師生頂撞
文/陳國凡 那天下午的班會課上，我正在講話，教育學生要養成好習慣。剛說到「不要無故遲到」時，教室的後門被推開，同學們和我不約而同地看過去，原來是周鳴同學，他遲到了。當時我有點氣，便問他幹嘛去了，為何遲到（其時上課鈴已響過好幾分鍾了）。沒想到他竟然口氣很強硬地回答：「方便去了！」說完重重地坐到位置上，還故意弄出很大的聲音。那口氣、那架勢使全體同學都驚訝了，他們全看著我，看我如何處置。我頓時來了氣，大聲斥責他：「下課時你干什麼去了，上課時間是不允許上廁所的，這是違紀。你還是班上的紀律委員呢！」他還理直氣壯：「下課時我那東西沒來，它偏偏上課時候來，我有什麼辦法！」下面有同學在偷偷地笑。還從沒碰到有學生敢當著全班同學的面頂撞，我火冒三丈：「全班同學都像你一樣還不亂套，原來你也是這種貨色，算我以前看錯了眼！」我指得是班上那兩個各方面表現都極差的學生。其實，周鳴各方面表現還是不錯的，但我那時正在火頭上，他又如此辜負了我對他的期望，便不應該地說出了這句傷他自尊心的話。他毫不示弱，騰地站了起來：「我是人，不是貨色！」一副和我干到底的架勢。這時，教室里只有我和他的吵鬧聲，再繼續下去，誰都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的爭吵。 事情當然不能就這樣不了了之。我馬上發動全班同學，叫大家來討論周鳴剛才的表現是錯是對，應不應該。 趁同學在思考的時候，我單獨把周鳴叫出教室，和他傾心真誠地談話。我放下班主任的架子，首先承認自己因一時來氣，說錯了那句話，傷了他的自尊心，請他原諒。我主動承認過失的態度讓他很意外，也很感動，這時他低下了頭。我繼續說：「其實在我的心目中，你一直是個好學生，真的（接著我舉了好幾個他表現好的事例，有些可能他自己都已經忘記了），否則我也不會舉薦你到學生會去的，全班50多個同學我可就舉薦你一個呀！而且你在同學們眼裡也不錯的，否則同學也不會選你當紀律委員。你以前從沒這樣過，是不是當時心情不好？不妨跟老師說說，看我能不能幫上忙。」他完全被感動了，眼裡已有了淚水，哽咽地說：「陳老師，是我的錯，我不該遲到，更不該頂撞你。我當時心情不好。陳老師，你能不能原諒我？我向你保證，今後我再不會發生這種事情了！」我看著他，把手輕放在他的肩上，真誠地微笑著對他說：「老師今天更了解你了，你還有個知錯就改的好品德呢！這可不是每個人都有的噢。我相信，今後的周鳴在個方面都會更出色。」周鳴破涕為笑，還懇求我給他個機會，說他要當著全班同學的面，作個檢討，向我道歉，也請同學們能原諒他的這次過錯。 回到班裡，我叫同學們先發言，談談自己的看法。發言的幾個同學都認為，周鳴作為紀律委員不該無故遲到，更不該頂撞我。在同學強大的「攻勢」下，周鳴頭低得更低了。不能再讓同學繼續「攻擊」下去，那樣的話，「火力」過猛，會再次傷害他，況且他已經認識並願意改正錯誤了。我看「火候」已差不多，便適可而止，開始了我的講話。我先誠懇地向全班同學道歉，剛才自己因一時之氣說了句不該說的傷同學自尊心的錯話，請同學們原諒我這個初犯過失的大朋友、大哥哥，也要同學們理解老師也是常人，也會有情緒，也有講錯話的時候，並希望他們能在以後時時監督我。我也提出了對他們的要求和希望，希望班上個個同學都能成為合格甚至優秀的中學生。我的這番話同樣讓全班同學感到意外和感動。話畢，周鳴第一個鼓掌，全班同學報以熱烈的經久不息的掌聲，並以一種信任的眼神注視著我，連那兩個學生也不例外。接下來周鳴作了深刻的檢討，語畢，還鞠了個躬，請大家原諒。我也帶頭鼓掌，幾乎同時，響起了全班同學如潮的掌聲。就這樣，不僅使我和周鳴同學的這場沖突渙然冰釋了，而且讓學生看到了我的真誠，拉近了彼此間的距離，還維護了我作為班主任應有的威信。可謂「一石三鳥」。如果我當時仍然感情用事，繼續和周鳴爭吵下去，其結果當是「雞飛蛋打」了。 從此以後，周鳴工作更加積極，其他同學也更熱心主動地投入到班級的各項工作和學習中去了，班上也再沒發生過學生頂撞老師的事情。 從這件事上我們可以悟出：在學生（尤其是那些平時表現不錯的學生）初犯錯誤時，老師不要還沒了解事情真相，就對學生橫加指責，甚至破口大罵，這不但會破壞老師自己的形象，降低自己的威信，還極易使師生間產生對立，非但不能祈起到應有的教育作用，還不易於以後班級各項工作的展開。還有，老師要對學生傾注愛心，時時關心他們的學習、生活，做他們的朋友；對學生要真誠，勇於自我批評，而不是高高在上，擺老師架子。當今中學生有思想、有主見，自尊心很強，他們喜歡真愛他們的、值得他們信賴的、能做他們朋友的老師。
Ⅱ 當學生頂撞你老師應該怎麼辦
不知從何時起，頂撞老師的學生越來越多，還有打老師的，甚至有學生殺害老師的。雖然是個案，但也值得深思，我認為這都是師生之間沒有溝通好，從根本上來講老師一定是愛自己學生的，有時只是恨鐵不成鋼，學生一定是愛他們老師的，畢竟在校朝夕相處，並且老師無私的傳授知識給他們。有時他們只是想引起老師的關注，也許只是誤解了老師的苦心，以至於頂撞了老師。
當老師與學生發生沖突時，我認為雙方都應該冷靜。特別是老師，因為老師是成年人，不要因為受到了不尊重而喪失理智。此時要把學生看成自己不懂事的孩子。要原諒他，這樣你自己也就平靜下來了。把問題留下來以後再說。
現在的孩子很脆弱，一不小心就會傷著他們。老師要用愛心、耐心溫暖他們，要適時的給予安慰。不要因為他的頂撞而打壓他。那隻會使事情越來越糟。
事後，懂事的孩子一定會主動來道歉的。這時也是師生溝通的最好時機。此時他已不是桀驁不馴的學生，而是來承認錯誤的孩子。老師可以開誠布公的提出他的缺點，他也可以敞開心扉向你傾訴。
Ⅲ 學生頂撞老師,會不會影響師生關系
老師沒那麼小氣，老師就像父母一樣，不過你應該懂得尊敬老師。
Ⅳ 如何有效處理「學生頂撞老師」的問題
眾所周知，班主任工作是一項復雜的藝術性工作。工作順利時，你會覺得每一個學生都是一棵小樹，你為小樹澆水施肥，他們搖曳著婆娑的枝葉向你歡笑；工作出現失誤時，小樹便伸出帶刺的枝葉刺向你。誰也不能保證自己的工作永遠盡善盡美。因此，多年從事班主任工作的老師都難免會有被學生頂撞的經歷。由於師生間缺乏溝通，學生受到一些不公平、不理解、不尊重的「待遇」，他們就會與老師頂撞。下面是我遇到的一個案例：
【事件回放】
2009年高三第一次考試，我在考試前一天晚上就和同學們說了：大家是否能取得進步，很大程度上取決於你的考試態度，請不要遲到，認真對待。考試當天早上還是有幾位同學遲遲不來，我心裡很不是滋味，這不是在挑戰我的權威嗎？！這時，又有三位同學趁我轉身回辦公室時離開了教室，無疑是火上加油。我心想，等他們回來，一定要好好地教育他們一番。當他們被我叫到辦公室時，我問他們去幹嘛了，其中有一位雷同學憤怒地說：我們去教務處買答題卡，但沒開門。我心想他們一定是去小賣部了，還編這樣的謊話，我越想越氣。我說：你怎麼不向我請假，就隨便離開？你這是對老師的不尊敬。但他的聲音比我的還大，說：真的，高二樓層有一位級長看到，你不相信就算了，轉身就想離開。
【我的感受】
【我的處理】
【我的反思】
這件事對我觸動很大，引發我對教育對象、教育方式和教育過程進行反思。事件根源在何處？我說話的語氣並不嚴厲，他為什麼會這樣？我很困惑。也許他有他的理由，也許是我的批評觸動了他不能觸動的地方，也許我讓他在同學面前沒了面子，也許他是一時沖動才對老師說了那樣的話。我應該怎麼做才會讓他口服心服呢？萬瑋老師的《班主任兵法》中有段話：「學生工作，只能智取，不能硬攻，攻城為下，攻心為上。」面對學生的沖撞，首先，我們要控制自己的情緒和了解學生心理，老師的心態首先要擺正，不一定急著讓他向你認錯。在教育中要給個台階讓學生下，同時也讓自己有台階下；要讓他自己認識到錯誤的所在；要在事件處理後，學生能佩服你這個老師，這才算是成功的教育。
【心靈對話】
第一次談話：
為了消除師生的隔膜，我必須找他談談，我精心准備了談話內容，力爭從心開始。
3、平等對話：坐下談。
5、直接談我的感受，告訴他老師這幾天想的內容和一些疑惑。
經過談話，他的態度轉變了，沒有了對立。在晚自習後，我看到我桌面上有了一封自發的檢討書，裡面充分認識到自己的錯誤，並對自己的行為（確實是去了小賣部）作出檢討。
第二次談話：
這次談話，我主要想肯定他的自發行為。我開門見山說：你的舉動令我感到很欣慰，作為一個學生，作為一個男子漢，就應該這樣，勇於承認錯誤，勇於承擔責任，希望你以後能為集體多作貢獻，畢業後做一位高三（4）班的驕子。【後記】
短短幾天，經歷了從尷尬、吃驚到安心、欣慰，我感受到了我教育的成功，至少當初的頂撞只成了他記憶生活中的小雨點，他依然快樂，依然陽光。回頭看看我們的教育和教育的對象，尤其在對待學生的錯誤時，哪怕是學生頂撞了你，作為教師，既不可放任自流，也不能為了自己的面子和權威而做出傷害學生的行為。愛，需要一種適當的方式；教育，更是一個等待的過程。【四步處理法】
Ⅳ 大學頂撞了老師會有什麼後果
老師心情好不會放在心上。。或者扣你點平時成績。。或者直接給你掛科。。。如果你們學校嚴的話可能會給你記處分。。。你不和老師污言穢語或者大打出手應該不會勒令退學。。。
Ⅵ 新老師遇見學生課上頂撞，該怎麼做呢
首先，當老師被學生當堂頂撞時，作為老師一定要沉著冷靜，快速思考，分清原委，尋求對策，妥善處理。切忌亂發脾氣，火上澆油而導致情緒失控、小事鬧大。其次，任何事情的發生都是有原因的，學生當堂頂撞老師也是有原因的。因此當遇到學生當堂頂撞老師時，老師首先要通過了解調查，弄清原委，方可對症下葯。
一般來說，學生當堂頂撞老師的原因主要有：一是認為老師「偏心」或瞧不起自己；二是覺得老師的言行舉止不公平或「有錯」；三是學生不良情緒的轉移或宣洩；四是少部分學生看不起老師，喜歡出風頭，有意以頂撞老師而在同學中顯示自己的「存在」；五是也有個別學生玩劣叛逆，故意刁難老師，與老師作對沖突。遇到學生當堂頂撞老師時，有經驗的老師通常釆取以下方法來化解：
Ⅶ 學生頂撞老師，老師該怎麼處理
1.批評要分場合
對於普遍存在的不良現象可以採取公開場合的大會、公眾或通報等批評方式，進行集中批評，使當事人深思反省，對其他同學警示提醒。
對於個別及少數同學的問題宜採取個別談話的方式進行，尤其是在面對性格較為內向的學生。
年輕女老師常會遇到的課堂上學生頂撞老師，但課堂上盡量別和這種學生生氣，也別表現出無奈或難過的樣子，如果你越這樣，他們就越得寸進尺。課後和他們多多交流，特別是和這類學生中的頭，把他降服了，在班上上課就萬事ok啦！
我剛執教時碰到的學生就是如此，我當時也是氣得不行，覺得自己的尊嚴遭到了踐踏，我甚至有過辭職的念頭，一進他們班教室我就有種恐懼感，那時的感覺就是，老師真不是那麼好當的，特別是年輕的女老師，為什麼現在的學生就這么皮啊！後來我在他們身上花了很多時間去與之溝通，是心與心的溝通，（其實我當時對他們沒報太大希望的），可是或許是我的真誠感染了他們吧，他們不好意思再在課堂上頂撞和捉弄老師，最後竟然成為特別擁護我的一群孩子！現在我們課堂上是師生，課後我就像他們的大朋友一樣，他們都很信任我！從最初的課堂紀律的破壞者變成了主動的紀律維護者，我很感動！
2.批評的實施要因人而異
情緒變動同個人性格緊密相關。對於內向型同學，批評的重點在於開導，態度要和緩，必要時可避開其他同學，以滿足保護此類學生的自尊心；對於外向型同學，批評要採取以柔克剛，任其傾述宣洩後，再與其講道理。
5學會寬容
寬容是一種愛的教育
人非聖賢孰能無過，處於青春發育期的孩子，大多都有叛逆心裡。學生的頂撞，是針對我們老師的，是老師受到傷害，寬容但不放，是必須更加嚴格。我們所做的一切最終都是以教育為目的，如果通過一件頂撞的事讓學生受到教育，我們受一點委屈也是值得的。
Ⅷ 遇到學生頂撞，老師該怎麼辦
導讀：當學生在課堂上面頂撞你的時候，你該怎麼辦？下面5個方法幫你化解課堂沖突！
老師們，你在課堂上遇到過這樣的場景嗎？
學生違背你的要求，發生言語沖突，有的甚至發展到行動上頂撞你，勢不兩立的境地，引發嚴重的師生沖突！
近日，河南一小學課堂上就發生了這樣一起沖突事故，二年級語文老師趙某在檢查作業時，對沒寫作業的學生進行了批評，結果學生當場頂撞，引發了不必要的沖突！
當然，我們絕不提倡用暴力解決問題，當學生在課堂上頂撞你時，你該怎麼正確地應對呢？
5步法：幫你冷靜應對課堂沖突
1.靜觀其變
首先要先冷靜自己的情緒
有些班主任在頂撞事件發生後，急於解決，或找學生家長告狀，或到學校政教處尋求解決的辦法。其實這種做法有些欠妥，因為在頂撞事件發生後，大多數學生的心理會很敏感，很脆弱，此時如果再找家長和學校去刺激他，激發他的叛逆情緒，就很容易使矛盾激化。所以，在事件發生後，先不要急於採取行動，而是要冷靜，靜下心來思考。
想一想，為什麼會發生頂撞事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足，如果自己能夠解決，就不要找家長，學校。突發事件最能體現班主任的自控能力和應變能力，如果班主任動不動就找家長或學校告狀，學生就會反感，這樣，班主任工作就會顯得非常被動。
2.抽絲剝繭
靜下來後分析背後的原因
每個學生都很清楚要尊敬師長不能頂撞老師。因此，在一般情況下，只要發生學生對班主任的頂撞行為，其背後必有理由，我們在處理「不敬」事件時，應深入調查、了解，徹底分析學生為什麼會頂撞老師。
有一位老師遇到過這樣一位學生，他很調皮，在他們班的學習成績也很一般。由於父母經常賭博，甚至在家裡開設賭場，孩子沒有一個安靜的學習環境，而且父母經常由於輸錢而吵架，有時候就會拿孩子撒氣，家庭的影響使孩子的心靈留下大的創傷。有一天上課，孩子心不在焉，這個老師就把他叫起來回答問題，孩子站起來大聲說：「我不會！」老師說：「不會，怎麼還理直氣壯的？」他說：「不會就是不會，幹嘛不叫那些會的人！」當時就和老師較上勁，老師很生氣，覺得孩子在無理取鬧。
但事後回想孩子一連串的表現，意識到他不敬頂撞只是表面，在那孩子的內心深處是並不願意這樣做的。於是課後找那個孩子談話，談話過程中老師沒有責備他的「不敬」，而是從內心深處了解孩子頂撞老師的原因，看到老師並沒有要批評他的意思。課後，這位老師深入這個孩子的家裡，和家長做了一次長談，家長也意識到了自己的做法給孩子帶來的傷害，從那以後這個孩子每天都能以積極飽滿的心態來對待學習。
3.真誠相待
積極溝通，坦誠地面對學生
有時，學生的頂撞事件發生後，班主任怕把事情擴大，刻意的掩飾自己的感情，不能心平和氣地解決問題。這種態度是不可取的。
「不敬」事件或多或少都會在老師和學生的心中留下陰影。如果不真心實意地去解決問題，不僅會影響學生的身心健康，老師的身心健康也會受到傷害，對整個班集體也是一個不好的影響。
當頂撞事件已經發生時，作為老師應當放下老師的架子，用真誠的態度檢討自己有沒有缺點，錯誤。如果學生的「不敬」是因老師的原因而起，應勇於承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，努力尋找出適合教育他的方法。和學生，要以一顆朋友的心，真誠的心去坦誠相待，以心換心，讓學生心服口服。
4.拿捏方法
批評也是一種藝術
批評是一門藝術，老師在批評學生時要拿捏好分寸。
1.批評要分場合
對於普遍存在的不良現象可以採取公開場合的大會、公眾或通報等批評方式，進行集中批評，使當事人深思反省，對其他同學警示提醒。
對於個別及少數同學的問題宜採取個別談話的方式進行，尤其是在面對性格較為內向的學生。
年輕女老師常會遇到的課堂上學生頂撞老師，但課堂上盡量別和這種學生生氣，也別表現出無奈或難過的樣子，如果你越這樣，他們就越得寸進尺。課後和他們多多交流，特別是和這類學生中的頭，把他降服了，在班上上課就萬事ok啦！
我剛執教時碰到的學生就是如此，我當時也是氣得不行，覺得自己的尊嚴遭到了踐踏，我甚至有過辭職的念頭，一進他們班教室我就有種恐懼感，那時的感覺就是，老師真不是那麼好當的，特別是年輕的女老師，為什麼現在的學生就這么皮啊！後來我在他們身上花了很多時間去與之溝通，是心與心的溝通，（其實我當時對他們沒報太大希望的），可是或許是我的真誠感染了他們吧，他們不好意思再在課堂上頂撞和捉弄老師，最後竟然成為特別擁護我的一群孩子！現在我們課堂上是師生，課後我就像他們的大朋友一樣，他們都很信任我！從最初的課堂紀律的破壞者變成了主動的紀律維護者，我很感動！
2.批評的實施要因人而異
情緒變動同個人性格緊密相關。對於內向型同學，批評的重點在於開導，態度要和緩，必要時可避開其他同學，以滿足保護此類學生的自尊心；對於外向型同學，批評要採取以柔克剛，任其傾述宣洩後，再與其講道理。
5學會寬容
寬容是一種愛的教育
人非聖賢孰能無過，處於青春發育期的孩子，大多都有叛逆心裡。學生的頂撞，是針對我們老師的，是老師受到傷害，寬容但不放，是必須更加嚴格。我們所做的一切最終都是以教育為目的，如果通過一件頂撞的事讓學生受到教育，我們受一點委屈也是值得的。
Ⅸ 有沒有關於學生不好學、上課不作筆記、頂撞老師的文章
有人說：「老師是位偉大的工程師來哺育學生的心靈。」也有人說：「老師是一杯水來哺育同學們。」而我卻認為老師是一縷溫暖的陽光，溫暖同學們的心田。
老師的愛是看不見、摸不到的，老師像許多家長一樣也有望子成龍、望女成鳳之心……但是這種愛同學們卻體會不到，就像我一樣，沒有體會到這種嚴格中的慈愛。
我是一名淘氣的學生，上課不守紀律，、有一次音樂課上說話了，老師給予嚴格地教育，我當時很生氣。我想:不就是說兩句話嗎？能怎麼的？回家之後我對父母說了這件事，父母告訴我：一兩句話是小事……如果全班53人都說一兩句話，那麼課堂還能上課嗎？我們認為老師這樣做很好!因為它能使全班同學引以為戒。如果老師不說你，你就會像一棵小樹一樣容易長彎，如果再不糾正的話就會越長越彎，最後只會被人砍伐被燒掉，而糾正後，你會成為一棵參天大樹，步入你那青雲之路，成為一個國家有用的人才。