師德徵文作品

① 找論文，有關教師愛學生的。

心目中的好老師

怎樣才能做一名好教師？這是一個大眾話題。政府官員、專家學者、百姓和社會輿論都對教師表達了種種希望，教師們自身也在進行反思。然而，卻很少有人關心少年兒童——我們教育工作的服務對象，他們究竟想要什麼樣的教師。事實上，教師職業因他們而存在，教師職業因他們而崇高。那麼，孩子心目中的好老師究竟是什麼樣的？讓我們來傾聽兒童的心聲——
教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽、一邊記，一邊反思自己的教育教學行為。這種嶄新的培訓方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。

前不久，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了「兒童心目中的好老師」徵文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學的作品，每一幅作品，都是兒童內心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發。兒童渴望什麼樣的教育？兒童喜歡什麼樣的老師？3000幅兒童畫把他們內心的夢想表現得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一位教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些徵文征畫作為教師培訓的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓，引起強烈的反響。

孩子渴望什麼樣的教育

這一幅幅稚嫩的兒童畫和徵文，帶給我們怎樣的啟示呢？請看江蘇省啟東實驗小學學生瑞的話：

我喜歡老師的8個理由：

1.我們班設立了圖書角，每個同學帶2本課外書，沈老師卻帶來了6本，大家都愛看。

2.春遊時，我把食品弄丟了，沈老師送給我一袋麵包、兩瓶酸奶，其實她自己帶得也不多。

3.上次語文考試，我只得了85分，很傷心，沈老師借給我5分，讓我下次考試還給她。

4.沈老師買了一個漂亮的轉筆機擺在教室的書櫥里，我們再也不用擔心忘記削鉛筆了。

5.上星期，我不小心打碎了沈老師的紅墨水瓶，同學們都怪我。我哭了，沈老師知道後，沒有批評我，反而安慰我。

6.沈老師每天和我們一起背古詩。古詩文擂台賽時，她得了第一名。

7.生水痘了，我一個人在家，很孤單。

沈老師帶了水果來看我，還給我補課。

8.大掃除時，沈老師不讓我們擦天窗，她怕我們摔著，自己擦了所有的天窗，累得滿頭大汗。

看了孩子寫的話，沈虹霞老師激動地說，這是怎樣的一份情愫呢？我再也抑制不住淚水潸然，早已淡忘的小事，孩子卻記得如此清晰，我該如何守住那份喜歡，那份源自內心的真誠呢？

江蘇省贛榆縣城西鎮第二小學孫運芳寫出了好老師的十條標准：

1.老師不能偏向女孩子。

2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。

3.春遊上哪去先問問學生。

4.學生犯了錯請家長，學生幹了好事也應該跟家長說一說。

5.能跟學生聊天。

6.老師要知道學生喜歡什麼不喜歡什麼。

7.老師應當注意自己的外表。

8.老師應當控制自己的情緒。

9.學生參加各種比賽，老師應該在場鼓勵加油。

10.課間十分鍾應該看看學生愛玩什麼。

內蒙古一位學生闡述了他喜歡老師的理由：「我們老師講課聲音抑揚頓挫，准確、生動、深刻，情感真實動人，好像這些事她都親自經歷過一樣，我們都喜歡聽她的課。」

蘭州市萬里小學四年級李欣彥同學這樣表達她對教師的渴望：「我心目中的好老師應當是一位知識淵博而又有心胸的人。我不注重她的衣著是否華麗、精美，更不注重她的長相是否漂亮，只希望她能認真講課，一絲不苟地對學生們負責。」

浙江省上虞市梁湖鎮江山小學李箐同學很喜歡他的老師，「她說著一口流利的普通話。對後進同學不諷刺、不挖苦、不放棄。」

江蘇省銅山縣張家集中心小學黃天同學開心地寫道，「您給我們上課的時候，會把一個人的錯誤講成笑話，我們覺得您很幽默。」「希望您能成為我們的大朋友，除了上課，還能和您說一說我們的苦惱，而且您還能給我們保密。」

當然，在這些畫和徵文中，不僅僅有對教師的贊美，也有對教師的批評。在另一組徵文里，同學們講述了他們的親身體驗，委婉地表達了對教師的不滿。

「老師總拿好學生作參照：你看看人家某某同學考得多好。」

「老師總是當著同學的面批評我們，其實，完全可以私下輔導我們一下。」

「你就是死貓扶不上樹。」「有的學生上課打瞌睡，教師用粉筆頭不客氣地打過去。」

「一次下課了，班長喊起立，幾個學生不起立，老師很生氣，讓我們重新起立，還有幾個同學不起立，結果，我們被罰坐了兩個小時。放學後，我們把沒有起立的同學揍了一頓。」

同學們的話語使老師們慚愧極了，他們看到了自己人文素養的缺失，深深為自己不經意間給同學們造成的心理傷害而愧疚。他們深切地體會到，兒童渴望老師維護他們的自尊，關心他們的情感需求，給他們自我表達的自由。對學生公平對待、充滿愛心和友善的老師是孩子們夢寐以求的好老師。

和大量感人至深的徵文相比，兒童用自己心靈畫出的畫更是催人淚下。有一位13歲的聾啞女孩畫了一幅《老師教我學說話》。一位耐心慈愛的教師認真地用自己的口型示範發音，女孩則努著小嘴努力地模仿，畫面是那樣地真切自然；更讓我們感動的是女孩用一隻纖細的小手輕輕地撫摸著老師的喉結——她正在感受老師發音的震顫。這情景不禁讓人感慨「世界上只有一種教育，就是愛的教育」。

在一幅老師和學生做游戲的畫下面，學生寫下了這樣一句話：「她和我們一起玩，一起學習，她把自己也當成了一名同學」。山東省博興縣第一小學賈樂成同學的畫簡直就是活脫脫的兒童課程觀，畫中的教師左手托著知識，右手托著天平，一男一女兩個同學端坐在天平的兩端，老師的身旁還放著計算機、豎笛、地球儀、籃球等兒童心儀的物品。不僅如此，老師的胸前還畫著一片湛藍的海，象徵著博大寬廣的胸懷，他綻開的笑臉上被別出心裁地畫上了一隻眼睛，彷彿是燦爛的太陽。

學生的畫和文章，讓老師們大吃一驚：「根本沒想到學生會有那麼多的想法。」

從學生的眼中看自己，在教師們看來是教育生涯中令人稱奇的事，他們在心靈震撼之餘開始對自己的教育方式進行反思。許多老師感慨道：這些拙樸卻又真切的圖畫和文字，帶給我們以強烈的沖擊。沒有想到孩子們的思維竟然會這么活躍、這么深刻、這么富有創造性。一位教師看過這些畫和文章後說，「我原來一直以為自己是一個優秀的教師，但是和孩子們的要求一比，才發現自己還有很大距離！」

孩子們的話使教師們震驚了，他們說，過去我們總說是「為了學生好」，因此有時不注意方法，甚至簡單粗暴，而學生特別在意教師的方式方法。教師與學生的接觸，應當是心與心的接觸，心與心的溝通，是心靈與心靈的對話。教師要了解學生的內心需求，特別要關注細節，因為細節帶給孩子的影響是久遠的、深刻的，學校每天的生活就是由無數個細節組成。因此，我們應當關注細節，研究細節，讓學生在細節中感受教育的魅力。學生在這無數個細節中成長，有時也是在一個個細節中受到壓抑、打擊。

孩子們的發言讓人感到心裡熱乎乎的。來自北京市宣武區的教師說，孩子們用自己的畫筆，表達了他們期盼好老師的心聲，描繪出他們憧憬好學校的意願。看了這些畫之後，真想流淚，它對我們教育工作者是一次心靈的震撼，教師應當發自內心地愛每一個孩子。

安徽的一位教師說：「學生一次沒考好，我們就另眼相待，幾次考不好，我們就將他定格為差生。學生的畫讓我們看到了自身人文素養的缺失，學生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關懷，滿足他們的不同需求。這些畫表達了兒童最響亮的聲音：好老師帶給兒童的不僅僅是教科書規定的知識與技能。其實，兒童更看重的是老師對他們的真誠關愛以及由此而獲得的情感體驗、發展的經歷。」

對此，教師們深有感觸地說，教師要想走進孩子的內心世界，必須讓孩子喜歡自己，他們喜歡有豐富閱歷和廣博知識的教師，這是我們今後的努力方向。

來自安徽的一位校長說，我們感謝孩子，他們讓我們重新認識自己。雖然我們每天接觸孩子、面對孩子，但並不真正了解孩子，這些畫幫助我們真正走近孩子，了解孩子，重新審視教育的問題。這些畫面令人深思，我們花了那麼多的時間和精力，毋庸置疑是想給孩子營造發展的空間，但需要我們反思的是，當我們做這一切的時候，是不是以兒童的視角、從兒童的需要出發？反思我們今天的教育，我們應該怎樣尊重學生？

一些教育專家也發表了同樣的看法。他們說，這些畫是一面鏡子，照出了我們教育教學中的問題。教育要滿足兒童的需求，那麼，兒童的需求是什麼呢？其實老師有時並不了解，而是憑經驗，憑想當然。每一個學生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內心要求。要做一名學生心目中的好教師，首先要了解學生，要學會「換位思考」，要設身處地地體察兒童的內心需求，要學會站在學生的角度考慮問題、考慮學生的內心感受。因此，教師的專業修養離不開「兒童教育觀」，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學習方式設計和組織教學。

以兒童的視角思考教育問題

對於這項活動的意義，多年從事教師教育工作的管理者和專家闡述了他們的看法。教育部師范司司長管培俊提出，希望這些直觀、拙樸而真切的圖畫和文字，引發廣大教師積極的反思，帶給廣大教師深刻有益的啟迪，幫助廣大教師塑造新的形象，以寬廣的胸懷關愛學生，以高尚的人格熏陶學生，以淵博的知識豐富學生，以文明的舉止引導學生，以現代教師的風采感染學生。

北京教育科學研究院副院長張鐵道認為，長期以來，我們的教育漠視兒童的感受，總是「應該怎麼樣」、「不該怎麼樣」，卻很少考慮兒童的感受、體驗和需要。過去，我們談論教育、談論教師，都是由教育專家談、上級領導談、教育科研人員談或者教師自己談，唯獨沒有兒童的聲音。好像孩子說不出什麼，因而沒有必要讓他們談。在我們的潛意識里，常常把學生假設成沒有情感需求的知識容器，給什麼，他就接受什麼，不需要選擇，也沒有能力傾訴，他們只要被動地接受、服從就行了。在教育的過程中，兒童並沒有發言權，他們只是被動地接受。許多時候，我們強調滿足兒童的需求，可我們並不了解兒童，兒童究竟喜歡什麼樣的學校，喜歡什麼樣的老師，被我們嚴重地忽略了。

清華大學教育科學研究所副所長史靜寰談了自己的看法：平時，在學校里，一些教師工作能力強，所帶班級成績好，被評為優秀教師、骨幹教師，而學生眼中的好老師並不是這樣的。我們自己認為的好老師，與學生期待的好老師有時是不一致的。其實，對於教師的許多做法，學生都有他自己的想法，比如，「對於基礎知識，老師總要求我們在課下掌握，而課下又發給我們大量練習題，我們哪有那麼多的課下？」「做的題不少，就是沒有看書的時間，沒有想的時間，全是機器般地做題，不去思考，下次做題仍不會。」

史靜寰老師舉例說，某地有一所小學和初中混合校，領導認為難管理，比如做操，混在一起，太亂，不整齊；老師也認為小學、初中混在一起不好，秩序亂，不好管理。

而史老師問：發生過沖突嗎？他們回答：「沒有。初中生知道照顧小學生。」「我們學校條件好，其他學校都是小學和初中分開的，我們一起討論教學、備課，很開眼。還去初中聽課，感覺很有收獲，這幾年聽得少了，教師不能自己聽初中的課，希望學校組織，這樣有助於小、初過渡。」

課間操後，與一群二年級的小學生交談：

問：你們喜歡這所學校嗎？答：喜歡，我姐姐也在這所學校，上初中。

問：你姐姐也喜歡這所學校嗎？答：喜歡，我還沒上學，她就和我說起過。

另一學生說：我見過她姐姐，還和她姐姐說過話呢。史老師說，可見，這種小學、初中的混合校，學生很喜歡。

通常，我們習慣於從成人的視角安排、實施教與學活動，而漠視了學生的需求。福建東山縣後林小學李育生老師講了一件很有意思的事：有一次到一所學校聽課，被那精美的「教學長廊」所吸引，信步走過去，這個教學長廊比我還高。「這么高，孩子看得見嗎？」我請來一位學生，讓他也看看，只見他仰起頭，很費力地看著。我問他覺得怎麼樣，他告訴我看不清楚。孩子的一席話，引起了我的思考，我們的布置是要給孩子看的，可他們卻看不到。而到另一所以美術教育聞名的學校參觀時發現，在該校的走廊和教室的牆上，到處掛著世界名畫和學生創作的美術作品。然而與其他學校迥然相異的是，這些畫都掛得很低，有些居然低到成人腰部的位置。校長解釋說：「對於大人來講，是吃力些，但對於兒童而言，卻正好呀。」這就是一種育人的理念，它企求一種深切的慰貼，那就是站在兒童的高度，與學生的眼光平等地對視，平等地交流。

北京教育學院教授季平舉例說，有一次，她去一所學校，發現學校建得很美，常常有外人來參觀學習。然而，就是這樣一所美麗的學校，在學生的心目中是怎樣的呢？請聽聽學生怎麼說。她問學生：「你喜歡這所學校嗎？」

「不喜歡。」學生回答。「為什麼？」季平接著問。「沒地方玩。」「教室太擁擠，東西沒地方放。」「上廁所要走很遠的路。」學生的回答令人深思——我們該如何滿足兒童的需要？我們該如何以兒童的視角審視學校的教育教學行為？

3000幅兒童畫帶給人們的思考是深刻的，長久的。作為教師、作為學校、作為社會，對於我們的孩子究竟了解多少？兒童是教育事業的服務對象，他們的學習需求與學習體驗的滿足程度，是判斷教育成效的一項重要指標，也是評價教師專業素質的根本尺度。滿足兒童的學習需求，不僅要提供科學的知識，應用的技能，還應以人文關懷滿足他們的情感需求。兒童作為活生生的人，都有被尊重、接納的內心需求，所以，教師要體察兒童的情感需要，實施適合他們需求的教學，教師的專業化應兼具科學和人文的品質。

【新聞背景】

1995年，聯合國教科文組織在世界范圍內進行了一次國際兒童書畫大賽，邀請8￣12歲的在校生，憑他們的自然感受，用文字或圖畫的方式回答「怎樣才是一位好教師？」此次活動共收到來自50個國家的500多名兒童用自己的童心完成的作品。一幅幅充滿童真的圖畫，一句句洋溢愛心的話語，情真意切，感人至深，說盡了孩子們內心蘊藏的對好老師的熱切期盼，展現了他們渴望老師關愛的內心世界。來自墨西哥的11歲的扎依拉小朋友，借用珍貴如油的春雨撒向乾裂荒漠的畫面，贊譽老師對於學生就如同滋養土地的雨水。紐西蘭的9歲的小羅絲滿懷希冀地對老師說：「你待人和善友好，充滿信任。你應當傾聽我們的心裡話，了解我們每個人，千萬不要發脾氣、不理睬我們。」來自葡萄牙只有10歲的小朋友卡特麗娜寫道：「一個好教師不僅是上課，更為重要的是，她帶給我們新的思想，幫我們明白很多事情，她能使教室成為樂園，而不是監獄。」這些畫深深地觸動了我國的教育研究工作者。據北京教科院副院長張鐵道介紹，一年前，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了「兒童心目中的好老師」徵文征畫活動，這是一次非同尋常的活動，他們收到來自全國20多個省市3000多名同學的作品。這些畫寄託著兒童發自內心深處對於美好生活的希冀、對於好老師的渴望。每一幅畫，都是孩子心靈的吶喊與呼喚，稚嫩的筆觸表達了他們期盼好老師、感謝好老師的心聲。在這些畫面前，我們觸摸到了孩子幼小心靈深處的東西，使我們每一位教育工作者為之震顫。正因如此，這些來自於服務對象的直接反饋，已經成為教師教育最好的素材

② 初三作文 我心目中的好老師 急！！！

一 難忘那張_____臉

解析：1..補全題目。「難忘那張____臉」，要在「臉」的前面加一個修飾限定語，可以加微笑的、快樂的、沉思的、慈祥的、陽光燦爛的、嚴肅的，等等。2.對於你所選定的某一張「臉」，不僅要描繪出這張臉的特徵，更重要的是要能夠揭示「臉」所蘊涵的精神實質。也就是說，要有自己的情感投入和思考，不能僅僅為了寫臉而寫臉。3.感情抒發要真摯自然，切忌為文造情。

思路：1. 母愛是一個永恆的話題，似海似山。在孩子的心中，母親是最美的，母愛是無私而偉大的。母親是我們最親近的人，用自己充滿智慧的眼睛和一顆感恩的心去解讀母親，解讀母愛。對於母親，可以用「陽光燦爛的」、「慈愛的」等詞語補充，描寫時可以通過平日幾件小事，由小見大，以細致的描寫表達出自己與母親相互的愛；也可以採取先抑後揚的寫法，先寫由一件或幾件小事與母親產生了誤會，再寫由一件小事發現自己對母親的誤解，從而體現母親對自己深沉的愛。行文時注意描寫細致，感情真實，抓住典型事例。2.描寫與朋友之間的友情。面臨初中畢業，朋友是我們最不舍分別的。三年同窗苦讀，一定有很多或是開心、或是傷心、或是驚喜的事情發生。這種很美妙的東西,可以讓你在失落的時候變得高興起來,可以讓你走出苦海,去迎接新的人生。對於朋友，可以用「稚氣的」、「關切的」等詞語補充，可以抓住三年中的兩、三件令你感動的事進行描寫，可以寫快樂、遺憾、希望、思念等。3. 5. 12地震雖早已離我們遠去，但它給我們所帶來的災害是巨大的、永久的。在無情的災禍面前，有許多人堅強面對，甚至還會有人為了挽救更多人的生命奉獻出自己的生命。他們高尚的品質難道不致的我們去贊揚嗎？對於這些受苦而堅強的人，可以用「堅強的」、「執著的」等詞語補充；對於在苦難中英勇救人的人，可以用「無畏的」等詞語補充；對於為救人二而犧牲的人，可以用「永恆的」等詞語補充。行文時注意不應對人物、背景等內容描寫過多，應重點表現自己的感想和受到的啟發，立意高遠，感情真摯，事例真實。

二 有時，我也想_____

解析：1.補全題目。「有時，我也想_____」，要補充的內容不受限制，可以寄託夢想，也可以回憶過去或暢想未來，但要立意健康，有意義。

思路：隨著年齡段增長，人們的心思越來越重。有人希望垂名青史，有人希望成為百萬富翁，總之，希望寄託著人們對現實生活的不滿，表達了對不曾經歷或已經失去的事物的盼望。1.作為學生，課業壓力越來越重，越來越盼望一種無拘無束的生活，來實現自己的理想，放鬆自己的心情。對於這種心情，可以用「自由」、「逃離課堂」等詞語補充，但行文時要注意申訴的方向，語言不要過於偏激，主題要積極向上。2.作為家長的手中寶，孩子承載著父母太多的希望，以至於喪失了自己選擇未來的最基本權利。對於不甘這種壓力的心態，可以用「挺起胸膛」、「有自己的天空」等詞語補充。表達時要先選擇合適的事例（做某件事受到家長的干預），可以適當增加自己的心理描寫，倡議要合理。3.新時期的學生都有各自不同的理想，對於這種心態，則可以把自己的夢想補充上，如「成為英雄」、「有一個機器人」等。

三 以「日歷」為話題

解析：年華匆匆，人生這本日歷記載著我們無數的歡笑與淚水。以「日歷」為話題，可以寫往事，也可以寫將來，但要注意不要寫成「日記」。

思路：1. 古今幾位詩人、作家、學者的情感世界和文化滋養總能帶給人們以沉醉與感動，通過這種心情，可以寫對於這些文人的敬仰之情，但最終結尾要回到現代，立意高遠。技巧：通過大量的詩詞排比句增強語言氣勢，體現文采。2.一步一步成長，離不開父母、老師、朋友的幫助與扶持，表達感激之情可以通過幾個較為典型的事例，最終主題可以扣住「幫助－成長」的線索進行行文。但因為記敘文最忌平鋪直敘，所以文章的構思要巧妙，適當增加細致描寫，會使文章增色不少。

四 _____，你好

解析：在經濟繁榮、城市迅速發展的今天，世界各國交往日益密切，更不用說人與人之間了。互相見面親切的問聲你好，溫暖你，也溫暖我。題目需要補充的是一個主語，是本文傾訴的對象。行文時注意文字內容不要僅限於表面，要對自己的看法進行細致描寫，才能使文章讀來不只是浮誇於表面。

思路：1.主語可以是一個人。朋友之間的重新認識，對領導人物的工作期望，與新老師的交流溝通等內容都是可以行文的素材，而在表達對於未來的想像與期望時，可以結合以前自己的看法。通過前後對比，表現出立意的「新」。2.主語還可以是一個虛擬的形象，如「大自然」、「祖國」、「函數」等，甚至可以對自己說。寫這類文章時可以以幽默為基調，寫出自己獨特的看法。

五 一個讓我____的日子

解析：1.補全題目。「一個讓我____的日子」需要補全一個修飾性詞語或動詞。行文時注意扣題。2.選材很重要。選擇的事例要典型，「我」應該參與在這件事中，而不是讓「我」作為一個小配角，不然很容易跑題。3.在進行描寫時應重點表現我的心理，可以通過較細致的心理描寫或人物之間的神態描寫。文章中應有自己對這一天的感想，大量的敘事會使文章空曠。

思路：可以寫失敗或成功的感受。可以通過寫考試失敗後的沮喪，競爭失敗後的失落，不被人認可的無奈，或是與之相反的勝利，表現出自己對這個日子印象的深刻。行文時要注意描寫「失敗」不能僅停留在表面，應把自己經歷失敗後的啟發和將來的行動表現出來；寫「成功」時語言不能太放肆，要注重表現自己保有自信而謙虛的良好心態。

六 那一刻，我明白了____

解析：既然是「明白」，可以通過一件或幾件事寫出自己對某個或某些人的看法或是品行。寫作時對於選取的典型事件要加以細致的描寫，對於重要的人、重要的話要適當添加語言描寫、動作描寫、外貌描寫，突出人物形象。但重要的是自己的體會，可以用心理描寫。恰當的環境描寫，可以更好的襯托出人物的心情。文章記敘時最忌在事件上用過大的篇幅。最終在結尾時最好加上自己明白某件事或某人之後的行為處事的改變，深刻表現自己的「明白」，使主題升華。

思路：1.揭開了一件事物的真相。2.解開了一個誤會。3.更加深層的了解了一個人。寫這類題目可以用對比的手法描寫。

七 把花種在自己心中

解析：抓住中心詞語「花」、「心中」。「花」可以是單純的一種花，但要在其中包含自己的一種思想感情；「花」也可以是一種品德、一個人、一件事，要想表現「花」在「心中」就要著重描寫自己對這朵「花」的感受，說明這朵「花」的重要性，為什麼要把這朵「花」種在心中。

思路：1.「花」可以代表一個人或是一種品德，也可以是一件事。①首先這個人是要給人帶來積極影響的，我們可以描寫他在做某事的某個行為中體現的一種美德，通過細致的描寫與刻畫表現出這種品德對你今後的影響。在寫這類文章時常用的技巧是「對比」，通過自己在經歷這件事之前的行為與受到啟示後的行為進行對比，能更容易突出這個行為的積極影響，表現它的重要性。②也可以重點表現這個人對你的影響。寫這類文章時通常可以選取二到三個典型事例，重點對這個人平時的作為進行描寫。2.「花」也可以是自己的一件心事、一種經歷。在寫這類文章時要注意寫出，為什麼這件事使你難忘，可以通過大量的心理描寫來表現。

八 完美的_____

解析：「完美」本意為完備無缺，沒有缺點。然而每個人對完美的理解也不盡相同。所描寫的對象在別人眼中不一定是完美的，但也要表現出自己對這種美好對象的獨特而深刻的理解，顯現出自己的美好期望。

思路：寫作對象可以是一種環境，通過寫出自己心目中的一種桃園仙境，來抒發對於整個社會環境的期望，立意高遠。對象也可以是一種生活，通過對未來人生的暢想，抒發自己的人生理想。描寫對象也可以是一件實物，例如一件作品、一個人，等。

九 以<腳印>為話題

解析：人走過後會留下腳印，從而想到每個人的一生應留下一段怎樣的歷史。在審題時要圍繞「腳印」，激發思維，展開聯想，必將會往事浮現在眼前。 「腳印」就是生活。在我們的身邊有許多「腳印」，生活為你提供了豐富的寫作素材。可以在「腳印」前加上適當的修飾語作為題目，如「爸爸的腳印」、「媽媽的腳印」、「一個難忘的腳印」等。通過「腳印」可以寫難忘的人和事，「腳印」對我的啟迪和教育。

思路：1.由腳印想到魯迅的話：「希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這類文章所體現的主題思想大多存在於哲理性的散文。2. 常言說：「一步一個腳印」，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮誇的作風。有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢於冒風險，為後人開創出一條新路。3.可以寫自己的成長歷程。可以通過一個一個深淺不一、大小各異的腳印表現出自己在不斷成長，「腳印」是自己成長的見證。寫這類文章可以採用小標題的形式，讓讀者讀來有層次感，條理清楚。結尾處可以聯系實際，談談將來的「腳印」會變得怎樣，升華主題。

十 以<開始>為話題

解析：「從頭起，從某一點起」，這是「開始」一詞在字典中的解釋。有了新的開始，就應以全新的心態來面對。寫這個題目時要表現出新氣象，最好的方法是採用對比的方法。在沒有做好准備迎接開始之前，是一個什麼樣的狀態，開始之後又是一個什麼樣的狀態。這兩者的描寫可以藉助典型的事例表現，但要著重表現後者。文章所佔篇幅較多的應該是使態度改變的事件的描寫和開始某種精神之後的改變。

思路：1.一個新生命的開始。這代表著一個新的希望，意味著一次歷史的改寫。2.一個事情的開始。工作的開始，人將全力以赴；課程的開始，人將專心致志。3.一種新思想的開始。由自閉變得開朗、由厭學變得愛學等等都是一種好的開始。也可以是由於某種原因開始變壞，又由於某件事情開始改變態度，逐漸走上正確的道路。

十一 以<明天>為話題

解析：「明天」這個概念既抽象又具體，總之要表達的都是對於將來要發生的或也許會發生的事的一個猜測。

思路：1.可以實寫，即寫第二天發生的事，比如「明天我參加中考」，「明天我畢業了」。2.可以虛寫，想像將來的某一天發生的事，比如「明天我登上了月球」，「明天我變成一隻自由飛翔的小鳥」。3.可以發表議論，對待「明天」我們採取什麼態度，是「明日復明日」還是熱烈地迎接「明天」。4.可區別不同的對象，寫我的明天，中國的明天，地球的明天等等，不同的對象可寫出不同的內容。5.還可以編寫故事，比如寒號鳥的故事，可以寫它終日重復「明天就壘窩」的誓言卻從不行動，最終被凍死的故事

十二 以<牽掛>為話題

解析：以「牽掛」這一小題材切人「幸福」這一大話題是聰明的。將話題化大為小，化虛為實，自然獨到地表達了自己對「幸福」的獨到體驗，及深刻思索是這篇作文的要求。這是一個富有生活內涵的主題，我們可以從身邊選取典型的小題材、小文件、小片斷、小細節。准確挖掘「小」中的「大」，可以強化一個小細節，甚至作變形和顯微放大處理，給人以鮮明、清晰的印象，讓人以「小」中悟出「大」來。這樣的寫法可以使文章內容緊湊集中，內涵深刻。

思路：1.朋友之間的牽掛。三年的旅途即將結束，與朋友間的不舍也逐漸流露。我們應該怎樣面對這個分別，朋友間的牽掛將時時存在在我們的生活之中。2.親情間的牽掛。父母對孩子的牽掛往往是被孩子所忽略的細節。以日常生活中的小事入文，滿懷深情地一筆筆繪出了父母對孩子深深的牽掛是得分的技巧。通過父母簡潔質朴的語言和看似平凡的動作無不展現了父愛母愛的深沉與偉大，再加以細致的描寫，使人讀來感情真摯。3.對他人的牽掛。以自己的視角來表現對他人的牽掛，可以讓文章以真情取勝，需要突出的是自己的體味。

十三 永遠的歌聲

解析：當濃濃的愛嵌入那首永遠的無言的歌時，我們誰能不動容？而永遠存在的是一種精神。歌聲是代表。寫這篇文章最重要的是抓住描寫對象的哪一點最令人難忘，講出的理由可以通過典型的事例體現。在記敘時可以多多採用正側面描寫、環境襯托、心理描寫、語言描寫。

最終落實到的主角總是一個人、一種情懷。

十四 明天的太陽是新的

解析：夕陽是瞬間的燦爛，失去了不用憐惜，明天會有更新的太陽升起。蘊含喻意，引導學生站在昨天、今天的角度，勇敢地直面困難和挫折，展望未來，寄予希望，使他們的心靈堅強勇敢、健康向上。此命題只要了解了它的比喻義，審題就不存在其它障礙了。文題設置雖然懷有對地震災區的人性關懷，但學生選擇的空間很大。

思路1、從選材的角度看，考生可以從地震中選取素材，也可以把筆觸伸向自己的內心，把目光投向廣闊的社會。2、從思想內涵看，命題給人一種積極的心理暗示，能激發考生戰勝困難、憧憬未來等健康向上的情感。3、從形式上看，考生受到的局限很小，可以寫各種體裁的文章，或敘事，或議論，或抒情，表達方式可多種多樣，文章結構和布局也可靈活多變。

十五 那一幕，我難以忘懷

解析：一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。要想把他們描繪得細致就必須表達出真情實感，緊緊抓住自己的心理進行細致描寫，可以以恰當的環境描寫襯托出當時的氣氛和自己的心理活動。

思路：親人的重逢,朋友的惜別;獲得成功的時刻,遭遇失敗的瞬間……

十六 我在_____中得到快樂

解析：寫這個題目時要控制全文以歡快的基調上。可以補充一個名詞，比如一個人的話，一段怎樣的生活或是一件東西，一本書；也可以是一個動詞，比如閱讀、唱歌、跳舞、嘗試、成功、傾聽等。可以寫從小到現在得到的快樂，也可以寫短時間內的收獲。

十七 我愛我的家

解析：寫這個題目需要突出一個「愛」字！為什麼愛，因為家庭成員間的默契，或是家庭中發生的有趣的事讓「我」驚喜而離不開他們。寫這個題目無需一一介紹家庭成員，比如在寫對班級的愛時，著重要寫的是一件或幾件能突出大家像一家人的典型事例，例如拔河比賽、合唱比賽等。

思路：1.對家庭的愛。2.對學校的愛3.對祖國的愛4.對地球的愛。

十八 讓我握住你的手

解析：構思時，要想清楚這幾個關鍵問題：「你」是誰，寫一個 「你」，還是寫幾個 「你」？為什麼要握住你的手，即握手的背後是什麼？既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什麼？或者對生活有什麼認識要交流？題目是寫「我」握手，想握手的原因何在，這是文章所要濃墨重彩，大肆揮寫的地方——為人的舉止所敬佩；為人的言語所感動了；為人的形象風度所折服；為人的意志品質所油然而生一種贊意……總之是寫自己為人所感動，所敬佩，所折服，所感動，所尊敬……可寫的內容很多，范圍也很廣，但是文章題目精彩之處還在於「想去握手」，——是要握手，但是還沒有握過。是一個未曾進行過程。也就是說所寫的人跟作者相識但又沒有真正的相知，相處只是一個開始；抑或是相處得也很熟悉，但是讓作者的心靈上敞開心扉告之卻很少親敬得。可以寫一個偶然事件中所產生的感慨，也可以寫長期相處中的點滴，產生的敬意，但是還沒有完全地接近主人公……表面上是在寫人，寫事情，但是我覺得更多的是在寫心靈的溝通，寫內心的凈化和獨白，寫作者自己的主觀感悟。

十九畫一扇窗給自己

解析：上帝給你關上了一扇門，也會給你打開一扇窗。這個「窗戶」，可以理解為機遇，或者條件，諸如此類。「給自己畫一扇窗」的意思，可以理解為，自己給自己創造一個供自己發展的條件。在困境中，這扇窗還代表著一份理想、堅持、希望。

二十 聊一段快樂的往事

解析：同學應緊緊抓住「聊」這個題眼。既然是「聊」，就應盡量把文章定在歡快的基調上。注意審題：題目要求寫「一段」事，不要多寫，敘事時要簡明，在不羅嗦的前提下能夠做到用精煉的詞語表現自己及他人是如何「快樂」的。在結尾時要由一件往事聯系將來，將主旨升華，才能使文章立意更高，蘊含的思想不只是停留在表面。

歡迎看看我的博客，上面有不少哈
http://hi..com/xukq/blog

③ 關於老師的好文章

難忘的啟蒙老師

發表時間：2005-8-2 8:49:30 作者：沙坪鎮第三小學六（4）班 溫栩文 點擊：235 次
我時常懷著深深的感激之情，思念我的啟蒙老師。是她，把知識傳授給我，讓我踏上人生的第一步；是她，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我勤勉、熱愛祖國，做一個正直、誠實的人。光明似箭，日月如梭，轉眼間，幾年的時光從我身邊溜走了，但我仍然忘不了我的啟蒙老師。
我不滿七歲的時候，上了小學一年級，我們的啟蒙老師態度和藹可親，因此，很多同學都很喜歡她。每當下課時，她都跟我們談心；上課時，她就像變成另外一個人似的，對我們十分嚴格。一次，我因買不到一本童話書而感到傷心，就在這時，老師突然叫我們抄生字詞，我平時寫的字都非常漂亮，還經常被老師選貼在「學習園地」的寫字欄上，可是這次，我沒精打采地寫完交上去，就在座位上發呆。一會兒，一位同學對我說：「文仔，老師叫你去她辦公室一趟。」我頓時一驚，心裡擔心起來，不知道是什麼事。我低著頭走進了老師的辦公室，老師對我說：「你的手傷了嗎？」「沒有？那怎麼會寫出這樣的字呢？」「我……我……」我說不下去了，因為我沒有理由。「寫字，是學習的基本功，寫好字，你對學習就會有信心，有了信心才能提高學習成績。」我偷偷地看了老師一眼，她的臉變得嚴肅起來，我馬上把頭低得更低了，臉也紅起來了。這件事後，在老師的教導下，我寫字更用功了，寫的字也越來越好了。
我的啟蒙老師不但教我寫好字、學好書本的知識，而且教了我不少做人的道理。
那時，我特別貪玩，即使是上學路上也要玩一會兒才到學校。一次，我上學路過公園時，就進去玩，因為忘了時間，到學校時已遲到了。老師把我叫過去，我的心開始怦怦地跳，心想可能又要挨批評了。「文仔，你今天有什麼事嗎？你很少遲到的呀。來，快告訴老師。」我真想不到老師是那麼和藹，那麼親切。「我……我……」老師看出我不敢承認，便撫摸著我的頭，語重心長地說：「文仔，我們從小就要養成不撒謊的習慣，要做一個誠實的孩子，長大了，才能使人家信任你，做起事來才更加踏實。」老師的一席話，使我深受教育，至今還記憶猶新。我向老師承認了錯誤，從此，再也沒有遲到過，也不在上學或放學的路上玩了。
啟蒙老師不但在我的心靈中播下了一顆美好的種子，還把這顆種子培育成一棵茁壯成長的幼苗。

曾經2005年7月26日登上《江門日報》

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-- 作者：song
-- 發布時間：2007-9-9 9:49:37

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祝 願

加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！

每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，願春天永遠與您同在！

園丁－－崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節愉快。

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。

用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節日的祝賀！

「桃李滿天下」，是教師的榮耀。－－值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

老師，您是真誠的、善良的、美好的。願所有同學的心扉都向您敞開。

願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。

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-- 作者：song
-- 發布時間：2007-9-9 9:49:56

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仰 慕

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

仰之彌高，鑽之彌堅。――《論語·子罕》

新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮

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第一位是我小學的美術老師，我已經忘了他姓什名誰了，大概是姓張吧.確實是個奇怪的老師。因為耳背，聽不清別人講話，所以他讓我們見面的時候不要和他打招呼，久而久之，我們也忘了他姓什麼了。那時只知道他很兇，脾氣暴躁，所以背地裡都叫「小電棒」。

小電棒並不小，已是人到中年，只是身形矮小，面無笑色，讓人覺得不由自主的怕。記得有次美術課，鈴聲響過很久始終不見老師的身影，幾個男生便跑到講台上故意大叫「小電棒來了！小電棒來了！」以危言聳聽，卻不幸的被小電棒本人聽見，挨了他一頓狠揍。那堂課大家都因為這個可怕的開頭而上的有些驚嚇。從那以後，大家對他的怕更是加深，也深深懂得了亂叫老師外號的後果。

其實小電棒是位很好的老師。我參加美術小組，他總是買很多顏料、碟子來給我們用，只要幫他打整干凈就好。他講話不多，卻是用心的教我們。有一次學校搞活動，他帶領我們美術小組的成員畫了一幅集體長畫，當親手舉著自己的作品走到台上時，幼小的我覺得無比自豪。那時對他的心情用一個詞來形容最恰當：敬畏。

他只教了我們大約兩年，後來因為不開美術課，他又不喜歡別人打招呼就漸漸遠了。小電棒說，不要叫他「美術老師」，我也是從那時起才知道以科目來稱呼老師是不禮貌的。不過我們都習慣喊著「小電棒」興奮的回憶當初課堂挨揍的那一幕，叫起來當年那位凶凶的卻心地善良的老師就會活生生的站在我們眼前，猶如當年的一幅畫。

第二位是我小學數學老師郭建忠。他是小學二年級來的，教到四年級。

那時的他還是個年輕的新老師。記得他第一天來時直在我們教室門口轉悠，我在帶早讀，以為他是家長，差點兒過去問他是不是有什麼事。後來他來上課我直慶幸自己沒有唐突尊師。

郭老師常和我們說自己小時候學習很差，後來突然醒悟，在××山的一棵大樹上刻了自己的名字，發誓好好學習，才能成為一名教師。他還說，不信可以去××山看看，那樹上「郭建忠」三字猶在。

現在我反而不知道郭老師的故事是否屬實了，但那時就是那麼富有傳奇色彩，給了我不少鼓舞。

郭老師常編些口訣來教我們學加減乘除，還教我們打珠算。平時會和我們一起去小賣部買炸洋芋吃，春遊時就和我們一起玩，象個大孩子。有一次我們上課不聽話，他就扒在講台上假裝胃疼騙我們，直哄的我們一班小孩子不由的於心不忍。郭老師手風琴拉的很好，唱歌也不錯，所以有時還幫我們帶音樂課。

他還讓我買了一本《數學奧林匹克(小學版)》，單獨很認真的講給我聽，那時我就萌生了想要參加數學競賽的念頭。後來我能夠在「希望杯」全國中學生數學競賽中獲獎就和郭老師當年的啟迪有關。那本《數學奧林匹克(小學版)》我現在都還留著，上面還有郭老師寫的字，我記得他當年給我講的是等差數列……只是幾年前我去小學時他已經老了很多，叫了聲「郭老師」後他已經不記得我是誰了。

我小學的另一位數學老師是個慈善的老太太，她叫管弦。正是這位把我們送到小學終點的管老師，給了我對數學極大的興趣與自信，在以後的學生時代里都受用不盡。

管老師的授課方式與眾不同，她提倡自己看，自己做，有能力的學生可以不顧進度的往後自學。那時班上簡直掀起一股熱潮，我們一堆小鬼整天熱情的看數學書，做應用題。每次上數學課，就開始比拼誰能先做完題。能夠不用老師教，並很快的完成作業，帶著驕傲的神情比大多數人提前一個小時回家，那種樂趣是不言而喻的。一種無形的東西讓我不由自主的喜歡上數學並能很輕易的學好它，這種感覺一直保持到現在。想來考試的時候別的都無所謂，惟獨數學沒考好心裡就很不高興，就與這種喜歡有關。

管老師常用很不標準的普通話帶著我們比劃她自創的口訣：「半徑乘以二等於直徑，直徑乘以3.14等於圓的周長……」到現在仍然記憶猶新。

那時管老師就已經50多歲了，小學畢業後我去看望過她一次，仍然慈善可親，她還親手做飯給我們吃。後來再去找時就已退休搬家，再也找不到了。

畢業時我和管老師有張合影，她摟著我慈祥的笑著，人家見了都以為是奶奶摟著自己的小孫女。在我心裡，更多的覺得她是可親的奶奶，希望她也象我的奶奶一樣身體健康。

小學的老師已經很遠了，可能因為太小，或多或少的都對他們有過「怕」；也是因為太小，很多東西都已記不清，連同當年的「怕」一起隨時光流走了。

等到了高中，我更是遇上了一大票各具神通的老師，他們和那座美麗的校園一起，帶給我多彩的三年高中時光。

第一個想到的是我們的語文老師石安堂，一位頗具「傳奇」色彩的老師。說他傳奇，是因為他極其不入這個時代的教學模式，太與眾不同了，我們難以給他一個一致的評價，不同的老師、學生、家長以不同的眼光打量著他。但我還是習慣稱他「石老」，石老是親切的。

高中的第一堂課就是石老的。第一印象是這個語文老師怎麼不講普通話，後來才發現要習慣石老的「馬譜」確實很困難，所以他一旦偶爾放出一句普通話來，全班便會哈哈大笑，然後用哀求的語調說到：「石老，麻煩講昆明話！」

想來我們能夠這樣與石老講話在於他給我們的那種隨意與親切。他上課從來不叫起立，背個包端杯水就來了。他習慣早到，然後和這個同學侃侃，跟那個同學聊聊。石老不喜歡那些教條的東西，他基本不讓我們預習，常常是端了課本來，問到「想要聽哪課，我講給你們聽」，所以我最初的幾次預習都落空了，後來也就更喜歡這種閑散的上課。高中三年我也很少寫過語文作業，更沒有那些紛繁的周記來壓迫人。每逢放假，石老都會說把時間讓給數理化，然後我們就可以看著別個班的同學練著痛苦的閱讀、作文和小楷來盡情的享受假期了。

我到現在都想不明白自己高中三年語文究竟是近是退，感覺從前很多基本語文技能已經不會了，卻也有更多的時間去接觸更多的東西。石老會拿台灣那邊大學里的語文課內容講給我們聽，還會抄很多詩給我們，很能侃的和我們講愛情和他在一中當學生時的足球隊。我前排的張文也會在語文課上給我開小課堂，講他自己抄的詩，評那些文人，石老也毫不介意。也是在那種環境里，我雜七雜八的抄了好多東西，聽了好多東西。或許我真的沒能學好語文，但卻感受到了一種自由、寬泛的發展空間。

石老讓我們早自習的時候吃早點，上課口渴可以到飲水機前接水喝，甚至高考前利用課堂時間讓我們看世界盃和NBA年度冠軍總決賽，害得一下課我們班的門口就被圍的水泄不通。石老喜歡叫女生「小不點」，叫男生「大笨蛋」、「老亂」，常常引的全班一陣爆笑。上他的課總是很輕松和開心，課余談起石老也有說不完的話題。

石老會做菜，去過他家的同學常誇他紅燒肉燒的好吃。有一次我放學和劉娟走路遇上他，石老硬說我們兩個小鬼口渴了要買水給我們喝。

石老講課帶有情緒性，對於喜歡的作者和文章可以洋洋灑灑的發揮很多，對那些不合他審美水準的則一帶而過。盡管如此，我看到的卻是一個真真切切的石老，從來沒有哪個老師能夠讓我們如此放鬆。由於他獨特的教學方式不為學校所接納，在教師隊伍里他是孤獨的，他甚至主動取消了在辦公室的座位，每天獨來獨往，但是和學生們在一起，他卻永遠是我們的「石老」。

在一中遇上的另一位富有個性的老師是梁民老師。他的個性在於他的清高、孤傲與非凡的才華。哪怕在昆明市梁老師也是很有名聲的歷史老師，我們文理分班前的歷史課全是他上的。

第一節課講的是99年的歷史考題「大禹治水」，梁老師透徹獨特的分析讓全班人聽的無比佩服，暗自為能遇到這么優秀的歷史老師而高興。

不過久了以後，更多的感受的是上歷史課的痛苦。梁老師口述筆記，速度很快，課堂容量很大。更苛刻的在於他預習復習要求的刁鑽，每次都要成本書的進行，甚至聯繫到的相關地理、政治知識也應一一查到。每次布置的整理更是經緯交錯，很少有人能完成。現在想想，要是那會做了他的整理，歷史肯定是學的極好了，但其他功課恐怕也沒功夫顧了。

梁老師習慣按日期點名，如果那天是6月5號，那麼學好尾數為5的同學就會因此而變的異常痛苦。因為那些問題都是很刁鑽苛刻的，答不好常會收到梁老師的一場奚落，甚至還會因為某人的失誤而導致老師停止講課，那可當真是罪人了。不過當時能答上來的人也沒幾個，常常是點起一大排人來尷尬的站著，歷史課的氣氛顯得很壓抑。

於是我們慢慢卷怠了，以消極的態度來對付。而清高的梁老師更無所謂，漸漸的也放棄了我們。最初是願聽的坐前排，不聽的坐後面別出聲，回答問題的范圍也只限於前排學生。那時的情形是，一上歷史課大家就來的特別早（因為是早上第一節），搶後排的位子坐，遲到的就只有自認倒霉了。那會也只有幾個鐵定學文的人還艱難的跟著梁老師走，其餘的都把歷史放棄了，梁老師更是無所謂的把我們完全放棄了。

真是個清高的老師，從沒有老師能這樣做。但他的清高是有十足的成本的。不得不承認他的分析十分透徹，我們給予配合的那節歷史課也是上的十足的精彩。梁老師可以整整遲到半節課，來了很無所謂的說句：「我家下水道壞了，我認為應該先修好。」然後隨手翻了我們的筆記就口若懸河的講起來。他上課從不帶書，卻可以清晰的記得某個內容聯繫到初中某冊歷史書上的某個細節。他可以根據情緒，把三四節不想來給我們上的課一次性講完，而不遺漏任何要點。他甚至可以認為我們不合作立即終止講課而不做任何補課。

我們常說梁老師很拽，據說他還在外面當律師。他的拽在於他的清高，更在於他的才華。他和石老一樣，孤獨的走在一中教師隊伍里，在一個顯要的位置。若不是我們先放棄歷史，他也不會放棄我們。他是一位好老師，可惜被我們這幫理科生辜負了。

還要講到的是幾位富有喜劇色彩的老師：男生的體育老師「唐僧」，高一的物理老師陳建以及後來的物理老師「小苦瓜」，還有可憐的政治老師「老米線」。

男生的體育老師之所以被稱為「唐僧」是因為他很嘮叨，酷似《大話西遊》里的三奘。據說他每節課都要宣講很久的政策甚至「三個代表」才能開始體育運動，憋的男生們一下課就恨恨的亂模仿到「《金剛經》第一卷……」，然後手舞足蹈的大笑。

而陳建則是說起話來類似藤野先生的一個老師，講話抑揚頓挫，時常「同學們，老師來教你們……」，好象下面坐的都是小孩子。有一次元旦放假，他又抑揚頓挫的說道「同學們，元旦就要到了，老師決定送你們一份禮物！」然後從身後抽出一打卷子來，弄的全班哭笑不得。後來陳老師因為忙政教處的工作就沒再教我們了，我們雖然得到解脫，卻又遭遇了另一個讓人頭疼的物理老師，她就是「小苦瓜」。

小苦瓜笑起來很苦，因此得名。她是湖北人，華東師大畢業的。剛開始很難聽懂她講話，那些「zhuí（垂）直」時常弄的我們莫名其妙。我們戲稱小苦瓜上課很催眠，一開課就倒下一大片；她總是很盡職的講課到下課鈴結束很久，總是很喜歡安排考試，弄的我們全班對華東師大的老師不由的產生戒心。

而老米線想來實在有些對不住他，也是因為學理，我們常常惹他生氣。他講經濟學時，老愛用「賣米線」舉例子，因此也就落了這么一個外號。

想想當時的我們真是調皮，為老師取了那麼多外號，但一點也不後悔，這樣每位老師才變得栩栩如生，活靈活現。那些當年喜歡的老師也好，罵的老師也好，想起來總會有很多愉快的往事。

記得我們高三的最後一個教師節，我們給每位老師送了一份禮物，裡面有我們每個同學寫給他們每個人的一張小紙條。老師們開玩笑說，要拆看六十張紙條真是比改作業還累了。我們說，那就一天看一張吧，慢慢看，多看幾遍。大家都笑了，看得出來，每一位老師都是幸福的。我們走了，他們可以慢慢的看我們想說的話，回想我們慢慢長大的三年，和做過的很多不懂事的事，然後在重聚時一起的回憶那些只屬於師生之間的東西……
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-- 作者：song
-- 發布時間：2007-9-9 9:55:38

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老師，一個平平凡凡的崗位，沒有省長、市長那麼官位顯赫；也沒有集團老闆、公司總裁那麼腰纏萬貫；更沒有諾貝爾獎獲得者那麼馳名中外;可是，是老師, 是這個擔負著塑造人類靈魂工程師的社會階層，塑造了他們的靈魂。在他們身上都能或多或少的找到培養過他們的老師們的影子。老師這個崗位是平常的，可是老師的人格卻是偉大的！
進入大學的前幾個星期，我在心裡還疑惑：我們的學校－電子科技大學中山學院，到底怎麼樣呢？我們的學校能否像德國洪堡大學那樣，培養出幾十個諾貝爾獎獲得者呢？然而，現在，我心中對此的疑惑已經基本上消失掉了！為什麼會消失了呢？答案就是：通過將近一年來的學習生活，學院老師們的那種責任感、使命感，讓我深刻領悟到了他們的那種師德的高尚和人格的高貴，學院老師已經用事實向大家證明：他們具備了創造"大師級人物，諾貝爾獎獲得者"可能性出現的外在條件了（我不是說大話）！
如果你在懷疑我所說話的真實性，認為現實中的學校老師還不具備上述的條件，那麼就讓我說一下我身邊具具體體的老師，講一下他們平平凡凡的、真真實實的事跡，好讓你被說服吧！
外國語系的譚夢玲老師，她在2004－2005學年的上半學期，為了提高同學們聽授英語的課堂效率，煞費心思的想辦法想招式，她在課下自己積累了很多關於西方著名人物的個人事跡，用英文版的形式，在上課間來向同學們講述，以增強學生們學習英語的興趣。同時，她還組織學生，讓學生自己編排小英語節目，在課堂上表演。不僅這些，她在上半學期，讓學生們寫關於如何改進她英語教學的意見性文章及學生們在平時英語學習中所遇到的困難的表述性文章，然後她把學生們交上去的那些文章拿回家去，仔細的看，認真的傾聽著學生們的心聲！
人文社科系的王芹老師，作為處理學生日常事物的系輔導員，她深知自己肩上擔子的重量！去年剛開學後一個月左右，她就已經對全系四、五百新生逐個做了認識，使自己每見到任何一個系裡的學生，都能准確的叫出他的名字來！就憑這一點，就憑王老師對學生工作的認真負責的態度，人文社科系裡又有幾個人不會對其起敬呢？
體育部的周鐵成老師，每當我看到，想到他那黑黝黝的皮膚時，就立即會在心中對之敬意頓增三分。夏日炎炎，他站在地如起火的運動場上，用自己那黑黝黝的皮膚，向著懸掛在自己頭頂的火辣辣太陽公公宣戰！汗水把周老師的T恤衫浸透了，汗水蒸發過後，汗漬在T恤衫上留下來的片片痕跡，組合起來，活像一朵朵小花，從遠處看來，是如此的美麗，如此的可貴！
人文社科系的王琪老師，給我的感觸更大！還清晰的記得，"基礎寫作"這門課中考完畢後，我把自己在考試中產生的一些疑惑以手機簡訊的形式發給了她！期望著能在她的下次授課中得到解惑！可是，簡訊剛發送不久，王琪老師就一個電話給我打了過來！仔細詢問著我的困惑，分析著我的困惑。當我們通話完畢後，我站在宿舍前的陽台前發呆了好久好久！我心中不停的發問著自己：這難道僅僅是一種感動嗎？
計算機系的何成老師，亦是一位師德至高的老師。大學中的學習任務，我個人感覺不是很重，所以我還想在課下時間自學一些非自己專業的知識，比如計算機知識。在一次課下之餘，我和何老師聊天的時候，聊到了這個話題，何老師聽完後我的想法，沉思片刻，說建議我嘗試著自學C語言，我又問：當我遇到自己不懂的時候怎麼辦呢？他考慮也沒有考慮，就答應我向他請教即可！那時，我笑了，何老師也笑了。可是那時，我心中的謝謝始終沒有說出口，盡管在嘴邊逗留了好長時間。因為我知道：何老師主動幫助一個非計算機專業的學生來學習計算機課程，勢必會耽誤他不少時間與精力，給他增添不少麻煩，可是他還是毫不猶豫的答應了我這個可以完全不理會的請求！僅僅兩個"謝謝"二字就足以表達出我心中的那份情意與謝意了嗎？
人文社科系的陸文學老師，他教我們的是"社會調查"這門課！可是，他在授課之餘，更給我們傳授著做人成人的道理！"人不可有自卑，荒山尚有一熟之地"這是他經常教導我們的一句話。他很注重培養我們學生的自信心，可能在他的心中，人天生是不能自卑的！每個中國人都應該有李白的那種"天生我才必有用，千金散盡還復來"的自信吧！這位充滿對學生人文終極關懷的老師，不僅傳授著我們知識，更關心著我們的成長。
中國不是有句俗語嗎？"一日為師，終身為父"。我想，這正是一種對許許多多像"陸文學老師"的眾多其他老師，在人格上的肯定！
當然，中山學院還有許多譚夢玲老師，陸文學老師等師德高尚、人格高貴、對工作認真負責的老師，在培養著、教導著我們。由於這里篇幅有限，同時，中山學院老師的高尚師德，高貴人格，對工作認真負責的態度，不是我三言兩語能說完的，所以我也就不再一一舉例子了！
最後，我不想以什麼精巧華美的贊詞頌語來表達我心中對學院老師的那份敬意，我只想以自己以後的實際行動來表達此敬意！我相信，今天學院老師們辛勤培養出來的學生，明天定會讓他們感到欣慰和驕傲的！

④ 有關感恩老師的作文（500字）

老師，這兩個字對我們來說，是那麼的平凡，然而我們對老師這兩個字的理解是那麼的淺薄。老師是無私的，為了學生，把自己的一生全部奉獻給學生，老師是偉大的，她為祖國培養出一批又一批的人材，然而自己，依然站在那三尺講台上，繼續為祖國奉獻。
老師是人類靈魂的工程師，這句話說得一點兒也不錯，當我們第一次走進學校，歡欣自己成為一名學生的時候，老師，便會在我們的心中刻出一道道深深的印跡—老師神聖、偉大、無私，我們敬重老師勝過自己的父母。我們的童年乃至青年的大部分時間，是在學校渡過的，接觸最多、最頻繁的是老師，我們喜歡老師給我們講如何學習、寫字，喜歡看著老師美麗的眼睛……老師的一言一行都令我崇拜，他們教會我們如何學習、做人，在他們的指引下，我們靜靜地聽，靜靜地學……
我們贊美老師，他們以三尺講台為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。在他們的教育下，我們從學習a、o、e開始，到能寫優美的作文，能解高難度的習題，以至日後成為高等學府的學生，成為各條戰線上的有用人才，這中間無不滲透著老師辛勤的汗水。我們敬重老師，她默默耕耘，不求回報，不求索取，只為了學生能學到更多的知識。他們不分晝夜、不避嚴寒酷暑地備課、批改作業，飄飄灑灑的粉筆末，染白了他們的黑發，而蒼勁的板書和厚重的知識卻給我們指示了人生的航向。冬去春來，寒來暑往，他們周而復始地迎來送往一批批新生和畢業生，不斷地為祖國的建設輸送合格的人才。
對老師，我們有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當我們帶著沉甸甸的收獲，飽嘗知識的碩果而滿懷喜悅時，我們知道，老師是我們心中永恆的指路燈，永遠不落的太陽。那麼同學們，我們心中是不是該多一份對老師的贊美和感激呢？

⑤ 考試臨近，寫了篇師德的文章。各位給看看，支點意見，謝謝！

寫得很好，老師不僅要傳授知識，還要教會德行。耐心是老師必須具備的一個重要品質。好的老師不僅僅是說教，必須學習一些關於心理學的知識，所有的學生應當一視同仁。激發學生的創造力，做一個正直善良的人，帶著熱情和寬容，嚴謹和勤奮地學習，帶著溫暖和愛心生活，在這個崇德向善的時代，追求真善'美。

⑥ 給幾篇作文

8篇400左右的作文:
1. 我真機智
今天，我們班代表學校向四省市的老師代表展示了「學習文天祥，從小揚正氣」的主題班會。
兩周前，老師就把任務了布置下來了。我接到任務後可高興了，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。心想：我終於有大顯身手的好機會了！我認真地准備著。可是，在展示的前一天，老師卻告訴我：「我覺得你准備的那一小段在故事中作用不大，所以就把你那段給刪除了。」我一聽，腳下那朵幸福的雲突然消失了。什麼？我的任務被取消了？這時，老師又說：「那麼，你來發言『什麼是正氣』吧！」我點頭答應了。
班會在正氣歌的音樂中開始了。到看圖講故事了，同學們一個個流利地講著，我的眼睛盯著大屏幕，突然，一個令我熟悉的畫面出現了，啊？這不是我要講的那段故事嗎？估計是老師忘刪了吧？我馬上站了起來，用響亮的聲音流暢地把故事講了起來。班會順利地進行著，最後圓滿結束了。
下課後，我邊走邊想：如果剛才我停頓了，沒有站起來講故事，那麼這次班會就會因此而不順利了，就有可能不會這么好了。還好，很慶幸當時我反應過來了。
同學們，你們說我機智嗎？
2.「光陰似箭，日月如梭。」我已經離開我的故鄉——北京已有20年了。如今我定居瑞士，是一名科學院的院長。
今天，我的助手機器人——洛奇，問我：「主人，今天是中秋節，你是不是得回國去和家人團聚呢？」我猛然想起：今天不但是中秋節，也是我來這兒的第20年了。於是我和洛奇馬上來到後花園，坐上了K739號快速飛行器，十分鍾後，我們就來到了我的故鄉北京東城區。
原來的一座座平房，已成了高樓大廈，我的助手洛奇說：「自從北京開完奧運會後，人均綠地面積快速上升了18平方米，這都是您研發的環保C371型號的飛行器創造的，您研發的汽車每月可以節約47升的汽油，每月可以減少廢氣30噸。」說著說著，就到了我以前的學校了。
現在，我們學校已經告別了沉重的鐵門，換上了輕巧的電子門，走進校園你會看見一個100層的樓房，你一定會說：「乘電梯。」不，你錯了，現在電梯已是落後的小弟弟了，或者根本不存在了。樓房下面每對准一個窗口的地方，都有一疊疊的紙，竟有幾億張。如果你是二樓的主人，就可以乘在對准二樓窗口的紙疊上，紙上有數字電鈕，只要你按到要去的高度的電鈕，上面的一張薄得簡直沒有厚度的紙就會脫離紙疊，飄然面上。坐在上面的人還會聞到一股股沁人的香味。
隨後，我們來到了學校旁邊的街心公園，映入眼簾的是一個圓形的噴泉，周圍栽種著樹木和花草。
夜幕降臨，我們坐著K739號快速飛行器，准備回家。不久，快速飛行器好像著陸了似的，一陣陣劇烈地搖動，把我驚醒，我揉揉眼睛，發現剛才是在做夢呢。
我躺在床上，回憶剛才的情景，感到十分神奇。雖然只是一個夢，但我深信，隨著科學的飛躍發展，夢境一定可以變成現實。
3.書像一個小船，帶我們一起遨遊知識的海洋；書像一位可以傾心交談的朋友，讓我解除心中的煩惱；書像一位良師，讓我從中懂得許多道理…
記得一年級的時候，由於我認的字少，我讀書、看報遇到不認識的字就得問姥姥、姥爺，但他們也不直接告訴我，所以我只能去查字典。有一次，我們樓跟我同齡的好友來問我一個字，她說：「我姐姐說這個字念苟gou，意思是馬虎，但我說這個字念荀xun，是古代人的姓，你幫我看看到底誰說的對？」我一邊看，一邊想，忽然想起前天看的一本《300個經典成語故事》，這本書中寫了一個巧記字法，於是，我就給她說了一遍：「草頭句，就念苟gou，草頭旬還念荀xun，別把小橫給丟掉，誤把荀字看成苟。」她一聽完笑著說：「沒想到你還懂這個！」我笑了笑，並把這個方法也告訴了她，她也准備讀這本書了。我真高興，我又幫助別人解決了一個問題。
讀書不但能幫助你解問題，還能讓你明白道理。
以前，我老想有整塊的時間去讀一本書，但事實證明：不成。自從我讀過《哈佛家訓Ⅱ》之《5分種造就一生》後，我便在吃飯前，做作業後，下課時，利用這些散碎時間去讀書。回憶過去，我大都把時間用在了看電視、玩電腦上，現在想起來，可真後悔。於是我寫下幾句話，並希望自己能永遠記住：「如果我們總想用一塊完整的時間去做一件事，那我們可能永遠一事無成。時間像海灘上的沙粒，要一點一點地抓取，積累很多的時候，我們才知道它的力量。」
書像一杯清茶，我願意靜靜地品嘗它那淡淡的清香，並讓它伴我一生。
4.開學了，盛老師要搞一個以《我和奧運冠軍找差距》為主題的活動，我想我一定要選一個可激勵我學習的榜樣，於是我就選擇了中國女子乒乓球隊的摘金一姐——張怡寧。
回到家我馬上打開電腦，開始尋找關於這個「摘金隊員」的故事。5分鍾、10分鍾、15分鍾…終於找到了一則關於張怡寧小時候的故事。故事的內容寫的是讓張怡寧至今難忘的小時候在體校的快樂生活。也包括張怡寧從參加各種比賽開始以來，慢慢感受到的各種壓力。
說起來，張怡寧的第一個冠軍還是「哭」出來的。當時，只有9歲的她第一次代表東城區出戰，結果一路過關斬將闖進入決賽，對手是以前未贏過自己的小夥伴。前兩局兩人打成了一平，而第三局打到15∶13時對方領先。張怡寧一下子傻了，沒想到知根知底的對手會突然變得這么厲害，自己竟拿她一點轍都沒有，從來沒有打得這么辛苦過，越想越委屈的她竟「哇」地一下哭了起來，這一舉動可讓對手亂了方寸，分了神的對手在眼淚汪汪的張怡寧面前沒能綳住那口氣，結果輸了！13歲時，張怡寧到了先農壇北京市體工大隊。15歲，張怡寧在八運會上一鳴驚人，第一場比賽便贏了楊影，接下來又把李菊、喬紅、齊寶華斬於拍下。17歲，張怡寧成為荷蘭世界乒乓球賽上的小黑馬。22歲，張怡寧終於將奧運會女子單打的金牌掛到自己的脖子上。
與她相比，自己簡直差遠了，如果遇到她那種情況，我以前肯定會臨陣退縮，但現在不一樣了，她那種堅持不懈努力的精神激勵著我。我想怎麼樣才能讓這種精神隨時都激勵自己呢？於是我便以做書簽的形式來隨時告誡自己。我先從報上找到張怡寧照片和她的格言，再畫一個長14厘米、寬4厘米的彩框，接著把張怡寧的照片粘貼在卡紙上，然後用彩筆寫下名言，最後打個孔，就完成了。
其實每一個運動員都是我們大家的榜樣，因為他們那種堅持不懈和頑強的拼搏精神都給予我鼓舞和力量。
5.童年的夢幻就像天上一朵朵彩色的雲，童年的歲月就像心中一首首甜美的歌。又過年了！按老北京的習俗，大年初一應該吃餃子。今年包餃子時，讓我想起了小時候過年包餃子的一件事。
那時，我還上幼兒園，那年三十晚上，全家人在一起包餃子，平常都是姥姥擀皮兒，媽媽和姥爺包餃子，這樣的分工已經持續了幾十年，他們配合十分默契。但那次不同，那時的我非要哭哭鬧鬧的，吵著和他們一起包，姥姥怕孩子過年哭哭鬧鬧不吉利，就對我說：「你把手洗干凈後，就負責運皮兒吧！」
我有了「崗位」後高興得不得了。馬上把手洗干凈准備開始運皮。我忙前跑後，姥姥擀好一個，我就給姥爺或媽媽運過去一個，等他們包完了，我就再從姥姥那兒運一個……
這邊兒，姥姥叫我運皮來，那邊媽媽讓我躲著點，別弄一身面，姥爺還不住地提醒我，別總發新擀的皮，要先發先擀的，後發後擀的，要不皮晾幹了就沒法兒包了……
這樣重復了一會兒，問題出現了：因為那時我第一次接觸麵皮，摸起來軟軟的，很好玩，就把它們摞成高樓，再用小胖手拍來壓去，玩個不停，早把運皮的任務拋在腦後。
這時，姥爺微笑地問道：「寶貝，姥姥擀的皮兒哪去了？」姥姥看到我手中的麵皮，趕緊說：「別把皮兒都摞一起，全粘上就沒法包了。」然後，大家齊動手，把餃子皮兒又一個一個地揭開……
結果，原來半個小時就能輕松完成的活兒，足足幹了一個多小時，我還忙得滿頭大汗，桌上、地上到處都是面，姥姥、姥爺、媽媽協調指導得口乾舌燥……
啊！童年的故事真有趣，讓人回味無窮。我常常在夢幻中鑽進兒時的森林，去尋找那業已逝去的童年的雲，童年
的歌……
6.二年級時學校樂團招生，出於好奇、好玩，我申請加入了府學管樂團，並成了一名打擊樂的鼓手。
進入樂隊後我明白了許多道理。張老師對我們說，你們加入樂團無論大家演奏什麼樂器，每個隊員都是樂團的一個小音符，要當好這個小音符，並不是件容易的事。首先，要不怕苦，不怕累，做好比一般同學付出更多努力的准備，要反復刻苦地訓練才能取得好成績。其次，光樂器演奏的好，還不能成為好的小音符，學習成績也要優秀，那才是合格的小音符。好嚴格呀！
剛開始訓練時，我的感覺不光是「艱苦」，甚至是「痛苦」。那時，由於我年紀小、個子矮，感覺小軍鼓非常大，尤其練習行進走時，每走一步鼓就會在大腿上撞一下。一天下來，兩條腿被撞得滿是血絲…你說疼不疼？真是誰疼誰知道。每當這時，我就想起張老師說的話「為府學爭光，當好小音符」。不怕苦、不怕累，咬牙堅持。
訓練中難熬的還不只是夏天太陽曬，冬天北風吹。最難熬是，冬天天黑的早，六點半訓練完，天已全黑，到家吃完飯就快八點了，一天下來又困又累，只想趕快睡覺，真不想做作業了。可轉念一想，不行，不完成作業，不但樂團教師和班主任不會同意，我那嚴格的家長也不答應呀！她們早已經「威脅」我好幾次了：「如果學習成績下降，就不許你再參加樂隊！」這是萬萬不行的。因為樂隊是我的第二個集體，也是我的最愛。
三年過去了，我的學習沒有受到絲毫影響，小軍鼓演奏的技巧也得到了提升，現在我已拿到了七級證書，並在去年被教師任命為聲部長，雖然我嘴上沒有說什麼，但是心裡可美啦！
為府學爭榮譽的日子終於來了。
今年4月28日，我們府學樂團代表北京市參加在上海舉辦的「世博號角」非職業行進管樂隊比賽，別看我們都是小學生，但參賽的曲目是有難度的。29日，當我們演奏完畢，全場響起了雷鳴般的掌聲。這次比賽我們為府學贏得了小學組金獎的第一名。
在回京的路上，老師發給我們每人一塊金牌。我們像奧運冠軍一樣把沉甸甸的獎牌掛在胸前。
我想：今後我們這些小音符要繼續努力，跳躍在樂團這個五線譜上，為府學譜寫出一首首贊歌。
7.我和陳明是好朋友。一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明不小心把我的船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船。
我氣呼呼地回到了家，媽媽問：「不是跟陳明玩去了嗎？怎麼這么快就回來了。」「別提他了！」我忿忿地說，「他把我的小木船摔壞了。」「那你手中拿的是誰的小木船？」媽媽問。「當然是陳明的了。」我嘟囔著。本以為媽媽會表揚我，可是媽媽聽了這句話非但沒誇我，還沉著臉說：「你自己回屋想想吧，這樣做對嗎？「
回到房間，往事一幕幕地浮現在我眼前，陳明在我沒帶鋼筆時把他自己的筆借給了我；在我去樂隊訓練結束後告訴我老師留了哪些作業；在我心情不好時給予我歡樂…想到這里，我越想越覺得對不起他，於是，我拿起電話，撥通了他家的電話：「明天早上九點花園見。」
第二天早上九點，我們如約在花園見了面。我對他說：「昨天的事都是我不好，不應搶你的小木船。「他紅著臉說：」昨天的事也有我的不對，不應該踩你的小木船。我慚愧地從袋子里拿出了小木船還給了他。他接過小木船說：「讓我們一起把它修好吧！「我高興地點點頭，和他蹦蹦跳跳地回了家。
雖然修復的小木船沒有從前的好，但它比以前更堅硬，盡管它不是很精緻，但卻是我們友誼的象徵。我打算把它永久保存起來，同時也祝願我和陳明的友誼像這只小木船一樣地久天長。
8.我非常高興，因為2008年的奧運會要在北京舉行。我想為奧運做貢獻。可是，為奧運做貢獻的方法實在太多了！比如：做一為奧運志願者，為運動員和裁判服務，可我太小，但我可以叢身邊的小事做起。可以讓父母少開一天車，也可以保護環境，美化環境。
有一天星期六下午，我和爸爸去上「動漫培訓班」,以下樓，爸爸就直接走向我們家的「汽車」，「爸爸。」我立刻說。「什麼事？」「咱們騎自行車吧！」「為什麼？」「因為咱們要為奧運做貢獻呀！」「這怎麼給奧運做貢獻呢？」「你想呀，如果每個人都盡量不開車，排出的廢氣不就越來越少了嗎？」「那我們就從今天開始保護環境吧！」「那咱們就走著去吧！」「好，咱們走！」於是我和爸爸就這樣開開心心得走了。
大家都知道各國有各國的語言，我要是會各個國家的語言就好了。因為那樣就可以給來自四面八方的外國朋友們服務，還可以當一個小翻譯，讓中國人和外國人成為好朋友了！

8篇800字的作文:
1.「今天是你的生日，我的中國…「伴隨著這首優美的歌聲，祖國60華誕的閱兵儀式馬上就開始了。我迫不及待地坐在電視機前觀看著。
一開始，兩輛車牌號為2009的紅旗牌轎車從天安門緩緩駛出來，第一輛車里站著我們的國家主席、軍委主席胡錦濤。當我看到胡爺爺身著中山裝時，心中漾起了一陣陣的激動。
「同志們好！「
「首長好！「
「同志們辛苦了！「
「為人民服務！「
車身的四個話筒將簡短的三句話傳達到四面八方。主席揮一揮手，這不僅是在慰問接受檢閱的部隊，也是在向勝利招手。看啊，中國主席以揮手的形式告訴世界，我們強大起來了！
胡主席重新回到天安門城樓，正式檢閱部隊。
走在最前面的是三軍儀仗隊方隊。然後步兵穿著威嚴的服裝，排著整齊的隊伍從城門前通過，昔日比較落後的陸軍裝備曾被比喻為「小米加步槍「，今天陸軍已發展為由步兵裝甲兵、炮兵、防空兵、電子對抗兵等組成的現代化陸軍，已經具備了空地一體，遠程機動，快速突擊的能力。緊隨其後的有空降兵、武警、預備役、海軍等眾多方隊。他們以威武整齊的動作，展現了我國的軍姿，揚出了我國的國威。被譽為首都民兵之花的女兵身著紅裝，是閱兵式上一道亮麗的風景線，這真是中華兒女多奇志，巾幗重寫木蘭辭。接下來，裝甲兵以排山倒海之勢接受檢閱…看著中國人自主研發的戰車、導彈、雷達等眾多武器裝備我興奮極了！
最振奮人心的是八一飛行空中表演梯隊那精彩的表演。空警200梯警機，66H梯隊，加授油機，殲8F…在空中做出各種花樣，譜寫著一首首動人心魄的詩章。天空中留下了它們劃過的彩色痕跡，那是比彩虹更美麗的印跡。
接著，我盼望已久的彩車終於出現了，其中給我印象最深的是神州飛天彩車。在彩車上出現了航天英雄楊得偉，他身著宇航服，站在最高處，向下面揮手。看到這里，一種自信和激動油然而生。
21世紀是一個嶄新的時代，我們要向世界宣布：中華民族再不是鴉片戰爭的那個「東亞病夫」了，我們是奔跑在21世紀的東方雄獅，是騰飛的世界巨龍，是太陽升起的地方昂首高歌的東方雄雞。今天，無論對於誰，都按捺不住那種自信帶來的激動。
我衷心祝福您生日快樂—我的祖國、我的家。
2.我參與、我奉獻、我快樂
2008年奧運會離我們越來越近了，我彷彿已經聽到了它的腳步聲。北京市也一天天裝扮得越來越漂亮，大家都積極行動起來，迎奧運、講文明、樹新風。
老師曾教育我們：「從我做起、從小事做起、從點滴做起」。我牢記著，並時刻提醒自己，一定要做一個文明小使者，給北京爭光，給祖國爭光。
假期里的一天，姨夫開車帶我們去外地玩，車子開出北京好長時間，將近中午，姨夫把車停在一個村莊的路邊，從衣兜里掏出一盒香煙，點燃了最後一支煙，隨手把煙盒就扔了出去。這時候，爸爸媽媽和姨媽都在聊天，誰也沒有在意。我看了看正在悠閑吸煙的姨夫，又望瞭望窗外地上顯眼的紅色包裝盒。漸漸地，我感覺到越來越不舒服了，平時老師教導我們的話好象又在耳邊回響，「要講究衛生，不亂吐亂扔，要愛護環境；要注意言談舉止，要帶頭做個文明人」……想到這，我有些做不住了，「媽媽，我要出去一下」。我對坐在車門邊的媽媽說。「兒子，幹嘛要出去呀？」媽媽不解地問。「您別問了，我出去一下就回來」。媽媽給我打開車門，我下了車，趕緊跑到車的另一面，彎腰揀起了地上的煙盒，前後左右地看了看，沒有找到垃圾箱。我想了想，拿著煙盒又上了車，「好兒子，你真棒」 。媽媽笑著對我說，並把煙盒拿過去，扔進一個塑料袋。我這才發現大家都在看著我，姨媽和爸爸直誇我是個懂事的好孩子。姨夫不好意思地撓了撓頭發，嘿嘿笑著說：「嗨，瞧我這記性，以後一定得改改，這不，奧運會都快開了，到時候，我可不能給咱北京人丟臉。「是呀，我們應該行動起來，為奧運做貢獻，帶頭做個文明人，塑造流動的文明，美化城市的風景」。
大家你一言我一語，七嘴八舌地議論了起來，車里的氣氛又活躍了，我心裡美滋滋的，雖說是件不起眼的小事，但我為剛才的行為而自豪。

⑦ 教師節徵文的題目

教師節詠嘆 師德育人 師魂興校 讓我輕輕地告訴你 教師贊 老師:教師節快樂! 教師節的祝福語 感恩的日子 逢教師節有感 走在路上 聖職頌 最美的彩虹 老師我想對你說 教師節的祝福 夕陽下的身影 我為人師 感念師恩

舉個例子：

九月，是碩果累累的季節。九月十日，是辛勤園丁的節日。

今年的 9月10日是我國的第22個教師節。古人雲： 「 古之學者必有師。師者，傳道授業解惑也。 」 對於每一個人來說，在我們從無知的青澀少年到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。老師曾被比喻為「太陽底下最光輝的職業」，他們以自己的知識和人格力量培育著學生，既傳授知識，又教會學生做人的道理。他們好像太陽的光亮一般，把關愛給了每一位學生，卻不需要任何回報。現代教育家夏丏尊說過：「教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。」可敬的老師們，正是用這種「愛心」跳動的音符演奏著人生美麗的樂章，用自己的靈魂鑄造了學生的人格，在教師節即將來臨之際，你一定有許多話想對老師說。那就把所有的情懷都在這里釋放吧 ，就讓我們一起懷念，一起感謝，一起關注，一起祝福！為自己崇敬的老師表達我們想要表達的敬意……老師，您辛苦了！

徵文主題：「難忘師恩」、「師生情誼」或「感謝老師」

徵文體裁：體裁不限，內容真實，情感真摯，主題突出，文筆清新。

徵文字數：1500字以內，據文章內容，可放寬到2000字。

獎項設置：各年級評一等獎10名，二等獎15名，三等獎15名，發給獎勵證書。

徵文要求：

1．高一高二高三年級學生均可參加，高一高二高三各班團支書和語文科代表務必將徵文稿寫好收齊，然後由交給語文老師初評，選送四篇稿件於9月8日晚7：35前送交學工處由幼林文學社組織總評，9月9日評比出的優秀作品和結果由xx文學社負責製作櫥窗在教師節期間展出。

2．請在來稿中寫清班級，姓名，指導老師。

⑧ 求一篇關於校園師生生活的作文，600字左右即可，謝謝各位了

序 篇
這里是學園，探索求知的學園，教師們在這里辛勤的耕耘，孩子們在這里勤奮地學習。
這里是樂園，生動活潑的樂園。教師們在這里譜寫著人生快樂的樂章，孩子們在描繪著人生快樂的畫卷。
這里是家園，充滿親情的家園。教師們在這里奉獻著人間最美的真情，孩子們在這里放飛著童年斑斕的夢想。
這里是花園，文明和諧的花園。教師們在這里創造著鮮花般的美麗，孩子們在這里享受著春天般的關愛。
伴隨著教育改革和發展的春風，塞上名校——吳忠市利通一小站在了一個新的起跑線上。利一的廣大師生日益凸現著氣度恢宏、激情飛揚的魅力，譜寫著深化教育改革、加快教育發展的新篇章。

[推出片頭——讓文明之花開遍校園----寧夏吳忠市利通一小校園文化建設紀實]

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平台，是規范辦學的重要體現，在傳承校園精神、培育良好的教風學風、促進學生的全面發展、弘揚先進文化等方面發揮著不可替代的重要作用。
近幾年來，學校以「文化品位，現代信息，人文精神」為理念，按照全面推進素質教育的要求，以「一切為學生的發展而服務」為宗旨，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

設施建設篇

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。校園文化建設這個體現學校綜合辦學實力和辦學效益的名詞，給利通一小的師生平添了幾多自豪和驕傲。為了加強校園文化建設，學校將基礎設施建設作為校園文化環境建設的重要內容之一，先後投入近1000萬元，建成了綜合辦公樓、教學樓、藝教樓、圖書樓，建成了圖書閱覽室、自然實驗室、儀器室、醫務室、美術室、音樂室、電教室、多功能室、舞蹈練功廳、兒童樂園、微機室、語音室、電子備課室、多媒體主控室，這些基礎建設充分體現了以人為本的建設理念，傳統中寓於現代，科學中蘊含人文，為校園文化建設搭好了骨架。同時投資建設了校園電視台、紅領巾廣播台、校園網、校園網站和論壇，添置了文化、藝術、體育、攝影、攝像等設備，新建了電子備課室、閱覽室，為每個年級組配備了備課用計算機，為每個班級配備了電視機、多媒體設施，保證了師生學習和工作的需要，為推進校園文化建設奠定了堅實的基礎。

環境建設篇

優美的、健康向上的校園環境對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育、激勵作用。讓每一面牆壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈的沃土，這是學校對校園環境建設的要求。
學校充分利用空白牆壁，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。未進校門，就能遙望到藝教樓東牆上的體現學校辦學宗旨的標語；走進校門，就能看到宣傳學校所取得的榮譽的櫥窗以及介紹老師的紅燭台，使師生產生自豪感、責任感；走進校園，處處可見草坪里溫馨「格言牌」，處處可見各處建築物上刷寫的教風、學風、校訓、校風建設內容，無聲地規范著師生的言行舉止；再漫步各個建築物的走廊，牆壁上懸掛著名人名言，偉人畫像，懸掛著有關安全、文明禮儀等方面的匾牌，激勵學生樹立遠大理想，規范師生的行為，營造著良好的育人氛圍

學校建立了藝術走廊，將師生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊牆壁上，讓學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，彷彿暢游在藝術殿堂之中，開闊眼界，長智益志，陶情益趣，受到美的教育；建立了學校宣傳走廊，將學校在黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作以及所取得成績製作成宣傳櫥窗，展示學校成長的軌跡，激發師生的成就感。
分層次、分年段編制了1至6年級12冊學校德育校本教材，將校園文化建設的內容列入課程計劃之中，充分發揮課堂教學的主渠道作用，有計劃、有步驟、有目的推進校園文化建設。
編寫了《利通一小教研通訊》，刊登教師的教育教學感悟、教學故事以及學生的作文、家長的家庭教育文章，為師生和家長提供交流思想、展示才華的平台。
學校建成了校園網站和論壇，載入校園文化建設的有關內容，積極組織學生開展綠色上網活動，充分利用網路信息容量龐大、高速快捷等優勢，強化校園文化建設，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。

教室是孩子們播種夢想和記錄成長的殿堂。學校充分發揮教室潛在的教育作用，十分重視班級文化建設。對於教室布置，要求既有文化上的特色，又有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求，要求各班以「一班一品牌，班班有特色」為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個性形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。走進窗明幾凈的教室，你會覺得彷彿置身於童話世界，在這里幾乎看不到一點對成人的模仿，孩子們用自己的心靈和智慧在教室四周的牆壁上創造著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是充滿童真童趣的展示欄，以及架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

活動建設篇

「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。近年來，學校按照「協調和諧、美觀大方、有效育人」的思路，致力於校園文化活動建設。
開展養成教育活動，培養學生養成良好的行為習慣。通過組織開展「安全教育伴我行」活動月，增強學生的安全文明意識；通過開展預防「非典」和「禽流感」等傳染性疾病系列教育活動，使師生革除生活陋習，養成良好的衛生習慣；通過開展「爭創無零食班級」「彎彎腰，撿回一個潔凈的校園」活動，促使學生養成良好的行為習慣；抓好文明學生、安全文明班級、安全文明組室創建活動，每年六一期間進行表彰獎勵、激發師生的熱情，調動師生的積極性；開展廉政文化進校園活動，充分利用板報、櫥窗、升旗儀式、主題班隊會、學校網站等渠道，通過組織主題徵文、致家長信、漫畫創作、書畫展覽、網頁製作、文藝演出等形式，營造濃郁的校園廉政文化氛圍，滲透「敬廉崇潔」，思想從小培養學生的廉潔意識。
開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養。在每年，學校都堅持舉辦校園文化藝術節，舉行學生書法、繪畫、攝影、DV拍攝比賽以及文藝會演等活動，豐富學生的課餘生活；積極參加吳忠市教育系統、文明單位以及其他文藝匯演活動，展現學校藝術教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動，在培養學生人文精神的同時，增強學生的中華文化底蘊。
學校始終把街心廣場、居民社區、鄉鎮敬老院、部隊駐地、烈士陵園等作為長期德育教育基地，開展豐富多彩的社會實踐活動。組織學生到澇河橋烈士陵園掃墓，到街心廣場、部隊駐地、街道社區和農村鄉鎮進行慰問演出，到困難戶家中慰問，到社區參與衛生打掃、讀書競賽、演講比賽活動，為邊遠農村學區和貧困山區捐獻教育教學用品和學習、生活用品，到稅務大廳、自來水公司、小吃攤點、清真寺等地開展社會調查實踐活動，培養學生的關愛之情和社會責任心，增強學生對祖國、對社會、人民的熱愛之情，
學校以營造書香校園活動為依託，大力開展紅領巾讀書讀報活動。打造書香校園，積累師生文化底蘊；堅持每年舉辦一次
「紅讀杯」知識競賽活動，分年級舉行讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情。
良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符，因此，學校在教師中開展了「建學習型校園，做研究型教師」活動，引導教師學習理論，鑽研業務，提高技能，定期舉辦教師才藝大賽、技能大賽、教育教學經驗交流活動，讓教師展現自身才華；開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，加強教師的師德教育，形成人人關心校園文化，人人參與校園文化的良好局面。 滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。今天，走進利通一小校園，呼吸到的是清新自然的空氣，看見的是鬱郁蔥蔥的環境，聽到的是朗朗書聲和歡歌笑語，感受到的是一派井然有序、欣欣向榮的氣象。校園文化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心靈，推動著學校向更高更遠的目標邁進。
這一塊塊匾牌，記載著利通一小輝煌的業績，凝聚著利通一小創業者們辛勤的汗水。
這一塊塊匾牌，體現著利通一小廣大教師團結、進取、拼搏、創新的精神風貌，展示著利通一小校園文化建設所取得的豐碩成果。
這是利通一小全體師生汗水與心血的結晶；這是利通一小在抓校園文化建設中樹立起的豐碑。
一所好的校園應當是一座探索求知的學園，真正讓師生感受到知識的力量；應當是生動、活潑的樂園，讓師生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出師生的創新的激情；應當是充滿親情的家園，讓師生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，並體味出人際交往的坦誠與和諧；應當是和諧美麗的花園，讓師生感受到自然的無窮魅力，並從中體會人與自然的生存關系；應當是色彩繽紛的文藝百花園，使師生在藝術的熏陶下陶冶情操，從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能，才能促進良好班風、校風、學風、教風的形成，才能增強學校的內功，保證學校辦學方針和辦學理念的全面貫徹落實，才能為教育教學質量的穩步提高奠定堅實的基礎，才能為學校各項工作的全面提升注入無限的生機和活力！]

尾 篇
春風化雨勤潤物，
桃李芬芳香滿園。伴隨著教育改革和發展的步伐，利通一小在校園文化建設這條陽光大道上走過了一段段不平凡的歷程，留下了一行行清晰的腳印，書寫了一首首探索和拼搏的頌歌。
面對教育改革的新趨勢，全體師生將發揚「迎接挑戰，追求卓越；埋頭苦幹，講求實效；服從大局，團結合作的；艱苦奮斗，無私奉獻；銳意改革，開拓進取」的利通一小精神，在利通一小這座探索求知的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園、和諧文明的花園里繼續播種希望的種子，演繹出和諧教育的魅力，洋溢出教育的生機和活力，奮然前行，崇尚一流，追求卓越，在校園文化建設的征途上，用心智去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造新的輝煌！

⑨ 以（評論那些有失師德的老師）為題，寫一篇論文。至少500字

曾經不止一次地目睹老師將快要考試的試題偷偷告訴一些差生，然後一傳十，十傳百，當考卷天女散花般落入學生手中，多少考生眼中放光奮筆疾書，幕後老師歡喜，預示著一場被掌控的勝利到來了。對於某些學生來說，這是對父母的交代；對於某些老師來說，這是對上級的保證；對於另一些學生來說，這是對自己的欺騙；還有一些學生在這場陰謀的勝利賽事的整個過程中因兩耳不聞被不公平地作為細沙流失掉了，於是，這些人的勝敗與否全憑自己，可是真相大白時，人比人，氣死人。而所有一切的主控官是衣官整潔的老師。

這樣的一場考試中，出題的是老師，泄題的是老師，監考的是老師，改卷的是老師。這樣看看來，老師不僅是我們學生求學路上的引路人，而且是分數的壟斷者。一連幾次出現如上盛事，許多學生無心問學，一心想念著考試前夕獲取滾燙的部分試題，一取佳分。這樣難道不比勤學苦讀的之人奪取分數更省力更快捷？回答絕對是肯定的。

在小學在初中，溫暖都抱著書讀啊讀，啃著題做啊做，為的是什麼？是考學。老師們經常讓考試，目的是想測試大家的學習情況忽然應付考試的心態能力。我們哪知道有泄題一說，做多也是猜題，都知道命中率微小，也就不去瞎撞運氣而是努力學習。那時，大家會學習也愛學習，學到的是深入淺出的知識，現在連課本上淺薄的知識都不能運用自如。一位老師曾批評我們：你們，學不會學，玩不會玩！還會干什麼？真是這樣，我不能說是老師們的教育出了錯，更不能說是老師的道德出問題，只能說什麼需要檢討，老師也應該稍微反省一下自己師德的價值所在，真的只是看到某些學生拿到虛偽的分數高而高興？真的只是想達到教學指標而滿足？

也許，我不明白為人師的難處，我不知道個人主義在面臨晚生內存「瀕危」的重要性，但我懂得當老師看到自己的學生漸漸優秀起來成熟起來，那份欣慰就是為人師的價值體現。

老師曾說：這個世界是不公平的。我相信，面對自己真實水平的鑒定書時，所有人一樣公平。曾經，我們為分數而學習，老師為教育而教育；現在我們為學習而學習了，老師卻為分數而教育了。我不認為這是一種前進，也不認為這是停滯，感覺是否倒退了？

在我呈現給老師一份作品時，他的眼睛還是為我鼓掌；當我犯了錯誤，老師還會指責；課堂上的老師更是精神百倍，不管下面學生是倒下一片還是東張西望，都將知識**裸地呈現給學生。我想學生不要老師為學生嘔心瀝血的，學生最想要老師作學習道路上最亮的燈，著逆行內地教導我們。

教師的一言一語，一舉一動都是師德所在，不論何處。表面上道貌岸然，私底下行為鬼祟，這種人更不適合為人師表，適合盜竊。特納說：全世界人們似乎都沉迷在一種紊亂的個人主義之中，而那種個人主義則反映我們性格的支離破碎的紊亂狀態。當教師學歷節節高升，道德卻呈步步後退的趨勢，我們怎麼辦？