全國師生感染
❶ 中國當前面臨的復雜國際形勢
淺談中國當前面臨的國際形勢
當今世界日新月異,飛速發展。各種國際勢力相互激盪,以下是我從政治、軍事、經濟方面對當前中國所面臨的國際形勢的一些較淺的認識。
和平與發展仍是當今時代的主題。世界多極化和經濟全球化在曲折中繼續發展。總體和平、局部戰爭,總體緩和、局部緊張,總體穩定、局部動盪,將是今後一個時期國際局勢的基本態勢。
入新世紀新階段,國際局勢發生新的深刻變化,世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展,科技進步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,各種思想文化相互激盪,各種矛盾錯綜復雜,敵對勢力對我國實施西化、分化的戰略圖謀沒有改變,我們仍面臨發達國家在經濟、科技等方面占優勢的壓力。
當前國際格局分三大塊,:美國領導的單一實力比較強的國家、還有以歐盟為代表的實力較中的國家、還有就是以中國印度為代表的第三世界國家。國際發展趨勢在和平與戰爭中膠著。
當今的國際形式對我國及存在有力的因素,有存在不利的因素。
當前的國際形勢,有利因素主要包括,維護和平,促進發展,事關各國人民的福祉,是各國人民的共同願望,也是不可阻擋的歷史潮流,世界多極化和經濟全球化趨勢的發展,給世界的和平與發展帶來了機遇和有利條件,新的世界大戰在可預見的時期內打不起來,爭取較長時期的和平國際環境和良好周邊環境是可以實現的。
不利因素主要包括,不公正不合理的國際政治經濟舊秩序沒有根本改變,影響和平與發展的不確定因素在增加,傳統安全威脅和非傳統安全威脅的因素相互交織,恐怖主義危害上升,霸權主義和強權政治有新的表現,民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的局部沖突時起時伏,南北差距進一步擴大。
世界格局總是會隨著一些大事件的發生而發生深刻的變化。各種勢力對比可能會因此發生微妙的變化。
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冷戰結束後,世界格局進入一個舊格局被打破,新格局尚未形成的轉換期。各種力量不斷分化組合,國際關系特別是大國關系深入調整,世界多極化的趨勢有了新的發展,各種區域性、全球性的組織和國際會議空前活躍,許多國家都承認世界多極化是一個趨勢。是社會生產力和科學技術發展的客觀要求和必然結果,有利於促進資本、技術、知識等生產要素在全球范圍內的優化配置。
經濟全球化是社會生產力和科學技術發展的客觀要求和必然結果,有利於促進資本、技術、知識等生產要素在全球范圍內的優化配置。但是,經濟全球化是一把「雙刃劍」,它同時增大了各國各地區經濟的運行風險。對發展中國家而言,經濟全球化則既是機遇,又是挑戰。經濟力量較強、政策措施運用得當的國家,能較好地適應並利用全球化帶來的有利條件發展本國經濟,經濟弱小的國家則發展更加困難.
經濟方面
美國次貸危機演變為國際金融危機後,對世界經濟產生了廣泛而深刻的影響.
第一個層面,海外投資。一方面,危機發生後,海外資本市場出現暴跌,對我國較多海外投資都產生了很大的負面影響。
第二個層面,進出口貿易。這次危機對我國進出口將產生重大影響,尤其對我國出口導向型經濟將會帶來沖擊,一些出口導向型企業面臨著資金回收困難、訂單減少的風險。
就我國進口而言,一些國家基於生產自救可能會出台一些有利於產品出口的政策,如降低出口關稅、降低出口價格、放鬆技術封鎖等。
第三個層面,金融證券保險業。這次國際金融危機對我國金融業的影響主要表現為,利率聯動、匯率波動及其對金融機構經營的影響,金融環境的變化對銀行貸款業務可能產生重要影響,
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就影響程度而言,我國金融證券保險業對外有所開放但尚不充分,這就決定了此次危機所產生的影響程度相對有限。
第四個層面,房地產業。這次危機從源頭上看是房地產市場危機。因此,由房地產市場引發的國際金融危機對我國房地產業會產生多方面的影響,
第五個層面,旅遊業。國際金融危機對我國旅遊業的影響是雙重的,一方面,受危機影響較深的國家,基於發展本國經濟、增加就業的需要,可能會出台促進本國旅遊業發展的舉措,以吸引更多境外遊客。另一方面,受金融危機引發經濟衰退的影響,海外入境的人數可能會明顯減少,這對涉外旅遊會產生較大影響。
第六個層面,勞動就業。此次危機對我國勞動就業的影響主要體現在三個方面,一是經濟增長放緩,新增就業機會可能相對減少。二是金融危機爆發後,美國等金融業發達的國家和地區失業金融從業人員有可能流向受金融危機影響較少的國家和地區。。
第七個層面,經濟增長。美國等西方發達國家的經濟衰退會對我國經濟持續高速增長產生負面影響。
第八個層面,經濟地位,在未來幾年增速趨緩的情況下,我國經濟總量與發達國家的相對差距將會縮小,我國在國際社會的地位將會上升。
經濟層當前世界經濟發展面臨的制約還來自國際戰略因素。某些國際勢力對於一些國家的迅速發展懷有不健康的心態,試圖通過控制世界戰略性資源維護自身地位,制約他國的發展。美國發動伊拉克戰爭的一個重要目的是加強對中東石油資源的控制。日本在中俄石油合作 問題 上攪局,亦有長遠的戰略考慮。這些因素對國際能源價格的走高起到了推波助瀾的作用。
國際貿易保護主義加強是當前世界經濟中的又一不健康因素。近來世界反傾銷浪潮高漲。中國已成為全球反傾銷的最大受害者,
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並繼續在人民幣幣值問題上承受壓力。貿易保護主義在西班牙還釀成針對中國的焚鞋事件和排華運動。
政治方面
今天的中國仍然是具有一定社會主義色彩的國家,這使得我們在當今由西方資本主義大國主導的世界上處於相對孤立的位置,中國同時又是一個發展中的後起工業化國家,我們的國家根本利益在於實現現代化,實現民族的全面復興,不是全部任務,而是基本任務,這個戰略目標就決定了我們的國家利益與西方大國意欲主宰世界的戰略圖謀存在著根本對立。對於這一點,經過市場經濟幾百年洗禮的西方人就比我們一些把未來看成玫瑰色世界正面臨著有史以來最深刻、最廣泛的全球性挑戰
中國與西方大國根本矛盾的日益明顯、尖銳,中國過去二十年經濟高速增長的國際環境條件正日益惡化,甚或不復存在。而且,技術的發展已使得這種沖突越來越具有徹底毀滅性,越來越難於被隔離,蛋糕的新潮精英要冷峻得多了。
美國在當今世界的形勢政治中不可不提的,也是有著巨大影響的國家之一,有於他在政治上的獨特和霸權性質,所以有無論怎樣都對世界有著不可比擬的作用,美國借反恐名義,進一步強化其對外政策,國際關系進入一個新的發展階段。美國的對外戰略由「先發制人」取代「遏制與威懾」,使國際安全領域增添新的變數。
現在存在一些戰略同盟現在比較穩定的戰略關系是美日同盟、美國與歐洲的北約、再加上中俄之間的戰略協作夥伴關系。三個關系不完全一樣。
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中美關系一直很微妙,美國維持霸主地位和其他國家不接受美國霸主地位的矛盾。美國的目標是防止一個國家在一個地區或在全球范圍內挑戰他的領導地位。
國際格局有兩個方面,第一是指大國的實力配置,世界上主要的國際力量是怎樣配置的,他們實力大小的比較,實際上國際格局的變化與第三世界基本上沒什麼關系。大國現在什麼樣呢,大國的力量對比是"一超多強",甲級隊有美國一個國家,乙級隊有幾個國家,中國、日本、俄國、歐洲/德國。美國的超級大國與其他國家的差距是多少呢,美國的國防開支是將近3000億,中國是100億,俄羅斯60億,印度120億,日本不到500億,德法意三家加在一起1200億。科技發明量,美國諾貝爾獎獲得者已經佔到世界的74%。
軍事方面
影響中國西太平洋戰略步調的主要因素仍然是中美關系,平心而論,布希政府謀求亞太地區戰略優勢、遏制中國在世界事務中發揮積極作用、以及奉行獨斷自私的單邊主義的總體戰略並沒有什麼大的改觀,而且從最近的一些情況來看,美國同台灣形成新的軍事聯盟關系的可能性正在增加。
美國在東亞地區提升日本的戰略作用,美日軍事同盟針對中國的戰略意圖日益明顯,為此美國甚至可以犧牲道義,不顧二戰期間對日作戰而陣亡的數十萬將士的英魂,在日本修改教科書事件上,在小泉首相參拜靖國神社問題上持曖昧態度。不難看出,以日本現有經濟實力和戰略位置,它又插在美國和中俄戰略勢力的中間位置
❷ 校長三天兩頭開會,不怕教師感染嗎
校長三天兩頭開會不怕教師感染嗎？這個應該採取措施吧，必須要戴口罩的，而且在室外通風的地方開會保持兩米距離。
據不完全統計，截止至2020年8月18日，有浙江杭州、江蘇南京、湖北黃石、江西贛州建議師生開學前14天不離開本地。
1、浙江杭州：在杭師生建議8月16日後非必須不離開杭州。
2、江蘇南京：部分學校通知8月15日起師生員工原則上不再離開南京，仍在外地的師生員工需8月15日前回。
3、湖北黃石：8月15日起，所有師生及家庭成員、共同生活者原則上非必須不得離開黃石。
4、江西贛州：贛州市教育局則在暑假之前便已提出了「開學前14天不離開本市」的要求。
(3)全國師生感染擴展閱讀
上海—中小學、幼兒園師生員工應至少在開學前14天返滬
上海市教委也在7月15日發布的《做好2020暑期及秋季開學期間新冠肺炎疫情防控工作的通知》中要求各級各類學校暑假期間原則上不組織聚集性活動，暑假期間學校暫停軍訓、夏令營、社會實踐等聚集性活動。
校外師生要減少不必要外出，原則上不前往國外和國內中高風險地區。對於赴國內其他地區的，要向學校報備並做好個人防護，原則上中小學、幼兒園師生員工應至少在開學前14天返滬。
佛山市教育局昨日緊急下發《關於做好諾如病毒感染防控工作的緊急通知》，通知中稱，佛山已進入諾如病毒感染性腹瀉的高發季節。近期，南海一所中學就有21名師生發生了諾如病毒感染事件。
❺ 布魯氏菌病成熱點,我們還能愉快地吃牛羊肉嗎
天氣越來越冷，羊肉銷售正處於旺季。除了羊肉餐館生意興隆之外，許多市民還在自己的餐桌上擺放羊肉和羊排。對於許多不喜歡羊肉的朋友來說，牛肉是一個不錯的選擇。
隨著豬肉價格持續走高，今年冬天普通市民對牛肉和羊肉的替代量大幅增加。牛羊肉不僅可以紅燒、燉湯，而且是火鍋的靈魂成分。在寒冷的季節，多吃牛羊肉可以補氣禦寒。隨著氣溫進一步下降和傳統節日「元旦」、「春節」的臨近，市場對牛羊肉的需求將會更加旺盛，或者市場價格會進一步小幅上漲。
第二：一定加工熟透。」對於「食物」，最重要的是吃得熟透，熟透！羊肉、豬肉和牛肉可能有隱患。布魯氏菌可以存活很長時間，但它不耐熱，可以在高溫下殺死。選擇正規可靠的商店，不要吃生肉或未煮熟的肉。對於那些喜歡炒菜的人來說，它們必須在吃之前煮熟；對於那些喜歡辛辣火鍋的人來說，他們必須在吃之前煮熟。不要喝生牛奶，不要吃未經消毒或未經鑒定的奶製品，不要迷信羊奶、牛奶、自製羊奶粉等。
廣大吃貨們不用過於擔心，只要堅持了上面的兩點就不怕會被感染。
❻ 多位師生感染新冠，多地要求師生開學前14天居家，秋季開學該如何防疫
近期多數地區又陸續曝出了新冠病毒的病例，馬上臨近開學，學校要做好防疫工作。防疫工作的部署能夠防止師生感染新冠病毒，使師生能夠正常展開教學。臨近秋季開學，需要做的防疫工作有：應勤開窗通風，保持教室空氣流暢；要求全校師生佩戴口罩；要引導學生勤洗手；每天校內都要安排消毒措施。
4.校內要進行消毒
在秋季開學臨近期，學校老師應當組織全校人員進行大掃除和全面消毒工作。當校內和教室進行消毒後，方能給學校一個安全舒適無菌的環境，使學校老師能夠在良好的環境中開展教學工作，學生也能夠順利的接受教育。
❼ 中學英語教師述職報告
xxx，女，19xx年x月出生。19xx年本科畢業於xxx外語系，19xx年x月走上工作崗位。任教於湖北師范學院附中。從教年中，一直工作在教育工作的第一線；擔任班主任11年。 1995年被評為中學英語一級教師，現申報中學英語高級教師。
我忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識。1988年，我第一次教高三，是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中，我虛心向老教師學習，注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏，我終於取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學校當年高考做出了貢獻。自1995年評為中學英語一級教師以來，一直從事高中英語教學，多次充當高三級英語把關教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語單科成績上700分，我教的班就佔了2人；在輔導參加1997年和2001年全國中學生英語能力競賽中，有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實，工作勤奮，教學成績突出，我被評為南海市一九九九年優秀教師、2000-2001學年度南海一中優秀班主任、2002-2003學年度第一學期先進工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。
在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鑽研教材，關注全國英語科教改的動態，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高，形成了自己「善於把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結合，注重教學實效」的教學風格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學校領導以及同事的贊賞。
在教學教研方面：
一、讓創新成為教學、教研的活力與動力
1995年至1996年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期，它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了「興趣英語教學」。首先激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，並構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。後來，我開展了每天安排學生上講台進行「課前三分鍾英語口語」的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短劇和幽默笑話等。活動的開展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學生用英語的表達能力有了明顯的提高，學習英語的積極性更是有了明顯的提高。並在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。96年在中山小欖中學上的How to Plant Cabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。98年調入南海一中後，我以更高的熱情全身心地投入教學工作，明確對自己提出「老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提」，把新教材內容及要求與高考大綱相結合，提出了「英語教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂」的教學模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：一、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞彙選編》等書籍；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進行與英語學科相關的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語徵文、參加學校一年一屆的英語節，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣，也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先於其它科。用學校領導的話來說：這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面，為了適應高考要求，開闊學生的知識視野，積極倡導學生利用圖書館的藏書、「閱讀課」、「上網閱讀課」等時間，自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中，倡導開展「每月讀兩本英語課外書」的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習後必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。突出一個「精」字，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力
二、言傳身教
獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學，都承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示範課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鑽研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。
三、在學習中求發展
多年來，本人能認真鑽研業務，了解英語教學最新的發展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，並撰寫了大量的教育教學方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市2000年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，並在南海一中校園網上製作了自己的網頁。
在德育方面：
不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作，在擔任班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責任，認真實踐「竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔」的一中精神。 以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，並以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以「從大處著眼，從小處著手」原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級牆報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才願望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，使學生懂得 「泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深」這一「偉大源自平凡」的道理，從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住「既要教書，更要育人」的原則，做到全員參與育人。每位老師都有「共同挖掘學生非智力因素方面的潛力」的責任，並切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生，引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對後進學生的教育一直堅持著一個原則，就是「首先要『動之以情』——且永遠要擺在第一位，然後才是『曉之以理』，如果仍不見效，最後才是堅決地『繩之以法』——即『教育』→『批評』 →『挽救』 →『處理』」。本人歷來主張「挽救一個差生比培養一個優生更有意義」，所以，對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。 ＊＊
經過多年的努力，所帶班級多次獲學校「文明班」和「優秀班集體」獎勵、班團支部被授予「南海市優秀團支部」稱號。本人也於2001年獲得「南海一中優秀班主任」獎勵。
今年，我申報中學英語高級教師資格，不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到祖國的教育事業中去。霍維舞，女，1961年5月出生。1985年本科畢業於湖北師范學院外語系，1985年7月走上工作崗位。任教於湖北師范學院附中。從教18年中，一直工作在教育工作的第一線；擔任班主任11年。 1995年被評為中學英語一級教師，現申報中學英語高級教師。
我忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識。1988年，我第一次教高三，是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中，我虛心向老教師學習，注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏，我終於取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學校當年高考做出了貢獻。自1995年評為中學英語一級教師以來，一直從事高中英語教學，多次充當高三級英語把關教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語單科成績上700分，我教的班就佔了2人；在輔導參加1997年和2001年全國中學生英語能力競賽中，有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實，工作勤奮，教學成績突出，我被評為南海市一九九九年優秀教師、2000-2001學年度南海一中優秀班主任、2002-2003學年度第一學期先進工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。
在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鑽研教材，關注全國英語科教改的動態，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高，形成了自己「善於把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結合，注重教學實效」的教學風格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學校領導以及同事的贊賞。
在教學教研方面：
一、讓創新成為教學、教研的活力與動力
1995年至1996年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期，它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了「興趣英語教學」。首先激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，並構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。後來，我開展了每天安排學生上講台進行「課前三分鍾英語口語」的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短劇和幽默笑話等。活動的開展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學生用英語的表達能力有了明顯的提高，學習英語的積極性更是有了明顯的提高。並在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。96年在中山小欖中學上的How to Plant Cabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。98年調入南海一中後，我以更高的熱情全身心地投入教學工作，明確對自己提出「老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提」，把新教材內容及要求與高考大綱相結合，提出了「英語教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂」的教學模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：一、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞彙選編》等書籍；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進行與英語學科相關的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語徵文、參加學校一年一屆的英語節，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣，也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先於其它科。用學校領導的話來說：這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面，為了適應高考要求，開闊學生的知識視野，積極倡導學生利用圖書館的藏書、「閱讀課」、「上網閱讀課」等時間，自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中，倡導開展「每月讀兩本英語課外書」的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習後必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。突出一個「精」字，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力
二、言傳身教
獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學，都承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示範課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鑽研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。
三、在學習中求發展
多年來，本人能認真鑽研業務，了解英語教學最新的發展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，並撰寫了大量的教育教學方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市2000年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，並在南海一中校園網上製作了自己的網頁。
在德育方面：
不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作，在擔任班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責任，認真實踐「竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔」的一中精神。 以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，並以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以「從大處著眼，從小處著手」原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級牆報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才願望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，使學生懂得 「泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深」這一「偉大源自平凡」的道理，從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住「既要教書，更要育人」的原則，做到全員參與育人。每位老師都有「共同挖掘學生非智力因素方面的潛力」的責任，並切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生，引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對後進學生的教育一直堅持著一個原則，就是「首先要『動之以情』——且永遠要擺在第一位，然後才是『曉之以理』，如果仍不見效，最後才是堅決地『繩之以法』——即『教育』→『批評』 →『挽救』 →『處理』」。本人歷來主張「挽救一個差生比培養一個優生更有意義」，所以，對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。 ＊＊
經過多年的努力，所帶班級多次獲學校「文明班」和「優秀班集體」獎勵、班團支部被授予「南海市優秀團支部」稱號。本人也於2001年獲得「南海一中優秀班主任」獎勵。
今年，我申報中學英語高級教師資格，不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到祖國的教育事業中去。
❽ 教師職業倦怠的特點
教師職業倦怠的特點、成因及對策思考
引語：
當你踏進校園，孩子們一聲聲清脆的問好已無法舒展你緊鎖的雙眉；當你走進教室，同學們婉轉悠揚的誦讀已難以激起你心靈的共鳴；當你端坐辦公桌前，以一句「這點小事也來煩我」打發滿含委屈來求助的學生；當你從積滿灰塵的書本下找出一份「古香古色」的教案，在上面稍作圈點甚至只瞄一眼便心安理得地走上講台……我想提醒你一句：老師，你真的是「老」了。即便你還很年輕，但你的心態已經老了；即便你自認擁有年輕的心態，但此刻的你一定染上了不少教師感染過或正感染著的一種「職業倦怠症」。
提綱：
一、職業倦怠的概念
二、教師職業倦怠的症狀及不良影響
三、教師職業倦怠的成因
四、預防和解除教師職業倦怠的策略
一、 教師職業倦怠的概念
所謂「職業倦怠」現象，是指一個人在社會期望值、個體內在的期望值過高而客觀實際又達不到預期的目標的情況下所產生的失望的情緒、疲憊的心態的一種心理現象。它的心理特徵表現為生活的乏味感、事業的失望感、精神的疲憊感、認知的沖突感等，是一種心理的內在需要與客觀實際情況相矛盾的產物，也是一種對現實的消極反抗而求得心理平衡的心理反應。從本質上講，它是一個人內外沖突矛盾運動的結果：即渴望快樂與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話，是內外不和諧的結果。
教師的職業倦怠定義為由於教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，沖突而引起的挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行為等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態，是屬於一種非正常的行為和心理。
二、教師職業倦怠的症狀及不良影響
（一）教師職業倦怠的症狀表現
教師職業倦怠的典型症狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。教師職業倦怠可以劃分為心理、生理和行為三個方面：
1、職業倦怠症心理表現：害怕或者故意避免參與競爭，沒有競爭熱情；逐漸失去工作樂趣，對辦公場所有強烈排斥感甚至恐懼感；長期處於挫折、焦慮、沮喪狀態，情緒波動很大，逆境下容易焦躁；對工作任務產生本能的厭倦，對業務指標缺乏動力；工作過程中極易產生疲累感，對工作的新異事物敏感度降低。
2、職業倦怠症生理表現：身體長期處於「亞健康狀態」，食慾不振、睡眠質量下降、活動力缺乏等，嚴重的還會出現嗜睡或者失眠、吃不下飯甚至是嘔吐的情況；已經出現一些慢性疾病或者疾病徵兆；工作效率降低，行動遲緩、注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，甚至出現機能性工作障礙。經常產生疲勞感,失眠、食慾不振、喉嚨嘶啞、背痛、頭暈,以致全身酸疼,內分泌功能紊亂、血壓升高等多種生理現象出現。女教師還會出現生理紊亂、月經失調等。在認知方面,感到工作沒有意義,沒有價值,將其看作是枯燥的機械重復的瑣碎事務,覺得前途暗淡,沒有希望；在情感方面,對工作失去興趣, 厭倦,情緒波動大,經常感覺抑鬱、焦慮和煩惱等；表現在意志方面,在工作中碰到困難就躲,不願鑽研。
3、職業倦怠症行為方面：心理上的轉變直接在行為上有所反映,表現為對工作敷衍了事,情緒波動大。由於經常感到壓抑、焦慮,普遍對工作缺乏進取心,純粹是為了工資而來上班。
生理症狀
1、長期疲勞
2、肌肉緊張
3、軀體失調（多汗、心跳過快過緩、內分泌失調等）
4、精神緊張（失眠、多夢、情緒暴躁等）
5、決策技能的降低
6、信息處理能力下降
7、時間知覺失調
8、勞逸控制失調
社會症狀
1、對工作敷衍了事
2、社會退縮、人際關系敏感
3、抱怨與玩世不恭
4、降低效能
5、家庭中的關系不和諧
心理症狀
1、否認或責備
2、憤怒與壓抑
3、偏執性、強迫症狀
4、自我貶損
（二）教師職業倦怠的不良影響
1、教學效果下降
教師的身心與疲勞過度，對學生的觀察、教育能力就會在無形之中降低，對學生的心理援助，管理指導等精神維持能力也會隨之變得低下，當然隨之而來的是教育、教學方法的不靈活或出現失常現象，在工作上變得機械，工作效率低，工作能力下降，最終導致教學質量降低。
2、人際關系緊張
在人際關繫上變得疏離，退縮，摩擦增多，情緒充滿憂郁和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒、行為來對待學生，實則是一種身心疲倦，壓力增大後所產生的「危險信號」。教師心理疾病會導致嚴重的後果，有時會給學生帶來難以彌補的傷害。
3、造成自我身心傷害
教師的職業倦怠會造成教師的心理障礙和心理疾病，輕則是教師的消極態度和情緒表現明顯，重則會因不良心理狀態而引起神經衰弱，或因不堪壓力而導致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。對同事不願理睬，對學生冷漠，經常覺得自己孤立無援。
4、教師職業倦怠將會導致教師隊伍的高流失率,嚴重影響教師隊伍的穩定和國家教育事業及整個社會的發展。
三、教師職業倦怠的成因
教師的「職業倦怠」心理源於兩方面因素，即內在的心理原因與外在的社會原因。主要原因如下：
1、職業認同感產生高原反應。一般來說，工作十來年的教師，容易產生職業冷漠感，太有規律的工作、按部就班的生活，是很容易熄滅一個人的激情的。一個老師說：同一篇文章講了無數遍，真的感覺很乏味，幾十年就這么過來了，實在無奈得很。對生活富有激情的內心追求與客觀情況的差異，往往會引起一個人的矛盾心理，使之產生對職業的反抗情緒，導致拒絕感與平淡感的消極心理發生。
2、內心原有的對職業的認識與現實新近提出的社會認識產生矛盾，而引起的消極抗拒心理。社會在發展，對職業本質屬性的認識也在發展，特別是在大力推進課程改革的過程中，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅守的那些固有的職業的基本特性，每一個教師在實施新課標的過程中都會遇到許多新問題、新矛盾，產生新的壓力。如果不能正確認識和積極適應，則必然會產生抵觸情緒，從而導致對職業的反叛。
3、社會對教師過高的期望值同教育投入與產出的反差之間的矛盾，大大增加了教師的精神壓力。獨生子女社會加之就業難的現狀，使家長們對孩子的期望值特別高，而他們又將這種期望寄託在學校再由學校轉嫁到教師身上，教師身上的擔子愈發沉重了。沉重負擔使不少教師不堪重負，不得不犧牲一個個節假日或者夜晚的休息時間，這更加增添了教師的孤寂感。再加上教育往往是投入與產出極為不相稱，教師的付出多，而學生的成效不顯著，這又可能導致教師產生對職業的失望感。長期如此，必然會使教師失去工作的熱情。
4、不夠完善的評價體系往往造成教師內心的矛盾沖突。在現實生活中，往往存在著素質教育的評價體系與高考實際權重之間的矛盾差異，教育本質屬性的規定性與廣大家長的客觀評價標准之間的矛盾差異，學校管理者對教師的評價與教育本身的價值標准之間的矛盾差異，這些矛盾大多又是不可調和的，這勢必會極大地扼殺教師的主觀能動性和積極的創造性，使教師自我價值喪失，教師的合理個性得不到應有的尊重，自然而然地會產生對所從事職業的倦怠。目前的基礎教育，從一定意義上說，已經異化為升學教育，學生的分數成為評價教師的相當重要的指標，而至於學生良知的養育、人格的熏陶、責任感的培養等軟性指標，則很難進入教師的評價系統，這往往會給教師的心靈造成沉重的傷害。
5、教育環境的暗示作用。教師職業的傳統觀念，諸如蠟燭精神、春蠶精神等，都是以犧牲作為其本質要素，這樣的觀念只會給教師帶來消極的暗示作用。如果一種職業非要以毀滅自己作為代價的話，那誰還願意從事該職業呢？再加上周圍許多教師的一生都是在高考的重壓下消耗完了生命，這也給一些教師帶來消極的心理暗示，感覺職業的無奈。
6、部分教師自身的不良性格導致職業倦怠的發生。責任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑等心理感受，是每一位教師都會遇到的心理現象。但是，這些心理感受又會因人而異，那些整天忙於工作，無暇充實自己的生活，以及性格內向，不願與人交流，內心焦慮、孤獨等無法排遣的教師，則容易成為職業倦怠的高危人群。
7、新型師生關系帶來的挑戰。
將教師的壓力源歸納為六類：
工作壓力，佔44.06%
家庭壓力，佔23.11%
學校壓力，佔16.63%
需求壓力，佔7.56%
人際壓力，佔5.4%
社會壓力，佔3.24%
四、預防和解除教師職業倦怠的策略
教師倦怠的結果,對他們自己的工作會帶來負面影響，對學生個性的發展也會產生消極影響。美國教育協會(NEA)主席麥克古瑞(W.Mc.Guire)感嘆「一個重大的新的疾病正在折磨著教學職業」，「倦怠的感覺正打擊著無數具有愛心、有理想、樂於奉獻的教師」，並預言「如果不能有效地糾正,那麼就會達到流行的程度」。學生是教師倦怠結果的最終受害者，由於倦怠的產生，教師會從感情上遠離學生,從心理上疏遠學生，對學生冷漠、厭倦,實行「放羊式」教育，有的甚至視學生為宣洩的對象,動輒責怪、遷怒,使用粗暴的體罰、急躁的情緒和行為等來對待學生。他們的心情及對生活的態度都會在潛移默化中影響學生，毋庸置疑,倦怠的教師會源源不斷地製造出心理不健康的學生。因此,我們要認真對待教師發展中的這種現象,積極探討解決教師職業倦怠的策略。
1、正確認識職業倦怠。
解決職業倦怠的關鍵在於個體應意識到職業倦怠並不是只在一生中發生一次的現象，「它可能一次又一次地潛進我們的生命。如果我們學著識別自身職業倦怠的症狀，並在危害產生之前捕捉到它，那麼我們就能很快地恢復平衡，而不需要一個較長的恢復時期」。因此，教師應以樂觀的態度去看待職業倦怠，正確認識倦怠的各種症狀，以便及早解決問題。
2、堅持正確的信念和職業理想。
「教師的信念和職業理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證」。有人曾比喻，對某一事業的信念和理想是職業倦怠的最好解毒劑。堅定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養對學生無私理智的愛與寬容精神，對防止教師職業倦怠是至關重要的。
職業倦怠來自於個人、組織與社會等方面。作為教師本人，更應清醒認識到倦怠是源於自己所遇到的壓力。故應努力提高自己的耐壓能力，一個具有自信和耐壓能力強的人是不容易倦怠的。再有以開放的態度來學習新的策略以便應對將來可能遇到的壓力，培養良好的個性特徵。
3、自我反省，建立合理的專業期望。
作為教師應了解到自己事業的可能與其限制性，而不能只是一味強調專業的自主性與為社會培養人才的重大責任，應承認自己也是一個平凡的人，會有七情六慾、喜怒哀樂，不要因為自己的現狀與預期目標相差太大而產生理想的幻滅。只有了解自己的優缺點所在，才能使教師消除那些事業上的迷思，做一個真實的人，而不是古書上的聖賢。教師對學生的期望不要過高，許多教師對學生的要求過高，若學生達不到自己的要求，便會失望。其實學生是成長中的受教育者，自然有缺點。教師要熱愛學生，多看其優點，用發展的眼光看學生，這樣不但有助於師生關系的改善，也有益於師生的心理健康。
4、豐富生活，學會放鬆自己。
放鬆是指身體或精神由緊張狀態轉向鬆弛狀態的過程，當感到壓力不斷時，持續數分鍾的放鬆，往往比一小時的睡眠要好。除了日常的游泳、散步、做操、洗熱水澡、聽音樂，和家人或朋友聊聊天，去美容院換個發型，或給肌膚補充一些水份等鬆弛方法外（還可以學習放鬆訓練技術來應付壓力），在一旦出現焦慮性的心理障礙或抑鬱性心理障礙時，不妨想辦法休假幾天，外出旅遊，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥蟲的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。
5、投入社會，廣交朋友，尋求社會支持。
研究表明，當威脅健康的因素發生時，缺乏社會支持的人比那些經常有朋友交往，具有較多社會支持的人更可能生病或死亡。任何人都不能完全防止不良情緒的產生，關鍵在於如何調整自己的不良情緒，不讓它隨意泛濫和持續時間過長，這樣可以防止或減少不良情緒對身體健康造成的損害。當教師受到壓力威脅時，不妨與家人親友或知心朋友一起討論目前壓力的情境，在他們的幫助下確立更現實的目標，以便對壓力的情境進行重新的審視，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等便可以得到某種程度的發泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的，情況嚴重的可以進行心理咨詢和治療來爭取必要的心理援助。
6、堅持進行適宜的體育鍛煉。
體育鍛煉可以幫助教師明顯地減輕壓力和倦怠，一方面因為體育鍛煉使身體健壯，精力充沛，應付能力增強；另一方面，用於鍛煉的時間減少了籠罩於壓力情境的時間，某些鍛煉如散步，慢跑等也能提供難得的「空閑」機會，可以對問題加以反思，尋找解決問題的策略。體育鍛煉要有規律和持之以恆，以適量和娛樂性為原則。過量或競爭性強的運動不但不會減輕壓力，其本身也是壓力的潛在來源。
7、提高處理問題和自我調節能力
學生的紀律問題是造成教師倦怠的重要因素。因此，教師應加強處理學生問題的能力，讓教學得以在安靜，有紀律的情境下進行，從而提高學生成績，減少教師的挫折感，增強教師的自我效能感。當學生和你頂嘴，或因學校某些不公平的事讓你憤憤不平時，當你遇上不遂人願和力所不及的事時，你要多想想別人的好處，像旁觀者一樣告訴自己，人生旅途經常會出現一些坎坷，挫折和大大小小的不順利，沒有挫折就失去了奮斗。你為一件煩惱的事情痛苦得難以自拔時，不妨對自己大喊一聲：生命太短暫了，金錢、名利是身外之物，一切都是過眼煙雲，還有多少事情等著我去做……便會豁然猛醒，悟透人生。
8、學校和教育管理機構應當更新評價機制。
社會、學校在對教師提出要求的同時，有必要對教師的要求與對他們的理解和關懷結合起來，為教師排憂解難，創設寬松和諧的工作環境。學校應該把教師作為關懷的主體予以高度關注，而不僅僅是作為為了學生發展而存在的客體。只有使教師每天保持旺盛的精力，愉快的心情和良好的精神風貌，每一個孩子的健康成長才有保障和可能。
• 結束語
教師的職業煩瑣、細膩，只要肯做就無休無止。有做不完的事，講不完的課，教不完的學生。要想拋開壓力，就要自我尋找成功感，找點自己感興趣的事兒去做：可以為文，可以做事，可以讀書，可以鍛煉，可以活潑一點，可以樸素一點，可出可入。總之，挖掘出自身潛能，輝閃自己長處，心生自豪，心生榮耀，心生自強，又何談倦怠呢！
——讓我們共勉
導致職業中學教師職業倦怠的原因是多方面的，結合我國當前中學教師的具體情況來看，主要表現在以下幾個方面：
1、缺少成就感。教師自己一般都有較高的成就動機,都希望做自己喜歡做的事情,他們追求個人成功的價值,渴望在工作中得到應有的反饋。同時社會輿論一直宣傳的是教師為人師表，教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業……這一切常常迫使教師有意無意地壓抑和否認自我的正常欲求來滿足職業需要。獨生子女群的出現，家長望子成龍盼女成鳳的願望更加強烈，對教師寄以厚望，這一切都要求教師必須在學生、家長甚至全社會人心中保持完美的形象，認為這是教師職業的必然需要，因此教師不得不力求完美。但是職業學校的教師卻很難獲得這樣的殊榮：職業中學的辦學方針就是「就業為導向，服務為宗旨」，在現實生活中,尤其在我們職業中學,教師很難像普通中學的教師那樣取得令人注目的成就；加上職業學校的學生文化基礎較差，一部分學生從一進校門那天起就已經沾染了一些不良習慣，教育起來難度較大。這樣，教師很容易產生職業倦怠。我校2005年在對教師職業倦怠問卷調查中，發現很多教師感覺當老師越來越不容易,壓力很大，有65.25%的教師在工作中煩惱多於快樂；36.42%的教師在工作中經常有煩惱，更多的教師不願意擔任班主任工作——理想和現實的巨大反差嚴重挫傷了教師的工作熱情。
2、學生難管理。職業中學的大部分學生不只是學習成績差生，還是紀律差生，他們生性好動，耐不住寂寞，上課安靜不下來，不是自己擺弄些什麼，就是硬和同學講話，甚至在課堂上故意和老師搗蛋，他們比起一般普高學生更難管理。有的學生不能與同學友好相處、與老師關系緊張、拒絕合作,不參加班級工作,看問題絕對化、不思後果；有的學生甚至還有明顯的攻擊他人或教師的行為,教師必須花費很多的時間與精力來處理學生的問題。教師經過很大的努力,但收效甚微。加之，當前社會許多不良風氣和精神污染，不可避免地滲入校園，抵消了教師辛苦建立起來的教育成果。大多數教師長期默默地付出卻沒有回報,缺少職業成就感、滿足感，這一切，使一個富於責任心的教師在經歷了多次奮斗之後，不可避免地感到心力交瘁，這樣很容易產生了職業厭倦感。
3、工作負荷較重。教師既要教書，又要育人。職業中學教師的工作負荷主要來自兩個方面，一是教學負擔，二是思想負擔。職業中學教師備課不同於普通中學，普通中學大部分學生在高考的指揮棒下硬著頭皮不得不學，教師只要把課上好大部分學生還是願意學的，但在職業中學就不同了，即使老師把課上好了，認真學習的也很難佔到百分之三十，因為職業中學的學生進校成績參差不齊，所以教師除了要上好正常的課程外，還要根據每個學生的情況進行補缺補差，加之職業中學的「問題生」較多教師在完成自己的教學工作的同時，還要做好學生的思想工作，有時一個問題的處理就要花費老師大量的時間和精力。即使老師在沒有課情況下，也時時擔心學生會出現意想不到的問題，精神處於高度緊張的狀態。職業中學教師的日平均工作時間遠遠長於其他普通中學和其他一般職業。職業中學的教師平均每天要把時間的85%—90%花在教學或與教學有關的事務上，幾乎沒時間參與其它的活動或做自己想作的事情。隨著學校功能的日趨復雜化和多樣化，教師所要扮演的角色也越來越多樣，教師不再僅僅是教員，還要是領導者、心理咨詢師、學生的知己和朋友、時代楷模等，他的一言一行總處於社會大眾有形或無形的監視中。較長的工作時間和追求完美的責任容易導致教師生理上的痛苦和心理上的壓力。而上級有關教育管理部門、學校制訂的繁多的教學計劃、組織的各種考核評比、頻繁的論文評比、競賽、教研活動、公開課等讓教師應接不暇,人為加重教師間的競爭，迫使教師對工作投入更多的時間和精力，處於高負荷運轉中，無形之中也增添了教師的工作負荷量。教師將其工作付出與回報進行比較時卻出現不平衡的結果,在職業中學工作的教師比普通中學的教師更缺乏經常的欣賞與支持性反饋,盡管很努力很勤奮,卻很少被欣賞。這樣容易使教師產生壓抑感、無歸宿感,導致倦怠的產生。
4、教師工作的重復性。教師長期從事教學工作年復一年，日復一日，從事的工作基本上是重復勞動，即使從低年級到高年級進行循環也只不過是把循環周期延長罷了。心理學研究表明，如果一個人長期從事同一種勞動，容易引起注意力不集中，或思想鬆懈。教師在工作中面對的常常是同樣年齡的孩子、同一門學科的同樣的教材,有限的缺少刺激的情境很容易磨蝕教師的激情,使教師產生倦怠。許多人大概都有這樣一些感覺：當教師的時間長了，教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安於現狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；原先可愛的學生似乎都變得令人生厭；甚至有了放棄教師職業的消極想法。實際上，這就是教師職業倦怠的症狀表現。我們經常可以看到這樣的一些年輕教師,初出校門時有著「人類靈魂工程師」的激情澎湃,隨著時間的流逝,工作對他們已失去最初的意義。他們平時少了感動,上課少了激情,教書成了職業,工資成為維持勉強上班的唯一動機,成為實實在在的、流於平庸的「教書匠」。
❾ 人格感染法
人格感染法
人格感染法是指運用教師和家長的道德品質、實事求是的科學態度和文明禮貌的言談舉止等人格力量，直接感染孩子，使孩子對其產生崇敬心理，從而形成非權力威信而對他們產生心理影響的教育方法。
孩子只有從內心真實地敬佩教師和家長，才會真正建立起非權力威信，而這種非權力威信，往往會成為影響孩子成長的重要力量。
17.1當前存在的誤區
17.1.1有的家長認為孩子還小，不太懂事，自己的行為對他們不會產生太多的影響。甚至有的家長認為自己的行為很隱密，不會被他們察覺，因此對自己要求不高、不嚴。許多家長嘴上給孩子講大道理，但不能以身作則，「大人的事小孩別管」成了安慰自己的理由。「會說不會做」成了一些家庭教育的一大特徵。
17.1.2教師和家長認為自己有許多優點，即使孩子要學，也應該學習自己的優點而不是自己的缺點。認為自己是成熟的、有權威的人，因此「震」的住他們。
17.1.3有的家長或教師自我感覺良好，對孩子常用「今不如昔」、「很難教育的一代」、「孩子素質越來越差」、「沒有修養」、「無葯可救」等諸如此類的話來評價他們。對事物的評價缺乏辯證思考，實質上是不成熟的表現。
17.2典型事例
鄒有雲,江西省永修縣拓林鎮黃嶺村小學太陽山教學點教師，全國模範教師、全國中小學德育先進工作者。
鄒老師自1974年主動到位於大山深處、條件艱苦的太陽山教學點任教，30多年如一日，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘、無私奉獻。他愛生如子，為照顧、幫助貧困孩子，節衣縮食，任勞任怨。他堅持不懈地開展形式多樣的思想教育活動，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑。他謙遜質朴，積極探索復式教學新方法，教學質量在當地名列前茅，群眾贊揚他是一位站在太陽山上托起太陽的人。他也將眾多「只指望認識幾個字就行了的」山區娃子送入了大學，改變了命運，也為國家培養了一大批人材。
17.3基本理論觀點
17.3.1教師和家長對孩子起著重要潛移默化的作用
教師和家長的一言一行，一舉一動都牽聯著孩子極為敏感的神經，他們中的許多人之所以取得成功，就是把教師和家長看作是方向的航標、知識的化身、生活的楷模。因此，教師和家長就成了他們的模仿對象，對他們起著十分重要的潛移默化作用。
17.3.2典型示範性
教師和家長具有強烈的典型示範性，他們不僅要對孩子的未來負責，也要對家庭的幸福負責，更要對社會的發展負責。教師走上講台，教書育人；走下講台，為人師表。教師和家長的一言一行、一舉一動都會暗示、影響孩子的一生，而孩子的點滴變化又會感染教師和家長，正所謂「教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模」。凡是教師和家長要求孩子做到的，自己首先要模範做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。教師和家長通過自己的榜樣作用和人格魅力去教育感染孩子，進而讓他們佩服、順從、效仿、信服。
17.3.3教師和家長的人格具有十分重要的感染力
教育質量實質上反映教師和家長的質量，有什麼樣的教師和家長，就會教出什麼樣的孩子。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：「智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。」也就是說，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教育孩子是個育人的過程，不管教師和家長自覺不自覺，都會對孩子產生影響。不是正面影響，就是負面影響，對孩子的影響不可能是「零」影響。教師和家長不斷地加強自身素養，完善自身人格是有效教育的關鍵因素。
17.3.4應大力宣傳教師
教育機關應大力宣傳教師的先進模範事跡，樹立教師威信。孩子對教師的工作成績有時不太清楚，大力宣傳教師的先進事跡，會引起孩子尊敬，建立威信，使他們相信、佩服教師，產生內心的信服感。
孩子從內心最佩服的是教師以德服人、以才服人、以情服人、以公服人、以廉服人。
讀一遍孩子身心健康
讀二遍孩子茁壯成長讀三遍孩子必定成才
中國教育方法第一書：《教育優方》摘要中國國際教育出版社張峰張卓張吳昊著[email protected]
❿ 英語優秀輔導教師申報
××*,女,年月出生。年本科畢業於湖北師范學院外語系,年月走上工作崗位。任教於湖北師范學院附中。從教年中,一直工作在教育工作的第一線;擔任班主任年。年被評為中學英語一級教師,現申報中學英語高級教師。
××我忠誠黨的教育事業,有強烈的敬業和奉獻精神,有強烈的進取意識。年,我第一次教高三,是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中,我虛心向老教師學習,注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究,同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏,我終於取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績,本校的英語狀元也在我教的班上,為學校當年高考做出了貢獻。自年評為中學英語一級教師以來,一直從事高中英語教學,多次充當高三級英語把關教師,在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績上分,我教的班就佔了人;在輔導參加年和年全國中學生英語能力競賽中,有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實,工作勤奮,教學成績突出,我被評為南海市一九九九年優秀教師、學年度南海一中優秀班主任、學年度第一學期先進工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。
××在教學工作中,我虛心向有經驗的老師學習,深入鑽研教材,關注全國英語科教改的動態,大膽進行教改實驗,.因而教學水平不斷提高,形成了自己「善於把握教學重點、難點,注意調動學生學習興趣和積極性,大膽進行教改,堅持教書與育人相結合,注重教學實效」的教學風格,所教班級的成績年年在年級名列前茅,受到了學校領導以及同事的贊賞。
××在教學教研方面:
××一、讓創新成為教學、教研的活力與動力
××年至年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期,它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰,另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了「興趣英語教學」。首先激發學生學習的情感,充分發揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學生與教師產生心理兼容,並構建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結合,形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。後來,我開展了每天安排學生上講台進行「課前三分鍾英語口語」的活動,活動的形式有一人演講、兩人對話、小品**、短劇和幽默笑話等。活動的開展,收到了預想不到的效果,學生的熱情高漲,課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中,學生用英語的表達能力有了明顯的提高,學習英語的積極性更是有了明顯的提高。並在學校教學教研活動上進行經驗總結,這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。年在中山小欖中學上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調入南海一中後,我以更高的熱情全身心地投入教學工作,明確對自己提出「老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提」,把新教材內容及要求與高考大綱相結合,提出了「英語教學既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂」的教學模式,為此,我主要是從以下幾個方面入手:一、加強基本功訓練,每學期承擔一次校級或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識,努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動,定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個學習機會,注意以他人之長補自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞彙選編》等書籍;同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動小組,進行與英語學科相關的課外活動:開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語徵文、參加學校一年一屆的英語節,開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣,也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先於其它科。用學校領導的話來說:這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面,為了適應高考要求,開闊學生的知識視野,積極倡導學生利用圖書館的藏書、「閱讀課」、「上網閱讀課」等時間,自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中,倡導開展「每月讀兩本英語課外書」的活動。六、研究高考,每次帶高三我都要認真學習《考試說明》,把握高考動態,進一步明確考試的知識范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調整復習思路,把握變化實質,充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習後必要的綜合能力測試,引導學生總結歸納。突出一個「精」字,盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力
××二、言傳身教
××獲得中級職稱以來,不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學,都承擔了輔導青年教師的工作,組成一幫一的模式,給他們上示範課,聽他們上課,看他們的教案,共同備課,研究分析教材、鑽研教法,選擇科學的手段和方法進行教學,互相交流經驗,起到了傳幫帶的作用,使他們都晉升了一級英語教師。
××三、在學習中求發展
××多年來,本人能認真鑽研業務,了解英語教學最新的發展趨勢,不斷的更新知識,訂閱了大量相關資料,參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習,使自己的業務能力和教學水平不斷提高,並撰寫了大量的教育教學方面的論文**,在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試,並在南海一中校園網上製作了自己的網頁。
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在德育方面:
××不但教書,更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作,在擔任班主任工作上,認真貫徹國家教育方針,積極開展教育改革,以育人為本,以振興南海一中為自己最大的責任,認真實踐「竭盡全力,傾盡所愛,真心奉獻,無怨無悔」的一中精神。以民主的作風,真誠的胸襟,.高尚的師德,團結廣大同學,充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作,成效顯著。在當班主任的第一天起,我就時時地提醒自己,要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題,去開展工作。我經常向同學表明:我和同學們的關系,首先是朋友,其次是師生,並以自己的實際行動真誠地關心學生,真心地與同學們交朋友。在實際工作中,一是堅持以「從大處著眼,從小處著手」原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置,幫助他們樹立自信心,激勵學生明確自己的奮斗目標,每人都有奮斗目標,每人都有座右銘,建設嚴謹的班容班貌和提高班級牆報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等,建設高品位的班級文化,使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才願望。與此同時,從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手,使學生懂得「泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深」這一「偉大源自平凡」的道理,從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住「既要教書,更要育人」的原則,做到全員參與育人。每位老師都有「共同挖掘學生非智力因素方面的潛力」的責任,並切實開展在思想上引導學生,在學習上幫助學生,在生活上關心學生,在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生,引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會課的質量,改進班會課和家長會的方式,較多地運用交流、對話、懇談會等方式,重視學生在班級管理上的主體地位,培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作,常從網上下載具有正面教育意義的內容,對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對後進學生的教育一直堅持著一個原則,就是「首先要『動之以情』——且永遠要擺在第一位,然後才是『曉之以理』,如果仍不見效,最後才是堅決地『繩之以法』——即『教育』→『批評』→『挽救』→『處理』」。本人歷來主張「挽救一個差生比培養一個優生更有意義」,所以,對待這類學生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。**
××經過多年的努力,所帶班級多次獲學校「文明班」和「優秀班集體」獎勵、班團支部被授予「南海市優秀團支部」稱號。本人也於年獲得「南海一中優秀班主任」獎勵。
××今年,我申報中學英語高級教師資格,不論成功與否,我仍將一如既往,將以更大的熱情,更大精力投身到祖國的教育事業中去。