時評文師生

⑴ 光明時評：不給師生交往留曖昧空間，師生戀影響有多不好

我們現在已經聽說了這樣一個事情，就是在一些新聞上面，他們已經提出了不能夠給師生交往留下曖昧的空間。那麼對於這樣的一些事情我們也可以看出來，現在對於很多的學校，尤其是一些大學來說，他們的師生關系就是非常的復雜，不僅僅是單純的師生關系，更是有一些學生與老師之間產生了一些戀情。而這樣的一些現象也是會影響到一些學生，他們自己的健康成長的，也會讓這個學校的風氣產生一些變化。

而且這樣的一些行為不僅僅是會影響到一些學生，他們自己的一些健康成長，包括他們自己的家庭的一些現象的。對於老師來說也是一個非常不好的舉動，很有可能會影響到他自己的一個事業的發展。

⑵ 時評怎麼寫

寫時評方法如下：

一、開端要扣命題材料進行概括，引述宜簡明扼要。

時評類文章，開端處應先引述新聞事件，這是時評寫作的針對性所在，也是文章的立論中心所在。寫作時宜從提出論點的需要出發，抓住材料要旨，用簡潔的語言，准確地引述材料的關鍵點。

當然，材料不同，引述方式也不同。對時評而言，引述的事件是在作文命題的材料中找關鍵點，再從事件中引出恰當的中心論點，並旗幟鮮明地提出中心論點，表述好中心論點。

近年的高考，幾乎都是材料作文。材料本身往往提供一種現象、一幅或幾幅漫畫、幾種觀點或一個事件，而材料不同，寫法也各異，不同類型命題材料不要弄混，應仔細辨析。

因此，要認真讀懂材料，根據材料類型深刻理解其含義，寫作時最好抓關鍵觀點與事件加以陳述，表達要言簡意賅，引出中心論點也要恰當而迅速。

二、中間分析原因，注意剖析事件產生的根源。

從第二段開始，就應根據寫作的論點，進行因果分析，利用因果關系的分析把論點與論據聯系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結果，沿著「為什麼」的思路，探其根源，發現其本質，使論述內容逐步深化，讓理由充分化。

這種分析法的常用句式是：「這是什麼原因造成的呢?原來……」引出探究和剖析事理的文字。 運用這種句式分析的好處是，可以緊緊圍繞材料進行議論，避免發生越扯越遠的偏離題意現象，還有利於增強寫作的思辨性。

三、利用思辯方法，探究本質，拓展議論的空間。

議論文寫作的主體，從根本上說，是回答你的論點「為什麼是正確的，是有道理的」的問題。當我們在論證某個論點時，應該開動腦筋，激活思維，多追問幾個 「為什麼」。追溯這個論點產生的條件和原因，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，從而證明你的論點的正確性。

四、利用材料，回應材料，提升認識。

時評作文的結論部分，應再次回應命題材料，明確指出大家應該如何看待與對待事件中的人與事，這樣既使文章首尾圓融，又讓讀者獲取更加明確的認識。

⑶ 時評文怎麼寫

時評寫抄作，最重要的環節襲就是提煉觀點。一般有三種思路，
1、贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然後闡釋肯定的理由。
2、批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然後從法律、道德等方面找出反對的依據。
3、建議式，即提出自己對新聞事件中某個問題的建設性意見。

⑷ 語文時評怎麼寫

「時評類」作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地;具有較強的針對性、時效性、說理性。

高考作文題，之所以都能引起強烈的社會關注，說到底，就是這種「國考」本身，既是一種人才選拔的工具，更應該是一種體現特定時代社會文化品格的表徵。看這些年輕的中國公民是否心智成熟，在特定時代的社會洪流下，能否有著自己的獨立價值與責任使命，拷問我們的教育進行知識傳授的時候，會不會陷於過度工具化與技術化的誤區，是否能為這個時代培養出具有健康的文化價值觀的現代公民。

例如高考江西卷的「圓明園獸首拍賣」、遼寧卷的「明星代言」兩道作文就屬於「時評類」作文。以及近期的遊客在故宮文物上刻字、流行的頭上長草、中國大媽廣場舞等新聞，把時評的熱點題目，重新拿來作為作文題，就是期望喚起學生對時事新聞的關注，正是期望培養學生的社會責任感，增強他們參與和管理社會事務的意識和能力。一個對社會並不關心的人，很難寫出讓人叫好的時評文章

何黃楓|2017.05.17
「時評類」作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地;具有較強的針對性、時效性、說理性。

◆ 時評的基本特徵

講究「時效性、針對性、准確性、說理性、思想性」。尤其要注重准確性和說理性。「時評」是「時事評論」與「時政評論」的略稱，指對新近發生的一件事發表自己看法的文章，是針對現實生活中的重要問題直接發表意見、闡述觀點、表明態度的文章樣式。它的特點主要是從具體的事件，聯繫到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。可以歸納為以下幾點

(1)扎實而評(事實性)。新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信性的源泉。

(2)應時而作(時效性)。應時而作，體現了時評對新聞事件的敏銳反應能力。

(3)憑理而斷(評析性)。憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷

◆時評的幾種形式

時評寫作，最重要的環節就是就事論事，就是對時事本身進行直接的評論。 一般有三種類別：

一是贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然後闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然後從法律、道德等方面找出反對的依據

⑸ 2010最新時事時評400字

2009年高考的銷煙已散盡，但給我們帶來的「傷害」卻依存。就拿高考作文來說，因有天津卷的「我說九零後」，江西卷的「獸首拍賣」，遼寧卷的「明星代言」，一時間「時評類作文」便追風跟進大量出現在目前的訓練試卷中。叫好者認為此形式「鼓勵學生少讀死書，多關注社會」「培養社會責任感，革故鼎新，激濁揚清」「開闊眼界，訓練表達，提高思辨」……真是這樣的嗎？讓我們來看看「時評類作文」究竟給我們帶來些什麼。

一、帶來負擔

為了讓學生「關注社會」，一些條件好的學校就見縫插針利用多媒體播放新聞聯播時事評論等欄目；條件不好的也在想方設法「創造條件」，可現在的學習負擔這么重，「減負」還只是停留在口號上，學生在沒減少學習時間的前提下又多了一項任務——「關注社會」 。

二、帶來不公

命題人的出發點是讓學生關注時事，培養學生的思辨能力，但關注時事對偏遠落後地區的考生來說還是個奢望，他們的辦學條件和生活條件遠不能達到「兩耳時聞窗外事」的程度，「芙蓉姐姐」 「犀利哥」對他們來說就是天外來客，那麼此類考題就違背了高考公平性原則。

三、帶來狹窄

雖然作文文體不限，但此類文章還是適合寫議論文（它很像古時的「策論」），多數考生也是這么選擇的。議論文話題應該具有廣泛性普遍性，應該方便學生寫出談古論今、辭采飛揚的佳作，但這類考題就事論事內容難展開，文采也難展現。師生們感覺作文教學不用下功夫，只要讓學生多看看新聞多聽聽時政評論就可以了。此外立意角度供考生選擇發揮的餘地也很小，事件的成因發展到解決往往涉及到方針政策，體制制度，意識形態以及各個領域知識，這些所謂的「責任」統統壓在考生的肩上未免過於沉重了。

四、帶來背離

「文以載道」歷來引發不少爭論，「文」與「道」的確不可偏廢，但我們現在又在往後者使勁，語文課講時事政治，語文課講歷史常識，語文課成了「大市場大車店」那麼語文的文學性怎麼體現？語言優美直指人性震撼心靈之作往往被忽視，因為它是「小情調」應該寫「大思想」「大主題」「大旋律」，嗚呼！這與當年的「政治掛帥」又有多大區別？

縱觀中國高考，我總感覺考試和平常教學「兩層皮」，理論與實踐是脫節的，出發點和現實是沖突的，這不能不引發人們的思考。

高考就是「指揮棒」，你考什麼下面就准備什麼，所以考試改革還是要慎之又慎。

⑹ 議論文和時評文有什麼區別

議論文首先要確定論點，要用大量論據來論證。而時評文是對身邊的某一現象發出自己的看法。時評文要求及時性，而議論文無時間性限制。

⑺ 寫一篇關於取消寒暑假的時評文

首先是立意，即文章要表達的中心思想，例如取消寒暑假的意義；其次是選材，選擇用來表達中心思想的事例；最後是安排文章結構順序，先寫什麼再寫什麼。先寫寒暑假的弊端，然後寫取消寒暑假的意義是什麼，接著寫出兩三個取消寒暑假的理由，並舉例說明，最後總結取消寒暑假的意義。

⑻ 時評作文800字

你看不見作者的思想和觀點，既看不見在提倡什麼，也看不見在反對什麼，當然更看不見在用什麼樣的立場和觀點來觀察和分析事物。

二嘆文風最好是朴實清新。而這些「滿分作文」的共同特點又恰恰是刻意地堆砌詞藻，拚命地追求華麗，沒有一篇是使用平實自然的語言在行文。難道文章要明白易懂的原則在現在的中學語文教學中已經作廢？難道「一語天然萬古新」的教導在中學語文教學中已經過時？

三嘆這些作文都被閱卷人士「慧眼識珠」評為了滿分作文。這說明了什麼？說明這些作文是高考「指揮棒」的產物；反過來「指揮棒」又以自己的標准把這類文章樹為典範。如此「生生不已」，自然「謬種流傳」。