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師德修養的歷史繼承性特點首先需要教師

發布時間: 2021-08-05 05:31:31

師德修養的歷史繼承性特點要求教師

根據題意,請看截圖:

❷ 教師應該具備的師德修養

模範遵守社會公德,公道正派,助人為樂,尊老愛幼:爭做文明公民。依法履行職責,贍養父母、撫育子女。
尊重、關心、理解同志,誠心實意幫助同志解決困難。要相互學習,不搞同行嫉妒,不談論別人隱私,不誹謗他人。不擠壓青年教師,不排斥新來教師,青年教師應尊重老教師,主動向老教師學習。

熱愛學生,尊重學生人格,樹立為學生服務的意識,自覺用《中小學教師職業道德規范》規范自己,用良好師表形象熏陶引導學生,公正地對待每一名學生。

❸ 教師職業道德修養有什麼特點

一、教師職業道德及其基本特點
(一)、教師職業道德的基本內涵
1、教師職業道德是指:教師職業道德是指教師在其職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的行為規范或行為准則,以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。上述概念具有如下基本旨意:一是揭示了教師職業道德的獨特性,說明了它是教師這一職業所特有的,是與教師這一職業密切聯系的專門性道德。二是揭示了教師職業道德的基本內涵,說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范或行為准則,還包括教師對規范或准則中內得而成的觀念意識和行為品質。
(二)教師職業道德的基本特點
(1)、教師職業道德的教育專門性。指教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用性。
(2)、教師職業道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師:「請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。」
(3)、教師職業道德內容的全面性。它包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規范、職業良心、職業作風、職業情操等。
(4)、教師職業道德功能的多樣性。它包括職業工作的精神動力、人際關系和利益關系的調節、言行示範的自覺性等
二、我國當代教師職業道德原則和基本規范
(一)、我國當代教師職業道德的建構(1)繼承性(2)時代性(3)全面性
(二)、我國教師職業道德的基本原則(1)教書育人原則(2)樂教勤業原則(3)人格示範原則
(三)我國教師職業道德的基本規范
1、愛崗敬業。愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學生、信任學生、關心學生、愛護學生、熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。教育愛內涵的思想特徵:A、教育愛的廣泛性󰀀 B、教育愛的引導性 󰀀C、教育愛的理智性和純潔性 󰀀D、愛與嚴的結合
2、嚴謹治學。嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是:樹立優良學風,刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法,探索教育教學規律,改進教育教學,提高教育教學和科研水平。(1)好學不倦,努力精通業務(2)把握規律,科學施教(3)嚴以律己,嚴格執教(4)不斷探索,勇於創新
3、團結協作。團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。(1)關心教師集體,維護集體榮譽(2)克服文人相輕,相互學習配合(3)尊重同志,建立和諧的人際關系。
4、尊重家長。尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。教師與學生家長的基本關系表現在:(1)社會地位的平等性(2)聯系交往的互尊性(3)教育過程的配合性
5、廉潔從教。廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德規范。其基本要求是:堅守高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職責之便謀求私利。古人雲:「不受曰廉,不污曰潔」 廉潔公正是為師立教的根本。
6、依法執教。依法執教是調整教師勞動與法律制度之間的職業道德規范。其基本要求是:自覺遵守法律法規,依法履行教師職責。
7、為人師表。為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。其基本含義是:模範尊守社會公德,衣著整潔得體,語言規范健康,舉止文明禮貌,嚴於律己,作風正派,以身作則,注意自省、自察、自糾。特點:表率性、律己性、統一性、真實性。
三、教師職業道德修養
(一)教師職業道德修養的意義
1、教師職業道德修養是教師道德人個不斷發展完善的需要。󰀀2、教師職業道德修養是做好教育工作的需要。
(二)教師職業道德修養的基本原則
1、堅持知和行的統一。󰀀2、堅持動機和效果的統一。󰀀3、堅持自律和他律的結合。󰀀4、堅持個人和社會的結合。󰀀5、堅持繼承和創新的結合。
(三)教師職業道德修養的基本方法
1、加強理論學習,注意「內省」,「慎獨」 󰀀2、勇於實踐磨練,增強情感體驗󰀀3、虛心向他人學習,自覺與他人交流 󰀀4、確立可行目標,堅持不懈努力。
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❹ 師德與教師教育繼續教育試題答案

教師職業道德規范試題
一、單選題:
1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是( A )
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作

2、隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成,但隨孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風",家長感到家庭教育力不從心。教師應該( C )
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長,讓家長成為自己的「助教」
C、尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說:「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師」。這意味著教師要( A )
A、關心學生、了解學生
B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生,對學生一視同仁
D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

4、孔夫子所說的的"其身正,不令而行;其身不正,雖令不止",從教師的角度來說可以理解為( D )
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則,一言一行都會對學生產生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私,熱衷於"有償家教"現象,這實際上違背了 ( D )
A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德
C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德
6、師德的靈魂是( A )
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平
7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異( B )
A、對學生一視同仁,一樣要求
B、辨證地看待學生的優缺點,不絕對化
C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤,不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程,是貫徹( B )的現實需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展

9、師德修養的時代性特點需要教師( C )
A、隨時代變化,徹底變革師德內涵。
B、向西方發達國家學習,重新確立師德規范。
C、與時俱進,豐富和發展中華民族的優秀師德。
D、以不變應萬變,守護祖國的師德傳統。

10、男同學小陳平時自由散漫,學習不認真,一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某,我愛你",被上課的王老師發現收繳,並將小陳的簡訊向全班同學宣讀,同時指責其"思想墮落,道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機,王老師說:這是罪證不能歸還,要交學校德育處。校長指出,王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是(D )
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

二、多選題:
1、教師職業道德修養的基本原則有:( BCD )
A、確立可行目標,堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合

2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習,自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學習,注意內省、慎獨
D、勇於實踐鍛煉,增強情感體驗
E、確立可行目標,堅持不懈努力

3、教師在職業道德修養中要達到慎獨,應著重從幾個方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念,化作行為的品質。
B、要在「隱」和「微」處著手,狠下功夫。C、要重視在無人監督下,自覺履行師德規范,養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無人監督之時,也依然按照師德規范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區?( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長
C、教師一言談 D、向家長推卸責任

5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求,利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周,每人收取了600元補課費,他們的做法( BD )
A、符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權

6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文,李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家,小董只好利用午休和課外活動時間抄寫,直到晚上七點才抄完,章老師的行為侵犯了學生的( ABD )
A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權

7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到( ACD )
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁

9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面?( ABCD )
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力
C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的慾望與興趣 E、良好的性格特徵

10、教師與學生人格平等體現在哪裡?( ABCDE )
A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和小學生交流,交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到,不凌駕於學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己,不帶假面具
E、理解教學相長的含義,具有向學生學習的意識和行為表現。

三、填空題:
1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的(道德品質)和(職業行為)的基本要求。
2、《規范》對教師的職業道德起(指導)作用,是調節教師與(學生)、教師與學校、教師與國家、教師與(社會)相互關系的基本行為准則。
3、規范第二條"愛崗敬業"中,教師要做到的三個認真是( 認真上課備課)、( 認真輔導)、(認真批改作業)
4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護(學生安全)、關心(學生健康)、維護(學生權益)。
5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求:不以(分數作為評價學生的唯一標准)。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定,這就是:(衣著得體),(語言規范),(舉止文明)。
7、規范要求教師要樹立(終身學習)的理念,拓寬知識視野,更新(知識結構)。
8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵,(愛)與( 責任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候,在(閑居獨處)的情況下,更要小心,謹慎,嚴格要求自己,使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個:一是(熱情主動);二是端莊大方;三是規范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關注細節;八是(不斷更新)。

四、辨析題
1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 (對)
答:此觀點正確。(2分)教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。(2分)古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生,學生才會願意跟著教師學;同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染,起到催化和激勵的作用。(6分)

2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握,更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。 (對)
答:此觀點正確(2分)。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。(2分)作為一種道德要求,它既可以通過外化的(如專門的學習等)途徑達到,更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求,使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性(2分)。

3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。 (錯)
答:此觀點錯誤。(2分)教師是一種特殊的職業,其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重;因此,教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任,應該給規定一條職業「底線」。(2分)
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任,向教師職業道德的理想層次邁進;另一方面,教師要嚴格遵循國家的法律法規,維護和增進學生的身心健康,不能突破教師職業道德的規則層次,杜絕傷害學生身心健康事件的發生。(6分)

4、教師對優生的偏愛是自然的,無可非議的。 (錯)
答:這種說法是錯誤的。(2分)教師對學生的公正,是教師職業道德的要求,只有熱愛每一個學生,才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。(2分)教師要公正地對待每一個學生,必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感,同時也不利於優生的健康成長。(3分)對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明,在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。(3分)

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 (對)
答:(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動中使用的最主要手段,教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規范純潔,准確鮮明,生動幽默,要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望,撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。(3分)教師的語言還要情理結合,讓學生知曉做人的道理,讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導,使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。(3分)

五、案例分析題:
1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修,作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下,可是第二天仍有許多學生遲到,當時有關領導正好在場,看到這一情況,下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天,再也沒有一個學生遲到。還有一次,初三(2)班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業,每次問他為什麼,總都有原因,上次他說忘了,這次又說要點評的報紙沒買,下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來,我光火了,不僅讓他在辦公室反思了一刻鍾,寫下保證書,還對他說,「下次再不交作業,甭來上課」,他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析「我」的做法,並提出合理解決此類問題的建議。

答:本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法,(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定(即規則層面,如不準以任何借口體罰或變相體罰學生,不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等,8分)

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生,教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們,取得的效果看似有效,其實學生並非真正地接受,他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的,但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求,要耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生的合法權益。

我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生,教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心,尊重學生的人格,平等、公正地對待學生,多付出一點愛,多化時間在他們身上,都是初中生了,當他們感受到老師在關心他們時,相信他們會改正缺點,努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨,西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀,書聲朗朗。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學。這時,一個學生走進教室。我大聲說:「××,你為什麼又遲到?把手放下站好……?」忽然,我聽到有人嘰咕:「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時,一些看起來很細小、很微不足道的事情,由於沒有重視,結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學生被叫到前邊板演,寫完後隨手粉筆往台上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到,在學生面前,教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發畢現,不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中,教師扮演的是什麼角色?為什麼?⑵案情給了我們什麼樣的啟示?
參考答案:
⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。
⑵分析:中小學生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學生表現出明顯的「向師性」,他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範,「親其師才能信其道」,教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師,在課堂上不注意小節,「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等,看起來是微不足道的小事,但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前,不管是有意還是無意,不管是自覺還是不自覺,他都在對學生進行示範。
⑶啟示:①教師在日常的教育教學細節中,要對學生施加積極影響,消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表,是學生效仿的楷模;教師要擔當起「學高為師,身正為范」的角色;③教師的榜樣作用,構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。

教師職業道德模擬試題試題
一、簡答題(每小題7分,本題共35分)
1、教師職業道德的基本功能有那些?
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關系?
3、教師職業道德與一般社會道德的聯系與區別是怎樣的?
4、教師與學生家長關系的道德性調節應把握的基本問題有哪些?
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范都是什麼?
二、判斷正誤,並說明理由(本題共24分,每題12分)
1、在「教書育人」這句話中,育人就是特指對思想品德的培養教育。
2、「教師打罵學生的行為其實也沒什麼,他們都是恨鐵不成鋼,也是對學生負責。」
三、案例分析(本題共24分,每題12分)
1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點,那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理?
2、「老師,還記得小飛嗎 ?我至今不明白他在什麼地方得罪了你?難道只因為他家殺了豬,沒有送您一些肉嗎?那次,小飛感冒了,吃了葯之後上課犯困,你就借題發揮,在寒風凜冽的冬日,讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事關上門,在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?後來,小飛重感冒住院一個星期,你卻沒有一點愧疚之意,竟然說,這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了,給你帶來了幾支人參,你終於笑逐顏開,不在難為小飛了。可是老師,你知道那人參是怎麼來的嗎?那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後,用賺來的工錢給小飛卧病在床的母親買來補身體的。評三好學生了,評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪,在經過吃吃喝喝的比較之後,決定推薦小勇。盡管他是班裡後幾名的學生,並且常違反校規校紀,是紀檢專欄上的「常駐代表」。老師,請你不要再濫用你的權利了!還我們一方凈土吧!」請分析此例中教師的主要問題及危害?對於學生「犯困」和班級評「三好」這樣的事,作為教師,你認為應怎樣對待?為什麼?
四、論述題(本題17分)
請聯系實際論述當代教師應有的師表風范。

教師職業道德試題參考答案
一、 簡答題(本題共35分,每小題7分)
1、教師職業道德的基本功能
教師職業道德的功能具有多樣性,主要包括; 對教師工作的動力功能1分;對教師職業行為的調節功能1分; 對教育對象的教育功能1分; 對教師工作的評價功能1分; 對社會文明的示範功能1分; 對教師自身修養的引導功能1分。
2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系
(對這一問題重要性的認識)教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特徵,是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分
(對這一問題關系的認識)在教育過程中,個體性和協作性是相互作用、相互影響的,良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現; 3分
(在實踐中應把握的原則)教師個體的施教應盡職盡責,同時不可忽視相互間的協作性2′
3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別
(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊表現和重要組成部分,社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎; 3分
(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標准和觀念,反映對社會所有人的要求,而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標准和觀念,反映對教師特有的要求;產生的時間和發展有所不同,適用的范圍有所不同。 4分
4教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題
主動與學生家長聯系,謀求共同一致的教育立場;[2分]; 認真聽取家長的意見和建議,取得家長的支持和配合;[2分]; 尊重學生家長的人格,不訓斥,不指責;[2分]; 教育學生尊重家長。[1分]
5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范
共有八個方面,;具體包括:依法執教;[1分];愛崗敬業;熱愛學生;[1分];嚴謹治學;[1分];團結協作;[1分] 尊重家長;[1分];廉潔從教;[1分];為人師表[1分]。
二、 辨析題(本題共24分,每小題12分)
1.(對此說的看法)這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意,但卻是不完全的。3分
(理由)思想品德培養只是教書所育之人的一個方面,而不是它的全部,教書所育之人,實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人,即在德、智、體、美等方面和諧發展之人,培養良好的思想品德固然是很重要的,但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展,也不會有能夠很好生存和發展的能力 6分
如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德,就會在實踐上窄化教學的多方面的功能,也會導致教學功能的片面性 3分
2、(對此說法的看法)這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區; 3分
(理由)因為在這樣的倫理觀念中,並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人,
並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人 3分
這種愛具有很大的局限性,在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛3′ 教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法 ,在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪,對身心健康的摧殘。 3分
三、 案例分析題(本題共24分,每小題12分)
1、 這是教師從教為教應該具備的一種職業品質; [2分]。
這樣做有利於建立良好的師生關系,為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎; [3分]。 是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素; [3分]。 是激勵學生有效進行各種學習的動力; [2分]。 有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛,使學生保持良好的學習狀態 [2分]。
2、(主要問題)為師不廉,執教不公,導致對學生的嚴酷相待; [3分]。
(主要危害)從學生方面看,損害了學生的身心;從教師方面看,扭曲了師生關系,損害了教育行風,有可能導致對學生心靈的污染。[3分]。
(怎樣對待)對「犯困」一事給予關切的詢問和了解,查明原因後予以關心,對其帶病學習給予贊賞或肯定;對班級評「三好」一事,應做到公正公開,按照民主程序 [3分]
(理由)關心愛護學生是教師重要職責;公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 [3分]
四、 聯系實際論述(本題17分)
內在思想情操的高尚性;[3分]。 外在言行舉止的文明性;[3分]。 個性品質的健康性;[3分]。 工作上的純熟性和進取性。[3分]。(1、聯系實際方面共有[3分]。)倡導良好師表風范的意義。[2分]。

❺ 教師招聘怎樣區分教育的歷史性和繼承性

教育歷史性:

1.教育歷史性是教育的屬性。教育隨人類社會的產生而產生,隨人類社會的發展而發展。教育的目的、制度、內容、方法、手段等,都隨人類社會歷史的發展變化而發生相應的變化。

人類教育依次有原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育、資本主義社會教育、社會主義社會教育。不同社會形態的教育各有特點。

2.同一社會形態下不同歷史時期的教育也有所不同。

教育繼承性:

教育繼承性是教育的屬性。每一時代的教育都與以往教育有傳承接續關系。優秀的歷史經驗是前人長期從事教育實踐和智慧的結晶,反映教育的某些客觀規律,具有超時代意義。繼承歷史經驗,是豐富繁榮本時代教育不可缺少的源泉。

教育的繼承性表現在:

(1)一部分教育內容,如自然科學知識、語言文字知識等成為各個歷史時期教育的共同內容;

(2)某些教育組織形式適用於不同歷史時期的教育,如班級授課制自 16 世紀創建以來沿用至今;

(3)符合兒童、青少年認識規律的教育、教學原則和方法,如中國古代提出的「因材施教」、「教學相長」、「循序漸進」、「長善救失」等,西方文藝復興時期提出的「直觀性原則」、「量力性原則」等,仍被現代教育理論所沿用;

(4)某些反映教育客觀規律的先進教育思想和理論,如和諧發展的思想,教育與生產勞動相結合的思想等,都被繼承和發展。

(5)師德修養的歷史繼承性特點首先需要教師擴展閱讀

「教育」是以知識為工具教會他人思考的過程,思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富,實現自我價值的體現。

在教育學界,關於「教育」的定義多種多樣,可謂仁者見仁、智者見智。一般來說,人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的,一個是社會的角度,另一個是個體的角度。前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的,而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。

從社會的角度來定義「教育」,可以把「教育」定義區分為不同的層次:

1.廣義的,凡是增進人們的知識和技能,影響人們的思想品德的活動都是教育。「教育」看成是整個社會系統中的一個子系統,分配著且承擔著一定的社會功能。

教育最本質性的理解,就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導;(1)教育的對象是人;(2)內容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。

2.狹義的:指個體精神上的升華。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響。把從個體的角度來定義「教育」,往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。

3.更狹義的,主要指學校教育,指教育者根據一定的社會或階級的要求,有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響,把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。這個主要指的中國校園的應試教育。

教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

如果圍繞教育活動的基本要素來定義,可以把教育定義為教育是指人有意識地通過若干方法、媒介等形式向他人傳遞信息,期望以此影響他人的精神世界或心理狀態,幫助或阻礙他人獲得某種(些)觀念、素質、能力的社會活動。

處於前者角色的稱為教育者,處於後者角色的稱為教育對象。這樣定義符合所有的人類教育活動,可以作為教育的基本定義。

❻ 作為一名教師、首先應該具備什麼

1、愛國守法,是「教師職業的基本要求」。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業,是「教師職業的本質要求」。忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生,是「師德的靈魂」。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人,是「教師的天職」。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、為人師表,是教師職業的內在要求。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習,是教師專業發展的動力。崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

師生地位:

第一,教師為主體,學生為客體。這種觀點是說,教師在教育活動中處在絕對的支配地位,學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二,學生為主體,教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三,教師與學生互為主客體。

❼ 2019年師德師風考試試卷及答案

7.社會主義教師職業道德修養的主要內容包括愛崗敬業、教書育人和

❽ 教師職業道德考試試卷 簡答題 熱愛學生對教師有什麼要求

1、了解學生,了解學生不僅僅是在學生的喜好或者是樂趣上,更主要是了解學生需要哪方面的幫助,並且能夠解決學生的問題,只有這樣才能夠真正的做到了解學生,這也是教師教育學生的前提和基礎。

2、尊重學生和嚴格要求學生,尊重學生是要關注學生的訴求,平等公正的對待每一個學生,嚴格要求學生是要正確樹立教師的威信的一面,與學生之間要做到認真負責。

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