師生情誼道法

㈠ 800字師生情誼(政治要的)，不要和別的文章一樣，一樣老師就知道了。 跪求答案。。。。。。。。。

清晨，您迎著朝露奔赴校園，
夜幕，您披著星辰疲憊地回到家中。
春天您帶著百花的芬芳洋溢校園，
冬日您把溫暖送到每個花朵身邊。
從容淡定、默默無聞、披星攬月、奉獻青春……
為什麼鮮花要感恩雨露？
為什麼蒼鷹要感恩長空？
為什麼魚兒要感恩海洋？
為什麼百花要感恩春風？
為什麼花朵要感恩燭光？
因為雨露把鮮花滋養；
因為長空讓蒼鷹自由翱翔；
因為海洋讓魚兒在它的懷抱徜徉；
因為春風為百花的綻放貢獻力量；
因為你燃燒自己澆灌祖國花朵的成長。
是誰，踏著清脆的鈴聲為嗷嗷待哺的小燕覓食；
是誰，讓學生們插上天使的翅膀在知識的海洋里自由翱翔；
是誰，在人們都進入甜美的夢鄉之後，依然在燈下批改作業；
又是誰，在樓梯上滾落摔傷後，依然踉蹌著來為孩子們上課……
多少年來，人們把教師比作春蠶、蠟燭，她們嘔心瀝血、無私奉獻，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！
誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，老師那絲絲白發、斑斑皺紋就是這最好的見證。
是呵，一路辛勞，幾多收獲。
如今您已是桃李芬芳，您的學生遍布在社會的各個工作崗位，為了祖國的建設貢獻自己的力量。
而你依然的奮戰在教育事業上，為了祖國花朵的成長嘔心瀝血，您就像蠟燭一樣，燃燒自己，把光明灑向大地，把真愛灑向人間。
親愛的老師啊！
因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，找到了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恆的北斗。
您肩負著神聖的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關注下奔赴遠大的前程。
父母之愛，讓我們感受到養育的艱辛；
朋友之愛，讓我們體會到互助的溫暖；
教師之愛，讓我們享受到了不求回報無私關愛的博大。
教師是愛的傳播者教師為什麼令我們難忘，是因為我們的心田裡傾注了教師的愛。
教師為什麼令我們感動，是因為我們的靈魂深處凝結了教師的真情。
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是教育家陶行知的真摯感言。
教師的愛是一種無私的愛，他們對學生的愛從不求回報。
在工作中，無論遇到什麼樣的不理智和被誤解的事情，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。
一日為師，終生為父。教師的愛是一種最高尚的愛。
教師的愛不僅是出於他們職業本身的責任和義務，教師們更是把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血。
教師的愛更肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任。教師的愛是一種理智的愛。
教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
教師的理智是超人的，他們對芸芸眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。
教師的愛包含母愛且勝於母愛，在於這種愛是嚴格要求和精心施教的完美結合，在於它突破了母親的那種一味的溺愛。
有人說：「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」
我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。
「教育沒有愛就成了無水之池」，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。
對教師的愛，學生的感觸是最真切的：你給了我整片的星空，好讓我自由地去來。你給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。
我知道我享有的是一份博大寬廣的愛。一根火柴的力量是微不足道的，但它可以點燃一堆熊熊的烈火。
教師的工作是普通的，但卻可以喚起無數學子渴求知識的激情。
我們的教師就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓學生們一步步長大。

㈡ 你對傳統師生情誼的看法

尊重老師，應該的，需要傳承；不敢違背老師、認為老師說的就是對的，錯誤，要有更多自己思考的空間

㈢ 師生情誼，師生之間

一、保持師生間的尊重，無論關系多熱也要保持長久的，不溫不火的師道尊嚴。
二、保持一定的距離，太近可能造成傷害，尤其是在生活上。
三、保持一定的純潔度。即使做成朋友了，也要限定范圍。最好只做咨詢的朋友、談心的朋友。驢友、麻友、酒友等等都不可取。

㈣ 師生情誼意思

師生情誼，那就是師生之間的感情啊，按照普通的來說，不就是老師平時挺關心學生的？也能尊重學生自己的理想，引導學生好好的讀書學習嘛，幫助學生解決困難嘛，然後學生呢，也會盡量的聽老師的話啊，跟著老師努力讀書啊，完成老師交給她的任務，比如各種作業呀，或者做實驗什麼的，努力學習，成為老師喜歡的那種學生，成績優秀了，讓老師臉上也有光啊！時間長了，就會有一定的感情啊！

㈤ 初一上冊政治書《師生情誼》

《師生情誼》
[教學目標]
1. 情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關系，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。
2. 能力目標;積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。
3. 知識目標：通過讓學生自主討論、現場采訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。
[教學重點]：新型的師生關系
[教學難點]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突
[教學策略]：
(一)教學方法：
教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我採用以下教學方法：
1. 談話法：課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，採用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。
2. 課堂作業法：上課之前先准備一份課堂作業表，設置一些與師生關系有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。
(二)課前准備
1.製作多媒體課件
2.為教學而作的調查問卷
3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流
[教學過程]
謎語導入：他是誰?
有人說，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐艷;有人說，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然;有人說，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明;有人說，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟梁。
生：老師
活動一：
師：對，是老師!在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學願意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎?
生：自由發言
活動二：
師：剛才聽了同學們這么多的發言，我也覺得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會我或給予我什麼。
生：自由發言
師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。(插入幻燈片)
活動三：
散文朗誦：《老師，您一生都站著》
師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以後，你跟作者是否產生了共鳴?你怎樣理解老師站的行為?
生：自由發言
活動四：
師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事：程門立雪
程門立雪
遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鑽研學問，到處尋師訪友，曾就學於洛陽著名學者程顥門下。程顥死後，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。
楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。
一天，楊時同一起學習的游酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。
直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終於學到了老師的全部學問。之後，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱「龜山先生」。
後人便用「程門立雪」這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。
名人名言：一日為師，終身為父 ----關漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ----李商隱
老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林
活動五：
師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例
楊蘭的信
楊蘭今年小學畢業了，因為上了初中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心裡非常難過。一天放學後，她給老師一封信。信中寫道：
敬愛的蘇老師：
你好!一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞著我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上初中以來，我每天心裡都裝著一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎麼辦?你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意!
祝：工作順利，身體健康!
學生：
回答下列問題：
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎麼看待她排解苦惱的做法?
3、如何解決楊蘭的問題呢?
生:小組討論發言
師:的確,與小學相比,在中學,我們和老師的關系發生了一些變化.因為我們長大了,老師對我們的要求也更高了。
板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責
在班級活動中，教師讓我們鍛煉自我管理，學習做活動的組織者
在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求
活動六：
勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，並說說你是怎麼想的?
學生自我勾畫，自由發言
活動七;
實話實說
分組討論：你喜歡什麼樣的老師?
現場采訪：老師喜歡什麼樣的學生?
學生討論後發言
師：讓我們走近老師，善於與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關系!

㈥ 袁吉六的師生情誼

1912年,袁吉六攜眷遷居新化。次年春在湖南省第四師范學校(後並入一師)任國文老師。當時,毛澤東先編在預科三班,後來轉入本科一部八班。袁吉六是第八班的國文教師,對毛澤東十分器重,尤其贊賞其文采,經常找其談話,並介紹選讀古典文學作品。他愛惜自己的藏書,從不借出,唯獨樂意借給毛澤東閱讀。
當時康（有為）、梁（啟超）文體風靡一時，學生作文，競相仿效。他對學生毛澤東說：「作文之道，首應務本，完全摹仿康、梁，實非所宜。」又說：「文章妙來無過熟，要多讀、多寫、多想、多問。」毛澤東接受教誨，改弦易轍，獨出一格，他贊賞毛有「孔融」之筆。並常為毛詳細講解唐、宋八大家的文章。
1915年上學期,第一師范的學生反對當局增收學雜費,發生了驅逐校長張乾的罷課運動。這場斗爭中,毛澤東起草了一份反對張乾的傳單。事後,張干要掛牌開除毛澤東的學籍。他極力反對,並多次對人說：「挽天下危亡者,必期斯人也。」
毛澤東在延安同美國埃德加·斯諾談及他在第一師范讀書時說：「學校里有一個國文教員，學生給他取了個袁大鬍子的綽號。他嘲笑我的作文，說是新聞記者的手筆。他看不起我視為楷模的梁啟超，認為半通不通。我只得改變文風，鑽研韓愈的文章，學會了古文體，所以多虧袁大鬍子，今天我在必要時仍然能寫出一篇過得去的文言文」。
毛澤東對袁非常敬重。
1950年，當袁吉六的老同事王季范寫信告知毛主席，袁的遺孀生活困難時，毛主席即去信湖南省長王首道，「請省府酌予接濟」，使袁吉六夫人得以安度晚年。
1953年，毛澤東親筆為袁吉六墓碑題字：「袁吉六先生之墓」。湖南省人民政府撥款為他重修了墳墓。
1964年,毛主席在中南海請郭沫若、周世釗、章士釗等作客。席間談起第一師范的袁吉六老師時,章士釗說：「此老通古今文史。」郭沫若接著說：「斯人教天下英才。」毛澤東聽了笑著說：「英才過譽,但『教天下』則符合袁老身份。」
1980年，袁吉六的大兒子袁愈棲又在墓碑兩側立上石柱，將1965年毛澤東追憶袁師時，與章、郭的談話中有「此老通古今文史」、「斯人教天下英才」等語組成五字對聯：
通古今文史，
教天下英才。
並將其刻於墓前石柱上，永志紀念。

㈦ 寫有關於師生情的誼

師生情

又有一批學生要畢業離校了．我默默地收拾著姍姍的衣服，一件件地折疊好，再整齊的放到包袱里，就像打發將要遠行的女兒一樣，看著靜靜的站在一邊的姍姍，太多太多的往事又湧上了心頭．．．．．．

那是2000年的冬季，從小在農村長大的我，要隨丈夫搬往縣城了，豪華的三室一廳住宅樓寬敞明亮，條件確實太優越了．

」老師要搬家了」，消息很快在學生中傳開了，記得那是家搬往縣城後的第一個周一，上課的鈴聲響過後，我按時走進教室，可教室里出奇的肅靜，孩子們臉上的表情和平時不大一樣，顯得格外莊重，這是我以往從來沒有見過的，幾十雙眼睛有些茫然地看著我，這時我立刻緊張起來，我關切的問了一聲：」同學們，今天你們怎麼了？」教室里死一般的沉靜，忽然一聲嗚咽打破了教室沉重的氣氛，並且立時傳開，教室里學生們的哭聲響成一片，我更加驚奇地走到姍姍身邊，說了聲：」姍姍，不要哭，告訴老師，班裡到底發生了什麼事？」姍姍哭著告訴我：」同學們聽說老師的家已經搬往縣城了，以後就不再教我們了，老師，你能不能留下來，我們都不願讓你走，我們不願離開你．．．．．．」看著眼前的一幕，怎能不使我感動呢？聽著姍姍的一番話，我已是淚流滿面．再看看平時班裡最調皮搗蛋的王平，一個勁的抹著眼淚都哭成了小花臉兒，他低著頭走到我面前哭著說：」老師只要你留下來，我一定好好學習，再也不惹你生氣了．」望著全班幾十雙期待的眼睛，我還能說什麼．．．．．．，多麼純真的孩子，他們一顆顆小小的心靈，是那麼的脆弱，潔凈，善良，美麗，我怎麼能忍心傷害他們，怎麼能忍心丟下他們而去呢？那一刻我毅然決定要留下來．就這樣，家，雖然已經搬往縣城了，我卻一個人留在了老家．往日熱鬧的家裡就只剩下我一個人了，沒有了孩子的笑聲，小院里實在是冷清，我更是感到從沒有過的孤獨．所以，每當下午放學後，我都會走的很晚很晚，直到送走最後一個學生才回家，因為我感到和孩子們多待一會兒，就少一分一個人的孤獨．

有一天下午放學後，我正在辦公室批改作業，一個輕輕的聲音在我背後響起：」老師，晚上你一個人在家害怕嗎？我住在你家給你做伴行嗎？」我回頭一看，說話的是姍姍，我不加思索地回答：」很好啊．只要你能行」．就這樣，姍姍成了我生活的夥伴．

姍姍，是一個可愛而且特別聰明的女孩兒，她一直是我班成績最好的學生，但在和我相處的日子裡，我覺得她更是一個懂事的好孩子．每天晚上的飯桌上，她總是把她感到最快樂的事情講給我聽，我會被她那天真的童心所感染，沖淡我工作的疲憊，更減少了我的孤獨與寂寞．

那年仲秋節，學校里沒有放假，我知道今年的仲秋節又要我一個人過了，下午放學後，我告訴姍姍：」今晚不要去老師家了，回家跟你爸媽過仲秋節吧！我一個人回到熟悉的家．一切又都是那麼的冷清，沒有歡笑，沒有祝福，沒有親人，更沒有仲秋節一家團圓的酒宴，我心裡冒出一種說不出的感覺．」老師，我來陪你一塊兒過仲秋節」．那個熟悉的聲音又在我背後響起，」姍姍，你怎麼又來了？」我幾乎有點不相信自己的眼睛，」老師，我知道你一個人過節會感到孤單的，這是我媽親手做的炸雞，你嘗嘗又香又酥，還有香腸，蘋果，月餅，還有飲料呢，老師你喜歡吃什麼？」看著姍姍擺滿桌子的東西，我又一次流淚了．」老師你怎麼哭了？你不喜歡我陪你過節嗎？您是我們的好老師，我只想讓你高興，讓你笑」．童言無忌啊！孩子的話是最真誠的，聽著姍姍的這一番話，我又能說什麼呢？從教二十多年來，我作為一名鄉村教師，只是一心一意把孩子們教好，從來沒有感覺到，一名教師在孩子們心中的份量到底有多重．

那天晚上，我和姍姍相依在一起，吃著月餅看星星看月亮，那場面，在別人看來絕不僅僅像師生，而更像是母女．．．．．．

」老師您又哭了」，姍姍的話打斷了我思緒，才發現我的淚水已經滴在姍姍的包袱上．

姍姍小學畢業了，她以校區第一名的成績升入初中，我一邊整理著她的衣服，一邊囑咐她：」到了中學一定要更加努力學習，不要辜負老師的期望．．．．．」姍姍拉著我的手，依依不捨．

此時，我才真正體會到：人們都說人世間最偉大的愛是母愛，我說世間最深的情是師生情．

㈧ 師生情誼的名言 急......

1.疾學在於尊師。——《呂氏春秋》

2.一日為師，終身為父。——關漢卿

3.不管一個人取得多麼值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。 ——瑪麗.居里

4.我愛我師，我更愛真理。 --亞里士多德

5.唯有學而不厭的先生，才能培養出學而不厭的學生。——陶行知

6.教師是人類靈魂的工程師。――斯大林

7.新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮

8.教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。——當代諺語

㈨ 師生情誼故事

轉載:溫暖的牆 (馬國福)女友是一名中學教師，她的職業性質註定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。
幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鍾的時間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
有一堂課，女友需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手上的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。
女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課唧唧喳喳說話的學生見狀後不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上發出的沙沙聲，就像秋天的葉子一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把眼光放在老師身上，眼睛全盯著講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她從粉筆盒裡拿出粉筆准備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。
女友以為學生們在和她開玩笑，准備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上面有字。
輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：「老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血了，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！」在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡、可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多麼美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。
幾十雙眼睛盯著女友。女友的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使寒冷的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冷的天氣，給老師築起了一堵最溫暖的牆。此刻，她的心裡涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著……
（選自《讀者》2007年第6期）