分散家訪
您好 給你以下幾個例子 你可以參考一下
家訪記錄資料（1）：
學生姓名：xxx
家訪時間：xx
家訪形式：面談
學生在校表現：
該孩子在校是個有禮貌的孩子，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但學習習慣不是很好，比較拖拉。
家訪資料：（學生在家學習、生活等情景）
孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太善於收拾，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業自覺性不夠，需要家長守著。
家長對學校、教師的意見及提議：
家長期望教師多給孩子鼓勵，作業時多盯緊她，家長也會進取配合教師幫忙孩子改正缺點，養成良好的學習習慣。
家訪記錄資料（2）：
家訪教師：***、***
家訪時間：2012年5月22日
家訪對象：**同學
家訪地點：武昌車輛廠宿舍
2012年5月22日，我和班級幾位科任教師去了**同學的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門之後，我看到一位很慈祥的老人-----**同學的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之後，我們說明了來意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學到初中到高中，從學習談到生活，談到做人，交談之後，我們都一致認為**同學反映的狀況和同行的幾位教師的感覺差不多，都認為**同學學習成績有所下滑，學習主動性有待加強，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著奶奶和所有科任教師的面，我對林俊提出了幾點要求；
1、增強學慣用心主動性，提高學習成績。
2、少注重外表，多注重提高內在修養
3、加強時間觀念，養成良好的個人習慣。
之後，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環境和居住環境，了解了他的家庭及整個家族狀況，從而了解了他的整個成長的家庭氛圍，教育背景。
家訪心得體會：
1、增強了師生之間的感情
2、加強了家校聯系3、有利於採取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機。
家訪記錄資料（3）：
學生姓名：xxx
家訪時間：xx
家訪形式：面談
學生在校表現：
該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。
家訪資料：（學生在家學習、生活等情景）
該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在
⑵ 家訪內容怎麼寫簡單
1、先寫孩子的家庭情況，如：幾口人，各是什麼職業，平時誰接送、誰照顧、學習誰輔導，聽取家長對學校教育的建議，委婉提出自己的建議。
2、再寫孩子在校的表現，優點要結合事例來說，缺點要委婉地提出。
3、總結：本次家訪效果良好。願家校合力，共促孩子成長。
例如：x是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是學會了就擾亂秩序，不讓其他的同學學習。因此，對進行了一次家訪。
在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對他嬌生慣養什麼都依著他。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和學校保持聯系，並配合教師把孩子教育得更好。
(2)分散家訪擴展閱讀
家訪准備
1、家訪前，走訪成員要認真細致地「備課」，對家訪目的和期望有一定的准備。
2、家訪前，教師要了解學生，要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
3、家訪前，最好與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力。
4、家訪前，走訪成員要了解家長、社會對學校的態度。
5、家訪前，班主任要確定受訪對象、安排受訪學生具體時間。
⑶ 班主任做好家訪溝通的途徑有哪些
一，學困學生需幫助 老師和家長的合作很重要。因為客觀上學生之間存有「智商」和「情商」的雙重差異，所以，學生的學習成績和綜合素質也就存有相應的差別。這種差別在學習上就引發了「優等生」和「學困生」的兩極分化。為縮小差別，遏制分化，在日常學習中，班主任對學困生要給予無微不至得關心與幫助，鼓勵他們樹立起追求進步的信心。每當他們學習上有了點滴進步，都要及時給予充分的肯定和鼓勵。同時，班主任還要及時通過家訪，給學生家長報喜，做到師長合作，一起關注孩子的進步。這樣做，既能給學生以成功的積極暗示與激勵，又能讓對孩子學習失去信心的家長重新燃起「望子成龍」「望女成鳳」的希望之火，與老師一道共同關心孩子的成長，使學困生堅定信心，困而思進，不斷取得新的成績，走向更大的進步。二，學生情緒出異常 家訪應跟上。學生在日常的學習、生活中，一般都具有相對穩定的個性傾向和行為表現。一旦發現學生出現情緒異常，班主任就要及時和他（她）談心，並根據了解的情況，進行相應的情緒矯正。如果學生情緒異常的原因來自家庭，班主任就要及時通過家訪告知家長，與家長共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導孩子盡早走出不良情緒的「沼澤地」。三，學生成績往下滑時 及時家訪齊力抓。在大力推行素質教育的今天，學習成績的高低仍然是衡量學生素質優劣的重要指標之一。素質教育不是不要學習成績，而是強調張揚學生的個性，培養他們會學習、會體驗、會創新、會自理、會合作、會生存的綜合素質。學習成績是學生綜合能力的外在反映，絕非一般意義上的學科成績，但學科成績是學習成績的重要組成部分，也不容忽視。因此，當學生某一方面的成績出現滑坡時，班主任要馬上和他（她）「對話」，幫他（她）分析成績下滑的原因，並通過家訪提醒家長和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態度，改正錯誤，彌補不足，努力提升學習成績，鼓勵引導孩子沿著全面發展、學有所長之路，不斷進步。另外，遇到這種情況後，班主任進行家訪還有另一個重要目的，那就是避免學生因成績下滑而遭到家長的責罵、體罰，從而導致學生情緒低落，消極厭學，甚至逃學、出走、輕生等惡性後果的發生。四，保護親子自尊心 談話藝術最要緊。更多的情況下，班主任是帶著學生的「不足」去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下，讓學生改掉這些「不足」。因此，班主任在家訪時，向家長傳遞的信息應該是積極的，讓學生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長滿意，學生也會更滿意。因為，「莊稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好」，這是絕大多數家長共同的心理傾向，他們都不想聽到別人對自己孩子的否定性評價。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術性，先把學生的優點向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學生也會因為老師在家長面前保全了自己的「面子」，更加尊敬老師，聽從老師的教導，積極主動地彌補不足，努力進步。從而，達到家訪的應有目的。總之，家訪是一門藝術，是一份奉獻。城市學校，特別是寄宿制學校，因為學生居住的位置大都離學校比較遠，也比較分散，這就給班主任的廣泛家訪帶來了很難克服的困難。所以，除了家訪，班主任還可採取召開家長座談會、邀請家長校訪或通過信訪、電訪等方式，及時和家長溝通學生的情況，共同肩負起教育孩子成人成材的責任。
⑷ 如何和家長說要去家訪
直接說，為了更好地幫助到學生們，要到學生家裡跟家長見面溝通下，時間不長最多一個半小時，時間大概在。。時間段，希望家長安排下時間！然後等待家長答復！
⑸ 如何開展好家訪工作及家訪的方式方法
不是可有可無，而應極力倡行之，踐行之。班主任要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面發展，能否適時、科學地進行家訪起著非常關鍵的作用。 進行家訪，應該是班主任一項經常性的工作。為確保家訪收到應有的溝通育人效果，班主任應把握好以下幾個時機和方法進行家訪： 一，學困學生需幫助 老師和家長的合作很重要。因為客觀上學生之間存有「智商」和「情商」的雙重差異，所以，學生的學習成績和綜合素質也就存有相應的差別。這種差別在學習上就引發了「優等生」和「學困生」的兩極分化。為縮小差別，遏制分化，在日常學習中，班主任對學困生要給予無微不至得關心與幫助，鼓勵他們樹立起追求進步的信心。每當他們學習上有了點滴進步，都要及時給予充分的肯定和鼓勵。同時，班主任還要及時通過家訪，給學生家長報喜，做到師長合作，一起關注孩子的進步。這樣做，既能給學生以成功的積極暗示與激勵，又能讓對孩子學習失去信心的家長重新燃起「望子成龍」「望女成鳳」的希望之火，與老師一道共同關心孩子的成長，使學困生堅定信心，困而思進，不斷取得新的成績，走向更大的進步。 二，學生情緒出異常 家訪應跟上。學生在日常的學習、生活中，一般都具有相對穩定的個性傾向和行為表現。一旦發現學生出現情緒異常，班主任就要及時和他（她）談心，並根據了解的情況，進行相應的情緒矯正。如果學生情緒異常的原因來自家庭，班主任就要及時通過家訪告知家長，與家長共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導孩子盡早走出不良情緒的「沼澤地」。 三，學生成績往下滑時 及時家訪齊力抓。在大力推行素質教育的今天，學習成績的高低仍然是衡量學生素質優劣的重要指標之一。素質教育不是不要學習成績，而是強調張揚學生的個性，培養他們會學習、會體驗、會創新、會自理、會合作、會生存的綜合素質。學習成績是學生綜合能力的外在反映，絕非一般意義上的學科成績，但學科成績是學習成績的重要組成部分，也不容忽視。因此，當學生某一方面的成績出現滑坡時，班主任要馬上和他（她）「對話」，幫他（她）分析成績下滑的原因，並通過家訪提醒家長和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態度，改正錯誤，彌補不足，努力提升學習成績，鼓勵引導孩子沿著全面發展、學有所長之路，不斷進步。另外，遇到這種情況後，班主任進行家訪還有另一個重要目的，那就是避免學生因成績下滑而遭到家長的責罵、體罰，從而導致學生情緒低落，消極厭學，甚至逃學、出走、輕生等惡性後果的發生。 四，保護親子自尊心 談話藝術最要緊。更多的情況下，班主任是帶著學生的「不足」去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下，讓學生改掉這些「不足」。因此，班主任在家訪時，向家長傳遞的信息應該是積極的，讓學生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長滿意，學生也會更滿意。因為，「莊稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好」，這是絕大多數家長共同的心理傾向，他們都不想聽到別人對自己孩子的否定性評價。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術性，先把學生的優點向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學生也會因為老師在家長面前保全了自己的「面子」，更加尊敬老師，聽從老師的教導，積極主動地彌補不足，努力進步。從而，達到家訪的應有目的。 總之，家訪是一門藝術，是一份奉獻。城市學校，特別是寄宿制學校，因為學生居住的位置大都離學校比較遠，也比較分散，這就給班主任的廣泛家訪帶來了很難克服的困難。所以，除了家訪，班主任還可採取召開家長座談會、邀請家長校訪或通過信訪、電訪等方式，及時和家長溝通學生的情況，共同肩負起教育孩子成人成材的責任。
⑹ 中小學老師家訪將納入考核，這個行為真的合適嗎
家訪不管是直接家訪還是間接家訪，對孩子的教育都是用積極作用的。但把家訪納入考核，我作為老師只能是：呵呵……呵呵
尤其是在農村地區，學生居住地分散，學生家離學校都比較遠，在這種狀況下直接家訪更是難上加難。
對於家訪，朋友，您如何看呢？來聊一聊吧！