家訪主題牆

1. 求幫忙，急！，德育處主題月活動方案、過程、小結，每月上報活動簡訊！

《德育工作活動記錄（上學期）》模板
第一周活動記錄：
（一）學校禮儀教育
A、校園內禮儀
1、放學時，學生在指定位置等車，自行車放在學校統一安排的地點。
2、課間休息不喧嘩，不追跑打罵，開展有益身心健康的活動。
3、隨時保持校園內整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、糖果皮，不隨地吐痰、不亂倒垃圾，不在學校牆壁、桌椅上亂塗、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木。
5、不圍觀來賓，不觸摸來賓車輛。
B、教室內禮儀：老師宣布上課後，全體學生起立，齊聲道「老師好」；學生遲到後，立正站在門口，經老師同意後入座上課；上課時，衣著整潔，姿態端正，不隨便走動，不喝水，不嚼口香糖；老師宣布下課時，全體學生起立，等老師離開後再自由活動。
C、路遇時的禮節：學生要主動靠道路右側行走。與老師或來賓相向行走相遇時，要主動問好，同向行走時不爭道，不搶道，禮讓老師或來賓先行。當老師或來賓問話時，要主動停下，徒手時應立正，熱情認真地回答問題。
D、集會時的禮節：學生集合，按時到達指定地點。做到井然有序，隊列整齊，不交頭接耳、隨意亂說，要端坐聽講。
1、升旗。奏國歌時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮。（少先隊員行隊禮）
2、上台發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定的台口上台，立在台上時雙手自然下垂，站姿端正。接受獎狀、獎品時，先行鞠躬禮（少先隊員行隊禮）、用雙手接，然後轉過身來，面向台下，將獎狀高舉過頭，向大家示意後，雙手拿好後貼放胸前。下台時腳步穩重。
E、進見時的禮節：學生到老師辦公室，先喊報告，經老師同意後方可進入，然後立正，說明來意；與老師講話時，面對老師；離開時禮貌地根據當時的情況向老師告別。
F、舉止文明，不說臟話、不罵人。
G、穿戴樸素大方、活潑、整潔，符合學生特點。
第二周教育活動記錄：
1、加強對師生的安全法制教育。
第三周教育活動記錄：
進行《小學生守則》教育，創建文明校園，爭做文明師生1、愛家，愛學校；2、語言文明，有禮貌，思想健康；；3、上學不遲到、早退；4、搞好校園、教室和個人衛生；5、講文明禮貌，有教養。
第四周教育活動記錄：
紀念抗日戰爭勝利，加強愛國主義教育：1、提高對本次活動的認識； 2、弘揚先烈精神，遵守道德規范。
第五周教育活動記錄：
發揚中華民族傳統美德 ，努力做好「尊老敬老」工作：利用課余時間和節假日，為老爺爺、老奶奶，為烈軍屬、五保老人，為傷殘老人、有困難的老年人做一件好事、做一件實事，獻出自己的一片真情，獻出自己的一片愛心。
第六周教育活動記錄：
利用國慶節長假期，對學生進行家庭禮儀教育。
1、每日起床後，向父母問「平安」，上學前梳頭、整裝，離開家時向父母告別，放學回家向父母打招呼。
2、在家孝敬父母，幫助父母做力所能及的家務事。家庭成員有病時，要探望問候。
3、在家接待客人，做到一起立，二請坐，三倒茶，四交談，五送客，來客與父母交談，主動迴避，老師家訪時，如果老師要自己聽情況，自己要坐在老師身旁，靜聽老師與家長的談話內容。
第七周教育活動記錄：
對學生進行交通安全教育，上課期間不準買與學習無關的任何東西。
第八周教育活動記錄：
對學生進行《日常行為規范教育》創建文明校園，爭做文明學生1、愛家，愛學校；2、語言文明，有禮貌；3、自行車排放有序；4、儀表端莊；5、要整齊；6、對師長有禮貌；7、上學不遲到、早退；8、搞好校園、教室和個人衛生；9、講文明禮貌，有教養。

總結：
截取其中四周的內容作為一個月活動的參考內容，並制定對應的方案，組織過程、活動結束後做小結，收集四周的內容言簡意賅的作總結就可以做活動簡訊了。由於你的問題比較寬泛，但願上述內容對你有點幫助吧！

2. 幼兒園以過年為主題期末匯報方案

一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，並將綱要精神貫穿於一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。 一、 保育工作： 在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，並對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。並要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，並特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒 >大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。特別是在這次的「非典」中，注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。 二、 常規工作： 本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，並統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，並和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好准備。 三、 教育工作： 幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結合主題「運動」幼兒還學會了區域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。 大班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了單變加數、減數，雙變加數、減數練習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減和20以內的連加連減，幼兒 >的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等於又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。這學期，在班級走廊的牆壁上創設「你我看世界」，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：「磁鐵的特性」、「彈性」、「聲音」等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起製作主題牆飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。在《連環畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎和銀獎呢。 四、家長工作： 這學期重點圍繞「幼小銜接」，通過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，並帶孩子到小學和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理准備，激發幼兒的入學願望。與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進 幼兒的發展。 五、 主題活動。 在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想像的方式與孩子一起設計主題網路圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，並為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在「我愛運動」主題中我們充分利用家長、社區資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結合「廈門國際馬拉松」，帶孩子到會展中心進行「小小馬拉松」比賽。在「植物」主題活動中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索慾望。結合幼小銜接活動，開展「我上小學了」的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。 六、 反思調整： 總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之餘，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠; 活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

3. 有什麼方式可以協助家長將英語融入孩子的生活，為孩子創造家庭語言環境呢

一、創設語言環境，盡量引導幼兒多看、多聽、多說。
(一)多看。
幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創設的環境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經驗、不斷豐富詞彙。如：在開學時把教室布置成「我生活的周圍」、「我的家」等情景。由老師根據情節和幼兒共同製成圖書、手工等，從而萌芽孩子喜歡幼兒園的集體生活、以及注意觀察身邊事物的願望;在盥洗室和活動室貼上一些簡單的標簽，從中讓孩子看後知道這是什麼?那是什麼?總之，在幼兒園的牆上，布置各種圖片讓孩子利用自由活動時間看看、說說;比如在散步時，邊走邊問：「這是什麼?馬路上還有什麼車輛?」要求能力強的孩子用連慣地語句進行完整的回答，對那些口語表達發展較慢的孩子，則要求他們講出車輛的名稱即可;在教孩子排隊洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用誇張的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示範表演，然後請孩子學著做學著說;另外，看電視也是孩子獲得知識的有效手段之一。通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。
(二)多聽
培養孩子注意地聽，是發展孩子口語的先決條件。孩子學習口語首先要學會聽，能夠聽得准確，聽得懂，才有條件正確地模仿-----說。我們讓孩子先聽成人講故事、然後邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種各樣的聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音(風雨聲、打雷聲……)、動物的叫聲、生活中的聲音(開門聲，汽車喇叭聲……)，聽後讓孩子模仿想像，效果特好。
(三)多說
給孩子創設說的環境(來園、晨間、自由活動、游戲、集體活動、離園等)。老師為孩子提供的說的環境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應引導孩子用比較響亮的聲音說「×老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見」;在進餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學習正確洗手的方法，而且能規范地說做的動作;當個別孩子對自己的願望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應耐心地引導她們說出自己的想法等;又如：區域游戲活動，不論是益智區、語言區，還是美工區，孩子通過活動，寓教於樂，樂意接受，做到開心開口、開竅，尤其是在語言區中孩子敢想、敢說，教師將「汽車、火車、飛機」等玩具安置在桌面上，襯托些背景就成語言主題「生活中的交通工具」，孩子在參觀中自然學會了許多詞彙和句子。
二、激發孩子說話的興趣，引導幼兒多練說。
(一)鼓勵幼兒同伴之間相互學習練說
3-6歲的孩子常常會出現自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以後嘰嘰喳喳講個不停，有和同伴互相交談，有小聲哼著歌，有尋求老師幫助，這都表現出在集體活動和自由獲得中積極說話的態度。要知道這種自發生成的談話活動和同伴間的自發模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學習的機會。
(二)幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說
日常生活是孩子學習語言的基本環境，在自然情境中豐富詞彙，發展幼兒口語簡便易行，極富實效。日常生活中的語言多是常用的反復出現的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用後才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善於抓住時機對孩子進行培養。如在觀看圖片時看到水果，我不由的說了句：我最喜歡吃蘋果，蘋果最有營養!孩子也會跟著說「我最喜歡吃草莓，吃到嘴裡甜甜的」等;這樣既是向孩子介紹了水果的特徵，又是在教孩子說完整句。通過不帶評價的提問，鼓勵幼兒大膽展現自己的想法。
(三)引導幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說
游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。通過游戲練習詞語的運用，目的和要求都在「玩」的過程完成，孩子非常感興趣。如：游戲《猜黃豆》，請幼兒大聲念出兒歌並大聲地說出答案，無論猜出、猜不出，都要正確地告訴孩子黃豆在哪只手上。游戲《拉拉勾》，能有效地促進孩子語言交流能力的發展。在日常的生活中，幼兒和同伴之間經常會發生一些小矛盾，這個游戲不但鍛煉了幼兒的語言表達能力，更能幫助幼兒較好的處理和同伴間的關系，老師要話語簡單明了，結合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵他多說、敢說。
(四)採用多種形式的語言教學活動，讓孩子更多的機會練說
在平時的教學活動中，教師要有目的、有組織、有計劃進行的集體教育活動，設計這類活動的出發點是提高本班孩子語言發展的一般水平，欲達到語言發展目標是大多數孩子力所能及。語言教育活動類型有傾聽、表達欣賞文學作品、聽說游戲、智力游戲、早期閱讀等，通過師生互動，扮演角色來完成。如《小貓進城》老師以飽滿的情緒、投入的神態、形象生動的語言講述故事，以情緒感染孩子。此時，孩子會對故事的內容感到特別親切，不僅能專心地聽，喜歡聽、聽得懂，而且還能運用語言自然地對老師說：「還是鄉下好，連空氣都是美滋滋的……」
(五)通過家長在家庭活動中的引導，進行家園同步練說
與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。早上孩子起床，可問他夢見什麼;放學回家，可問問孩子在幼兒園里的情況;晚飯後休息，可聊聊白天的見聞。洗衣服做飯時，可邊做邊聊;看電視、閱讀時，也可以就節目或書本的內容簡單地談談，還可以提些問題讓孩子思考。節假日與孩子逛街、散步，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話。
我們通過家訪和向家長調查孩子在家庭中的詳細情況，許多家長認為幼兒的大部分時間是在家中度過的，因此，在家中對幼兒進行語言、口語表達能力的培養是一條重要而有效的途徑。其主要方式有：
1、指導家長利用雙休日，帶孩子到親戚、朋友家作客時，首先要求孩子能主動向客人打招呼，在適當的時候，念念熟悉的兒歌，唱喜歡唱的歌曲給大家聽;利用休息日帶孩子到公共場所，通過與成人交往和對自然景物的認識，培養孩子口語表達能力。
2、家長重視創設良好的家庭語言環境，對語言表達能力的培養有著重要意義。其主要方法有：經常與家長交流、溝通，並作適當的指導，要求家長不要用重疊的嬰兒用語與孩子交流，抓住孩子掌握語言、口語的最佳期。同時指導家長讓孩子多開口講，來提高孩子口語表達能力和語言的發展。
3、家長與幼兒交談的重視程度較好的，幼兒的智力發展水平與語言發展水平皆優於重視程度不夠的家長。說明善於溝通的家長中，家長的言語，家長的循循善誘給了幼兒學習語言的範本，家長的言語指導對開啟兒童智力也有極大的益處。因為幼兒通常會碰到具體問題而向父母請教，父母的及時啟發，會引導幼兒想得更深、做得更好。以後碰到類似的問題會舉一反三。
三、教師和家長應尊重幼兒，不打斷孩子的話
當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：「媽媽，我想去……」媽媽知道孩子想去游樂場玩，便打斷孩子的話「你想去游樂場，等表現好再帶你去。」長此以往，孩子會養成說半截話的習慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
四、多多鼓勵孩子發表自己的意見，允許孩子申辯
良好的交流應該是雙向的。為此，老師、父母應注意培養孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話。可找一些孩子喜愛的游戲，同孩子一起玩，邊玩邊與孩子交談;交談時，應多找一些孩子感興趣的話題。讓他有話可說，引發孩子積極思維、大膽想像。平時要引導孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。
通過激將法，給幼兒適宜的激勵和挑戰。反駁申辯也是一種權利，有的家長喜歡那種俯首貼耳「聽話」的孩子，家長怎麼講，孩子就怎麼做;一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥、打罵孩子，不允許孩子反駁;這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與父母交流的過程。如果家長能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達能力都可以得到很好的訓練。

4. 幼兒園可以開展哪些家園互動活動

小鬼來當家」。在教師、家長志願者的帶領下孩子們開心的手拉手來到農貿市場。一進版菜市場，孩子們就權被琳琅滿目的蔬菜給吸引了。孩子們自主選擇，結伴而行，開始了自己的買菜行動。在與買菜的阿姨伯伯們的交流之中，孩子們大膽表達了自己的想法，學會了買菜時問價、挑菜後付錢、找零，所有小朋友都滿載而歸。
「蔬菜總動員」為了讓家長近距離地了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，在「小鬼當家」活動的第二天我們圍繞「蔬菜」主題開展了家長半日開放活動。家長觀摩了孩子們的晨間活動、早操、教學活動等幾個方面的內容。在親子互動合作環節中，家長們和孩子一起製作了果蔬拼盤，在熱鬧溫馨的氛圍中，一盤盤造型精美、五彩繽紛、果香四溢的水果拼盤呈現在大家面前。
親子游戲，親子共繪畫等

5. 中班《小飯桌》主題活動計劃

一、幼兒園日常工作常規
（一）幼兒日常活動
1.入園、離園：
（1）做好開窗、通風、換氣、採光、保持室內衛生、消毒、供水等准備工作。
（2）穩定幼兒情緒，提醒幼兒有禮貌地向老師和小朋友問好、告別。
（3）對幼兒進行晨檢（摸摸額頭、看看眼睛、照照喉嚨、查查指甲和口袋），發現異常情況及時處理。如：發燒、傳染病或攜帶不安全的玩具等。
（4）保健醫生應清楚掌握需要服葯的幼兒和服葯時間。
（5）認真履行幼兒交接手續，熱情主動、有針對性地向家長了解幼兒在家情況，介紹幼兒在園情況。
（6）離園時提醒幼兒檢查自己的衣物，觀察幼兒服裝穿戴是否整齊，並適時給以整理。
（7）教育幼兒不跟陌生人離園。並注意觀察幼兒是否跟隨家長離園。幼兒家長親友來接及時聯系家長是否屬實。提醒幼兒有禮貌地與老師、小朋友告別。
（8）收拾好活動室，做好幼兒離園的結束工作。如：關好門、窗、水、電等。
2.晨間活動和戶外鍛煉活動：
（1）活動前為幼兒做好器械的准備和場地的布置，組織安排並分發活動器具，檢查各類器具的安全性。活動後師生共同整理器械和場地。
（2）檢查幼兒衣服、鞋帶等。活動中注意觀察並及時為幼兒增減衣物。
（3）教師充分熟悉鍛煉活動內容，積極參與幼兒活動，對幼兒鍛煉活動進行有目的地組織指導，並做好個別幼兒輔導工作。並注意調整活動時間及活動量。
（4）有多個班級共同活動時，保教人員要分四角站立觀察，保證每個幼兒都在教師的視線范圍內鍛煉，嚴禁聚集聊天；及時發現並排除不安全因素。
（5）進行必要的觀察記錄，不斷積累幼兒活動資料。
（6）活動結束回教室後教師督促幼兒及時洗手，要求幼兒小口喝開水以補充水分
3.早操：
（1）教師、保育員同時出操。教師負責組織、領操、觀察幼兒的情緒及做操情況，保育員負責觀察幼兒，關注個別幼兒做操情況，協助教師組織管理。
（2）保教人員著裝要整齊、雅觀，精神要飽滿。
（3）領操動作要有力到位。
4.游戲、區域活動：（游戲包含區域游戲）
（1）幼兒園的教育教學應以游戲為主，游戲形式多樣化，創造性游戲與小組游戲相結合，區域游戲與其他創造性游戲相結合，通過多種游戲，促進幼兒全面發展。
（2）根據主題及幼兒的興趣，創設豐富多樣的區角，准備的游戲材料和玩具要安全無毒、清潔衛生。教師要和幼兒一起布置區域環境，並根據幼兒發展狀況，及時撤換、增補、更新活動材料，並保管好撤換的環境材料以備延用，盡可能探究和發掘游戲材料所具有的多方面教育功能，了解、掌握各種材料的多樣化玩法，依據主題適時調整活動區域。
（3）區域活動時，教師要在尊重幼兒意願的前提下，引導幼兒學會解決區域選擇中的沖突，幫助幼兒協調各活動區人數，並提出行為要求，提醒幼兒遵守游戲規則，引導幼兒積極參與游戲。
（4）活動中，教師要仔細觀察幼兒的活動狀況，教師以參與者、引導者、合作者的身份，鼓勵幼兒間的交流與合作，但不能幹擾幼兒的游戲活動。教師要分階段、分目標、分層次地開展游戲，提高幼兒游戲活動水平，並做好觀察記錄。
（5）重視游戲評價，應在游戲過程中或游戲結束後進行評價。幼兒自評、小組評和教師評相結合，客觀評價游戲的某個環節或幼兒的某一行為，以促進游戲的深化。
（6）區域活動結束後，引導幼兒按區域活動的內容分類整理好游戲材料。
（二）幼兒日常生活
1.盥洗：
（1）飯前便後洗手，手臟隨時洗。教育幼兒節約用水。
（2）教會幼兒正確使用手巾擦汗、用面巾紙擦鼻涕的方法，並將廢紙扔入垃圾桶內。
（3）每天午睡起床後給幼兒梳理頭發，每周提醒幼兒請父母定時修剪指甲並洗凈。
（4）做到幼兒用品（茶杯、點心盆、毛巾等）洗凈、消毒並按時更換。
（5）保持衛生間地面乾燥。
（6）逐漸培養幼兒定時大便和大便後用肥皂洗手的習慣，並隨時提醒、檢查。
（7）教幼兒正確使用衛生紙。
（8）允許小中班幼兒隨時入廁，大班幼兒除上課時間外隨時入廁。飯前、外出、集體活動及入睡前提醒幼兒入廁。在特殊情況下，允許幼兒隨時入廁。
2.就餐（點心）：
（1）進餐前半後小時讓幼兒停止較劇烈的或情緒過於激烈的活動。
（2）擦凈並消毒餐桌，准備餐具，組織指導值日生領取和分發食物。保育員拿餐具時須帶手套，分發食物必須戴口罩。
（3）組織洗凈手的幼兒入座就餐，創造愉快安靜的就餐氣氛、環境，使幼兒文明愉快地進餐。（不處理問題，引導幼兒文明進餐。）
（4）對於能力弱的幼兒給予幫助，養成幼兒從小不偏食的好習慣。
（5）對於能力弱的幼兒給予幫助，並逐漸培養這些幼兒獨立進餐，不依賴老師喂。
（6）准備好溫毛巾，督促幼兒餐後擦凈嘴和手並漱口。
（7）收拾餐桌，送回餐具，清掃地面。
（8）組織幼兒飯後安靜游戲。
3.午睡：
（1）創設寧靜、舒適、安全、衛生、通氣、光弱的午睡環境，做好防寒避暑工作。寒冷天氣睡時適當開窗保持空氣流通、睡前睡後通風，夏季幼兒熟睡時，電扇只開弱檔、注意空調溫度和室外溫度相差別太大（控制在3—8 度以內。一般在26度左右比較合適）。
（2）教會幼兒有序脫衣、穿衣的方法，將脫換下的衣物進行折疊，根據季節變化提醒並幫助幼兒脫去合適的外衣外套，教育幼兒穿著襪子不在地上行走。
（3）幼兒必須蓋自己的被子，並相對固定床位，以防疾病的交叉感染。
（4）提醒幼兒按時午睡，養成良好的睡眠習慣，加強巡視，隨時關注幼兒的狀況，觀察幼兒的面色、呼吸，糾正不良睡姿，幫助幼兒蓋好被，發現異常情況要及時處理。
（5）允許幼兒按需隨時大小便，對大小便解在身上的幼兒，保教人員要及時給予擦洗干凈並注意心理安慰。
（6）體弱、患病幼兒要重點照顧，避免直接吹風。
（7）中午值班時不吃零食，不午睡，不離崗，不大聲講話。
（8）起床後，指導、幫助幼兒整理被子，避免被子碰到地面。
（9）指導、幫助幼兒整理儀表。
（10）經常為幼兒曬被子、鞋子，按時用紫外線消毒午睡室。並做好消毒記錄。利用幼兒睡眠時間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄。
4、生活習慣：
（1）對幼兒進行安全教育，增強自我保護意識，養成正確的坐、立、行、走姿勢。
（2）每天保證供應充足的溫度適中的開水，每天起床後、課間、運動後提醒幼兒飲水，培養幼兒自覺飲水的習慣。
（四）其它工作
1.環境創設：
（1）每學期初根據實際情況對室內外環境進行全面更新。
（2）根據教學主題變化，創設相應的主題牆飾。
（3）根據季節和節日的變換，及時創設與之相應的環境。
（4）在環境創設的過程中，積極體現家長、幼兒的參與性，同時注意廢物利用。
（5）環境創設能體現出班級的特色和教育意義。
2.觀察記錄：
（1）教師應根據不同的觀察內容選擇記錄方法，注意個案觀察記錄和全面觀察記錄相結合。
（2）觀察記錄客觀、公正，應避免可能有的偏見。
（3）充分觀察並完整即時記錄事件發生的情景，並及時作相應的反思。
（4）對觀察結果記錄的描述應客觀具體，不帶主觀評價。
（5）記錄的結果應及時整理或反饋給家長，以便於調整計劃，生成新課程。
（6）保教人員及時根據觀察記錄作幼兒個案分析，找出存在的問題，與家長共同商量教育對策。
3.家園聯系：
（1）能隨時以電話方式聯系。採用多種方式如電話、手機及網路平台能及時與家長溝通聯系。
（2）每半個月定期更換家園聯系欄內容。根據需要及時進行小調整。
（3）每月以書面形式如《幼兒成長檔案》或《幼兒成長記錄冊》與家長交流。
（4）每學期採用不同方式對每位幼兒進行家訪。（或：通過家長接待日、網上溝通等多種形式，保證一對一和每生家長交流20-30鍾。）或：入園前必須普訪一次，每學期根據需要有計劃重點家訪。
（5）每學期召開一次班級小型的家長會。
（6）每學（期）年承擔一次家長開放日活動，及時與家長溝通交流。
（7）對於上級指令需配合的情況「如預防手足口病」等，及時以《告家長書》的書面形式通知家長配合。
（8）每學年初完成新生和插班生的家訪工作，並做好家訪記錄。
（9）各班根據實際情況成立家長委員會，利用休假日開展園外親子活動。
（10）平時根據工作需要隨時與家長交流溝通，並做好約訪、交流工作記錄。

二、幼兒園教師教學常規
（一）教學計劃
結合班級實際情況制訂學期教學計劃、周計劃和集體教學計劃。
1．學期教學計劃的內容包括：班況及幼兒發展情況分析、學期教學總目標、學期教學工作重點、落實教學計劃的具體措施、教學進度安排等。
2．周計劃的內容包括：本周主題目標、各領域達成目標、行為習慣培養目標、家長工作重點、區域環境創設、每日活動安排等內容。周計劃安排應遵循動靜交替的原則，將自主活動與集體活動有機結合，考慮每日活動的多樣性，各領域活動的均衡性。
3．集體教學計劃應包括：活動名稱、活動目標、活動重難點、活動准備、活動過程、活動延伸等。游戲活動計劃要明確游戲目標與過程要求，區域活動和幼兒自選活動還要明確主要觀察點與指導點。
（二）教學預案
1．認真鑽研《幼兒園教育指導綱要》和教材，根據綱要精神創造性地使用教材。
（1）掌握各領域教學的總體目標和教學原則。
（2）了解教材編排體系、編寫意圖、知識結構、各年齡班教學目標和基本內容；明確所任年齡班教材的主題教學目標和具體要求。
（3）認真閱讀教學參考書，做好必要的書頭批註。
2．在個人熟悉教材的基礎上，積極參與集體備課，共同分析教材，研究教法、學法，探討疑難問題。
3．從本班幼兒年齡特點和實際水平出發找准教學起點和重難點，把握教學容量、梯度和時間分配，科學而全面地制定情感態度、能力、知識技能三維教學目標，形成有班級特色的預案。
4. 課前准備好相關教具和學具，熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗、操作練習事先做過。
5．教案要及時制定，並略有超前（一般應超前一周左右），要講究實效，並妥善保存。
（三）教學實施
1．教學准備恰當，運用教具操作規范、熟練，教學具數量充足有層次，能讓幼兒在親身感知、體驗中快樂學習。
2．教學環節疏密得當，合理緊湊，主次分明，重難點突出。
3．教學方法靈活，教學手段多樣化，在合理利用傳統教學媒體(如圖片、立體教具、錄音機等)組織教學同時，提倡有條件的幼兒園適時適量採用多媒體輔助教學。
4．教師提問要適時有效，有助於幼兒的積極思維，提問覆蓋率不低於30%。
5．幼兒主體突出，師生互動有效，能及時了解幼兒的需要並給予適時的支持和幫助，努力調動全體幼兒的學習積極性，使不同層次的幼兒都能在原有基礎上有所提高。
6．根據幼兒反饋，及時捕捉突發性的教學問題，靈活調整教學目標，改進教學方法。
7．師幼關系融洽，不訓斥、體罰和變相體罰幼兒。
8．用普通話進行教學，語言表達正確生動，簡明易懂，富有童趣，無教學忌語。教態自然、大方、親切，情緒飽滿、熱情。
9．根據幼兒年齡特點掌握好集體活動時間，活動中不接聽電話，不幹私事，不擅自離開崗位。隨時注意引導幼兒遵守活動常規，隨時關心幼兒的用眼衛生和坐、站、寫畫的姿勢。
（四）教學評價
1. 堅持以「幼兒發展」作為教學評價的出發點和歸宿。教學後及時進行自我反思，對目標定位是否合理，幼兒參與興趣是否濃厚、教具准備是否恰當、師生互動是否有效、重難點是否突出等進行反思。
2．以《幼兒成長檔案》為抓手開展幼兒發展評價工作。以日常的觀察為主要方式，綜合採用觀察、談話、作品分析、軼事記錄等多種方法，盡可能仔細收集每個幼兒的美術作品、操作卡、調查問卷和記錄、照片，幼兒的童稚趣語、自我評價等，以量化評價和質性評價相結合的方式，每學期對幼兒進行一次多元智能發展觀測評估。
3．幼兒發展評價要以縱向評價為主，應自然地伴隨整個教育過程，在真實的生活和學習情境中動態進行。要關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標准評價不同的幼兒，注重保護幼兒的自尊心和自信心，在幼兒面前慎用橫向比較。
4．客觀准確地分析評價結果，通過各種適當的方式及時向家長反饋。禁止不做任何解釋或說明，簡單地公布評價結果或對幼兒進行排隊。
5．根據評價結果分析、生成新的教育內容，調整教育目標，改進教育方法，從而促使幼兒更好地發展。
http://www.yhe.com/article/systemarticle_pkId_6435_aid_38945.html

6. 如何在中班上期開展特色語言教學

一、班級情況分析：
我班有36個幼兒，大部分孩子喜歡玩玩具、畫畫、玩游戲等，而且他們特別喜歡玩思維游戲。但是孩子們在操作時都能擺正確，讓他們說一說理由時，都啞口無聲，心裡有話，但說不出來。有時孩子們想說卻不會說，或是沒有自信不敢說，所以我想在本學期著重培養孩子的語言表達能力。
二、本學期的教育管理特色
當我確定了特色教育活動後,我進行了一次調查活動,1、其中1/4的孩子可以用普通話較流利主動的跟老師、小朋友交流，2、2/4的孩子能用普通話跟老師交流，與小朋友交流時，不用普通話，或是不與老師交流，(不主動說話，老師問一句，他們說一句)只跟小朋友交流，3、剩下的孩子只能跟周圍的小夥伴交流，而且老師問一句他們也會不好意思地回答，4、通過本學期家訪活動，大部分家長反映孩子在語言表達上有進步，但是不會主動地交流。針對以上的調查,我們會因材施教,針對每個孩子的語言特點進行培養.
三、開展的步驟：
1、普通話的開展
普通話應該是孩子們語言表達的重要基礎之一。基於此，我提倡全班小朋友講普通話，在班內開展「普通話小標兵」的活動，比一比誰的普通話最標准，每天誰講普通話最多，誰的聲音最好聽等。對於不講普通話的孩子，老師會利用一些教育措施讓他們都參與活動。(比如：用獎勵的方法、用錄音機錄聲音，讓他們聽一聽家鄉話和普通話的區別)
2、讓孩子們「敢」說話
在日常生活中，引導孩子多說話，比如，利用主題牆讓他們互相交流自己的「全家福」相片，說一說什麼時間在哪裡照的等孩子熟悉的話題，這樣才能起到讓環境說話的作用;利用課間或晨接待時間老師與孩子交流在家的活動。區角活動中，讓孩子們學會多說話，並不是隨便說，而是在老師的引導下說話，或是同伴間的討論等。
3、讓孩子們「會」說話
引導幼兒展開適當的爭論。比如，?幼兒之間發生爭論，本是很正常的事情，但一些教師往往馬上制止，擔心影響孩子的團結。其實，適當的爭論，可以刺激孩子陳述自己的想法，讓他們學會說話，這對鍛煉幼兒的語言表達能力也是有好處的。‚思維課上請小朋友自由講述觀點，而且要與其它小朋友的不一樣，這樣也可以讓他們陳述自己的想法，學會說話。ƒ讓孩子能自由地閱讀圖書，而且能根據畫面講一講，說一說,或是提供一些有趣的圖書讓小朋友自己續編故事,這樣既吸引孩子的有意注意，啟發思維，又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓幼兒參與到語言活動中來.
4、讓孩子們願意說
在集體活動中，老師要不在乎孩子發言多麼准確或者優美，讓每個孩子說說哪怕是不成熟的想法;或者在很多孩子爭著要說的時候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個孩子有說的機會，他們交往的願望得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。同時，老師的支持與贊賞也要適時地進行,這樣有助於為孩子樹立成就感。老師在與孩子談話的過程中，應注意與幼兒的互動。使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累總結對話的經驗，提高語言能力。
四、預期達到的效果
幼兒語言能力的培養是一個循序漸進的過程，並非一日之功，需要教師一步步地指導和引領。所以通過我們的教育，我想讓孩子們都能講普通話，而且2/3的孩子能大膽講話，會用自己的語言表達自己的想法，還能用上一些好聽的詞語描述。1/3的孩子能願意與老師小朋友說話，能主動交流自己的想法意見等。讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，是我們最想達到的效果。
作為幼兒老師要抓住中班幼兒語言發展的關鍵期，創設良好的語言環境，給予幼兒積極的、適宜的語言訓練，使幼兒語言的潛能得到充分開發，為其將來更好地參與社會交往創設最基本的語言條件。

7. 十二月份適合幼兒園主題活動

1.開展主題活動《快樂運動每一天》、《做個好孩子並不難》。

(1)師幼共同收集富有動感的運動照片，張貼在環境中，感受運動的美。

(2)在活動時的牆面上布置「啊嗚啊嗚明星牆」，展示班裡文明進餐的照片和文明行為。

(3)創設「我的時間表」專欄，將幼兒製作的鍾表張貼在主題牆上，請幼兒將「這個時間我做什麼」的圖畫張貼在時鍾邊上。

(4)在活動室牆面上布置「回家了」的情景游戲:教師製作一幅有馬路、人行道、公園、汽車、天橋、紅路燈的平面圖，標上起點(幼兒園)和終點(我的家)。

2.配合園部迎接市督導室來園督導。

衛生保健

1.加強晨檢與班級衛生消毒、宣傳工作，減少冬季多發病及傳染病的發生。

2.做好體弱兒的日常護理與記錄工作。

3.開展安全教育活動:「不要離開大人的視線 」、「我會小心過馬路」。

4.開展健康教育活動:「不要親密接觸寵物」。

家長工作

1.根據「千名教師訪萬家」計劃，做好家訪工作。

2.利用班級網站開展家教經驗交流分享。

3.按時出好《家園e站》，介紹一些安全與保健知識。

4.班主任與配班老師認真寫好《寶寶成長手冊》。

5.開展「迎新年」親子活動。

常規培養

1.保持寢室安靜，自己在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪。整理好自己的衣物等，放在指定位置。

2. 安靜入睡，睡姿正確，不和別人講話，不影響別人。

3. 起床後能自覺到教室喝水，不隨意到戶外玩耍。

班級特色

1.利用班級特色活動時間組織幼兒學習折疊「蘑菇」、「裙子」。

2.展示幼兒折紙作品，在月末回顧本月所學折紙活動內容，進行集體評選。

8. 淺談如何做好幼兒園家園共育工作

進入民族幼兒園這個大家庭，每天都能看到孩子們帶著可愛的笑臉進入我們園內，開始一天的學習、游戲。可是有一次早晨，我站在大門口迎接小朋友時聽到一位家長對自己的孩子說：那個小朋友再打你，你就打他。他要是咬你，你就狠狠地咬他。這樣一句話，讓我心裡很不是滋味。家長的這種教育方法會讓孩子從小就形成爭強好勝、打架斗毆的思想。時間長了，不知道忍讓，就成了小霸王。將來怎樣融入社會，怎樣成為對社會有用的人呢。因此我認為，為了幼兒健康成長，幼兒教師與家長之間建立合作關系是非常必要的。針對這一問題，我談幾點粗淺的認識。首先，我們 家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對於幼兒的影響也十分重要，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關心的問題。家長朋友們也應學習一些育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之餘犧牲一點娛樂、聚會時間，學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什麼樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。我想通過閱讀刊物或網上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學習到一些家教知識，來提高自身的育兒素質。這樣就能用更好的方法解決孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。第二，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。如：六一及新年的節日聯歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、幼兒園家長開放日活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。並可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。同時家長之間也增進了了解，能更好的溝通，減少摩擦。第三，家長的教育觀點應與教師一致。幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。例如：我園為每一位幼兒在入園後建立了寶寶檔案，內容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以准確把握每位幼兒的特點並能針對性地開展教育，讓家長把孩子放在園里安心，幼兒也會盡快的適應集體生活。如;我園朱笑鵬小朋友有一些多動症並且總愛擠眉弄眼，家長很著急焦慮，根據他的情況，我為他設計了感統失調的訓練計劃，每天趴在地毯上對著牆壁投球300次、跳繩100次，並利用我園感統教室里的器械如羊角球、袋鼠袋、晃動獨木橋及平衡觸覺板、按摩球等對他進行單獨訓練，經過一段時間的堅持鍛煉，效果非常明顯。家長很感謝老師的付出，同時更配合幼兒園的工作。 再有，我們教師每天面對家長的叮囑和請求，一定要重視，這是家長對我們教師工作責任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨檢的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個幼兒都更好的得到照顧，我園教師在門口增添了「教師備忘錄」，請家長把幼兒在這一天需要特別關注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。如月月這幾天感冒，總要吃葯，所以在中午前半小時服葯。還有瑤瑤嗓子發炎，讓她多喝點水，有事打電話。源源家裡來客人，今天4點提前接走等等。這個小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長更加的信任。前面提到讓孩子打小朋友的家長我及時把情況反映給了他的本班老師 ，通過溝通，化解了矛盾，也使家長認識到了自己教育孩子方法的錯誤。綜上所述，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長支持是提高幼兒園的辦園質量和口碑。我們應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，始終與家長建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作夥伴關系。支持、幫助家長提高教育能力，充分體現了家園共育的重要性。有句話說的好：「家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。」讓我們的孩子都有一個幸福美好的明天。