教師新師德六項修煉摘句
如
何做一名高素質的人民教師；我是一名平凡的小學老師，在這個教育崗位上工作已有；暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效；一、職業生涯規劃是
目標與方向；表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當；有學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不；二、塑造自身獨特的人格魅力是方法
與策略；一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽佩和擁；1、有一顆真
如何做一名高素質的人民教師
我是一名平凡的小學老
師，在這個教育崗位上工作已有十個年頭了。從我任教的第一天起我就給自己立了一個目標：踏踏實實做人，認認真真做事，絕不辜負任何一個學生，關心愛護每一
個學生。這些年來我一直秉承著這個信念，按自己的慣有教學模式教學，其中有過些許的成就和短暫的快樂，但這一成不變的模式漸漸讓我失去激情，總覺得少了些
什麼，有些茫然？
暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效教學》。它們的出現像一線曙光讓黑暗中的我找到了前進的方向。通過學
習，我意識到自身的問題所在——沒有一定的科研精神，課堂缺少了活力，沒有真正注重孩子們的成長發展。一次次的學習，一次次的震撼，一次次的反思，讓我在
頭腦中逐漸明晰了一個道理：做一名高素質的老師真不簡單！心中有千頭萬緒的話要說，卻一下子說不出來。放慢腳步，平心凈氣，經過幾天的沉澱，我終於理出了
一些頭緒，下面就三個方面談談自己對「如何做一名高素質的大豐教師」的想法：
一、職業生涯規劃是目標與方向
表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當的激勵，就完全能實現自我領導、主動自發並具有相當的創造力。」而教師職業生涯規劃就能充分激勵教師本身的專業發展，是教師自我實現的原動力，更是職業幸福感的需要。
有
學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不但要促進「學生的發展」，也要促進「教師自身的發展」。其實教者只有對自己的專業發展有一個清晰的目標與
實施步驟，才會發展的更高、更快。研究也表明，凡是那些專業發展很快的教師都是自我規劃得比較早也比較好的教師。所以，制定出切實可行的職業生涯規劃才應
該是幸福的教育人生的終極目標吧。
二、塑造自身獨特的人格魅力是方法與策略
一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽
佩和擁戴，從而師生之間會形成良好的互動場。教師的個人魅力所形成的感召力，能激發學生各方面健康發展的興趣與動力。其實每個老師一定都幻想過在課堂上的
魅力四射、神采飛揚和學生仰慕的目光。那教者獨特的人格魅力要從何而來呢？
1、有一顆真誠、寬容的愛心
霍華德、加德納指出的多元智能理論認為：「每個人與生俱來都不同程度地
-1-
擁
有八種智能。人各有智、智各有異，學生的差異只是學生智能優勢表現的領域不同而已。」的確，學生的能力有高低，哪怕就是成績最不好的孩子，也有其自身的優
點。或許他很愛勞動，或許他對人熱情，或許他畫畫得好，或許他的歌聲很美妙等等。作為教師就是要通過認真的觀察發現每個孩子的不同，努力挖掘其存在的閃光
點，揚其長、避其短。這些都不能是一句空話，要實實在在地落實到教學行動中去。只有這樣，寬容會帶給孩子們信心和力量，真誠會讓學生發現自身的價值所在！
其實我特別欣賞《新師德六項修煉》中提到的馬修老師，他是那樣睿智，能找到每個孩子的與眾不同之處，再進行合理優化，從而達到知人善任的效果，讓每個孩子
都能找到自身存在的價值，得到足夠的愛的滋潤，在愛的陽光中茁壯成長！
2、有扎實的學識功底
在讀書思考中感受工作之美，
體驗學習的快樂；在思考中提升生命內涵；在平凡的工作中努力尋找生命的幸福感。作為一名教師「一缸水」已顯得十分有限；「一條溪流」也有枯竭之時。「問渠
那得清如許，為有源頭活水來。」現代教師的「活水之道」便是學會「引水」！偉大的教育學家陶行知先生曾說過：「要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭
的先生，才能有學而不厭的學生。」其實真正的名師大家在課堂上的妙語如珠、旁徵博引、言談機智都是一種厚積薄發的學識展現。為此，教師本身只有通過平時的
勤讀書、善博覽，在不斷的學習和閱讀中，讓經典傳承、讓理念更新、讓智慧提升！
3、有獨特的反思習慣
有人說，只會教書不
會反思的教師，最終只能成為一個不折不扣的教書匠。其實從每個教師的內心來講，都不願意做這樣的「教書匠」。試想一個人人隨時都可以「取而代之」的職業，
沒有專業思想與專業技能，在別人心目中的定位一定是想高也高不起來的。教師如果當到別人不能當，不敢隨便當的時候，就會贏得社會的認可和人們的尊重。所以
說教師的職業自尊需要教師個人的專業成長，而專業成長的重要途徑就是「科研」。科研其實並不神秘，就是經過實踐、反思、記錄、總結、整合表達出來就是一篇
科研文章。總之，要想超越別人，
B. 師德教育需要以下材料：1、師德自我剖析2、師德整改措施、3、師德個人先進事跡4、師德學習體會。求提
第四個
今年暑假我們學校根據文教局精神組織全體教師學習師德師風建設問題，在09年12上午我們有幸聽了幾位縣級模範教師的優秀事跡，隨後幾天里我們又在學校的會議室里有幸學習了魏書生的教學和專家的講座，真的是受益匪淺，從中體會到了教學的快樂和收獲，現我把體會總結以下幾點：
首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。就應當把這事業當成最光輝的事業,把它理想化，神聖化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。
其次,教師要熱愛學生。不管是模範教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報都提到了這一點，「愛生如愛子」是師德的一個重要體現。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。就像魏書生老師說的：深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出於藍而勝於藍，最後並不企求給自己個人帶來什麼好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什麼卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛後進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。，於是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。
另外,師德最外在的體現是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。」前半句我們說並不盡然，後半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為准則和標准，據好多家長反映，孩子在家開口就是「這是我們老師說的」，閉口就是「這是老師叫我們做的」。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模範的榜樣,用自己的示範行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂「其身正,不令而行」。否則,「雖令不從」。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能「春風化雨,潤物無聲」。
三、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業的那年，由於環境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，起先任教的那幾年，由於有激情干哪件事都是那麼的順利，但隨著教師這個職業社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心裡話時；當孩子們犯了錯誤後，手捧鮮花集體向你道歉時；當曾經教過的孩子一起約好到你家裡搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調整自己的心態，去追求一種教學的新境界。有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們的生活不過是如