三原縣師生

❶ 三原南郊中學的南中校史

三原南郊中學是陝西省創建最早的中學之一。學校始名渭北中學，創建於1919年。由同盟會元老當時擔任陝西靖國軍總司令的於右任先生倡辦，陝西靖國軍出資興建。陝西靖國軍是辛亥革命後護法運動中建立的一支革命軍隊。陝西靖國軍在當時抗擊北洋軍閥統治的革命斗爭中特別重視興學救國，辦了不少學校。渭北中學就是陝西靖國軍興辦的地方普通中學校。學校之所以名為渭北中學，是因為陝西靖國軍所管轄的區域是渭北八個縣（涇陽、三原、高陵、富平、白水、蒲城、澄城、銅川）。
建校以來曾十易校名。1922年，北洋軍閥勢力卷土重來，陝西靖國軍被遣散。渭北中學曾更名為省立第四中學，不久又恢復了渭北中學校名。1928年，學校改名為陝西省立第三中學校。
1934年改名為陝西省立三原初級中學校。1940年，學校改名為陝西省立三原中學。1949年5月14日三原解放，陝甘寧邊區關中聯合中學從革命老區旬邑馬欄幾經輾轉遷來三原，和私立池陽中學、私立民治中學一同並入省立三原中學，學校改稱陝甘寧邊區三原中學。建國後，學校改名陝西省三原中學，直到1958年。
1958年，省教育廳將學校下放交三原縣管理，改名為三原縣第一中學，1959年，由於涇陽、三原、高陵、淳化合並，學校又改名為三原縣南郊中學。1969年文化革命中，學校曾改名為三原縣中學，不久又恢復三原南郊中學校名。
過去，人們習慣簡稱該校為「省三中」，「省三中」這個簡稱，使用時間前後有四十年。所謂「三中」，先後代表三個含義，一是「第三中學」，二是「三原初中」，三是「三原中學」。
南郊中學曾三遷校址。創建時，校址在「大公館」（清代陝西省提學使衙門），即今三原縣幼兒園所在地。1922年到1954年前後三十二年間，學校設在城內山西街西端學古書院舊址。1954年以後，在三原南郊現址。
南郊中學富有革命傳統。從五四運動到新中國的建立，以可歌可泣的業績，寫就了一部波瀾壯闊的革命歷史。
南郊中學曾經是新文化運動的前沿陣地。渭北中學初建時期，首任校長田種玉聘請了許多思想進步的知識分子來校任教。其中有於右任先生的恩師著名的革命志士朱佛光先生，還有許多留學回國的民主革命家。學校有「公共書報共覽社」對外開放，陳列進步書刊，傳播馬列主義思想。北京五四青年反帝愛國運動爆發後，渭北中學在陝西靖國軍的支持下，組織動員三原各界群眾數千人，舉行為期三天的大規模的聲援北京愛國學生的遊行示威活動。渭北中學還專門向北京執政府發出通電。強烈要求我國出席巴黎和會代表「萬勿讓步，致誤全局」，要求「依法懲辦」賣國賊曹汝霖等。
南郊中學曾經是大革命的戰斗堡壘。1924年，渭北中學首屆畢業生李秉乾受共青團中央派遣回三原建立團組織。1925年，渭北中學建立了黨團支部。學生馬文憲是黨團組織負責人。這一年，許多在陝西有重要影響的革命活動都在渭北中學在進行。例如，召開陝西學生第一次代表大會，成立陝西學生聯合會。舉辦傳播馬列主義思想的夏令講習會，開設三原農民運動講習所，組織三原縣農民協會。進步團體共進社也在渭北中學召開第二次全國代表大會。第二任校長郝夢九是共進社的主要領導人。渭北中學的許多教師和學生就是革命運動的組織者和領導者。
南郊中學師生曾為了抗日救亡沖鋒陷陣。在抗日戰爭年代，省三中師生積極參加是抗日救亡活動。受到共產黨組織的重視。1937年，西安事變後，紅軍前敵總指揮彭德懷曾到省三中，召開千人大會，宣傳抗日救國，鼓舞了省三中師生以及三原各界群眾。此後，南郊中學的師生積極參加抗日救亡活動。初二四級畢業生李連璧受黨組織委派從西安高中返回三原組織中華民族解放先鋒隊三原總部和三中隊部。南郊中學許多學生加入「民先隊」，深入農村，宣傳鼓動群眾，積極組織為抗日將士募捐，為傷員寫信、縫衣、送葯，在民眾中產生很大影響。當時共產黨在涇陽安吳堡舉辦青年訓練班，省三中的許多學生響應共產黨的號召，到安吳青年訓練班學習，不少人經中共陝西省委介紹，奔赴革命聖地延安，走上革命道路。其中僅二七級一個班就有十多人。
南郊中學的進步師生在解放戰爭時期，是爭取民主反對國民黨獨裁統治的勇士。當時，省三中一直有中共地下黨的活動，校長關中哲、教員閻少儒和校工陶景元都曾掩護過中共地下黨員。1946年，國民黨政府策劃組織反蘇遊行，要求省三中校長組織活動。校長關中哲據理駁斥，拒絕讓該校師生參加遊行。1947年，經過中共地下黨組織動員，省三中有不少學生秘密投奔解放區。1949年春，省三中的地下黨組織按照上級指示，「注意隱蔽，堅守崗位，防止裹脅」，積極動員學校教職員做好准備，迎接解放。在解放戰爭隆隆的炮火聲中，1949年5月14日三原解放了，三原中學回到人民的懷抱。全校師生歡欣鼓舞，教師辛介夫激動萬分，賦詩記敘當時三原歡慶解放的盛況。詩雲：「拂曉東風勁，陰霾一掃空。人傳消息好，城豎大旗紅。父老欣額手，婦孺喜動容。壺漿盛厚意，夾道犒英雄。」
建國後，在黨和人民政府領導下，南郊中學迅速轉入為社會主義建設服務的方向，規模不斷擴大，教育教學質量不斷提高。1958年至1961年每年高考升學率都在80%以上，其中1960年高考升學率居全省第二名，就業學生也能以良好在素質和突出的業務能力在各條戰線發揮才幹。黨的十一屆三中全會以後，經歷了文化大革命十年浩劫的三原縣南郊中學撥亂反正，煥發生機。學校面向四個現代化，面向世界，面向未來，開拓進取，創造了「以德育為首，以教學為主，以育人為中心」的辦學經驗，形成了教風嚴，學風濃，校風正的鮮明特色。教育教學質量逐步提高，效果顯著，改革開放以來，已為高等學校輸送了3200多名學生，為經濟發展作出了貢獻。
南郊中學在素質教育方面獨具特色。學校重視品德教育。建國前許多進步校長大力支持師生參加反帝反封建斗爭，教育學生「文武並舉、德才兼備」。要求學生「讀書不忘救國，救國不忘讀書」。建國後，學校要求學生德智體全面發展，改革開放以來，學校重視三個面向，九十年代學校把「成才報國」作為校訓，這些都使走出校門的畢業學生具備良好的思想道德素質。南郊中學重視發揮學生的特長。三十年代的學生愛國文藝團體「雙星劇社」名震西安，建國初的學聯劇團一直到現在還為許多老年人所稱道。南郊中學體育工作曾被譽為陝西省近代體育的先驅。當南郊中學引進近代體育運動項目的時候，咸陽乃至陝西的絕大多數人們尚不知道田徑、籃球、足球、杠架、體操為何物。早在1923年，渭北中學籃球隊和田徑隊曾代表陝西省參加第十一屆華北運動會和第三屆全國運動會。1942年，在陝西省第十區秋季運動會上，田徑比賽共13個項目，省三中奪得高中男子組11個第一名。建國後該校的田徑隊籃球隊很有影響。為省隊輸送了數十名優秀運動員。近年來該校每年都要為體育院校輸送合格新生。南郊中學學生的文學活動淵遠流長。從二十年代的校刊《渭中》、抗日戰爭時期的牆報《曙光》一直到現在鉛印的文學報紙《小溪報》，都是有影響的刊物。從南郊中學走出了不少作家、詩人。例如延河編輯王觀勝等。五十年代南郊中學學生的課外活動組織木刻研究會，其作品曾在莫斯科展覽會上獲獎。1956年，該校無線電小組曾作為先進集體在陝西教育工作者代表大會上介紹經驗，其作品在陝西科技製作展覽會上展出。
南郊中學建校八十年來名師薈萃，英才輩出。南郊中學有三十任校長。其中有新文化新思想的傳播者田種玉、郝夢九，有敢於改革舊教育制度、大膽招收女生、支持創辦學生愛國藝術團體雙星劇社的教育家張耀斗，有擁護共產黨保護進步學生的著名愛國民主人士馮一航、李瘦枝、關中哲，特別是建國後，潘同和、史恆鏡、李德馨、翟培倫、李一兵、李錫亭、薛萌波、孫天漢、陳錫壽、李強、趙家宇、張天鵬這十二位校長都在不同時期為學校發展做出了重大貢獻。在南郊中學的歷任教職員工當中，有國民黨元老於右任，有民主革命的先驅者朱佛光，有德高望重的一代名師嚴少儒、侯文博，有陝北人民所愛戴的革命領導者李子洲，有獻身於三原農民運動的龐誠齋烈士。有被譽為「西北的守常」的楊明軒，有老一輩無產階級革命家魏文伯、史可軒、趙葆華。在南郊中學的八十年七十六屆學生中，有紅軍將領何尚志、革命活動家李秉乾、有著作等身的專家教授，有取得重大科研成果的研究員、高級工程師，有在中央或地方主持工作的黨政軍部門領導人。也有企業家、藝術家，也有返回母校或到其他學校的教育工作者。

❷ 三原縣師生巷在哪

在三原縣住了三十多年來，沒聽過師生巷 ；有生司巷，在池陽街劇院東邊。

❸ 三原縣哪個小學教學質量好

三原縣中山街中心小學「十二五」教育發展規劃

一、指導思想：

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和 「三個代表」的重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，辦人民滿意的教育。全面貫徹落實黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針，提高教育現代化水平。

二、工作目標：

1、公平的教育：人人享有平等的教育權利。

2、優質的教育：教育質量顯著提高。

3、創新的教育：人無我有，人有我優，人優我特。

三、辦學思想：

發展宗旨：堅持以人為本，全面實施素質教育。

辦學理念：為每一個學生提供適合的教育，為學生的終身發展和幸福生活奠定堅實基礎。

校 風: 博愛 誠信 合作 創新

校 訓： 明禮 啟智 立志 成才

教 風: 樂教 敏思 博學 精工

學 風: 樂學 善思 勤奮 踐行

管理工作思想： 人本管理 精細管理

教學工作思想： 以學論教 精緻有效

德育工作思想： 德育為先 立德樹人

教研工作思想： 校本研修 專業成長

後勤工作思想： 優質服務 保障發展

四、工作任務：

（一）建設一流校園

1、校園標准化建設。

2012年，學校綜合教學樓建成並投入使用，解決教學用房和部分教師辦公用房；實施室外園林改造工程和校園採暖工程。

2014年，新建教師辦公樓一棟；改造校園生活設施。十二五末，

達到省級I類標准化學校。

2、設備高水平配置。
2014年以前全面完成計算機教室、多媒體學術廳、實驗室、電子閱覽室、音樂室等多種功能教室配置，實現「班班通」， 利用「學校辦公系統」，實現辦公無紙化。使我校教育信息化和教育現代化達到較高水平。

3、育人環境優美和諧。
加強校園人文建設，創設優美育人環境。
（1）用巧手裝扮生活空間：走廊、教室用學生的手工、科技、學習作品布置，彰顯辦學特色；

（2）構築和諧的校園人際關系：規范師生日常行為，學會合作，倡導文明，實現考試無舞弊、公物無損壞、語言無臟話、地面無紙屑、校園無煙蒂。

（3）推崇質朴的行為文化：師生堂堂正正做人，認認真真學習，實實在在幹事。

（二）實施精細管理

1、先進的管理理念：堅持以人為本的管理思想，把全心全意依靠教職工，調動教職工的積極性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力。

2、嚴密的管理機制：推行「雙線三級」層級管理系統，深化校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、目標管理考核細則獎懲制、績效工資制等。

充分發揮黨組織的引領監督作用，教代會的民主管理作用，完善議事程序和規則。

堅持精神與物質獎勵相結合、成績與利益相結合、思想教育心理疏導和嚴格管理相結合。實施依法治校，以德治校，依法治教，以德治教。

在日常工作中，每年有奮斗目標，學期有實施計劃，部門有工作計劃，每周有工作安排，期中有檢查，期末有總結，獎懲分明，激勵先進。

3、高效的管理手段
使用好目前的學校電腦辦公、管理系統，用計算機進行教育、教學、人事、財會、圖書、體育、健康等方面資料的儲存、檢索、分析、列印，逐步實現無紙化辦公。

（三）提升教師素質

努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力的教師隊伍，適應學校發展的需要。

1、加強師德教育，樹立師表形象。
師德建設是提高教師素質的核心，要認真組織教師進行政治學習，使教師有堅定的理想信念，有正確的價值觀、質量觀、人才觀，樹立依法治教、文明施教、精心執教、廉潔從教的良好的師表形象，在政治思想、道德品質、學識教風上，以身作則，率先垂範，為人師表。

2、加強校本研修，提高業務素質。
（1）積極打造學習型團隊。要推動個人學習、團隊學習和組織學習，是學習成為提高教職工素質，開發人力資源，提高教學質量，提高管理服務水平，提升組織凝聚力、創新力、競爭力的重要途徑。

（2）加大對教師的信息技術、英語和綜合類課程的培訓力度。
教師信息技術素養達到的要求是：掌握文稿演示、電子表格、網頁製作、多媒體課件製作。英語培訓要達到能閱讀、講解本學科的教材內容。要形成校本課程教師梯隊。

（3）實施「金字塔」式園丁工程，培養高素質的教師隊伍。

要通過「金字塔」式園丁工程，培養一大批在教育教學工作中起骨幹、示範作用的優秀教師和一批教育名師。五年內，要在每一學科培養出3—4名學科帶頭人，並以此帶動和培養大批青年骨幹教師。鼓勵青年教師不斷進修，努力提高教師學歷層次，大專學歷達100%，30%教師達到本科學歷。

（4）努力提高教育科研水平
要實現教師從教書型向教研並舉型的轉變。教師要通過讀書活動提高教育理論水平，並善於在教育教學實踐中發現問題，從事「行動研究」，促進教師專業成長。

學校繼續實施骨幹課題帶動戰略，聚焦課堂，開展有效教學課堂模式研究。教師每年要參與一個課題研究，至少完成兩篇科研論文。

充分發揮學校教研處的組織領導作用，完善校本教研製度，加快教研網路建設，構建教學支持服務體系。要加強教材和教學資源建設，規范校本教研的操作程序和考核獎勵辦法，開展星級教研組和教科研先進評選活動，激勵教師人人自覺主動地進行科研活動。

（四）提高教育質量

努力提高教育教學質量，是立校之本。學校要強化育人質量意識，培養「生活上自立、學習上自主、思想上自強、有道德、有理想，有個性特長，有科學素養」的一代新人。為學生的終身發展和幸福生活奠定堅實基礎。

堅持德育為先。立德樹人，加強和改進青少年思想道德教育。

將社會主義核心價值觀教育寓於學校教育教學全過程，融入校園文化的各個方面，夯實學校教育主渠道。加強公民意識教育、中華民族優秀傳統文化教育和革命傳統教育。拓展社會教育大平台，完善學校、家庭、社會教育網路。建設高素質的輔導員和班主任隊伍，切實提高育人水平。

2、堅持能力為重。要著力提高學生的學習能力，實踐能力和創新能力，豐富學生社會實踐活動，幫助學生主動適應社會。

3、堅持全面發展。廣泛開展學生體育、文藝、科技活動，提高學生綜合素養。加強體育衛生工作，大力推進「陽光體育活動」，確保學生每天鍛煉不少於一小時，培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，降低學生肥胖率、近視率。重視人文教育，提高學生的人文素養、藝術素養。開展形式多樣的科技教育、實踐活動，著力提升學生的創新精神和實踐能力。

4、 提高課堂教學質量。突出學生的主體地位，探索適應學生身心特徵和課程要求的有效教學模式，改進教法、學法，引導學生主動思考、樂於探索、勤於動手，培養學生的學習興趣、創新思維和實踐能力。消除大班額，創造更加優良的學習環境。

（1）實施特色校本課程。在開齊開足國家和地方課程的基礎上，開設供學生選修的校本課程。包括手工製作、學科拓展、益智健體三大類八項具體科目，滿足學生多方面，多層次的需要。

（2）改革課堂教學模式。改革傳統的教學模式，實行三個優化：一是優化教學過程，形成以學生為主體，師生互動，促使學生主動發展的課堂教學模式；二是優化教學方法，提倡激活思維的「啟發式」、「探究式」，普及網路教育，利用多媒體網路和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性；三是優化師生關系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，進行高效課堂教學探索研究。學校要進一步推廣語文「一線四步」和數學「一線四環」模式實驗，並與洋思、杜郎口等先進的教學模式有機結合，不斷完善，提高課堂教學的效度。

「十二五」期間，是學校發展的關鍵五年。國家教育投入的不斷加大使學校基礎設施現代化程度不斷提高，作為教育工作者，我們應當竭忠盡智，促進學校內涵式科學發展，辦人民滿意的教育。

三原縣城關鎮中山街中心小學
2011年10月

❹ 三原縣師生巷在哪

你也沒說的很清楚,我猜你是不是本地戶口.所謂的戶口在江東,你是指集體爾後，劇團應邀在北大巷明星劇院演出三天，場場爆滿，後又到臨潼、三原、涇陽

❺ 三原縣師生防疫知識大普及

這是真的嗎？這是好事啊！！！

❻ 找幾個對聯小故事

上聯：兩船並行，櫓速不如帆快
下聯：八音齊鳴，笛清難比簫和

有一次，紀曉嵐乘船而行，這時 , 一隻船趕上前來 , 與他的船並行。船頭站著一位武士打扮的人 ，這位武將見紀曉嵐的船緩行 , 急令船夫將帆拉滿 , 快速前進 , 超過紀曉嵐的船隻 , 並急速寫了一個紙條 , 裹上石子扔過船來。紀曉嵐打開一看 , 上面是一上聯 :

兩船並行 , 櫓速不如帆快

紀曉嵐馬上明白了 , 這是借用魯肅和樊噲兩位古人的名字寫的上聯。魯肅為東吳文臣 , 樊噲卻是漢劉邦手下的武將 , 以此嘲笑文不如武。這下倒一時難住了紀曉嵐，晚上回到宿館，一直思索如何能對出下聯。直至三更，紀曉嵐聽到外面歌樓傳來美妙的音樂，忽然來了靈感，對出了下聯：

八音齊奏 , 笛清怎比簫和

笛清、簫合與狄青、簫何是諧音 , 而且也是一文一武。只是文官蕭何能運籌帷握之內 , 決勝千里之外。發此顯示文官的作用之大。

❼ 關於對聯的故事

宋代詩人王安石在《元日》中寫道：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 「新桃」和「舊符」是什麼意思？用現代話說就是春聯。春聯是對聯的一種，我國的春聯是怎樣發展起來的呢？ 春聯作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發展到今天已經有一千多年了。 早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神「神荼(tu)」和「郁壘」的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，後蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕題於卧室門上的對聯「新年納余慶，嘉節號長春」是我國最早的一副春聯。 宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的「千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符」就是當時春聯盛況的真實寫照。由於春聯的出現和桃符有著密切的關系，所以古人又稱春聯為「桃符」。 到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯。他在金陵（現在的南京）定都以後，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當時的文人也把題聯作對當成文雅的樂事，寫春聯便成為一時的社會風尚。 入清以後，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯猶如盛唐的律詩一樣興盛 ，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。 隨著各國文化交流的發展，對聯傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。

❽ 三原縣東郊中學的學校簡介

三原縣東郊中學 是三原縣縣委、縣政府在1999年立項建設的一所高規格、高標準的現代化普通高級中學，，2000年開始招生辦學。當時，三原縣有5所高中，其中西陽、安樂、東郊三所高中的師資力量比較薄弱，辦學規模較小，教育教學質量得不到有效提升，制約了全縣高中教育的均衡發展。這一問題得到了一直關注教育的縣委、縣政府領導的高度重視。為了加快教育現代化進程，打造三原教育的知名品牌，辦好人民滿意的高中教育，2005年8月，三原縣委、縣人大、縣政府、政協「四大班子」領導齊聚東郊中學，精心謀劃三原高中教育的發展藍圖，經過實地考察、反復研究和充分論證，縣委、縣政府提出了聚合資源，走優質高中教育發展之路的科學決策，決定對三原縣現有的高中教育資源進行優化整合，將原安樂高中和西陽高中並入硬體條件較好，地理位置優越的東郊中學，最終使全縣形成南郊中學、北城中學、東郊中學三所高中的「鼎立」之勢。 資源整合給東郊中學帶來了新的發展機遇。「東郊人」經過近三年的不懈努力，使學校發展成為一所高規格的現代化高中，並初步彰顯出強大的發展潛力和發展優勢。一是辦學規模不斷擴大。教職員工由整合前的60人增加到264人，在校學生由2005年的800餘人增加到2008年的的3800多人，設教學班60個，實現了辦學規模和效益的「雙贏」。二是管理水平顯著提升，資源整合後，一批管理理念新、業務能力強、創新意識濃、拼搏勁頭大的管理行家齊聚東郊，共謀東郊中學發展大業，使學校的管理更加規范科學，管理績效明顯提高。三是師資力量全面加強。一批年輕有為，朝氣蓬勃的青年優秀教師雲集東郊，為東郊的迅速崛起奠定了堅實的人力資源基礎。四是辦學條件顯著改善。學校建成高標準的教學大樓4幢，學生公寓樓3幢，擁有國頒Ⅰ類標準的微機室、語音室、多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室等16個部室，學校圖書館藏書4萬余冊，為學生提供了一個良好的學習生活環境。創新理念提升管理層次。
學校始終把師資隊伍建設擺在學校發展全局的戰略地位，積極實施人才強教戰略。學校堅持「兩手抓」，一手抓師德建設，一手抓師能培訓。通過開組織展師德演講、師德講座、民主評議師德師風活動，全面提高教師職業道德水平。以各層次的聽評議課活動為載體，大力實施「青藍工程」、「名師工程」、「精品課堂工程」等一系列師能培訓工程， 努力提高教師的業務能力和駕馭課堂水平。到2013年學校有高級教師18人，中級教師100人，省級教學能手4人，市縣級骨幹教師、學科帶頭人、教學能手新秀18人，市縣級「三五」人才10人。為高中課改的全面推進和教育教學質量的持續提升提供了保證。 東郊中學自辦學伊始就高度重視教育科研工作，抽調業務能力強的教師專門成立了學校教育教學研究室，以解決教師課堂教學中遇到的實際問題為突破口，扎實開展校本教研，取得較顯著成效。學校先後承擔國家、省市級教研課題6項，有130餘篇教師論文在市級以上教研刊物發表或獲獎，其中有13篇論文獲得國家級論文獎。先後有8人在省市級教育教學著作中任編委、副主編。學校被中國語文教學研究委員會課題組命名為「創新寫作研究與實驗」實驗學校，被《教師報》編輯部評為第九屆全國教師教學論文評選一等獎。教育科研為東郊中學教育教學質量的提升提供了強大的驅動力，推動學校課程改革工作穩步推進，實現了教育教學質量的不斷攀升。 學校注重校園文化氛圍建設，堅持用豐富、多樣的文化環境，啟迪學生心靈，塑造健全人格。創辦了校內刊物《教研天地》、《政教之窗》和《晨曦報》，開通了校園bbs，為全體師生的學習、交流和提高提供了一個廣闊的平台。學校充分發揮環境潛移默化的育人作用，不斷加大校園文化建設力度，走進東郊中學，自然景觀、人文景觀足以令人陶醉。布局合理的校園、古樸典雅的建築、寓意深刻的雕塑、飽含哲理的名人名言，無不展示著知識殿堂的博大精深。師生良好的精神風貌、文明的行為習慣和生動的教育教學活動，已成為學校一道靚麗的風景線。與此同時，學校還投入大量資金，在花園、宿舍及樓道設立形式多樣、內容豐富的溫馨提示，各班級也結合各自特點，由學生自己設計布置，體現了不同的文化特色，真正實現了校園無閑地，處處皆育人。學校以創建「和諧校園」為目標，努力營造「文明、和諧、勤奮、創新」的校風、「熱情 、嚴謹 、善啟」的教風和「樂學 、深思 、躬行」的學風，實現了「人、事、景」的和諧，為廣大師生提供了一個良好的工作學習環境。在全體師生的不解努力下，東郊中學於2006年被評為市級「文明校園」、「花園式單位」；2007年被評為市級「綠色文明單位」。打造品牌走特色辦學之路。 學校結合實際，分年級設立美術、傳媒、體育特長班。目前，學校共設體育特長班3個，美術特長班5個，傳媒特長班1個，已發展成為該縣最大的藝術、體育人才教育基地。為了切實提高特長生的教育質量，學校還積極聘請咸陽師院藝術專業教師和西安知名教授對學生定期進行培訓指導。同時，學校加強了對特長班的管理，採用單獨設班、定期測試、建立檔案等一系列得力措施，使特長學生在術科和文化課方面得到全面提高，取得了較顯著的成績。 東郊中學牢固樹立質量立校的意識，始終把提高教育教學質量作為辦學永恆的話題和不懈追求，為了全面提高教育質量，他們強化管理，健全制度，建立了激勵機制，充分調動廣大教師工作的積極性、主動性和創造性。學校教育教學質量穩步提高，基礎年級年段質量檢測成績一直位居咸陽市普通高中前茅。高考質量綜合評比連續5年居全市同類高中前列。特長學生培育取得突破性進展，藝術、體育類特長生高考上線率達90%以上，綜合評比居全市前茅，已成為該校高考質量新的增長點。學科競賽成績喜人，2005年以來，先後有10餘名學生在全國化學、生物和信息學奧林匹克競賽中獲獎，有30名學生在市、縣級英語演講賽、徵文比賽中獲獎。學校承擔國家「十一五」重大課題項目「創新寫作研究與實驗」，已取得了階段性研究成果，參與2006年國家重大課題研討交流。學校創辦的校本教研刊物《教研天地》和《晨曦報》被評為國家級校報校刊一等獎。
新整合後的東郊中學佔地152畝，截止2013年在校學生3800多名，擁有教學樓四幢，學生公寓樓兩幢，擁有國家一類微機室、語音室、多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室等16個部室，圖書館藏書10萬多冊，教育教學資源得到優化整合。現有教職工259名，其中高級教師6人、市縣級骨幹教師、學科帶頭人和教學能手（新秀）18人，市縣級「三五人才」3人，師資力量雄厚，師資隊伍得到優化整合。 為了進一步推進我校教育現代化進程，在「十一五」期間我校的總體奮斗目標是創建市級重點普通高中。為了實現這一奮斗目標，我們始終堅持「以學生為本」的育人思想，管理思想新，教育理念新，形成自己獨有的管理特色，優化管理理念和管理手段。圍繞學校遠期和近期管理目標體系，我們的管理思路是：堅持「以人為本」的教育理念，以人性化、民主化管理為主導，以科學化、系統化、信息化、規范化為目標，以嚴、細、實、新為根本要求，以落實責任、強化措施為手段，以「四制」改革為動力，全面優化管理，提高管理績效。面對新的教育發展形式，我們採用的管理模式是：以優化學校整體管理為主導，實施以年級管理為主體的管理模式，學校成立年級部，下設政教和教學兩個管理組。其總體要求是分塊管理，分層落實；重心下移，責任到人。東郊是礪煉心智的沃土，是造就人才的搖籃，是創業者的樂園。我們將教育學子圓滿的完成高中學業，引導學子塑造完美的人格與美德，幫助學子成就人生的理想和追求。我們承諾：嚴管理、高質量，我們會把1%的希望變成100%的現實，決不放棄一個學生，促學生成才，讓家長放心。 我們相信，東郊中學定會憑雄厚的實力打造自己的管理品牌、骨幹建設品牌、發展品牌、高考品牌、師資、教育科研和信息技術「三優」品牌及安全品牌6個辦學品牌。 東郊人決不辜負時代和人民賦予我們的良好機遇和殷切期望，以學校發展為己任，以教書育人為天職，凝心聚力，務實創新，科學管理，圖謀發展，努力將東郊中學辦成人民滿意的三秦名校。