抓拍師生情

⑴ 學習通考試中的抓拍照片老師能看到嗎

學習通考試中的抓拍照照片。

學習通的監控功能只能進行前後攝像頭的抓拍，前置攝像頭的畫面學生本人是可以看到的，後置攝像頭抓拍的畫面只有幾張照片，學生不可見，只有監考老師才能看到。

而且老師看到的後置攝像頭畫面就和平時自己用後置攝像頭拍照時的畫面大小一樣，不存在四周拍照。

學習通的監考功能，這個系統只能在考試過程中使用，考試結束後，監考老師只能看考試過程中的抓拍記錄。

(1)抓拍師生情擴展閱讀：

學習通基於互聯網的實時、交互、多媒體遠程教學，專家在主教室或生產現場授課，學生集中在各遠程節點聽課，是傳統課堂教學的模擬和拓展。

基於Web的智能化網路教學，將數字化課程和課件上網供學生隨時隨地在節點點播；製作智能化平台如自動答疑係統、自動作業系統、網上學習園地等，並聘請土專家擔任在線助教是學生迅速吸收新思想，培養創造性思維等多方面的能力。

隨著網路教育資源應用的不斷深入，單純的平面信息或單向信息的傳遞已越來越不能滿足廣大師生對於多層次、全方位、實時交互信息日益增長的需求。

而農業網校作為一個功能強大的網路多媒體通訊平台，可以提供給用戶各種實時互動、有聲有色的多媒體應用，實現基於音頻、視頻和數據的信息交互和共享。

⑵ 學習通考試升降攝像頭抓拍有影響嗎

學習同考試升降攝像頭抓拍，只要攝像頭在攝像范圍內是不影響考試成績的，如果你把攝像頭不對准你的面貌。肯定是影響考試的。

⑶ 古代交通教案大班下冊

【活動由來】
每個人的一生都會參與各種各樣的典禮。在《現代漢語詞典》中「典禮」是指鄭重舉行的儀式。典禮是一時的，但典禮中蘊含的情感卻是深刻而持久的。
對於從未參加畢業典禮的大班幼兒而言，他們尚不能理解典禮的庄嚴和神聖，又如何使他們投入情感而有深刻的體驗呢？畢業典禮有哪些可以挖掘的教育價值？幼兒的發展點何在？教師如何激發幼兒的情感？家長如何融人共同體驗活動？……帶著這些思考，我們在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的新理念指引下，汲取了生態體驗式德育教育的養分，從幼兒情感發展特點出發，賦予畢業典禮以新的內涵。首先以幼兒入場和領導、家長致辭讓幼兒感受畢業典禮的庄嚴，然後通過頒發畢業證書、傳遞畢業冊等活動讓幼兒體驗畢業時依依惜別的情感，最後通過匯報演出展示自我，享受成長的快樂。活動中教師、家長和幼兒共同構建了充滿靈性與感動的課程，孩子們在庄嚴而隆重的典禮中感受到了師生、同伴間真摯的友情，感受到自己成長的足跡；教師也在典禮中感受到真善美，感受到職業的快樂與幸福！
【活動目標】
1、能積極主動參與畢業典禮活動，感受庄嚴與神聖的氣氛。
2、體驗即將畢業時與老師和同伴依依惜別的情感。
3、活動中能自主參與、展示自我，享受成長的快樂。
【活動准備】
1、物質准備：服裝、道具、畢業紀念冊、音樂等。
2、經驗准備：
（1）讓幼兒了解畢業典禮的意義。
（2）情感准備：要使幼兒以飽滿的情感參加典禮，充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。大班孩子即將告別幼兒園，告別老師和同伴，對教師的情感、對同伴的情感、對幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此，我們設計了一系列源於幼兒生活、能抒發幼兒情感的活動，如與大班幼兒共同創編畢業詩、製作畢業紀念冊；也設計了源於教師情感的畢業致詞、畢業式背景音樂等。
（3）准備團體操表演。
（4）致家長一封信。
【活動重難點】
重點：引導幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。
難點：幫助幼兒緩解離別的傷感，喚起即將入學的自豪感。
【活動過程】
1、體驗「典禮的庄嚴與神聖」。
（1）幼兒入場。
進場式：隨著主持人宣布「大班畢業典禮正式開始」，孩子們邁著整齊的步伐，伴隨著雄壯的進行曲，喊著響亮的口號進入場地。
雖然兒童節是個快樂的日子，可當天的天氣很陰沉，但孩子們高漲的情緒並沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園，有的孩子發燒還堅持參加畢業典禮。因為他們知道，這是他們第一個畢業典禮，也是一件重要而有意義的事情。
（2）園長、家長、小朋友致詞。
園領導、家長、小朋友致詞時，孩子們眼神專注，表情嚴肅，一改以往頑皮、好動的天性，四十分鍾的畢業典禮始終全情投入，體驗典禮帶給他們的與眾不同的生活經歷。
園長的致詞，深情的話語，讓孩子們感受典禮的神聖。家長的致詞，體現了三年來對幼兒園、教師的感謝之情。小朋友的致詞，說出了他們的心裡話，孩子們長大了，三年來他們學到了許多本領，他們感謝老師，感謝同伴、感謝美麗的幼兒園。
2．感受「依依惜別之情感」。
（1）教師致詞。
教師們穿上了節日的禮服，深情的致詞，孩子們從中感受到愛和希望。
（2）頒發畢業證書。
園領導給孩子們頒發畢業證書，代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結束了，他們就要畢業了。園領導把畢業證書傳遞給教師，教師舉起畢業證書，並依次傳遞到每一位幼兒手上，小小的畢業證書，是孩子們幼兒園生活的見證。
（3）傳遞畢業冊。
當老師把畢業冊莊重地傳遞給孩子時，平時頑皮的孩子突然長大了，他們感受到了這份情感，感受到了自己的成長，一本小小的畢業冊，在他們手裡顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業冊，更是珍貴的友情，是三年的成長，是幸福的童年。
（4）老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。
孩子們畢業了，教師們很難再見到他們，也抱不到他們了，讓教師們再一次抱抱我們可愛的孩子，親親他們、摸摸他們，最後一次親切地囑咐孩子們，要成為一名優秀的小學生。好朋友就要分開了，讓夥伴們再一次擁抱，讓孩子們留下童真的永遠記憶。
當一首小虎隊的音樂《放心去飛》響起的時候，孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感，忘情地擁抱在一起。這是真情的流露，是情誼的積淀，是依依惜別的師生情、同伴情，值得孩子們一生去珍藏。
老師也走進孩子們當中，與他們相擁而泣。孩子們三三兩兩地擁抱在一起，失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場景，令人感動不已。這時在場的家長也被此情此景所感動，有的趕緊舉起手中的相機抓拍那難忘的瞬間，有的流下了激動的眼淚。
3、畢業匯報演出：展示最好的我。
孩子們雖然捨不得老師，捨不得小夥伴，捨不得離開幼兒園，但是他們就要畢業了，他們要在最後的時刻展示最好的自我。在自我的展示中、在積極的自我體驗中享受成長的快樂。
（1）穗穗操——中國隊加油。
當主持人說，「孩子們，讓我們把眼淚珍藏起來」時，孩子們調整自己的情緒，換上團體操表演的服裝，馬上投入到團體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗，在呼喊聲中跑進場地中間，開始表演團體操「中國隊加油」，她們的舞步是那麼嫻熟，聲音是那麼洪亮，花穗是那麼耀眼。2008年的奧運會在北京召開了，作為北京的小主人，孩子們要為中國隊加油。女孩子們手舉穗穗，喊著「中國隊加油！」最後組成奧運五環。

⑷ itest考試屏幕共享會被檢測出來嗎有沒有攝像頭抓拍

屏幕共享是會被檢測出來的。itest考試安裝了檢測屏幕分享的軟體。在進行屏幕共享時軟體就會自動檢測，並且上報。

ltest愛考試平台考試有攝像頭抓拍。

通過調用考生設備攝像頭，考生端頁面將實時顯示視頻區域，在作答過程中將不定時隨機抓拍考生視頻畫面並上傳至考試中心，監考教師可在後台查看考生照片，實時監控考生動態，及時發現考生作弊行為。

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itest考試防作弊技術：

多套試卷橫向打亂、試卷隨機發放、試題選項異序，iTEST提供多種方式防止考生間互傳答案。除多套試卷橫向打亂組卷機制外，iTEST還同時支持「選擇題」隨機異序，即便考試採用一套試卷也可有效增強防止考生互傳答案的目的。

iTEST提供多維度的替考反作弊監測方式，助力於應對網考以及師生異地考試的場景，能有效增強此類替/代考的防範性及後期追溯性。iTEST記錄考生進入試卷（每次）的登錄數據，

通過調用考生設備攝像頭，考生端頁面（左上角）將實時顯示視頻區域，在作答過程中將不定時隨機抓拍考生視頻畫面並上傳至考試中心，監考教師可在後台查看考生照片，實時監控考生動態，及時發現考生作弊行為。

考試過程中考生利用第三方應用進行作弊，iTEST同樣提供「警示」與「杜絕」兩種防範措施應對此種場景。

監測考生進入試卷之後，作答過程中未一直處於試卷頁面中的用戶操作行為。系統實時監控考生試卷頁面切出操作，一旦發現系統將即刻警告考生，並發送異常行為報告至監考教師。

⑸ 抒情散文的文章開頭結尾

陽光懶洋洋的，向日葵羞澀的底下了頭。小溪，嘩嘩的流，青蛙高興的探出了頭，其實，快樂就是陽光給向日葵光芒，小溪讓青蛙有一個溫暖的家。因此，向日葵給人們新鮮的空氣，青蛙給農民種植的環境。快樂，是母愛，快樂，是親情，快樂，如愛情。快樂似團結，想要有快樂，那你就得幫助他人。

⑹ 學習通抓拍人臉是根據時間嗎

學習通抓拍人臉是實時的。但是學習通考試結束後老師閱卷時看不到錄像了，因為學習通視頻監考只限於考試期間。學習通考試後台監考老師具有實時開啟攝像頭進行監考的許可權。學習通為所有用戶構建了一個網上虛擬的交互網路考試空間。

所有選修該課程的學生和授課教師可在指定時間里進入該教室進行教學活動，在這個虛擬課堂中，學生不光能夠聽到教師的講課內容，還可以與教師進行問答與討論；同時，學生和教師之間可以彼此看到對方，就像真實課堂中面對面一樣。

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學習通考試的相關介紹：

1、師擁有對課堂的完全控制許可權，可根據需求隨時指定學生回答發言、演示操作等。

2、網上多媒體教室。通過這種形式實現資源共享，不同地域的學生無需奔波就能夠接受到優質的網上教育。交互的功能使師生的溝通更加暢捷，改善了以往網上教室只提供單向接收的弊端，而且可以進行雙向互動和答疑。

3、各種研討會和交流會。可以方便地進行各種日常會議的召開，比如各種教育領導會議或者日常的工作交流會議，師生的座談會議等等。很好的加強校師生的互動性，也提高了工作開展的效率。網上會議也大量的減少了會議費用和差旅費用，節約時間和金錢，實用而高效。

⑺ 給高三學生送祝福方式

同學之間送禮物，不需要特別貴重的，但是最好有紀念意義；
比如送一本紀念相冊吧，簽上大家的名字，然後把大家的照片夾在裡面；
很有紀念意義的；

⑻ 學習通圖像採集中什麼意思，是可以全程監控錄像嗎還是只能看抓拍圖片

學習通圖像採集中指的是對考生進行全程錄像，而不是只能看抓拍圖片。學習通可以監視課堂中的學生；因為學習通考試系統中教師擁有對課堂的完全控制許可權，可根據需求隨時指定學生回答發言、演示操作等。學習通即時通訊的特點使師生的溝通及時全面，而這種虛擬的過程也避免了空間的需求。

學習通考試系統基於互聯網的實時、交互、多媒體遠程進行考試，因此，如股票考生一直在切屏的話，後台的考試系統監考老師是可以看到的。

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學習通考試系統的有關介紹：

學習通考試系統為所有用戶構建了一個網上虛擬的交互空間，或者說一個虛擬的網上學校。在這個虛擬學校中，有多個網路多媒體教室可供學生使用，每天根據需求不同，在這些教室里分別開設不同的課程；

所有選修該課程的學生和授課教師可在指定時間里進入該教室進行教學活動，在這個虛擬課堂中，學生不光能夠聽到教師的講課內容，還可以與教師進行問答與討論；同時，學生和教師之間可以彼此看到對方，就像真實課堂中面對面一樣真切。

⑼ 女學生只想和男老師單獨合一張影，怕男老師拒絕，該怎麼說

老師如果拒絕，那肯定是著急要上廁所，可能內急的時候會拒絕，等回來再合影唄。
無論如何，古今中外，男老師好像都沒有拒絕過和同學合影，師生情，一輩子。
值得留念，永遠值得，怎麼會拒絕？
好像上面只回答了，老師會不會拒絕的問題，關鍵的該怎麼說還沒回答是吧？
該怎麼說，看你自己想怎麼說，簡單粗暴即可，「老師我要單獨和你合影一張，已做留念」，想怎麼說就要大聲說出來，小聲說，老師可以裝作聽不見的哈，要當著同學的面子大聲說，說你自己想說的，實在沒話，就可以按照我的原話說出來，保證他美滋滋的接受！最關鍵的，就是他說好或者昂，或者微笑的時候，你迅雷不及掩耳跑過去，做你想做的姿勢，讓早已拿著手機幫你拍照的搭檔趕緊抓拍。或者直接自己拿出已經在拍照模式的手機直接咔嚓。OK？

⑽ 夏令營文體活動有哪些 我要去夏令營 但要表演節目 可以表演那些

請以「體驗」為話題，自選角度，寫一篇文章。

提示和要求：

（1） 可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。

（2） 不要忘了擬一個題目。

（3） 文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。

（4） 不得抄襲。

（5） 考慮到內容的充實，文章最好不要少於 500字。

體驗軍人生活

安徽一考生

回憶就像天上的星星，很多很多。在我自己的星空里也有許多星星。其中有一顆最大最亮，它是我最深刻的一次體驗——軍旅生活。

初二暑假，也就是去年的7月25日，我們學校組織了80多位同學去合肥炮兵學院參加軍事夏令營。只知道夏令營與「玩」有很大關系，沒想到我體驗了一回真正的軍人生活。

炮兵學院給我印象的「第一次轟炸」便是軍人的紀律嚴明了。唉呀，你無論干什麼事都有所謂的「紀律」約束你，真的如唐僧的「緊箍咒」讓你沒一點自由。就連吃飯也不例外。我明明不喜歡吃雞蛋，但偏偏身邊站一個軍人監督你，我必須吃下去，這是命令，我必須服從！

現在想想那幾天最難過的恐怕要數站軍姿訓練了。我們每天都要進行很長時間的訓練。雖說站軍姿訓練就是走走路、排排隊而已，但是我這個三歲就會走路而且又走了十幾年路的人在那幾天算是真的領教了「走」是那麼難，「站」是那麼苦。「步調一致」是基本的要求。關鍵那目不斜視、昂首挺胸的「軍威」我實在「做」不出來。又加之那幾天老天又與我們作對，唉呀，那幾天我淌了多少汗我不知道，但我瘦了整整6斤讓爸爸媽媽心疼了好多天。

當然那幾天我也激動了好幾回，一是打靶射擊，第一次與槍炮親密接觸，而且親自瞄準射擊那真叫過癮呀！現在我仍懷念那打出去的三發子彈，不知道它們射中了目標沒有。二是我被評為「優秀營員」，大紅的獲獎證書讓我的好朋友濤羨慕了好多天，並堅持說教練偏心。

現在，我坐在考場上面對「體驗」話題寫作文，我想說，同學們，體驗一下軍人生活吧，相信你體驗了，你也就覺得你長大了。

簡評：

本文是一篇緊扣「體驗」話題的臨場佳作。其成功之處有：

1、 文章重點突出，不蔓不枝。按說幾天的夏令營生活發生的事情很多，這樣一來在駕馭材料時很容易泛泛而談，犯「揀到藍子都是菜」的寫作大忌。但本文小作者在文中從三個角度來寫，就很好地解決了這一難題。

2、 文章結構井然有序，開合有致，首尾圓合，語言流暢。尤其如「但我這個三歲就會走路而且又走了十幾年路的人在那幾天算是真的領教了『走』是那麼難，『站』是那麼苦。」等語句的運用可以看出作者語言功底較為扎實。

體驗被欺騙

安徽一考生

我曾在電視中看見一些人被欺騙了還茫然不知，就常笑這些人傻。「五十步笑百步」，沒想到我也被人騙了一回，真正體驗了被欺騙的滋味。

去年清明節縣物質交流大會上，街上熱鬧非凡，放學回家的我禁不起琳琅滿目商品的誘惑，背著書包也逛起了街。我經過一個小攤前，看見小攤上擺放這一個木製的小桌子，上面放一個小球。好奇的我便湊上去瞧。攤主熱情地向我介紹：「這是某某發明的彈球游戲，如果彈中了就可以獲得相應的獎金。」我一看，果然，小桌子上插放著幾個小牌子，上面分別寫著五元、十元、二十元不等的數字。我心想，乖乖，這生意可以做！我又問：「多少錢玩一次？」攤主說：「一元錢，不貴！」確實不貴，如果我用十元錢玩十次，撈個幾百元錢回家豈不美哉！我那仰慕已久的《網路全書》豈不到手了，省得天天纏著媽媽給我買也沒有結果。主意已定，我勁頭十足地掏出十塊錢（媽媽給我的買資料錢）說：「來，我玩十次！」攤主十分大方地說：「讓你多玩二把！」於是我信心百倍地「撈錢」了。沒想到一次不中，二次又不中，三次更是一個空門------我每一次都信心十足地彈，又失望之極地彈到了空門。為什麼攤主的演示每次都能成功？真他媽的邪門！我失魂落魄地回家，不知媽媽問我資料的事我該如何應答。

果然不出所料，媽媽見我一進家門就讓我把資料掏給她看，我不敢陰瞞，只好一五一十地告訴了她事情的真相。媽媽沒有打我，而是心平氣和地對我說：「那是騙人的，以後再也不準去玩這類游戲了，玩物喪志，這是必須謹記的！」

第二天上學時，當我再次經過那個小攤時，我連頭也不回地徑直到學校學習了。因為我已經有了一次被人欺騙的體驗，我不能再第二上當了。也許這就叫「吃一塹，長一智」吧！

簡評：

被別人欺騙確實是一種別樣的滋味，小作者的感觸也是頗深的。因此他在較短時間內能夠將自己的經歷寫出來。這就叫「有感而發」或「緣事生情」。沒有這樣的體驗是編不出來的，即使編了也難以「生情」。從本文的寫作，我們可以得出這樣一個結論：編假文，造假情是不會得到閱卷老師認可的，「真情實感」永遠是文章的生命。

體驗改變命運

安徽一考生

Hi,大家好！歡迎大家來到「空中世界」，這里的環境還不錯吧！這是專門為你們准備的。一個人聲音宏亮地說著。這時幾位像是攝像師的人正忙著攝像，又有幾位記者在搞現場采訪。

我懷著好奇心也「飛」到「空中世界」，這里的環境確實不錯。那麼今天的現場采訪主題又是什麼呢？我一看上面的橫幅，只見「體驗人生」四個大字熠熠生輝。聽別人說，這次現場會是專門為我們中學生召開的，我可要好好看看。

「請問這位中學生朋友，如果你在學習中或在生活中遇到一些挫折時，你會怎麼辦呢？」記者問。

「那要看什麼挫折，如果是小挫折，小困難，我可能會勇敢地戰勝它；如果是大挫折大風波，我也許會自暴自棄，失去心的。」一位男同學說。

沒想到記者把話筒遞到我的面前，「這位女同學，你對這個問題怎麼看呢？」

我深吸一口氣，這可到了我展示風採的時候了。我抬起頭來驕傲地說：「不管什麼挫折，什麼困難，什麼風波，我都會鼓起勇氣，勇敢地面對，去挑戰。我想，只要我們敢於嘗試，敢於體驗，才能知道什麼叫生活，什麼叫信念。同時，也只有去體驗，去嘗試，去挑戰，你才能對症下葯，從而實現自己人生的一個又一個輝煌。」 我的話剛說完，只聽見一陣雷鳴般的掌聲驟然響起，經久不息。

記者也被我感染了，他說：「這位同學，你的話很精彩，這些話肯定有你生活的感受，你能說說嗎？」

我確實有這樣的生活感受，我說：「我們都是在蜜罐里長大的一代，溫室開不出經風雨，耐嚴寒的花朵。因此我們需要到社會這個大課堂去接受鮮活的知識。同學們，讓我們去親自體驗人生吧。『雨後見彩虹』這是生活的真理！」

我沒有想到我會成為今天現場會的主角，我太高興了！

「喊什麼喊？還不快起床，要上學了！」媽媽把我從被窩里拉起來。原來我又做了一個夢！

簡評：

本文的文體其實就是議論文，但由於作者巧妙地運用一個「夢」——「空中世界」「體驗人生」現場采訪，使整篇文章韻味十足。同是一碗面，放了點佐料甚或是雞湯，那味道絕對是誘人的。本文就是藉助巧妙的構思贏得閱卷老師青睞的。讀此文，你難道不想在你的飯碗里放一點雞湯嗎？相信你也可做到。

勇於體驗才會成功

安徽一考生

美國總統林肯一生中遇到很多次挫折：21歲時，他競選國會議員失敗；22歲，他競選國會議員再次失敗------43歲，參加競選副總統失敗------直到51歲時，他才當上美國總統。面對種種失敗，他體驗了很多次失敗，但他始終沒有放棄，最終達到成功的彼岸。

當你體驗失敗時，你將與成功握手了；當你體驗狹隘時，你的胸懷也變得豁達了；當你體驗黑暗時，你離光明也越來越近了------面對失敗的體驗，愛迪生選擇了堅忍不拔的意志，從而成為偉大的發明家；面對殘疾的體驗，張海迪選擇了笑對人生，從而塑造了中國當代保爾的光輝形象；面對貧窮的體驗，袁隆平選擇了攻破一道又一道科學難關，終於將「世界雜交水稻之父」的桂冠戴在了自己的頭上------

就像現在我們人類正面臨「非典」疫情的威脅，我們人類也在體驗中尋找治療「非典」的科學方法。我們勝利了，「非典」這個病魔終於在偉大的人類面前臣服了。所以我要說，只有勇於體驗才會走向成功。

我在求學的道路上也曾體驗到成功的快樂。一道難題如攔路虎擋住我求學的路，我終於克服困難戰勝了，這時候我知道體驗其實與拼搏與信念一脈相承的有體驗如不拼搏如沒有積極進取的精神也同樣享受不到成功的喜悅。

在此，我特別強調，勇於體驗者定能創造輝煌人生，也才能如林肯一樣盡嘗成功的喜悅。

簡評：

本文以林肯「一生遇到很多次挫折」為例，得出「勇於體驗才能到達成功的彼岸」的中心論點。接著文章運用排比式的語句較有氣勢地佐證上述觀點；然後，再引人類抗擊「非典」的事例使論證更加充分。文章思路開闊，語言流暢，尤其是前三段，語言富於磁性和張力，表現了小作者較扎實的寫作功底。但文尾的寫作與前面有不協調之感。

我做到了

安徽一考生

曾幾何時，一向聽話的我變得叛逆起來：我討厭父母的嘮叨，記恨老師的批評，很快我也成了老師眼中的「差生」，父母眼中的「敗類」，同學眼中的「另類」。但是我卻根本就不在乎。

從此，我便完完全全地淪為「差生」的行列。成績好的朋友都離我而去，身邊僅有的一些「臭味相投」的朋友又讓父母對我深惡痛絕。老師也不再器重我，同學們似乎覺得班級沒有我這個人。這樣我便對自己也不報任何的希望，我真的自甘墮落了。

一個偶然的機會，我看到了堂哥的兩篇文章。文章記敘了他在高中是怎樣將自己從差生變為優等生的過程。其中有一些刻在我的腦海里至今也難以忘懷。晚上我回到家躺在床上想了很多很多。我想到了那個曾經多麼優秀的我，想到了父母對我成功時而對我發自內心的微笑，想到了如今我「變質」後同學老師父母對我的無奈，想到了------總之，我意識到了自己的不足，意識到了我不能再錯下去，我要重新站起來！

就這樣我下決心把成績提上去，然而我付出巨大努力後，我的成績依然還是老樣子。我傷心，我痛苦，我更對自己失望之極。但是我沒有絕望，我要繼續努力。一個同學見我如此努力用歧視的眼光看著我，對我說：「你別做夢了，如果你能考進前五名，我就把姓倒過來寫！」我對他的話不屑一顧，依然默默地努力著。又一次月考來臨了，經過充分准備的我在那次月考中一鳴驚人，贏得了所有同學與老師的目光。當時我真想對那個歧視我的同學大喊一聲：「我做到了！」

現在我坐在中考的考場上迎接這對我來說很重要的考試。面對中考我充滿信心，堅信自己能考出優異的成績。因為我體驗過，我體驗過墮落的滋味，我體驗過成功的喜悅，我體驗過下決心改過的心情激動。總之這一切都將成為我人生的財富，為我照亮前進的道理！

願與我有相同經歷的師兄弟們能夠把握自我，成為自己命運的主宰者！

簡評：

本文作者以極坦誠的筆觸解剖了自己由差生變為優等生的心理歷程。這里，有對自己過去「變質」的追悔；有對自我變化過程的深深體味；有對如今「陽光般生活」的欣慰。文章既扣住了「體驗」話題，又能很明晰地展示心理變化的流程，這就是本文成功之所在。

另外，文章語言質朴，通篇採用直白式，容易拉近與閱卷老師的距離，這也是讀本文覺得它情感真摯的重要原因。

體驗師生情

安徽一考生

我體驗過父母給我的那份濃濃的親情，也體驗過同學之間真誠無間的同學情，體驗過朋友給我的「肝膽相照兩昆侖」的真摯友情。但這里我要寫的是語文老師給我的那份沉甸甸的師生情

進入初三的第一天的第一堂課，我們的班主任也是我們的語文老師給我們出了一道「真惜擁有」的話題作文。我最不愛語文課，更不喜歡寫作文。看著題目，我半天也擠不出一個字來，怎麼辦？突然，我的腦子里蹦出來一個詞：「抄襲！」反正明天才交呢，今晚回家找資料抄。我也想拒絕這個不該有的念頭，但想到自己筆頭的笨拙，還是下定了「抄襲」的決心。於是回到家裡，我翻箱倒櫃找資料，我翻了一本又一本資料，讀了一篇又一篇文章。真是「功夫不負抄襲人」，我在一本書中終於找到了一篇《珍惜現在，擁有未來》的妙文。我抄了起來，看到書中別人的妙語佳句「飛」到我的作文本上，我的心忐忑不安起來。

作文交上去了，老師竟然沒有發現我是一個「小偷」。三天後，老師評點作文了。他點到我的名字時，停頓了一下說：「這篇文章寫得非常好，請他讀給大家聽聽吧！」我知道，一篇抄襲的作文可能篇過老師，但絕不可能篇過全班七八十位同學。我讀了，聲音很低很低。我怕別人聽見，怕別人說我的作文是剽竊之作。但再低的聲音還是沒有躲過這一關，突然我最要好的朋友站起來說：「這篇作文是抄的！」並且他還說出了此文的出處。我的臉紅了。我恨不得地上開個縫鑽進去！但老師沒有批評我，而是讓我坐下繼續評點同學的作文。

下課後，我被老師「請」到了辦公室。老師語重心長地對我說：「作文不會寫不是你的錯，這說明老師對你的作文寫作指導不夠。從現在開始我們慢慢學習，爭取盡快把你的作文提上去。不過，我們有個約定，千萬不準抄一篇交差了！」

從那天起，我的作文再也沒有抄襲之作了。在老師的精心指導下，我的作文提高很快，老師對我的關懷更讓我刻骨銘心。我同時也明白了：只有經過的才屬於自己的，只有通過自己的努力得到的東西，也才是彌足真貴的。

簡評：

文章開篇很好地運用排比句式引出所寫內容，接著文章有條有理地敘述了「我」與老師那段難忘的師生情：「我」作文寫不好，只好抄一篇交差，老師沒發現，把它作為範文評點並讓「我」讀給大家聽；沒想到被最要好的同學揭穿了，老師沒有批評，只是對我進行了教育並且精心輔導「我」的作文；文章結尾處緊扣話題得出文章主旨：「只有經歷過的才屬於自己的，只有通過自己的努力得到的東西，也才是彌足真貴的。」本文可算是考場作文中寫作較平穩的範例。

幸福是生命的體驗

安徽一考生

鏡頭一：醫院里，傳出一陣「哇哇------」的哭聲，這是剛剛加入地球球籍的我們的小主人公纖纖正向世界宣告著她的降生。看著這個小生靈，父親高興地手舞足蹈，媽媽也欣慰地笑了。他們望著窗外，憧憬著纖纖將來的幸福生活。

鏡頭二：纖纖在父母的精心呵護下長到了4歲。她長得很可愛，而且很乖，是老師和家長公認的好孩子。一天，纖纖正在堆積木，外面下雪了。纖纖望著窗外白茫茫的一片，歡喜地板直拍小手。她很快找來了媽媽，對媽媽說：「媽媽，我們一起堆雪人，好嗎？」媽媽微笑表示答應。於是母女倆一前一後地出了大門，不知是纖纖太興奮，還是路太滑，母女倆一起栽在雪地上。纖纖趕緊起來，替媽媽拍身上的雪，媽媽握著纖纖冰涼的手，母女倆沉浸在幸福之中。

鏡頭三：一轉眼，十年過去了，現在纖纖已是一名14歲的中學生了。繁重的課業負擔使她和父母的交流越來越少了，父母的話對她來說已經變得極為平常了。又是一個雪天的早晨，纖纖要去上學，媽媽從櫃子里拿出一件厚毛衣對她說：「今天天冷，把毛衣穿上吧！」纖纖怕時間不夠，沒有接毛衣，便出了家門。媽媽見狀，趕緊追了出去。纖纖怕媽媽再嚕嗦，便極不情願地接過毛衣，嘴巴嘟嚷著：「真煥人！」接著便跑開了。路上，她看見一位母親正在領著她的小女兒玩。突然，母女倆都摔倒了。纖纖趕緊跑過去想扶起那位母親，可那位母親卻沒有向她道謝，而是很快轉身拉起自己的孩子，小女孩也很懂事，站起來幫媽媽拍拍身上的雪，母女倆親切地偎依在一起。看到這一幕，纖纖彷彿回到了十年前那段溫馨的日子。她感到很懊悔，於是決定回過頭，對正在目送她的媽媽說一聲：「媽媽雪大，路滑，您要當心吶！」

如今，纖纖已經上大學了，每逢學校放假，她所做的第一件事就是回家看望父母。因為生活的體驗告訴她：幸福和空氣一樣的是無所不在的，當你不用它的時候會感到它是空的；當你用它的時候，卻感到它是滿的。

簡評：

三個鏡頭，一個人生的縮影，更是文中纖纖對人生的深刻體驗。本文的成功之處就在於小作者能藉助「三個鏡頭」的切換來演繹「體驗」話題，並且「三個鏡頭」首尾銜接，形成一部小型的「人生AB劇」。

本文不僅在內容和形式上有所創新，而且作者的文筆也很不錯。「幸福和空氣一想是無所不在的，當你不用它的時候，會感到它是空的；當你用它的時候，卻感到它是滿的。」這富於哲理性語句的得出得益於作者較扎實的語文功底，得益於較深厚的文學素養，還得益於小作者對本話題的深切體悟和潛心孵化。

體驗與經驗

安徽一考生

一天，與朋友聚在一起，交換起體驗來。突然，體驗來到我們面前，說：「各位仁兄，體驗是不能用來交換的。」我卻不這樣認為，於是便與體驗爭論起來。

我廠我說：「體驗和經驗都是從生活中得到的啟示，既然經驗可以交換，那麼體驗為什麼不可以交換呢？」

體體體體驗說：「讓我先給你講個故事吧，一個老隊員告訴年輕的隊長，需要帶兩根針，但是年輕的隊長堅持說只要帶一根就夠了。最後到達幾千米的高空時，氣溫過低，液體燃料出氣管被凍住，需要用針通，然而針也被凍得一折就斷了。結果熱氣球撞到山尖，球內人員全部遇難。老隊員告訴隊長的是他登山的經驗，然而年輕的隊長卻從未體驗過，因而過於自信才導致嚴重的結果。」

我很不服氣地說：「這也只能說明年輕人過於自信，驕傲自大，並不能說明經驗和體驗的關系。」

體驗很耐心地說：「還是讓我再給你講個故事吧，一隻駱駝穿越沙漠回來，騾馬等都很佩服，便去問駱駝是怎樣穿越沙漠的，駱駝說：『我就是順著這條路一直往前便走出了沙漠。』騾馬等問：『就這些，我們還以為你能說出驚人的道理呢！』其實，駱駝告訴騾馬的的確是自己的經驗，堅信一直往前走，便能走出沙漠，然而騾馬等並沒有體驗過，所以不明白。」

我恍然大悟說：「那麼說，其實經驗就是結果，而體驗就是過程。」

體驗滿意地笑了笑，便消失了。

簡評：

相信讀過本文的同學都會有較深的印象，這是一篇難得的創新佳作。

文章將「體驗」擬人化，與我進行了一場有關「體驗與經驗」的對話。文章不僅扣住了「體驗」話題，而且思維的鑽頭又更深入了一層，那就是「經驗是結果，體驗就是生命的過程」。這主旨的得出確實難能可貴。同時在對話的過程中，作者沒有空洞的說教，而是藉助於兩個發人深省的故事進行拓展文章，這樣對主旨的開掘有好處，同時也增強了文章的可讀性。

體驗快樂

安徽一考生

有的人這樣說：「這個世界上不缺金錢，不缺地位，惟獨缺少快樂。」如果你也這樣認為，那我就告訴你：這個世界不是缺少快樂，而是缺少發現快樂。

桌子上放著半杯飲料，有的人看見後說：「唉！只剩下半杯了！」如果你這樣說，那麼你就會將快樂拒之門外；而有的人卻說：「啊！還有半杯呢！」那麼你就擁有了快樂。

記得有位詩人說過：「如果你不是在沙漠中行走口乾舌燥又找不到水的人，如果你不是在高牆內沒有任何自由的人，那你就應該擁有快樂。」這句話使我的性格變得開朗起來，也使我變得快樂了。

我以前也是個不快樂的人，整天沉浸在煩惱和憂郁之中，覺得天總是灰色的。直到有一天我也想試著開心一下，於是我便嘗試著尋找快樂。

我發現雨後的天空不再陰雲密布，也不再那麼陰暗，雨後的道路不再泥濘。孩童玩耍時濺起的水花是快樂的，嫩葉上滾動的露珠是清新的，就連空氣中彌漫的也是快樂的分子。終於，我開始用一張笑臉面對這個世界。

我發現朋友之間不再有欺騙與狡詐，有的只是友情和關心。寒冷的冬日中，大街上有許多人互相拉著手走著，孩子們跳著踏雪尋梅。他們笑著，跑著，玩耍著，他們在體驗著無法比擬的快樂。

我發現這個世界中不再有虛偽和痛苦，取而代之的是愛心，善心。人們都以禮待人，彼此謙讓，我覺得它可以讓人從內心感到快樂。

朋友，如果你沒有感受過快樂，如果你現在沒有擁有快樂，那麼就請你打開心靈的窗戶，去試著發現快樂，擁有快樂。因為，如果你痛苦時，快樂就是內心的安慰劑；如果你遇到挫折時，快樂就會給予你戰勝挫折的動力。

去嘗試去體驗去尋找快樂吧！它會悄然無息地來到你的面前。

簡評：

本文是一篇文采飛揚的臨場佳作。

首先，作者能將自己儲備的知識信息與「體驗」話題有機地熔鑄一爐，並給人以有益的啟示。「這個世界不是缺少快樂，而是缺少發現快樂」等妙句的得出更可以看出該生是一個讀活書，活讀書，讀書活的有心人。

其次，文以意為主，本文的可貴之處在於小作者對文意的開掘不是停留在淺層次的「體驗」上，而是從多方面多角度展示自己「發現快樂並享受快樂」的積極向上的心態。尤其幾個排比段落的運用可以看出作者寫作本文時的揮灑自如的激動神情。

體驗友情

安徽一考生

在生活的體驗中，我們獲得的東西是多彩的：有辛酸的往事，有甜美的回憶，有苦澀的痛楚，也有百感交集的經歷，也許這就是生活。這里，我翻開我短短的十五年的人生履歷表，將我體驗友情的往事記下來，算是彌補心中情感鏈條上的那處殘缺吧！

一年前，由於一再任性，我失去了我最寶貴的友誼。

她性格內向，對人很寬容，對我更是友善的平方也難以形容。我們相識在初中，那時我交友的心態可以用「游戲」二字概括。我們有難忘的時刻，也有吵吵鬧鬧的時候。但每次先開口的總是我，最後先不說話的總是她。那時我還以為她是無言以對，現在才知道她是在包容我的無理取鬧。

相處的時間長了，我們在了解對方的同時，就會發現對方更多的缺點（當然她的那些缺點是我用變色鏡觀察的）。但可笑的是，同樣有很多缺點的我開始對她的缺點不耐煩了。就好比一隻駱駝在笑另一隻駱駝的駝背一樣。

我開始有意疏遠她，我懶得和她說話。我知道在那段時間里，我對她很少有快樂的表情，更多的是對她的鄙薄。很快，我們之間就有了一層厚厚的由我製造的可悲的隔膜。

她們不願看到這樣的結局，她選擇了逃避。她轉到另一所學校去了。她留給我的只不過是一封發自內心的傾訴信：

燕：

我真的不想離開你，我好珍惜這種友情。我為人生中能體驗這段友情而欣喜過、自豪過，我好想留住這份友情！但現在她出現了裂痕，我真的好想把她焊接好，然而------請珍重！

我會永遠珍惜這段難忘的友情的！

友倩擱筆。

我真的好自責，好難過！

同學們，千萬要珍惜自己擁有的，別如我一樣在「游戲」中傷了朋友，也傷了自己。

簡評：

本文的成功之處取決於以下幾點：

1、 本文小作者以一顆懺悔之心體驗那段難忘的友情，這情真，這意更切。文章情感真摯，這是閱卷老師一致認同的。

2、 心聲破譯很成功。這里，有對過去難忘友情的追憶，有對失去友情後深深的懺悔，有對讀者的良好祝願。破譯心聲的過程也作者心靈袒露的過程，文章正是在這心靈的袒露中將「體驗」話題盡情演繹。

今天，我中考！

安徽一考生

每個人的一生中都有很多次體驗，比如，今天我中考就是一次。

剛進考點

「啊，人真多呀！」人山人海談不上，但這陣勢我還是見得不多。所以，一進考點我就不由自主地嘀咕著。尤其是見到許多家長都嚴陣以待，我不由好笑，參加個中考就前呼後擁的，不知三年後參加高考會怎麼樣呢！我就不讓父母來，這樣的考試對我來說還不是小菜一碟。不說考取一中，但進二中、三中我還是十拿九穩。鈴響了，我不能再想這些了，快進考場！

考試進行時

奇怪，剛才還心情輕松，現在怎麼緊張起來了。看來還是班主任說得對，調整心態很重要，也難怪，中考了，我是應該有點緊張的。

試卷總算發下來了，乖乖，這題目怎麼還沒有平時考試難。我奮筆疾書，看來今年我考取一中是穩了，說不定合肥一中也有可能。別高興太早了，看！這不，難題來了！默寫題我只會兩題。完了！看來劉老師的話是對的，不背掉怎麼能考好？真不該天天煩他，說他是「嘮叨婆」。這作文題也夠難的，「體驗」什麼？這個狐狸就是傻，我才不去體驗呢。趕快寫吧！哎！前面的監考老師怎麼出去了？我真想把語文書拿出來把那幾道默寫題填上。不好，我身後還有一位女監考老師盯著我呢。別想抄了，還是老老實實的答題吧，咱可丟不起這個人！

試題一題一題地做，時間也一秒一秒地走著，我的心情也逐漸地坦然了。

尾聲

幾乎是與零聲同步，我的第一場考試過去了。總體感覺還不錯。只是不知我這關於考試的體驗文章能否通過閱卷老師這一關，聽天由命吧！

簡評：

好一篇體驗考試的心理瞬間妙文！小作者能及時捕捉與抓拍考試這一特殊的瞬間，且能緊扣「體驗」話題，確實很不容易。文章感情真摯，結構井然有序，語言流利酣