網課師生

⑴ 網課的利與弊

網課的優點：

1、資源利用最大化

網路教育是遠程教育的現代化表現，以網路技術為基礎，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網路及一定的計算機操作能力均可學習知識。

2、學習方式靈活

網路教育學習不受時間、空間限制，學生隨時隨地都可以學習，想學哪個課程就學哪個課程，網路教育一般以在線輔導和面授相結合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平台進行交流、解答疑問、完成作業、考試等。

3、教學形式個性化

網路教育運用計算機網路特有的資料庫管理和雙向交互功能，讓系統對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現完整的系統跟蹤記錄，同時根據不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利於學生的發展。

網課的缺點：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

(1)網課師生擴展閱讀：

功能特色

1、學習者可以通過在家上網學習，只要有網的地方，即可利用碎片化的時間學習；

2、視頻、圖片和資料可在電子產品上反復觀看，學習者可針對自己學習弱項強化訓練；

3、網上通過課程學習，對學習者而言，價格相對友好。

4、停課不停學。

⑵ 網課適合所有的學生嗎

網課並不適合所有的學生，但是在這種特殊時期，網課也是一個非常好的選擇。現在科技網路這么發達，網路上就可以學習到書本知識，這讓我不由得回想起了2003年，那時候我念初二，因為我們是寄宿制學校，平時一個月才回一次家。

突然有一天我們學校通知我們全校所有師生放假，具體開學時間等通知，我就這樣在家裡開心的玩了一個多月，作業也不做，課本也不學。放假期間，我們沒有收到過一次通知，因為沒有那個條件，老師想聯系我們都費事，因為還得挨個兒給家裡打電話通知，而且有的家庭都沒有電話，根本不可能聯繫到。

但是你覺得在學校你的孩子就會好好學嗎？只不過是上課時人在座位上好好坐著呢，其實心都不是飛到哪裡了，老師管了他的人，還能管的了他的心？其實通過網課也可能鍛煉孩子自主學習的能力，尤其是低年級的孩子，這樣可以養成一個非常好的自學習慣。我目前覺得網課是一個非常不錯的選擇，很感謝這個時代，相比十幾年的學生們，現在的教育資源和條件真的是非常完善。

⑶ 網路課程中師生情感交互的策略研究

你可以參考一下這份資料。改一下應該可以！
情感交互：當計算機播放某多媒體程序的時候，編程人員可以他的思想及情感發出指令控制該程序的運行，而不是程序單方面執行下去，程序在接受到編程人員相應的指令後而相應的做出反應，這一過程及行為，我們稱之為情感交互
情感計算與人工心理是和諧人機交互與人工智慧領域中日益受到關注的新的研究方向,也是數學、信息科學、智能科學、神經科學、以及生理、心理科學等多學科交叉的新結合點。情感計算的研究就是試圖創建一種能感知、識別和理解人的情感,並能針對人的情感做出智能、靈敏、友好反應的計算系統。本文以人工心理理論和情感計算為導向,對人機情感交互的技術和方法進行了探索性的研究,探討了人機情感交互的相關技術如情感建模、表情識別和表情合成問題,為建立和諧的人機提供相關的技術支持。本文的主要研究內容和創新點如下:(1)提出了一種結合Zernike矩與基於MCE准則的HMM的面部表情識別方法。在特徵提取問題上,採用了基於人臉局部信息的矩特徵提取方式,通過分割人臉局部區域,提取了最能反映表情信息的眼睛和嘴巴子圖像,對子圖像計算矩特徵向量。在分類問題上,採用了基於MCE訓練准則的HMM進行分類,實驗表明,該准則函數相對於原來准則函數定義更為合理,能有效利用訓練樣本集中的鑒別信息,使得訓練數據得到充分利用,提高了HMM的性能。(2)情感的計算模型被認為是通過與用戶的情緒發生作用來實現更有效的人機交互的一個關鍵組成部分。在建立情感計算模型的過程中,提出了一種綜合了維度論和基本情緒理論的情感數值化分類描述方法,建立了一個情感的數值化空間。並且提出了個性、心境、需要等情感成分的數值化描述方法和需要的動態處理方法,建立了各情感成分之間的映射關系。如何實現各種情感成分之間的有效組織和協調,以及實現由外部環境、情緒狀態到情感行為的映射是情感建模中的難點問題。為解決這一問題,提出了基於情感認知評價理論的情感計算模型。模型採用馬爾可夫過程來描述情感狀態的變化轉移過程,並利用馬爾可夫決策過程建立了情感各成分與情感表現之間的聯系。(3)在人臉表情合成部分,以Candide模型作為參數化面部模型,對網格進行紋理貼圖後,通過控制AU(Action Units)來控制人臉模型的面部表情,達到參數化控制的目的,進而可以精確合成多種表情。並提出了一種自動和交互方式結合的模型調整演算法。在自動提取效果欠佳的情況下可以交互修正正面特徵並估計特徵點深度,利用徑向基函數內插來調整模型非特徵點。與其他的方法相比,在圖像質量好的情況下,該演算法實現了自適應的調整,具有一定的實用價值。在上述建立的各種演算法和模型基礎上,設計和實現了擬人化網路型信息咨詢服務系統,驗證了模型的有效性和正確性。文中的情感模型使得信息咨詢服務系統能夠表現出豐富的情感。和一般的信息咨詢服務系統相比,該信息咨詢服務系統更具智能,更有擬人化的特徵。

⑷ 很多清北畢業的學生去做網課老師，為什麼

深圳南山外國語學校（集團）高級中學發布的招聘名單引起了大家的關注。在這個畢業生擬聘名單中有20個錄取者，其中有19人畢業自清華、北大，有13人為清北本碩連讀，另外1人為北師大本碩連讀，20人均為碩士以上學歷。

更詳細的原因我們不得而知，但是需要知道的是名校畢業生也不是只能就做科研，投身基礎教育事業也是教育正在被重視的體現。高材生能夠豐富教育資源、促進教師待遇的提升、帶來新的變化。

當然人才引進地未來應該做的就是盡力留住人才，優秀畢業生們在做決定之前也應該考慮全面，看看自己是否適合這份工作、未來能否忍受重復工作、能否保持熱情，不要輕易打退堂鼓才是重要的。

⑸ 如何成為網課老師，或者說怎麼成為在線教育老師

成為網課老師，其實說難也不難。

一般老師都是從事過線下的教學版工作，權有一定教學經驗，但是線上授課存在許多看不見的坑。首先，需要老師變通教學方式，更好地去適應網課教學。比如將課件修改成更活潑更適應網路授課環境，課堂互動次數加多來吸引學生注意力。

另外，老師還要選擇正確的授課模式，比如是在別人的平台授課，還是在專屬的平台授課。在流量型的大平台授課，課程比較難被看見，不利於課程傳播，因為這些流量大多都是大V自帶的。選擇類似美閱教育的工具，可以建立老師自己的專屬課堂，教過的學員也跟家容易沉澱下來。

⑹ 為了一節網課，老師需要准備什麼

2020年對於很多老師來說是一次挑戰，因為對於網路直播很多老師都可以說是第一次經歷。不僅要讓學生聽懂，還要學會學易致用，所以說對於老師來說是一項新挑戰。而對於網路直播，老師們需要准備的東西有很多，比如該怎麼講能讓同學們聽懂，還要為了防止一些同學因為直播而產生厭倦，要想一些能夠活躍氣氛的詞語以及句子，還要下去備課，准備上課需要的工具，以及上課所需要的一些輔助視頻，教學資料等等。

對於很多老師來說，這次直播是一場挑戰，更是於是讓他們學習技能的機會。希望這次疫情早點結束，孩子們能夠返回校園，在教師中進行教學。

⑺ 教師怎樣才能上好網課

一線教師：上好網課，需要注意的六個環節！
個人認為，上好網課，需要注意以下幾個環節點。

1.課前思想動員

網課就和我們平時上課一樣，必須做好課前准備，認真聽講，積極完成學習任務。不能隨便缺課曠課，拖欠作業，甚至以各種理由和借口逃避學習。

因為解封，上網課所需的手機網路，學慣用具等都要准備到位。因為疫情，我們必須要有長期應戰的准備，不能掉以輕心。

時間是不等人的，錯過了春天就到了夏天，錯過了春季學期就到了秋季學期。別以為別人都躲在被窩睡大覺，衡水中學的網課作息時間表，已經從早上排到了晚上。

同樣的戰場，不一樣的心態，這就是差距。

2.做好預習准備

和平時上課一樣，課前要預習，並准備好學慣用品，調試好手機網路，以備上課。

由於手機的問題，網路的問題，停電的問題等，經常有學生不能及時進入平台上課，甚是遺憾。但課程安排是固定的，不能因為幾個學生未到就不上課，這會影響到其他同學的學習。

有了課本，能力強的完全可以自學，基礎差的就更應該提前預習了。平時上課都很難全部照顧到，就更別說網課了，師生互動也僅限於極少數同學和重難點的突破。

3.熟悉網路平台

智能時代，相信每位同學都知道微信群，怎麼操作學習可以在班級群里告之。

常用的學習資源可以向群里推送並收藏，還有的需下載安裝APP的要提前准備。如電子課本，課程表，在線視頻，導學案等，有的隨時都可能要用到。

對於直播平台的選用，最好是手機和電腦都可以操作的，最好是有可以回放功能的，這樣就可以讓有需求的孩子反復觀看，彌補師生互動的不足。

對於交作業的平台，一般的直播教學軟體都有這個功能。但是有的效果不好，不便批改，老師用眼費力，圈注不準。

4.授課要簡而精

為了最大限度減少手機對孩子眼睛的傷害，我們的網課都縮減到了30分鍾。這就要求老師充分備課，有的放矢，准確把握重難點。

有的內容學生可以自己完成的，就可以做為預習，做為家庭作業。以語文為例，課文閱讀和生字詞，文段的背誦默寫是不需要在直播時花時間的。

課文的重難點應該是寫作技巧和方法的運用，培養學生分析和理解能力，概括和表達能力，進一步提高閱讀和寫作能力。要善於尋找語文學習的規律，提高對語言文字的感受能力，並熟悉各種文體的特點。

每節課都要有個側重點，才能提高課堂效率。

5.及時反饋作業

每節課或每天都要布置相關的作業，這是必不可少的，學生有沒有學習主要是看作業提交情況。

有學生沒做完就提交的，有學生書寫潦草亂寫的，有學生不抄題只寫答案的，也有學生沒聽講全錯的，還有不交作業的。像這些情況，該退回重做的一定要重做，沒有交作業的先到平台提醒，晚間再到班級群里通告。

對於作業優秀的學生，也要在平台公布，予以表揚，並把作業發到班級群里展覽。這種鮮明的對比，會營造一種良好的學習風氣。

作業答案可以通過優秀作業查看，也可以發到班級群里，問題比較多的還必須在直播新課前講一下。

6.關愛特殊學生

每個班級都有那麼一些特殊學生，要麼單親，要麼孤兒，要麼殘疾。這個時候是最需要我們關心的時候。

家庭的矛盾，學習的壓力，疫情的恐慌，往往會讓有的學生無所適從。我們可以通過微信，電話，直播平台等，在適當的時候噓寒問暖，答疑解惑，這對他們是一種及時的幫助。

當然，作為班主任，還可以在班隊會課上，搜集整理一些感人的事跡予以學習表揚，給特殊學生「結隊子」，及時關注並解決他們的一些實際困難。這樣，才能真正做到「一個都不能少」。

⑻ 網課期間如何變成老師喜歡的學生

建議踴躍回答問題，積極完成網課老師的課下作業，當然不要缺課。除此之外，要注意自己的外在形象，不要蓬頭垢面出現在鏡頭里，畢竟，那樣不太尊重人