貴州佳師德

1. 貴州余慶一中學學生遭老師體罰毆打，這樣的老師有師德可言嗎

貴州余慶一中學學生遭老師體罰毆打，這樣的老師有師德可言嗎？

老師是傳道授業的楷模，他們肩負著為祖國培育下一代的重任，讓孩子們能夠在學校里邊兒學到很多的知識，孩子們和家長們都把老師當作非常尊敬的人，可是有的老師卻在對待孩子的時候非常的殘暴，他們會因為學生沒有好好做作業，或者是成績不理想，還有就是在課堂上不遵守課堂紀律等等，這樣的事情對孩子小懲大戒，其實這是可以理解的，但是有的老師卻非常的過分體罰孩子呢，甚至有的老師還會出現毆打學生的行為，這顯然已經違背了教師的職業道德，他們沒有將孩子當做自己的學生，好好地規勸他們的行為，反而採取這樣暴力的方式去解決問題。這只能說明一些老師在道德上非常的欠缺。

2. 關於教育部曝光8起師德違規問題這件事，你有何看法

關於教育部曝光8起師德違規問題這件事，你有何看法？

教育部曝光的這八起有損師德的老師的行為，讓所有教師的形象都受到了損害，因為在所有人的心目當中，老師本來就是一個非常偉大光輝的職業，他們肩負著為祖國教育下一代傳承知識文化的重任，這是非常神聖的職業，可是卻由於這樣有損師德的人的存在而讓老師的形象大大受損，這些人應該被曝光，而且也應該受到嚴厲的處罰，將他們從教師隊伍當中剔除出去才是最合適的做法，曝光，雖然在一定程度上能夠杜絕有一些老師的出現，這樣有損師德的行為，可是還是不能從根本上解決問題，因為有一些老師能夠在學校當中長期的任教，就說明他們已經是有恃無恐了，他們不害怕被曝光，所以只有嚴肅地對他們進行處罰，才是最合適的曝光加處罰，才能夠有效地杜絕這種現象的發生。

3. 貴州省新時期師德修養考試答案

教師師德考試復習資料
一、基礎知識
1、提升教師職業道德的必要性
教育活動的道德性決定教師職業道德存在的必要性；教師職業道德水平是教育績效的重要影響因素、教師的職業道德水平影響教師的工作態度、教師的職業道德水平影響學生的學習質量、教師的職業道德水平影響學校的工作效率。
2、社會主義市場經濟體制中的教師職業道德
社會主義市場經濟對教師職業道德建設的推動作用和負面影響。
推動作用：⑴市場經濟的發展對教師職業道德建設提供了物質保障⑵市場經濟的發展，有利於教師觀念更新⑶社會主義市場經濟體制下的價值多元化與和諧社會建設促使教師職業道德走向多元和諧的發展方向。
負面影響：市場經濟片面強調個人物質利益，商業化傾向日趨明顯。市場經濟中的等價交換原則如果運用不當會引人誤入歧途。教育領域中一些教師出現了按酬付勞，錢多多干，錢少少干，無錢不幹的單純僱傭思想。一些教師在處理個人利益同中家、集體利益的關系時，一味追求個人利益，計較個人利益得失，甚至有個別老師為謀求個人私利，完全置中家、人民利益於不顧，最終觸犯法律。
3、基礎教育課程改革與專業化背景下的教師職業道德
⑴「以學生為本」的教師職業道德：新課程強調教師在工作中必須做到尊重學生、民主平等、感情投入。⑵教師專業化中的教師職業道德 教師的專業精神主要為：職業認同與責任感、自我發展、自我反思、創新能力、合作精神。
二、 教師職業與教師職業道德
1、教師職業
⑴教師職業是一種具有特殊社會作用的職業：教師職業對社會精神文明的貢獻是其他職業不可代替的；教師職業對社會物質文明的貢獻也有獨特的作用；教師職業對個人的成長發展也起著獨特的作用
⑵教師職業道德的本質：傳統的教師職業道德存在著簡單化的弊端，將教師職業道德簡單地等同於一種行為規范和要求；作為一種職業道德，教師職業道德是教師工作必須遵循的行為規范，具有很強的他律性；教師職業道德作為教師這一行業的行規，還具有這樣的特點,一方面限制湧入教師隊伍的數量,減小競爭壓力,並提高工作效率,以保證教師階層的福利待遇不至降低,另一方面,以較高的教師職業道德的規定來獲得較高的社會聲望,從而獲得社會的尊重與認同,使社會自願地增加對老師職業的報酬,使教師外在利益的獲得合理化並得到保證；教師職業道德的終極意義將指向教師人格的完善，即理想人格的實現。
⑶教師職業道德的特徵。⑴教師職業道德的內容更具有全面性、先進性⑵教師職業道德的影響空間更具廣泛性⑶教師職業道德的影響深度和時間更具深遠性⑷教師職業道德的行為結果不產生直接的功利效益⑸教師職業道德的行為條件對勞動者心理品質有更高的要求。
2、教師職業道德的功能
教師職業道德的認識功能：⑴含義：是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、對集體、對社會應盡的責任和義務，並在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。⑵表現：明確了教育活動中的善惡丑；教師職業道德在向教師闡明基本道德准則的基礎上，以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；教師職業道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突，某種教育行為可能產生的後果，做好道德選擇的准備。
教師職業道德的實踐功能：⑴教育功能。老師從格對學生成長的價值體現在：教師人格魅力對學生學業發展具有重要的激勵價值；教師人格魅力對學生情感優化蛤有重要的陶冶價值；教師人格魅力對學生的道德升華具有示範價值⑵調節功能：這是教師道德的最基本，最主要的功能。表現為：對教育過程具有調節作用；對教師來說具有自我調節功能；適應全球化、本土化的社會發展趨勢，促使教師從道德的層面關注學生的文化前景差異問題；幫助學生確立學習型社會的使命感，使其成為終身學習的先行者和楷模；順應教師專業化發展的趨勢，強化老師的自我發展意識和責任感⑶促進功能。實現途徑：通過所培養的學生，對社會產生廣泛而深遠的影響；通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變⑷行業保護功能
三、 教師對待事業的態度
教師忠於教育事業的職業態度主要體現在：樹立甘為「人梯」、無私奉獻的敬業精神；追求以育人為本、塑造美好心靈的職業理想；培養不求功利、對祖國和社會未來發展高度負責的責任意識。
第一節 教師的敬業精神
1、敬業精神的具體內容
服務意識、競爭與協作意識、創新意識、奉獻意識
2、敬業精神的社會價值
敬業精神是職業道德的基礎與核心，是職業道德建設的落腳點；是社會協調發展的紐帶橋梁，是整合社會資源的關節點；是鞏固文化成果的現實支撐，是社會風氣改善的切入點。
3、理解敬業精神是全面推進素質教育對教師的客觀要求
新世紀的機遇與挑戰需要教師的敬業精神。敬業精神永恆的教師才是一個新世紀合格的教師。受教育者的心理現狀迫切需要教師們的無私奉獻，言傳身教，潛移默化；堅持活到老，學到老，永遠求索和創新，完全地把知識奉獻給學生。
第二節 教師的責任意識
1、教師責任
⑴做到對學生負責：對全體學生負責；對學生全面負責；對學生終身負責。⑵對學生家長負責⑶對教師集體負責⑷對社會負責。
2、教師責任意識的三個構成部份
責任認知、履行責任的自我評價、責任行為的調節。教師責任意識的三個層次：自控層、他控層、無控層。教師責任意識形成的心理過程包括三個階段：感知階段、理解階段、接受階段。
3、樹立教師責任意識的意義
良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量；良好的責任意識可以調解教師在教育活動中的沖突；良好的責任意識有利於培養教師的高尚道德品質。
第三節 教師的職業理想
1、職業理想的含義
就是體現著一定社會的職業道德原則和職業道德規范的要求，是一定的職業道德原則和職業道德規范在職業勞動者個體意識及社會意識中的集中反映。
2、職業理想的特徵
職業理想與職業活動緊密相連；具有客觀性和積極性；具有鮮明的時代性和階級性。
3、職業理想的作用
職業理想是職業道德教育的根本任務和職業道德修養的基本目標；職業理想是職業勞動者重要的精神支柱；職業理想是職業勞動者成就事業的強大推動力；職業理想對於促進社會主義物質文明和精神文明建設，推動社會全面進步有著積極的作用
4、人民教師的職業理想
把個人志願與社會需要結合起來；正確對待教師的社會地位和待遇；正確看待教師工作的苦與樂。
四、 教師對待學生的道德
第一節 愛生意識
1、師愛的內涵
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的道德素質。正確理解師愛既是教師的一種道德素質，還是一種能力。創造愛的環境的能力；把握愛的分寸的能力；指導家長走出愛的誤區的能力，嚴防急功近利；引導學生敏於感受、正確理解、善於表達愛的能力等。
2、作為教師該怎樣表達師愛
⑴尊重學生：尊重學生的需要；尊重學生的人性⑵信任學生：信任學生的能力；信任學生的人品⑶理解與寬容學生：理解學生是對學生寬容的認識基礎；同情學生是寬容學生的情感基礎；⑷關心學生。從內心深處關心學生，點亮他們心中的希望，使其勇敢自信地學習和生活；引導學生制定克服困難的具體策略並實施它，實實在在幫助學生；
第二節 平等意識
1、師生平等的意義 [166頁]
2、教師的平等意識實踐
⑴營造民主的課堂教學環境是教師對平等意識的實踐⑵實現教學相長是對師生平等意識的實踐。教師直接學習學生在某方面的長處；教師在教育中探索教育規律、總結教育經驗、提高教育水平的過程；教育孩子的過程，是教師人格完善的過程。
第三節 公正意識
1、教師的公正意識踐行
客觀地、合情合理地對待學生；准確理解學生的需要是公正對待學生的前提；全面客觀的認識有利於公正評價；對學生要一視同仁。
五、 教師對待同事與學生家長的職業道德
在教師的教學過程中，主要存在著三類人際關系，即教師與學生的關系、教師與同事的關系以及教師與學生家長的關系。
第一節 教師與同事關系中的道德要求
1、怎樣理解與同事的團結合作
共同目標；共同的興趣和利益！平等的權利和義務。
2、合作是師德的基本素養，同事間需要怎樣的合作道德素養
教師的發展；學生的發展；社會的發展需要教師與同事合作的道德素養。
3、教師與同事需要怎樣的合作道德素養
相互尊重；團結協作；共同發展。
第二節 教師對待學生家長的職業道德
1、與學生家長合作是教師職業道德的必然要求
社會發展；學生的發展需要教師具備與學生家長合作的道德素養。
2、教師與學生家長合作中的誤區
利用家長；排斥家長；教師一言堂；向家長推卸責任。
3、與學生家長合作過程中需要的道德素養
相互尊重；合作意識；緊密配合；互相促進。</P< p>
六、 教師對待自身的道德
第一節 知德並重 教書育人
1、教師的教育理想
教育要使每個學生的潛能得到發展；教育要使每個學生都得到比較充分的全面發展；教育要使每個學生獲得富有個性的發展。
2、教師的教育價值
以學生發展為本；以大眾教育為本。
3、教師的教育境界
教師的教育境界體現在人生追求上；教師的教育境界體現在對教育的深刻理解上；教師的教育境界最終要落實在教育活動中。
第二節 學高為師，追求卓越
1、勤學進取，好學深思
2、教師的創新必須遵守的原則
科學原則；人本原則；民主原則；開放原則。
3、腳踏實地，發展能力
⑴教育能力：用真情打動學生；用尊重貼近學生；用真誠走近學生⑵教學能力。可以提高學生的審判能力；使教學走出傳統知識活動的局限。
第三節 德高為范，為人師表
教師的人格魅力最主要的兩點:一是認真嚴肅,敬業愛生的教育精神；二是寬廣厚實,多才多藝的學養才能。教師風貌的魅力表現:一是莊重嚴肅的工作作風；二是親切和藹的態度。教師風貌的作用：一是樹立威信；二是示範作用。
1、模範遵守社會公德。
2、衣著整潔，語言規范健康。語言要規范；要用標准化語言；語調、語氣要柔和親切。
3、禮貌待人，作風正派。
4、以身作則，注重身教。
七、 改善教師職業道德素養的基本策略
第一節 加強教師自身的職業道德修養
1、教師職業勞動的特點決定了教師有必要加強自我道德修養
教師勞動的目的（對青少年一代的培養）、教師勞動對象的特點（成長中的青少年）、教師勞動過程的特點（協作性和集體性）、教師勞動成果的特點（滯後性）。
2、提升教師自我道德修養的途徑及方法
⑴勤於學習：教師應該認真學習理論，樹立正確的世界觀、人生觀；教師應該明確社會對教育者提出了哪些要求；教師最好能跳出學科知識的局限，拓寬自己的知識視野，不斷完善自己的知識結構『教師要善於學思結合⑵培養情感、⑶磨練意志：教師個人生活世界需要確立明確的目標和探求，並且要求目標和探求的成功實現付出不懈的努力；教師要能夠正確認識自我；教師需要學會自我控制⑷積極投身教育實踐。⑸克己內省。教師要有強烈的修身意識和自我提高的願望；教師要敢於坦白自己，剖析自己，開展批評與自我批評；教師要自覺學習優勝人物良好的人格特徵；
第二節 營造師德修養的寬松氛圍
1、建立健全教師職業道德的規章制度
《中小學教師職業道德規范》、本地校制定的教師職業道德規章制度。
2、實行人性化的學校管理體制，為教師營造寬松和諧的生存空間
以教師的發展為本，樹立尊重的管理理念；改善教師的生活環境和工作環境；大力推進學校的民主建設；形成良好的校園氛圍提高教師的思想道德品位。
第四節 完善教師職業道德評價
1、教師道德評價的標准
⑴對待教育事業的道德。理想層面：忠誠並獻身於教育事業；原則層面：忠於職守，依法執教，為人師表，積極進取；規則層面：每個教師都必須遵守的倫理要求；⑵對待受教育者的道德。理想層面：熱愛學生，誨人不倦；原則層面：平等、公正、民主地對待學生；規則層面：不準以任何借口體罰學生，不準以任何借口索要財物，不準超額增加學生負擔，不準以個人好惡，取消、取代、操縱學生正常的自由團體活動。⑶對待教師和教師群體的道德。理想層面：堅持教師集體和其他教師利益和需要高於處人利益和需要；原則層面：相互信任和尊重，協同工作，共同發展；規則層面⑷對待學生家長和社會人員的道德。理想層面：真誠相待，主動參與；原則層面主動溝通，平等相待；規則層面
2、教師職業道德評價的方式
⑴社會性評價。是指社會有機體對教師的教育教學行為所作出的善惡判斷的方式，主要包括社會輿論和傳統習俗。⑵教師自我道德評價。教師本人依據自己的道德信念對自身已經發生的和即將發生的教育行為所進行的道德反思，以及對其行為進行善惡的一種判斷，具有主觀性、個體性、客觀性、社會性等特徵。內心信念是教師進行自我評價的核心手段。
二、基本技能及運用
1、積極參與各級教育行政部門及學校組織的政治理論學習、法律法規學習和師德教育活動，有活動記載。
2、運用新時期師德修養的理論指導教育教學實踐，結合自己的實際教育行為，自覺開展師德反思教育，每學年寫1篇師德修養的案例分析或體會文章。</P< p

4. 十佳師德標兵推薦材料

一、評選對象和條件

這次評選的對象是區屬學校的在職教師，重點放在教學第一線的專任教師上。

評選條件為：堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，模範履行職責，具有良好的職業道德，並分別具備下列條件：

（一）「十佳師德標兵」人選條件

1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，關心和愛護學生，循循善誘，誨人不倦，教書育人，品德高尚。

2、敬業愛崗，刻苦鑽研，勇於探索和創新，遵循教育規律，不斷提高教學業務水平，教育教學成績突出。

3、模範遵守中小學教師職業道德規范，具有良好的師表形象。

4、從事教育工作十年以上或班主任工作五年以上。

（二）「十佳青年教師標兵」人選條件

1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，工作責任心強，在教書育人和崗位成才中成績突出。

2、熱愛教學工作，教齡滿五年。教學基本功扎實，用普通話進行課堂教學，業務水平高，教育教學效果好，並有三年以上班主任工作經驗。

3、有一定的教育理論水平，有較強的教科研能力，努力進行教改實踐和教科研活動，勇於創新，並取得顯著成績。在市級以上報刊發表過一篇以上教育、教學論文。

4、專業思想鞏固，工作精力旺盛，年齡在35周歲以下。

（三）「十佳模範班主任」人選條件

1、熱愛教育工作，遵循教育規律，全面貫徹教育方針，關心愛護學生，關心學生的全面成長，教書育人，全面提高教育質量。

2、重視學生的思想政治教育和道德行為教育，努力探索德育的方法和途徑，扎實做好後進生的轉化工作，所任班級工作突出，為群眾所公認，一次以上評為區級先進班級或兩次以上評為校級先進班級。

3、有較強的教育、組織能力，積極支持、配合團、隊組織開展各項教育活動，學校、社會、家庭三結合教育成效顯著。有一篇以上班主任工作或德育工作論文在區級及以上論文評選中獲獎或公開發表。

4、用普通話進行課堂教學，教學業務能力強，教育質量高，任班主任工作五年以上。

二、評選方法和名額

二○○六年越城區「十佳師德標兵」、「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」推薦名額總數為60人（推薦名額分配見附件），從中擇優評出各10名，分別授予三個「十佳」稱號，其餘各10名分別授予「越城區師德優秀教師」、「越城區優秀青年教師」、「越城區優秀班主任」稱號。

推薦評選工作以各總支（支部）為單位進行（幼兒園由學前教育辦公室牽頭），由總支（支部）進行考核後確定推薦名單，報區文教局審定。在推薦評選過程中各校要堅持公正、公平、公開的原則，及時把評選文件精神傳達到每一位教師，掌握評選條件和程序要求，充分發動和依靠廣大教職工，自下而上開展評選推薦工作，被推薦對象要在校內進行公示，接受監督。

三、推薦材料和時間要求

（一）填寫相應「推薦表」一式兩份。

（二）被推薦人先進事跡材料一份，主要事跡摘要填入《推薦表》中相關欄目。

（三）能反映被推薦人工作業績（榮譽稱號、獲獎情況等）的材料復印件一份。「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」還必須附公開發表或獲獎的相關論文一篇。

（四）以各總支（支部）為單位報《區「三十佳」教師推薦人選匯總表》一份。

上述材料，請於6月15日前報區文教局辦公室，並將被推薦人先進事跡材料及《區「三十佳」教師推薦匯總表》以電子郵件形式發送至[email protected]（主題註明區「三十佳」教師材料）。

附件：1、推薦名額分配表

2、越城區十佳師德標兵推薦表

3、越城區十佳青年教師標兵推薦表

4、越城區十佳模範班主任推薦表

5、區「三十佳」教師推薦人選匯總表

5. 師德師風

可以學習讀書

6. 十佳師德標兵頒獎詞

xxx：為學生的心靈播撒陽光

xxx老師是xx小學優秀教師群體中的一員，張家港市優秀班主任，他悉心研究班主任工作藝術，充滿激情地投入到班級管理中去。每天早晨到校的第一件事情，就是到教室中去。給學生一個真誠和善意的微笑，悄然無聲地彎腰拾起一張廢紙，與學生一起排好教室的課桌椅，傾聽孩子們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，也分享他們的喜悅。班級「圖書角」的幾本圖書不見了，他告訴學生：「拿書者愛好看書是好事，但拿了書不歸還就成壞事了，人的尊嚴是再多的金錢也買不到的。」不久，失蹤的圖書又悄悄地回到了「圖書角」。有幾個學生交友不慎，亂花錢，還經常玩游戲、上網吧，x老師發現後，不是簡單地批評或者向家長告狀，而是語重心長地告訴孩子們貪圖享受、貪小便宜的危害性，要求他們增強自製力，做誠懇踏實的好孩子。x老師的話觸動了孩子們的心靈，他們羞愧萬分，淚流滿面，及時改正了錯誤。xxx老師以愛育人，被人們譽為「為學生心靈播撒陽光的人」。

xxx：不是母親勝似母親

在xx小學的校園里，有這么一位默默無聞的女老師，她十七年如一日，堅持用真情、真心，關心、愛護每一位學生，在學生眼裡，她不是母親卻勝似母親，她的名字叫xxx。x老師有兩個習慣：一是每天到校後，不進辦公室，直接進教室，看看哪個有沒有吃早飯；二是辦公室的抽屜里常備著餅乾和牛奶，隨時提供給沒吃早飯的學生。小小的舉動，溫暖了孩子的胃，更溫暖了孩子的心。美麗的春天，也是感冒多發的季節，班中的十來個孩子病了，x老師時刻關注孩子們上課時的神情，不時摸摸感覺不舒服的孩子的額頭，一下課，就把他們帶到辦公室量體溫。那段時間，總有一些其實很正常的孩子跟在她身後：「老師，給我量量體溫吧。」因為，他們感覺被x老師這樣關愛著，是一件幸福的事情。寒冷的冬季來臨了，x老師總要帶一個熱水袋進教室，不是為自己，而是為了溫暖孩子們凍僵的小手，給孩子們戰勝寒冷的勇氣。在xxx老師的心中，眼前的一個個學生，就是她的一個個孩子，她用自己的青春和誓言詮釋著教師職業的本質——愛與責任。

xxx：轉化特殊學生有「絕招」

xx中學的xxx老師從教19年，擔任了15年的班主任。無論接手怎樣的班級，她都能用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和坦誠去開啟學生的心鎖，化腐朽為神奇。有這樣一個學生：上課插嘴，頂撞老師，自習課大鬧天宮，甚至躲在廁所抽煙。一次上午第四節課不認真，被上課老師留下來教育了幾分鍾，結果他「舊病復發」，犟著不肯吃飯。x老師聞訊，立即帶他去食堂，還親自替他盛飯端菜，靜靜地等他吃完後再帶他回教室。事後，他幾乎像變了一個人，x老師要求同學們做到的，他都能做到。x老師因勢利導，讓他參與班級衛生管理並在管理中逐步克服了自身的不良習慣。x老師還接手過這樣一個初三學生：對學習毫無興趣，經常曠課逃學，對老師的教育軟硬不吃，一副破罐子破摔的樣子。但是他體育成績不錯，校運會1500米得了個第三名，x老師以此為契機，在班會課上表揚了這位學生，勉勵他在學習上也要有爭先的勇氣，使這個學生看到自身的力量，學習態度一下子得到了轉變。在x老師的班主任生涯中，類似的例子實在太多，她用自己的實際行動書寫著一位教育工作者愛崗敬業的輝煌篇章。

xxx：xx中學的「老黃牛」

在xx中學，xxx老師無疑是兼職最多的，德育處主任、語文教研組長、備課組長、年級組長，還擔任兩個班的語文教學工作，但他始終兢兢業業、無怨無悔。小陳同學不會忘記，當身患癌症的母親病危時，第一個想到的就是x老師，接過電話，x老師馬上趕到小陳家中，協助他的佳人將病人送進醫院；女學生小許連續向同班男生寫了四封「情書」，還打了無數個電話，男生家長找到德育處要興師問罪，x老師約小許同學談心，談自己年輕時的偶像，聊喜歡的課外書籍，講正確的人生追求，使小許最終接受了陶老師的建議：保持一份珍貴的友誼。x老師就是這樣，每天早出晚歸，除了備課、上課、批改作業，還要處理似乎是永遠處理不完的學生管理工作，以致無暇顧及女兒的學習，面對家人的不解和埋怨，他總是說：教師工作是良心活，做教師的總是要講點奉獻精神的。是啊，x老師腳踏實地、任勞任怨，一步一個腳印，就像一頭老黃牛，在希望的田野上默默地耕耘。

7. 師德師風有哪些內容

1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。

2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。

4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。

5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。

(7)貴州佳師德擴展閱讀

師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。

師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。

師德，是教師工作的精髓，可以用「師愛為魂，學高為師，身正為范」概括其內涵。

師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即「師魂」。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！