師生事務網

A. 國開大學卡師生特權

在校師生免月費使用國開大學卡（已停售），學生畢業、退學後，套餐月費恢復19元/月。

B. 我有一個師生關系的access資料庫，包含師生關系以及入學和帶班日期，怎麼比較這些數據是否有不通

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from 表1 full join 表2 on 表1.師傅姓名=表2.師傅姓名 and 表1.學生姓名=表2.學生姓名
where 表1.帶班日期 <> 表2.入學時間

C. 成都大學、華南理工、江蘇大學，連續發生哪3件事，讓師生一言難盡

師生們希望自己能夠擁有一個安靜的教學環境和學習環境，但是不知從何時開始，大學的這個清凈之地，突然也變得喧鬧起來，也充斥著各種各樣的聲音。

成都大學，華南理工大學和江蘇大學這三所高校都攤上了事，家長為此感到擔心，而學生也更加憂心。

這些天大家都在關注的三件事情，這三件事情分別發生於三所重點大學，在校師生們對此，可以說是一言難盡。

第一件事情：華南理工大學王雨磊教授被解聘

來自華南理工大學的王雨磊教授被曝出對學生存在侵犯，華南理工大學在得知此事之後，立即成立了專門的調查工作組，經過查實，王雨磊教授嚴重違反了教師基本的職業道德，華南理工大學對於王雨磊給予了解聘的處理。

第二件事情：江蘇大學一名學子墜樓身亡

江蘇大學袁子健墜樓身亡的事件也讓網友們很關注，袁子健在與自己的母親告別之後，就從6樓的衛生間跳了下來，父母難以接受孩子在學校墜樓身亡的現實，家長質疑學校校方對此事有所隱瞞，而對於這一起事件的具體原因，警方還在進一步調查當中。

3、也要重視學校領導的心理健康

有的學校領導可能會面臨很大的工作壓力，比如這次成都大學黨委書記毛洪濤在自己所留下的絕筆信當中，就寫道到自己在成都大學工作一年，已經是頭破血流，承受了很大的工作壓力。

因此除了關注學生的心理健康問題以外，其實也應該關注和重視學校領導的心理健康問題。

互動話題：對於成都大學、華南理工大學以及江蘇大學所發生的這三件事情，你是怎麼看的呢？歡迎在下方的評論區中分享！

D. 師生關系

首先我要說，你不要對老師充滿恐懼感。即使老師「很生氣」，他也不會怪你的。
從你的陳述來看，你的家人可能與你的老師之間發生了一點誤會。在這種情況之下，老師心情不愉快是可以理解的。可是，老師是誰？老師就等同於你的父母——父母生孩子氣的時候，什麼時候不是原諒孩子呢！老師也是這樣。所以你擔心老師會對你打擊報復之類，完全沒有必要。
下面我們再來具體分析分析這件事。馬上就要期末考試了，應該是復習功課很緊張的時候了，那麼你為什麼不在學校「自習」而是選擇回家呢？老師之所以拒絕你，也拒絕你的家人，他的出發點一定是善意的，他是希望你在校好好學習，畢竟學校的學習環境要好過家裡。
而你執意要回家自習，說明你有回家的正當理由。這種情況之下，你不妨對老師坦言相告。我想，老師聽了你的合理解釋，他一定不會阻攔你的。
和老師之間有了沖突，到底要影響到情緒，進而可能影響到學習，所以我建議你去找老師溝通一下，把你請假的真實想法跟老師說一說。放心，老師是不會計較自己的學生犯錯的！
希望能夠幫到你！

E. 看過一本耽美小說，師生年下，然後攻和受都是網配圈的。

我知道一本，是嬌羞胡蘿卜的老師，喘給我聽。
嬌羞胡蘿卜寫的大部分是這種的網配文，你可以去搜搜看看

F. 師生關系的培養師生

提高師德修養，塑造高尚師德形象。
所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則。師德是教師隊伍建設的根本；教師整體素質的核心；也是良好師生關系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤同志曾在會見全國優秀教師代表時強調：廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重託；把培養優秀人才作為自己的重大責任，要自覺加強道德修養，孜孜不倦地鑽研業務，不斷提高育人水平；要率先垂範，為人師表，真正成為學生健康成長的引路人。就是說教師應該忠誠黨的教育事業，熱愛學生、關心學生。教師是管人的人，但管人首先要學會做人，做好人，然後才有資格去教育管理人，正如孔子所說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現象，不完善教師的人格形象，塑造學生靈魂又從何談起？所以，教師應不斷提高自身道德修養，樹立高尚的師德形象。首先，要有敬業愛崗，立志終生植根於教育行業，專心治學治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻，這是干好教育事業的思想基礎。其次，樹立牢固的法制觀念，學法講法，以法執教，依照《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關要求，履行自身的職責和義務。再次，弘揚敬業、愛業、艱苦創業精神，並用《中小學教師職業道德規范》的標准約束自己，完善自己。最後，把「教書育人」與「教書育己」統一起來，從細小事情抓起，堅持經常，形成習慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學生感染和啟迪。學高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。 心理健康教育與生命教育有機結合，和諧學生的心靈。
尋找青春期心理健康教育與關愛生命教育的最佳結合點，讓學生真正的珍愛生命，將青春期心理健康教育上升到對生命的敬畏教育，感受生命是至高無上的。
對青少年進行青春期心理健康教育是素質教育的要求，更是青少年「身」和「心」全面發展的要求；提升青少年的生活品質，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當代教育所要關注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學校，應採用開設心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對青少年的心理特點及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關系，從而使其順利渡過青春期。通過設立心理咨詢室、建立學生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質。探索學校、家庭、社區「三位一體」的心理健康教育模式，強化生命教育，打造「平安青春期」工程。 構建師生關系的新走向（雙向式「師道尊嚴」）。
作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。 改革教育制度，促成師生關系和諧。
近二三十年來，經濟領域的市場化風習很快蔓延到學校，大家都處於競爭之中，師生之間又多了一層利害關系，最終導致師生關系利益化甚至市場化，這樣怎能促成師生的和諧呢？學校工作應以學生為中心，老師的責任就是「傳道、授業、解惑」，老師不是老闆，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學生是老師知識的傳承者和擴大者。要根除功利教育，讓師生關系恢復和諧，僅靠教育者和受教育者轉變觀念是做不到的，而必須進行教育制度改革，並同步進行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內制度改革，方可有成效。