師生亂啪啪
可以理解！
台灣太亂了！
2. 都說雲南民族大學非常混亂嗎,師生亂搞
聽說的，不能當真，可能個別的，現在大勢是反腐，沒人敢頂風的。
3. 求絲 襪 系 列小說 綠 ～母 師 生 亂之類的都可以 可以交換
有se來不來換
4. 職校很亂嗎聽說別人直接在課堂上啪啪啪。
在放學後的教室里我相信，在課堂上早就上新聞了；祝您一切順利！！
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5. 師生間能發生什麼樣的「不正當關系」
內容摘要：教育改革的關鍵是課程改革。重新定位師生關系是課程改革的必需。新課程背景下應該建立的新型師生關系：新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確的指導、嚴格的要求的和諧的型師生關系。在這樣的師生關系中，教師作為一個協調人，在教學中的作用是為學生提供豐富的資源，營造一個良好的學習環境，最終讓學生啟己健康、和諧地發展。如何建立良好的師生關系：首先，老師要接受再教育，不斷充實提高自己，要更新觀念，改換自己的角色。同時，要熱愛學生。教師要講究，尊重學生。教師還要致力於改革課堂教學，確保學生主體性。新型師生關系的確立更多的有賴於教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴於教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
「國運興衰，系於教育」。教育改革的關鍵是課程改革。建國以來，我國的課程建設為提高教育質量、培養社會所需人才做出了巨大的貢獻。但是，隨著科學技術的發展，信息技術的崛起，知識經濟的到來，學習化社會的出現等等，特別是入世後，教育觀念、教育體制、教育內容、教育手段、評價標准等方面的一系列變化，需要建立全新的課程體系、課程結構以及教材體系。年原國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》，改變了將「課程」狹隘化為「教學內容」這一弊端，將內容與目標、手段、方法等結合起來，由此教學計劃更名為課程計劃。年，正式啟動了基礎教育課程改革工作，對課程改革作了總體部署。並於年6月正式頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，課程改革旨在全面關注學生的發展，突出培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的終身學習的願望和能力，以及對社會和自然的責任感，使學生形成良好的個性品質。
全面推進素質教育急需課程改革。從年第一次全國教育工作會議開始一直到第三次全國教育工作會議的召開，全面推進素質教育在我國進入了新階段。素質教育賦予了教育方針以新的時代內涵，它要求基礎教育不僅要使學生得到知識和認知的教育，而且應將能力及情感、價值觀和行為方式的教育和培養放在重要的地位，使學生的基本素質得到全面的、充分的發展。使每一個學生學會做人、學會學習、學會生存、學會創造。所以，構建符合素質教育要求的課程體系，就要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，使傳統的基礎教育課程內容和教育手段向素質教育轉軌，積極構建與素質教育的目標相吻合的課程體系。新的課程體系應把學生能力的培養、綜合性的學習及價值觀的養成等放在重要的地位。這意味著我國基礎教育課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的「培養模式」，讓每一個學生的個性獲得充分發展，培養出豐富多彩的人格。這也是我國素質教育課程體系的根本要求。
一、重新定位師生關系是課程改革的必需
1、新課程與舊課程的比較
新課程與舊課程的最大區別在於舊課程是把「課程」狹隘化為「教學內容」，並將內容與目標、手段、方法等割裂開來；在課程結構上，學科課程所佔比例大，活動課程所佔比例小；基本上都是必修課和文化基礎課，缺少選修課、綜合課和職業技術課；在課程內容上存在：繁、難、偏、舊等現象；過分強調學科體系的嚴謹性，過分地關注經典內容；脫離現代社會、現代科技、現代生產的實際；遠離學生的生活實際，脫離學生的生活經驗；學科之間、課程之間缺乏、溝通和綜合性；缺少學生的實踐活動和生活體驗；缺乏中國優秀傳統文化的弘揚和人文精神的培養。
新課程從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會做人，學會學習，學會創造；在課程設置方面，設置了綜合實踐活動課為必修課，注重加強學生創新精神和實踐能力的培養。同時，使學校教育與社會發展緊密相連，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感；關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2、新舊課程差異對師生關系的影響
教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。教學過程不只是傳授知識的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向傳授知識的活動，它表現為：教師是知識的佔有者，是課程的主宰者；學生只能跟著教師學，教師講授的內容。在這樣的課程上，師生的雙邊活動變成了教師的單邊活動，教代替了學，先教後學，教支配和控制著學。學生是被教會，是無條件地服從於教，學生的性喪失了。教師越教，學生越不會主動學。形成了學生聽老師講，學生跟老師學的簡單的教學過程。因此，在傳統的教學中，教師把學生看成儲存知識的容器，學生的主體性不可能得到充分發揮。教師成了具有統治地位的知識的傳達者，學生成了被統治者和服從者，教師與學生形成了等級關系。由此產生了對立型、依賴型的師生關系。
課程改革後，教師的功能和作用發生了變化。尤其是網路教育、遠程教育的出現也對學校教育和廣大教師提出了新的挑戰。新課程方案要求處理好「傳授知識與培養能力的關系」，「促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習」，「關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境」。這時教師不再是絕對的知識給予者、輸出者，教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的者和研究者。但教師首先應是首席學者，一方面教師幫助正在接受教育的學生在各方面打下良好的基礎，另一方面教師本人又是終身教育大系統之中的受教育者。教與學的關系是互動的、平等的、的關系。
新課程要求「教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。」同時，師生在積極有效的對話與交往中，共同創造和課程，教學相長，兩代人共同成長起來，從而建立和諧的師生關系。
新舊師生關系差異的原因，首先是教學內容的極大豐富影響著師生關系。我們常用一桶水和一滴水的關系來形容教師所具有的知識量和學生獲得的知識量的關系。但是隨著科學技術的迅猛發展，一滴水和一桶水的關系已經不是靜態的，而是動態的。教師已經有的那一桶水中有沒有學生需要的那一滴水，是一個很現實的問題。今天，作為教師的你，可能會經常處於「被學生問倒」或在某些方面根本不如學生的尷尬之中。因而，「不必不如師，師不必賢於，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」在當今社會更具有現實意義。教師不僅應以被學生問倒為恥，而且更要以被學生問倒為榮。因為，一方面，教師應「學高為師」不該被學生問倒；另一方面，當學生在某些方面已經超過老師時，作為人師應感欣慰。同時，後域文化現象的出現也直接影響著師生關系。教師即知識傳授者的傳統地位被動搖。因此，教師的那一桶水必須不斷地更新，由一桶死水變成活水。
其次，信息渠道的多樣化影響著師生關系。新課程的實施和我們面臨的時代，使得知識獲得的渠道空前廣泛。課堂不再是唯一受教育的場所，書本不再是唯一的知識來源，教師不再是唯一的知識擁有者和權威，教師也就不可能全面地成為學生的教師。因此，學生獲得知識和信息的渠道多樣化直接影響著師生關系。
第三，研究性學習的開展影響著師生關系。研究性學習被列為國家規定的必修課。它主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，研究專題從學生生活和社會生活中選擇和確定，通過親身實踐獲取直接經驗，培養科學精神和科學態度，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，學習方法和途徑不再像過去那樣單一。教師所熟悉了解的方法都是在應試教育背景下學習的，需在研究性學習下重新思考和改造。已經熟悉的很多東西在此背景下要進行重大調整。教師是組織者、參與者和指導者。
過去封閉刻板的課堂教學，把學生定格在課堂或校內，很少接觸社會生活，其想像力可想而知。死記硬背的標准答案，使學生喪失了學習興趣，為了萬無一失，只能死記硬背，無法要求學生具有想像力；過去中國傳統教育一直是培養「溫順」、「聽話」的乖孩子，孩子的選擇不能出格，必須與父母的意志相一致。剝奪了孩子的想像力和創造力。因此，必須改變傳統的教學關系和師生關系，建立適應時代發展，符合素質教育課程體系的新型師生關系。
二、新課程背景下應該建立的新型師生關系
新課程強調，教學是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。因此，新型的師生關系，首先應是以生為本。
以生為本，就是重視學生的行為的主觀意義，特別強調學生個體行為的主觀層面。以生為本，就是強調學習過程的重要性，要求教學過程適應學生身心發展規律。以生為本，就是重視學生的基本素質的提高，培養學生的創新意識和創業能力。為此教師應樹立以生為本的思想，真正達到「一切為了學生，為了學生的一切」的理想境界。
其次，新型的師生關系應是和平等的。倡導教學，建立平等的師生關系意味著對學生的平等與尊重，真誠的熱愛與接受，合理的控制與寬容。倡導教學，建立平等的師生關系就是要在課堂教學中，師生應共同創造良好的心理、情感和社會氛圍。倡導教學，建立平等的師生關系就是要求教師作為首席學者，從知識的權威者的地位轉到平等地參與學生的研究。「倡導教學，建立平等的師生關系。教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養學生的探索精神、創新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習、思考，為學生稟賦和潛能、充分的發展創造寬松的環境。」
綜上所述，新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確的指導、嚴格的要求的和諧的型師生關系。在這樣的師生關系中，教師作為一個協調人，在教學中的作用是為學生提供豐富的資源，營造一個良好的學習環境，最終讓學生啟己健康、和諧地發展。
那麼如何改變目前師生關系中存在的問題，建立良好的師生關系呢？
三、如何建立良好的師生關系
1、老師要接受再教育，不斷充實提高自己，要更新觀念，改換自己的角色。
（1）、古人有「親其師才能信其道」的說法，要讓學生信其道，做老師的就要不斷學習，跟著知識的發展腳步自我成長，老師在學生心目中的地位才能立於不敗之地，「師者，所以傳道授業解惑也」。當學生帶者疑難問題來找老師解答時，老師要能使學生茅塞頓開，豁然開朗，有「柳岸花明又一村」之感，使學生帶疑而來，滿意而歸。老師不加強自我修養，不提高個人整體素質，不加強業務學習，能讓學生信其道嗎？如果一個學生在課堂上提出老師預料不及的問題時，因老師沒有充分的准備，回答不來，就埋怨學生是搗亂課堂秩序，故意刁難老師，要麼避而不答，時間一長，老師在學生心目中的威信漸漸降低，學生當然不會服你。所以，打鐵先得本身硬，學生佩服的五體投地，就願意親近你。新型的師生關系自然就形成了。
（2）、教師除了不斷接受再教育，提高自己能力外，還應該更新觀念，從舊教育體制的「師道尊嚴」中解放自我，要知道現在的學生不再像過去只願做個聽眾，不敢表達自己的意願，也不再視老師為「神」，如果你說錯了，他不會再惟命是從，老師也不應為學生的偶爾頂撞而大動肝火，使師生關系過於緊張甚至隔膜起來，尊重學生意志，成為現代教師必須接受的新觀念。當然，管教學生是老師的天職，老師與學生應建立「亦師亦友」的關系，不妨去關心學生，多與學生交流，甚至在課余時間與他們一起玩玩。魏書生在《班主任工作》中就提起過：為了多接觸學生，放學路上約學生一塊回家，路上見到行人，見到商店，見到場，見到諸多社會現象，及時了解學生對這些社會現象的見解，一路上談笑風生，交談，由於換了環境，離開了教師和學校，師生之間便容易擺脫固有角色的束縛，能夠無拘無束地直抒胸臆，而且平等地和學生討論一些問題更容易找到較正確，較科學的教育方法。
這樣能夠盡量使學生願意與老師親近，便於拆除他們對老師威權的防線，給學生一個寬松，愉悅，平和的氛圍，讓學生得以宣洩自己的不滿，從而降低師生關系緊張的程度，把老師當作知心朋友，不再緊錮在「師道尊嚴」圈圈中，這樣，教育學生才能使他信服，效果相對要好些，這就是要教師改換自己的角色，建立從師到友的新型師生關系。
（3）、 以理服人，塑造和提升現代教師人格。
教師的人格對於建立新型的師生關系起著十分重要的作用。在第三次全教會上深刻地指出：「教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想上、道德品質上 、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表。」在學生的成長過程中，影響最大的人往往是他的老師。「親其師，信其道。」現代教師人格，內在地規定了教師應成為學生思想的領路人，道德品質的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養，在言行上出現雙重人格，學生對教師關於做人的教誨就難以信服，甚至還會產生逆反心理。正如孔子所講的那樣：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從 。」生活在大家庭的學生當中，班主任，就好比這個家的家長，班主任是梁子，而且是上樑。一個班的好壞，很大程度上取決於班主任。因為他的一言一動都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學生面前要樹立榜樣，自己遵守班上的班規班約沒有，所謂的班規班約就是以班主任的言行為班規班約，學生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強調：如果班主任遲一次到，學生可以遲五次到，班主任規定的五到場缺一次，學生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學生可以缺操五次……
這樣，本人處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關系。
（4）、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞台的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
2、要熱愛學生。「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育」，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的「差生」我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學後將那些學生請到辦公室對他們進行認真地，並在其他老師面前經常表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多麼的重要。
（1）、 向學生播灑一腔愛心，做學生的親師。
古人雲：「天地君親師」。學生與老師親近起來，感情加深了，教育學生的效果才能更明顯，有時候，教師滿懷誠心地去批評教育學生，希望他能改過從善。反而與你成仇，耿耿與懷。怎樣才能讓學生真正感到你是真心為他好，而不是所謂的找茬兒、挑刺兒呢？我認為應該以「愛」為出發點，首先讓學生感到你是愛他，是關心他，這就得從學生的個人生活，思想波動，學習中的煩惱，和同學之間的關系等方面去了解他，和他達成共識，用他們自己的語言和他們多交流，批評的語言也要委婉，中肯，讓人容易接受。切忌粗暴簡單，更不能譏諷，挖苦。如魏書生在學生犯了錯誤後，採取讓學生寫說明書，寫心理病歷，以及學生犯錯誤罰唱等多種方式，不僅密切了師生同學之間的關系，也淡化了學生的逆反心理，更增進了師生的友好感情，使學生認為老師是他們的親師。
對學生要多一點愛，多一點「情感投資」 。一個班的學生來自多的各個角落，現在又重新組成一個「大家庭」，而班主任就好像這個「大家庭」的家長，班上的每一個學生都會在不同程度上會牽動著班主任的心，班上的整體心情會影響到班主任的心情，再加上各個學生的家裡情況不相同，「幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸」。作為班主任，就應該從各個方面來了解學生的具體情況，對一些特殊的學生從多方面來關心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中希望。例如本班有一位女學生，父母雙亡，是個孤兒，跟著叔叔等一些長輩一起生活，因而在學費方面有點問題，學費問題幾乎使她面臨失學的危險，本人知道情況後，主動給她學費，讓她想方設法完成學業，雖然那的學費到現在還未給本人，但本人心覺得無悔和無怨，因為本人的愛起了作用。那個女孩至今仍在學習。
「情感投資」是也是治班的重中之重。本人認為，師愛就是師魂。「親其師，信其道」。感情上的溝通是實現師生之間思想溝通與碰撞的「紐帶」。「孝敬父母，尊重父母的勞動」可作為了「情感投資」的切入點。針對學生的特點，經常讓學生在家的時候為父母或者是長輩做一件事，比如洗衣、做飯、打掃衛生……甚至還布置「為媽媽或爸爸洗一次腳」的課外作業。此外，還倡議學生積極開展「種德」活動——建議學生每天為班裡或為同學做一件事，哪怕是舉手之勞的小事，只要是發自內心的就行。於是，班級里的學生你幫我助的現象總是層出不窮。學生的品德、人格、素質在愛的熏陶下逐漸發展成熟。
6. 我是一名高中女老師，一段畸形的師生戀讓我很痛苦，覺得對不起自己的家人和孩子，我該怎麼辦
既然是畸形的，早日擺脫出來，走上正軌，做更有意義的事。做好工作，照顧好親人。如果真愛，也要如理如法，至少讓學生長大吧。為人師者，當為世表。
7. 師生戀是禁戀嗎
從倫理道德上 從一些人的嫉妒心上 從一些人的傳統觀念上來講 從一些無聊人士的嘴巴里來講 呵呵 是不被認可的 因為幾千年的傳統不是我們現在某個年代的人能去改變的 人人都在適應社會 沒有那個講讓社會來適應自己的吧 ！ 現實的社會里所謂的稀奇古怪的事情還不是層出不窮啊 ！
在這樣的社會里 每個人都是把自己最最「現實的」的一面埋在心裡 只有在一些失去了感覺理性的事情面前的時候它才會很自然的鑽出來。
現在是戀愛自由的社會 每個人有去爭取幸福的權利 可以去愛任何自己喜歡中意的人 因為這是人的自由 為人最好要保持傳統的部分思想 你也可以就是一個傳統的人 但同時也最好是呢 不排斥潮流思想 為什麼呢 這樣的人才會在堅持自己為人原則的基礎之上還不會被潮流所拋棄 才稱的上是一個現代人
這樣的事情 做為一個外人來講 你可以有想法這樣不好啊 怎麼樣怎麼樣的 但那是人家的事 我們無權去干涉人家的任何選擇 做為我來講 祝福他們是唯一可以去做的 因為那是他們的事 他們的幸福 他們的選擇 由她們自己來跟自己商榷
至於師生戀 我們為什麼不可以換個角度去對待去認識呢 把他想成是正常的男女戀愛就好了 敢愛 敢狠 敢作敢為才是勇敢的人 當做的事情 任何人通過努力得來的幸福 都是值得大家去祝福的！！！
8. 師生戀為什麼受禁
我是這樣解釋的：
學生讀書的目的是為了學習知識，而不是談戀愛．
老師教書的目的是為了教授知識＋賺錢．
在中國，教師是一個自古來都受尊敬的職業．
你作為教師，不好好教授知識給學生，反而跟學生談戀愛，這樣做的後果是：影響學生的學習→影響學生的前途→浪費學生父母的錢→給教師這個職業抹黑．
作為一個教師，有必要認清本職業的神聖性．
據我所知，有很多60多歲的老教授都找二十多歲的學生做情人．不知道這個能不能算到亂倫的范疇？
中國和外國國情不同，如果中國允許槍支合法，估計早死上千萬人了．不要老拿外國說事．
9. 求姐弟戀,師生戀(女老師男學生)的小說
《小子，我是你姐》
《小男友，超有型》
一、（強推，虐文，親姐弟）
彼愛無岸
作 者：不經語
類別:言情-倫理禁斷
作品關鍵字：姜允諾
簡介：
一群少年，一個校園，一些曖昧的情事，一段令人悵惘牽念的慘淡年華，一種負隅頑抗卻無法擺脫的暗涌情潮。
很久以前，當她見到他時，他是那麼的年少，有著陽光般的笑容，意氣風發的身影。只是，一切一切，已然遠去。
那天晚上，為了他，她願意做所有的事情，甚至死亡。
然而，她卻不知道，自己能夠為他做些什麼，除去死亡。
如他所說，太多的東西，終究是無法給予。僅剩的，只有狂熱的親吻，迷亂的愛戀。
二、（推，還不錯）
都市御姐：弟弟戀人
作者：桑陌
簡介
他是邢家的天驕之子。她是邢家見不得人的私生女。
曾經，他是她眼中驕橫霸道，囂張跋扈的弟弟。
曾經，她是他眼中微不足道的姐姐。
曾經，她跟他的交集僅止於此。
在後來的後來，這一切都只是曾經的曾經。
封面文字: 不管是十年前還是十年後，他始終不曾承認她是姐姐。
十年又十年。十年前沒有人明白，十年後又已想不起來。
三、（強推，虐文）
《原來愛很殤》
文案簡介
相識，她8歲。
他帶著火紅的帽子，圍著媽媽織的圍巾，朝她伸出手。肉乎乎的圓臉，還掛著怎麼也擦不盡的鼻涕。他說，笑嘻嘻地：「姐姐，我們回家吧！」
後來，她19。
他穿著黑色的風衣，圍著她的圍巾，伸出手，從身後輕輕擁住她。他將她裹進風衣里，尖削的下巴擱在她肩頭。他笑著說，聲音有些低啞：「姐，我已經比你高了。」
重逢，她26。
他走過去，扳過她的肩，捏住她下巴，要她抬起頭正視自己。深邃的五官，冷然的瞳仁。他笑，揚起的嘴唇薄得無情。他說：「允洛，你休想再離開我。」
四、（還可以）
逆情－林如是
簡介：
禁忌的果實不能采， 采了，他們就會被逐出伊甸，逐出幸福之園。 可是，愛情本是無罪的；如果他們能夠面對自己，面對彼此， 也就能夠面對一切！面對那個「禁忌」…… 唉！愛情是兩個人的事， 為什麼會變成三個人的煩惱，一堆人的問題？ 她 李蝶飛；
五、（姐弟+兄妹，不錯）
潮汐戀人
作者：跳躍的火焰
【文案】
我叫潮汐。這是否意味著，我的人生也註定了起伏不定？
我不明白。多年來我一直尋找的那個人，為什麼偏偏是你。
你知不知道，在這不同的身體里，有著完全一樣的血脈？
六、（親姐弟，文不錯，就是結局太悲了）
弟弟再愛我一次
作者:九夜茴
書籍簡介：
如果沒有如風出現，那麼如畫只是個普通的女孩。如果沒有如畫出現，那麼如風只是個可憐的孤兒。如果沒有程豪出現，那麼他們只是對貧困的姐弟。 如果沒有金錢的困擾，那麼他們或許可以慢慢長大。如果沒有成人的狡詐，那麼他們或許可以繼續單純。如果沒有社會的不公，那麼他們或許可以相伴終老。 如果……，那麼…… 從命運的跌宕到愛情的悱惻；從黑道的殘忍到人性的泯滅；從善良無知到兇狠冷酷；從忠誠到背叛；從正義到邪惡；從校園到夜總會；從年少到蒼老；從血液到心脈；從初生到死亡…… 本文通過精美的鏡頭式寫作手法和冷艷的文筆，在盪氣回腸的故事中，深層次的探討了少年的犯罪心理和社會的倫理價值，刻畫了一段頗具真實腳本的愛與命運的美麗故事。
七、（推）
弟弟，我們沒有來世
作者：雪蓮（sheline）
血緣，是這世界上最暴力的獨裁者，它可以狂妄的拆散用彼此的身心來相愛的男女，不留一步退路，然後，冷眼旁觀他們跳入無底深淵，精魂俱焚，萬劫不復。
姜恕：藍木其你聽好，你是我的，永遠都是我的，你的人、你的身、你的心、你的靈魂、你的回憶、你的這輩子、下輩子、下下輩子，都是屬於我姜恕一個人，除非我死，否則你休想逃離我的身邊，就算我們一起被地獄之火煉燒，我也要緊緊抓住你。我不是你的弟弟，我是你的男人，你生生世世唯一的男人。
藍木其：弟弟，我們沒有來世……
八、（文不錯，就是沒寫完，網上也下載不了）
<彼時愛未禁>
作者：蕭途
內容簡介
逝者如斯，繁花落盡之後剩下的只有枯黃，那愛情呢？
愛是一輩子的事。愛了，就是愛了，揣著那顆早就盛滿愛意的心，不顧一切，只能勇往直前。
弟弟愛上了姐姐怎麼辦？
無法改變的烙印禁錮了彼此的身份，無法逾越，無法行步，只待塵埃落定。
就像兩只帶刺的刺蝟，相愛著，又把對方傷得鮮血淋漓
他說，就算是墮入地獄，永遠活在黑暗中！我也要跟你在一起，你只能與我共同墮入，不可獨自上天堂！
所以她只能是他的，如同一個沒有靈魂的木偶，任他汲取僅剩的溫度，此生此刻，纏綿繾綣，至死方休。
九、（男主和女主以為是親姐弟，開始很糾結，後來才知道不是親姐弟。不過寫的不錯
【禁忌的愛人】
作者-龍女
簡介：
她果然是與姻緣絕緣的女人
那個有過幾面之緣的陌生男人並不是她的桃花
寬厚結實的臂膀也不是她專屬的依靠
因為她其實與他有血緣關系的親手足！
老天！這種折磨究竟要延續到何時？
理智告訴她盡早結束這份違反倫常的愛
情感卻不由自主的深陷其中難以自拔……
唉！她不能再為一己私情而傷害他人
也許選擇離開也同時得到心靈平靜
只是沒想到危險和事實真相也隨之揭發……
十、（古文，寫的不錯，推薦你去看，雖然不是親姐弟）
水瀲青綃錦衣染
作者 央然
文案：
帶著前世記憶轉世重生的瀲綃，成了慕氏王朝最尊貴的公主，皇後所出、嫡系血脈。
錦衣，是她的雙生弟弟。
可是，瀲綃卻十分清楚，他並非真的皇室血脈。
但從初見那雙澄澈如冬日蒼空的瞳眸時，便篤定了要將他一世留在自己身邊。
他們誓約永不背叛！
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那似乎是寒峰冰雪之間，傲然綻放的一抹清冷月華。
絕色清雅的少年，神情淡然。
琉璃一般的冰藍色眼眸，目光卻是恍惚而迷離，將所有的鋒刃深深地隱藏了起來。
恍然一笑，眉眼之間透著分明的魅色。
只是單純的魅，不見絲毫妖異，就像是一種無色無味的毒。只是，一旦染上，無可救葯。
雖是宮廷文，但這並不是後宮爭寵的故事。
十一、風神的新娘
作者：盈風
[內容簡介]
愛上了自己的親姐姐，愛到了無法自拔，是追求真愛還是顧忌世俗的眼光？
不管你喜不喜歡，我還是要說一句：真正愛一個人，是不會在意那麼多的。
超越世俗的禁忌之愛
不在乎神的懲罰
不在乎世人的眼光
追逐著生命中真正的愛
就算一生背負著愛的十字架
依然無怨無悔
這十字架
是罪惡的印記
也是愛你的證明
愛與罪
究竟哪一方會贏
10. 舍友和輔導員師生戀同居了，感覺特別不舒服，特別反感我們輔導員，女老師太不檢點了，怎麼辦
客觀來說，那真的不管你的事。從你的表述上來說，要麼你是真的看不慣你輔導員，而且喜歡上你的舍友，要麼就是你喜歡你的輔導員，現在得不到心裡由愛生恨