寒假家訪札記

㈠ 在這個寒假張桂梅又踏上家訪路，她家訪的途中到底有多少艱辛

爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你於危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。

“我生來就是高山而非溪流 ，我欲於群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人傑而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”

——雲南省麗江市華坪女子高中誓詞

㈡ 札記怎麼寫

札記

拼音：
zhá jì
詞義：
讀書時摘記的要點和心得體會及見聞的單篇文章。匯集多篇成書，乃稱「札記」。
基本解釋
[reading notes] 讀書時摘記的要點以及所寫的心得
詳細解釋
1. 讀書時摘記的要點、心得或隨筆記事等文字。古稱小木簡為札，條記於札，故稱。
章炳麟 《國故論衡·文學總略》：「是故繩線聯貫謂之經，簿書記事謂之專，比竹成冊謂之侖，各從其質以為之名，亦猶古言『方策』，漢言『尺牘』，今言『札記』矣。」如： 清 姜宸英 有《湛園札記》、 盧文弨 有《鍾山札記》等。
2. 指記錄讀書時的心得，體會。
清王筠 《菉友肊說》：「或學而有得，或思而有得，輒札記之。」
概述

札記
包括：教學札記 讀書札記 心情札記 家訪札記
經濟生活札記 廿二史札記,凡是用於生活,工作,學習,事務方面的材料都叫札記。
胡適關於他的札記，他是這么說的：一九一三年十月至一九一七年回到上海，有【札記】十五卷。這些札記本來只是預備給兄弟朋友們看的，其實最初只是為自己記憶的幫助的，後來因為我的好朋友許怡蓀要看，我記完了一冊就寄給他看，請他帶我收存。到了最後的三年，我自己的文學主張、思想演變都寫成札記，用作一種「自言自語的思想草稿」。我自己發現這種思想草稿很有益處，就不肯寄給怡蓀，留作我自己省察的參考。
雜記
包括：
（1）山川、景物、人事雜記。描寫山川、景物和人事的，如《小石潭記》、《登泰山記》。
（2）筆記文。以記事為主，它的特點是篇幅短小，長的千字左右；內容豐富，有歷史掌故、遺文遺事、文藝隨筆、人物短論、科學小說、文字考證、讀書雜記等五花八門。《世說新語》、《夢溪筆談》就是這種文體。
讀書札記寫作方式

讀書札記就是讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式。
以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
（二）摘錄式。
主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式。
為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
（五）心得式。
為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式。
主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式。
為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎。寫讀後感一般要先把文章主要內容做一個概括，然後根據自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。
札記的寫作步驟

第一步：
概括每一段段意。
第二步：
梳理論文的寫作提綱。（還原作者本意）
第三步：
寫出你對論文的評價意見。（寫出好與不好的方面）
第四步：
所讀論文的學術價值在哪？（對自己有什麼啟發？）

㈢ 初中家訪記錄的範文

一、家訪目的
今天按照學校的安排，大部分教師對全部學生進行了家訪．
出發前，頭兒對偶們進行了家訪目的的動員和教導。大致內容如下：
1、把每一張成績報告單送到學生或者學生家長的手裡。
2、宣傳學校宣傳校長宣傳老師。
3、對家長提出要求，叫他們嚴格管好自己的孩子。教育孩子不僅僅是學校的事情，更是家長的事情。
（這是基本上我們頭兒的話，語氣比我整理的還強烈。）
二、任務
按照學校要求，我和另一位同事分到15位學生。
初一8人，初二7人。
男生6人，女生8人。
由於是包干到人，大家積極性高，馬上出發，半天任務完成。
家訪記錄和總結如下。

三|、家訪
01學生（女，初一）和02學生（男，初二）。

01學生和02學生住在隔壁。01學生不在家，02學生去了外婆家。當我們在02學生家的時候，有鄰居把01學生家長叫回家。和我們一起在02學生家交流。

遞成績單，隨口問：知道今天家訪，孩子怎麼出門？怕難為情嗎？
01學生家長：自己忙．沒時間管她．可能出去玩了．（其實，剛才鄰居是從麻將桌上把她找來的．）
02學生家長：每次一放學，兒子就上外婆家．
－－是怕看店嗎？怕你們讓他幹活？（家裡開著一副食店）
02學生家長：家裡懶，什麼什麼都不做－－－－－－－
－－孩子作業做了嗎？
01家長：不知道．我孩子聽話，作業自己做，從來不要我們去催的．就是習慣不好，一邊看電視一邊做作業．
02學生家長：我孩子好象從來沒有作業．沒次問他，都是做好了．
－－他們雖不是同班，但是許多老師是一樣的，怎麼沒有作業呢？每星期都有，你們得監督一下．
02學生家長：我們看不懂他的作業了．
－－不需要懂不懂的．你就問他作業，看有沒有做，看寫的清楚不清楚．孩子暑假作業帶回家了嗎？
0102家長都搖頭．
－－最好保證孩子每天兩個小時的時間作業．監督一下．
對02家長：孩子一邊看書一邊做作業．我的建議是，每天晚上要她安排明天是作息時間，什麼時候做作業，什麼時候看電視．
02家長：我忙呀，要上班．哪有時間監督．
03學生家訪記錄：

剛從02學生家出門。有人喊老師。轉過身，見一小夥子，雖然不認識，但是肯定知道他是學生了。
---初一還是初二？
03學生：我叫***，是初二3班的。
哦，***，初二的一個尖子生，參加比賽，每次得獎。想不到人也這么大方。
---給我一條線路，怎麼近。我隨手遞給名單。
03學生：老師先到我家吧？我爸媽一直在等你們了。聽說老師來了，我就出來找你們。
---，呵呵，好樣的。今天你就做老師向導！

說話間，就到了03學生家。他父母非常熱情的接待我們。
---暑假作業做了嗎？
03學生：做了。有些做不來。
---語文、數學、英語、科學全做了。
03學生點頭。並上樓去拿作業。
03學生家長：他（指03學生）說自從換了英語老師後，聽不懂了。
晚上寢室吵，放在食堂里的米經常少。
03學生已經下樓，並遞我作業本。
---做不來的作業，問問隔壁高中或者大學生，或者記下問老師，也可以電話里問老師。你的字，單個寫的不錯，連著一起，很糊塗，對不？把圓珠筆芯換的小一點，但是不要太談的那種。能做的，必須做對！做對的，必須能讓老師看清楚，才能批對！對不？
03學生點頭：
---剛才你爸媽講「晚上寢室吵，放在食堂里的米經常少。」老師把這意見帶回學校。英語課聽不懂？
03學生：是的。比原來老師快！
---課前多預習。每個老師特點不一樣，有的快，有的慢，快的課，事先一定要預習。慢得課事後多做作業。想辦法適應老師，適者生存，不適者淘汰！別老想著聽不懂，因為心理決定你的行為，能聽懂的課，都讓你想完了。
03學生家長：老師，暑假補課嗎？
---學校不準備補課。
03學生家長：老師，你說，要不要給學生請家教？
---某一科，如英語差一點，給他補一下，也好。
03學生家長：初三的課本要去借來，先看看嗎？
---那到不必！他們教材也不一樣。看他情況，本身接受能力也強，單單上課應該能聽懂接受，對不？
學生點頭。
---讓學生多看看課外書吧。

㈣ 札記怎麼寫

「札記」有二義。一是讀書時摘記的要點、心得或隨筆記事等文字。古稱小木簡為札，條記於札，故稱。二是指記錄讀書時的心得，體會。 清 王筠 《菉友肊說》：「或學而有得，或思而有得，輒札記之。」
所以札記可以寫自己的感受，看到好的語句可以記錄下來，靈感出現的幾個句子等等。格式比較散漫.有: 教學札記 讀書札記心情札記 家訪札記等。以讀書札記為例進行說明：

讀書札記就是讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎。寫讀後感一般要先把文章主要內容做一個概括，然後根據自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。

如何寫讀書札記？四個步驟：

第一步：概括每一段段意。

第二步：梳理論文的寫作提綱。（還原作者本意）

第三步：寫出你對論文的評價意見。（寫出好與不好的方面）

第四步：所讀論文的學術價值在哪？（對自己有什麼啟發？）