師生投屏

Ⅰ 學習通考試投屏到電腦上讓別人拍題搜答案,能被檢測到嗎

如果老師開啟了學習通考試系統的監考模式，則考生投屏到電腦上讓別人拍題搜答案,時，後台的監考老師是可以看得到的。學習通考試系統基於互聯網的實時、多媒體遠程教學，專家在主教室或生產現場授課和考試，是傳統課堂教學的模擬和拓展。基於Web的智能化網路教學，將數字化課程和課件上網供學生隨時隨地在節點點播。

在學習通考試系統的監考模式中，會製作智能化平台如自動答疑係統、自動作業系統、網上學習園地等。教師擁有對課堂的完全控制許可權，可根據需求隨時指定學生回答發言、演示操作等。、

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學習通考試系統的功能特點：

1、學習通考試系統提供桌面共享功能。利用此功能，教師可以很方便的將自己的計算機桌面共享出來，進行各種軟體教學和操作演示，並可實現遠程式控制制和遠程操作。

2、學習通考試系統中教師擁有對課堂的完全控制許可權，可根據需求隨時指定學生回答發言、演示操作等。

3、學習通考試系統可以網上輔導或網上家教。即時通訊的特點使師生的溝通及時全面，而這種虛擬的過程也避免了空間的需求，無需租用教室、無需路程來往，減少了額外的時間及金錢消耗。

Ⅱ 智慧課堂可以通過什麼方式讓我學得更輕松

我在巴侖思智慧課堂上課的氛圍很愉悅，也很積極，因為老師會一鍵點名提問，我們也可以通過一鍵功能舉手申請發言，學習的積極性一下被調動起來，覺得很有趣，也在不知不覺中學習了很多知識點，覺得很有意思

Ⅲ 教學互動的常用形式有哪些

有效互動不是任由教師控制、單向影響的活動。從師生互動的信息傳遞方式來看，有效的教學互動有以下三種形式：     

1．雙向型      

在這種互動方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等的師生對話形式。     

2．多向型      

這種互動形式與雙向型互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強調信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。     

3．網狀型      

在這種互動中，學生和教師構成一張緊密聯結的網，每位學生、每個老師都是這張網的一個結點。能夠牽一點而動全網，互動的輻射范圍非常廣。這種互動強調師生平等參與學習活動，信息全面開放，教師不再是唯一的學習源。這種互動的載體往往是大型的數學游戲或藉助現代信息技術的網上互動活動。

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教學過程中的師生互動是用來解決問題的，這個問題就是預期目標，有了預期目標，師生互動就不會只流於形式，它能使互動過程有序化。在此基礎上的師生互動，才能產生效果。在解決問題的過程中，師生能超越預期目標，產生新的問題，對問題的理解就更加深入、全面，更能體現師生互動的有效性。

總之，有效的師生互動能使師生在互相學習中相互尊重，共同發展。教師美好的師德是這種關系建立的基礎。

因為學生的心扉總是向那些他們認為值得敬重，品德高尚的教師敞開。所以，我們既為人師，就應把學生放在第一位，而不是居高臨下俯視學生，這樣，我們才能通過師生互動這座橋梁，進入素質教育的新境界。

第一、師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富課程的過程。在互動中，學生發揮自己的個性和創造能力。

第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

第三、師生共同參與，相互作用，能夠創造性地實現教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。