師德之星為了教師職稱
如果表彰通報蓋的是「縣教育局」的章，只能算受縣級部門（教育局是縣級部門）表彰的優秀教師當然是縣級優秀教師，優秀是全方位的，而師德僅僅一個方面突出。如果表彰通報蓋的是「縣政府」的章，則此表彰是縣級表彰
Ⅱ 將師德師風作為教師職稱評審第一標准，是理所應當還是小題大做
將師風師德作為教師職稱評審的第一標准，我認為這是理所應當的，並不是小題大做，作為一個老師，身上肩負著教書育人的責任，除了傳授知識以外，還要將良好的品德傳授給學生。
將師德師風作為教師評職稱的第一標准，我覺得這是理所應當的，因為老師身上肩負著的不僅僅是傳授知識的責任，更有培育學生良好的責任。所以我認為，老師除了要有過硬的教學水平之外，還要有良好的師德師風，這樣才能給學生樹立一個好的榜樣。作為學生，我們成長的每一個階段都會遇到很多老師，幼兒園、小學、初中、高中、大學等等，無論哪一個階段的老師都會影響我們以後未來成長的道路。檢驗一個好老師的標準是什麼，那就是一個學生在離開學校之後仍然能夠掛念著這個老師，那就說明這個老師無論是在教學水平上還是師風師德上都非常過關。
Ⅲ 將師德師風作為教師職稱評審第一標准，評職稱有什麼用
教師的評職稱的作用是反映的是該教師的資歷與技能，因為教師工資是跟職稱直接相關的，職稱越高工資待遇就越高，這也是國家設定職稱制度的初衷，就是為了調動職工的工作積極性，形成良好的激勵機制。
一、為對專業技術人員職業發展設立目標
對專業技術人員的職業發展，提供目標和努力的方向。教語文的老師要懂語文，教數學的老師要懂數學，教體育的老師要懂體育，教音樂的老師要懂音樂，干一行，精一行。教師職稱評定，促進教師的專業發展。很多教師評職稱的過程，就是教師不斷發展的過程，包括備課，上課，而且還要寫出更加精細的教案，講授精品的課程，這就是一個不斷完善的過程。當然，在拿到優質課證書的時候，教師的專業得到了很大的發展，講課能力有了很大的提升。
總之，教師評職稱的作用是根據國家設定職稱制度調動職工的工作積極性，形成良好的職業發展制度與激勵機制。教師評定職稱，往往是教師一生為之奮斗的目標，對於激勵教師積極工作，提升教師工作積極性都有很重要的意義。
Ⅳ 將師德師風作為教師職稱評選第一標准，你怎麼看
現在許多學校來說，他們去招聘老師的時候都會招聘一些有德行的老師。這對於他們來說也是非常重要的，有一些老師他們也會進行教師評職稱的，這樣的一個做法，因為這對於老師來說也是非常有意義的，他們如果能評到這樣一個好的職稱，也是會給予他們以後在事業上的發展的。那麼也會讓他以後在這方面有著非常大的進步，對於他們來說也是一次莫大的肯定。所以有許多年輕的老師或者年長的老師，他們都會去進行這樣的一個評職稱，那麼現在有一些地方，他們在評職稱的時候，通常就不去看老師的一些教授能力。而是看老師的一個師德師風的這樣一個狀態，因為師德對於一個老師來說是十分重要的。
所以面臨著這樣一個情況，也是為了學生的一些安全和心理健康考慮，那麼在老師評職稱的時候卻把這個當作第一標准，是非常有必要的，並且是應該提倡的。這樣也能讓一些老師他們能夠嚴於律己，不會對一些孩子做出一些傷害他們的事情。
Ⅳ 教育部把師德師風當做教師職稱評審的第一標准，這樣做是為了什麼
教師真的是非常受人青睞的一個職業，因為教師的工作一向都比較穩定，而且薪資待遇也不錯，等到退休之後國家還會發退休金，所以教師這個行業的競爭也越來越大，在當上教師之後，就有很多人開始為評職稱做准備，教育部等6個部門特地指出，要將師德師風作為評職稱的第1標准，這個消息一出有人開心有人愁，因為之前很多人為了能夠評上職稱，將最多的努力放在了其他地方，而不是樹立良好的師德師風，給出了這樣的評判標准，也是為了教師們能夠找准自己的位置，讓他們知道自己最本職的工作還是教書育人權，傳道授業解惑，讓他們不要為了評職稱而去花時間寫論文發期刊什麼的，這樣本末倒置反而顛倒了教師最本質的工作。
一個老師是非常重要的，甚至能決定孩子將來的性格和將來的人生方向，所以在當了老師之後，一定要從各方面變得謹慎起來，不要給孩子引導錯誤的價值觀。
Ⅵ 師德先進個人可免於教育教學能力測試嗎
為了使更多的優秀專業技術人員能脫穎而出，激勵廣大教師教書育人，為人師表。人社局專技股組織人力對今年參加教師職務評審的人員一一摸底，建立檔案，嚴格按照上級文件精神，確保工作扎實平穩推進。
據悉，凡任職以來被評為市級以上優秀教師、教學能手、師德先進個人、德育先進工作者、「三三人才」一二層次人選，評選時暫不受本單位崗位設置限制，還可免於教育教學能力測試答辯。符合免試條件的人員，填寫免試申請表，教育教學能力測試答辯成績以滿分計算，直接參加本年度職稱評審。
同時對業務水平高，業績能力強的優秀教師，可不受學歷、任職時間的要求，在符合業務條件的基礎上，並滿足下列條件，可破格申報上一級職務。
二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少於3篇，其中核心期刊不少於1篇；主持完成市級以上教科研課題不少於1項，並參與完成縣級課題不少於2項；在教育教學方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。
一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少於4篇，其中核心期刊不少於2篇；主持完成省級以上教科研課題不少於1項，並參與完成市級課題不少於2項；在教育教學方面獲得省級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。
Ⅶ 優秀師德教師可不可評職稱
小學教師職稱改革繼續深化職稱外語考試不搞「一刀切」……昨天，由河南省人社廳舉辦的2015年全省職稱工作會議在鄭州黃河迎賓館召開，會議不僅部署了全省職稱改革工作，還出台了一系列新規定。
第一波「禮包」為優秀教師開「綠色通道」
昨天是教師節，在這個向教師致敬的日子，省人社廳也給他們送上一個「禮包」。
根據近日國家關於中小學教師職稱制度改革精神，我省在總結鄭州、焦作、許昌三市2012、2013年試點經驗的基礎上，在去年全面推開中小學職稱制度改革試點。今年，全省將繼續深化這一職稱改革。
會議明確，首先對特別優秀的中小學教師開辟職稱評聘綠色通道：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人、中原名師，以及省級名師、教師節期間綜合表彰的河南省優秀教師、河南省教育系統先進工作者中同時獲得省基礎教研室規范組織的省優質課一等獎的人員，可以不受單位結構比例限制專設職數評聘高級教師。
其次，職稱評定會向農村和一線傾斜。
「農村教師，是基礎教育的一支重要力量，農村學校條件艱苦、人才短缺，農村教師創造職稱晉升的條件比較困難，不少人直到退休仍然是初級職稱。」省人社廳職稱處相關負責人告訴記者，為鼓勵和引導廣大教師安心基層一線做好教育教學工作，我省決定對基層和農村學校實行政策傾斜。
究竟怎麼傾斜？
根據會議要求，一是，農村學校與城市學校實行同樣的結構比例控制標准。二是，對在農村教學第一線連續從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可以不受單位結構比例限制專設職數考核認定和聘任中小學一級教師。三是，以農村教師身份申報的人員，評價標准在城市標準的基礎上適當降低要求……
另外，下一步，將按照人社部、教育部的改革意見，積極做好中小學教師職稱改革工作，做好人員過渡，適當時機開展中小學正高級教師評審。
第二波「禮包」專家評審環節不人為設置淘汰率
在一些基層單位，要求教師參評當年必須通過，否則若干年內不準申報。這給教師造成了很大的壓力，也是造成以往職評中「打招呼」、「託人情」現象的一個重要原因。
為此，省人社廳出台新規，為教師職評減壓——
一是，要求對在年評審中非因弄虛作假或違反職稱工作規定等原因而評審未通過的人員，單位不得限制申報。
二是，在做好講課答辯的基礎上，專家評審環節不人為設置淘汰率、不限制通過率，保證只要是會講課、勝任高級教師基本素質要求、業績條件符合的教師一定會通過。
三是，通過網路等渠道公開各地中小學高級教師申報職數、申報人員基本情況和評審結果，同時還將通過適當方式向申報人員反饋評審未通過的原因。
四是，對新的教師評價標准中關於素質教育、課程改革、教科研的要求在2015、2016年度繼續採取過渡措施。
第三波「禮包」13類人員可免考職稱外語
在會議現場，省人社廳相關負責人明確，今年我省職稱工作將完善人才評價標准。不僅會淡化論文論著要求，堅持重能力、重業績的評價導向；還將堅持實事求是、區別對待，對職稱外語不做一刀切的要求。
「具體來說，將對13類人員免於相應職稱外語的要求。」該負責人說。
按照新規定，可免試的13類人員包括：年齡50周歲以上的人員，經組織選派進疆援外人員，從事具有中國特色、民族傳統的臨床中醫葯、民族醫葯、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等工作人員，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等工作的人員，取得博士碩士學位人員，外語專業大專以上學歷人員，大學英語六級考試合格人員等。
Ⅷ 為了憑職稱，教師更應該把精力放到什麼上
對於一個教師來說，他們在評職稱的時候還是要進行一個相應的注意。因為有一個老師，如果說能夠評上一個職稱的話，對於教師他們來人都是一個非常重要的事情。這也就要求了一個教師在平常的一個教學生活中一定要進行一個相應的注意，這樣的話才能夠再跟更本質上去進行一個相應的評價。
同時這樣的一個想法給人的感覺也都是一個非常值得鼓勵的事情。所以這也就告訴了我們現在的一個老師，他們要想能夠獲得一個有所成就的話是要進行一個相應的努力，這樣的話才能夠蔥根本溝通上去解決現在的一個教育界的一個不好的一個狀況。同時我們可以看得出來，就是說現在的很多老師他們在進行一個評職稱的時候，自己的教學能力都是非常優秀的，所以我們就不難得看出來，為什麼教學能力被這么看重。