農村家訪敘事

1. 家訪心得(一千字作文)

家訪，這個詞都很熟悉。那一說到「家訪」人人害怕。
做賊心虛？哦，不是。
我想就連再好的學生，表面上很高興但心裡也很害怕家訪的，生怕老師說到自己半點壞處，心裡難堪。成績、紀律差的學生就更不用提了，老師到家裡采訪時，不是躲在家裡不敢出來就是早跑沒影了。
為什麼家訪會令人害怕到這程度呢？又為什麼學校要組織老師們去學生家裡采訪呢？
是招待客人嗎？是看家裡條件嗎？是無聊嗎？是擔心嗎？我想都不是。有些老師說是了解情況。
了解情況難道家長、老師就應該把所有的「丑」事全告訴對方嗎？難道就不能給你們的孩子一些尊嚴嗎？
家訪？本來應該是件快樂、高興的事情，可是怎麼現在變得讓學生們憂傷，家長們擔憂呢？
我有些討厭家訪，不是所有的學生都能做到半點不缺，就連家長、老師們也不可能做到的。
老師們，能否聽聽我們的心聲，聽聽我的心聲：你們常常教我們知識，累了也絕不會說出半點苦字。可是我們成績好了，你們有時候會有鼓勵和獎勵；成績一降，就會批評和布置更多的作業，那我們寧願不要這些再大的獎勵。親愛的老師們，我知道，以前是沒有考試的，但不知從什麼時候考試開始了，成績原本是知識的容量，但我想問問你們，為什麼要用成績、排名來作為批評、懲罰、獎勵、表揚的目標呢？難道更多的壓力就會使學生們的成績都好起來嗎？
這也是學生們害怕家訪的原因之一吧！
還有些人說，家訪可能會使我們提高點效率吧，會有用的！
可是差生們一聽到家訪就膽戰心驚的，還怎麼可能提高效率呢？
哦，家訪！我已經迫不及待。
哦，家訪！我知道逃不開了。
哦，家訪！令人想都不敢想。
我很是希望家訪快點來臨，我還在想家訪的「內容」是什麼？老師與家長交談的對話是什麼？現在我的心裡迫切，已經忘了許多，我知道想再多都已無用，做個好學生靜靜地等待老師到家裡來采訪，哦，家訪！
一個令人害怕、欣喜、急切的家訪。
老師、家長，能否不讓我們這些學生害怕作業，害怕成績，害怕家訪嗎？
能否讓我們把「哦，家訪」換成「耶！家訪」？
作業、成績、排名、家訪這些原本是我們想看到的，可現在呢？卻成了我們最害怕聽到的詞，看到的東西了！
哦，家訪！

2. 農村小學生家訪記錄

了解學生的生活環境，家長的文化水平，提出對家長的要求

3. 老師說，他明天要到我家家訪。 第一人稱敘述

老師明天來我家家訪

4. 老師,歡迎您到我家來(農村的家)作文

暑假裡的一天，早晨我正在家裡寫作業，外出的爸爸突然殺了個「回馬槍」，說有客人要來。我驚訝地問：「誰呢?」爸爸笑著說：「『是楊老師要來。」我的心裡突然怦怦直跳，楊老師為什麼要來家訪呢，是因為這次期末考試我的成績不好，還是我在學校表現不好，要向爸爸告狀?我一面胡思亂想著，一面開始整理房間。

我左盼右盼，等了好長時間，楊老師終於來了。她滿臉笑容，臉上掛著豆大的汗珠，頭發被風吹得有些凌亂。一踏進門，楊老師就親切地摸摸我的頭。我忍不住想：老師真辛苦啊!這么熱的天還來家訪。剛坐下楊老師便問我：「勁博，作業做得怎麼樣了?」我忐忑不安地把早已准備好的作業交給老師，她仔細檢查我的作業後，點點頭說完成得還不錯，讓我繼續努力。那壓在我心裡的石頭終於落地了，我長長地舒了一口氣。老師還建議我到書店買幾本書，利用暑假多閱讀，增長知識，爭取在閱讀和寫作上有所突破。當然，楊老師還指出了我的缺點，比如作為班長，我在管理上有畏畏縮縮的老毛病，她希望我能在下學期的工作上有所提高。

楊老師又與爸爸媽媽聊了起來。「這么熱的天，為了我家的孩子，你不辭勞累來家訪，真是辛苦。」爸爸說，「楊老師，勁博期末考試的語文成績不是很理想啊!」哎喲!爸爸怎麼會提出這么刁鑽的問題，這時我的心一下子提到了喉嚨口，真不知道老師會怎麼回答。楊老師說：「這次語文試卷有點難，你的兒子已經考得很不錯了。」我的心裡一陣感激：老師，真是謝謝您。她還鼓勵我繼續努力爭取下次考得更好。爸爸還了解了我在學校的表現，楊老師笑眯眯說：「勁博學習非常地認真，老師每次交給他的任務都能認真地完成，能團結同學，樂於助人，上課能積極發言……」沒想到楊老師講了我那麼多優點，我很不好意思，一下子臉都紅了，可心裡卻美滋滋的。

5. 作文家訪好故事學生角度寫1500

通過各種形成的家訪活動，我們發現不少學生存在學習、情感、交友等心理問題：

1、（學習困惑）：初中學生肩負家庭的重託，背負沉重的中考壓力，年齡特點，出現了不少學習困惑、自信不足，情感困擾等心理障礙的學生。如來自農村的我校初三（1）班學生梁某，因家庭困難、家長期望過高與現實成績相差太遠，壓力太大、神精緊張、懼怕考試。

2、（情感困擾）：我縣外出務工人員很多，催生出校園「留守學生」這一特殊群體，這一群體占我校學生數有一定的比例，他們在心理、行為、等方面極不穩定，這部分同學因長期與監護人分離，缺乏完整家庭教育和父母的關愛而導致不少心理問題。如七年級學生馬某，擔心與男生交往，而無法集中精力學習。

3、（交友困惑）：來自鄉下初二（10）班同學李某從小失去父親，母親改嫁，寄養在經濟本來就不寬裕的大伯家裡，造成他性格內向，自卑心理很強，語言等行為習慣與其他同學相比差異很大，作為優生的他學習成績曾一度下滑。不願與別人交友。

二、案例主題：

走進學生家庭、關愛學生成長，家訪工作是德育工作的重要組成部分，我校以家訪工作為突破口，從不同角度做好學生的心理疏導工作，消除學生焦慮、厭學、自卑的不良情緒，為學生健康成長營造出一個良好的思想氛圍，從而把我校打造成為和諧舒心的陽光校園。

三、案例分析：

當今社會處於轉型期，中學生心理問題日益暴露出來，老師面對外面的世界覺得眼花繚亂，各種煩惱、矛盾紛紛出現。我們在平時的工作中，經常感到枯燥的德育教育、思想工作已經力不從心，在很多事情上，學生的違紀帶有一種故意的心態，他們也知道那樣做不對，但有的不由自主的去做了，很多學生的違紀就是屬於「明知故犯」的；與此同時，老師的不當的教學行為經常使學生造成很大的傷害，從而引發了學生的心理困擾。尤其是隨著素質教育全面鋪開和深化，走進學生家庭、關愛學生成長、加強對中學生的心理健康教育顯得尤為重要。

6. 貧困生家訪內容內容怎麼寫

貧困生家訪記錄二

4月20日下午，星期六，按照之前的約定，我們一行4個人騎著自行車如期進行了家訪。對於初出茅廬的我們來講，第一次家訪格外顯得意義重大。對於我們，自己是實習老師，經驗不夠豐富，閱歷不夠資深，或許無法按照計劃順利進行家訪，無法給他們足夠的指導；對於家長，早已認定我們是孩子的老師，教師傳道授業解惑的職業道德力量深深地紮根於他們的內心，農村孩子的家長表現得尤為明顯。

到了學生家裡，我們得到了家長熱情的招待。本聽說孩子的爸爸是沒有時間跟我們見面的，但是一聽到我們要上門家訪，他也在百忙之中抽出時間接待我們。家長重視孩子的學習成長可見一斑。經過聊天，我發現在教育管理孩子方面，父親和母親存在著教育觀念的代溝。父親的文化水平較高，但是經營著廠子，終日奔波忙碌，撐起一個家的經濟收入。父親總是認為孩子可以學習成績不好，但是道德品行不能出現問題，總擔心自己的孩子在校惹是生非。而母親雖然沒有什麼文化水平，卻很通情達理，盡自己所能悉心教育孩子。與父親不同的是，母親認為自己的孩子也是很優秀的，在家乖巧聽話，懂事孝順，經常給予孩子鼓勵，而不是打擊孩子上進的信心。

其實我們要家訪的這個孩子確實表現不錯，成績位於中上水平，表現良好，有禮貌，積極配合老師，經常參加學校活動。綜合來講是一個品學兼優的孩子。但是我認為這個孩子應該有更大的提升空間，家訪的目的恰恰是為了家校合作，一起幫助孩子成長，無論是在學習成績方面還是在品性道德方面。

對於農村的孩子來講，他們的父母難免會在文化水平方面有欠缺，影響著孩子能夠接受到良好的家庭教育。正是因為如此，才顯得我們的到來具有現實意義。母親一直認為孩子玩電腦是有害無益的，即使是老師布置作業讓孩子用電腦搜集資料，她也不敢置信，說什麼老師怎麼會教孩子回家玩電腦呢。或許，這位母親不知道現在是一個信息化的時代了，互聯網時代的到來改變了現代人的學習方式、生活方式，我們同住地球村，坐在家裡足不出戶就能了解世界每天發生的大事。後來，我們糾正了他的認識誤區。適當的玩電腦對於孩子的學習成長也是有好處的，一來在孩子結束了忙碌的一周學習之後可以休息放鬆，勞逸結合，有益於身心健康；二來為孩子接觸，了解外面的世界打開了一扇窗口。但是要注意孩子沉溺網路游戲，瀏覽不良網頁的問題，家長要適時適地的教育管理。家長聽完後也恍然大悟，茅塞頓開，感觸頗多，對於家庭教育，表示他們又長進了許多。