師德孫春平考試答案

㈠ 危難時刻更顯師德光輝閱讀答案

夜晚的詞語

㈡ 《講究》孫春平閱讀答案 急！！！，好的多給分！

《講究》孫春平閱讀答案 請完善 全文

㈢ 《補課》閱讀答案

《補課》

聶連新

物理教師聶志剛准備利用雙休日為班上的幾個後進生補補課，沒想到前腳剛跨進教室，後腳就被老婆桂花拽住了：「都什麼時節了，人家的豆種早發芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預報說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進俺個家門。」不由分說，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡，回頭對著教室喊：「先回去吧，看情況是補不成了，下個星期再來，先回去吧。」

農村教師就是這樣的，一會兒教室講台，一會兒田間地頭，一會兒西裝筆挺，一會兒赤膊挑糞。不過打聶志剛調到畢業班後，就一門心思撲在教學上，很少過問家務事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個年幼的娃子，里里外外忙的也確實不易。

回到家裡，聶志剛顧不得換件衣服，掮了把鋤頭就出了屋門。時令已是清明過後了，金黃的油菜花開得滿坡都是，成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛，和煦的陽光照得人直想打盹，兩個歇腳的挑夫坐在草垛上點火抽煙，好一幅田園風光圖啊！聶志剛走在地間的小路上，頭一次覺得親近大自然的感覺是這樣爽，難怪晉代詩人陶潛明棄官歸田，過得悠然自得無比盎意，還寫出了那麼多膾炙人口的詩歌。

也不知道是什麼原因，聶志剛渾身是使不完的勁，鋤頭在他手裡就像握著根拐杖，下鋤、掀土、磕碎，似乎都不用費力氣。兩個時辰不到，三廂地就給他翻得只剩下曬席那麼大一片了。照這樣的進度，在天黑之前完成桂花指定的任務是不成問題的，甚至可以收個早工，舒舒服服地洗個熱水澡，說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些，聶志剛就嘻嘻地笑了。

吃中午飯的時候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特別的豐盛，甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒。咳，女人的心就像天上的雲，說變就變，剛才還是凶神惡煞一樣，指手劃腳，如今又侍候大老爺們似的，低頭哈腰。聶志剛也不客氣，擺開架式，邊吃邊喝。桂花這個那個的交代了一番，就風風火火地去接聶志剛的班。

聶志剛吃第三碗飯的時候，桂花氣急敗壞地返回來了：「你這死腦筋，十足的書獃子，一百好幾十斤的人，連自家的三廂地都認不出來，還不如趁早找塊又尖又硬的石頭，一頭撞上！」什麼？忙活了大半天，都做無用功了！聶志剛怎麼也不相信有這么回事，河邊那塊三廂地他是去過的，記得夏天的時候，他親手給辣椒苗施的肥，今兒上午的時候，辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳：「豬啊，就你家種了辣椒？嫁給你真是倒了八輩子的霉，咱家的三廂地在河東知不知道？你去瞧瞧，你學雷鋒幫誰做好事了？」難道真的弄錯了？聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵，自覺理虧，底氣明顯降了下來，也不敢申辯，只一聲不響跟了桂花往河邊走。

到得了河東桂花認定的那塊地，兩口子都傻了眼：也不知什麼時候，他們家的三廂地已叫誰翻過了，平平整整地躺在那裡，泥土磕得細碎。從又濕又松的泥土可以看出：這地剛翻過不久。咦，這就奇了，他聶志剛錯翻了別家的地，自家的地又莫名其妙別人幫著翻了。難道是那塊地的主人回報他聶志剛慷慨行為的結果？不可能，都是鄉里鄉親，為什麼不直接打聲招呼？聶志剛東瞧瞧西看看，終於在土埂邊緣找到了五六個大小不一的腳印，腳印都不大，三十六七碼長。聶志剛想起來了，一定是他們——班裡那幾個後進生——那有一個瘋子母親的黃小東，那從小就父母離異、由爺爺帶管長大的聶芒，那上山打柴時不小心摔斷了脛骨的李中中，還有……聶志剛想著想著，眼圈裡就有一股溫熱的液體溢出來。

聶志剛沒有說什麼，回到家裡，從書桌上挑了兩本教科書，徑直向其中一個後進生的家裡走去……

問題：

（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

A． 小說成功地塑造了主人公聶老師的形象，這是一位熱愛生活和教育事業，關心體貼後進生，無私奉獻，令人敬佩的鄉村人民教師。

B． 小說間接寫到聶老師班裡幾個後進生偷偷為聶老師家翻地，運用了倒敘手法，側面表現了聶老師對工作的認真負責。

C． 小說從語言、動作等方面對桂花進行了比較細致的描寫，表現出桂花雖然會持家，但是性格比較暴躁，為人比較粗魯，不能夠理解和照顧聶老師。

D． 本篇小說展現了一位鄉村教師的日常生活場景，筆法細膩，語言風格質朴自然，而又不失生動活潑，有濃郁的鄉土氣息，富於藝術表現力。

E． 本篇小說內涵豐富，主題鮮明。文章贊美了聶老師等人物身上人性的美好，更通過事件的敘述，重點表達了對鄉村教育工作困境的憂思。

（2）請按照小說一般的情節結構概括本文的主要情節。（6分）

（3）文中畫線部分的環境描寫有何作用？（6分）

（4）有人認為小說標題換為「翻地」更好，你是否同意這一觀點？請說明你的理由。（8分）

試題答案：

（1）選A項給2分，選D項給3分，選E給1分。

（2）①開端：聶老師打算用休息日為學生補課，被妻子桂花拉回家中翻地；

②發展：聶老師翻完地回家卻被妻子發現錯翻了別人家的地；

③高潮：聶老師夫婦發現自家的地也已經被學生翻好；

④結局：聶老師去給其中一個後進生補課。

（一點2分，兩點3分，三點5分，四點6分。）

（3）①照應了上文桂花「都什麼時節了，人家的豆種早發芽破土了，咱家的地還沒翻身」的說法；

②引出下文，為聶老師親近大自然產生的感慨做鋪墊。

③渲染了溫暖和美的氛圍，奠定了文章的感情基調；

④烘托聶老師悠然自得的心情。

（寫出三點即可，每點2分，其他說法言之成理可酌情給分。）

（4）示例一：我認為「補課」更好。

①以「補課」為題能夠更好地體現主人公聶老師的身份，凸顯主人公的師德高尚；

②以「補課」為題能夠更好地與小說的開篇結尾呼應；

③「補課」一事推動了小說情節發展，也為文中聶老師家的地遲遲未翻、聶老師找不到自家地和學生為聶老師翻地等事留下了伏筆；

④以「補課」為題能夠更好地體現贊美聶老師師德高尚和謳歌人性美好的主旨。

示例二：我認為「翻地」更好。

①小說中更多的筆墨都用來寫「翻地」一事，可見其重要性；

②小說中情節幾次出現大的波瀾，圍繞的都是「翻地」一事；

③「翻地」是貫穿小說始終的結構線索；

④在表現小說主題方面，「翻地」要比原標題顯得更加含蓄委婉，富於情味。

（每點2分，學生言之成理即可。）

㈣ 一個人的考場 跪求閱讀答案。。。。。。。。

第六題誠信對人來說是非常重要的遵守行為准則自我約束是每個人必須要做到的。第五題特殊有兩層意思一是指教授單獨給他另開時間單獨給他另開一間第二個是指這次無人監督的考試非常特殊第四題教授對學生的請求態度非常誠懇他工作繁忙卻非常體諒學生信任學生

㈤ 在那顆星子下（舒婷）閱讀答案

1.擬人的修辭手法（沒有看見加點的詞語啊）
2.承上啟下，引出回憶
3.因為老師知道我的短時間強記能力很好，時間長了卻記不牢固，想以此告誡我。
4.警鍾對於中學時代的我來說太嚴肅了。老師的批評，對於我來說不失為美好的回憶，如春風化雨滋潤著我，鞭策著我，用小鈴更貼切。

㈥ 背影 秦秀琴 閱讀答案。

一、文章從校舍和供電兩個方面（桌椅、門窗、黑板破舊，經常停電）交代村小條件的艱苦。有力地襯託了下文老師的愛崗敬業。
二、本文的背影不是文章線索。因為本文僅僅集中寫了一個場景中的背影，不足以串聯全文。此文中的背影是師德師恩的一個載體，是村小教師躬身辛勞的縮影。
三、此處的錯覺是學生崇敬老師的表現，這種欽佩愛戴之情被無限放大了，所以，老師和周邊的景物也因為這種美好的情感變得更悅目了。
四、這里的細節描寫，生動地刻畫了老師病入膏肓的模樣，展示了他恪盡職守、摯愛教育事業的高尚情操。
五、這句話借景物寫出了我心中的隱隱不安，同時也暗示老師的不久於人世。
六、本文與朱自清的背影同名，相同點有二：一是都以表現愛為主題。二是都運用了環境襯托。（朱自清用的是社會環境，交代了家庭與社會，一家人在顛沛流離中，更易於展現父子之愛；本文用了很多的自然景物描寫，烘託了氣氛，有較強的藝術效果）
不同有二：一是愛的含義不同。朱自清表現的是父子之愛，這種愛相對而言較為普通，因為父子間血脈相連；本文表現了教師的愛，對職業的愛，對學生的愛，這種愛更為深沉，更為感人。二是情節方面，一曲一直。朱自清的背影情節更為復雜，時間跨度很大，孩子對父愛的認識有一個循序漸進的過程，由不理解到朦朧感覺再到完全明了，寫出了很多人的真實體驗；本文主要選取了一個下午的一節課，集中表現了老師的無私與崇高。

沒有完全按照你的題目預設來回答，主要是想借自己的分析，為你理解文章提供一些參考。

㈦ 我的老師閱讀答案

1.
作者回憶了蔡芸芝先生的哪些事例？你從中體會到了什麼？
本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
2.
閱讀下面句子，結合帶點字詞體會句子的意思。）
（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板（一迎），教鞭輕輕地（敲）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。【含義】：「一迎」、「敲」表現出學生的「好玩」和老師的「不捨得」。強調她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
（2）我用兒童的（狡猾）的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。【含義】：「狡猾」是貶詞褒用，寫出「我」的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(我只知道這些，你自己在聯系全文慢慢分析一下，就行了）

㈧ 在哪青春叛逆的日子裡 閱讀答案

1.我們班的同學為何給新班主任取「老悶」這一外號?
因為他從不說一句笑話，和原來的數學課堂相比，郁悶得令人窒息。
2.文中的哪些細節表現了「我」數學考滿分後的得意忘形?
我站在課桌上，高舉著我的數學試卷，大膽而囂張的說……
3.期中考試後，「我」的數學成績為何又急劇下降?
我的情態被老師看見了，我怕因為那次囂張而被「老悶」搞鬼，不敢看他一眼，認為他一定會找機會報復我。
4.「老悶」在課上說他患有「間歇性耳聾」，其目的何在?
怕因為「我」的害怕心理，而導致成績急劇下降，所以故意說有間接性耳聾，讓「我」如釋重負。
5.請從結構和內容上說說本文的結尾有何作用。
總結全文，與前文講課方式相對比，同時表達了我內心的震撼，還有我恍然大悟的情態。表現了一個老師為了一個青春叛逆的學生所做的「犧牲」，那是一種令人尊敬的師德。

㈨ 《師德》孫春平閱讀理解答案

師德
孫春平
隋老先生退休前是縣一中的老師。離開講台這二十多年，留給他的驕傲就是掛在牆上的照片，都是和學生的合影。家裡清靜時，他常戴上老花鏡，站在照片前端詳。
桃李滿天下，那是人生的驕傲。其中最具代表性的驕傲當屬董林。數十年來，董林每年都會來縣里看望他。先時，董林在省城當科長處長，住在深山裡的老父老母健在，隋老還不甚過意，學生順路看老師，來就來吧。後來，董林的老父老母相繼過世，董林也成了一廳之長，仍照來不誤。可因他的到來，縣里的領導就忙了，一溜兒小車塞得小巷滿當當。隋老一再說，你的心意我領下，但以後就不要特意往回趕了。董林搖頭說，絕對不行。一日為師，終身為父。只有坐在您身邊，讓我拉拉您的手，我才覺得自己還年輕呀。這話讓隋老感動，也感動了許多人，包括跟過來的記者。
這一來，自然有人問隋老，您是怎樣的山恩海德，讓昔日的學生這般敬重呀？老人擺手說，我是老師，他是學生，何恩何德，但求莫失職罷了。又問，聽社會上有種說法，越是當年不成器的學生，日後發達了，越對老師懷有一顆感恩之心。是不是董廳長當年……隋老正色道，董林從小天資聰穎，又肯刻苦，若不是出身苦寒，也許還有更大造化。
同樣的問題，問到董林，答案就完全不同了。董林說，要是沒有隋老師，我今天極可能就是山溝里轟羊趕牛曬牆根的老漢。當年，我們鄉連所中學都沒有，我考進了縣一中。可那年月，縣中學哪有學生食堂宿舍呀，我天天懷揣大餅子早出晚歸，天不亮出來是二十里，頂著星星往家跑又是二十里，大雪封山後，路就更難走了。所以，跑了三個月，我就不去上學了。沒想到，有一天，隋老師踏著厚雪摸到我家，對我父親說，這孩子不念書，可惜了。這樣吧，從今往後，你把他交給我，吃住都在我家裡。就這樣，我在隋老師家住了快三年，沒有那三年，我怎能考上重點高中，又怎能再考上大學呀。
董林突然辭世，是在離任後，心梗。噩耗傳來，隋老淚流滿面，呆坐如痴。他對女兒說，我年紀大了，你代我去送你董林哥一程吧。
兩天後，女兒回來，進家後臉就陰著，遲遲不見開晴。送葬是件悲傷的事，心情不好，很正常，老先生便不問。沒想，第二晚，老人看電視時，女兒坐到身邊來，問，爸，您現在心情還好吧？老人說，有什麼話，說嘛。女兒說，我給您看份奇文，您不許生氣。女兒說著，將幾頁文稿和老花鏡一並放在父親面前。
文稿是電腦列印的，《董林同志生平》。這很正常，上級要求領導幹部喪事從簡，所以和遺體告別時，治喪者便將類同悼詞的文字備好，提供給來人。文稿上有兩行字，已被勾畫出來。「董林同志青少年時期，家境貧寒，為了讀書，他從深山走出，在縣城裡幫助別人照看孩子操持家務，堅持讀完初中……」
老人怔了怔，但只是稍許，便指著電視說，《星光大道》里的那些選手，為了爭取觀眾支持，常打苦情牌。
女兒說，這些話，若不是董林說給家人或同事，怎麼就會出現在悼詞里？
老人淡然一笑，說，當年，董林住咱家時，你兩歲，你上邊還有哥有姐，一差兩歲，正是鬧人的時候。董林放學回家，常帶你們玩，看有臟衣物，便搶著洗。這是事實嘛。
女兒犟著問，這輩子，您讓學生住到家裡來的可不只是董林一人，我十多歲時你還帶回過呢，那也是為了讓他們帶孩子幹家務嗎？
老人沉靜有頃，默默起身，回到自己房間，把門掩嚴了。女兒呆坐一陣，突覺心中害怕。別看老父嘴巴上強硬超然，看到這白紙黑字，心裡卻不定怎麼想。上了歲數的人，可最怕心裡郁悶呀。她急推開房門，卻見老人平靜如初，立於書案前，手提狼毫，已在宣紙上寫下蒼朴八字：厚德載物，上善若水。老人說，我不定哪天就提不起筆了，給你留下幾個字吧。《易經》上的原話是，地勢坤，君子以厚德載物。你也是當老師的，師者，品德應像大地一樣容養萬物，包納百川。但願，我的女兒不讓老父失望才是！

㈩ 女孩與鼠孫春平閱讀理解答案

身形瘦小，身世悲慘，堅強懂事，樂於助人，有憐憫之心，學習努力，懂得保護自己