師生亦友論據

❶ 亦師亦友是曾經作文1000

新理念下的師生關系其內涵應既是學生學習中的良師，也是學生生活中的益友，也就是創建「亦師亦友」的師生關系，在師生關系中學會恩威並施。
很多時候我們都不難發現：有一些老師，總試圖在學生面前保持一份神秘，有的甚至保持著嚴肅的面孔，以為這樣會讓學生對自己產生敬畏之感，有利於教學工作的開展。其實剛好是適得其反，只有真誠地熱愛學生，使自己成為學生的知心朋友，讓學生感到師生之間的關系是亦師亦友，才能更好的開展教育教學工作。可是如何「為師」，又怎樣「為友」呢？以下是本人十多年來身為班主任的個人體會。
亦師—— 身正為范
作為一名光榮的人民教師，首先我很清楚自己的崗位職責是什麼？所以其次我做到了忠於職守，盡職盡責，我努力給學生一個負有責任感的形象，並且贏得了學生的信任。這是建立 「亦師亦友」師生關系的前提基礎。
尤其是作為一名班主任，要做好班主任工作，更加要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。孔子說過，「正人先正己」，老師的一言一行對學生都會起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的烙印。
俗話說，「身教重於言教」。老師是學生的一面鏡子，老師的一舉一動，一言一行，都會對學生產生或好或壞的影響。因此，我都是從平時做起，在堅決貫徹學校的各項規章制度時，注重言傳身教，注重身正為范。實踐證明，老師的平常的實際行動就是一道無聲的命令，可以起到不令而行。如，08年我所擔任的班級學生的個人衛生和集體意識不強。屢教屢說總會有學生亂扔紙屑，每次值日生打掃干凈完教室後，總是有人隨手將廢紙扔到牆角、桌下，影響整潔也影響班級的清潔評比。為此，我在班會上費了不少的神，但是問題總是制而不止。最後我想起了在讀師范的時候學校教學大樓掛著的那條醒目的標語：「學高為師，身正為范」，自己為什麼不做一下示範呢？從某種意義上講，我這班主任也是這個班集體中的一員呢！此後，每次我走進教室時，見到誰的座位下有紙屑垃圾，就彎腰無聲地撿起，看到班上的哪個角落臟就自己動手打掃干凈。這樣幾次下來，那些有這種壞毛病的學生倒不好意思了，自覺的改正了自身的毛病。平時周一的升旗儀式，課間操，上課等等我都會早早到場，堅持和同學們一起參加。我的准則是，要求學生做到的，自己首先做到。
亦友—— 尊重學生
我認為尊重學生，不僅是教師職業道德的起碼要求，也是教師教師育人的一個基本的條件吧。尊重學生是教育學生的開始。有了老師對學生的尊重，學生也就有了接受教育的心理基礎。這也是教師開始教育教學工作的開始。
如何恰當的表達對學生的尊重呢？我的理解和體會是以下幾點：
1、尊重意味著完整接納學生。也就是說作為老師我們既要接納學生的優點也要接納其缺點，既要接受學生的光明面也不要排斥其消極面。如在平時的教育教學工作中我遇到了很多學習成績差可是品行好的學生，於是在學期末的班主任評定中，我都會在評語中以欣賞的口吻「放大」他們的優點，給他們以足夠的自尊，再以期望的寄語方式指出今後的努力方向。學生樂於接受這樣的評語，並從中體會到老師的關愛之心。
2、尊重意味著對學生一視同仁。前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」做老師就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，面對千差萬別的學生，要能看到每個學生身上的閃光點，要尊重每個學生的個性，對學生的表揚鼓勵不能集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，就表揚鼓勵他（她）。所以不管學生的相貌美醜，學生的家庭背景如何家裡經濟貧富，學生的性別，學生的成績好差等等，作為老師我都是一視同仁，不分厚此薄彼的，我絕不輕視或者奉承哪個學生。如在評定學生對學生進行獎勵的時候，我總是結合學生的實際情況客觀的給予獎評。一貫以來，三好學生、優秀班幹部、優秀少先隊員等的稱號總是很學生對號入座的。
3、尊重意味著真誠對待學生。尊重不是一味沒有原則沒有是非的放任學生。在教學教育的路上我們總會遇見這樣或者那樣的學生，學生都是千差萬別的，有優生有後進生，而我在思想教育工作中都做到以情感人，以理服人，真誠的對待每一位學生，用我的真誠換取學生對我信任、信賴，從而使師生關系更加融洽。在學生犯錯誤時，我允許學生改正錯誤，將心比心，換位思考，真誠的幫助學生妥善處理好那些「成長的煩惱」。在我帶的班級中，曾經有個人人贊賞的學生，他既是班上的班長又是學校的幹部。那天他竟然因一點雞毛蒜皮的小事和別班的學生當眾打架還被學校領導抓住了。最後還查明他理虧。事發後，這個同學感到自己完了，老師再不會信任我了。其他同學也一致認為「他該倒霉了」，因為這件事影響太壞了。但是出乎大家意料的是，我雖然暫停了他的班幹部工作，以「殺雞駭猴」警示當事人及他人，但我並沒有「一棍子打死」他，而是多次找他談心，讓其認識到「哪裡倒下的就在哪裡站起來」，使他對自己的錯誤有了深刻認識，也使他清楚老師對他的殷切期望。這以後，他嚴格要求自己，各方面表現都很突出，最終贏得了老師和同學們的信任，恢復了班幹部職務，還相繼獲得了「三好學生」、「優秀班幹部」等稱號。想當初如果我只是簡單粗暴地給他免職、點名批評，自己雖然省心痛快了，但這個學生也許就會「一蹶不振」。我主張在對學生的處理上要真誠對待要「將心比心，換位思考」。
恩威並施——事半功倍
以我07年帶的班級為例，在我接手這班之前，有一個學生曾經因為經常違紀、打架被處分，他的檔案早就是墨跡斑斑的了，學校里沒有誰不認識他的。他不僅自己上課說話、搞小動作，而且還帶動了周圍一批同學不學習，搗亂課堂紀律。因為別人都「怕他」，所以影響惡劣。我通過與他家長聯系，及向他身邊的好朋友調查，發現他人很聰明，家庭條件優越，擅長體育，愛「面子」，有一定的「號召力」和「影響力」。於是，我充分肯定了他的優點和長處，讓他「放下包袱」向前看，激發他的上進心。當他看到我不僅沒有半點歧視他的意思，還多方關照他時很受感動。那年學校舉行校運會我極力推薦他參加了800米長跑和4×100的接力賽。感恩之餘，他勇奪佳績。我除了對他在學校體育活動中對班級的貢獻公開表揚外，還讓他擔任班的紀律委員。從此，不僅他一個人變得守紀律了，而且管住了一批原來紀律不好的人，從而為形成良好的班風、學風起到了事半功倍的作用。
我始終堅信，作為老師必須對學生傾注真摯的感情，與學生建立起亦師亦友的關系是教育教學工作取得成功的關鍵，正所謂：親其師，方能信其道。所以我堅持：亦師亦友，恩威並施的教育方式。

❷ 如何評價亦師亦友的師生關系

不支持師生之間亦師亦友的關系，可以肯定的是師生關系的融洽可以提升學生的學習效果，但只要達到融洽，相互尊重的程度即可，成為朋友對於學生來說，可能造成更多的負擔，從而起反作用。

❸ 高中800字關於「師生關系」的議論文,該以怎樣的思路去寫

創建和諧師生關系

和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。

校園是我們學生每天停留時間最多的地方，我們在這里像海綿一樣吸取著知識的養分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內學習和教授知識。因此，構建和諧校園需要建立和諧的師生關系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學尊敬老師，老師愛護同學，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關系。

構建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關系。

構建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決不能有作弊的現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

另一方面，構建和諧校園還需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏，以此打造和諧的教育氛圍。

一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

❹ 求一些描寫師生關系的故事，要突出亦師亦友，最好突出師生間和諧相處，急急急急~

畢業典禮上的話
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
今天，我們歡聚在這美麗的校園舉行2008屆小學畢業聯歡。在今天這個特殊的日子，心情也與往日十分不同。雖然早就知道「天下沒有不散的筵席」這個道理，但當如今真的到了曲終人散的時候卻仍舊無法釋懷，有太多太多想說的話，有太多太多難以割捨的記憶，有太多太多要感謝的人，首先向為了同學們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們致以崇高的敬意！對圓滿地完成小學六年學業的同學們表示祝賀！
回憶難忘的小學生活，老師對我的關懷無微不至。那時六年級上學期的一件事。一天早上我忐忑不安地走進教室。「鈴……」上課鈴響了。我看到您，連忙低下頭來。您開始講課了，講得津津有味，可我一點也沒聽進去。我的腦海里翻騰著一個問題：怎麼辦！怎麼辦！唉！都怪那該死的漫畫，我看得入迷了，昨天老師讓背的課文，我一眼也沒看，今天如果檢查該怎麼辦呢？不行！覺得不行！作為一名語文科代表，我怎麼能這樣做呢？我怕！我怕聽到您嚴厲的斥責聲，怕看到您嚴厲的目光，還怕聽到同學們竊竊私語的聲音。我把書翻到要背的那一課，邊用眼角掃著書，邊看著你，生怕被發現。下課前您說要檢查，這時我已將課文背會了。您叫到我的時候，我流利的將課文背了下來，您什麼也沒說。下課了，您把我叫到了身邊，嚴肅地對我說：「我知道你喜歡看漫畫，也知道您的記憶里是班級中最好的，但你也不能因此耽誤了學習，今天上課時我就看出來了，只不過是不想揭穿你罷！我希望以後不要再發生這樣的事，你回去好好想想吧！」老師的聲音不高，但很嚴厲。我低下頭小聲抽噎起來,恨不得底下有個洞，好讓我鑽進去。
現在的我們，站在時間的交匯點上，這一年來在您的諄諄教導下，我漸漸的成長起來，在您細心的幫助下我的學習有了明顯的進步，您對於我的每一個小小的進步，都會給予我莫大的鼓勵！謝謝您！在這個特殊的日子裡我只想對您說一句：老師，您辛苦了！
「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」讓時間作證，承載著凌小領導、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會做擁有智慧並富有激情的人，做胸懷大志並腳踏實地的人，做德才兼備並勇於創新的人，做富有責任並敢挑重擔的人！同學們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為凌小的畢業生為榮；明天，凌小將會以我們是祖國的棟梁為榮！

❺ 關於師生情的事例（成語 名人名言 名人事例 小故事）

師父領進門，修行在個人。
一日為師，終身為父。
小故事：
張良椎擊秦王未遂，被懸榜通緝，不得不埋名隱姓，逃匿於下邳(今江蘇睢寧北)，靜候風聲。一天，張良閑步沂水圯橋頭，遇一穿著粗布短袍的老翁，這個老翁走到張良的身邊時，故意把鞋脫落橋下，然後傲慢地差使張良道：「小子，下去給我撿鞋!」張良愕然，但還是強忍心中的不滿，違心地替他取了上來。隨後，老人又蹺起腳來，命張良給他穿上。此時的張良真想揮拳揍他，但因他已久歷人間滄桑，飽經漂泊生活的種種磨難，因而強壓怒火，膝跪於前，小心翼翼地幫老人穿好鞋。老人非但不謝，反而仰面長笑而去。張良呆視良久，只見那老翁走出里許之地，又返回橋上，對張良贊嘆道：「孺子可教矣。」並約張良5日後的凌晨再到橋頭相會。張良不知何意，但還是恭敬地跪地應諾。 5天後，雞鳴時分，張良急匆匆地趕到橋上。誰知老人故意提前來到橋上，此刻已等在橋頭，見張良來到，忿忿地斥責道：「與老人約，為何誤時 ？5日後再來!」說罷離去。結果第二次張良再次晚老人一步。第三次，張良索性半夜就到橋上等候。他經受住了考驗，其至誠和隱忍精神感動了老者，於是送給他一本書，說：「讀此書則可為王者師，10年後天下大亂，你可用此書興邦立國；13年後再來見我。」說罷，揚長而去。這位老人就是傳說中的神秘人物：隱身岩穴的高士黃石公，亦稱「圮上老人」。 張良驚喜異常，天亮時分，捧書一看，乃《太公兵法》（此名為訛傳，實為《素書》）。從此，張良日夜研習兵書，俯仰天下大事，終於成為一個深明韜略、文武兼備，足智多謀的「智囊」。秦二世元年(公元前209年)七月，陳勝、吳廣在大澤鄉揭竿而起，舉兵反秦。緊接著，各地反秦武裝風起雲涌。矢志抗秦的張良也聚集了100多人，扯起了反秦的大旗。後因自感身單勢孤，難以立足，只好率眾往投景駒(自立為楚假王的農民軍領袖)，途中正好遇上劉邦率領義軍在下邳一帶發展勢力。兩人一見傾心，張良多次以《太公兵法》進說劉邦，劉邦多能領悟，並常常採納張良的謀略。於是，張良果斷地改變了投奔景駒的主意，決定跟從劉邦。作為士人，深通韜略固然重要，但施展謀略的前提則是要有善於納諫的明主。這次不期而遇，張良「轉舵」明主，反映了他在紛紜復雜的形勢中清醒的頭腦和獨到的眼光。從此，張良深受劉邦的器重和信賴，他的聰明才智也有機會得以充分地發揮。

❻ 辯論會師生是否能成為朋友關系正方

師生當然可以成為朋友關系。
師生之間並沒有那條規矩阻止彼此成為朋友關系的……忘年交、亦師亦友，都說明師生完全可以成為朋友關系的。

❼ 以"老師是朋友為題寫一篇議論文

父母給了我們生命，老師則像一把鑰匙打開了你心靈的大門。培育著我們堅持不懈的品格，是在心靈上的父母。
我的老師有一雙烏黑明亮的眼睛，有一頭烏黑的長發，個子高高的。經常戴著一副紫色的眼睛。
一次，上晚自習時，老師讓我去她辦公室一下，頓時我就像一隻熱鍋上的螞蟻。我又辦錯了什麼事呢？老師會不會批評我呢？我邊走邊想，是不是考試的事呢?我慢慢走去，走到老師面前低著頭，像是犯了什麼大錯一樣。我想了想，這段時間我的成績一直是一落千丈，而別人的成績都是直線上升，我不敢抬頭看老師，但是在沒有辦法，我稍稍抬起頭看了老師一下。老師用鼓勵的眼神在為我說「加油，相信自己，你不比別人差」。老師的表情又不像是批評我的樣子而是微笑著。我提到嗓子眼的心終於放下了。原來老師並不是說什麼可怕的事，而是說關於學習下降的原因，為我上了一節政治課。讓我知道了堅持才會成功。
老師的寬容彷彿讓我看到的是一個朋友在與我談心。我想「師生之間，應該如此吧!亦師亦友」。老師也可以和我們做朋友呀！
老師，我的啟蒙人。在我需要鼓勵時，老師為我展開雙臂，讓我有依靠。老師，是我命運的導航人。
若把老師比作一輪溫暖的太陽，我們便是一棵棵向日葵，我們要從太陽那裡吸取燦爛的光，才可以在天空中散發光芒。
如同太陽和向日葵一同溫暖世界，我們也將跟隨老師一同書寫人生畫，譜寫人生曲。

❽ 作為新時代的中學生我們應怎樣與老師形成亦師亦友的師生關系

良好的師生關系應該建立在相互信任、相互尊重和相互愛護的基礎上。作為一個學生所能做的就是: 更加主動，貼近老師，對老師敞開心扉，贏得老師的信任，尊重老師，即使老師有什麼不對勁，也要巧妙地表達出來; 對老師的教育心存感激，並以適當的方式表達感激之情。如果你做到了這些，就應該成為一個好的學生，也為建立良好的師生關系做好鋪墊。至於與老師的交流，應該做到言簡意賅，因為老師的工作非常繁忙; 談話時面面相覷，慢慢說; 談話後要表達感激之情。

❾ 關於師生情的文章題目和具體事例

師生情

剛開始讀書，那時候由於不太懂事，所以還不怎麼尊重老師的勞動，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說什麼師生情了。直到小學三年級，我才學了《師生情》這課。說的主要是一位老師病在醫院里，幾個同學把一籃雞蛋送去。那時，我才懂得什麼是師生情。

老師輔導學生，那是師生情。記得小學時我數學基礎很差，即使是最基本的也沒有思路。那時，她每天下課後都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或知識點掌握得不好。從那以後，我每做一道題動有不錯的效果，感覺收獲不少。成績也因此提高。

獻祝福，祝福網

學生給老師的一聲問好，那是師生情。初二的教師節那天，我們同學在每一位老師上課後都說聲：「祝老師節日快樂！」其實，這種感情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和成績。「如果你的聲音叫得再動聽，那也說不上實際行動。」那是初二時候英語老師說過一句話。說到初二不得不提那位語文老師。上課有氣勢：說話響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動地進行說明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什麼會有錯誤，積累失敗經驗，才有所進步。所以，這些都是老師們需要追求的實際方面的東西。既向老師問好，更注實際行動，師生情才會更濃厚。更清純，令人回味無窮。

老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。剛從初三走來，細細地回頭品味初三一年的點點滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點半，他就要求全體學生到教師學習。為了營造更濃的學習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進行突擊檢查。那時看，我們都覺得自己很苦，沒有了和同學談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高，才想到得益於每天中午的這一「背」，中考成績出來以後，我興奮地知道了政治成績是84分，對我來說已經不錯了。但我還沒來得及和他說聲謝謝，就匆匆離開了初中。

師生情難以用語言表達，它只在不起眼的角落。

引出回憶
翻開2009年的相冊，其中，最多的就應該是60年祖國大慶的相片了。回想起當時的情景，真是記憶猶新呀！

往事回顧
那時我是小學六年級，非常榮幸地參加了祖國60年的慶典。我被選為一名背景布景志願者的一員，老師在暑假訓練期間，算是我們最親昵的人了。
負責給我們訓練的金老師，為了在國慶那天，大家都能堅持長達幾個小時的站立，在暑假給我們進行了大強度的體能訓練……。
我們每天就在太陽下站立、耐力跑，重復訓練著國慶演出的動作……日復一日，許多同學就耐不住乏味的訓練，連連叫苦。可金老師不管那一套，還是機械地、重復著每天的訓練。訓練開始後的十幾天左右，突然有一天，氣溫升的特別高，而金老師這個「老頑固」依然給我們的還是——訓練。
訓練從早上六點開始，那時的氣溫還算可以，街上的喧囂聲還隱約聽得見，同學們的精神還是不錯的，挺著胸脯，昂著頭；隨著時間慢慢的過去，氣溫上升得很快，我們額頭上的汗珠在流，酸酸的，流進我們的眼窩、我們的嘴角，街上也聽不到什麼聲音了，靜靜的，彷彿時間將這個畫面、這個場景定格了。
有的同學早上吃得太多了，太陽一曬，哇哇的吐了起來；有的同學體力不好，曬了一會兒，就兩眼一黑，倒下了。熱浪讓我也有些堅持不住了！還好我帶了清涼油！我小心地用手指沾了沾清涼油，本想輕輕的抹在太陽穴上，誰知，旁邊的同學碰了我一下，清涼到眼睛裡去了！頓時，眼睛裡火辣辣的疼，我拚命地揉著眼睛，這時，一雙溫柔的手搭在了我的肩上，回頭一看，是我們一中隊的輔導老師——梁老師，我像抓住了一根救命稻草，帶著哭腔，斷斷續續地說：「梁老師，您看……我把這清涼油……抹到眼睛……里了！」梁老師輕輕的讓我靠著她的肩膀，輕輕地說：「沒事啦，我陪你去水房用涼水沖一下就好啦！你瞧瞧你，整個就像一隻受驚的小貓，呵呵……」我在她的攙扶下，慢慢地走進水房。嘩嘩的水聲、清澈的水頓時迸進我的手心、我感覺到濺出的水滴和一股清涼撲面而來。
待我回到操場上一看，同學們全都精神不佳，惹得金老師連連搖頭，嘴裡還念叨著：「這怎麼行呀……還不如我一個退休的老頭」。原來金老師已經退休了，為了國慶、為了我們，他自己接下了這次的國慶任務。日復一日，漸漸地我們知道了老師們對同學們的愛，同學們對老師的抵觸心理也消失了，開始理解老師的一片苦心……
在以後訓練的日子裡，每個中隊的老師，時時守護在我們身旁，為我們擦汗；噴花露水；為我們抹風油精、清涼油；喂我們吃人丹……我們也非常配合老師，這樣，我們訓練的效率提高了，與老師的默契程度越來越高了……我要感謝這次國慶，是它為我們建立了最深厚的師生的情感，像金子一樣的情感。可能我們以後彼此不會相遇，可能我們以後彼此相遇不會認出對方，但是，在2009年的那個暑假，是我們彼此相處最愉快，記憶最深刻的時候。小學校園的每一個角落，都記錄著我們金子般發光、閃耀的師生情。

師生情

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國際之事。他們談人生、談夢想、談未來；撐一隻小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山；他們既是師生之間也是亦師亦友。 ——題記

回眸我的成長歷程，老師無疑添上了濃墨重彩的一筆。的確，許多老師也許只是你人生旅途中擦身而過的背影。然而有些老師卻宛如知心朋友，當你打開記憶樊籬時，會給你「似曾相識燕歸來」的喜悅。師生之間的那一點一滴，總會在你平靜的心湖中漾起漣漪。

師生之間可以是玩笑與歡樂。記得小學六年級的班主任徐老師總喜歡給我們起外號，總喜歡下課時和我們說說笑笑，總喜歡用一個生動、幽默的比喻來講解新課……每次上他的課時，都會很輕松。

師生之間可以是認真與燦爛。動人。小學的語文老師卞老師上課總是一絲不苟的，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去「問訊」，老師仔細的幫你分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們對她是又敬又畏。

師生之間可以是別扭與矛盾。小學的數學老師沈老師總對我們很嚴，他總是不留情面在課堂上批評我們，被批評的同學總少不了抱怨幾句，甚至有人偷偷罵他。但是從來沒有人說過沈老師不負責任。而每次數學考試我們班在年級上總是第一。

師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風雨同舟……可是在師生之間有一種特別的情誼，是任何事物都不能磨滅的。

若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發出點點星光裝點黑暗。

如同月兒星星一同裝點夜空，我們師生也將會一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

希望採納，謝謝！