托育師生配比

① 高端托育中心有哪些

聖娜貝彼的在職教師除了專業的學歷考核外，100%持有早教資格證！在入職前會接受來自總部的入職培訓。入職後，周例會和月例會也有定期的培訓。

聖娜貝彼師資團隊
合理的師生比
一個班不應超過14-20人，每個教師最多照顧5個3歲兒童，在聖娜貝彼，0-3歲的師生比為1:4，這個比例走在全球標準的最前端。

聖娜貝彼定期舉辦活動
課程的系統性、主動參與式學習
聖娜貝彼的課程「T7plus」是由青瑞教育集團與斯坦福大學、加州大學、美國國家早期兒童教育與學習中心、美國加州嬰幼兒學習和發展系統等國際鼎級托育早教機構的有關專家教授聯合研發的高端托育早教課程（包括感官與運動、社交與情感、語言、數學與邏輯、人文社會、科學、創造性，特設領域為英文，測評體系有ASQ-3、ASQ-SE2、DRDP等）

② 光譜幼兒園和托育中心有哪些區別

首先，從形式上而言，專業暑假託管班是小班化教學，每班一般不超過10人，教師與幼兒比為1：6左右，耳幼兒園一般為1：12的比例，甚至更高。

第二，從看管能力上比較，專業幼兒託管機構實行精細化，當然這建立在小班化的基礎上。相對幼兒園，在幼兒更為年幼的階段，這種精細化管理更適用。
第三，教育個性化，能夠為每一個幼兒單位建立教育模型和成長檔案。一般幼兒園因工作量無法完成此工作。而個性化的教育能夠為幼兒以後的發展提供指導和幫助。
第四，幼兒託管班更具人性化服務。幼兒園，特別是公立幼兒園是沒有「客戶服務意識」的。而一般幼兒園僅在接送環節上就無法同託管機構相比。暑假託管班更能夠體會客戶需要，可以做到早送、晚接。甚至還開設了周末和節假日託管，讓有事情或想放鬆一下的年輕父母得到幫助。
第五，教育目標不同，這是最重的指標。從提倡的口號看，幼兒園也著重幼兒五大領域，即：語言、科學、健康、社會和安全的發展，但更強調建立幼兒心理的秩序感。而在一般的幼兒託管班，幫助幼兒從小建立自信、獨立、友愛的創造力則成為了必須的目標，而整個課程體系也朝向這個目標為核心進行設置。
最後，費用問題，暑假託管班一般中高端幼兒園收費即可。諸多優點，加上低廉的價格，更突出了「專業幼兒託管機構」強大的市場競爭力。

③ 想給孩子報一個托育園，孩子多大適合上托育園

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04-01 閱讀78

0—3歲作為寶寶成長的黃金期，寶寶的腦神經發展十分快速，很多媽媽在這個階段都會對寶寶進行嬰幼兒早期教育，但是在國內，大部分家庭3歲以前的意識不夠……那3歲之前應該如何把握這關鍵的3年呢？托育園就是不錯的選擇！


在近幾年，國內漸漸掀起一股托育園的浪潮，那托育園是指什麼呢？托育園與幼兒園區別在哪裡呢？


2️⃣托育園和幼兒園的區別

■ 入學年齡的區別：

幼兒園：是3歲以上的兒童，根據1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》幼兒教育8個方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。

托育園：是針對0—3歲寶寶的，托育中心主要包括照護、習慣養成以及潛能激發和早期啟蒙教育，為嬰幼兒提供個性化成長方案。

■ 接送時間的區別：

幼兒園：上午8:00—下午5:00(大部分)，比公司上班時間早一點。

托育園：上午7:30/8:00開園，下午17:30—18:00，另設置延時服務，最晚可延時到20:00， 與公司上班時間相若。

■ 教學內容的區別：

幼兒園：標準的學前教育，用於對幼兒集中進行保育及預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。

托育園：區別於傳統教育模式的嬰幼兒早教，用於對幼兒集中進行專業保育及能力培養(開發嬰幼兒發展的潛能，從嬰幼兒的生長發育角度出發設定的課程，幫助寶寶培養獨立生活的能力)另部分托育園提供託管+早教的服務。

■ 師生配比的區別：

幼兒園：1:12—15的配比，相當於每個孩子擁有0.08個老師，有時候會出現老師忙到照顧不過來。

托育園：1:7−9的配比，基本不會出現老師照顧不過來的現象。另外，新入園的寶寶會有專門的1個老師負責安撫寶寶的分離焦慮。不用擔心寶寶不適應。

④ 家附近有一家托育中心，感覺就兩三個老師，正規的教師配比應該多少

教師配比的話，這要看你選擇的是什麼類型的幼兒園（托育中心）了。
一般來說，幼兒園一個班是三個老師:一個總負責的老師（類似班主任），一個生活老師（吃飯睡覺穿衣上廁所），一個文化老師（唱歌跳舞學習）。
常見的公立幼兒園因為價格相對便宜，一個班在30個孩子左右，我家孩子上的那個甚至有四十個孩子……
而比較高檔些的托育中心，三個老師負責的是十五到二十個左右的孩子，當然收費也貴。
希望能幫到你。
請採納。

⑤ 什麼樣的托育機構更適合孩子呢

1.安全衛生
安全問題是家長給孩子報托首要考慮的問題，不論是飲食安全還是環境安全，只有一個安全的托輔環境才能保證孩子的健康成長。
2.託管班良好的氛圍
家長給孩子報托要看託管班的氛圍，良好的學習氛圍有利於孩子成績提升
3.託管班的老師
託管班的老師要具備責任心，對孩子負責
4.品牌化的託管班

⑥ 孩子1歲了，把孩子放到托育中心能放心嗎

如果孩子0-3歲之間不能得到充分的照顧會產生不安全感，形成怯懦、多疑、敏感、焦慮、抑鬱等不良心理問題，對孩子將來的發展很不利。托育中心的選擇一定要慎重，要選擇類似京師貝貝這種有醫學顧問、專業營養配餐、低師生比的高端托育中心，確保孩子能夠得到充分的照顧，形成健康的心理素質。

⑦ 早教中心如何填補0到3歲的日托空白

30歲的新晉媽媽王雨（化名）三個月前剛剛成功「卸貨」，但緊接著擺在她面前的，是產假結束、重返職場後孩子由誰照護的問題。
「應該會是我父母來帶，但我並不是很願意，因為這不是他們的義務，不過好像也沒有更好的選擇。如果有好的托幼機構當然很好，因為孩子也喜歡和同齡人一起玩。」王雨告訴記者。
事實上，王雨所道出的，正是中國越來越多雙職工家庭所面臨的尷尬現狀：幼兒園只接收3-6歲兒童，3歲以下嬰幼兒「無處可托」。原國家衛計委2015年生育意願調查顯示，0-3歲嬰幼兒在中國各類托幼機構的入托率僅為4%，遠低於一些發達國家50%的比例。
現狀正在逐漸破冰。11月底，上海市十五屆人大常委會第七次會議召開，要求90所新建或改擴建的幼兒園有條件的需配置托班，鼓勵公民辦幼兒園創造條件開設托班，同步對開設托班的公民辦幼兒園加大政策支持力度，還將把「新增50個普惠性托育點」納入2019年市政府實事項目。
21世紀經濟報道記者了解到，2018年下半年的醫改工作之一，即為制定促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導性文件，由國家衛健委負責。一位不願透露姓名的行業內人士告訴記者，國家有關部門近日已開始徵求行業內意見。
「YoKID優兒學堂創始人、劍橋大學心理學博士蘇德中告訴21世紀經濟報道記者，0-3歲嬰幼兒的托幼需求會越來越大，對質量的要求也將不斷提升，但目前整個行業、政策及監管基本空白，需要政府與民間資本雙管齊下。政府在支持行業發展的基礎上，仍需制定清晰的指引與監管政策。」

△YoKID創始人兼CEO 蘇德中博士
1.不斷擴大的托幼需求
為何我國入托率低？記者了解到，其背後是我國0-3歲托幼機構的數量匱乏。
以上海市為例，目前上海能提供2-3歲幼兒托育服務規模數共約16200名，占本市2-3歲幼兒數的8％左右。幼兒園開設托班的數量有限，只有356所幼兒園開設托班，佔全市幼兒園總數的22％左右，且多為民辦幼兒園。
中國人民大學人口與發展研究中心教授楊菊華告訴記者，新中國成立後的一段時間里，國家鼓勵女性走出家庭參與社會勞動，托育服務隨之高速發展，尤其是依託於單位的托兒所，為女性提供了很大便利。
「人口學者梁建章表示，在經濟體制改革過程中，福利性的托兒服務體系被廢止，大量單位辦的托兒所在改制中被裁減。原本還有一些幼兒園開設針對兩三歲幼兒的「托班」，但2012年政府頒布《學前教育三年行動計劃》，限制幼兒園入園年齡，不少公辦幼兒園陸續取消「托班」。」
教育部2005年第二期《教育統計報告》顯示，相比於2000年，短短五年間，集體性托幼機構減少56668所，銳減70％。其中，托兒所的消失比重遠大於幼兒園。
此外，楊菊華表示，人口的大規模流動帶來了服務市場化，出現了保姆、計時工等職業，獨生子女政策的推行，也在一定程度上沖淡了家庭的需求。
但是，隨著經濟的不斷發展和人口形勢的變化，托幼機構缺位的弊端正逐漸顯現。全面二孩政策背景下不斷擴大的需求，使托幼供需矛盾不斷突出。
蘇德中告訴21世紀經濟報道記者，其位於北京市朝陽區的酒仙橋園區，共有60個名額，在開業數月後就已全部滿員。縱觀北京九個園區的情況，最小的孩子只有六個月大，1-2歲與2-3歲的需求則非常大。
上海市總工會的調查顯示，近四分之三的職工希望孩子入托，原因包括增加與同齡孩子的接觸機會、培養孩子的良好習慣、家裡無人照護、隔代照料不利於孩子成長等。
此外，「沒人帶孩子」的處境，也讓我國目前本就不高的生育率承受更大壓力。「如果年輕家庭只剩下『全職太太』這一種選擇，未來婦女勢必會在職場上受到嚴重歧視，因為對企業來說，如果有一個女員工懷孕，那將不再只是幾個月產假的問題，而是幾年的職業生涯都會受到影響。面對這樣的顧慮，很多職業女性可能選擇少要甚至不要小孩。」梁建章說。
2.基本「空白」的托幼市場
除了數量的缺乏，現有的市場供給無法滿足家長需求，也是我國托幼市場的一大痛點。
楊菊華告訴21世紀經濟報道記者，目前市場上有很多早教機構，針對的是孩子的早期啟蒙，而非照看孩子。這不僅無法緩解家庭照料的壓力，反而還有可能加重，因為家長需要在其身邊陪伴。
記者了解發現，以在全國開店上百家的某早教機構為例，針對0-3歲嬰幼兒的，主要是音樂、藝術、運動等課程，且需要父母參與，每節課程約45分鍾左右。類似的早教機構在中國數量頗多。
但事實上，目前真正缺乏的，是在父母上班期間能夠看護和照料孩子的托幼機構。蘇德中認為，成熟的托嬰中心都是成長照料與啟蒙教育並重的，只關注早教而不會照料孩子是不行的，對孩子的照料是金字塔的基礎，然後才是早期教育以及心智成長的啟蒙。
「發達國家對0-3歲托育已經有了很多的實踐，照料的基礎較為深厚，就有更多的精力放在成長這一領域；但我國起步較晚，0-3歲托育基本空白，有的更多是偏向早教的教學機構。如果做托幼，一定要把照料和看護孩子放在基礎的位置，進而要有孩子心智成長的引導。」蘇德中說。
另外，此前爆出的幼兒園、早教班負面事件，也造成了家長的「信任危機」。王雨表示，市場一方面對托幼機構有需求，另一方面又不是很信任，家長心裡也很矛盾。
「市面上很多3歲前的托幼機構是以企業的形式在運營的，一定要加強監管。」楊菊華直言。
以上海的經驗來看，上海要求托育機構全視角安裝視頻安防監控設備和緊急報警系統，出入口監控設備與公安部門連接。內部設備設施上，凡幼兒可觸及的地方均不得有稜角，軟裝潢方面，對窗簾和隔簾等的厚度、顏色及阻燃功能等也都做出了規定。
同時，對從業人員配備、崗位職責及資格等方面從嚴要求，18個月以下幼兒與保育人員的比例應不高於3：1。
「蘇德中告訴記者，他們在園區內安裝了無死角監控，直接連接到家長手機上，家長可隨時查看；1：2的師生比，也讓每班5、6位老師之間互相監督學習；員工入職前還要接受近一個月的培訓，內部培訓已成為公司所有成本支出的最大頭。」
「我國很多幼師的實踐經驗是偏向於3-6歲孩子，對0-3歲孩子可能經驗不足，有幼師證也不代表能照顧好0-3歲的孩子。」蘇德中說。

⑧ YoKID優兒學堂旗艦店在哪裡隆重揭幕

12月16日，YoKID優兒學堂北京旗艦店隆重揭幕。旗艦店位於北京酒仙橋陽光上東，逾1000平的空間為1-6歲的孩子提供托育班、親子班和興趣班等早期教育服務。YoKID是國際連鎖品牌，由英國劍橋大學博士蘇德中先生創立，目前在倫敦、北京均有多家直營店。

在開幕典禮上，YoKID表彰了本年度優秀老師，教學總監王艷博士表示："在YoKID，我們始終以孩子為第一位，從孩子的綜合素養出發，提供優質教學內容，尊重每個孩子的個性化成長。" YoKID的外教老師和育兒老師在當天表演了歌舞、樂器、沙畫，充分體現了教學團隊的素養以及YoKID尊重老師，打造快樂企業的用心。

⑨ 集團要投資托育園，這是個教育新風口，但缺少全面的了解。請問眾位大咖推薦哪幾本有關托育的書呢

對0-3托育，最新、最全的書，推薦這本：《托育新時代發展與管理研究》
出版社：中國商務出版社2020年6月出版
作者：何樹宇博士（新時代托育研究院院長、中青瑞華SNBB聖娜貝彼國際托育集團創始人、青瑞學院創院院長）
《托育新時代發展與管理研究》一書釐清了托育機構從選址籌建、課程設置、環境創設、團隊組建、員工培訓、創園開學、到日常保教、運營管理、創新發展等諸多環節的工作。全書共分八章闡述了理論、解讀了政策、分析研究了各項工作業務發展與管理、並全面總結了實踐成果和諸多經驗，提供一攬子解決方案及全流程業務路徑，竭力幫助和支持托育投資方、創始人、園長、托育師、經營管理人員、和其他嬰幼兒早期發展或照護及托幼從業人員、社區兒童發展服務人員等做好托育服務、發展好托育事業。
書中還總結和分析了大量實踐經驗，對托育科教人士、托育投資方、創始人、園長、托育師、保教人員、經營管理人員、高等院校早期教育或托育專業師生、嬰幼兒早期發展或照護及托幼從業人員、社區兒童發展服務人員、托育早教業務培訓或職業訓練學員、以及嬰幼兒家庭和撫養者都具有指導與參考作用。

⑩ 有關0-3托育方面的書，有新出版的嗎

對0-3托育，最新、最全的書，推薦這本：《托育新時代發展與管理研究》

出版社：中國商務出版社2020年6月出版

作者：何樹宇博士（新時代托育研究院院長、中青瑞華SNBB聖娜貝彼國際托育集團創始人、青瑞學院創院院長）

《托育新時代發展與管理研究》一書釐清了托育機構從選址籌建、課程設置、環境創設、團隊組建、員工培訓、創園開學、到日常保教、運營管理、創新發展等諸多環節的工作。全書共分八章闡述了理論、解讀了政策、分析研究了各項工作業務發展與管理、並全面總結了實踐成果和諸多經驗，提供一攬子解決方案及全流程業務路徑，竭力幫助和支持托育投資方、創始人、園長、托育師、經營管理人員、和其他嬰幼兒早期發展或照護及托幼從業人員、社區兒童發展服務人員等做好托育服務、發展好托育事業。

書中還總結和分析了大量實踐經驗，對托育科教人士、托育投資方、創始人、園長、托育師、保教人員、經營管理人員、高等院校早期教育或托育專業師生、嬰幼兒早期發展或照護及托幼從業人員、社區兒童發展服務人員、托育早教業務培訓或職業訓練學員、以及嬰幼兒家庭和撫養者都具有指導與參考作用。