師生與家長

Ⅰ 怎樣處理好師生和家長間的關系

除了學生之間的關系外，師生關系可說構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。師生關系緊張直接影響到孩子的學習，嚴重的導致孩子不能正常的學習，主要有這樣一些現象： 一、孩子不喜歡老師； 二、孩子不能跟老師交流； 三、孩子得罪了老師；
四、孩子得不到老師的關注；
五、老師告孩子的狀；
六、老師不喜歡孩子；
七、孩子和老師對抗；
八、孩子被老師懲罰而不服；
[原因分析] 造成不良師生關系的原因是多方面： 首先，孩子缺乏基本的人際關系能力。當孩子不能和大多數人相處的時候，也就會和老師也不能很好的相處。孩子缺乏對老師基本的尊重、理解和禮貌。這和家長的教育有直接的關系，當家長比較溺愛孩子，就會不允許孩子遭受任何委屈，當孩子遭受任何委屈的時候，就會前去幫忙。這樣的做法不僅不能減少孩子所受到的委屈，反而讓孩子更加敏感，更加容易受到委屈。因此，在我們教育孩子之前，我們應該想明白，我們到底要怎樣培養孩子。如果期望讓孩子融入社會，就應該讓孩子從小接受適當的委屈，這樣不僅可以幫助孩子正確處理各種矛盾，還能提高孩子良好的心理素質。
其次，師生之間存在代溝。老師不能理解學生的行為，老師高高在上，沒有把學生看成是自己的朋友和同伴，與學生共同成長。這樣就不會在自己的言行上，做到多協商，少命令；多尊重，少指責；多寬容，少計較。 第三，孩子的表現不能令人滿意。有很多孩子人際關系能力很強，但由於應試教育的大環境，老師的待遇和學生的成績直接掛鉤，孩子在學習成績上的不佳表現，影響到了老師的情緒。 第四，老師缺乏魅力和能力。一些老師教學水平一般，不能吸引孩子。面對孩子的問題，老師採取了不當的方法，讓學生反感。
第五，偶發性的原因。由於師生之間某個偶然事件，導致彼此產生矛盾，而不能釋懷。
[對策]師生關系緊張有學生的原因，也又老師的原因，究竟是學生原因為主，還是老師原因為主，需要特別謹慎地判斷，這直接影響到了處理的效果。如果判斷到底是誰的原因？這需要首先判斷，判斷的依據是對老師和學生平時的為人處事，有一個全面的了解。如果老師與大多數學生關系緊張，甚至與其他老師之間也是關系緊張，這就說明老師可能有問題。同樣，學生如果和大多數的同學關系緊張，也和大多數老師關系緊張，這就有可能是學生的問題。但是，無論誰的原因，我們不能改變老師，我們只能改變孩子，為此： 首先，要培養孩子基本的社交能力。要讓孩子必須尊敬老師。對於任何一個人來說，尊師都是做人的一個最起碼的起點。人來到世上除了父母的養育之恩，就是老師的傳授之德。人類文明的傳承和延續，首推老師之功。老師用自己心靈的火花去點燃學生心靈的燈盞，用知識在人的心靈中蓋起摩天大廈，難道不值得我們去尊敬和愛嗎？老師由於其職業特徵，更要面子，我們要教會孩子包容老師的缺點和錯誤，學會用婉轉的方式提醒老師的問題。
其次，學會寬容老師的錯誤。古語說：「金無足赤，人無完人。」老師也不例外。因為老師和我們一樣都是普普通通的人，有自己的優點和缺點。老師雖然是教書育人的，但也有七情六慾，也會犯錯誤，我們要多想想老師的困難和苦衷。有的同學只看到老師的缺點，說老師太嚴厲了，對學生沒有好臉色；說老師太偏心了，就向著學習好的學生；或者認為老師太主觀臆斷，不調查清楚事實就亂批評人等等。
第三，處理好偶發時間。由於師生關系緊張往往是由於某個偶發事件所導致的，因此，很多矛盾需要在家長的參與下，及時得到化解。處理師生的矛盾和處理一般人際關系的矛盾相似，多站在在對方的角度思考問題，理解對方這樣做積極的一面，寬容消極的一面。
第四，改變環境。有時候師生之間關系實在太緊張，我們不妨通過換學校，換班級的方式來解決問題。但這種方法的使用要特別慎重，那樣很容易造成孩子找借口的習慣。家長和學生當有這種想法的時候，一定要考慮，如果到了新的班級或學校，有出現了類似同樣的問題怎麼辦？難道還要不斷地換不成？
不管用什麼方法，家長的正確態度非常重要，無論家長認為是孩子的問題，還是老師的問題，家長不要去指責老師，這樣對孩子良好性格的培養不利。

Ⅱ 如何看待現在社會的師生關系和家長的護犢心

師生關系就應該是正常老師和學生關系，家長的護犢心應該和老師成為一體，一起把心思放在孩子身上孩子才會學習好

Ⅲ 描寫師生，老師和家長，老師和同學之間的愛

老師就像陽光雨露照耀和滋潤花朵一般，關愛著自己的學生！

Ⅳ 教師如何處理與家長的關系

但是假如沒有建立一種正確的關系，與家長打交道可謂老師工作中最頭疼的事了。在我們的工作中也時常能聽到老師們抱怨有些家長難弄的聲音。有這樣一篇報道歸納了教師最怕三種類型的家長：
「直升機型」老是在孩子上空盤旋，過度保護，不給孩子失敗的空間，妨礙他們自立，也妨礙他們成長。
「惡魔型」蠻不講理，處處找老師的麻煩，是教師最可怕的「惡夢」。
「乾洗型」把他們難以管教的子弟丟給學校，希望教師一天就把他們管好，好像臟衣服送進乾洗店一樣。
家長並非都講道理。家長同樣也存在著個體差異，因此我們教師對待家長同樣也要注意「因材施教」。那麼怎樣處理與家長之間的關系呢？
一、與家長的交流要講究藝術。
1.教師與家長交談時應語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。記得有一個孩子給我提了一個建議，媽媽說了你太嚴肅了，每次媽媽來你總是皺著眉頭說我的表現，媽媽希望你多一點笑容。是啊，有時面對十分調皮的孩子我的情緒就非常激動，面對家長就好像找到一個傾訴的對象，把孩子的表現一骨碌的傾吐出來。我想沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要先表揚孩子的優點，比如他是一個關心集體的人，能主動幫老師打掃衛生，如果學習也能這樣的主動就會更好的」。家長在聽了這些好話後，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點。
2.報憂也報喜。有些家長一接到老師打來的電話就連忙問是不是在學校表現不好。這種現象的形成，可能是教師平時在孩子犯了錯誤後去與家長溝通，找家長告狀。我覺得我們平時應該主動向家長反映孩子在校情況，談孩子在校學習，游戲和吃飯等方面的進步表現，都應讓家長覺得老師在關心自己的孩子。
二、我們要理解家長對孩子的關愛之情。
在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。而孩子在學校碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解父母的角色，認識其需求以及存在的問題，並正確公正地評價孩子就顯得十分重要。特別是對於中等及後進生的家長。
比如我們班有個孩子開口說話特別遲，口頭表達能力比較差，有一次其他班的孩子玩沙包不小心砸到他的頭上，別的孩子看見了就帶著他來告訴我，我問了他你哪裡疼？是誰撞了你？問了半天，他一句不吭，但是他的眼神是異樣的，充滿委屈的目光一直盯著我，好象在告訴我他受傷了，很疼。這時我讓當時的目擊證人找出了肇事者，並在他面前嚴厲的批評他，還打了2個手底心。這時孩子露出了滿意的笑容。傍晚我跟孩子的媽媽說起這件事，孩子的母親態度非常好。經過這件事我想最重要的一點是教師要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態度。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，家長就會更容易接受教師的意見和建議，並與之積極配合。
三、成為學生愛戴的好老師是融洽教師與家長關系靈丹妙葯。
當我們成為孩子們愛戴的好老師，孩子們就會幫我們回家宣傳，家長就會很快認可我們。這對於我們處理與家長的關系來說是如魚得水，一副靈丹妙葯啊。我想這一點我就不多說了。
其實與家長交流是一門藝術，它體現是一個教師的人品和涵養，更代表著一所學校在外的形象。所以為了濱小美好的明天，讓我們一起努力讓自己的言行舉止更富有魅力吧！

Ⅳ 師生與家長之間的作文之間的作文

11月25日。今天是感恩節，也是我四十歲來臨前的最後一天，人們都說女人不能過四十，因此，我和家人商定不過了，只是簡單買個蛋糕，而且孩子她爸和天天，尤其是天天學習任務那麼重，哪有時間買禮物啊！其實還有一個小私心是不願過四十，彷彿一過就真的老了。還在出差回家途中，就收到小朋友電話，關切地問我何時到家，並祝我感恩節快樂。我心裡美滋滋的，好久沒收到女兒親切的電話了，每天都是我給她打，收獲她不耐煩地回答。

11月26日。今天是我步入四十的第一天。早上才起床，就聽到女兒嗲嗲的聲音：「媽媽，祝你生日快樂！」真棒，有這一聲其實就足夠了，沒想到孩子讓我站在她門口，閉上眼睛，說有個surprise!我閉上眼，就聽見天天窸窸窣窣地拿東西和開門的聲音，「媽媽，你可以睜開眼了！」聽見女兒快活的聲音，我趕緊睜眼一看，哇，一束綁著兩支藍色妖姬和兩只可愛的小兔子的花束閃現在眼前，好漂亮啊！女兒昨天用她孩童的心，肯定走訪了學校附近的大小禮品店、花店，才尋到這么可愛漂亮的禮物，插著的小卡片上還諄諄教誨我四十不可怕，只要有顆年輕的心，就永遠年輕漂亮！媽媽會永遠年輕的，感謝你在感恩節這天給媽媽買的四十歲生日禮物！

Ⅵ 簡述你是怎樣看待師生關系和學校與家長之間的關系

撿剩你是怎樣看待師生關系和學校與家長之間的關系？要互相溝通，得到對方的認知，共同對學生的教育進行更好的工作，而且師生關系，學校教師與家長的關系都要處理的