家訪春天

⑴ 關於幼兒園家訪的詩歌

三分鍾其實很長了，所以找了偏長的，覺得太長也有短的！

滿意請採納！
1：
你的名字象春雨
染綠了我的夢
每當我輕輕喚起它
夢中就升起一顆星

您的稱呼象春風
暖透了我的心胸
每當我輕輕念起它
心中就亮起一盞燈

老師，這是多麼美麗的名字啊
喚起它，它是那麼神聖
老師，這是多麼親切的稱呼啊
念起它，它是那麼深情

老師，您是我的啟明星
您是我的指路燈
老師啊老師
我就是這樣喚著你的名字
懷揣著一個春天的夢
一路蹦跳，一路歡笑
走進了菁菁校園
做了 您的學生

做了您的學生
我才真正理解了您名字的含義
做了您的學生
我才真正懂得了您名字的神奇
夏天，您像一縷清風
冬天，您如一團火炬
春天，您播種希望給未來
秋天，您收獲豐碩慰大地
老師呵
誰能記得清
您批閱了多少作業本
熬盡了多少不眠夜
誰能記得清
您教出了多少好學生
育出了多少棟梁材
誰能記得清
您那風雨之夜的家訪
究竟能有多少次

課堂上，您旁徵博引
以三尺講台話世界
黑板上，您嘔心瀝血
用一根粉筆著人生
月缺月圓，花落花開
您寒來暑往任星移
不見學生老
唯見您 白發換青絲

做一個好老師
真不容易呵
在您的人生字典里
永遠沒有「自己 」
永遠沒有「休息」
而有的只是「奉獻 」
只是教育工作者的「天職」
這 是多麼坦盪的胸懷啊
這是多麼可貴的品質
您用滿腔熱血鑄就了師魂
言傳身教，率先垂範
把中華民族的美德融於一身
把中華民族的精神闡釋得——
淋漓盡致

難怪人們稱您為蠟燭
難怪人們喻您為春蠶
難怪人們尊您為先生
難怪人們頌您為
「塑造靈魂的工程師」
老師啊
做了您的學生
我曉得了人生的價值
做了您的學生
我學會了該如何做人

飲其流者懷其源
學有所成念吾師
老師呵
從您的身上
我學到了做人的原則
懂得了人生的價值
從您的身上
我看到了祖國的未來
找准了自己的位置

老師呵，我永遠的老師
您的愛
像太陽一樣溫暖
融進了人心
您的愛
像清泉一樣甘甜
美麗了大地

老師呵，我永遠的老師
您的愛
比父愛更嚴峻
比母愛更細膩
您的愛
在天地之間
最高潔！最偉大！最無私！

2：
《獻給老師》
平凡的人，平凡的手，
架起一座知識的橋梁。
走過冬的嚴寒，
走過夏的酷暑
培養出莘莘學子
一隻粉筆
指點知識王國的迷津
一塊黑板，
記下比海還深的真情
一個講台，
映照著園丁澆灌鮮花的艱辛
三尺教鞭
揮向通往理想境界的途徑
我們是繁星
您是月亮
把優美動聽的故事「講給」我們聽
讓我們能進入美好的夢境
清晨的陽光是您那燦爛的微笑
不管我們失敗還是勝利
不管我們後退還是前進
您，都會用微笑鼓勵我們再接再厲
老師
慈祥的母親
老師
千萬顆童心的夢想
老師
祖國賦予您特殊的使命
讓您把一棵幼小的禾苗
培養成祖國的棟梁
老師
我要您那慈祥的面容永不變老
老師
我要您那明亮的眼睛永遠不黯淡
老師
我要您那烏黑的頭發永不變白
老師
我要您那疲勞的雙手變的輕松
老師
我要為您歌唱，為您祝福
老師
您是我最敬佩的人！
……
3：
您教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
老師，辛苦了
是誰——
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無私奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！

4：
《辛勤的園丁》
多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻出一生的忠誠，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個不眼之夜，多少次燈光長明，
你在漫漫的長夜裡有伏案的身影，
青絲之間添華發，三尺講台盪笑聲，
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪，
你是那向導引人走出科學的迷宮。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈

⑵ 《雪融化了是春天》

(1)你認為國內學生的回答對嗎？為什麼？老師為什麼會判為不對呢?
我認為從生物學的角度看，是對的；但從文章來看，是不對的。因為老師從來沒有遇到過如此大逆不道的反抗。老師固守著答案的惟一性，不允許學生有異想天開的想法，並始終不遺餘力地維護自己的權威性，師生沒有對話平台，彼此之間難以溝通。

(2)讀了本文後，結合生活實際，想一想，雪融化後是什麼。
生活中，雪化了後，是水；但是在文學中，雪融化後，多被人們寄予對即將要到來的春天的希望。

⑶ 1 文章的第一段賞析 走進春天，請勿打擾。 2 對此，作者認為要達到目標就應該排除那些干擾

第一單元課文主題分析
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起「春天」，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句：鳥語花香，萬紫千紅，鶯歌燕舞，滿面春風；「春眠不覺曉」，「春色滿園關不住」……
本組教材是圍繞「多彩的春天」來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關於春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前後聯系。
本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞台。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。
老師們在理解本組教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。教學本組教材可用12～15課時。

識 字 1
教學目標：
1、認識「萬」、「復」等13個生字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、正確認讀生字，書寫生字。
2、理解詞義，感受春天的美麗。
教學過程：
一、導語引入：
「過年」又叫「春節」，由此你想到了什麼呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞。
1、 看圖說話。從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？（指導用「春天來了，———」的句子表達）
2、相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？藉助拼音讀一讀。
3、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
4、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。（復習歸納記字方法，如：形近字比較「萬」——「方」，形聲字「歌」，根據字形記憶「柳」、「舞」會意字「鳴」等）
5、抽讀生字並組詞。
6、自由讀詞，集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞，體會詞義。
1、「開火車」輪讀生字。
2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。
3、小游戲：我讀你做。（請生一人讀詞語，其餘學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導「如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？」）
四、書寫生字。
1、生觀察字形和結構。
2、生口述筆畫筆順，師范寫。
3、生描紅並獨立書寫，同桌交流。
五．擴展訓練。
1、收集春天的圖片和詞語交流。
2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。

1．柳樹醒了
學習目標：
1. 認識「醒、雷」等8個生字，會寫「說、話」等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好「說、話」兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前准備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友們喜歡春天嗎？板書「春」字，說說你看見這個字想到什麼？
2.做「一字開花」游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀准字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1．柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到「醒」字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除「醒」字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3．分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話 醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的柳樹在干什麼?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍 小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢? （學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1 柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
(五)課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好「說、話」兩個字。
第二課時
一、教學目標
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好「朋、友、春、高」四個漢字。
二、教具准備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課後說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1 、完成練字作業。
2 、打亂順序詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了、
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了

課後記：

2．春雨的顏色

教學要求：
1.認識「線、論」等11個生字，會寫「你、們」等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學過程：
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀；自由讀；同桌互讀；「我會讀」
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字「線」，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀「沙沙沙，沙沙沙」。
3．出示課文最後一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：「歡」字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）「大家」指的是誰？
（2）大家爭論什麼問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題並在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的？他們的根據是什麼呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：「不對」；「不對，不對」「你們瞧」；「你們看」
「……花……了，……花也……了。」
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。

課後記：

3． 鄧小平爺爺植樹
一、學習目標
1、認識「鄧」、「植」等13個生字，會寫「爺」、「節」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心願。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
二、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識「齡、栽」；文中長句的朗讀。
三、課時安排：2課時

第一課時
談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復甦的季節，是植樹的好日子。簡單介紹植樹節的來歷。
2、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什麼呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，藉助拼音讀通課文，讀准生字字音，了解課文大意。．
（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請「小老師」組織同學們「開火車」抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，並多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
C、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：「不行，不行!」又走上前把樹苗扶正。
復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記「齡、栽」。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

第二課時
復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什麼好辦法記住生字。
朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的範字。
2、請學生上台在田字格中演示生字的書寫。教師相機示範，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學生的作品。
拓展延伸
到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，並作觀察記錄。

課後記：

4.古詩兩首

教學目標:
1、認識「古、詩」等13個生字。會寫「古、聲」等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導入
1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎麼樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字「古、詩、首」。）
初讀課文
1、自由讀題。（區分「春」「村」的讀音）
2、自讀古詩，自學生字。
1) 學生藉助拼音讀古詩。
2) 准確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳「曉、鳥、少」和「天、煙、鳶」。）
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
（注意讀准「詩、首、處」和「村、醉、散」的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。（比如：「加一加、減一減、換一換、改一改」等。自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠 閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞
鄉村居住煙花童話散步
指導寫字
1、書寫生字「古、聲、多」。
2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，並逐一指導。
古：橫要長而凸。
聲：上為「士」，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成「一上一下，上小下大」。
3、生練習書寫。

第二課時
復習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什麼？體會到了什麼？
4、交流匯報自讀情況，並提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自願讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
指導書寫
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字「處、知、忙」。
3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，並逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長、「包住」。
知：左右結構，「口」在右邊偏下。
忙；左右結構，「豎」要垂直且稍長。
4、學生練習書寫，師巡視、指導。
擴展活動
班裡開展一次放風箏活動。

課後記：

4 古詩兩首
教學目標：
認識13個生字，會寫6個生字。
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重難點：
正確認讀生字，書寫生字。
正確流利地背誦古詩，初步感受古詩意境美。
教學過程：
1、 談話引入：
小朋友們一定會背誦許多古詩吧，誰願背給大家聽聽。今天我們一起來學習兩首古詩。（板書課題，誰會讀）
2、 初讀課文，3、 認讀生字。
1、 生自由朗讀古詩。
2、 出示生字卡，3、 小老師教讀，4、 注意讀准字音。（平舌5、 音：村，6、 醉，7、 散，8、 翹舌9、 音：詩、首、處）
同10、 桌交流記字方法，11、 如熟字相加：古（十+口），12、 聞（門+耳）
居（屍+古）童（立+里）
形聲字：醉、煙、忙、眠
形近字比較：外—處，讀—詩，自—首，醒—醉
4、抽讀生字，口頭擴詞。
5、朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
6、完成課後讀讀說說。
4、 再讀課文，5、 理解感悟。
1、「開火車」輪讀生字，讀准字音。
2、朗讀理解，引導質疑。
（1）、解題「春曉」，春天的早晨；「村居」居住在鄉村。
（2）、師對重點詞句進行點撥。
（3）、這兩首詩有何共同點？
朗讀形式：自由讀——自願讀——范讀——比賽讀
6、 書寫指7、 導
生觀察字形和結構。
生口述筆順筆畫，師板書（抽生也板書）
生描紅並獨立書寫。
8、 擴展訓練
課外讀背幾首古詩。
可小組合作製作風箏，開展放風箏活動。

語文園地一
教學目標
掌握和運用兩種識字方法。「加一加」、「換一換」。
積累有關春天的詞語，讀准字音。
看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
熟讀背誦。
教學重難點
歸納識字方法。
讀拼音寫漢字。
教學過程
1、 我的發現
1、 讓生自主觀察，同2、 桌討論，3、 說說各自的發現。
4、 全班交流，5、 歸納「加一加」、「換一換」的識字方法。
6、 還可引導學生用其他識字方法，7、 交流課外認記的生字。
8、 讓生充分自學七個生字，9、 檢查生認讀、識記情況。（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
2、 日積月累
1、 生自讀詞語，2、 說說都是有關哪個季節的。
3、 小老師教讀，4、 更正字音。
5、 交流還收集到哪些有關春天的詞語。
6、 「開火車」讀詞語。
3、 我會寫
生自讀拼音，讀准字音，讀通句子。
指名讀句子。
師可范寫一句。
生獨立書寫，注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
全班交流，同桌互改。
4、 讀讀背背
生自讀短文。
同桌互讀，相互正音。
抽生讀—小組讀—比賽讀
背誦短文，自由背誦—指名背誦—小組背誦—集體背誦。

口語交際
教學要求:
能按要求進行表達和交流。
結合口語交際內容進行拓展訓練。
教學重難點:
注意語言表達流利、通順、完整。
教學過程:
1、「歌唱春天」，激發學生興趣，感受春天的旋律。（如：嘀哩嘀哩）
2、「我看到的春天」
1 說說自己關於春天景物的觀察所得。
2 將收集到的有關春天的圖片，3 資料交流介紹。同4 桌介紹—全班展示
「我們聽到的春天」，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、「我畫的春天」，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
展示台：
1、 展示內容不2、 限：商標3、 、名4、 字、招牌、書名5、 等。
6、 展示方式不7、 限：同8、 桌輪流出示自己認識的字。
9、 比賽方式：同10、 桌打擂、小組打擂，11、 每周選出一個擂主。

⑷ 春季徵兵 什麼時候結束

春季沒有徵兵。根據國防部徵兵辦公室通知：全國徵兵時間從2013年起，由冬內季徵兵調整為夏季徵兵，容即每年7、8月份開始徵兵，9月1日批准入伍，9月30日徵兵結束。

根據兵役法規定，從本次徵兵開始，義務兵服役時間為兩年，即退伍時間為八月底九月初，正式通知已陸續下達各單位。

(4)家訪春天擴展閱讀

符合當年徵集基本條件的女大學生（含在校生、應屆畢業生）在8 月5 日前，可登錄「全國徵兵網」，填寫報名信息。報名截止後，網上報名系統將自動依據報名人員當年高考相對分數進行排序，擇優選擇初選預征對象並張榜公示。

被確定為初選預征對象的女青年，8 月6 日起，登錄「全國徵兵網」，下載列印《應征女青年網上報名審核表》。符合國家學費資助條件的，同時還應下載列印《高校學生應征入伍學費補償國家助學貸款代償申請表》（以下分別簡稱《審核表》、《申請表》）並交學校學生資助管理部門審核。

⑸ 春天的景點有哪些

春天的景點有以下幾個：
廣州百萬葵園。這里有向日葵基地，玫瑰花園，薰衣草基地，一年四季都有各式各樣的花朵盛開，一年不停。春季花朵盛開尤為燦爛，浪漫與美麗，混合在一起十分美麗。
帽峰山。作為廣州的第一峰，有公交車到達，而且沿途有兩大風景點，古廟景區和天湖茶花園。古色古香的古廟景觀，配合天湖茶花園的天然湖泊，春色滿園，繁花似錦，一切都是那麼美麗。

⑹ 哪裡可以找描寫春天、夏天、秋天和冬天的好句子

春
家訪柘木水

清晨起了個大早，做了早飯吃過以後，查點了學生的人數， 隨譚志濤踏出了校門，向大山深處走去。

剛開始， 還認得路，因為這條路 走過。上了山側石徑，轉到大路上來，又走了不足五百米， 們又踏上了蜿蜒的小路。

清晨，太陽剛張開惺忪的睡眼，探視大地的一切。每一片綠葉或嫩芽上也掛著宿露，像一隻隻眼睛反射著七彩的太陽光，連鞋尖粘上的水滴里也包含著一輪旭日，像鑲嵌在鞋上的寶石。這些綠葉有明有暗，有整有殘。而嫩葉卻別有一番風味：有的四五張苞片內吐露著毛筆尖樣的新綠，嫩嫩的，像新生嬰兒的小手，似乎用手去碰一下，便會染潤指尖幾許清露；有的今年的新葉已有手指般大小，卻還是初生時的嫩紅，是因為接受幽谷嵐霧的饋贈而害羞嗎？又不像，那蘊藏勃勃生機的嫩芽，分明像一支支小小的火把，將粘染的嵐氣全部蒸干，將小臉也蒸得通紅；可愛的獼猴桃卻還在沉睡中未醒，至今芽上猶裹著一張金絲絨被。喂！難道你沒聽到春風的叩門聲及春雨細碎的腳步？你看看美麗的瑪桑樹，至今還未脫去春節時換上的火紅的錦服，並且裝扮得更加炫瀾！這春曉的精彩將不知名的灌木驚醒，千百萬簇小嫩芽不約而同一齊將頭探出樹干，擠破的芽苞里展開金錢松般排列卻短小得多的扁扁的針葉：這清新而又充滿生機的晨景，挑逗得枝頭一串串鈴鐺樣的小花也隨風輕搖，為春天營造氣氛！

小路的盡頭，挽系著小小一方瓦屋，這便是此行的目的地。辛勞的人兒在燦爛的菜花間忙碌地勞作，稻草並塑料布遮蓋下的窗內傳出隆隆的機器聲，停在山邊的野櫻桃花下石屑還在歡快地飛濺：好一幅農家春忙圖！身不由己， 們已踏入這美妙的畫面中，融入這春晨農忙美景里！

先踏了後山，又探前山，學生的家長引 們去訪蘭。蘭草尚在，花瓣卻任憑春風的千呼萬喚，仍「猶抱琵琶半遮面」，或乾脆蜇伏在黑暗的黃土青苔之間，偶爾有滿面春風，笑臉相迎的，也調皮地作著鬼臉，吐露粉紅帶紫的舌頭。這個小靈精 們攜她同行，引它去看傳說中的穿星洞。

穿星洞還到， 們就走熱了：敞開青襟，擼起皂袖。到了穿星洞，一陣涼意迎面撲來。洞口敗井頹垣，卻給洞增添了三分人氣：不會使人覺得它幽而孤。洞頂滴泉水，洞壁布圓窩，洞底鋪青苔，延伸向黝黑的穿星深處！洞內還排著一個個小潭，那是洞頂鍾乳岩水的傑作！

洞又濕，光又暗， 們繼續從菜花、蠶豆間春遊。日已赤，神已倦，蒲公英也被曬得一片燦爛。花正香，松正響， 們背著驕陽回訪。

不知何日更重來！

春光充溢 胸懷！

夏
家訪松林灣
一大早，久違的太陽露出了燦爛的笑容， 的心情也變得晴空萬里。
早飯之後， 和譚玉玲到她們家對面的山洞去探看。
林下，百草葉尖都綴著水珠，不知是清露，是葉片吐水，還是昨日宿存的雨滴。經太陽光一照，到處都亮晶晶的，晃你的眼睛。一個個爭先恐後地向你展示葉緣的珍珠，莖間的項鏈，有的還熱情地伸展出自己寬大的碧掌，讓你盡情欣賞手心的瓔珞，那一片絢麗奪目的光彩，會使你以為自己來到了傳說中的藏寶庫！ 看得目瞪口呆了，也不忍心向前挪動一步。因為只要挪動一步，就會弄丟無數的珍寶。它會似人參果般鑽入地下。不，人參果還易得到，用穿的衣服兜住就行了；但要想得到這些光彩照人的寶貝，非得捧一葉充滿荷香的碧玉大圓盤不可！或許即使那樣亦不可得呢！
們小心翼翼前行，很可惜，還是踏碎了無數的瓊珠玉粒。好在路不遠，很快就到了洞口。洞口有人用一片荊笆虛掩，透過縫隙，有絲絲涼意滲出，使人手臂上泛起小粒的雞皮。進了洞，稍微有絲寒意。眼前是一潭徑約四米的玄水，不知是溶入了什麼物質，或許只是因為沒有溶入陽光的緣故吧！潭離洞口有上十步遠，但洞口不大，人得彎腰才進得來。太陽從未拜訪過這里，所以到處都被青苔盤踞去。地上十分濕潤，有四五塊石頭從洞口排到潭邊。更深處更黑。 有心領略，卻無意探險，遂出了石洞！
又踏碎了一路的瓊玉， 們來到另一口洞前。這洞倒沒遮沒掩，進去依然涼侵肌膚，依然岩壁滴水，只是沒水潭。往裡還有個土坎，好像還有很深。譚玉玲說她的奶奶告訴她這里有老虎。 說未必吧！話音未落，撲稜稜一隻不知是鳥是獸的東西，飛入洞的深處，並吱吱叫了幾聲。原來是蝙蝠！ 們便又離開了！
出來之後，日已三竿。榴花正艷，枇杷正黃。山上不知名的花也開得正歡：有一種葉只有手指長，並且邊緣扭絞的草，似吊蘭伸出一枝長莖，頂上如鈴蘭般掛起一串白色小花，莖比葉長十倍有餘。又有一棵山草，葉比桂花葉稍大一點，卻似塗了蠟一般，三四片葉攢一支花莖，平張的苞片托著三朵芝麻花樣的喇叭形紫色小花，著實叫人憐愛！
風輕日正燦，
雨後花爛漫。
身處山林里，
幽景賞不厭。

秋
金桂

這里四面環山，其勢高若接雲，其色翠成銅青，清太坪恰便卧在這只充滿遠古氣息的巨大銅爵之中，學校就穩點在爵底偏東的地方。

當斗柄漸漸指向西方的時候，金風從九天之外直傾這銅爵之中。秋是涼的，樹木開始梳落枝頭漸漸枯黃的蝴蝶，山石也凝著點點滴滴的晶瑩的蒼翠。秋是黃的，它染黃了莊稼，鍍金了菊花，秋風枝頭的果子也逐漸露出陽光般的色彩。

在這諸多被金風染黃的景物中，桂花並不算奪目。她不似莊稼的黃滿目可見，亦不似菊花的黃金光耀眼，更不似果實的黃令人垂涎。她深藏在枝頭葉底的碧綠中，你不留心，不細找，斷然發現不了她的存在。可她又以自身獨特的氣息提醒著你——她已走來！她正燦爛！由不得你不去駐足，仰望，霽顏……

有時稍加思索，這花香得似乎無理：那麼一丁點兒的微花小朵，怎麼能夠釋放出那麼多的清香？經涼風的滌盪，山嵐的滋養，花香四散開去，竟把這古銅色的酒爵裝得滿滿盪盪，並從這高山溢向凡間，真正的香滿溢清。彷彿秋風不再是秋風，而是新烹的積年的雨水；丹桂也不再是丹桂，竟是焙炒正香的新茗；這山窩也不再是山窩，恰似一捧碧綠的「瓠爮斝」。秋風似水，從天外注入斝中，沖盪得金桂釋放積蓄了一年的清香，在碧玉斝中升騰、擴散、翻騰、彌漫……竟浸染出滿斝的芬芳，沁潤得滿山滿谷盡是桂香。即隨秋風流下塵世，亦不見其芳香有所失。雨滋霧繞，其芳香愈加清雅；日蒸月釀，其芳香愈加醇厚。

仔細思之，這滿斛的清香又深為有據：桂花雖小，然葩眾則香自然濃。細看滿枝的四瓣小花，排擠得密密麻麻，每一朵都想用自己的清香吸引來者的注意，都希望自己比周圍的花都香一些，於是更加努力地盡情釋放著秋的訊息。眾葩競芬芳，這清香匯合在一起，自然醇厚，其吸引力遠遠大於一朵鵝黃嬌英，引得每一個過客都在樹下留步。再者，這青山綠水間靈秀之氣比比皆是，四季不絕。盡賦予此山水間的奇花異草，桂樹得之者比別樹又多，所以其他花香原比不得桂花香。鍾靈獨毓此一根秀苗，她再不香是沒有道理的。桂花果然不負鍾靈之育，努力地揮發自己終年所儲的清香，盛滿這靈秀的如斝之澗。這孕育何等心苦、盡力，這揮發又何等的虔誠、盡情！

每次桂樹下過，總要駐足品悟；每次駐足品悟，總是感動滿腹！

冬
風雪桃李

天空中又飄起了雪花，六齣冰晶紛紛揚揚地從九重碧霄灑落，果是」未若柳絮因風起」．

雪花飄飄灑灑，落了滿山滿地．屋頂上，樹葉上全白了，連掉了葉子的樹枝上也鑲了一層」漢白玉」，怪不得別人都叫它」瓊枝玉樹」呢！

這瓊海枝玉樹以前也和松柏一樣枝繁葉茂，從春風中抽出嫩綠的新芽，到荷香里鋪灑開綻滿光斑的綠蔭，再到榛子墜地聲中梳落滿頭金黃的枯發，如今，它靜靜地挺立在刺骨的寒風中，任冬季的天使在枝頭小憩、嬉戲，任漫天飛舞的鵝毛拂了一身還滿，它只靜靜地挺立，挺立在天地間，毫無畏懼． 想，玉樹臨風大概就出自這里吧！

它睡了嗎？它可能是在甜蜜的夢鄉里，夢見春姑娘將它喚醒，扣出滿樹的鵝黃，還帶著冰雪化成的露珠；又夢見一場粉紅的春雨將自己的花瓣染得似一片朝霞，如沙場映得天空通紅的旌旗，又像豆蔻之年的少女害羞時臉龐的紅暈．這花的仙境如火如荼地展現在人們面前；還夢見被壓彎的枝杈上滿是白皮粉面，把頂尖都羞得通紅的果實，它們在歡笑，在嬉戲，打成一片，好不熱鬧，樹下的行人聽到它們宣告的豐收的消息，也和它們一起笑得合不攏嘴；或許還在夢中看到秋風似梳子，梳落它們滿樹的黃葉，又神奇地將枯葉化作漫山飛舞的蝴蝶，翩躚地飛著，向大山，向小樹，向人們報告秋的消息．

可它又沒有睡，否則怎麼會隨時把積得過厚的雪拂落呢．它撣去積雪，以免枝條被壓斷，為下年的開花結果保存力量．它時時刻刻都是清醒的，每一秒鍾都在提醒自己：要為明春的結實積蓄力量、准備營養．它不願把營養浪費在與冬的抗爭中，於是它隱忍，它逆來順受．它脫去了墨綠的禮服，飛散了鬢角的花朵，來將營養最大限度地保留給下一個春天－－它把春、夏、秋三季的儲備全為明天的花朵與果實准備著．

們又何嘗不是這樣呢？ 們把二十年來的積累都用於培養下一代，並且 們還在時時刻刻積累著，充實著自己的知識寶庫，以便源源不斷地有鮮艷的花朵在新一個晨曦中開滿花圃，有碩大的果實掛滿粗壯的枝頭，有參天的大樹屹立於靈秀的天地間……

寒風你刮吧，冰雪你下吧， 們正在積累著力量！

看看吧，明天又會有滿園的桃李花

⑺ 關於春天的美文，快，我急用！！

春底林野
許地山

春光在萬山環抱里，更是泄露得遲。那裡的桃花還是開著；漫遊的薄雲從這峰飛過那峰，有時稍停一會，為的是擋住太陽，教地面的花草在它的蔭下避光焰的威嚇。
岩下的蔭處和山溪滿了薇蕨和其他鳳尾草。紅、黃、藍、紫的小草花點綴在綠茵上頭。
天中的雲雀，林中的金鶯，都鼓起它們的舌簧。輕風把它們的聲音擠成一片，分送給山中各樣有耳無耳的生物，桃花聽得入神，禁不住落了幾點粉淚，一片一片凝在地上，小草花聽得大醉，也和著聲音的節拍一會倒，一會起，沒有針定的時侯。
林下一班孩子正在那裡撿桃花的落瓣哪。他們撿著，清兒忽嚷起來，道：「嘎，邕邕來了！」眾孩子住了手，都向桃林的盡頭盼望。果然邕邕也在那裡摘草花。
清兒道：「我們今天可要試試阿桐的本領了。若是他能辦得到，我們都把花瓣穿成一串瓔珞圍在他身上，封他為大哥如何？」
眾人都答應了。
阿桐走到邕邕面前，道：「我們正等著你來呢。」
阿桐的左手盤在邕邕的脖上，一面走一面說：「今天他們要替你辦嫁妝，教你做我的妻子。你能做我的妻子么？」
邕邕狠視了阿桐一下，回頭用手推開他，不許他的手再搭在自已脖上。孩子們都笑得支持不住了。
眾孩子嚷道：「我們見過邕邕用手推人了！阿桐贏了！」
邕邕從來不會拒絕人，阿桐怎能知道一說那話，就能使她動手呢？是春光的盪漾，把她這種心思泛出來呢？或者，天地之心就是這樣呢？你且看：漫遊的薄雲還是從這峰飛過那峰。你且聽：雲雀和金鶯的歌聲還布滿了空中和林中。在這萬山環抱的桃林中，除那班愛鬧的孩子以外，萬物把春光領略得心眼都迷濛了。

為了這春天
羅蘭

春，說不出帶給你的是什麼，只覺得整個兒是一段從蕭索到繁榮的掙扎，是人對自然的耐力與生存意志的嚴酷考驗，是非常痛苦的一個過程。當一切完成之後，那份對於新生的茫然，卻如大夢初醒——要重新認識這世界和自己所站立的位置了!
每一個四季，每一個生命，豈不都是經歷如此的過程?從掙扎著出生到懵然的覺醒，用完全陌生的眼睛認識環境，適應生存，肯定自我，而後再一次的從繁榮到蕭索，又從蕭索到新生的呢?
經過了各式各樣的匆匆，也經過了各式各樣的冷暖，穿皮衣的日子，擠人潮的日子；提著大包小包，不知為什麼不能眾醉獨醒，而只能隨俗奔忙的日子，春節這一天，驟然間，一切靜止，大概是歲月蛻變到了頂點吧?然後回到家裡升起一些爐火，點亮一些燭光，在門前或各個角落，張貼一些生命的象徵，宣告掙扎的決心，祝禱生命的持續與繁華。接著，在醇酒一般濃濃的醉意中，忽然那一切的掙扎與戒備都解除了。街上再度有了車聲，人蹤再度從疏落到繁盛。外面的大樹擺脫了歲暮的枯黃，和幾上的桃枝一起綻出了新葉。日歷一下子就要跨到三月，一個新的奔赴，在軌道上已經進行好一陣子了，而你在這個蛻變的季節里夢游著。
你，曾經是怎樣活過來的呢?
好像剛剛發現自己被放置在一個陌生的起點，四顧茫然，要從頭找回一些記憶，發現一些去歲的遺痕。從無依中起步是如此的需要集中神智來使自己擺脫舊夢，是如此的需要氣力來讓自己舉步前行!
醒過來的時候，是淡淡的春晨，外面正下著雨，雨中車輛駛過的聲音是那樣的陌生又熟稔。以前是用什麼樣的心情，去聽這川流著的行列呢?以前你的苦是什麼滋味，你的樂是什麼狀貌?你曾經在成功的頂峰還是在失敗的谷底?你曾經為愛興奮還是為恨傷懷?你曾為做錯過什麼而痛悔?為忽略了什麼而失落?你曾有什麼事該做而未做?你曾允諾過什麼而未實行?
夢前與夢後，隔著一片霧一般的空白吧？
也許，也許，仍有一片傷痕在痛，提醒你，那錯誤的噩運仍在持續；也許，也許，你記起有一枚小小的青葉，在心的冬眠中等待綻發。你要彌補的是什麼呢?要完成的是什麼呢?要追尋的是什麼呢……
你需要一些答案。
而日子已經在春雨與春晴，春寒與春暖中，一頁一頁的飛去。彷彿是舊時一些愛情的信簡，那些薄薄的紙頁所飛越過的時間與空間，均已不再。
要寫的是一封不該寫也不該寄的信，卻是一封最想寫也最想寄的信。寄給一個綠綠的春天，告訴他，你的心情為了這春天而漲滿溫柔的淚水。

春之懷古(張曉風)
春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成了花面，一首澌澌然的歌便從雲端唱到了山麓，從山麓唱到了低低的荒村，唱入籬落，唱入一隻小鴨的黃蹼，唱入融融的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端的惹哭滿天的雲；一陣杜鵑啼，可以都急了一城杜鵑花。一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清，聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、沒邏輯，而仍可以好的讓人心平氣和。

春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋樑受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然後，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期有如企盼祝禱而美麗起來。

而關於春天的名字，必然曾經有這樣一段故事：《詩經》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一隻小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風箏時猛然感到的飛騰，一雙患痛風的腿猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走相告的時侯，他們決定將嘴撅成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節命名——「春」。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥都有不是好的數學家，它們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終於還是不敢宣布統計數字。

至於所有的花，已交給蝴喋去點數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。

春天必然曾經是這樣的，或者，在什麼地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪之間的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。
春天的發現
謝安妮
春天，是一個充滿生機的季節，也是一個美麗的季節，今年的春天，像一個雍容而調皮的小姑娘故意姍姍而來。一年之計在於春，春風吹過，萬物復甦，勤勞的人們為了秋收豐碩的果實，正忙碌地耕耘播種，撒下希望的種子。
雖然，春天他的第一個腳步，總是踏市在寒氣猶存的人間和大地。但是，它使冰河碎裂，使萬物舒展變柔，生機勃發，使每一顆美好的新都充滿幻想和希望。
在睡夢中，我朦朦朧朧地聽到了小燕子在「唧唧，唧唧」地叫著。哦！原來是春天來了。我走出家門。春雨過後，空氣顯得特別地甜潤、清新、我深深地呼吸著，感受著。
輕風微微地吹拂，如毛一般的細雨從天而降，千萬條柔柳，舒展著她們的筋骨。瞧！那脆弱而嬌嫩的小草正破土而出，貪婪地吮吸著春天的乳汁。經過冬天洗禮的大樹爭相發新枝。家門前的三棵的榕樹，開始長出一些嫩綠的葉子，好像戴了一頂新帽子似的，真美麗，小鳥在樹上活蹦亂跳。嬌艷的杜鵑花開得真燦爛，在春風中擺動著她那柔軟的身軀。小青蛙蹲在池塘的荷業上，「呱呱，呱呱」地叫著，彷彿在跟人類說：「春天來了，春天來了！」小蝌蚪再水利自由自在地暢玩著。
好一派春意盎然的景象啊！
春天真美啊，春天真可愛。春天，她給予了人們生機，給予了我希望。

⑻ 學校組織年段長和各班主任來家訪，家委會會長致歡迎辭

你好
舉例：

尊敬的各位老師，各位家長：大家好！
我是本班家委會會長劉芳，是唐瑞睿的媽媽。今天非常榮幸能代表家委會在這里就家委會工作向大家作簡要匯報。
首先，藉此機會 向各位老師表示衷心感謝！感謝你們為我們的孩子無私的奉獻，是你們的愛心、熱心和責任心，使我們看到今天孩子們如此燦爛的笑容。
家委會自成立以來只有幾個月時間，家委會所有成員都是第一次擔任角色，對於家委會如何開展工作，怎樣做好家長與老師，家長與家長，家長與社會之間的橋梁，還沒有很好的經驗。在很多方面做得很不夠，還有待與我們進一步的努力
一是合理使用班級基金。由於班級基金有限，孩子們需要的費用較多。我們即要考慮該用的要用，又要考慮該省的要省。在這問題上，我們的老師和家委會成員都想了很多辦法，比如說給孩子們買試卷，符老師聽說新華書店試卷打七五折，我們家委會就立即去買了回來。班上需要買文具、獎品、文體用品等。顏宇軒媽媽、肖子健媽媽就跑到高橋批發市場去采購。我們每采購一些物品，我們都是看如何省我們就如何辦。我們雖然辛苦了一些，但為孩子們省了一些費用。
二是在學校和老師的支持與信任下，我們首次策劃組織了植物園親子活動。4月1日，老師、家長和孩子們一行共52人，到植物園讓孩子們和他們的父母親近大自然，了解大自然，感受春天的美麗。通過這樣的活動，增強了師生之間，同學之間，家長之間，家長與孩子之間的了解和協作。孩子們的身心得到了一次很好的鍛煉，是很有意義的。也是很成功的一次活動。在此活動中，要感謝肖子健媽媽不辭辛苦地為孩子們照相。感謝文詩傑媽媽為孩子們精心准備了葯品，感謝張嘉豪媽媽帶孩子們入園並當任導游，感謝劉俊涵爸爸為孩子們扛著一大捆報紙走來走去。感謝所有支持和關心此次活動的家長們。
各位老師，各位家長。家委會自成立以來，我們雖然做了一些力所能及的工作，但還是很不夠。我們將會進一步努力，同時也很需要你們的支持，鼓勵和幫助。為了孩子的成長，讓我們攜起手來，給孩子們營造一個好好學習，天天向上的美好環境！
最後，祝各位老師，家長工作順利，家庭幸福！
滿意請採納

⑼ 家訪風波 作文

星期五下午第四節課——照顧班輔導課，沈老師跟我們說：「明天學校放假，我有可能會到你家裡來訪問。」我聽見了心裡在想：最好沈老師別到我家來。不然，我會完蛋的。爸爸媽媽知道我在學校裡面上課時吵吵鬧鬧，下課時跑在外面瘋來瘋去，還常常要與同學打架。我的心緊縮起來，默默祝願沈老師呀沈老師，明天請你千萬不要來我家進行家訪。

放學了，我們都排著隊伍回家去了。來到家裡，我想不對父母說老師明天要來家訪的事情，那麼老師即使來了也不能夠跟家長說什麼了，特別是學校里的事情父母便不會知道了。可是，我又想到紙是包不住火的，萬一老師來了，家長不在爸爸知道了會加倍懲罰的。那會更加吃不消。我又想了一會兒，覺得還是對父母說的為好。於是，我就對父母說：「爸爸媽媽，老師說她明天可能來家訪。」

第二天到了，我非常緊張。到九點鍾了，老師還沒有來。我想看來老師今天不會到我家來了，很好。可是，沒過多久，老師卻走了進來。我招呼老師在家裡坐下，然後，我跑出去把媽媽叫了回來。媽媽和老師交談起來。我立刻走到裡面倒了一杯茶端出來給老師喝。並且我又拿出了水果和糖給老師吃。然後，我規規矩矩地坐在媽媽旁邊聽老師跟媽媽說話。她們說了十來分鍾，老師要走了。我就站起來跟著媽媽把老師送出了家門。媽媽回到屋裡對我說：「老師說你有一些缺點需要改正。說你還有許多優點，應該繼續發揚。」我跟媽媽說：「知道了。優點我一定繼續發揚，缺點我一定改正。」

這時，我才把心裡的一塊大石頭放下了