師德培訓返崗實踐作業務
1重視人文關懷，以真誠呼喚真情。
當教師產生職業倦怠的時候，作為學校行政管理者不應簡單的把這種心理現象歸因為師德問題，而是應當從人文關懷方面多關心體貼教師，多給他們一些寬容與理解，讓他們獲得鼓舞，幫助他們重樹愛崗敬業的信心。比如當教師工作和生活遇到困境的時候，如果學校領導能夠及時抽空登門給他們予真誠的關懷與安慰，就會使他們疲憊的心靈激起暖流，鼓起戰勝困難的勇氣。相反，則會使他們心靈受到沖擊，甚至產生世態炎涼，人情淡薄的感慨，進而對工作和生活失去熱情，影響到履行崗位職責的積極性。
作為管理者，尤其是學校的行政領導，即使在平時工作中對教師嚴格管理，甚至要求很嚴厲，但是在生活狀態中能夠給予他們更多的關懷和幫助，老師們一定能夠理解並支持學校工作。因此在剛性制度管理的同時，我們要善於用真誠呼喚教師熱愛生活的激情和愛崗敬業的工作精神。
2、加強理論學習，培養愛崗敬業精神。
教書育人是每個教師應遵循的重要原則，是人民教師對社會、對學生應盡的神聖職業義務。但是，教書育人是一種特殊的勞動，是深入學生內心深處的形式各異的外界難以直接監督的自覺勞動，也是一種極為細致復雜的艱辛的勞動。要想把教書育人轉化為教師個人的內心需求和自覺行為，在很大程度上依賴於教師個人的思想覺悟和師德境界。
加強理論學習就要引導教師對社會主義祖國未來前途的關切，站在培養新一代，繼往開來的歷史前沿，關心學生的前途，對學生一生負責，以社會主義新思想、新道德、新觀念教育青年一代。特別要充分發揮課堂主渠道的育人功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學的全過程。
加強理論學習就是要幫助教師提高對道德現象的鑒別能力和做出道德行為的正確選擇。堅持以自覺的育人精神引導教師的育人行為，以先進的教育理念提升教師的專業素養。要教育廣大教師堅持正確的物質利益原則，努力實現國家利益、集體利益和個人利益的有機統一，幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
加強理論學習就是要幫助教師明確師德建設的標准和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標准自我反思，不斷規范自己的育人行為。就是要模範遵守職業道德規范，大力提倡求真務實、勇於創新、嚴謹自律的教學態度和育人精神，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。就是要尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。
3.樹立師德模範，提高師德修養的自覺性。
只有樹立了為人民教育事業奮斗終身理想的教師，才能身體力行地實踐師德規范。師德模範既是優良師德的體現者，也是師德規范知行統一的實踐者。最近幾年，我們的隊伍中不斷涌現了諸如「最美女教師」張麗莉、「科研讓生命變得更有意義」的侯伯宇、「永生的博導媽媽」石秋傑、「用生命守望馬克思主義陣地」的王強、勇斗歹徒的陸榮飛、捨生保護准考證的周玉蘭等師德楷模，在他們身上集中體現了中華民族高尚的道德情操，展現了當代人民教師的時代風采，在全社會特別是在教育界掀起了一波又一波的學習先進、崇尚先進、爭當先進的熱潮。
我們開展師德建設就是要大力挖掘師德典型模範，大力弘揚他們的崇高精神，特別是要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風、好經驗、好做法，並運用多種形式加以宣傳推廣，營造濃厚氛圍，使加強師德修養成為教師的自覺行動，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的良好風氣。
4、建立考評體系，促進師德建設水平提升。
長期以來，許多學校對教師的考核管理偏重於業務工作，往往只看教學水平如何，科研論文多少，而不大注意甚至根本不看教師的品行修養、職業道德或愛崗敬業精神如何，嚴重忽視師德在考評體系中的重要地位。
我們在加強師德建設的過程中，就是要糾正這種錯誤傾向，要做到對教師的考核能夠業務能力和師德修養並重。在管理機制構建方面進一步完善師德考評制度，真正強化師德考核評估在教師發展中的重要作用。嚴格實行教師職業道德年度考核，可通過個人自評、學生參評、領導考核、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，建立師德檔案，將考評結果作為評職、評優、聘任、晉級的必備條件。通過建立完善的師德考評體系促進師德建設整體水平進一步提升。
5、建設獎罰機制，增強師德建設的驅動力。
建立和完善機制，增強師德建設的驅動力和約束力就是要進一步搞好評選、表彰教書育人先進個人和師德建設先進集體的工作。每年，學校對師德表現和教書育人成績突出集體和個人，要予以表彰和獎勵，並大力宣傳，弘揚先進典型的高尚精神。對違反師德規范的教師要進行嚴肅的批評教育和相應的處罰，對情節嚴重並造成惡劣影響的要堅決實行「一票否決制」，給予行政處分，甚至追究刑事責任。
師德建設是教師隊伍建設的永恆主題，是保證教育教學質量、促進學生全面發展的重要保證。我們必須要把師德建設擺在學校工作的突出位置，做到師德建設和師能建設並重齊抓，不斷創新工作思路，努力提高師德建設水平，促進整個教師隊伍綜合素質的明顯提升。
❷ 談談你對師德為先的認識在實際工作中應該怎麼做
師德為先，在實際工作中的應用，我覺得只有這樣的老師才能夠教版出有德有品的學生權，如果沒有師德的話，即使他教出的學生在業務能力方面出類拔萃，但恰恰這樣的話會出問題，因為沒有德行，即使能力再強，他只會，貽害一方。
❸ 如何做一名師德高尚，業務精湛的合格人民教師
教師是「育人」的奠基者和實施者，歷來被人們尊稱為「人類靈魂的工程師」，被喻為「園丁、春蠶、蠟炬」。無論哪種美譽蘊含著人們對教師師德、師風、師能更高的期待。正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。怎樣做一名新時期師德高尚的人民教師，我認為可以從以下幾點開始去做： 一、做一名師德高尚的人民教師，首先要做一個堂堂正正的人，做一個有德行的人。一個師德高尚的教師必定是一個具有優秀品質的人，只有品質優秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學生的人格魅力，人們常用「學高為師，身正為范」來評價教師，其實做到後面這一點更不容易。 二、做一名師德高尚的人民教師，就要不斷反思，不斷學習，努力提高自身素質。認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在每堂課結束後了解學生掌握了多少、懂得了多少，還有那些學生需要課後輔導，總結一節課的成功之處和需要改進的環節。一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。21世紀是科學飛速發展，知識大爆炸的時代，作為跨世紀的一代人民教師必須懂得遠程教育和終身教育，不斷進行知識更新，吸取國內外先進的教學手段，跟上時代的步伐。我們生逢其時，就該努力拚搏，抓住良機，在不斷完善自身的同時形成精湛的教學技能技巧，從而在工作上得心應手，這是做一名師德高尚的教師的前提和基礎。 三、做一名師德高尚的人民教師，就要努力做到「三心」。在教育的過程中，我們要做到「三心」——愛心、耐心、細心。愛心是教師走進學生，了解學生內心世界，點燃孩子心底真情的火炬。愛心的付出是前提,關鍵是在工作中要有耐心，有了耐心，我們才會更加熱愛我們的事業，才會更好的付出全部愛心。細心是灌溉孩子乾涸心靈的細雨，是教師愛心的表現形式。讓我們老師用愛去寬容他們，給他們自我改正的機會，幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。 四、做一名師德高尚的人民教師，就平等公正地對待每一個學生。我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務於全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務於全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。 總之，做為一名老師，我要做一個有責任心、有愛心的人，腳踏實地、不斷地反省總結，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，努力將自己的本職工作做得更好！
❹ 師德師風教育培訓內容
一、愛國守法——教師職業的基本要求。
倡導「愛國守法」就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。
第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優良傳統，是中國各族人民道德品質的重要特徵，是一個國家生存和發展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務，也是每個教師的神聖職責和義務。
第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為准則，依照法律行使權利、履行義務的活動。教師職業的示範性，要求教師成為守法的楷模，對受教育者的行為產生潛移默化的影響。
因此，作為一名教師，要把熱愛祖國作為自己的神聖職責，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師權利職責用，法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。
二、愛崗敬業——教師職業的本質要求。
這是教師職業的本質要求。倡導「愛崗敬業」就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
因此，作為一名教師，應始終牢記自己的神聖職責，對工作高度負責，要熱愛自己所在的崗位，具有高度的責任感，積極主動地完成自己的本職工作。
三、關愛學生——師德的靈魂。
倡導「關愛學生」就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的`情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為准則。
因此，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人——教師的天職。
教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。倡導「教書育人」就是要求教師以育人為根本任務。
所以，教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表——教師職業的內在要求。
倡導「為人師表」就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特別重要的意義。作為一名教師，教師要堅守高尚情操，嚴於律己，以身作則。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師自己要言傳身教，以身立教，在各個方面率先垂範，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
六、終身學習——教師專業發展不竭的動力。
倡導「終身學習」就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
❺ 師風師德培訓內容
師風師德培訓內容？1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。
2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。
5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。
(5)師德培訓返崗實踐作業務擴展閱讀
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。