師德播報

Ⅰ 我的數學老師上課總是點我起來回答問題。。而我又總是寫錯或者回答錯的，總是會很尷尬。每天都不想上數學課

給老師寫封信，告訴他你的困惑和煩惱，或者直接找老師面談，告訴他以下幾點：
1. 感謝老師的器重；
2. 你也特別想學好數學，報答老師的器重；
3. 你的自尊心強，在課堂上答不對特別影響你學習數學的熱情和自信，現在已經對數學課產生畏懼；
4. 跟老師約定，能否課下你去辦公室問老師問題，每天比如限定問3-5個，這樣讓老師看到你的努力，掌握你對知識的理解情況，而且你有不明白的也能及時解決

我相信有師德的老師一定會接受你誠懇的建議，最後千萬別忘了，如果老師同意了，誠懇的謝謝老師，並且說到做到，做個守信的人！

Ⅱ 北青報對何凱文學歷造假事件進行報道，此人為何會遭到網友吐槽

沒有確切消息

考研英語有網友推薦何老師的課程，這里有一份老師最新的考研英語資料分享給你;

鏈接:

湖北新文道，為我國考研教培行業注入新力量。湖北新文道秉承著「教育成就卓越夢想」的使命，致力於通過教育為廣大考研學子鋪就通往卓越夢想的道路，立志打造深耕專業、銳意進取的業內標桿。

若資源有問題歡迎追問！

Ⅲ 小記者的一篇關於校風的報道。急！！

百年樹人，校風巍然。悠長的辦學歷史，積淀濃厚的校園文化，開創和形成了良好的校風。學校以優良的傳統，良好的學風校風，高的教育質量而受到社會各界的高度好評。
學校一貫以來依章治校，依綱治教，形成了良好的「三風」包括：校風（愛國愛校、勤教勤學、文明守紀、團結向上）、教風（熱愛學生、師德高尚、刻苦鑽研、勤教善教）、學風（自主自立、獨立思考、勤學苦練、一絲不苟）。這種優良的傳統是學校取得高而穩定的教育質量的保證。據民國三十六年（1947年）《平報》載：「本城第一中心小學，畢業學生90餘人。查該校報考中學計入選莞中者52人，明中入選者14人，龍中入選者2人，濟中入選者2人，簡師入選者2人，旅省中學入選者9人，約共80餘人。除部分別業者外，此次畢業生升中者幾為全數。現社會一般人士均以為該校平日教授有方，故有如是成績雲。」

20世紀70年代，學校率先把學好文化課擺在首位，領導重視教師業務學習，開展教學研究，使學校在教研方面初露頭角，教學質量迅速提高，每年升中考試成績穩居市區第一，並遠遠拋離其他學校。這種優勢一直保持到升中考試制度的改革。1971年，惠陽地區教育辦到學校檢查上文化課情況，肯定巫燕玲老師啟發式識字教學經驗，並在惠陽地區推廣。1977年，是年畢業班升中考平均分、升學率都居全縣第一。省文化教辦檢查組到校檢查教學工作，抽考結果，語、數兩科成績優秀。1992年畢業會考語文、數學、英語三科總分居全市第一。是年開始莞中、一中初中對城區招生實行按例分配和擇優錄取相結合的電腦派位方案，除按比例的名額外，莞中擇優錄取的全部是該校學生。1992年以後，畢業班升中考試成績穩居全城區小學的前列。

一個世紀以來，學校以特色的辦學風格，一流的教育質量而引起社會的廣泛矚目，倍受廣大家長的青睞。

創建學校管理特色

在歷屆領導班子的帶領下，學校管理體系日臻完善，逐步實現教育管理現代化、科學化。1988年建立「條塊結合，以塊為主」的管理體系：一是以黨支部為核心的思想政治教育體系，二是以教導處為核心的教學管理體系，三是以總務處為核心的後勤管理體系。在校長的統一領導和指揮下，三個體系各司其職，協調配合。這套管理方法曾登載於《師道》，獲省教育管理學科三等獎和市首屆科研成果二等獎。1998年，學校又實現了教育管理現代化和實行校長對教師的非權力因素管理、心理化民主化管理。2002年，推行「人性化與規范化相融」的綜合管理：堅持集體智慧，集體決策的班子管理。任何一個計劃、一個決策必定要通過如下程序：校長(或主管行政)提出計劃或設想交由行政會議討論(學校行政實行星期一例會制)——接受質疑解釋後集體決定是否執行或實施——決定執行後，保留個人意見、統一思想、出謀劃策、貫徹執行，保證學校決策的有效執行。2004年進一步完善科學激勵機制，把浮動獎與教師評價結合起來，實行「合格考核+等次考核+榮譽獎勵」的教師評定方法。先拿出浮動獎的60％資金對基本完成教學工作的教師進行獎勵，對不能完成任務的教師，行政酌情扣罰；再通過「自評——級組評——級行政、級科長評——行政支委總評」的方式確定各教師的等次，拿出浮動獎的30％作為等次獎勵；對於取得榮譽的老師，學校按獲獎級別拿浮動獎的10％進行獎勵。並實行教師評定的「粗量化」，盡量減少評價中的人為因素，以更公正的、更科學的方式評價激勵教師。

創建德育特色

學校堅持德育為首，創出自己的德育特色。1980年學校廣泛開展創「三好」活動，形成愛國愛校、勤教勤學、誠實活潑、團結向上的好校風。1981年學校貫徹《小學生守則》，加強「四個習慣」訓練，促進學生德智體全面發展。1987年，學校重視發揮少先隊組織的教育作用，堅持把專題讀書與社會實踐結合起來，該年被評為全國讀紅書先進集體。1994年，學校被評為「廣東省中小學振興中華讀書活動」先進單位。1995年，學校加強德育與學科教學和各種社會活動相結合，抓好「班風、校風、學風」建設。2000年學校積極開展「環保」、「三現代」、「小公民道德建設」一系列活動，使校內形成良好的德育環境，學生形成優良的品格。因此，學校被市定為「三現代」教育試點單位，被定為省「小公民道德建設」試點單位。2002年後，學校德育走向社會化，更多家長、更多社區參與學校德育，學校更把德育與各類實踐活動相結合，效果顯著。

創建教學科研特色

1994年開始，學校加強教研，推動科研。每個老師每學期都承擔「三個一」的教研任務，學校每學年還開展面向全市的公開課或試驗課，組織全校教師集體備課。2000年，學校舉行課堂創新教學八課型的公開課，展示了語、數、英等八個科目的十六節課，受到來自市教研室、市進修學校、市內外一千多名聽課者的一致好評。這一教研成果還被市教育局選作市第四次素質教育現場會交流材料。1995年，制定了科研優先政策，確定科研總目標。2000年全校共85人參與立項研究，占教師80%，共立項32項，從而形成了教學科研的熱潮。1998年，學校出版的省級論文集《學校教育改革實踐》獲廣東省科研成果優秀獎；另有3項獲市科研成果一等獎；3項獲二等獎；4項獲三等獎。此外，還有125篇論文在全國、省、市獲獎或在教育雜志上刊登。教師們參加觀摩課比賽，成績也相當喜人，其中獲全國一等獎有3人；省一、二等獎有16人；市一等獎有32人。學校還被評為科技興市先進單位。

創建英語特色學校

學校英語科組在課堂教學中形成了英語情境教學的特色：表演創境；游戲創境；活動創境；媒體創境；音樂創境。2000年12月，學校首創面向全市舉辦了一台英語文藝表演，受到市、城區領導和廣大群眾一致贊賞，市電視台、東莞日報作了頭版頭條的報道。英語科組被評為市優秀科組，學校被定為市英語教學的特色學校，並把學校的英語教學經驗推廣到全市。2003年，被市定為一年級英語跨越式教學試點學校。2004年，召開市創建英語特色學校經驗展示會，市電視台作了相關報道，東莞日報以「百年老校蘊育現代教育特色」為題作了詳細報導。

創建民樂藝術特色

為了提高學生的藝術素養，2003年成立了莞城中心小學民樂團，成員120多人。並於2003年10月在市文化廣場報告廳作了首場專場演出。當晚表演座無虛席，一個多小時的演出掌聲不斷。東莞日報、羊城晚報作了專題介紹，南方電視台也分兩晚作了專題報道。2004年民樂團連續獲得東莞市第五屆少兒花會樂器金獎第一名，廣東省第二屆少年藝術大獎賽樂器組金獎。

創建語文跨越式實驗班特色

2002年，在新課程標準的啟迪下，一年級開展了語文跨越式的教學實驗。把識字與閱讀優化組合，把表達作為閱讀的延伸，使學生的識字量大幅度增加，閱讀興趣大幅度提高，提前進入寫的階段。在社會上產生很大的影響。

Ⅳ 我上高三了馬上就期末了，我的成績很差老師說我沒希望了，他說高三下學期基本沒有什麼提示的空間，我不服

只要傾盡全力，一切皆有可能。玩命的學一次，感動自己，證明自己，潛力無限！從現在就行動起來，給自己一個無悔的過程和結果吧，加油，相信自己！

Ⅳ 「最霸氣女教師出遊媒體不應該報道」展開探討媒體在此類事件中應持的立場與尺度，涉及社會輿論、新聞倫理

幾個空氣不shall就叫啥吧意思啊1

Ⅵ 謝振山的央視報道

中原工學院還涌現了「身殘志堅優秀大學生」郭志敏、「自強不息優秀大學生」陸冰冰和「見義勇為優秀大學生」郭浩傑等一批先進群體和個人。為什麼在一所高校能涌現出這樣一批優秀的大學生？為了探究其中的秘密，中央電視台《道德觀察》欄目采訪了中原工學院黨委書記謝振山。
謝振山認為，這些優秀大學生群體和個人的涌現，與學校多年來堅持開展德育為先的「塑魂」工程密切相關。
謝振山說，在德育工作中，我們強調一個理念、兩個目標。一個理念即「以人為本，以學生為本」的「大德育」理念，以「博學弘德、自強不息」的校訓凝聚人心。針對教師和學生在學校里的角色、任務的不同，明確提出了各自的德育目標。校黨委以「立師德，正師風，強師能」為目標，把加強師德建設和建立教書育人機製作為教師德育工作的基本點。以「厚德強能」作為大學生思想政治教育的目標。
要實現兩大目標，謝振山說，首先要抓好隊伍。
如在思想政治理論課師資隊伍建設中，引進與培養並舉。兩年來，他們引進培養教授、博士10人。同時，深挖各門專業課程育人功能，要求教師把向學生傳授知識與思想教育、情操陶冶、性格養成和心靈塑造結合起來，自覺樹立起德育意識，發揮全體教師的育人職責。
有了一支戰鬥力強的隊伍，還必須要有發揮作用的平台和工作載體。謝振山說，多年來，在「塑魂」工程中，中原工學院著重構建了四大平台。
課堂教學平台。緊緊圍繞如何增強思想政治理論課教學的時代性、針對性和實效性，強化課程建設，深化教學改革。在河南省，他們較早將《鄧小平理論與「三個代表」重要思想概論》和《思想道德修養》兩門課程實現網上教學。
社會實踐平台。根據學科特點和學生個性特點，開展形式靈活、豐富多樣的社會實踐活動。如組織學生到女子監獄向服刑人員宣講法律知識，開展幫教活動；組織法學專業學生到社區、街道為居民提供法律服務……這些學習實踐活動成為學生了解社會的重要渠道和提高自身素質的重要推動力量。
校園文化平台。近幾年，學校在新校區投資近千萬元修建了文化廣場、名人雕塑、名人名言、大學生活動中心等人文景點和設施，努力把德育工作融入校園文化建設中。
網路教育平台。他們建設有思想政治教育專題網站——弘德網，把德育工作延伸到虛擬世界，構建起一個內容豐富、形式多樣的網上德育教育系統。
德育工作是長期的系統工程，必須建立長效機制。謝振山介紹了中原工學院建立德育工作長效機制的做法，即通過突出五個建設來確保：以規范化、制度化建設為重點的德育工作制度建設；以思想政治教育為重點的學生黨團建設；以樹立優良學風為重點的學風建設；以公寓文化為重點的寢室文明建設；以幫困助學為重點的關愛特殊學生群體系統工程建設等。
謝振山說，德育是一項為了明天、面向未來的事業，更是鑄造靈魂、創造未來的事業。我們將秉承「博學弘德，自強不息」的校訓，把德育工作作為鑄魂工程和系統工程常抓不懈，為社會主義事業、為中原崛起培養更多的高素質人才。

Ⅶ 怎麼寫一篇關於教師節的新聞報道

我國教師教育成績斐然
記者日前從教育部獲悉，新中國成立以來，我國教師教育培養了千百萬中小學教師，支撐了世界上最大的基礎教育事業，為我國教育發展做出了歷史性貢獻，在中國教育史上寫下了光輝的一頁。改革開放尤其是黨的十三屆四中全會以來，黨和政府高度重視教師教育，大力發展師范教育，努力為我國普及義務教育建設一支數量足夠、質量合格、相對穩定的中小學隊伍。
教師教育辦學層次逐步提高。近年來,我國教師教育積極進行布局結構調整，提高辦學層次。與1997年比較來看，高師本科院校有較大發展，由74所發展到103所;師范專科學校逐步減少，由151所減少到80所;中等師范學校合理收縮，由892所減少到317所。教師培養培訓資源進一步整合，教育學院由229所減少103所；教師進修學校由2142所減少到1703所。我國教師培養已經基本上完成了從三級師范向二級師范的過渡，並有加快向一級師范過渡的發展趨勢。
教師教育體系正在走向開放。我國傳統的封閉性、定向型的師范教育體系正被打破。2003年舉辦教師教育的非師范院校共有298所，師范類專業在校學生數53.4萬人,約佔到了師范生總數的28.2%。另外我國師范院校也在不斷拓展辦學功能。2003年,非師范類學生師范院校學生總數佔27.6%。以師范院校為主體，其它高等學校共同參與的教師教育體系正在逐步形成。
教師教育規模不斷擴大。各級各類師范院校已經形成相對穩定的辦學規模，滿足了基礎教育對新師資的需求。1997年至2003年，全國高等師范院校共計培養了本專科畢業生159萬人，培養了教育碩士近5萬人。中等師范學校共計培養中師畢業生183萬人。各級教師進修院校學歷培訓中學教師40多萬人，小學教師83多萬人。此外還對大批中小學教師開展了非學歷培訓。校均規模顯著擴大，高師本科院校由2806人提高到12695人；高師專科學校由2310提高到4113人。
教師教育質量不斷提高。高等師范院校加強學科建設和隊伍建設，提高科研水平和學術水平，加強綜合辦學實力，辦學質量得到顯著提高。面向21世紀高師院校課程體系和教學內容改革」通過科研立項的方式深入進行，在改革培養模式，調整課程結構，促進教學手段現代化，提高教師專業化水平等方面取得豐碩成果。高師專科學校大力探索主輔修學習和綜合培養等模式取得顯著成績。
中小學教師繼續教育進入新階段。落實《面向21世紀教育振興行動計劃》， 1999年9月，全面實施 「中小學教師繼續教育工程」，通過萬名中小學骨幹教師國家級培訓使我國骨幹教師隊伍建設上了一個新台階，並極大地帶動了全國教師的培訓提高。使中小學教師繼續教育由局部發展到全國，由骨幹教師擴展到全體教師，由單項技能培訓上升到全面提高中小學教師實施素質教育的能力和水平；在探索建立中小學教師繼續教育制度、政策法規、運行機制等方面都取得了長足的進步，具有中國特色的教師繼續教育體系已見雛形。
實施「全國教師教育網路聯盟計劃」邁出可喜的一步。為充分發揮現代遠程教育優勢，加強從事教師教育的高等院校及相關機構之間的聯合協作、有序競爭，促進教師教育系統、衛星電視網、計算機互聯網路有機結合，實現教師教育資源的優化配置，探索並逐步形成具有中國特色、時代特徵的教師教育網路體系，全面提升中小學教師素質和專業化水平，2003年9月，教育部組織啟動實施全國教師教育網路聯盟計劃，北京師范大學等12家單位聯合首倡建立「全國教師教育網路聯盟」。全國教師教育網路聯盟計劃是《2003-2007年教育振興行動計劃》先行啟動的項目之一。教師網聯成立以來，舉辦了全國教師教育優秀課程教材資源遴選、展示活動，向全社會推出了一批優秀教師教育多媒體課程教材；組織開展了大量基礎性研究工作，形成了內部管理體制和運行機制的基本框架，課程建設的基本方案；研究制定了支持農村中小學教師培訓的意見等。2003年底發布了首次聯合招生簡章。今後五年，全國教師教育網路聯盟計劃將按照「面向全員、突出骨幹、傾斜農村」的方針，組織實施以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓，組織優秀教師高層次研修和骨幹教師培訓，不斷提高廣大中小學教師的學歷、學位層次和實施素質教育的能力水平，促進教師隊伍整體素質顯著提高。
中小學教師隊伍整體素質不斷提高。近幾年來，各級各類師范院校培養培訓了大批中小學教師，中小學教師實施素質教育的能力和水平明顯提高。小學、初中、高中專任教師的學歷達標率分別由1997年的93.1%、80.5%、60.7%提高到2003年的97.8%、92.0%、75.7%。其中小學和初中高一學歷層次教師占總數的比率分別為40.5%和23.8%。

3.教師節禮多不如道聲「謝」
冷眼橫對接校遲到的父母、漠視教師的勞動付出，在教師節即將到來的時候，記者在學校聽到老師抱怨得最多的是學生不知感恩。面對教師節學生總會送上的鮮花和賀卡，不少老師感嘆再多禮物也不如一聲真摯的「謝謝」。記者昨天在曹光彪小學采訪時了解到，教師節來臨前，學校已決定將試行數年的「感恩」教育正式定為今年的德育教育主題。
「沒有一顆感恩的心，學生永遠不能真正懂得關心他人。」曹光彪小學教導主任李老師告訴記者，現在的小朋友說起大道理都頭頭是道，可對身邊人的幫助卻熟視無睹，來自老師和家長的關心在他們看來更是理所應當。記者采訪時了解到，曾有家長因為下雨路程耽誤接女兒有些遲到，就遭到女兒的大聲責備，而不少學生在接受老師表揚或獎勵時連一句起碼的「謝謝」也不會說。「青少年德育，『感恩』教育不能缺席。」李老師嚴肅地說。
據了解，「感恩」教育在曹光彪小學貫穿著整個教學過程。一年級時進行的是禮儀教育，所有的學生在一年級結束時還將接受學校的「感恩考察」。三年級所有學生則會在組織的集體生日上，學會將切開的蛋糕第一塊留給父母，第二塊留給老師，最後一塊才留給自己。經過感恩教育，學生說「感謝」已經不再忸忸怩怩。四(3)班的鄭心怡告訴記者，從前父母給自己碗里夾菜感覺不到有何特別，但現在已經知道說聲「謝謝」了。
記者了解到，曹光彪小學的感恩教育從5年前就已開始，而今最早的一批學生已經畢業離校。這批小學畢業生離開學校時，不再是給母校集資送一面鏡子或者送一個雕塑，他們將自己寫的感謝母校、感謝老師的詩歌裝訂成一本詩集，把自己在學校的圖片、音像資料結集製作成光碟，作為留給母校的禮物。「雖然只是送禮形式的改變，但是我們發現學生們是在用心來表達自己的謝意。」學校畢業班的老師是這樣看待禮物的小小改變。

Ⅷ 怎樣做一名合格的幼兒教師師德師風演講 活動報道

（參考範文）
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢?」
「那就是愛!」不管是父母的愛，戀人的愛,還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉!愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予
這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業中熠熠閃光。
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，
我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當孩子大小便在身上了，幫他擦乾凈，換去臟褲子;當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們
擦汗;當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那裡索取什麼，只是因為我是他們的老師、
他們的「媽媽」和「姐姐」，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶
背，給我捏肩;在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說「節日快樂!」;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那;在外出時，孩
子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己
廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨「老師，早上
好。」
那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲「老師，再見。」給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我
的心靈，激起了我對幼教事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多麼需要老師給予的愛呀!記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼!他每次出現問題，或
是發生了什麼事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，准備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大
聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：
「老師，你不愛我了嗎?」我當時也愣住了。啊,他那麼小,我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊!現在我終於明白，愛不僅僅是一種
心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神聖的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業閃閃發光。
教師對孩子充滿真摯的情感，濃濃的愛意，無疑會使學生親近、依戀我們，並接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來了一個從未上過幼兒園的新生。
大家都知道，當孩子不適應一個陌生的環境，往往選擇一種最直接的抗議方式——哭，沒完沒了的哭。開始幾天，我用話語勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可
他絲毫沒有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：「如果是我的孩子，我會煩他嗎?」於是，依然是輕言細語，依然是哄他入睡。慢慢地，他開始接近我。一天我在備課，
這個小男孩怯生生地走到我面前，拉著我的衣角說了入園以來的第一句話：「老師，你在幹啥?」在那張小小的臉上我看見了也許是我這一生中所見的最甜、最美的
笑。我陶醉了，一種強烈地感動尤然油然而升，在內心激盪，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。「潤
物細無聲」，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的「牙牙學語」到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子
們的健康成長是我最大的人生快樂。印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」
常言說得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛的孩子吧!我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿腔的熱情把
自己奉獻給我熱愛的教育事業，只要心中充滿愛，我相信一定會成功!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿
愛心的雙手共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家!

Ⅸ 最近有報道老師體罰學生的事件，你的看法是什麼

王某逃課，偷偷去操場玩，給這個班班主任楊某打電話，在四樓門廳用教科書抽打。網路文件《五蓮二中關於楊某某體罰學生的處理決定》表示，這件事產生了不利影響。梁某作為教師私自體罰學生，違反了學校及上級規定。五聯二中對此的處置決定：向相關學生和家長道歉，並向學校書面檢查。取消評價，教師倫理評價失敗；黨內警告，行政記錄；負擔受傷的學生診療費。

從不久前發生的學生因成績不好而被老教師體罰的情況來看，這位小學女教師的出發點肯定是好的。因為可以提高這幾個學生的學習成績。但是這樣狠心實在是太過分了。因為學校解僱她並不損失，但正如她自己所說，她控制不了自己的感情。家長劉某如果認為這樣的處罰過輕，也應走正常途徑維權，而不能通過不正當甚至違法的方式實現目的。從目前結果看，該家長通過編造謊言的確實現了「擴大影響」的目的，但謊言終究是謊言，編造謊言者也須為自己行為付出代價。