日食師生

❶ 日全食觀測報告1000字

日食，又作日蝕，是一種天文現象，只在月球運行至太陽與地球之間時發生。這時，對地球上的部分地區來說，月球位於太陽前方，因此來自太陽的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽的一部分或全部消失了。日食只在朔，即月球與太陽呈現合的狀態時發生。
古時，人類缺乏天文學知識，以為日食是肇因於天狗食日，或象徵災難的降臨，而在日食時舉行儀式。但在現代社會中，日食的這層意義已逐漸為人們所拋棄。
日食和月食的「季節」。日食一定發生在朔，即農歷初一當日。此時月球位於地球和太陽之間，但因太陽軌道（黃道）與月球軌道（白道）成5°9交角，故並非每次朔日皆有日食發生，而日食發生時，日月兩者皆一定在「黃白交點」（升交點或降交點）附近。
日、月食的發生必須是新月和滿月出現在黃白交點的一定界限之內，這個界限就叫做「食限」。計算表明，對日食而言，如果新月在黃道和白道的交點附近18度左右的范圍內，就可能發生日食；如果新月在黃道和白道的交點附近16度左右的范圍內，則一定有日食發生。
對月食而言，如果望月在黃道和白道的交點附近12度左右的范圍內，就可能發生月食；如果望月在黃道和白道的交點附近10度左右的范圍內，則一定有月食發生。
它的天文觀測價值巨大。科學史上有許多重大的天文學和物理學發現是利用日全食的機會做出的，而且只有通過這種機會才行。最著名的例子是1919年的 一次日全食，證實了愛因斯坦廣義相對論的正確性。愛因斯坦1915年發表了在當時看來是極其難懂、也極 其難以置信的廣義相對論，這種理論預言光線在巨大的引力場中會拐彎。人類能接觸到的最強的引力 場就是太陽，可是太陽本身發出很強的光，遠處的微弱星光在經過太陽附近時是不是拐彎了，根本看不出來。但如果發生日全食，擋住太陽光，就可以測量出來光線拐沒拐彎、拐了多大的彎。機會在1919年出現 了，但全食帶在南大西洋上，很遙遠，也很艱苦。英國天文學家愛丁頓帶著一支熱情和好奇心極強的觀測 隊出發了。觀測結果與愛因斯坦事先計算的結果十分吻合，從此相對論得到世人的承認。
在中國，前兩次日全食都只能在邊遠地區看到。一次是在1980年，只有中緬邊境雲南瑞麗地區可見， 那時候筆者剛上初中，正是個狂熱的少年天文愛好者，可惜沒有經濟能力，只能通過《天文愛好者》雜志過過干癮。另一次是在1997年春節之後，在中俄邊境、中國的最北端漠河可見。那次筆者是奉了報社之命前去采訪的，同時也了卻自己少年時的夢想。那次的觀測規模之大，出乎想像，世界各國的天文學家和天 文愛好者，把個平時人跡罕至的北疆小鎮擠得比過年還熱鬧，由於人數大大超出小鎮的接待能力，人們只能宿營在火車和汽車上。當時那裡還是冬天，白天氣溫零下25攝氏度左右，夜裡能到零下40攝氏度，滴水 成冰，人們連洗臉漱口的水都找不到。盡管如此，觀測者們沒有一個後悔的，沒有一個不興奮異常的，都 把親眼看到日全食，當成人生中不可多得的珍貴記憶。日全食之類的天文現象，要說與人們的日常生活、 吃喝拉撒，確實是沒有什麼直接關系。但是，它代表了一種終極的人文關懷，代表了一種對大自然的極度 熱愛，代表了對支配萬事萬物的自然鐵律的一種永恆的好奇和敬畏，一個國家、一個民族，不能缺少這些 關懷、這些熱愛、這些好奇和這些敬畏。這次日全食為科學研究、科學普及和觀測觀賞帶來難得機遇。同時，由於日全食期間能見度下降、氣溫降低、濕度上升，會對交通運輸、生產作業、通信安全、社會治安等帶來一定影響，也可能在部分人群中產生迷信猜測和心理恐慌。為妥善做好應對工作，為此中國國務院就有關事項也專門通知 各級科技部門和科協組織要充分利用此次日全食為科普宣傳提供的良好機會，組織相關專家通過電視、廣播、網路、報紙等多種渠道，廣泛開展天文知識科普宣傳活動，對日全食現象進行科學解釋說明，對相關防範知識進行宣傳普及。宣傳工作要深入農村、山區、林區等偏遠地區，消除部分群眾的迷信和恐懼心理。同時，要注重對科學觀測方式方法的宣傳教育，避免造成觀測人員視覺損傷。
兩年前，國際天文學聯合會日食組主席傑·巴薩喬夫教授宣布，2009年7月22日，在中國境內可以觀測到21世紀以來人類可以觀測到的時間最長的一次日全食。
因為7月22日這次的全食帶橫掃整個中國人口稠密的長江三角洲城市群，故備受世人關注。此次日全食是有史以來覆蓋人口最多的一次日全食，全食帶內的人口數量估計將達3億。在我國，平均每4個人中就有1人無需長途跋涉，就可以在自家門口親眼目睹日全食，另外3人也都有機會看到不同程度的日偏食。這次日全食的持續時間可達6分39秒，在我國可持續5分55秒。可謂是在2009國際天文年裡能稱為「最豐盛、最慷慨、最平民」的一場天文盛宴。

❷ 為什麼會出現日全食(急！急！急）

光的直線傳播，當月球和地球，太陽，在同一直線，月球在中間，擋住了太陽的所有光線，就出現了日全食

不知道你看懂了沒。。

❸ 六年級下冊復習資料

作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

閱讀

小學閱讀教學的基本任務是培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
（一）順承式。即按事情或動作的先後順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。
支隊長一聲令下：上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：'狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！'一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。'風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。'這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，築人牆，終於保住了大堤。
（二）並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提
要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前後顯然是並列並系的。
（三）總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
（四）轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用但是、可是、而等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，
灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。
有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙台的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙台恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前後兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括為由於煙台是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
（五）因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫
作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什麼特色。//莫泊桑焦急萬分，於是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因後果，再舉一例先果後因。
《真情的回報》最後一個自然段騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活'，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。
這一段前面是結果後面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：
找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。
抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。
用小標題的方式進行概括。
分別舉列如下：
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：兵馬俑規模宏大，就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。
3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a.久負盛名；b.名稱來歷；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光。
三、寫文章的主要內容
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問題來抓文章的主要內容；3.根據文章的標題，加以補充。
如〈〈狼牙山五壯士〉〉一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終於把敵人引上絕路，殲敵於頂峰，最後英勇跳崖的經過。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：1、青年人該怎樣讀書；2、談在上海看桃花；3、能不能把信發表；4、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博採眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關於在上海看桃花和同意發信這個話題，最後指出寄信人所署的是假名。

❹ 新課標六年級上冊的全面復習資料！

六年級常識復習資料
一、綜合部分
1．商品是市場上供買賣的物品。沒有買賣的物品就稱不上商品。
我國為保障消費者利益而制定的專門法律是《中華人民共和國消費者權益保護法》。
2．保險一般分為人身保險和財產保險兩大類。人身保險以人為保險對象。如師生平安保險，乘坐飛機、車、船的保險、養老保險。財產保險以物為保險對象。如家庭財產保險。
（要求能區分兩類保險，保險獲賠前提是自然災害或意外事故造成，而非人為故意造成。）
3．儲蓄的種類有活期儲蓄（可隨時存取）、定期儲蓄（有一定存期）等，定期儲蓄的利率比活期儲蓄的高。
4．社會主義稅收是「取之於民，用之於民」的。納稅是公民的一項法定義務。
5．社會福利包括兒童福利、殘疾人福利、老年人福利、撫恤、公費醫療、合作醫療等，是我國社會文明和進步的的標志之一。
6．植物種子的傳播方式有利用風力（如蒲公英、臭椿、楓樹、松樹）、利用動物（如蒼耳、鬼針草、山楂、葡萄）、利用彈力或噴射作用（如鳳仙花、噴瓜）、利用水流（如蓮蓬、椰子）。
7．植物的繁殖方式分為：種子繁殖：利用種子來進行繁殖的；營養繁殖：由莖和根來進行繁殖（如番薯用塊根進行繁殖；水仙花、甘蔗、馬鈴薯、大蒜、洋蔥、姜是用莖來進行繁殖；蘆葦、狗尾巴草用地下根莖進行繁殖。）；扦插：直接從莖上剪下一段枝條，插在土裡進行繁殖（如葡萄、石榴、楊柳）。
8．動物的繁殖方式常見的有卵生和胎生。昆蟲、魚、兩棲動物、爬行動物、鳥類都是卵生動物，哺乳動物是胎生動物。此外其他的繁殖方式有分裂（如草履蟲、變形蟲）、出芽（珊瑚）。
9．生物的進化的兩條規律：①一般從水生到陸地，從結構簡單到結構復雜，從低級到高級；②在不斷變化的環境中，能夠適應環境的生物生存下來，不能適應環境的生物就會消亡。地球上最先出現的生命是單細胞藻類和菌類。
10．地球的自轉：地球繞著地軸不停地自西向東轉動。地球地自轉形成了地球上晝夜交替現象，地球自轉一周，所需的時間約為24小時。太陽東升西落現象是由於地球自轉而形成的。
11．地球的公轉：地球繞著太陽自西向東地轉動。地球在公轉過程中，地軸總是傾斜的，並且傾斜的方向保持不變。地球公轉一周需要一年的時間。地球的公轉引起了地球上四季的變化和晝夜長短的變化。
12．地球處於夏至位置時，太陽直射點在北回歸線上；處於冬至位置時，太陽直射點在南回歸線上；處於春分和秋分位置時，太陽直射點在赤道上。太陽直射點會在南北回歸線之間進行移動。由於地球公轉時地軸總是朝一定方向傾斜，所以造成太陽直射點的移動。
13．月球是地球的一顆天然衛星，它在不停地繞地球自西向東的公轉。月球、地球、太陽三者的相互位置不斷地變化，引起了月球圓缺的變化——月相變化。月球圓缺變化圖（P49）：朔（農歷初一）、上弦（農歷初八、九）、望（農歷十五）、下弦（農歷廿二、廿三）。月球上明暗兩部分不斷變化的狀況，叫做月相。（區分月相與月相變化）
14．日食（農歷初一前後）：月球運行到地球和太陽之間，，而且日、月、地三者恰好或近於一條直線時，月球的陰影就會投向地球，在地球上處於月影部分的地面就看不到太陽了，日食就發生了。（記P54日食發生圖）日食分為：日偏食、日全食、日環食。
15．月食（農歷十五前後）：地球位於日月之間，如果日、地、月三者恰好或近於一條直線時，地球的影子就會遮住月球，太陽光射不到月球，地球上也就見不到月球，月食發生了。（記P55月食發生圖）月食分為月全食和月偏食。中國是最早對日食和月食有記錄的國家。
（註：要求能清楚地區分月相、月食、日食）
16．歷法：根據天文周期安排年、月、日關系的法則。
公歷（陽歷）與夏歷（農歷）的區別：
陽歷：根據地球繞太陽運行的周期為基礎制定。有平年（365日）和閏年（366）之分，且均為12個月。月有大小月之分，大月31天，小月30天，2月為28或29天）
夏歷：根據月球圓缺變化來制定。有平年（12個月）和閏年（13個月，其中一個月是閏月）。月也有大小月之分，大月30天，小月29天。
17．我國早在2000多年前就創造了二十四節氣，節氣與農業生產有緊密聯系。制訂節氣的方法：就是將地球軌道一周（360度）分為二十四節氣，每隔15度設立一個節氣，每兩個節氣之間相差15天左右。每個季節都有6個節氣。
18．地球從表面到地心要以分為地殼、地幔、地核三個部分。（看清楚分法）
火山與地震是自然現象，是由於地球內部的物質運動造成的。
火山可分為：活火山、休眠火山、死活火（註：三種類型能區分）。火山對人類既有利也有弊。台灣的七星山是活火山。
地震發生的原因有：火山活動、地殼中岩層的斷裂和陷落。地震的強度用震級來表示，地震強度越大，表示震級的數字也越大，5級以上的地震為強震。目前中國強度最大的地震為7.8級（河北省唐山），世界上測到的強度最大的地震8.9級（智利）。地震是可以預測的。地球上火山活動最多、最強烈的地區是環太平洋一帶。
19．地形分為：高原、平原、山地、盆地、丘陵。褶皺：岩層受力後發生彎曲變形。地殼變動會使岩層發生褶皺，喜馬拉雅山就是由岩層褶皺形成的，是褶皺山（地殼運動造成）。山川形成的作用力主要來自地球內部。
20．河流和湖泊的主要區別：河流的水是沿著狹長的凹地流動的，而湖泊的水是蓄積在窪地里的。陸地水既包括地表水也包括地下水。
21．風化作用：岩石在日光、水分、生物和空氣的作用下，會逐漸被破壞和分解為沙子和泥土。
22．當今世界上歷史最久、規模最大的體育運動會叫「奧林匹克運動會」，簡稱奧運會，它的發源地在「古希臘」。奧運會的口號是「更快、更高、更強」，它的「五環旗」象徵著世界五大洲的團結，它的「聖火」象徵著光明、團結、友誼。2008年奧運會將在北京舉行，它是第二十九屆奧運會，奧運會每四年舉行一次。
23．現代社會面臨的三大世界性問題：人口激增、環境污染、能源短缺。

二、中國古代史（部分）
1．北京人遺址是現今世界上保留古人類遺物最豐富的一處遺址。
2．黃帝被子尊奉為中華民族的祖先。黃帝以後我國歷史上先後出現的三位有名的部落聯盟首領是：堯、舜、禹。大禹治水的成功方法是：疏導。我國建立的第一個奴隸制國家是「夏」。
3．孔子是個大教育家，他是春秋時期魯國人，他編訂了《詩經》、《春秋》，他的言論經學生匯編成的書叫《論語》。
4．秦始皇姓蠃名政，是我國歷史上傑出的政治家，他於公元前221年，建立了我國歷史上第一個統一的多民族國家——秦朝。
5．王安石是北宋中期著名的政治家，他變法的主要措施有青苗法、募役法、農田水利法。
6．鐵木真統一了蒙古草原，被尊稱為「成吉思汗」，他的孫子忽必烈就是元世祖。
7．明代的鄭和是中國和世界歷史上偉大的航海家，他最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。
8．中國古代歷史上規模最大的農民起義——李自成起義（明末）。
9．鄭成功收復台灣（清初），趕走對象：荷蘭殖民者。
10．雅克薩之戰——康熙，中俄兩國在尼布楚簽訂《尼布楚條約》。
11．林則徐禁煙（鴉片）——虎門銷煙。英國以此為借口，發動了鴉片戰爭（1840—1842），簽訂了近代中國歷史上第一個不平等條約——《中英南京條約》，割讓了香港島。中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會，是國近代史的開端。
三、中國近代史（部分）
1．五四運動（1919）是中國人民一次徹底的反帝反封建的愛國運動。它標志著中國新民主主義革命的開始。中國工人階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞台。
2．盧溝橋事變發生於1937年7月7日，又稱七七事變，盧溝橋事變後中國革命進入了長達八年的抗日戰爭時期。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，抗日戰爭結束。
3．日軍南京大屠殺：1937年12月13日。
4．百團大戰（1940年）的總指揮是彭德懷，粉碎了日軍對抗日根據地的「囚籠政策」。
5．三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役。
6．中華人民共和國成立：1949年10月1日。我國國歌是《義勇軍進行曲》，國旗是「五星紅旗」。第一任主席是毛澤東，第一任政務院總理兼外交部長是周恩來。新中國的成立標志著中國人民推翻了三座大山（帝國主義、封建主義、官僚資本主義）在中國的統治。
7．1950年6月，中央人民政府公布了《中華人民共和國土地改革法》。土地改革的基本內容：沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。通過土地改革，封建土地制度被徹底廢除了。
8．朝鮮戰爭：1950年6月——1953年7月，中國人民志願軍司令員兼政治委員是「彭德懷」，最突出的英雄模範有邱少雲、黃繼光、羅盛教等國際主義戰士。
9．1978年12月，中國共產黨十一屆三中全會在北京召開，將黨的工作重點轉移到以經濟建設為中心的社會主義現代化建設上來，並確定了對外開放、對內搞活經濟的方針。它使我國的社會主義現代化建設進入了新時期。
10．中國是社會主義國家，我國的政治制度是「人民代表大會制度」，最高國家權力機構是「全國人民代表大會」，我國的政黨制度是「多黨合作制」，政黨組織形式是「政治協商會議」。我國以生產資料社會主義公有制為主體，實行按勞分配。
11．中國用僅佔世界7%的耕地養活了約佔世界人口22%的人口，被稱為「世界的奇跡」。
四、世界歷史
1．四大文明古國：古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代中國。
四大文明古國 主要科技成就
古代埃及 象形文字、太陽歷、圓周率推算精確到3.16、金字塔
古代巴比倫 楔形文字、星期制、圓周分為360度
古代印度 創造了0—9數字、培植出世界上最早的棉花
古代中國 甲骨文、青銅器、記錄了世界上最早的日食和月食、夏歷、四大發明
中國的四大發明：造紙術、印刷術、指南針、火葯。
中國是世界上最早栽培水稻和粟的國家之一。
2．古代歷史上規模最大的一次奴隸起義是：斯巴達克起義（發生在古代羅馬）
3．文藝復興運動代表人物及主要成就
人名 稱謂 主要成就
但丁 [意]詩人 《神曲》
達·芬奇 [意]畫家 《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》
莎士比亞 [英]大戲劇家、詩人 《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》
哥白尼 [波]天文學家 《天體運行論》
布魯諾 [意]科學家 發展了哥白尼的學說，提出宇宙是無限的
伽利略 [意]科學家 製成天文望遠鏡，發展了哥白尼的學說
文藝復興運動是歐洲新興資產階級反對封建教會的一場思想文化運動。
4．義大利人哥倫布發現了「新大陸」，「新大陸」就是現在的美洲。葡萄牙航海家麥倫完成了環球航行，證明地球是圓的。
5．工業革命於18世紀中期首先在英國發生，它是從發明和使用機器開始的。工業革命標志著人類進入 「蒸汽時代」。
瓦特 改良蒸汽機
富爾頓 第一艘汽船
史蒂芬孫 火車機車
6．馬克斯與恩格斯是無產階級革命的偉大導師，他們都是德國人。《共產黨宣言》發表於1848年，它標志著馬克思主義的誕生。

復習以綜合部分為主，結合課本十一冊、十二冊，重在理解，時事方面也請作一定了解，如現在國家主席是誰等。
重在看書！！！

❺ 上海高一歷史練習冊的全部答案

第一單元古代東方
第1課古代兩河流域
練習與測評
1．兩河流域早期國家產生於什麼時候？主要是哪些古代民族建立了這些國家？
產生時間：從公元前3500年至公元前7世紀
主要古代民族：蘇美爾人、阿卡德人、阿摩利人、亞述人、迦勒底人等。
2．為什麼說《漢穆拉比法典》具有重要的歷史意義？
《漢穆拉比法典》集古代兩河流域各國原有法律之大成，是目前已知的世界歷史上第一部比較完備的成文法典，在世界法制史上佔有重要的地位。
《漢穆拉比法典》比較清楚地展示了古巴比倫王國的社會狀況，是了解和研究古巴比倫王國歷史寶貴的第一手文獻。
探索與爭鳴
通過閱讀《漢穆拉比法典》片段，結合課文相關內容，你對古巴比倫王國的社會狀況有了哪些了解？
了解古巴比倫王國的社會階級關系；了解古巴比倫王國的階級特徵；了解古巴比倫王國處於文明早期的時代特徵；了解古巴比倫王國的文明程度。
第2課古代埃及
讀圖學史
觀察地圖，你發現古代埃及的自然地理環境有哪些特徵？這些特徵對埃及早期歷史產生了什麼影響？
特徵：①自然條件優越，是沙漠里的一塊綠洲；②相對封閉。
影響：尼羅河的定期泛濫帶來了充沛的水量，古代埃及成了適於發展農業生產和人類的居住。尼羅河水泛濫後形成的沼澤，使大規模的排水灌溉工程成為埃及人生存的必須，在一定意義上促成國家的產生。古代埃及的居民成份相對穩定，沒有受到更多外來人口沖擊的影響。農業生產的發展與相對穩定的社會環境使古代埃及成為世界古代文明的又一發祥地。
練習與測評
1．古希臘歷史學家希羅多德說：「埃及是尼羅河饋贈的厚禮。」你是怎樣理解這句話的？
希羅多德強調了以尼羅河為代表的自然環境對古代埃及文明的影響。
2、為什麼古代埃及的象形文字未能流傳後世？
文字本身缺乏普及性；古代埃及的象形文字復雜難懂，只有祭司、書吏、官員和一些大商人掌握讀寫能力。
受到強勢文化的沖擊；、埃及受到了強勢的希臘文化阿拉伯帝國的沖擊，象形文字逐漸被人們忘卻。
第3課古代印度
練習與測評
比較印度國家與埃及國家、兩河流域國家建立的異同點。
相同點：隨著生產力的提高和社會分化的加劇，部落首領將氏族公社管理機構轉變為國家機構，用暴力手段保護奴隸主貴族利益，維護社會秩序，國家建立。大河流域農業生產中，管理公共事務（比如，水利設施建設）的需要加速國家產生。
不同點：埃及國家和兩河流域國家管理公共事務的因素比較突出，而印度國家運用國家機器實行階級統治的因素比較突出。
為什麼佛教能得到迅速傳播？
＊早期佛教倡導宗教領域內的「眾生平等」，因此獲得較為廣泛的社會支持，尤其是得到受婆羅門教排斥的首陀羅和賤民的擁護，傳播迅速。＊佛教教義「四諦」中所包含的對理想境界的追求，對飽受艱難的民眾具有心靈慰籍的作用。＊公元前三世紀，阿育王統一印度後，政府大力推崇佛教。所以佛教得到迅速傳播。
探索與爭鳴
種姓制度有什麼特點？從《摩訶婆羅多》片段中，你對印度種姓制度和社會生活有哪些更深入的了解？你認為這一制度對印度社會的發展會產生什麼影響？
種姓制度特點：四大種姓在理論上皆為職業世襲、內部聯姻和排斥外人的社會集團，各種姓的法律地位、社會權利和宗教生活均不相同。
更深入的了解：（本題開放，言之有理即可。但是，必須從材料中找出依據）
種姓制度對印度社會發展產生影響：種姓制度對印度社會發展、民族文化、民族心理產生深刻的影響；種姓制度造成印度社會階層的隔離，阻礙了社會成員的流動。
第二單元古代美洲與黑非洲
第4課美洲印第安文明
讀圖學史
1、觀察美洲的地理位置。這種地理位置的特徵對印第安文明的發展進程產生了什麼影響？
美洲位於太平洋與大西洋之間，遠離歐亞大陸。印第安文明的發展長期處於獨立形成、獨立發展，與外界尤其是與文明發展較早的歐亞大陸缺乏交流的狀況。因此印第安文明發展相對緩慢。
2、瑪雅人的金字塔與埃及金字塔的功能相同嗎？請查閱資料後說明。
不一樣。瑪雅人的金字塔是宗教建築，塔呈階梯形，塔頂有廟宇；埃及金字塔則是法老的陵墓。
練習與測評
填寫下表，梳理知識。
美洲印第安文明一覽表
名 稱 區域范圍 存在時間 主要成果（舉典型例子）
瑪雅文化 今天的墨西哥尤卡坦半島、瓜地馬拉、宏都拉斯一帶。 公元前2500年開始，15世紀中葉急劇衰落，16世紀上半葉毀滅。 從野生植物中培育了包括玉米、馬鈴薯、西紅柿、可可、煙草在內的40多種農作物；太陽歷，推算日食周期的方法和月亮運行的規律；發明和使用了「0」的概念；建立金字塔式神廟和圓塔式天文觀象台
阿茲特克文化 今墨西哥一帶 12世紀開始，15世紀強盛 建立特諾奇蒂特蘭城、建立金字塔式神廟、使用奎寧等
印加文化 安第斯高原 15世紀向外擴張16世紀30年代消亡 印第安文明集大成者
探索與爭鳴
在我們的日常生活中，哪些農作物是印第安人首先培植的？印第安文明的成果對現代人類的生活發生了怎樣的影響？
玉米、馬鈴薯、西紅柿、可可、煙草等。
這些作物的培植極大地豐富人類物質生活，今天已成為世界各國人民物質生活中不可或缺的物品。此外，印第安人修築的神廟、道路、城牆、城市等建築物遺址成為人類共同的文化遺產，豐富人類的精神生活。
第5課古代非洲
讀圖學史
在交通不發達的古代，「黑非洲」可以通過哪些地方與外界交往？這種地理環境對其文明的發展有什麼影響？
僅在東北角上，通過尼羅河、或通過紅海與外界有所聯系。影響：這種閉塞的環境使黑非洲文明大部分處於封閉狀態下獨立發展，因此文明發展進程緩慢；位於紅海邊的阿克蘇姆文明相對發展快一些。
練習與測評
1．列舉古代「黑非洲」兩個主要文明區域及其重要文明成果。
位於東北非前後相繼的麥羅埃與阿克蘇姆文化。麥羅埃的冶鐵業發達，採金、製作陶器、種植棉花等都是重要文明成果。有象形文字，已失傳；阿克蘇姆文化兼收並蓄各國、各地區文化，擁有廣泛的貿易往來，自己鑄金幣，巨石建築等。
位於南非的大辛巴威文化，石頭城。
2．阿克蘇姆文明的特徵是什麼？這一特徵形成的原因是什麼？
特徵：是一種在多種文明因素影響下發展起來的混合型文明，與阿克蘇姆王國的興衰相始終。
原因：阿克蘇姆王國地處連接地中海與印度洋水路的交通要沖，來自四面八方的移民和商旅極大地促進了不同文明間的相互交融。阿克蘇姆文明正是在各種文明的交流過程中逐漸形成和發展起來的。
探索與爭鳴
用這個觀點（弗朗茲•博厄斯《種族的純潔》中關於文化交流的言論，略）考察非洲，尤其是撒哈拉大沙漠以南非洲的歷史，你有什麼體會？
封閉的環境使其文明發展緩慢；開放的環境使其文明發展相對比較快，對後世影響也是積極的。在當今世界，文化的交流依然是促進文明發展的重要因素。我國在現代化建設進程中，應該主動開放，學習其他民族、其他國家先進的文化和技術，適應世界歷史發展的潮流。
第6課古代希臘城邦制度
讀圖學史
仔細觀察希臘的自然地理環境，聯系第一單元的內容，你認為希臘的地理環境有什麼特點？這種環境對於古代希臘文明的發展具有什麼影響？
自然地理環境特點：古代希臘除希臘半島、愛琴海諸島和愛奧尼亞群島之外，還包括小亞細亞半島西部沿海地帶。境內多山，多島嶼，海岸線長而曲折。
人文地理環境特點：古代希臘與埃及、巴比倫、波斯等亞非文明古國相毗鄰。
這種地理環境對古代希臘文明產生深刻的影響：手工業、商業和航海業比較發達；地小人多，向海外大規模移民；本土和殖民地建立起一批城邦，形成城邦政治；通過海外貿易等途徑，吸納亞非文明古國的文化成果，又向外傳播希臘文化。
練習與測評
1．古代希臘為什麼會形成眾多城邦？
古代希臘形成數以百計的城邦，是當時希臘社會經濟發展和文化進步的結果，也是希臘地理環境影響與制約的結果。由於希臘的地理環境山地多，島嶼多等特點，希臘形成了200 「城邦」。
2．雅典的民主政治是怎樣逐步形成和發展的？
雅典城邦的民主政治以全體公民的直接參與為核心。它是在廣大平民與氏族貴族長達100多年的斗爭過程中逐步形成和確立起來的，是平民在斗爭中逐漸戰勝氏族貴族的結果。
公元前594年的「梭倫改革」首開雅典民主政治之先河；公元前508年的「克利斯提尼改革」標志著雅典民主政治的最終確立；「伯里克利時代」雅典的古代民主政治迎來了全盛時期。
探索與爭鳴
請你聯系雅典民主政治的史實，評價伯里克利和柏拉圖的觀點。
伯里克利和柏拉圖的觀點都對雅典民主政治的某一方面做了評價，有事實依據，但是有一定的片面性。
伯里克利全面肯定了雅典民主政治，強調它是古代希臘城邦社會中先進的政治制度，如實反映了雅典民主政治有利於調動城邦公民的積極性和創造性，有利於推動社會經濟和文化進步的基本面。柏拉圖則強調了雅典民主政治不成熟的一面，值得重視，但是比較偏激。雅典民主政治畢竟只是城邦公民內部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主權利，婦女和外邦人則都被排斥在外。
第7課希臘古典文化
練習與測評
1．結合史實，分析古代希臘文化繁榮的原因。
希臘古典文化的高度繁榮是古代希臘城邦制度充分發展的產物。
在城邦制度下，人們普遍具有較強的政治參與意識，思想活躍，重視個性發展，從而營造了一種有利於精神文化自由發展的社會氛圍。城邦時代生產力的發展和社會財富的積累也為文化的發展提供了物質上的保障。腦力勞動與體力勞動的分工則為文化藝術的發展提供了專業人員基礎。
2．製作一個雙向表格，列舉古代希臘的主要文化成就。
歷史年代 代 表 性 人 物 代 表 作 代表性成果 影響和評價
史詩 相傳公元前9世紀創作 傳說中的盲詩人荷馬 荷馬史詩 世界文學寶庫中的瑰寶。
戲劇 公元前6世紀下半葉起，公元前5世紀鼎盛 三大悲劇作家埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇德斯；喜劇作家阿里斯托芬 《被縛的普羅米修斯》等 代表了古代希臘文學的最高成就。
建築
藝術 建成於伯利克里時代 雅典衛城的帕特農神廟 古代希臘建築藝術的傑出代表。
哲學 蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德 《理想國》、《政治學》等 古代希臘是歐洲哲學的發源地。蘇格拉底等被譽為「三大哲人」
史學 古典時代， 希羅多德
修昔底德 《歷史》
《伯羅奔尼撒戰爭史》 歐洲歷史的源頭。希羅多德被譽為「西方歷史學之父」
探索與爭鳴
按照希臘文對「歷史」的定義，《荷馬史詩》是不是歷史書？如何理解它的史料價值？
希臘文對「歷史」的定義為「經過調查研究的紀事」。
《荷馬史詩》不是歷史書。它最初是由民間藝人吟唱，在長期的流傳過程中，經過不斷的補充和修改，最後整理加工而定型的口頭文學作品。但是，《荷馬史詩》所敘述的關於特洛伊戰爭的故事，反映出公元前11世紀至公元前9世紀之間古代希臘的社會狀況。對於研究沒有文字記載的歷史時代，這種口傳史料具有很高的史料價值。
第8課古代羅馬政治制度
讀圖學史
羅馬帝國的疆域包括哪些古代文明區域？
古代東方埃及、巴比倫、波斯；古代希臘以及愛琴海文明、古代羅馬（早期）等文明區域……
練習與測評
1．古代羅馬為什麼會從一小城邦發展為地跨、亞、非的大國？
不斷改善的內部優勢；優越的軍事組織以及嚴格的軍事紀律；靈活有效的外交策略；強盛的綜合國力。由於上述種種原因，羅馬的軍事擴張節節勝利，從一蕞爾小邦壯大成為地跨亞非歐的大帝國。
2．公元前後，羅馬為什麼從共和制發展為帝制？
隨著統治版圖持續不斷的擴大，原來建立在城邦基礎上的共和制度已經越來越難以應對，於是羅馬統治集團開始推行高度集權化的軍事強人政治，其結果是羅馬共和國被羅馬帝國所取代。
探索與爭鳴
有人認為，古代羅馬由共和制改變為帝制，是民主制度的毀滅；也有人認為，這是順應時代潮流的進步。你怎樣看待這一歷史現象？
古代羅馬由共和制改變為帝制，是順應時代潮流的進步。從共和制到君主制，集體領導的民主制度不復存在，似乎是一種倒退。事實並非如此。羅馬的共和制本身具有很大的局限性，推行高度集權化的軍事強人政治，建立羅馬帝國，是突破城邦狹小的統治基礎，吸納廣大被征服地區的上層貴族參加各級官僚機構，擴大統治基礎的現實選擇，是適應客觀形勢發展的需要。
第9課羅馬法體系
練習與測評
羅馬法體系是怎樣逐步形成和完善的？對羅馬國家和後世產生了怎樣的影響？
形成：羅馬共和國政府制定 「十二銅表法」，是古代羅馬第一部成文法典，成為羅馬法體系的淵源。
隨著古代羅馬國家的壯大和發展，羅馬政府制定頒布 「公民法」；進入帝國時期以後，羅馬國家通過和頒布了「萬民法」；卡拉卡拉皇帝頒布敕令，「公民法」和「萬民法」逐漸統一起來；查士丁尼皇帝組織編纂了羅馬帝國的法律大全——《民法大全》，標志著對羅馬法的整理和編纂工作的完成，為保存和研究羅馬法提供了必要的條件。
完善：歷代羅馬帝國的統治者都非常重視對國家法律的整理和研究，推動了羅馬法典的編纂，造就了一批法學家，促進了各種法律學說和學派的興起，充實了羅馬法的內容。
影響：古代羅馬的法律體系是古代世界最完備的法律體系。古代羅馬法律制度的發展歷史體現了羅馬人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的決心。羅馬法以其豐富的內容和比較完備的形式對後來歐洲各國的法律制度產生了深遠的影響，古代羅馬人的法治精神和法律意識則為後人樹立了榜樣。
探索與爭鳴
西塞羅的這段話（略）表達了古代羅馬人的什麼精神？你是怎樣評價這種精神的？
表達了古代羅馬人的法治精神和法律意識。
充分肯定。這種精神深刻影響古代羅馬的政治統治，有效協調羅馬人之間關系，調動境內各民族的積極性，使羅馬在政治、經濟、文化等諸方面都達到了時代的頂峰。這種精神在世界近代史上得到發揚光大，在資產階級反對封建專制和天主教會統治的斗爭中發揮積極作用，並成為工業文明的重要內容。這種精神在建設中國特色的社會主義偉大事業中，尤為重要。由於歷史的原因，我國的傳統文化中，法制意識淡薄，人治取代法治的現象比比皆是，制約我國現代化進程。所以，有必要繼承人類歷史上的優秀的文化成果，發揚古代羅馬人的法治精神和法律意識。
第四單元古代伊斯蘭世界
第10課伊斯蘭教和阿拉伯帝國
練習與測評
1．用事實說明阿拉伯—伊斯蘭文化對周邊國家的重大影響。
阿拉伯—伊斯蘭文化對周邊地區產生重大影響，具有溝通東西，承上啟下的歷史作用。
中國的造紙術、印刷術、火葯、指南針和印度的數字、十進位制等先進科學技術成果，都是經阿拉伯人傳入西方的，促進了東西方之間的文化交流，而且還在不同程度上推動了歐洲社會經濟的發展；阿拉伯文化中蘊含了豐富的歐洲古代文化遺產，許多古代希臘著述都是通過阿拉伯文轉譯為拉丁文，才為中世紀歐洲人所熟知，這為他們學習研究歐洲古代文化提供了重要條件。
根據提示填寫下表。（示意表略）
三大宗教都產生於亞洲。
佛教——產生時間：公元前6世紀；創始人：悉達多； 經典：大藏經，或三藏經
基督教——產生時間：公元1世紀；創始人：傳說中的耶穌；經典：聖經；特點：一神教
伊斯蘭教——產生時間：公元7世紀（或公元622年）；創始人：穆罕默德；經典：《古蘭經》；特點：一神教
探索與爭鳴
穆斯林作家艾爾—比魯尼（973—約1050年）說：「我們的宗教和我們的帝國是一對阿拉伯孿生兄弟。」你是否同意他的說法？運用課內外知識，說一說你的理由。
同意。從產生背景分析：伊斯蘭教的創立適應創立統一國家的需要；從伊斯蘭教的教義分析：伊斯蘭教主張「安拉」是唯一的真神，伊斯蘭教信徒都是「兄弟」，用一神教取代阿拉伯人原始的多神宗教，適應統一的需要，《古蘭經》對建立國家後的伊斯蘭社會的政治、法律、道德規范等產生重要影響；從統一的過程分析：伊斯蘭教創立和傳播的過程就是阿拉伯半島統一、阿拉伯國家建立、擴張的過程，阿拉伯國家的擴張是在「聖戰」的旗幟下進行，伴隨著帝國的擴張，伊斯蘭教迅速傳播。
第11課奧斯曼帝國
讀圖學史 略
練習與測評
1．奧斯曼國家是什麼時候獨立的？什麼時候遷都君士坦丁堡？為什麼能成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國？
1299年獨立建國；1457年，遷都君士坦丁堡，後將其改名伊斯坦布爾。
原因：主觀上①新生產方式的活力；②對外擴張的內驅力；③正確的外交策略。客觀上周邊國家的衰落。
2．奧斯曼帝國是歷史上最後一個地跨亞、非、歐的大帝國。請你再列舉幾個這一類國家。
＊波斯帝國、＊馬其頓亞歷山大帝國、羅馬帝國、東羅馬帝國（拜占庭帝國）、阿拉伯帝國、奧斯曼土耳其帝國等。
第12課封建制度
讀圖學史
上圖所描繪的歷史事件（克洛維率三千親兵皈依基督教）發生在哪一年？這件事對法蘭克王國封建制度的形成產生了什麼影響？
這件事發生於496年。此後，基督教會成為法蘭克王國國家機器的一部分，成為封建統治的精神支柱。
練習與測評
1．在空格或括弧內填寫適當的內容：
西歐封建制度的形成
從（ 6 ）世紀下半葉至（ 11 ）世紀前後
封建制形成的因素 生產方式與階級關系 封建等級制
兩大因素 具體表現 領主 農 奴 （國王）
（公爵 侯爵 伯爵 ）
（子爵 男爵）
（騎士）
日耳曼因素 氏族制 克洛維及其親兵 失去土地的法蘭克
自由農民
羅馬因素 隸農制 世俗貴族 隸農
基督教會貴族
2．什麼叫等級君主制？為什麼英、法兩國都先後實行等級君主制？
等級君主制是王權藉助等級代表會議實施統治的一種政權形式。
13世紀，英國國王與貴族矛盾激化，以西門•孟福爾為代表的貴族取得軍事勝利，召開等級會議以限制王權。13世紀末、14世紀初，法王腓力四世因征稅問題與教會發生矛盾，為取得廣泛的支持，召開三級會議。雖然，英法兩國召開等級會議的直接原因不盡相同，但是大背景是一致的：13世紀以前，由於歷史的原因，英法等西歐國家的封建君主與貴族、與教會有勾結也有矛盾，始終未能實現中央集權。隨著城市的興起，在城市市民與封建領主的斗爭中，階級力量對比發生一定的變化。國王與市民結成聯盟，以反對封建割據勢力。
探索與爭鳴
「我的附庸的附庸不是我的附庸」，是對法蘭克王國封建等級制度的描述。你如何理解這句話所反映的封建等級關系？
封建等級制建立在采邑制基礎之上。在這一制度下，各級封建主只服從自己的上級封建主，與其他封建主沒有依附關系。國王僅僅是名義上的全國最高土地所有者，實際權力有限，只能控制直接附屬於自己的部分貴族。封建等級制是西歐封建制度的重要特徵之一。這一制度導致西歐實際上處於分裂割據的狀況。
第13課王權與教權
讀圖學史
（《上帝、教皇和皇帝》圖略）請分析，寶劍象徵著什麼權力？鑰匙象徵著什麼權力？這幅圖反映了什麼？
寶劍象徵著世俗權力，鑰匙象徵著宗教權力。這幅圖片反映西歐封建統治的特徵，世俗權力和宗教權力互相支持，共同統治西歐。並且將這種權力歸之於上帝所授予。
文獻選讀
（格列高利七世1075年敕令片段略）這一敕令所規定的王權與教權是什麼關系？為什麼能形成這種關系？
關系：教權源自上帝，教權至上，教權統治王權。
原因：11世紀，西歐的封建國家，尤其是神聖羅馬帝國處於分裂割據局面，君主的實際權力有限。
練習與測評
1．西歐封建社會的王權與教權在維護封建統治方面，各起了什麼作用？
王權對西歐臣民實行世俗的統治，教權對西歐教民實行精神統治。
2．西歐封建社會的王權與教權既互相依存又互相爭斗，請說明這種關系在不同階段的表現。
第一階段，從公元5世紀開始，王權與教權關系密切，各有所得。丕平獻土
第二階段，從11世紀開始，教權權勢膨脹，世俗權力軟弱渙散，教會強調教權至上，王權企圖限制教權勢力擴張。「卡諾莎覲見」
第三階段，從13世紀末葉開始，英法等國中央政府權力逐步加強，教權由盛而衰。阿維尼翁
探索與爭鳴
1075年，格列高利七世的敕令導致「卡諾莎覲見」；1302年，卜尼法斯八世發表更強硬的通諭卻導致「阿維尼翁之囚」。為什麼同一主題的兩個文件引起兩種絕然不同的結果？這反映出西歐教權與王權力量的消長呈現什麼趨勢？
因為時代背景不一樣。
11世紀，西歐處於四分五裂的封建割據狀態，尤其是神聖羅馬帝國，皇帝始終未能建立中央集權的統治，實際權力有限。而教皇當時已完全擺脫了世俗君主的控制，並具備了與之抗衡的能力。13世紀末葉，十字軍運動以慘敗而宣告結束，作為倡導者的天主教會威望驟降，教權開始走下坡路。與此同時，由於商品經濟的發展和新興市民階層的支持，英、法等國的中央政府權力則逐步得到加強。
上述史實反映，西歐教權與王權力量的消長隨著時代的進步，呈現王權逐漸加強，教權急劇衰落的趨勢。
第14課庄園和城市
讀圖學史
1、仔細觀察右圖（土地、房屋、城堡、動物、工具……）從中你獲取了哪些關於歐洲中世紀庄園的信息？
生產資料和階級關系：土地分成三部分，領主自營地、農奴份地、自由農民份地。
生產力發展水平：土地實行春播、秋播、休耕的三圃輪作制；使用風磨、水磨等自然力為動力的簡單機械；圖中的牛、馬等牲畜可能用於耕作。
關於經濟方式：圖中有菜園，飼養牛、馬、羊等家畜，遠處有森林，有人打獵，可以推測，庄園是實行自給自足的自然經濟的經濟實體。
2、右圖中的勞動者從事什麼工作？他們與農奴有什麼不同?
圖中的勞動者從事縫衣、燙衣，製作麵包，理發等手工業勞動。
與農奴的人身地位不同。農奴是人身不自由的獨立勞動者，與封建領主有相當嚴格的人身依附關系。而城市的手工業者獲得自由。
與農奴的生產目的不同。農奴的勞動一是為滿足自己最低的生存需求，二是為了交地租（實物或勞役），屬於自給自足自然經濟范疇。圖中的勞動者的生產目的是為了出售商品（或技術）賺錢。他們的生產則屬於商品經濟范疇。
文獻選讀
這段史料（英王亨利二世授予林肯城的特許狀（節選）略），反映出中世紀城市的什麼特點？
城市市民中不乏逃亡的農奴。市民必須照章納稅。國王在名義上是城市的所有者
練習與測評
1．結合史實，描述西歐中世紀庄園的基本格局。
庄園是西歐中世紀農村基本的經濟和社會組織，大體上是一個自給自足的經濟實體。
庄園中心區域：領主居住的堡壘、教堂、法庭等。庄園的土地：庄園的耕地大致分三部分——領主自營低、農奴份地和自由農民份地。庄園范圍內的其他土地，如森林、沼澤、草地和牧場等，皆為公有地。農奴和自由農民的生活區：農舍、菜園、牲畜園等。
2．歐洲中世紀城市復興的原因是什麼？為什麼城市初期的司法權和行政權一般都掌握在封建領主之手？
城市復興的原因：11世紀開始，隨著生產力的提高和商品經濟的發展，城市再度興起。
原因：中世紀城市都建於封建領地之上；封建領主在經濟利益的誘惑下，在不同程度上，以不同方式參與中世紀城市的復興活動。因此城市初期的司法權和行政權一般都掌握在領主手中。
探索與爭鳴
根據第12、13、14課所學內容，簡要概括西歐封建制度的特點
以農奴勞動和地租剝削為基本特徵的封建經濟制度；封建等級制和等級君主制是西歐封建制度的基本特徵；王權與教權又依存又斗爭的狀況成為西歐上層建築和意識形態的重要特徵。城市的興起發展，對西歐歷史進程產生深遠的影響。
第15課中世紀文化
文獻選讀
《羅蘭之歌》表達了什麼思想感情？為什麼這一作品會長期流傳，成為騎士文學的經典作品？
《羅蘭之歌》贊頌了羅蘭忠君愛國的情操，並對為一己私利背叛國家的行徑予以譴責。雖有一定的時代局限，但是其本質部分——愛國主義是人類千百年歷史中凝聚起來的最美好的情感，應該充分肯定。所以，《羅蘭之歌》會長期流傳，成為騎士文學的經典作品。
練習與測評
1．中世紀經院哲學有什麼特點？
經院哲學是中世紀西歐占統治地位的基督教哲學。最顯著的特點是主張理性服從信仰，哲學為神學服務。這是歷史的局限，應該揚棄。經院哲學另一個特點是重視形式邏輯。對西歐思想文化的發展，尤其是哲學思想的傳承產生了一定的影響。應該給予肯定。
2．西歐中世紀大學是在什麼條件下誕生的？它對歐洲科學文化的發展具有什麼作用？
隨著城市復興和商品經濟的活躍，新興的市民階層出於經濟活動的需要，強烈要求開展世俗教育，大學由此而興起。教會為了在更大范圍內研究和傳播神學，也支持大學的創辦。
大學的世俗教育性質有助於學術研究擺脫教會控制，有利於師生的自由探索，為日後的文藝復興和宗教改革准備了條件。

❻ 日食 分手了，你們都遇到啥

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在小學三年級數學教學中培養創意法教育、提高小學生整體數學素質，一直是我們教學研究的一個重要研究課題。
一、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力
1.興趣激發，自然引出，水到渠成
充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此，只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，集中他們的注意力。
例如，在教乘數是三位數的乘法時，藉助於學生已掌握的乘法數是二位數的乘法知識，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由於我們堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。
2.合理組織，張弛相間
由於小學生的注意力持續性還較差，根據這一特點，我們可採用三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最後一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、准確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛並用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。
二、從直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡
小學一二年級的學生主要藉助直觀形象理解知識，並通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯於這樣的水平。但是，由於三年級的學生思維正處於從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。為此，我採取由直觀教學入手，並且逐步培養學生抽象思維能力的方法。三、突出新舊知識之間的聯系與區別，促進知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾
三年級是整數學習的最後一年，多位數運算佔全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴於一二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一二年級學過的進退位加減法，一位數乘二位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。
總之，在大力實施素質教育的今天，希望我們在推行創意法教育的同時，不斷創新，不斷探索與時俱進的教育教學新方法。最終也是為了讓小學生靈活的掌握更多的知識，以便提高他們自身的綜合能力。

❼ 小學6年級下冊科學重點的知識和部分！

我只知道重點在畫圖與月相的日期和畫圖的部分，只要把這個題目多做，這樣就能拿到高分了，其它的多看看書，其實有很多的答案都在你平時可能做到過的題目的，多看看做過的題目以及考過的試卷等，把他們背出來，就能考個好成績了。
祝你學業有成，步步高升！
望採納

❽ 初二下物理典中點答案

現象
1、聲音的發生
一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也就停止。
聲音是由物體的振動產生的，但並不是所有振動發出的聲音都能被人耳聽到。
2、聲間的傳播
聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲
（1）聲音要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲
（2）聲音在不同介質中傳播速度不同，一般來說，固體>液體>空氣
聲音在空氣中傳播速度大約是340 m/s
3、回聲
聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲
區別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。因此聲音必須被距離超過17m的障礙物反射回來，人才能聽見回聲。
低於0.1秒時，則反射回來的聲間只能使原聲加強。
利用回聲可測海深或發聲體距障礙物有多遠。
4、樂音
物體做規則振動時發出的聲音叫樂音。
樂音的三要素：音調、響度、音色
聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高。
聲音的大小叫響度，響度跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關。
不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色。用來分辨各種不同的聲音。
5、雜訊及來源
從物理角度看，雜訊是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬於雜訊。
6、聲間等級的劃分
人們用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的雜訊環境中，會影響聽力。
7、雜訊減弱的途徑
可以在聲源處（消聲）、傳播過程中（吸聲）和人耳處（隔聲）減弱
第二章光現象
1、光在同種均勻介質中沿直線傳播。光的直線傳播可以解釋許多常見的現象，例如影的形成、日食和月食等。
2、光線是表示光的傳播方向的直線。畫光線時必須用箭頭標明光的傳播方向。
3、光在不同介質里傳播的速度是不相等的。光在真空中的速度最大，是3×108m/s。光在其他介質中的速度比在真空中的速度小。光在空氣中的速度接近於光在真空中的速度，也可以認為是3×108m/s。
4、光射到物體表面上時，光會被物體表面反射，這種現象叫做光的反射。
5、從光的入射點O所作的垂直於鏡面的線ON叫做法線。入射光線與法線的夾角叫做入射角，
用符號i表示。反射光線與法線的夾角叫做反射角，用符號r表示。
6、光的反射定律：
A、反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
B、反射光線和入射光線分居法線的兩側。
C、發射角等於入射角。
7、光滑表面把光線向同一方向反射，這種反射叫做鏡面反射。
8、凹凸不平的表面會把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。
9、無論是鏡面反射，還是漫反射，每一條光線的反射都是遵守光的反射定律的。
10、平面鏡成像的特點：像與物到鏡面的距離相等；像與物大小相同；像與物上對應點的連線垂直於鏡面（也就是說像和物關於鏡面對稱）；平面鏡所成的像是虛像。
11、虛像：不是實際光線相交而成，不能被屏幕承接。
12、光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生改變，這種現象叫做光的折射。即使是同一種介質，如果介質不均勻，光也會發生折射。光垂直於界面射入的時候傳播方向不改變。
13、折射光線與法線的夾角叫做折射角。
14、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線方向偏折，入射角大於折射角；光從水中或其他介質中斜射入空氣中時，折射光線向界面方向偏折，折射角大於入射角。（在空氣的光線與法線的夾角總是比較大的，即「空角大」）
15、眼睛看到的水深比實際的淺；斜插在水中的筷子在水中部分看起來向上彎；看見落到地平線下的太陽；叉魚的時候瞄準魚的下方；海市蜃樓等現象都是由於光的折射造成的。
16、凹面鏡（反射）能使平行光會聚，利用它可以製作太陽灶。根據光路可逆，把光源放在焦點上可以反射出平行光——手電筒的原理。
17、凸面鏡（反射）能使平行光發散，利用它可以增大視野。例子：汽車的後視鏡、街頭拐角處的反光鏡。
18、在光的反射和折射中，光路都是可逆的。
透鏡
1、中間厚邊緣薄的叫做凸透鏡；中間薄邊緣厚的叫凹透鏡。
2、凸透鏡（折射）對光有會聚作用；凹透鏡（折射）對光有發散作用。
3、通過兩個球面球心的直線叫做透鏡的主光軸，主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不改變，這個點叫做透鏡的光心。可以認為光心在透鏡的中心。
4、凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點。焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距。凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等，用F表示焦點，f表示焦距。
5、平行光線經過凹透鏡後變得發散，這些發散光線的反向延長線相交於主光軸上的一點，這一點叫做凹透鏡的虛焦點。
6、凸透鏡成像的情況以及應用
物體到凸透鏡的距離U 像的情況 像到凸透鏡距離V 應用或分界點
倒立或正立 放大或縮小 實像或虛像
U>2f 倒立 縮小 實像 2f>V>f 照相機
U＝2f 倒立 等大 實像 V＝2f 像大小的分界點
2f>U>f 倒立 放大 實像 V>2f 投影儀、幻燈機
U＝f 不成像。光源放在焦點處可以得到平行光 虛實像的分界點
U<f 正立 放大 虛像 V> U 放大鏡

7、實像指從物體發出的光線，經過光具後實際的光線相交所成的像，是由真實的光點會聚而成的且與原物相似的圖樣。實像可以在屏幕上呈現出來，能用底片感光。小孔成像、電影院屏幕上的像、照相機成的像、投影儀成的像都是實像。凸透鏡成的實像都是倒立的，並且像與物分別在凸透鏡的兩側。
8、虛像是從物體發出的光線經過光具後，實際光線沒有會聚而是發散的光線，是這些發散光線的反向延長線的交點所成的像。虛像不能在屏幕呈現出來，也不能使底片感光，只能用眼睛觀察到。平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、物體在焦距內的凸透鏡所成的像都是虛像。凸透鏡成虛像時，物體必須放在小於焦距的地方，這時凸透鏡起放大鏡作用，像與物在凸透鏡的同一側。
9、凸透鏡的物距大於像距時，成倒立縮小的實像；物距等於像距時，成倒立等大的實像；物距小於像距且比焦距大時，成倒立放大的實像。
10、眼球好像一架照相機．眼角膜和晶狀體的共同作用相當於一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜，形成物體的像。
11、眼晴可以看清遠近不同的物體，是靠睫狀體來改變晶狀體的厚度，從而改變這架高級相機鏡頭的焦距。
12、產生近視眼的原因是晶狀體太厚，對光的折射能力太強，使遠處的物體成像在視網膜前，可利用凹透鏡的發散作用來矯正。
13、產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，對光的折射能力太弱，使近處的物體成像在視網膜後，可利用凸透鏡的會聚作用來矯正。
14、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，靠近眼睛的叫目鏡，靠近被觀察物體的叫物鏡。來自被觀察的微小物體的光經過物鏡後成一個倒立放大的實像，目鏡的作用則是把這個像再次放大，起放大鏡的作用。
15、望遠鏡的物鏡和目鏡分別由凸透鏡組成。物鏡的作用使遠處的物體在焦點附近成倒立縮小的實像，相當於把遠處的物體拉近到眼前，增大了視角。目鏡的作用是用來把這個像放大，起放大鏡的作用，相當於再次增大了視角。
16、物體對眼睛所成視角的大小不僅和大小有關，還和距離有關。視角越大，看得越清楚。

專題·電路知識復習課

一、教學目標

1．在物理知識方面要求．

(1)加深理解電路中有關概念和規律；

(2)進一步掌握電路連接的基本特點．

2．通過復習總結，使學生學會處理電路問題的基本技巧，培養學生分析推理能力．

二、重點、難點分析

重點是電路連接的基本特點和處理方法．

難點是電路知識的綜合運用．由於電路的結構變化時，常常會引起一些電路參量(如電阻、電流、電壓、電功率等)發生變化，這就造成了對電路連接形式的理解和電路知識的運用上的困難，因而也就形成教學上的難點．

三、教具

投影片(或小黑板)．

四、教學過程設計

(一)復習引入新課

1．提出問題．

(1)串聯電路中電流、電壓、電阻、電功率的關系；

(2)並聯電路中電流、電壓、電阻、電功率的關系；

(3)電路一章中的物理量、定義式、決定式、測量儀器等內容．

2．歸納上述內容，列成表格形式，填入相應內容，打出投影片．


適當指出各處要點，講述本節課要討論的問題．

四、主要教學過程設計

(一)簡單電路計算

1．求等效電阻(投影片)．

例1 如圖1所示電路中，電阻R1=6Ω，R2=3Ω，R3=2Ω，R4=12Ω，求外電路的總電阻．

組織學生分析、討論，歸納要點．在這類問題中，可從電流的流向出發，在外電路中，由高電勢點向低電勢點流動，從而確定電勢變化和等電勢點，畫出等效電路圖．


在圖1所示電路中，a點與電源正極連接，電勢最高；b點與電源負極連接，電勢最低；a點和d點等電勢，在外電路中，電流由a點流向b點的過程中，要流經c點，由於電流流經電阻時電勢要降低，故c點電勢低於a點電勢，高於b點電勢．由上述分析可知，該電路中有a、c、b三個電勢高低不同的點．如圖2所示，將a、c、b三點重新排列，並把原電路圖中的各個電阻畫在相應的兩點間，從這一改畫後的電路中，很容易看出各個電阻之間的連接關系：R1和R2並聯後與R1串聯組成一條支路，再與R4支路並聯．

根據串、並聯電路總電阻的計算方法有


解得外電路的總電阻為 R=3Ω．

2．基本關系的運用(投影片)．

例2 圖3中電阻R1的功率P1=15W，R2的電流I2=2A，R3=2Ω，電壓UAB=9V．求：電阻值R1=？ R2=？


首先組織同學明確三個電阻的連接特點和各物理量之間的數量關系．為使問題明朗化可引導學生在原圖標明已知量，成下圖．

如圖4所示，將R2、R3劃入一個圈內成RCB，整個電路是R1和RCB串聯，所以UAC+UCB=UAB，RCB是R2、R3並聯，如圖5所示．


UCB＝I2R2=I3R3．



解得 R2=3Ω．


小結：從本例可體會到，將已知數據標在圖上是非常必要的，對解數據離散程度高的電路尤為有利．這樣，就使原來分散在題文中的數據，經過電路溝通，看到了它們間的內在聯系，使解題有的放矢．

例3 有3盞電燈L1、L2、L3，規格分別是「110V 100W」、「110V 40W」、「110V 25W」，要求接到電壓是220V的電源上，使每盞燈都能正常發光，可以使用一隻適當規格的電阻，應如何連接電路？

組織學生認真讀題，仔細思考．由於本題欲求電路的連接方法，這就需要對每個元件的特徵量進行分析，利用已有的基本關系逐步分析推理，使問題的解答思路明確．





這樣選擇R的規格是「345.7Ω 35W」的電阻．

歸納簡單電路分析和計算的基本思路與方法，同時指出以上三例的共同點和不同點．並為含有電表和電容等的電路分析作些准備，然後提出如下問題．

(二)電表問題

電路中的電壓表和電流表的示數不是作為已知量給出，就是作為未知量待求，無論是哪種情況，正確分析電壓表所測量的是電路中哪兩點間的電壓，電流表所測量的是通過哪些元件的電流，是搞清楚電壓表和電流表示數含義的關鍵．

例4 (投影片)如圖7所示的電路中，電源電動勢ε=6V，內阻不計，電阻R1=12Ω，R2=6Ω，R3=4Ω，求電流表 的示數．(電流表內阻的影響不計)

首先留出一定時間，讓學生識別電路，看清楚電流表的作用，即測量哪一部分的電流；各元件的連接特點，從而找出各物理量之間的關系．具體分析思路如下：

在分析電路結構的基礎上，畫出電路中電流的通路，從中分析確定電流表示數的含義．


把上述思路用於本題，在如圖8所示電路中，A點電勢最高，B點電勢最低，D點與A點等電勢，C點與B點等電勢，電阻R1、R2和R3並聯接在A、B兩點間．電路中電流由電源正極流向負極的通路如圖中所示，其中I1為流過R1的電流，I2為流過R2的電流，I3為流過R3的電流，IA1為流過電流表 的電流，IA2為流過電流表 的電流．從電路中電流的通路可以看出：流過電流表 的電流等於流過電阻R2和R3的電流之和．因而電流表 的示數為


通過電流表 的電流等於流過電阻R1和R2的電流之和．故電流表 的示數為


歸納本題思路和要點，引出如果在電路中由於開關S的斷開與閉合，會使電路的結構發生變化，在這種情況下，電表的示數也會隨之改變．

例5 如圖9所示．當開關S斷開時和閉合時，指明各表所測量的意義．

作為復習課，教師可直接提出電壓表和電流表在畫等效電路圖時的作用．由於與一般電阻相比，電流表內阻小得可略去不計，因此刪去電流表，兩端應短接；電壓表內阻可看作無窮大，因此刪去電壓表，兩端應保持斷開，即「 通 斷」原則．


S斷開時，電路如圖10、11所示．由於R2中無電流通過，故I2=0，則電壓U2=I2R2=0．即UCD=U2=0．所以此時電壓表示數即為R1兩端電壓UAD=UAC=U1．



S閉合時，電路如圖12、13所示．圖13中RCB為R2與R4串聯再與R3並聯後的等效電阻．


電壓表示數為 UAD=UAC+UCD

=I1R1+I2R2．

電流表示數為I3．


小結本題後，進一步提出如下問題．

例6 (投影片)如圖 14所示電路中，電源電動勢ε=6V，內阻不計，電阻R1=R4=2Ω，R2=R3=4Ω，R5=3Ω，求電壓表 和 的示數．(電壓表內阻的影響不計)


給學生一定時間，讓他們識別電路，看電壓表是測哪兩端的電壓，幾個電阻是怎樣連接的．從而確定它們間的關系，仿照例5方法等效電路如圖15所示．

講述：分析電路中電壓表示數的思路是：先分析電壓表接入電路的那兩點的電勢高低，進而求出這兩點間的電勢差，即是電壓表的示數．


把上述思路用於本題，根據圖15所示電路的結構可知，外電路的總電阻為


電路中的總電流為


因R1+R2=R3+R4，故通過兩條支路的電流


電流流過R2的電勢降落為UBD=I2R2=2V，即B點電勢比D點電勢高2V．電流流過R4的電勢降落為UCD=I4R4=1V，即C點電勢比D點電勢高1V，由上述分析可知，B點電勢高於C點電勢，B點電勢高於C點電勢的數值，即B、C兩點間的電勢差，也即是電壓表 的示數．故電壓表 的示數為

U1=UBC＝UBD-UCD=1V．

同理，C點電勢高於E點的數值，即C、E兩點間的電勢差，則是電壓表 的示數．故電壓表 的示數為

U2＝UCE＝UCD+UDE=UCD+IR5＝1+1×3=4V．

歸納總結：電壓表、電流表的運用情況．

(三)電容問題

電容器是一種儲能元件，在直流電路中，當電容器兩極板間電壓升高時，電容器被充電；當電容器兩極板間的電壓降低時，電容器對外放電．電容器充、放電時，電路中形成充電或放電電流．

電容器對電路起著斷路作用．在研究電路中的電流、電壓分配時，可以去掉電容器以簡化電路，若要計算電容器所帶電量，可再將電容器接入相應位置．

1．當電容為C的電容器兩極板間的電壓改變數為△U時，其充電或放電電量△q=C·△U．

例1 如圖16所示，電源電動勢ε=10 V，內阻不計，電阻R1=3Ω，R2=2Ω，R3=5Ω，C1=4μF，C2=1μF，開關S原來是閉合的，求當S斷開後，通過R2的總電量．


組織學生分析討論，然後歸納解答思路．

當S閉合電路穩定時，僅R1、R2中有恆定電流通過，R3為無流電阻，N點與Q點電勢相等．跨接在電路中的電容C1兩極板間的電壓，等於M點與Q點間的電勢差，即從UC1=UMQ=UR2=4V．而與R3串接的電容C2兩極板間的電壓，等於P、Q兩點間的電勢差，即UC2=UPQ=10V，兩電容器每個極板上帶電性質如圖16所示．

當S斷開後，電容C1通過電阻R2、R3放電；電容C2通過電阻R1、R2、R3放電．放電電流都是從M點流入電阻R2而從Q點流出，電流方向如圖中所示．因此通過R2的電量

q=C1UC1+C2UC2=4×10-6×4+1×10-6×10=1.6×10-5(C)．

2．當電容器在充、放電過程中，充或放電電量為△q時，電源的能量也會隨之變化，即

△E=ε△q．其中ε為電源電動勢．

例2 (投影片)如圖 17所示電路中，電源電動勢ε=6V，內阻r=1Ω，電阻R1=3Ω，R2=2Ω，電容器的電容C=2μF，開關S是閉合的．求將S斷開後電源所釋放的電能？


組織學生討論一下，讓學生充分發表意見，談分析思路，集中引導學生，再由典型發言，最後師生共同歸納如下：

(1)S斷開前，加在電容器C兩板間的電壓為電阻R2兩端電壓，此時電容器C所帶的電量為


(2)S斷開後，電源向電容器C充電，直至電容器兩板間電壓增到等於電源電動勢，這時電容器C帶有的電量為

q2=Cε=2×10-6×6=12×10-6(C)．

電容器C充電的過程中電源要釋放電能，所釋放的電能為△E=ε△q，其中△q即等於電容器C充電後所增加的電量q2-q1，據此電源所釋放的電能為

△E=ε(q2-q1)=6×(12×10-6-4×10-6)=3.8×10-5(J)．

3．在△t時間內，電容器兩極板間電壓改變數為△U，那麼充放電的平均電流強度I=C·△U/△t．

例3 如圖18所示，將一電動勢為ε=6 V，內阻r=0.5Ω的電源與一粗細均勻的電阻絲相連．電阻絲的長度為L=0.30m，阻值為R=4Ω，電容器的電容為C=3μF．閉合開關S，使其達到穩定狀態後，將滑動觸頭P向右以速度v=0.6m/s勻速滑動的過程中，電流計的讀數為多少？流過電流計的電流方向如何，


組織學生認真審題，判斷出電路的連接方式．明確電容器兩端電壓與電阻絲上滑動端P的對應關系，然後引導學生分析得出，在△t時間內，長度變化△L，電壓變化△U，相應電量變化△q．具體分析思路如下：

電容器通過電流計與電阻絲PB部分並接．當P向右勻速滑動時，PB間電壓隨時間均勻減小，因此電容器兩極板間電壓也隨時間均勻減小，電容器放電，形成恆定的放電電流．流過電流計的放電電流方向為從右向左．

在△t時間內，觸頭P移動的距離為△L，則△L=v·△t，由於電阻絲單位長度上電壓值為UAB/L=R/L(R+r)，因此在△t時間內PB間電壓改變


而 I=Δq/Δt=C·ΔU/Δt，


最後做課堂小結．