小王家訪

『壹』 誰能說出使我happy的笑話

機關不大，百十號人，人雖不多，但隨便拉出來幾個，都有一肚子苦水要訴！某日，同事聚餐，酒過三巡，菜過五味，一桌十人，喝得都有點高。此時，酒興正酣，談興正濃，「桌長」提議，每人來一段發生在自己身上的「黑色幽默」，以助酒興。大家規定，事情必須是發生在機關里的，東家長西家短的不算。於是，你一言我一語地開始羅列起來，果然，羅列出來的「黑色幽默」精彩紛呈，筆者當時忝列在座，傾耳相聽，頗有所獲，回來後一一整理，以饗讀者諸君：
沒事找事
孫長磊分來機關還沒兩個禮拜，就遇上了局長生病，而且還住進了醫院。孫長磊暗自慶幸：如此好的機遇，就是求也求不來呀！想到這兒，孫長磊生怕落在別人後頭，當即便去醫院「探望」了局長。
紅包塞進局長枕下時，局長沖孫長磊笑笑，並點了點頭，似有贊許之意。其實是局長生病後，意識模糊了，一時沒看出孫長磊是誰，要是認出來的話……反正甭管，就因為局長沖他點了頭，露出了贊許之意，孫長磊高興了整整兩個多禮拜。
萬萬沒有料到的是，局長出院之後，竟單單把孫長磊的紅包給退了回來，還當著其他同事的面，話中有話地批評了他——讓他以後把心思多用在搞好本職工作上，不要老想著走「捷徑」，搞歪門邪道。
後來孫長磊才弄明白，自己之所以「觸霉頭」，原因就在於他給局長送了300塊錢的紅包——因為局裡上上下下凡是個會喘氣的都知道，局領導生病，一般只允許中層助理以上領導去「探望」，原則上不需要也不允許普通科員跟在裡面瞎摻和。人家小領導一出手，起碼也是個三五千，自己才送了300塊，不是沒事找事，故意去寒磣人家局長嘛？要是不去送，反倒一點事也不會有！
孫長磊弄巧成拙，搬起石頭砸了自家的腳後，生生憋出了一場病。以後一聽說是給領導送禮，哪怕是喝喜酒湊份子，也是小心翼翼，生怕再觸「地雷」。
病根
秘書關長海圍著局長鞍前馬後，修煉多年，終於要熬出頭了——上個禮拜，局長找過他了，說是下個月要幫他動動「位置」。局長對小關還是有感情的，上個月小關老婆生孩子，局長還特意率組織、工會等部門的大小頭頭去他家裡探望過。所以局大院里的人也都看出了苗頭，小關肯定是前途無量。
轉眼一個月過去了，局長竟未找小關談話，而且見了面也有點不冷不熱了。
小關想來想去想不通。一天在家裡靜坐思過，黯然無語了大半個時辰，實在無聊，順手從客廳角落的小茶幾上拿起一本書，一看書名，失聲怪叫，臉頓時煞白。上個月局長率人來家慰問，坐的就是這個位置，肯定是看到了這本書，病根終於找到了，就在這本書上。
這本讓關長海中了仕途「埋伏」的書是：《官場致勝術——如何操縱上司》。
仍然是「表演」
趙局長生病了，是在辦公室接待來訪群眾時倒下的。看樣子，這次病得不輕——辦公室主任錢潤財看在眼裡急在心上：以前趙局長生病住院，再痛苦也是面露微笑，滿臉慈祥，今天不是了，看上去臉都扭曲得有點變形了。錢主任斷定，這次趙局長生病肯定是真的，絕對沒有以前生病時的「表演」成分。為了讓趙局長安心養病，錢主任決定：對外封鎖消息，將趙局長秘密安排到市第一人民醫院一間不為外人所知的高幹病房裡。
此舉果然讓蜂擁而至的「探訪者」成了「沒頭的蒼蠅」。
三天之後，趙局長便出院了。
一周之後，錢主任便下台了。
一月之後，上級來人宣布：趙局長光榮退休——錢潤財直到這時才醒悟過來，原來趙局長這次住院，仍然是在「表演」，是退休前最後撈一筆的計劃演出劇目之一，誰都沒告訴，結果被自己給攪混了！
言誤
趙局長到基層作報告，秘書小王和司機小劉在隔壁房間小心伺候，一邊等，兩人一邊閑聊。聊著聊著，就把時間給忘了。
猛然間，小王看見趙局長推開房門走了進來。小王驚得一拍大腿，連聲怪叫：「壞了壞了，趙局長已經完了，都下來了，咱們還在這兒閑侃……」言畢，正好與局長四目相交，從局長憤怒的目光里，讀出了不妥，一陣尷尬，慌忙離去。
月余，小王因「工作需要」被調到局後勤服務處。縱是千般苦思萬般冥想，小王終是丈二和尚——摸不著頭腦，不知錯在何處。某日，一知情者指點曰：「趙局長已經完了，都下來了，這種話也是你能說的嗎？」
小王聞聽此言，頓時氣短，知道自己這回是真的完了！
可能有野心
小趙買了新房子，頂樓，帶閣，下面100平方，上面50平方，樓上樓下五室三廳。因為房間多，小趙根據家人和自己的愛好，把樓上裝修成一間影音室、一間書房。裝修得很豪華。小趙早就夢想擁有一間書房了，所以書房裝修得更是上檔次。
裝修好後，單位同事來參觀，都說好。一天，局長宴罷回局偶爾路過，興之所致，手一揮，說：「走，咱們也去參觀參觀小趙的新居！」樓上樓下，一一看過之後，局長笑得有點不自然，拍著小趙的肩，說道：「很好很好，小趙同志很有魄力嘛！」說完，揮揮手，率部下一幫人就走了。
其實早就傳出來了，小趙年底要提「副科」。小趙在人事處的一位「鐵哥們」也親口告訴過他。可轉眼已到了第二年的春天，提拔一事卻一直不見動靜。
小趙忍不住，去找人事處那位「鐵哥們」。
那位「鐵哥們」開始怎麼也不願說，後來覺得小趙確實冤，這樣一直蒙在鼓裡也真有點於心不忍，嘆了口氣，就拉他出了辦公室，找一僻靜處，告訴他：「實不瞞你，你不該讓局長參觀你的新居——局長看了你的書房，你書房的大書桌是老闆桌吧？你的那把椅子也是老闆椅吧？你這桌子、座椅比局長辦公室里的還要好，局長看了有點不大高興，說你小子可能有野心，所以就……」
不和群
猴年吉祥！今年，科里正好搭上了罰款的「末班車」，全科同志抓住機遇，辛勤工作，半年下來，收獲頗豐。端午節前夕，趙科長照例又召集大夥「商量」如何處理科里的「節餘款」 ——「節餘款」這個名稱是趙科長絞盡腦汁、苦思冥想了數天才想出來的。大夥不露聲色，但心中暗喜，都以沉默表示贊同。
惟獨剛分來的小劉，沒經過「辛勤勞動」竟然不知深淺地亂表態，建議將節餘款用來購買書籍，以豐富科里的圖書室……大夥真是又驚又怕——私分「節餘款」本來就擺不上檯面，他這一「表態」不要緊，「煮熟的鴨子肯定要飛掉了」！主持會議的趙科長本以為水到渠成的好事，沒想到被小劉給攪和了，搞得非常尷尬。
節餘款沒分成，大夥又氣又恨，不歡而散。
春節過後，小劉因和科里同志「不和群」，被趙科長推薦到了後勤綜合服務處，負責單位衛生和綠化工作。
繼續努力
單位幹部大調整，主任科員趙龍海想趁機挪挪位子，往上升一升。請教了幾位有「實戰」經驗的「老前輩」，都說得送，光跑不行。光跑不送，原地不動；又跑又送，立馬管用。於是決定送，又去打聽了行情。趙龍海決定趁熱打鐵，當晚便去了局長家。局長很高興，也很直爽，收下東西，拍他肩膀：「放心，你的事我會放在心上的！」
局長說話果然算話，數月之後，便擢升他到後勤處當了副處長。雖然當了官，但趙龍海還是有點失望，想當初，給局長說好的是去規劃處的，怎麼弄到了「二線」？
趙龍海沒去找局長，局長倒主動把他喊到小房間里去了，局長給了他兩句話：「第一，不要灰心失望；第二，明年繼續努力！」
後來趙龍海打聽到，今年「一線」部門已經漲價了，自己送的少，所以只弄到了個「二線」。

課間，學前班教室內。白天 。
小強正在與同學們在玩耍，老師穿著連衣裙，打扮時尚進來了……
一男生（驚訝地）：哇——，老師，你好性感也。
老師（有些生氣地）：嗨，你個小壞蛋！怎麼說話的？跟誰學的呀？
男生指著身邊的小強……
小強（打了男生一下，罵道）：傻蛋，我跟你說過的啦，不要招惹有夫之婦！
老師欲批評小強……
一女生（告狀地）：老師，小強罵我……
老師（嚴肅地）：不要說了！小強，到我辦公室來！
2
辦公室內。白天。
老師批評道：你為什麼罵同學？
小強（低著頭，小聲地）：我沒有罵她呀，打是親，罵是愛嘛，我……我是愛她呀，所以要罵她嘛。
老師（生氣地）：你？你……你怎麼不學好呢？
小強：我是在替天行道嘛。
老師氣得不知說什麼好了。
小強：我爸爸說……見妞就泡，是替天行道！
老師（強行鎮靜）：好好好，好，看來……老師要去一下你家見見你的父母了；你回去告訴你爸爸媽媽，就說老師明天去，好嗎？
小強：好！
3
小強家。夜。
小強天不怕地不怕就怕老師到他家，不敢對爸爸媽媽說老師要來家訪的事，就對媽媽撒起嬌來……
小強：媽媽，我跟你睡。
媽媽：又要和媽媽睡呀，要是你長大了，娶了媳婦……也和媽媽睡？
小強：恩！
媽媽：那你媳婦咋睡呢？
小強：讓她和爸爸睡！
爸爸：嘿嘿，這孩子……
4
辦公室內。白天。
老師問：小強，回去跟你爸爸，媽媽說了嗎？
小強：說了！
老師：你媽媽怎麼說呢？歡迎老師嗎？
小強：熱烈歡迎，不過媽媽說，老師要來……就……頭戴一支花，左手一隻雞，右手一隻鴨，身後不能有胖娃娃！
老師：這算什麼呀？
小強：回娘家！
老師：你爸爸怎麼說呢？
小強：爸爸說，你最好是……提前和他打招呼。
老師：怎麼打招呼呢？
小強：爸爸說……如果你長得難看，請打110；如果你的身材不好，請打120；如果你脾氣不好，請打119；如果你覺得自己漂亮，就……
老師：就怎麼樣？
小強：就請打他手機，詳談……手機號碼，3838438……

『貳』 最新雲南旅遊線路

大家的推薦都很好啦，我剛從雲南回來，我的一貫旅遊宗旨是休閑旅遊，休閑就是不要趕行程，自由空間要大，不要走馬觀花。我把昆明國旅代美玉導游給我安排的旅遊線路給你說一下：昆明石林、大理、麗江，然後第5天在麗江散團，麗江才是我想去的重點。在麗江我自己安排了6天，還徒步去了虎跳峽和瀘沽湖，行程很是滿意。我把代導電話給你留下：0871-6719738你聯系看看呀。值得信賴，我們單位都去了幾批啦。都是她接待安排的。北京王韜

『叄』 如何與藏族人道歉

知道嗎，藏族人一般都是很淳樸、很豪放的，我8月1號剛從拉薩回來，那些藏族同胞們，問他們什麼問題都會很直接地回答給你，如果說是哪裡做的不好，他們也會直說。你說的這個「小王」，藏族人應該是只有名，沒有姓，比如「尼瑪」、「格桑」，只是起的名，如果這個「小王」真的不原諒你們，那他八成是假的（或從四川、甘肅哪些地方搬來的）藏族人。

『肆』 有關網癮的校園劇本

網癮少年（校園小品劇本）

第一幕
出場人物：旁邊、老師、王蟲
快板：（打板）上網聊天何時了，游戲知多少。網吧昨夜又通宵，上課迷迷糊糊睡大覺！書包課本應猶在，只是沒打開。問君網癮有多重？請看網癮少年小王蟲。
（網癮少年趴在課桌上睡覺）
老師：（搖晃腦袋讀課文）學而時習之，不亦說乎……誒，王蟲，醒醒，王蟲
王蟲：（哈欠，伸胳膊）哎呀，手麻了，哎呀哎呀（拎起書）……這滑鼠墊真差！網管，換個滑鼠墊！
老師：我不是網管，我是你的語文老師；這里也不是網吧，這里是教室！
王蟲：哦，（看看老師）還是網管順眼。
老師：你……孺子不可教也！（把書拍在桌子上）
王蟲：（鑽到課桌下面）老師打人了！哎呀，我受傷了，賠錢賠錢！快打110，120，119，114，138……（下課鈴響起，王蟲鑽出課桌）放學了，有空再賠錢吧！老師，拜拜了您那！
老師：早點回家，別去網吧
王蟲：多管閑事，老師真討厭！（跑下）
老師：（搖頭嘆氣）你……唉，人不知而不慍，不亦君子乎。可惜，現在的孩子不懂得近君子而遠小人，嗚呼哀哉……（下）

第二幕
出場人物：天使、惡魔、王蟲、畫外音
（運動員進行曲響起，天使、惡魔舉牌上，天使舉的牌子上寫「天使隊」，惡魔牌子上寫「惡魔隊」）
王蟲：（蹦蹦跳跳上，唱）我去上網吧，天天不遲到……
（天使和惡魔一起迎上）
天使：（拉住王蟲）王蟲，你媽叫你回家吃飯。
惡魔：（拉住王蟲另一隻手）王蟲，網友叫你進游戲打怪。
天使：你如何選擇？
王蟲：這還用選嗎？（一腳將天使踹開，親熱地拍惡魔的肩膀）這才是好哥們兒！（親親熱熱地摟著惡魔進網吧）網管，開台機器。
網管：你還有錢嗎？我們不賒賬啊！
王蟲：（拍到桌子上10元錢）先玩兒10塊錢的。我午飯都沒吃，就為了用這10快錢打5個小時的游戲！（坐到桌子後後，做抽風打電腦狀）殺呀……發大招啊，法師，支援；奶媽，治療，治療……哈哈，老子天下第一……
畫外音：我以上帝的名義宣布，這一局，惡魔勝利！
惡魔：（做出勝利手勢，歡呼）耶！
天使：唉！世風日下，人心不古！我們天使隊，已經很久沒有贏過了。
（天使、惡魔下）

第三幕
(出場人物：旁白、網管、王蟲、母親、天使、惡魔)
快板：小王蟲，網癮重，平時上課，一分鍾好似一萬年，玩起電腦，5個小時就像那一分鍾啊一分鍾！
網管：13號機，時間到，下機。
王蟲：這么快！大哥，再讓我玩會吧，我正在殺BOOS呢，正是關鍵時刻。
網管：續錢，沒錢啥都別提。
王蟲：我去偷，我去搶，還不行嗎！
（母親上）
母親：唉，可憐天下父母心！孩子不懂事，愛玩游戲，昨天又是一天沒回家。不好好學習，甚至也不好好吃飯，這樣下去怎麼行？今天，說什麼也要把他帶回家。蟲蟲，蟲蟲……
王蟲：（驚喜地）媽，你來了，太好了！
母親：蟲蟲，想家了吧！快跟媽媽回家吧！
王蟲：快給我10塊錢！
母親：什麼？
王蟲：給我10塊錢，我要玩兒通宵，快快快！
母親：蟲蟲，你昨天就沒回家，今天就別……
王蟲：別廢話，拿錢
母親：蟲蟲……
王蟲：啰嗦什麼，拿來吧（從母親口袋裡搶出錢來）。網管，通宵（把錢拍在桌子上，回機位）
母親：蟲蟲，別玩了……（欲追上）
網管：（攔住）哎哎，幹嘛呢？別影響我們做生意。
母親：他是我的孩子！
網管：管孩子回家管去！
母親：你不讓我帶他回家，我怎麼管？
網管：那我不管！反正你別影響我們做生意（環抱雙手，氣勢洶洶）。
母親：你們讓未成年人進網吧，你們，你們這是犯法！
網管：你隨便告去，咱上面有人！
母親：你，你……我……我在這兒等！
（母親一手捂著鼻子，一手不斷揮著，不停咳嗽）
網管：你不舒服？
母親：我，咳咳，我肺不好，這里吸煙的太多！
網管：那你出去，趕緊出去！
母親：外面太冷了！快下雪了！
網管：這我不管，你別死在我們網吧里就行，出去出去（把母親推出去）！
（風聲，母親蜷縮著，不停咳嗽。天使、惡魔上，惡魔一手拿紙屑，一手拿扇子，自製雪花吹向母親。母親易發蜷縮，天使搖頭嘆息）
天使：王蟲，王蟲，你看看你的母親，你看她一眼，看她一眼吧！
（王蟲抬起頭，看著雪中等候的母親，有些動容，站起來，邁出一步）
王蟲：媽媽，我……
惡魔：（指電腦）哎呀，王蟲，有人把你殺了！
王蟲：什麼？哪個王八蛋！（又回到電腦前，抽筋狀）
（天使搖頭嘆息，惡魔獰笑，各自下）
第四幕
（出場人物：古惑仔、王蟲、網管、母親）
（古惑仔上，走到王蟲身邊）
古惑仔：小傢伙，閃開，這是大爺我的位子！
王蟲：憑什麼？我才不讓！
古惑仔：看來你是敬酒不吃吃罰酒
王蟲：我還沒玩夠，什麼酒都不吃
古惑仔：小子敢頂嘴（抓住王蟲領子拎起來）！咦？（看屏幕）老子天下第一？你就是老子天下第一？昨天就是你殺的我！
王蟲：哼哼，老子我每天都殺人，所以，你最好別惹我！
古惑仔：小子敢跟我狂！讓你知道什麼叫殺人！（拔出刀）
網管：刀子！快跑啊！（逃下）
母親：刀子！（奔過去）不要傷害我的孩子……
（古惑仔一刀刺來，母親擋在孩子身前）
母親：啊……（倒下）
王蟲：（跪在母親身邊）媽媽，媽媽……
（古惑仔下）
母親：（虛弱地抬起頭）蟲蟲，媽媽不能再照顧你了……媽媽從沒指望你能出人頭地，只是盼著你能做個好人……
王蟲：媽媽，我錯了！我早點跟你回家就好了，我錯了，我錯了，5555555
母親：蟲蟲，好好活著，好好做人，不要總去網吧，要多學點知識，啊……（頭垂下）
王蟲：我有慈愛的父母，我有溫暖的家，我有盡職盡責的老師，我的生活充滿陽光……可惜，我猜中了這開頭，卻猜不中結局！是我，是我親手毀了這一切！媽媽，我錯了，我錯了……（悲傷地垂下頭）
第五幕
（出場人物：王蟲、老師、網管、天使、惡魔）
（老師上）
老師：唉，親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿……
王蟲（抬頭）：老師？老師啊，你當初為什麼不再對我嚴厲一些？如果我今天不來網吧，我媽就不會死了！
老師：孩子，我天天說你、勸你，可你不聽啊！
王蟲：你為什麼不打我？為什麼不把我打醒？
老師：打你？（連忙擺手）不不不！那是犯法的，我沒有那個權力！沒有，沒有……（邊說邊退下）
王蟲：老師沒權力管我，父母捨不得管我，那麼，到底誰來管我？（無語問蒼天）
（網管上）
網管：我管你！我建議你辦一張我們網吧的會員卡，以後上網就可以九折優惠了。看在你媽死了的份上，我給你打八五折，怎麼樣？
王蟲：我媽都死了，你還叫我上網！
網管：死了不是更好嗎！你自由了，以後來網吧沒人管你了。
王蟲：你還有人性嗎？為了賺錢，你害了多少像我一樣的青少年！
網管：不賺錢行嗎？你媽死在了我的網吧里，害得被罰了好幾千快，要不是咱上面有人，就得關門大吉了。
王蟲：幾千塊？難道，我媽的命就值幾千塊？
網管：幾千塊還少？在我眼裡，你媽的命，一分不值……
王蟲：（大怒，猛地站起來，指著網管）你……你……
網管：哎呀，急了嘿，這孩子！
（網管下，天使、惡魔上，王蟲抓住惡魔的衣領）
王蟲：是你！就是你！是你害我一步步走進深淵！是你害得我家破人亡……
惡魔：去你的（將王蟲推倒）！你家破人亡關我屁事。
王蟲：是你老引誘我去網吧，不讓我回家！你為什麼老纏著我
惡魔：哈哈，愚蠢的人類啊！記住，不是我選擇了你，而是你選擇了我。只有對惡魔招手的人，惡魔才會呆在他身邊，哈哈哈哈……（狂笑）
王蟲：（低頭沉思，慢慢抬頭）我錯了，我讓惡魔住進了我的心理，我錯了！我發誓，我再也不沉迷網路了，否則，我媽就白死了，55555555
天使：唉，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待！為什麼人類總得遭受最慘痛的教訓，才能悔悟？中國的網癮少年很多那多，拯救他們的辦法卻很少很少。國家、社會、學校、家庭，大家一起努力，救救孩子們吧！（完)

主人公：花花、媽媽、芷芷、班長。

配角：女孩、男孩、老師、沙利文（外國人）小虎。

場景：課室、家、馬路。

花花：哈哈！終於回到家了！媽媽！

媽媽：噢！

花花：幫我玩CF！

媽媽：好好好!

（叮咚！門鈴響了）

（花花以每秒100千米的速度朝門跑去）

（轟！）

班長：（趴下，發抖）My god！

芷芷：（趴在牆上）天哪！地震了！

（開門……）

花花：咦？

班長、芷芷：HELLO！

花花：（滿臉詫異）干什麼？

班長、芷芷：來幫你補習啊！

班長：順便問一下，你們家發明了「花花爆炸油」？

花花：爆炸油？

班長、芷芷：（拍著胸口）是啊，剛剛來的時候，你們家就像地震了一樣，太恐怖了！

花花：（做鬼臉）哦！

（經過調查，原來是花花跑得太快撞到門上，引起了震動）

班長：在干什麼啊？

花花：在玩CF啊！Oh，no！我被爆頭了！

芷芷：呀！這么血腥！太恐怖了，班長……

班長：（目瞪口呆）不會吧！！！

花花：怕什麼？哈哈，我要報仇！嘭嘭！哈哈！

芷芷：（躲在班長後面）班長，太血腥了！咱們還是走吧……

班長：花花，我們是來幫你復習的，不是來看你玩電腦的！快關了它！

花花：不行！我就要玩嗎！

班長、芷芷：那我們走了bye—bye!

花花：哎！哎！哎！別走啊！我不玩了還不行啊！

班長：唉，真是個游戲狂……

（補完後……）

花花：洗刷刷

（第一次考試……）

花花：（吐舌頭）怎麼做啊！好難！

老師：收卷！

花花：天哪！我還沒做完試卷那！

芷芷：哈哈！我這次肯定又100分了！

班長：（驕傲的說）當然了！我還不是！嘿！花花！你呢？

花花：我……

沙利文：怎麼了？

男孩：肯定是考不好了！

女孩：是啊！

小虎：有什麼事就說出來嗎！

花花：我……迷上了網路。

大家：啊！

（考試成績發布……）

花花：（看著試卷單說……）不會吧！才47分！回去屁股肯定開花啦！

班長：芷芷！怎麼樣！我可是100分啊！你呢？

芷芷：我錯了一題……你呢，花花？

花花：我是47分……

大家：天哪！

（第二次考試……）

花花：（抓著腦袋說）不會吧！我一道題也不會做！

班長：（墜喪）這次我可能100分，又可能是95分以上。

芷芷：（嘟著嘴巴）我不可能100分了……

老師：做完試卷沒有？

大家：做完了！

老師：好！收卷！

花花：我又不及格了！

（第二次考試成績發布……）

老師：這次最高分的是—班長！

大家：哇！

芷芷：（做鬼臉）祝賀你！班長！

老師：但是……本次考試最低分的是—花花！

花花：（悲哀）完了！

大家：（憤怒）完了！

老師：以平常的處置方式就是……去那位同學家家訪！

花花：（摸著屁股）完了，我的屁股！

（回到家……）

媽媽：（板著臉）花花！

花花：（很不情願）噢！

老師：（氣憤）這次考試花花成績只有32分，拖了全班後腿，讓我們班從第一退到了倒數第一！

媽媽：（火氣很大）花花，你！……給我過來！

花花：（心想）這次肯定完了！屁股肯定變成「紅燒豬肉」了！

媽媽：（懇求） 老師，能原諒她一次嗎？下次絕對不拖後腿了！一定！

花花：（驚訝）不會吧？

老師：（微笑）好！那就看看您的教育能力怎麼樣了！加油啊！

（老師走後……）

媽媽：好！花花，我們一起努力！不再上網了！

花花：好！

媽媽：我們一起努力吧！

（戒掉網癮後的第三次考試……）

花花：哈哈！太簡單了！

班長：嗯……這個有點難……

芷芷：這份試卷好難啊！

老師：收卷！

（放學了……）

花花：哈哈！這次考試太簡單了！

班長：（滿臉詫異）咦？花花，你哪時候這么聰明了？

芷芷：是啊！怎麼變化這么大！

花花：那是因為……我終於戒掉網癮了！

大家：哇！太厲害了！這么快

（第三次考試成績發布……）

老師：這次考試，花花由32分直飈到100分！讓我們祝賀她！

大家：（歡呼雀躍）好啊！

花花：（笑容滿面）謝謝！

芷芷：花花！你怎麼這么厲害！一下從32蹦到100分！真是祝賀你了！

班長：是啊！我還沒你厲害呢！我才95.5呢！

（回到家……）

花花：（欣喜若狂）媽媽！我回來了！

媽媽：（激動）花花!老師剛才打電話來說你得了100分！為了獎勵你，我決定—給你玩電腦！

花花：啊？不會吧！（暈了過去）

網癮血淚

編劇魏天作

時間：21世紀某年春。
地點：魯西南某小城。
人物：張老師——38歲，小強父親，教導主任、網游警察。
姥姥——64歲，小強姥姥，退休教師。
小強——13歲，小城一中初二學生，網癮少年。
王慧——36歲，小強母親，縣文化局群文幹部。
王聰——30歲，小強舅舅，黑網吧老闆。
李明——14歲，小強同學，網癮少年。
李母——38歲，李明母親，農村家庭婦女。
網癮少年甲乙。
小強同學甲乙、若干。

第一場：品學兼優
〔中午。張老師家。客廳幾凈窗明，陳設現代。餐桌上一個插滿蠟燭的大壽糕；窗外可見春光明媚，鮮花盛開；遠處大樓林立……
〔張老師、王慧和小強歡天喜地的簇擁著姥姥上。王聰跟上。
姥姥哈哈哈哈！
（唱）鮮花盛開空氣新
春風和暖全家人
姥姥我今年六十歲
歡天喜地慶壽辰
張老師（扶姥姥坐在上首）老壽星，您坐這，這是您的座！
姥姥（嗔怪地）別老壽星老壽星的！你看我有那麼老嗎？我還年輕著呢！
張老師媽，我可不是那意思！您不但年輕，還很漂亮哪！要和王慧一起上街，不知道的還當是姊妹呢！
王慧有你這樣說話的嗎？意思是我老了、不漂亮了，是嗎？
張老師（逗妻子）有危機感了？告訴你吧，數不清的妙齡女郎正在門口排隊呢！
王慧美的你！除非你准備下地獄！
姥姥（拉小強坐在自己身邊）小強，來，坐姥姥這邊。
張老師媽，不行。今天那位置是您的！
姥姥怎麼不行？我說行就行！來，小強，就坐姥姥這邊！
王慧（打圓場）坐哪不一樣？自家人還有那麼多講究！
張老師（無奈地幫小強把椅子搬過去）唉！你就慣他吧？
王聰（待全家人落坐，拿出一個紅包）媽。這是我孝敬您的壽禮一千元，請您老收下。
姥姥（意外地）你哪來這么多錢？
王聰媽，你放心，這錢不是偷的也不是搶的，是我自己掙的！
王慧你自己能掙錢了？上次我們文化局給你批的網吧，才開幾天，就被查封了？
王聰不是查封，是我自己關門大吉！
王慧你現在干什麼？
王聰（支吾）我、我炒股。
王慧（不相信地）炒股？
王聰對，炒股！告訴你吧姐姐，自從弟弟開始炒股之後，我就窮得什麼都沒有了，只剩下錢了！
（唱）我原來開網吧無錢可賺
這條條那框框管理太嚴
想辦法找出路變成炒股
拉新股套老股股股不斷
每一股就如同一根管道
汩汩汩流淌的全是金錢
從天明到天黑如泉噴涌
裝得我大口袋又鼓又滿
王慧什麼拉新股套老股？亂七八糟的！
（唱）弟弟你說話理太玄
聽上去和炒股不沾邊
拉新股套老股股股不斷
好像是搞傳銷坑蒙拐騙
王聰（生氣地）姐。有你這樣說話的嗎？你還是我姐嗎？我坑誰騙誰了？不就是想多掙幾個錢？值得你這樣挖苦、詆毀嗎？
王慧我沒有挖苦、詆毀你的意思，我是怕你舊病復發、不走正路！只要你肯用正當手段掙錢，錢掙的越多，越說明你有能力，姐替你高興還來不及呢！
張老師（示意王慧）好了好了！今天是媽的生日，不說這個——小強，你給姥姥准備的壽禮呢？快獻上來吧！
小強在獻上壽禮之前，我要向姥姥提一個問題。
姥姥什麼問題？快提吧！
小強請問姥姥，您最希望我獻上一份什麼樣的壽禮啊？
姥姥（思索著）小強獻給姥姥的壽禮，一定很不一般！姥姥的希望嘛，當然也要不一般嘍！
小強姥姥快說，您希望什麼？
姥姥姥姥希望嘛……希望我的小強期中考試得個優秀！
小強（拿出一張優秀獎狀）姥姥回答完全正確！
姥姥（接過獎狀，欣喜地）我就知道小強能得優秀，不會叫姥姥失望！
（唱）小外甥得優秀我心花怒放
十三年疼與愛終得報償
學習好懂禮貌品學兼優
長大後為祖國擔當棟梁
小強（唱）姥姥的期望我永記不忘
學知識為國家美麗富強
......

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特別的愛給特別的你——後進生轉化案例花林中學周紫琴愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。要做好後進生的思想轉化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。後進生與一般孩子的差異不僅僅在於行為上，更在於心理上。由於後進生在日常生活中，經常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由於後進生在改正缺點的過程中會出現反復，因而容易使家長和老師對他們缺乏信任。後進生與家長、老師、同學之間缺乏應有的信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與子女關系的緊張，而這種緊張關系不利於後進生的轉化。因而，老師要充分信任後進生，幫助後進聲找到值得信賴的角色感覺。小鈕在小學就是一個小有名氣的後進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班後，曾找他長談了一次。我陳述了不遵守紀律、不尊重老師、沉迷於電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：「我知道」。過後我意識到，小鈕恐怕並不缺少這方面的教育和訓斥，為什麼老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤並總是指責他呢？於是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負責當我數學課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什麼。在往後的課代表工作中表現得很認真、負責。每次少哪幾本作業本，為什麼沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責。小鈕的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。當然，要建立相互信任的師生關系，教師還得時時站在學生的立場上，讓自己也成為一個值得學生信任的人。二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。後進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予後進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對後進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，並對他寄予期望。心理學研究證明，誇獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。因此，在後進生轉化過程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。第二個學期開學了，但不見小胡來報到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機了。小胡的家人告訴我，他怕老師和同學知道這件事，死活不肯來上課。我想小胡肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道。我找到他，說：「前一陣子，你表現不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習慣一時半會兒很難改過來，但你已經有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是不到的。」小胡回校後，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年裡，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學。一年後，小胡初中畢業了。被錄取為職業高中。他在給我的一封信里說：「老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的孩子，而不是一個壞孩子。現在，我一定加倍努力學習，力爭考出好成績，來報答您對我的教誨。就像您說的那樣，我一定行的。」這是我的從教生涯收到的最好的一份禮物，一貫孩子學會了承諾，堅信自己能行，我還有什麼可擔心的呢？三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待後的一份驚喜。後進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說：「心急吃不成熱豆腐」，一些有了壞習慣的後進生，在改正錯誤的過程中常常回反反復復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在後進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學校通知參加後進生會議。回到班上後，小王先是埋怨老師對他有成見，後來乾脆罵班幹部，接著就與班長發生了沖突。我得知情況後，先查清了問題的症結所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現，並告訴他發生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現上報給學校，因此這件事的責任在我。後來，盡管事情過去了，但小王對老師和班幹部的態度並沒有改變多少。雖然後來又做了幾次思想工作，但我與小王的關系似乎並沒有融洽多少，一直到小王初中畢業了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年後，我突然接到小王打來的電話，小望說他現在是一所師范學校的學生了，而且因為他的數學成績優秀被選為班幹部。在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：「老師，我現在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎麼。不過，我一定會想起你對我的寬容」。那一刻，我深深地理解了什麼叫「春風化雨」。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那麼，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒後又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。「十年樹木，百年樹人」，說的正是這個道理。一個雙差生的改變花林中學楊國祥我班有一個學生叫邱**，說起這個學生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發現值日生忘記關窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關一下得了。」我說，「就分把鍾的事，不會耽誤你多少時間的。」哪知道他一邊說：「會耽誤的，老師。」一邊背著書包飛也似的逃走了。後來我一查發現這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學生，真讓人拿他沒有法。人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會越來越嚴重，到最後不管誰的勸告都聽不進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學採取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的法，經常在他左右督促。只要讓他做事情，就一定要讓他做好，如果沒完成好就一直督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什麼事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱**同學變了，變得勤快和樂於助人了。期末時，經過大家一致同意，邱**同學光榮地被評為「勞動積極分子」。拿到了他上學以來的第一張獎狀。邱**同學比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機練聲、對調，表現出少有的勤快。最後也取得了滿意的成績，拿到了他的第二張獎狀。邱**同學還有一個壞習慣，就是放學回家經常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一情況後，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就變得象樣些了，每天都背著書包回家，回家作業也能做一點了。不管他的成績如何，總之他已經變得有學生樣了。由於我經常與他談心，兩人的關系也變得比較隨和了，他經常談一些班級中的情況，這些情況作為老師一般是很難了解到的，使我及時掌握了班級的思想動態，從而對症下葯，有利於班級工作的開展。正視學生的錯誤多給予一點鼓勵花林中學馬君君初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調皮的孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個「驚喜」的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底「泄露」出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學生的反應中，一切的嫌疑集中在王某同學身上。為了繼續上課我平靜了一下情緒說「粉筆想展示一下有點迫不及待了。」拿起一支開始上課了。課後我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的，談話進入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過「和他談談對此事的看法，評論一下那位惡作劇的學生」對！就這么。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我並沒有直接點破，直到他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且贊揚了他肯承認錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤，並且從平時課堂反應來看，他不再對老師有敵對態度，學習態度也認真了許多，經過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業本上，我毫不吝嗇地了他「老師為你驕傲！」的評語。其實，現在大部分學生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現小毛病便如臨大敵。雨果曾說過「盡可能少犯錯誤，這是人的准則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。」對於成長中的少年兒童來說，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可不必過於緊張而著急去糾正的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：「孩子的過失，不管多麼嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他。」其實，當一個人知道自己有錯，內心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者求助於人，情願承擔責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯並改錯的決心，滿足其願望，他是會樂於接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時，我們都需要給予激勵，因為成人積極的態度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器。看到犯錯的學生取得了一點進步，哪怕是一丁點的進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。只有動其心才能動其行——鈕某某從逃避勞動到愛勞動花林中學沈建中鈕某某是201班的「雙差生」，學習上由於懶字作怪，造成基礎差，能力無，生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛生，瓜皮果殼亂扔，不願打掃，甚至每次的值日生不做，還揚言「叫我掃地，打死我也不做」。對他這種行為，我起先採取「高壓」政策，老師的威嚴其無動於衷。後來我採取了「攻心戰術」，多次找他談話，講勞動光榮，講勞動的好處。經過數次談話，終於震動了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛生，不愛勞動是缺德。第二次給其傳統美德教育，使其懂得愛勞動是中華民族的傳統美德。第三次是愛國主義教育，使其懂得愛國首先要愛校。從身邊愛起，不講衛生，亂扔果殼、紙屑是不愛學校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現在養成了一個懶散習慣，對自己以後成家立業影響之大。通過反復教育，使他從睡夢中覺醒，他終於痛改前非，初二第一學期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物願意撿進垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區，而且願意幫助別班的包干區打掃，被學校評為了「環保小衛士」。通過這個事例使我明白：1、對於學生不能靠硬手段，只有動其心，才能改其行。2、只有教不來的老師，沒有教不好的學生。關於陳ⅹⅹ轉變的案例花林中學朱益民陳ⅹⅹ，初一（2）班學生，在小學時學習成極差。入初中後，平時表現，不願多說話，有時有點眉苦臉，其他方面的表現也是平平。有一天，放學後，我作為班主任，去班級轉了一圈，有學生反映，有的學生不願做值日生，逃回家了，而陳ⅹⅹ雖不是值日生，卻主動幫同學做值日（掃地），第二天晨會我嚴厲批評了逃做值日的學生，特別表揚了陳ⅹⅹ。從此，我發現陳ⅹⅹ，關心集體，有時上課能積極舉手發言了，平時作業都能按時完成，並且書寫清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進步，發展趨勢良好，我也及時進行了表揚。期中考試過後，陳ⅹⅹ各方面的表現都有長進，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發言，舉手非常積極。在語文課上，提出問題、解答問題的次數可以排在前五位之列，提問、解答的質量也不差，反映了陳ⅹⅹ肯動腦筋，有自信心，這是一位學生上進的寶貴動力。元旦歌唱比賽，陳ⅹⅹ主動報名，在家勤奮練習，在比賽中鎮定自若，充滿自信，歌唱優美，獲校二等獎，並獲校十佳歌手稱號。這再一次給了她信心、動力，上課發言更積極了，平時表現算是個「陽光燦爛」的孩子。期末考試成績354分，在班級中達到一般水平，這個「一般」對她來說是不一般的，算得上是進步神速。獲得班級進步獎。發展趨勢說得上是優秀了。從陳ⅹⅹ的巨大轉變中，可以總結以下幾下：1、教師發現學生的閃光點，要及時呵護。2、不能歧視學習成績差的學生，要給他們以信心。3、給學生以特長展示的機會，這是學生上進的寶貴動力。導向性•過程性•激勵性——104班班風建設三原則花林中學施雲海正確的班級集體輿論和良好的學習風氣是一個班級集體和學生個人健康成長的關鍵所在。在當前新課程改革實踐中要貫徹落實以學生發展為本的教育理念，促進學生的自主全面發展。一學期來以導向性、過程性、激勵性三原則指導班級班風建設效果較佳，師生輿論反映良好。一、導向性原則良好的班集體必須以正確的輿論為引導，形成強大的凝聚力和戰鬥力。堅持正面教育為主，發揮學生的榜樣示範作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教，其一舉一動都會影響每一位學生。在從小學到初中轉變的新環境下，學生更會跟以前比較，以怎樣的一種態度目光去接受並參與新的學習生活。剛一開學我就提出「我參與、我快樂」的口號和「參與、合作、團結、進取」的班風，使每位新同學的注意力集中起來，把目光投向新的目標。在突出學生模範先鋒作用上，樹立班幹部的威信，指導他們獨立開展班級工作，學會自我管理。對班幹部的培養重在管理方法和技能的指導，處理好班級日常事務，能夠成為老師的得力助手。引導學生先進分子加入共青團，成立團支部，發揮班團幹部的核心作用影響每位學生。二、過程性原則新課程教育理念重在參與合作，在活動中使學生獲得成功，享受成功的快樂。班級工作大大小小無數，光靠班幹部和班主任老師是遠遠不夠的，也不可能搞好班級工作，關鍵在於發揮廣大學生的主人翁作用，調動學生的主動性和積極性。以「人人有事做、事事有人管」為指導思想，充分激發起每位學生做班級的小主人的熱情，從而使班級面貌煥然一新。在班級管理過程中使每位學生做到「自我管理、自我約束」，加強培養學生的交流與合作，學會交往、理解、尊重、平等、友愛等優良品質。三、激勵性原則調動人的積極性終於正確的激勵和表揚，使學生樂意去做去實現自己的目標。通過建立激勵機制，如：班級個人三項競賽比一比誰的紅旗多、個人才藝活動展示、主管工作負責制、期中和期末表彰等，使學生轉變觀念挖掘才能，讓每個人都有享受成功的喜悅和體驗參與的快樂。期末班級進行總結表彰，共有41人在不同的方面獲得獎勵，極大地激發學生的學習熱情，並把這種好的勢頭保持並且為以後的學習創造有利的條件。總的來說，這一學期中在學習成績、行為規范、競賽活動等方面都有很大的進步，學生各方面的素質有了顯著的提高。正因為有了良好的班級集體，正確的輿論和班風，使學生不僅個人而且班級整體得到了健康向上的發展。我相信，你能行花林中學郭江偉前年初二分班時，陳某同學分到了我的班級初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他「不守紀律、好動，沒有三分鍾的耐心。常出一些鬼點子，而且許多學生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎。」當時，我正在考慮如何「對付」這些學生，尤其是這粒「老鼠屎」。因為其「好動，且有許多同學都聽他的。」那我就順水推舟，讓他動個夠，我當時就決定讓他當體育委員。當天傍晚，陳某同學興沖沖地趕到學校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4）班的學生。他說我雖然不認識他，但他認識我，許多同學都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班裡。我說是的，「我非常歡迎你到初二（2）班來。」並對他說，「我決定讓你擔任體育委員，相信你一定能當好。」他搔了搔後腦勺，說：「好，那就讓我試試。不過，在領導眼裡，我的影響很不好。」我說，「沒關系，這是以前的事，而且我都不知道。」接著，他說：「郭老師，讓您忙，再見，」說完，我看他高高興興地離開了學校。在隨後的一年裡，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面並沒有特長，但體育委員工作幹得非常出色。每天課間操，都認真整隊，帶領全班認真做操，全校只有我們班這樣做。開運動會時，他更積極，組織設計班旗，做小旗，組織全體學生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學校舉行元旦文藝會演時，他也積極配合文藝委員，忙前忙後，組織學生排練，設布景，給我出點子。結果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是「有許多學生都聽他的」之結果，說明我發揮了他的組織才能。【案例分析】陳某同學，在常人看來，是個不安穩的學生，不是個好學生。但我認為，他的思想並不壞，他熱愛同學關心集體，人也挺機靈的，只不過有一點好動和出軌而已。如果說教育是一門藝術的話，那麼我對陳某同學的教育是根雕藝術。我順水推舟，因勢利導，既讓他動個夠，滿足了他好動的個性，同時讓他的好動為班集體服務。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長進，也改變了他原來在老師中的不利印象。教育管理學生的一個成功案例花林中學錢方明上學期我們學校召開了一個以探索管理好學生為主題的重要會議，在會上學校領導要求我們全體老師針對現在的學生難題多、管理麻煩的問題，共同去確定好自己的定點學生，實施有個性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學校做到遵守紀律、積極向上。現在就自己的一個教育管理案例進行闡述，供大家參考。剛接受班主任工作的我，對管理學生一無經驗、二無手段。唯一一點我只能實事求是，以真誠去感化學生，以自己的言行去影響學生。我也不知道這是否正確。對於我班的閔××男同學，剛一來是大家公認的「吵客」，甚至連自己的家長也認為他的確是「吵得要命，但人心不壞」。我想也是，沒有哪個家長看到自己的孩子是個人家討厭又品德低下的人。於是我經常把他叫到公室訓話，可以說軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯誤後給我保證：「類似的事件以後絕對不犯了。」但是幾次後，他還是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠懇認識到錯誤，但是由於自製力差，一段時間後又會忘記自己的保證。我也因此感到灰心，知道他是個想要改正的學生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時間也就聽之任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與楊維獻老師去家訪，才知道果然有厭學的情緒，打算輟學。我想這一次可不能隨便了，萬一沒把他叫來，影響和後果是嚴重的。當即我把其中的利害關系向他的父母說得很清楚，爭取到他父母的支持。再對他進行促膝長談，在交談中不斷在他父母面前肯定他的長處，整個過程下來，發覺他還是很聽話，對於肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現，我這才發覺原來和他兩個人時對他表揚的話是多麼的蒼白無力。一個人的價值沒有體現到他所認識的人中間去，對於像他這年齡的少年是覺得自己是渺小的和無關緊要的，他們這樣的人是最需要關鍵時刻給予一點肯定。當然那不是莫須有的，是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，特別是班主任和家長如果沒有看到它的存在而忽視它的話，給他們帶來的後果我都不敢去想像了，甚至會影響他們的一生啊！正是通過那一次交談，他完全打消了輟學的念頭，准備把書念完再去跟他舅舅學開車。我鼓勵他的好想法，還不時地為他打氣，如果將來有機會碰到你，希望會免費載錢老師一程，讓我也好「得意威風」一下。他也顯得很開心。我知道總算這次沒白來。為了保證效果，之後我和楊維獻老師又去了一次他家，這次是輕松的。他的母親也來過學校，顯示出對自己孩子的重視。事後在學校里我免不了和他說這樣的話：「閔××啊，這兩天進步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的話，你會讓老師更高興的。」我們都看到，他在改，改掉以前的很多壞習慣。我認為這並不算是一個很成功的案例，但是我認為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點時間，去打開學生心靈的那扇緊閉的窗戶，我們會找到一把解決問題的金鑰匙的。充分挖掘潛能花林中學蘧愛梅上學期，我擔任206班班主任。在接班前，王老師對我說6班的黑板報情況不好。學生很懶。第一期出好了。第二期就把「一」改成「二」，就這么做。針對這一情況，我首先找來原來出黑板報的同學了解情況。有的同學說出黑板報很浪費時間，有的說黑板報沒有一點意思，現在學習時間緊，出黑板報的時間寧可省下來多看看書，做做作業。「這怎麼是一種浪費時間的表現呢？出黑板報不僅可以陶冶情操，而且可以培養一個人的組織能力和創新精神，有利於學習！」我對他們進行了一次思想工作。同時我還想陸某同學負責黑板報的工作，同時給了他一本關於如何出好黑板報的書，讓他回去後好好研究，同時其他一些同學回去准備一些資料。我是這樣囑咐的，同時，我自己也在准備。在第一個星期六，我們約好七點半在教室集中。我發現陸某他們並沒有準備好，他們笑著說「我們無從著手。」那麼，我就一邊輔導，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報就像做人一樣，一塊整潔的黑板就像我們的臉，不要塗塗改改，文字就像我們的血管一樣，要條理清楚，內容就是我們的思想，要健康、活潑、體現我們中學生的朝氣，而且要體現出中學生的「新」。通過第一次，我們師生共同完成的一期黑板報開始，我慢慢地放手，讓他們自己去完成，從「新」字著手。後來的第二期出乎我的意料，他們不但自己就自覺主動出，而且設計非常有創意。以前的塗塗改改、問題很輕、內容死板的現象都沒有了。通過這次黑板報的事件反映出，同學們具有很大的潛能，只是他們把自己的優點和個性潛藏在自己心靈的深處。那麼，怎樣將他們的個性充分展示出來呢？那是需要老師善於發現他們，勇於挖掘他們，同時要正確地引導他們。

『捌』 如何與家長進行有效的溝通小學教師教育案例

尊重學生家長是班主任與家長取得有下溝通的首要條件，美國社會心理學家西鮑特和凱利提出的社會互動理論認為，任何人際關系的本質是互動，而互動的核心是相互依賴，社會學中將這種相互依賴稱之為「相倚」，應該說，教師與家長的互動追求應當是「彼此相倚」型的互動，因為在這種類型的互動中，才能真正凸現雙方的主體地位，體現主動性。但是現實中的情況往往是，教師是互動的主動方，決定了互動的激起、進行和結束，而家長屬於被動方，總是被「牽著鼻子走」，因此尊重家長，讓家長在心理上取得與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

以下列出了六個與家長進行溝通的小例子：

（一）

有一個這樣的女孩，因為是個插班生，所以總是覺得跟同學有點隔閡，家長和對孩子很緊張，要求也很高。孩子高高的，但是學習的成績卻一直在徘徊，人也比較內向，是個很文靜很有思維的女孩，做事也有責任心，但是膽子不大。

了解了這個孩子的前因後果，我覺得跟家長的要求有很大的關系。我決定從孩子的談話入手，了解了她回家後的時間安排和周六周日的時間安排情況。通過這次的面談，我知道這個孩子很聽話，媽媽對她的成績要求很高，稍有不會就會緊張得要反復講，反復練，所以孩子膽怯，自信心不高。

我跟孩子媽媽做了一個面談，肯定了孩子在班上的表現，論智力、論能力、論給老師幫忙都一一贊揚，唯獨是在表現自己方面不足，顯得不夠大方。這些細節反映出來可能跟她長期在長輩面前得不到肯定有關。我教給這個媽媽一些好的溝通方法：不要直接告訴孩子哪裡有錯，請孩子檢查的過程每題說一說自己的想法，通過這樣的互動達到檢查和溝通的效果，而且還及時表揚她的細心和表達精準。不懂的也不要反復練習，可以開個玩笑讓她記得更牢固。

一個多月過去了，孩子在堂上的表現明顯進步了，舉手錶達自己的數學思維的機會很多，回答的時候很精彩，讓全班同學都聽得入迷。孩子的成績也從高低不穩的狀態走向平平穩穩的99-100。還經常幫助老師去做好班上的學生管理工作，成為一個膽大細心的學生幹部。

（二）

在幾年前，在我還教數學課時，班上有一名學生小王，經常不完成作業，學習是越來越差。發現情況，我立即把他家長請來，家長到來，不管三七二十一，動手就揍小王，我立刻制止家長的行為，把他請到辦公室了解情況。

原來，小王是單親家庭，母親不在了，父親是做城管的，工作很忙，放學經常只有一個人在家，不是玩游戲就是看電視，沒人管，家長教育方式單一，動不動就打孩子。看到家長這樣，我就趕緊說，孩子這段時間上課認真，就是沒有完成作業，並勸家長盡量找時間多培孩子，多跟孩子交流，家長也虛心接受了我的建議。另外單獨和小王談心，說：「家長是很重視你的，家長相信也你學習認真，希望你能做到」。

之後小王有了明顯的變化，交作業積極了，一天比一天有進步，我也抓住機會對他進行對此表揚，到期末考試時數學達到了90分。

（三）

小邵是五（3）班一名特別讓老師操心的孩子。學習基礎及學習態度都很差，平時又好惹是生非，總好「表現」自己，經常做一些與課堂紀律、校紀校規格格不入的事。這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數學計算來說，因其基礎差，領悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急。看來，這一學生必須要充分調動其家長的力量，光靠校內僅有的時間是遠遠不夠的。可說起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼裡，她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢，家長也不接受，甚至還與學生一樣產生抵觸情緒。

那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽講的情況下，表現還不錯，能經常積極舉手發言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，計算的內容中經常會出現一些錯誤，因此給數學的進一步學習造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習，可如今由於回家後沒能及時的復習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨後，便將其孩子在學習上的表現告知給家長，希望能得到家長的大力配合。

這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合老師提高孩子的學習成績。這樣一來，家長反而非常感激老師為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。

（四）

某一天早晨，我正在校門口站崗，這時有一位家長送孩子來，卻刻意停留了一會，我明白肯定是家長有事與我溝通，於是我馬上走上前，微笑著與她攀談起來。

在幾句開場白後，這位母親馬上就向我詢問起兒子在學校的表現。我很理解她急於了解兒子在學校情況的心情，因此，像作報告一般地告訴她孩子這一階段的進步。聽到我的表揚，這位媽媽臉上露出了自豪的笑容，她開始講起孩子在家裡的表現，在提到孩子有進步的方面時，她看著我，眼神里透露出期望得到贊揚的訊息，我也適時地以驚嘆的口氣表達我對此事的看法。

也許是我認真的傾聽讓她感受到了我的真誠，這位母親也以一種平等的態度，誠懇的語氣向我分析孩子的性格，並指出了孩子在學習、生活方面的不足。我聽完沒有立即表達我的意見，而是先客觀地陳述了這還子在學校的情況，最後才說「如果他能……，那就更好了。」這位母親一聽，馬上就明白了，她一邊表示在家盡力幫助兒子改正，一邊感謝老師對她兒子的關心和照顧。

（五）

小劉同學比較自卑，不合群，經常埋怨家長對他不好。同學們也不大喜歡他，甚至有些調皮搗蛋的同學欺負他。他的家長為此對學校、對老師有很大的意見。

我了解到這個情況之後，除了教育班級的同學外，還經常鼓勵他，給他創造機會表現自己，樹立他的自信心外。我還經常誠心與小劉家長溝通，以促進家庭的和諧與孩子的進步為出發點，客觀的評價了學生的表現，贏得了家長的信任，取得了家長的理解與支持。另外，我認真傾聽了家長的傾訴與煩惱，讓他們感到我是誠心誠意想要幫助他們解決矛盾。經過多次真誠的溝通，小劉家長認同了老師的做法，並主動配合老師。

小劉在老師和家長的幫助下，有了很大的轉變，參加活動積極了，與同學相處和睦了，成績也慢慢提高了。

（六）

我班的崔峻曦同學來自一個單親家庭，父母離異，平時很少關心他的情況，小崔的生活起居主要依靠爺爺料理。在與他爸爸的接觸中，我感覺到這位家長對孩子的重視程度較低，學籍確認這么重要的事情他可以遲遲不來、孩子秋遊在他眼中是可有可無的事情。小崔在班裡的表現不好，經常違反紀律，成績也落後了。我深深地感受到，這位孩子的內心是渴望關懷和理解的，更需要來自家人的肯定。

於是，我主動多次聯系他的爸爸，讓他感受到老師對他孩子的關注以及他對自己孩子的責任。後來也及時將小崔的進步反饋給他。現在小崔的表現得到家人的肯定後，他逐漸恢復了自信，違反紀律的現象少了，學習成績也不斷進步。

拓展資料

良好溝通應避免的錯誤

1．溝通不當的標記

2．沒有正確的闡述信息

3．給人以錯誤的印象

4．沒有恰當地聆聽

想想每當人們溝通時帶有各自的偏好，會發生什麼事，同樣也令人開心。另外，沒有哪個人的解釋與另一個人的解釋如出一轍，完全相同。感知、情緒和性別都在個人挑選和加工信息的方式上起著重要的作用。