南寧師德
第一條 評定標准中學高級教師須具有堅實的基礎理論和專業知識，具有一定廣度的相關學科知識；教育教學水平高、能力強，勝任初中或高中循環教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質量、培養學生創新情神和實踐能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績；積極參與繼續教育，不斷追蹤教育科研信息，積極開展教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力，並取得較突出的成果；指導和培養青年教師有成效，是學校的骨於教師。第二條 適用范圍本資格條件適用於我省普通中學，職業中學，盲聾啞學校中學部，工讀學校，成人中等教育機構，以及省、市、縣教研室，電化教育機構和校外教育機構在職在崗井取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。第三條 基本條件一、思想政治條件遵守國家法律、法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹、執行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴於律己，言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現職期間，年度考核合格以上，教師職業道德考評良好以上。任現職期間，出現下列情況，在規定年限上延期申報：(一)年度考核基本合格以下者，延遲1年申報；受警告以上處分，沒有解除處分者不得申報，受到不能解除處分的人員延遲3年申報；已定性為技術責任事故的直接責任者，延遲2年申報。年度考核、工作質量與職業道德評估不合格者，延期2年申報。(二)弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年中報。二、學歷、資歷條件具備下列條件之一：(一)獲博士學位後，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務2年以上。(二)獲得碩士學位後，取得中學一級教教資格並受聘中學一級教師職務4年以上。(三)獲大學專科以上學歷，取得中學一級教師資格，受聘中學一級教師職務5年以上。(四)確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，未具備上述規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務5年以上；或具備上述第(二)點規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務3年以上者，任現職期間，如其業績條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報。三、外語條件除符合免試條件的外，均須參加全國職稱外語等級考試，考試成績作為專業技術資格評審的參考條件。第四條 專業技術工作質量(能力、水平)條件一、教學質量要求。教學質量評估良好以上。二、教學工作量要求。平均周課時數：專任教師完成教學計劃規定的工作量，班主任6節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導2節以上；教研員、電教教師須有計劃地深入學校調查研究、指導教學，每年不少於：縣級100天(或市級70天，或省級40天)，每年聽課、評課不少於40節(提供基層證明材料)。三、運用普通話進行教學，進行過學科小循環教學或從事初三或高三年級的教學3年以上；德育教師須從事德育工作5年以上；職業中學專業課教師須指導和參與一個實習場所的建設或設計革新實驗手段或開設新實驗項目；教研員、電教教師須承擔市級以上教育教學課題研究試驗工作一次以上。四、每年都進行過校級以上公開課的教學；教研員、電教教師須每年承擔三次公開課，並主講培訓課或組織經驗交流會(附有關證明材料)。五、主持完成縣級以上教育教學研究課題1項以上(包括教改實驗、教學法實驗研究。下同)；或主持完成校級教育教學研究課題2項以上；教研員、電教教師須推廣具有實效的教研成果2項以上。六、開設選修課或知識講座，正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師取得顯著成績。第五條 業績條件任現職期間，具備下列條件之一：一、教育教學經驗豐富，教學(教研)成績顯著，在所在縣(區)范圍內有較大影響，被評為縣(區)級以上骨幹教師或獲縣(區)級以上榮譽稱號。二、教學(教研)成果突出，獲市級以上獎勵；或獲由省教育主管部門主辦的省級各科教研會三等以上獎勵。三、教學質量評估為優秀。第六條 論文、論著條件任現職期間，具備下列條件之一：一、出版教育教學論著(主編或第一作者；或本人撰寫3萬字以上)。二、在市級以上刊物發表(或在市級以上教研會議宣讀、參加評選)教育教學論文2篇以上。三、在省級以上刊物發表(或在省級以上教研會議宣讀)教育教學論文1篇以上。鄉鎮(不含城關鎮)中學教師申報中學高級教
『貳』 南寧市第四十三中學的師資力量
該校現有教職工165人，其中高級、中級教師121人。「南寧市學科帶頭人」、「南寧市教學骨幹」63人。師德優良，業務過硬，有較高的教育教學研究能力，曾承擔並完成國家級重點課題、市級A類重點課題、B類重點課題、C類課題的研究，被評為南寧市科普示範學校，南寧市教育科研先進單位。師資雄厚，經驗豐富，蘇鳳宏、黃中老師榮獲「南寧市我最喜愛的老師」稱號，122人次榮獲市級以上榮譽獎勵，352人次榮獲各種學科競賽指導獎，441人次榮獲市級以上教育教學論文獎，
『叄』 教育部曝光8起違反師德典型問題，分別有哪些問題
教師是高尚的職業，教師肩負著養育道德，教書育人的使命，肩負著為黨和國家育人的責任，因此教師的職業道德要求遠高於其他行業，如果沒有師德，無論班級多好，水平多高，也都是“敗筆”，因為每次發生的教師道德失誤都可能嚴重損害學生的身心健康，並嚴重損害教學團隊的形象。
最嚴重的判處無期徒刑，我相信那些受到懲罰的人也有責任要去養家糊口。一旦將他們從教學團隊中逐出並重新開始，要養家糊口就不容易了，尤其是一個已經掙扎了數十年的職業可能即將退休，如果不能保證在正常退休，將給晚年的幸福生活蒙上陰影，在教給學生知識之前，教師必須反思教師的道德操守是否通過了測試，以防止導致學生誤入歧途並造成了嚴重傷害。
『肆』 南寧四中還是十四中好
1、南寧四中好，南寧市第四中學前身是私立尚實中學，解放後收歸國家轉為公辦學校，位於南寧市民主路37號，校園面積17207 南寧市第四中學前身是私立尚實中學，建築面積10298平方米，運動場地5100平方米，校園綠化覆蓋率達30%，學校建有文學館，設置藝術走廊，著名作家雕像群、師生優秀書畫、攝影作品點綴其間。
學校規模：2007年數據顯示，學校有18個初中班，18個高中班，在校師生約2000人，特級教師1人，高級教師30人，中級教師65人，本科學歷82人，已畢業、結業的有研究生學位、學歷或在讀研究生及研修班共15人。經過長年的教育積淀，四中正日益發展成為一所辦學目標特色化、環境建設現代化、校園管理人本化、素質培養人文化的學校。
2、南寧市第十四中學，位於中國廣西壯族自治區首府南寧市，是自治區示範性普通高中。南寧十四中創建於1964年12月9日，至今已有五十多年歷史。2001年7月，經南寧市政府批准，南寧市教育局將南寧市第十四中與南寧市第三十中強強聯合，組建成新的南寧市第十四中學。
辦學規模：南寧市第十四中學有四個校區，三個初中部校區一個高中部校區。其中，初中部建政校區校區位於建政路27號；初中部琅東校區位於悅賓路8號；初中部五象校區位於五象新區的五象湖畔，已於2017年正式開學；竹塘路高中部校區位於竹塘路17號。截至2018年1月，共有90個教學班，學生4594人，在職教職工463人。
南寧市第四中學辦學模式：
南寧市第四中學秉承傳統，著眼現實，面向未來，面向現代化，面向全體學生，以"人文教育"為辦學方向，構建以科研、教改為龍頭，培養學生專業特長的具有四中特色的辦學模式。倡導"人品為本，全面發展，個性見長，人文特色"的辦學理念，以學生的發展為本，把教會學生做人放在首位，通過營造人文氛圍，強化人文教育，培養學生的人文素質，培養以創新個性見長的人才。
培養德、智、體、美全面發展的人才。堅持實行"人本化"的培養、管理模式，堅持"講法規，建機制，創新意，重人才"的管理理念，提出了"自律、務實、高效、協調、統一"的幹部准則、"樹正氣、講團結、增才幹、做主人"的教職工行為准則，逐步造就出廉潔自律、開拓進取、務實高效的領導幹部隊伍和師德高尚。
『伍』 南寧十六中好還是南寧十四中好
十四中好吖。
南寧十四中創建於1964年12月9日，至今已有四十四年歷史。2001年7月，經南寧市政府批准，南寧市教育局將南寧市十四中與南寧市三十中強強聯合，組建成新的南寧市第十四中學。學校實行一校三址，即原十四中校址為初中部，坐落在建政路；原三十中校址為高中部，坐落在麻村路；另有教工生活區，坐落在建政東路，學校總佔地面積60畝。學校交通便利，初中部位於市區中心，高中部位於東葛路新開發區。校園亭台水榭，紅花綠草，點綴其間，環境優美，生機蓬勃。教學大樓、實驗樓高大氣派，整潔美觀，現代教育技術教室功能齊全、設施先進，擁有標准田徑和足球運動場一個、體育館一座、體藝綜合樓一座，高中部已建成校園網，學校已成為全市最具現代化設施的學校之一。新的南寧十四中實行初中部、高中部分部分址管理，現有初中37個班，高中30個班，教職工230人，學生3400多人，是南寧市規模最大的中學。
學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，倡導「創新為基礎，創優為目標」的現代教育理念，形成了「自強不息，爭創一流；厚德載物，和諧共進」的十四中人精神，造就了一支師德高尚、業務精湛、勤奮踏實、開拓進取的教師隊伍。
學校在長期的發展中，堅持「成才、報國」的愛國主義傳統教育，堅持以「育人為本，對學生一生負責，為民族振興奠基」的辦學理念，確定「全面推進素質教育，教師把愛心獻給每一位學生，把每一個班級都建設成為優秀班級」的指導思想，培養「合格+特長」的學生，努力「讓每一位學生都獲得優質教育，讓每一位學生都走上成功之路」，教育教學成績顯著，多次獲得上級獎勵，並為社會和高一層學校輸送了一批合格及優秀學生。1999年，學校被評定為南寧市首批一級學校(市示範學校)，成為南寧市名校。學校現在是廣西計算機網路試驗學校、廣西現代教育技術實驗學校，與廣西人事廳國際人才交流中心聯合承辦澳大利亞米威爾英語學院「雅思」南寧培訓基地，與巴克蘭海外教育集團聯合開設英語口語課程，與廣西藝術學院建立藝術後備人才南寧十四中基地。
十四中人恪守並承諾：
創優質教育，奉獻祖國；育四有新人，回報社會。
1.南寧十四中網站 http://www.nn14z.net/
2.網路貼吧 > 校園 > 南寧十四中吧 http://tieba..com/f?kw=%C4%CF%C4%FE%CA%AE%CB%C4%D6%D0
『陸』 南寧市金陵中學好嗎
金陵中學創建於1988年，地處右江下遊河畔，距南寧市區中心約30公里。學校佔地面積135畝，校園寬闊平坦，四季樹木蔥蘢、綠草如茵、花果飄香，是一個教書育人的好地方。學校現有33個初中教學班，在校學生1726人，教職工109人。 學校現有教學樓一棟，42間教室，兩棟綜合樓，三棟教工宿舍樓，三棟學生宿舍樓，一間飯堂，校舍建築面積18772平方米，多媒體教室、微機室、理化生實驗室、語音室、圖書室、閱覽室等各種功能室設備較齊全；六個水泥籃球場，一個運動場（含足球場），兩個排球場，兩個羽毛場，二十副乒乓球台。學校被評為南寧市文明單位、南寧市師德先進單位，西鄉塘區規范管理十佳學校，連年獲得城區初中畢業班工作班工作達標獎或辦學成果一等獎，在社會上享有較高的聲譽，是一個和諧的、有特色的、高品位的社會主義新農村學校。 南寧市金陵中學還是可以的。
『柒』 南寧女大學生醉酒遭老師性侵，這樣的老師還配當老師嗎
這樣的人根本不配當老師。他身為一名老師應該教書育人保護好自己的學生，但是他卻傷害了自己的學生，讓這位女學生覺得沒有臉見人可見他根本就沒有師德，也不配再成為一名老師。
雖然這些學生已經是大學生，但老師也有義務保護這些學生們的安全。大學教師的綜合素質要比其他的老師更高一些，但這位老師的行為讓我們開始懷疑他是否心裡有疾病。
『捌』 師德的意思是什麼
一種解釋：師德是衡量你可以做什麼級別師傅的，師德越高你收的徒弟越多。
你可以和別人去組隊打怪（隊友要小你10級）得善惡值，到了一定的數量後就去拜師人那裡去升級師德等級。
『玖』 南寧新二中學生跳樓是真的嗎 南寧新二中跳樓學生劉雅婷寫給全體教師的一封信 ！可憐的孩子一路走
如果南寧二中學生跳樓是假消息那麼發布此消息的人應該受到法律的嚴懲
『拾』 師德是什麼含義
師德的含義尊敬的評委，各位領導、老師：
大家好!我演講的題目是——「師德的含義」。
在座的各位都是教師，如果要問大家「什麼是師德?」相信絕大多數都能夠輕而易舉地回答：「師德就是教師這一職業所應遵從的職業道德規范。」是的，我認為，身為光榮的人民教師，我們對師德的理解決不能像一般人那樣概念化。概念化的理解是膚淺的，只需要短短幾分鍾的時間。而深刻地理解師德的內涵，恐怕要用幾年、十幾年乃至我們畢生的精力。只有深刻地理解和把握師德的內涵，我們才能自覺自願地遵守它、堅定不移地實踐它、旗幟鮮明地弘揚它!
我對教師這一職業的喜愛源自於父親的影響，我的父親是一名有40多年教齡的退休教師。1970年，懷著「我是黨的一塊磚，東南西北任黨搬」的樸素信念，父親從繁華的都市來到了桂北的一個山區縣，並且一待就是30多年。無論在他工作過的哪一座城市，父親始終扮演著一名人民教師的角色——從職業高中、技工學校、中專及至廣播電視大學，數十年的粉筆生涯染白了原本烏黑的雙鬢，他卻初衷不改，多次放棄改行升遷的機會，依然年復一年、日復一日地執鞭講台。從父親教過的數以千計的學生眼中，我從小就感受到了教師這個職業應得的崇敬。
記得是兩件在父親看來再尋常不過的小事，讓我初步懂得了師德的含義。
第一件事發生在我五、六歲的時候，當時父親還是一名普通的中專教師。因為感染上黃疸型肝炎，我和哥哥同時住進了一所部隊醫院，醫院離我家大概有十多二十公里的距離。母親當時正懷著妹妹。一下子，一家四口人就有三個需要照顧，父親只能在緊張的工作之餘，忙著兩頭奔波。一天，同病房孩子的父母送來了一大包好吃的，看著那個孩子興高采烈的樣子，我只能躲在被子里咽口水，就盼著父親趕快來看我。可左等右等，等到我睡著了，也沒見到父親的蹤影。第二天晚上，一看到父親，我就委屈地哭了——「爸爸，你昨天為什麼不來看我?」「兒子，有幾個大哥哥成績不好，昨天安排補課，爸爸實在來不了。」「那我都生病了，他們又沒有生病。」「孩子，你的病過一陣就會好的，再說還有那麼多醫生護士照顧你。大哥哥學習不好可是一輩子的事情，不讓他們掉隊，這是我的責任!」
今天復述起兒時的故事，與原話多少會有些出入。但是，父親當時所說的話，意思確實如此。我懵懵懂懂地明白了：作為父親，照顧我是他的責任；作為教師，對學生的前途負責也是他的責任。
第二件事發生在我上小學的時候。那時父親已經擔任了分管教學的副校長。一天，一名考生家長為孩子入學的事情前來拜訪。這位家長告辭的時候，彷彿不經意地把一包開過口的香煙留在了凳子上。父親送客回來，開始還以為是這位家長粗心大意，定睛一看，才發現煙盒裡裝的竟然是一張張捲成一卷的「大團結」!父親趕忙騎上單車去追趕這位家長。由於對這位家長並不熟悉，父親費盡周折才把錢退回去。父親一回到家，我就問：「爸爸，錢退了嗎?」父親摸著我的頭，說：「兒子，這錢怎麼能不退呢?爸爸是一名老師，如果收了學生家長的錢，還有什麼臉來教育學生啊!」
雖然當時我並不完全明白父親的話，但十幾年過後，當自己也成為一名光榮的人民教師的時候，卻彷彿一下子全都明白了，而且至今難忘。
「學高為師，身正為范。」立人先立德，育人先正己。這是父親用言傳身教為我上的一堂生動而深刻的師德教育課。
上了高中，英語課本中有一篇課本，題目叫做「一位教師的寫照」。故事的主人翁是一位令人尊敬的老教師。對所教過的每一名學生，他不僅毫無遺漏地保留著一份家庭作業，而且清楚地記得學生的姓名、家庭狀況。直到從教整整60年的時候，這位80高齡的老教師才不得不離開心愛的講台。他說：「要不是因為疾病的緣故，我不會放棄教書，因為我全部的靈魂已經留在了教室里，留在了孩子們中間。」
當讀到這一段的時候，我被深深地感動了。我覺得，這種對教育事業的執著與熱愛，就是對師德最好的詮釋。
大學畢業的時候，面對從醫、從政還是留校任教的選擇，我最終走上了父親所走過的道路。在這條道路上，師德成為我修正自己、完善自己的坐標，我開始了對師德的自覺實踐，並在實踐中不斷深化了對師德的理解。
師德是什麼?——師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。作為一名「雙肩挑」的教師，我比普通老師承擔著更為繁重的任務。多少個不眠之夜，校園里早已一片沉寂，我卻仍在辦公室加班加點。多少個節假日，別人合家團聚其樂融融，我卻忙著組織學生開展社會實踐活動。再苦再累，我都毫無怨言，力爭做好每一項工作、上好每一堂課。因為我清楚地知道，這就是教師的職責，這才是一名教師應有的形象。
師德是什麼?——師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。多年來，在完成教學任務之餘，我還充分發揮自己的特長，先後犧牲休息時間為學生上演講、辯論、寫作、書法等各種講座數百講，熱情指導學生參加科技文化競賽，在自治區、南寧市大學生演講、辯論、徵文、知識競賽等活動中獲得了多項大獎，為學校贏得了榮譽。
師德是什麼?——師德就是關心學生、愛護學生，把希望的種子播入學生的心靈，使它生根、發芽、開花、結果。多年來，我曾經教育幫助過多名掉隊的學生迎頭趕上，使多名遭受挫折、一蹶不振的學生重拾信心。他們當中，有的成為了業務骨幹，有的走上了管理崗位，更多的正在事業的征程上揚帆起錨。一名我曾幫助過的學生在給我的來信中寫道：「老師，我衷心地感謝您，因為您不僅給了我白菜，更給了我種子。」
時至今日，感受著學生與日俱增的尊敬與喜愛，收獲著學生健康成長帶來的欣喜與快慰，我終於明白了——師德不是一個空泛的概念，它體現在教書育人、言傳身教的職責中；它凝聚在對學生始終如一、無微不至的關愛里；它升華在對教育事業無比忠誠、為教育事業無私奉獻、不為名所動、不為利所誘的堅貞操守上。
這就是師德的真正含義；這就是你、我、他、她——我們大家共同的理想、信念和追求!