明無法繼續，社會的進步無法實現。因此，教師職業具有十分重要的意義。
首先，教師的勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。
第一、教師是人類文化積極傳播者，對整個人類社會發展起著承前啟後的作用，對人類文化成果的繼承和發展起著橋梁和紐帶作用。如果沒有教師，社會文明的傳遞和發展就會中斷，社會進步更無從談起。
第二，教師是人類智慧的積極開發者，對人類科學文化事業的進步和發展起重要作用，衡量教師的教學質量，不是看他給了學生多少現成的知識，而主要是看他是否教會學生主動去獲取知識和運用知識，既認識能力和解決問題的能力。
第三，教師是一代新人的精心培養者，對提高人們的思想道德素質起著特殊的重要作用。教師既是教書的老師，更應是育人的導師。既要向學生傳授文化科學知識，又要用人類崇高的思想道德去塑造學生的靈魂。
其次，教師的勞動對社會物質文明建設起著間接而巨大的作用。國力的競爭就是科技的競爭，而科技的競爭就是人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。今天的教育就是明天的科技，就是後天的巨大發展。因而教師的勞動為物質文明建設提供了精神動力和合格勞動者。
還有，教師的勞動對一個人的成長發展起著主導作用。影響一個人成長發展的因素是多方面的，有遺傳和環境的因素，也有家庭和社會的因素，但教師的影響是佔主導地位的。教師的勞動能影響學生的一生，甚至可能決定或改變學生將來的發展方向。教師豐富的學識，高超的教藝，會成為吸引學生去攀登科學高峰的「磁石」，教師高尚的品德，不倦的教誨，往往能使誤入迷途的學生重新走向正道，成為有用之才。
三、加強教師職業道德修養的必要性
加強教師職業道德修養，提高職業道德素質，既是人民教師的崇高職責，也是教師自我完善的要求。它對於建設高素質的教師隊伍，把青少年培養成為合格的建設者和可靠接班人具有深遠意義。
首先，加強教師職業道德修養是完善教師的崇高職責和歷史使命的需要。教師總是根據一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者——學生進行文化科學知識的傳授，技能的培養和思想道德教育，使之成為一定社會或階級所需要的人才。由於教師所處的特殊地位和作用，形成了教師職業勞動的特殊性和教師職業道德要求的特點。由此也決定了教師所特有的職責和使命———教書育人。
教書育人是教師的崇高職責，也是教師應盡的道德義務，能否自覺地做到教書育人是衡量教師道德水平高低的重要標志。不難想像，如果教師對本職工作三心二意或半心半意，甚至毫無興趣，把主要精力用在同教書育人毫不相乾的事情上，那麼他要完成自己的職責、使命，只能是一句空話。所以教師必須忠誠社會主義教育事業，具有崇高的教師職業道德責任感，熱愛教育、獻身教育。因此，教師必須努力加強職業道德修養。
其次，加強教師職業道德修養教育是接受21世紀挑戰的需要。
和平與發展是當今世界的時代主題，許多國家都把發展經濟、改善人民生活、增強國力作為主要任務。因而21世紀的發展既向教育和教師的素質提出嚴峻挑戰，又為教育的發展和教師素質的提高提供了前所未有的機遇。隨著學校教育現代化社會功能的發揮，作為學校主體的教師，與社會的接觸是不會削弱的，其道德素質對學生、對社會的影響是不會消失的。鄧小平同志給北京景山學校題詞「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」，指明了我國教育改革的方向，也是對教師的素質，包括教師職業道德素質提出了更高的要求。
第三，加強教師職業道德修養，是實現從「應試教育」向素質教育轉變的要求。學校要發展，要全面提高學生的素質，必須有一支高素質的教師隊伍。不僅要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的師德水平的提高。教師在傳授文化科技知識的同時，還要對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，自然會對學生的思想情感、意志品質、道德情感等方面產生潛移默化的影響。由此可見，教師職業道德水平既是教師教育學生的重要手段，是教師素質的重要內容，也是促進教師其他素質提高的重要動力。努力提高教師職業道德修養，就顯得十分迫切和需要了。
四、教師職業道德的重要規范
教師是人類走向文明的重要橋梁，教師對自己職業道德認識如何，把握如何，將直接關繫到教師的成效和育人的效果。
（一）教師職業的基本道德要求
1、熱愛教育、勇作奉獻。「熱愛」是一種原動力。教師的勞動是艱辛的。只有熱愛，才能感覺到為此付出的勞動是值得的，才能感受到當一名人民教師是光榮而自豪的，才能有克服困難的決心和信心，才能在勞動的艱辛中體驗到無窮的樂趣，樂於奉獻是人民教師的本色，教師的工作是清苦而平凡的，是一種實實在在的「良心活」，教師是「蠟燭」、是「春蠶」，但也是人生的基石、偉人的梯子。正因為如此，才需要教師具備高尚的職業道德，不計個人得失，富有犧牲精神。才能產生高度的事業心和責任感，為社會培養出高素質、高質量的人才。
2、教書育人，盡職盡責。教書和育人是不可分割的統一體，如果光強調教書，不重視育人，不教學生如何做人，那麼「生產」出來的「產品」很可能是一個「危險品」。一名優秀的教師絕不是單一的「教書匠」和傳授知識的「工具」，他還是學生生活上的導師，道德上的引路人。使學生成為既掌握知識，又具有良好的思想道德素質，良好個人心理素質的接班人。
3、嚴謹治學、教研相濟。教師是科學文化知識的傳播者，必須具有較高的知識素質和合理的知識結構，要掌握和正確運用教育教學規律，充分調動學生的學習主動性。創新是一個民族進步的靈魂，開拓創新，根本一條是靠教育、靠人才。它含有兩層意思，一是靠教育，培養創新人才。二是教育本身也需要創新。要樹立與市場經濟相適應的創新觀念，勇於探索，潛心教育科學研究，這是時代的需要，是現代教育改革和發展的需要。
4、以身立教、德識統一。第一，教師是教人做人的人，是做學問之人。唯有誠實，才能心正，心正方能人正，人正教人方能出正人。堂堂正正做人，表裡如一是教師的第一人品，這是為師的第一資格證。第二，要以德高為人師表。教師的為人處事要公道、正派、熱情、認真、尊重學生，誨人不倦；在日常生活中舉止文明，富有同情心和正義感。第三，要以善教去育人之魂，以真才實學去傳授真理。既要有堅實的基礎知識，扎實的專業知識，還要有寬廣的邊緣學科知識和良好的教學方法及技能。嚴謹治學，不誤人子弟，不給學生傳授偽科學。
（二）教師與學生關系中的道德規范
調節師生關系是學生身心健康成長的需要。學生是否健康成長，一方面取決於學生個人的主觀努力；另一方面也取決於良好的教育環境。師生關系是否和諧、融合，不僅決定學生的學業成績，而且決定學生的生理、心理發育和人生觀、世界觀的形成，乃至影響著學生的一生。當師生關系融洽時，即使對學生進行嚴厲的批評，學生也能接受，理解教師的一片苦心。當師生關系緊張時，即使是發自內心的表揚，學生也會反感，認為是在諷刺挖苦他，收不到正常情況下的效果。因此建立良好的師生關系顯得十分重要。
首先，要熱愛學生，這是良好師生關系得以生存和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。當然，這種熱愛不是溺愛，也不是遷就學生的錯誤，而是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。
第二，要關心愛護學生，要愛護每一個學生，全面了解學生的內心世界，解決學生的實際問題。學生得到教師的愛就會轉化為學習的動力，增強信心，從而也會熱愛和尊重教師。
第三，要平等公正地對待每一位學生，每個學生都希望得到教師平等、公正的對待。無論是好學生，還是後進生、頑皮生，教師都應一視同仁，用同一標准對待他們，不能分為三、六、九等。
第四、要循循善誘，誨人不倦。誨人不倦是教師熱愛學生的崇高境界。教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發學生積極進取，奮發向上的激情，並影響學生的理想、志趣、愛好和毅力。
第五，要嚴格要求學生，嚴得合理、嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴中求恆，嚴中有細。
第六，要為人師表，言傳身教。學為人師，行為世范，只有品德高尚，知識豐富，卓越的教師才能成為人們的榜樣。為人師表就應言行一致、表裡如一、以身作則、依法執教、愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、廉潔從教。要堅持「身教重於言教」，只有這樣，學生才會對教師產生親切感，從而增加教育的說服力和感染力，有利於促進學生正確的人生觀、世界觀的形成，並推動這種認識向道德行為習慣轉化。
『柒』 如何開展好師德教育
師德教育培訓材料：（第一課時） 熱情主動——教師走向成功必備的第一心態 一、成功取決於積極主動的心態 先給老師們講個故事： 一個牧師正在准備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖—— 「一幅世界地圖」。撕成幾片，丟在地上，說道：「小約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你2角5分錢。」 牧師以為這樣會使約翰花費上午的大部分時間，但是沒過10分鍾，兒子又來敲他的房門。牧師看到約翰如此之快地拼好了一幅世界地圖，感到十分驚奇：「孩子，你怎麼這樣快就拼好了地圖？」 小約翰說：「這很容易。在另一面有一個人的照片，我就把這個人的照片拼到一起，然後把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那麼，這個世界地圖也就是正確的。」 牧師微笑起來，給了他的兒子2角5分錢。「你替我准備了明天講道的題目：如果一個人是正確的，他的世界也就會是正確的。」 這故事啟示我們： 如果你想改變你的世界，改變你的生活，首先就應改變你自己。如果你的心理態度是積極的，你的生活也會是快樂的；如果你心理態度是消極的，那麼，生活也會是憂傷的。 再給大家講個故事： 有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店裡。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹在一起，但是背靠著背。 這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：「你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹背靠背，不是沒戲嗎？」
高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹背靠背，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？」 秀才們一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，後來居然中了個探花。 這個故事給我們的啟發： 積極的人，象太陽，照到哪裡哪裡亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。 ◆心若改變，態度跟著改變； ◆態度改變，習慣跟著改變； ◆習慣改變，性格跟著改變； ◆性格改變，命運就會改變！ 所以說：態度決定一切！ 二、教師養成積極樂觀的人生態度！ 首先，以微笑面對教育教學生活； 其次，客觀地評價自己，認清自己的價值和位置。 第三，保持積極健康的生活方式： ◆把作息時間安排得井然有序； ◆制定適合自己的教學目標，並能為這個目標努力奮斗； ◆多鑽研教法學法； ◆多關注學生的個性，多關心學生的發展； ◆多讀些聖賢哲理與名人傳記，從中汲取戰勝挫折的勇氣； ◆多進行教育教學總結和反思，並及時整理。 三、在生活的細節中表現出你的主動熱情！ 1、昂首走路； 2、恰到好處地有力握手； 3、坐姿要不失身份； 4、運用手勢表現你的進取精神； 5、聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力； 6、坦然的目光會增加你的信心 7、表現出豪邁的一面；
8、把積極的思想存入你的大腦； 9、將你的步伐加快四分之一； 10、比別人早到單位； 11、該認真時就全身心投入，該快樂時就開懷大笑。 四、師愛——教師熱情之魂 教育過程是一個師生情感交流的過程，教育對象是一個有血有肉、有獨立思想和意識的個體，因此在教育過程中，情感的發揮具有重要作用。溫總理會見出席第五屆高等教育國家級教學成果獎頒獎大會代表和北京市優秀教師師德報告會主講教師代表時，說作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。對學生要關愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。 教育是愛的藝術，沒有愛就沒有教育。教師有了愛，你才會耐心地去傾聽學生的心聲，用心去開啟學生的心靈，虛心去接受學生的意見，熱心去解決學生的困難，他才會真正理解學生、尊重學生，也才能使自己贏得學生的尊敬和信任。 教師熱情的具體表現在於： （1）成熟的情感 ◆對引起情緒的原因能產生適度的反映； ◆情緒比較穩定，對不同的內心體驗具有較強的調節和控制能力； ◆愉快、活潑、積極的性質的情緒佔主要成分； ◆熱愛生活，積極向上； ◆親近社會，關注人類社會發生的重要事件，對生活有信心； （2）富有同情心 ◆滿腔熱情，親近學生，喜愛學生； ◆對待學生親切和藹，善解人意； ◆相信學生是積極向上的，相信學生的潛能； ◆尋找機會主動接觸學生，善於與學生交往； ◆敏感體貼，及時覺察學生的情緒變化，並作出情緒反映； ◆關心每一位學生的生活和健康，充滿愛心； ◆對待困難學生（學習、經濟）給以更多的愛心和幫助。 冰心曾說：情在左、愛在右，走在生命的兩邊，隨時栽種，隨時開花。但願我們每位教師都能像冰心所說的那樣,讓愛的陽光灑滿教室的每一個角落，讓愛的雨露滋潤每一個學生的心田，我們也一定能夠創造教育的奇跡。
師德培訓材料（第2學時)： 主題：如何做一名有素質、有修養、有品味的好教師 一、 敬業，樹立師德形象 1、敬業要有誠心 這是一個教師必備的最基本的心態。無論是上班時還是下班後；無論是校園內還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應該擔任這份職業的社會責任和道德責任，一絲不苟地對待教育中的任何一件事。 2、敬業要有恆心 「十年樹木，百年樹人」，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現狀，那隻有耐心、有恆心地潛心於研究業務，全身心地投入教育。一個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能轉化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！ 3、敬業要有愛心 教育要根植於愛。馬卡連柯曾說過：「愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡、創造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷與擔心。」，面對差生，我們要想：「假如是我的孩子」我捨得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：「假如我是孩子」我多麼希望他人的理
解和諒解。這種設身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美. 二、 豁達，收獲快樂的心靈 我們是「德高為師，身正為范」的教師，我們更應該有一顆「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的豁達無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應該有能諒解學生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！ 三、學習，成就教育事業 一位教育者說過：「一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。不重復自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。」而不重復自己，不斷挑戰自我，其前提就是學習。沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善於學習的人。 1、教師應該學習前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有於永正、魏書生;外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅，教育典範。 2、教師應該學習多方面的知識。從平常的教學中，我們經常會感到自己知識的貧乏。因此，教師應該博覽群書，歷史地理生物軍事藝術文學哲學醫學上無所不包無所不知，教師除了該有的學歷外還應該有經歷有閱歷，行萬里路讀萬本書，課堂上才能信手拈來，得心應
手。 3、 教師應該多掌握現代信息技術。網路時代如果與網路絕緣，那無異於新的睜眼瞎了。更何況現代信息技術設備已經越來越多地進入我們的教學生活，誰也不會否認合理地運用現代信息技術會使課堂更生動，課堂效果會收到事半功倍的效果。 4、向身邊的人學習，向自己學習。從身邊學習老教師、優秀教師的教育經驗，班級管理經驗；從自己的教育教學實踐中去學習去對比去研究去總結去反思。在反思中認真總結教育得失，不斷去改進自己的教育方法，就會不斷的進步。