特崗面試師德師風
我是09年考的特崗，如今我已工作。
不會出現這樣的習題。
我們當時就抽簽
有如下幾種，你可以參考下。
1：教師在教學中，如何運用教學語言
2；教師在進行多媒體教學時，應注意些什麼
3；教師在與學生家長交流時，應注意什麼。
等等，我記不太清楚了。基本上，全是教學中的問題。所以你需要看下，教育學，及一些案例的處理。
最後希望答案你能採納。
祝你成功。
❷ 特崗教師面試一般是什麼流程
每個地市的面試安排會有不同，一般是：
面試過程
1.候考：考生持面試准考證回、有效居答民身份證，按時到達考試地點，進入候考室候考。
2.抽題：按考點安排，登錄面試測評軟體系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題)，經考生確認後，系統列印試題清單。
3.備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鍾。
4.回答問題：考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生按題回答，時間5分鍾。
5.試講/演示：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾。
6.答辯：考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。
7.評分：考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
❸ 特崗教師如何准備面試
中小學教師崗位面試採取說課的方式進行，面試人員在規定的說課內容中隨機抽簽確定說課題目，
說課主要考察考生的教育教學工作的基本素質和能力，包括考生備課、教具准備、板書設計、上課、課堂組織能力，考生的教態、班級管理經驗，以及考生的語言表達能力等。考生按說課次序依次在確定的說課內容中隨機抽簽確定說課題目，每人備課時間30分鍾。說課主要闡述對某一章節（課時）教材內容全面的理解和分析，主要陳述某一章節（課時）內容在教材知識體系中的地位，教學目標確定，教學重點難點的突破，教學過程的設計，教學方法的選擇等。
小學學前教育教師崗位面試
小學學前教育教師崗位面試採取語言表達能力及教師藝術素養展示方式進行，面試人員語言表達能力隨機抽簽確定試題，教師藝術素養展示內容由考生自選自定。
語言表達能力：有關幼兒教育、專業學習、工作願望等方面的問題；朗誦或講述所抽取的中外優秀兒童文學作品。
教師藝術素養：才藝展示主要考察考生教師藝術素養，考生分別從音樂（聲樂或器樂）、舞蹈、美術（繪畫或手工製作）三個方面進行才藝展示。
❹ 特崗教師有面試么具體考核哪些內容
考面試，但各地考核方式不一定，可以查看你們省份的往年公告，上面會有很詳細版的描述
黑龍江權省面試主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
面試方法：採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行
❺ 特崗教師面試都會問些那些問題
提問：1、新課改與新課程標準的價值取向是什麼?
回答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
提問：2、為什麼學生會偏科?
回答：學生偏科有很多因素，認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什麼影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
提問：3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼?
回答：首先、敬業、愛生、知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!
個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力;愛心與責任心。
提問：4、你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎?為什麼?
回答：同意「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
提問：5、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
回答：動機的誘發——培養記憶能力的基礎二、興趣的培養——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
提問：6、你認為一種科學的備課方法是什麼?平時你是怎樣備課的?
回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就需須腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。
(1)「研讀」是備課的需要前提;
(2)「博學」是備課的重要基礎;
(3)「細致」是備課的基本要求;
(4)「創新」是備課的成功亮點。
提問：7、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎?
回答：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多「偉辭」中最為著名的一句。
認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧!
提問：8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎?
回答：優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利於互相提高水平。
提問：9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?
回答：藝術，覺得任何一門事物都是藝術，藝術來源於生活，更重要的是一種責任。
❻ 特崗教師面試有什麼注意事項
考生在參加特崗教師考試的時候，考官對考生的一舉一動都非常的在意，因為當老師也會影響到學生的一言一行，在特崗教師面試時技巧如下：
1、注意自己語言特點
我們在說話時，語句要流暢，聲音要洪亮，不能太小，若聲音太小的話，會給評委一種不自信的感覺，還有一個原因是當老師講課的話，你要面對的是整個班的學生，如果你聲音太小的話，學生會聽不到你講話。回答問題要干練，不要磕磕巴巴，給人一種不自信的感覺。
2、著裝得體
對於著裝問題，雖然是一件很不起眼的環節。但卻是很多評委都會關注的事，千萬不要穿奇裝異服，要選擇和教師這個職業相適應的服裝。老師都是一種樸素的形象。在特崗教師面試中你要表現的落落大方，不卑不亢這樣才能贏得考官的青睞。
3、正確的儀態
特崗教師面試中，千萬要注意自己的儀態禮儀。入坐時要輕要穩，雙肩平正放鬆。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。入座時要面帶微笑。不要坐立不安或者是不由自主的摸一下頭發，目光四處躲閃。這樣會讓考官感覺你不自信。
4、中途不要接聽電話
臨進考場的時候，一定要把手機關機，或者是調為靜音。如果你在面試的過程中，手機突然響起來，不僅打斷了自己的思路，而且也讓考官感覺你不尊重對方。
5、避免同評委爭論
在面試的過程中，不要打斷評委的提問，你應該等考官說完問題，然後你再進行回答，不要出現考官還沒有說完問題，而你已經搶著回答。如果考官對你的一些成績存有疑問的時候，你也不要著急著去爭論，你應該微笑著回答，這絕對是真的，我可以陪你到學校找組織作證明。如果你和評委爭論的話，那麼結果就不言而喻了。所以我們一定要靜下來心，好好回答考官的問題。
6、要學會傾聽
在面試過程中，不要打斷評委的提問。要專心的傾聽評委提出來的問題。一是對人的一種尊重，另外一方面容易獲得對方的好感。如考官問你有什麼看法和想法時，你應該好好的表現，所以這要求我們在面試時要提前做好准備。
❼ 特崗教師結構化面試是怎樣的主要題型有哪些
結構化面試總共有六大題型，下面我就分題型對結構化面試形式進行分析和介紹：
一、邏輯思維專項
邏輯思維題型分為兩大類，時政類和事理類。時政類包括時事熱點題目和教育政策題。熱點包括師德師風問題;校園安全問題和教育公平問題等;政策包括禁止收紅包和禁止有償補課等。對於這兩種題目，第一步要直入主題，切入本質，表明自己的態度和看法，接下來繼續論述這個事件所處的背景，帶來的影響和產生的原因。另外，另一種題型，事理類題目一般是對著名教育學家，心理學家等名人的一句名言的理解，這種題型是很多考生的弱項，存在兩個難點：1，這句名言讀不懂;2，不知道如何展開論述，無話可說。
因此對這種題型，可以按照就題論題、就題論理、就題論己的步驟來展開同時還可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述親身經歷，用真情實感打動考官。
二、教育實踐專項
這個專項旨在考察考生的教育教學實踐能力，包括考察考生管理教學、管理學生、管理班級等教育教學能力。具體包括：1.學生問題:學習管理(習慣、興趣、方法等)、生活管理(時間、規則、勞動等)、安全管理、心理健康管理等;2.教學問題:合理地把控教學節奏、科學地運用教學方法、建立良好的課堂秩序等;3.班級問題:班集體建設、德育工作的開展等。
這個專項跟教育學心理學理論知識結合的非常緊密，所以考生想要彌補自己教學經驗的不足把這個專項的題目答好，就需要以點帶面，重新回顧筆試理論知識。
三、應變能力專項
應急應變類問題,主要測查考生的應急應變能力，具體包括發生突發事件時考生個人的情緒調控能力;思維敏捷度;對事件的整體駕馭能力等。整體包含兩大類題型：一般突發類和校園安全類。其中考的最多的是一般突發類，包括3種常考題型-1.學生突發行為，指的是學生在上課期間偶發的行為舉動與正在進行的教育教學活動之間的沖突。如上課時睡覺、上課時玩手機;2.教師教學失誤，由於教師自身的原因,在教學過程中發生的差錯或疏忽。如口誤、板書書寫錯誤、上課時回答不出學生提的問題;3.教育環境變化，由於外界某些偶然因素的干擾,造成了教育過程的暫時中斷,導致了教育環境的不協調。如上課時飛進教室一隻鳥兒、多媒體授課時突然斷電。另一類校園安全類，在考試中出現的可能性相對較小，會涉及自然災害事故，衛生事故，消防事故等一些涉及到學生安全的緊急情況。
想要處理好這種題型，考生就要明確，首先要保障學生的生命安全，在這個前提下要維護正常的授課秩序，按照輕重緩急的順序處理突發情況。
四、人際關系專項
人際處理類問題主要測查考生的人際關系處理能力，包括1.與同事合作交流、分享經驗和資源的高尚品質;2.與家長進行有效溝通合作、共同促進學生發展的能力;3.對工作中原則性、靈活性等處事原則的把握能力。與家長溝通的問題，包括家長想要給老師送紅包，家長不認同教師的教育理念和教學方法等;與同事相處的問題包括跟同事的工作配合出了問題，跟同事存在誤會等;與領導相處的問題包括不知道如何適應領導的風格，自己的意願跟領導的決策不一致等。
想要處理好這類問題，要記住幾個原則。跟家長的相處要有同理心，尊重家長，耐心溝通;對待同事要認真傾聽同事的想法，尊重同事，團結協作;對待領導要尊重領導的權威，服從領導的安排。
五、職業認知專項
職業認知類問題主要測查考生的職業認知能力，需要考生1.理解教育工作的意義,熱愛教育事業;2.認同教師崗位的重要性,具有自身業務能力提升的意識;3.具有良好職業道德修養,能發揮為人師表的示範作用。具體的考試題型包括兩大類，自我認知和職業理解。自我認知類題目會圍繞考生的基本情況、求職動機、未來規劃三個大的方向展開，包括讓考生從生活，學習和工作等方面做個自我介紹;解釋一下自己報考這個崗位的動機和談談自己未來的職業規劃。職業理解類問題一方面側重考察考生對教師崗位特質的了解，另一方面側重考察考生對專業概念、教育理論和專業術語的理解，比如問你覺得如何才能做一個優秀的教師，請談談新課標里的「三維目標」分別指什麼。
考生在作答此類題目的時候要切忌空談，說一些官話，套話只會引起考官反感。考生應該根據自己的實際情況，由小見大，以情動人，通過自己的親身經歷和真情實感讓考官感受自己的誠意。
六、組織協調專項
組織協調類問題,主要考查考生的計劃、組織、協調及管理能力。因為老師在日常的教育教學管理中，需要以班級為單位組織各類活動。考的最多的包括三種活動：班會，家長會和社會實踐活動。這類題型在教招考試中出現的可能性比較小，考生在備考的時候不需要花太多時間，只需要結合自己舉辦類似活動的經驗，按照事前准備，事中實施和事後收尾的邏輯，把活動組織好。
特崗教師招聘結構化考試看似神迷，但是揭開它的面紗，會發現它的出題形式比較固定，只要找到合適的方法，能在短時間內快速攻克它。
面試情景還原，實戰通關、結構化面試、說課、答辯、試講等分類講解，分析面試考核內容、分值比例及評分標准！
❽ 特崗教師面試內容是什麼呀
各地面試內容不同，以黑龍江為例
面試考核滿分為100分，其中基本素質測試50分，教育教學能力考察50分。
兩部分 教師基本素質測試 教育教學能力考察
教師基本素質測試 考核形式是 答辯
教育教學能力考查 考核形式是 試講或說課
❾ 特崗教師面試都考什麼內容啊
特崗教師面試的主要形式有結構化面試、說課、試講、答辯，針對不同地區、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學科或者同一學科不同學段選擇的面試形式也有區別。
【說課】
「說課」是一種課前行為。說課是教師口頭表達課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，它是備課之後授課之前進行的一種相對獨立的教學組織形式。說課是作為教師同行之間的一種交流活動，是對課堂教學方案設計的說明，不但要說出教什麼，怎麼教，還要說出為什麼這么教，強調深度。由於說課相對上課來說，形式較為簡便，所用時間也較短，而且說課也能展示考生的課堂教學藝術，反映考生語言表達、教態、專業功底等教學基本功，因此很多面試會選擇說課這種形式對考生進行考查。由於這些特點，說課的內容一般都是完整的一堂課的內容。
【試講】
「試講」是一種課堂行為。試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學技能。試講時間以10分鍾居多，一般的學科能呈現正式課堂的20-30分鍾教學內容，音體美等課程如果設計合理幾乎可以呈現一整堂課的內容。當然以上是無生教學時的情況，有的地區採取的則是有生教學。在教師公開招聘面試中，有的用人單位會安排考生直接在考場試講，由評委聽課後進行評價;而有的用人單位則安排考生在學校課堂里進行試講，不但有評委，有專業教師進行評價，還有學生聽課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會調動課堂氣氛，組織課堂教學。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地考查考生的教學基本功，考查考生對課堂教學方案的實施能力。
說課和試講的區別是很多人的疑問，簡單來說，「說課」就是教學的設計及其分析，「試講」是教學的設計及其分析的實施。
這里還想強調的一點是，教招面試的試講，區別於近年由於網路普及出現的「微課」，也叫微格教學。微課是圍繞一個知識點在講解，其實質是在原來的課堂教學中抽取的圍繞一個知識點的一段時間，而試講是對常規課堂的模擬。
【結構化問題】
結構化是用人單位圍繞教師應該具備的一些思維能力和職業理解等，大多以社會熱點教育事件和教育實踐為背景設置的問題。比如「對於近期頻發的幼兒園『喂葯』事件，你怎麼看?」「作為班主任，你們班有兩個同學談戀愛，你會怎麼處理?」
相對於說課和試講，結構化更能考察考生的邏輯思維能力、語言表達能力和心理素質。教師招聘的結構化面試一般3-5個題目，時間一般是每題3-5分鍾，結構化面試的形式也因地區而異。一般都是將題目列印在A4紙上，由考生一一作答。如果結構化面試是接跟著說課或試講進行的話，一般會把印有題目的紙反過來，事先准備好放在講台上，當考生說課或試講結束後，直接將紙翻過來，然後看題作答。結構化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變和綜合分析能力，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業理解以及教學理論在實踐當中的運用等。
【答辯】
答辯的形式一般是考官提問，考生回答，問題可以是考前已經設計好的，也可以是在考生說課或試講結束後即興提出的。問題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學科知識或者教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的。由於答辯可以在短時間內考查考生的綜合素質和反應能力，因此有些教師公開招聘面試中都會有答辯這一環節，以全面地考查考生的能力和素質。